Дидактический материал к лексической теме:" Защитники Отечества. Приамурье – дальневосточная граница России"

       В учебно - методическом комплекте  представлены дидактические и подвижные игры, стихи и загадки, упражнения (задания) и конспекты занятий на каждый день по лексической теме "ЗАЩИТНИКИ ОТЕЧЕСТВА. ПРИАМУРЬЕ - ДАЛЬНЕВОСТОЧНАЯ ГРАНИЦА РОССИИ", направленные на развитие речи детей дошкольного возраста. Дидактический материал включает не только задания на формирование лексико - грамматического строя, связной речи,развитие физиологического и речевого дыхания, голоса; но и упражнения на развитие двигательной сферы детей (мелкой моторики, координации речи сдвижением, графо - моторных навыков), их внимания, мышления, памяти, фонетического восприятия. Задания подобраны в соответствии с программными требованиями и требованиями ФГОС.

      Цель данного учебно - методического комплекта  -  помочь студентам  в планировании и организации воспитательно - образовательной работы с детьми дошкольного возраста. Дидактический материал может быть полезен воспитателям, тифлопедагогам,  логопедам и родителям, стремящихся к всестороннему развитию своих детей.

      Работая над учебно - методическим комплектом, был использован материал,представленный в книгах и пособиях  Л.Н.Арефьевой, И. Веселовой, О.Е. Громовой Н.В.Нищевой, Е.М. Скрябиной, Г.Н.Соломатиной и других, а также собственные методические разработки.

Дети должны усвоить:  кто такие Защитники Отечества, какие войска защищают нашу Родину, что такое Родина и почему её нужно защищать.

Активизация словаря:

Существительные: танкист, летчик, моряк, вертолетчик, десантник, пограничник, пехотинец, артиллерист, ракетчик, пулеметчик, кавалерист, воин, солдат, герой, защитник, боец, танк, ракета, вертолет, самолет, катер, корабль, крейсер, орудие, ружье, пулемет, пушка, пистолет, разведка, дозор, граница, парашют, кавалерия, каска, шлем, подводная лодка, шашка, меч, щит, море, космос, Родина, Россия, Отчизна, Отечество, знамя, герб, флаг, сила, смелость, ловкость;

Глаголы: охранять, беречь, любить, заботиться, защищать, сохранять, гордиться, трудиться, воевать, биться, драться, сражаться, маршировать, стрелять, летать, прыгать, добывать, следить;

Прилагательные: смелый, храбрый, бесстрашный, доблестный, мужественный, военный, трудная, почетная, опасная, героический, отважный, нужный, необходимый, внимательный, заботливый, ловкий, сильный.

Наречия: легко, тяжело, добросовестно, умело.

Методические рекомендации «Формирование представле­ний о воинах России - защитниках нашей Родины»

(для воспитателей)

Автор - составитель: воспитатель

МБДОУ «Волошка», города

Ноябрьска -  Дадашова М. В.

       В работе  по ознакомлению детей с окружающей общественной жизнью значительное место отводится формированию представле­ний о воинах России - защитниках нашей Родины. Дети узнают о мужестве и героизме воинов, об их доброте, о красоте воинских ритуалов. Стремление к героическому, естественное же­лание подражать военным создает благоприятные условия для формирования у ребенка мотива «Хочу быть таким, как солдат: смелым, сильным, выносливым, ловким».

       Окружающая жизнь дает богатый материал для работы с до­школьниками по указанной теме. Из фильмов узнают о современном вооружении и об осо­бенностях службы в разных родах войск. Яркими и эмоциональ­ными переживаниями сопровождаются непосредственные встречи ребят с воинами Российской Армии.

       В названиях наших городов, площадей, парков, улиц живут имена героев гражданской и Великой Отечественной войн, в горо­дах и поселках в честь защитников Родины поставлены памятники и обелиски. Когда дети  приносят цветы к Вечному огню, они пережи­вают чувство глубокого уважения к людям, отдавшим жизнь за Родину, гордятся ими.

       Программа воспитания и обучения указывает, какие представления о воинах Российской Армии должны быть сформированы у детей возрастной группы, и в соответствии с этим рекомендует художест­венные произведения и песни, сюжетные игры на военно-патриоти­ческие темы, экскурсии к памятным местам.

•        Младшая группа

       В работе с детьми этого возраста педагог опирается на их эмоциональность и, прежде всего, стремится вызвать интерес и чувство симпатии к солдату.

       Формирование представлений о воинах Российской Армии у детей младшей группы осуществляется в основном в процессе повседневной жизни, но могут быть проведены и фронтальные занятия (3-4 в течение года).

       На занятиях воспитатель предлагает детям для рассматривания иллюстрации к книгам или репродукции с картин, где представлен выразительный образ защитника Родины, например репродукцию картины художника А. Кокорекина «Воину-освободителю - все­народная любовь». При этом педагоги направляет внимание детей: просто и понятно рассказывает о солдате, задает малышам наво­дящие вопросы, и они замечают выражение лица солдата (доброе и веселое), красную звездочку у него на пилотке.

       Отбирая графический материал для последующих занятий, сле­дует учитывать, что дети  младшего возраста выделяют в первую очередь внешние, яркие признаки, поэтому можно предложить для рассматривания иллюстрацию художника А. Иткина к книге С. Ба­руздина «Шел по улице солдат», изображающую воина в парадной форме. Воспитатель говорит: «Посмотрите, дети, как красиво идет солдат. Он высокий, стройный, молодой. У него новая одежда, ремень с блестящей пряжкой». Дети сами могут догадаться, что солдат идет на праздник, на парад. Как и в предыдущих беседах, воспитатель стремится вызвать у малышейчувство симпатии к воину, восхищение его силой и ловкостью.

       В дальнейшем можно познакомить детей с воинами различных родов войск: моряками, летчиками, танкистам  . Цель такого занятия усложняется: воспитатель не только обращает внимание детей на внешние особенности формы, отличающей воинов друг от друга, но и рассказывает о том, что моряки плавают на кораблях, летчики водят самолеты, танкисты управляют танками, подчерки­вая, что все они - люди сильные, смелые. Такие беседы продол­жаются в повседневной жизни с отдельными детьми и с неболь­шими группами ребят.

       Воспитатель поощряет детей старших групп, когда они прино­сят малышам книги, рассказывают содержание иллюстраций, чи­тают стихи о воинах Российской Армии, так как это помогает вызвать у малышей интерес к нашим защитникам. Малыши вместе с педа­гогом наблюдают за подготовкой старших детей к празднованию Дня Российской Армии. Эмоционально-приподнятая, праздничная атмосфера оказывает на них большое влияние.

       Если во время прогулки дети встречают солдата или моряка и радостно узнают военного, то воспитатель использует такую встре­чу для того, чтобы поддержать интерес малышей к защитникам Родины.

       Для усиления чувства симпатии к воинам и закрепления пред­ставлений о них педагог широко пользуется игровыми приемами. Например, на очередном занятии вводят детей в воображаемую ситуацию («Как будто вы моряки на корабле»). Малышам дают Матросские шапки, бинокли и предлагают подняться на корабль. Воспитатель направляет действия детей: «Наши моряки плывут на корабле, наблюдают за морем в бинокль, охраняют море».

       Затем педагог выразительно читает стихотворение С. Маршака:

Мы живем на корабле,

Как на маленькой земле.

И родные берега

Охраняем от врага.

       Это способствует формированию у малышей начальных пред­ставлений о службе моряков на корабле.

       В результате организованной таким образом работы у младших дошкольников возникает интерес и чувство симпатии к воинам Российской Армии, появляются первоначальные представления о них: дети учатся различать военных по форме одежды, правильно называть их. На основе этих первых конкретных представлений у малышей рождается любознательность, стремление больше узнать о наших защитниках.

•        Средняя группа

       Воспитанники средней группы должны не только знать, что в Российской Армии есть солдаты, моряки, летчики, танкисты, но и иметь представления о том, что эти сильные, смелые люди защища­ют нашу Родину. Детям пятого года жизни начинают уже расска­зывать об особенностях военной службы в мирное время.

       Детей этого возраста педагог более широко знакомит с окру­жающей действительностью; организует прогулку по улице, назван­ной именем героя Великой Отечественной войны, экскурсию к па­мятнику советским воинам.

       Познавательный материал о воинах Российской Армии, рассчи­танный на усвоение в течение года, может быть объединен в две образовательно-воспитательные темы: «Российские воины - защит­ники нашей Родины» и «Воины-пограничники» (4-5 фронтальных занятий). Занятия должны быть направлены не только на форми­рование представлений детей о военных, но и на воспитание чувства симпатии к ним.

       «Российские воины - защитники нашей Родины»

       Сформировать у детей первые представления об особенностях военной службы помогает книга Я. Длуголенского «Не потеряйте знамя». На занятии воспитатель читает один из рассказов этой кни­ги «Миша едет к солдатам». Затем дети рассматривают иллюстра­ции художника И. Харкевича и отвечают на вопрос педагога: «Что увидел Миша во дворе, где были солдаты?» Чтобы дать ребя­там возможность представить себя в роли часового, можно предло­жить нескольким мальчикам показать, как стоит солдат с винтовкой , когда ему дается команда «Смирно!». Целесообразность применения такого методического приема заключается в том, что он способст­вует развитию воображения и углублению переживаемых чувств. На следующем занятии педагог читает рассказ «Что могут сол­даты?» (из книги Я. Длуголенского «Не потеряйте знамя») и пред­лагает рассмотреть иллюстрации, изображающие воинов на полосе препятствий. Задача воспитателя - подвести детей к обобщению, чтобы стать смелыми, сильными, быстрыми, быть готовыми к защите родины, солдаты тренируются в беге, прыжках, лазанье.

       Педагог предлагает ребятам поучиться быть такими же ловкими быстрыми, как солдаты. На прогулке можно устроить «полосу препятствий»: каждому ребенку нужно пройти по доске, перепрыг­нуть через веревочку, пролезть под ней. В ходе игры следует поощ­рять детей, помогать им преодолевать неуверенность, будить вооб­ражение, напоминая, что они - будущие солдаты.

       Чтобы показать храбрость, выносливость воинов, на очередном занятии детям можно прочитать рассказ Л. Кассиля «Про нашу пехоту». Учитывая, что активность восприятия художественного произведения зависит от силы его эмоционального воздействия, воспитатель создает игровую ситуацию, в которой дети воображают себя воинами-пехотинцами.

Педагог. Солнце жарит, пыль...

Дети. Идет пехота (маршируют стоя на месте).

Педагог. Мороз трещит, снег...

Дети. Идет пехота.

       Проведенная работа позволяет подготовить детей к восприятию материала темы «Воины-пограничники».

       На занятии воспитатель предлагает детям рассмотреть картину Б. Окорокова «Пограничники». Суровая северная природа, муже­ственные лица воинов, настороженность в их взглядах, переданные художником, возбуждают у дошкольников интерес к образу погра­ничника. Педагог вопросами направляет внимание детей на особен­ности пейзажа, одежды воинов, на выражение их лиц и позу собаки. Обобщая ответы, воспитатель подводит детей к выводу: погранич­ники с оружием и собакой охраняют  границу; им не страшен силь­ный ветер и мороз, они закаленные, сильные.

       Картину можно показать и вне занятия. В этом случае откры­ваются большие возможности для проявления эмоциональной актив­ности детей, для общения их друг с другом, с педагогом.

     Представления о пограничниках расширяются после чтения сти­хотворения 3. Александровой «Дозор», которое хорошо восприни­мается детьми этого возраста. Последнюю строфу воспитатель повторяет вместе с детьми:

На родной заставе

Вьется красный флаг,

Перейти границу

Не посмеет враг!

       Дошкольники правильно понимают основную мысль произведения, у них складывается доброе, теплое отношение к его героям.

      Для углубления интереса детей к воинам Российской Армии можно обратиться к музыкальным занятиям. Слушая песню В. Витлина «Пограничник», дети испытывают чувство гордости за российских воинов. Мелодия первой части песни звучит настороженно и тревожно, Второй - громко и грозно, передавая силу и мощь Российской Армии.

      Основой для расширения представлений о пограничниках и формирования чувства симпатии к ним может быть также игра, где дети сооружают из строительного материала границу, дом (заста­ву), устанавливают на нем красный флаг, стоят на посту.

     Постепенно на основе формирования у детей представлений о воинской службе, о смелости, выносливости, ловкости наших защит­ников становится возможным подведение их к обобщению: «Российские воины защищают нашу Родину».

•        Старшая группа

       В старшей группе необходимо более полно и глубоко раскрыть понятие «Российская Армия - защитница нашей Родины». Позна­вательный материал, рассчитанный на усвоение в течение года, может быть объединен в две образовательно-воспитательные темы: «День рождения Российской Армии» и «День Победы». Как и в предыдущей возрастной группе, предусматривается связь занятий по ознакомлению с воинами Российской Армии с музыкальными занятиями, рисованиеми игрой. Организация педагогического процесса на основе тематического планирования создает необходи­мые условия для выражения самостоятельного отношения детей к воинам Российской Армии в различных видах деятельности. Работу со старшими дошкольниками воспитатель начинает с уточнения их представлений о России. В индивидуальных и групповых беседах педагог выявляет знания детей о нашей Роди­не, о ее столице, о жизни людей разных национальностей; расска­зывает детям о том, что нашу страну окружают разные страны и не все они относятся к нам дружественно. Таким образом, воспи­татель подводит детей к естественному выводу о необходимости защиты нашей страны.

       В старшей группе продолжается ознакомление дошкольников с особенностями военной службы в мирное время. Представления о пограничниках, полученные в предыдущей группе, и активный интерес к ним являются основой для более полного раскрытия образов воинов и подведения детей к понятию «граница». С этой целью на занятии педагог читает рассказ «На границе» из книги Ю. Коваля «Путешествие на границу».

       А чтобы понять, что такое граница, надо представить себе нашу страну. Она ведь очень большая. Едешь на поезде, едешь, а все никак не доедешь до самого конца. Но в том месте, где все-таки кончится наша земля, там граница. С одной стороны границы - земля наша, с другой - чужая.

       ...Границу охраняют наши солдаты-пограничники. Трудная у них служба. В старшей группе воспитатель вновь обращается к картине Б. Окорокова «Пограничники», однако теперь цель занятия услож­няется: необходимо, чтобы дети поняли ту настороженность и тре­вогу, которые передает художник, и смогли ответить на вопрос, почему пограничники так зорко смотрят. В старшей группе могут быть также использованы и другие картины о пограничниках (на­пример, «На северных рубежах» В. Бибикова, «На границе» М. Сямсонова и др.). На основе конкретных представлений, получаемых при рассматривании картин, детей шестого года жизни подводят к выводу: воины-пограничники охраняют границу в любое время года, в любую погоду, днем и ночью. Границы нашей страны ни на минуту не остаются без охраны.

       В свободное от занятий время детям можно еще раз прочитать книгу 3. Александровой «Дозор», предварительно объяснив ее название: «Дозор - это пограничный пост, дозорные - наблюда­тели, т. е. пограничники, находящиеся на посту и наблюдающие за границей так, чтобы не обнаружить себя». Затем можно про­вести беседу по содержанию этого произведения. В ходе беседы педагог задает детям вопросы, которые помогают им более глубоко осознать мотивы поступка мальчика. В заключение беседы педагог предлагает детям запомнить послед­нюю строфу произведения.

       Накоплению ярких впечатлений о трудной и опасной службе пограничников, об их мужестве и находчивости способствует сти­хотворение А. Барто «На заставе». Это произведение привлекает динамичностью сюжета, дети сосредоточенно следят за событиями на пограничной заставе. После чтения педагог проводит беседу, цель которой - помочь детям лучше понять содержание стихотво­рения и мотивы поступка героя. Затем воспитатель просит расска­зать о трудном пути мальчика, вспомнив слова и выражения текста. Чтобы дать детям возможность более глубоко войти в роль мальчи­ка, можно предложить им повторить его слова, обращенные к на­чальнику заставы.

       Постановкой вопроса «Почему врагу и чужой собаке не удалось перейти границу?» детей подводят к выводу о том, что границы нашей страны надежно охраняются и днем, и ночью.

       В конце занятия дети еще раз слушают последние строки стихо­творения, которые звучат настороженно и сурово:

Лесная застава...

Приземистый дом.

Высокие сосны за темным окном...

В тот дом ненадолго спускаются сны,

В том доме винтовки стоят у стены.

Здесь рядом граница, чужая земля,

Здесь рядом не наши леса и поля.

В заключение дети поют песню

В. Витлина «Пограничник».

       Свои представления о пограничниках дошкольники используют на занятии по рисованию. Вспоминая то, что они видели и слышали, Дети рисуют пограничную заставу, границу, пограничников в до­зоре и т. д.

       В старшей группе воспитатель поощряет самостоятельные игры Детей в пограничников, рассматривая их как одно из важнейших средств обогащения представлений и чувств. Игры получают даль­нейшее развитие, что выражается в строительстве разнообразных сооружений (границы, пограничной вышки, госпиталя), в появлении новых сюжетных линий (проверка пропусков, медицинский осмотр, тренировки).

       «День рождения Российской Армии»

       Детей продолжают знакомить с особенностями военной службы солдат, моряков, летчиков. Основное внимание обращается на то, как готовятся воины к защите Родины, какие качества им для этого необходимы. Воспитатель, опираясь на опыт детей, на те жизненные впечатления, которые получены из окружающей жизни, предлагает рассказать о праздновании Дня Российской Армии в нашей стране

       В ходе беседы педагог задает ряд вопросов, которые помогают детям глубже осознать действия героев, обращают их внимание на настойчивость, упорство, трудолюбие воинов: «Какие препятст­вия преодолевали солдаты? Почему солдату, не перепрыгнувшему канаву с водой, пришлось начинать все сначала? Для чего нашим воинам надо уметь преодолевать полосу препятствий?».

       В результате бесед, рассматривания иллюстраций, чтения книг у дошкольников появляется желание подражать этим героям. Усло­вия для такого подражания, а также для применения усвоенных знаний и их лучшего осмысления создаются в подвижной игре «Полоса препятствий». Воспитатель поощряет стремление детей к упражнениям в беге, прыжках, метании и т. д., так как здесь уже проявляется подражание не только внешнему поведению солдата, но и его ловкости, смелости.

       Дети старшей группы активно готовятся к Дню Российской Ар­мии и участвуют в праздничном утреннике вместе с детьми подго­товительной к школе группы.

       «День Победы»

       Для того чтобы раскрыть эту тему, воспитатель проводит два занятия. На первом занятии в ходе беседы выясняются представления детей об этом празднике: почему празднуют День Победы? О чем говорят в этот день в семье? ребята вспоминают, какие вещи, фотографии, ордена, и медали их душек хранятся дома. Большой эмоциональный подъем вызыва­ет рассматривание орденов и медалей в группе.

       Цель следующего занятия - формирование конкретных пред­ставлений о героических защитниках страны в годы Великой Оте­чественной войны.

       Воспитатель читает рассказ Л. Кассиля «Сестра» (из книги «Твои защитники») и затем организует драматизацию, воспроиз­водящую разговор между бойцом и медицинской сестрой.

       Чтобы закрепить в представлении детей образы героев рас­сказа, на занятие вносят картину А. Худякова «Медсестра». Вос­питатель предлагает всмотреться в картину и оценить обстановку: идет бой, кругом свистят пули, горит подбитый танк. Медицинская сестра одной рукой держит раненого, второй опирается на глубокий снег и ползет вперед. Вопрос педагога «О чем думает сейчас девушка?» направлен на то, чтобы дети поняли переживания ме­дицинской сестры, ее стремление спасти раненого бойца. В вечер­нее время воспитатель читает детям рассказ А. Митяева «Землян­ка», стихи А. Барто «На заставе».

       О героизме людей во время Великой Отечественной войны напоминает и окружающая жизнь: в День Российской Армии в детский сад приходит ветеран войны; дети идут на прогулку по улице, названной именем героя войны, и слушают о нем рассказ вос­питателя; дети несут цветы к обелиску и память погибших.

•        Подготовительная к школе  группа

       В подготовительной к школе группе работа по ознакомлению детей с Российской Армией направлена не только на формирование более полных и точных представлений о моряках, летчиках, погра­ничниках и т. д. Очень важно, чтобы дошкольники поняли, что характерно для Российской Армии, поняли связь Российской Армии со всеми народами нашей страны, усвоили некоторые исторические  факты героического прошлого Российской Армии.

       Задача педагога - сформировать у детей эмоционально-положительное, действенное отношение к воинам, которое выражалось в желании подражать им в ловкости, быстроте, смелости, в стремлении быть похожими на них.

       Программный материал по ознакомлению детей с Российской Армией распределяется в основном по темам: «День рождения Российской Армии» и «День Победы», кроме того, некоторые сведения о Российской Армии ребята получают во время занятий по теме «День рождения России».

      На одном из первых занятий уточняются представления детей о Российской Армии - защитнице нашей страны, о разных родах войск - военно-воздушных, военно-морских, сухопутных, о совре­менном вооружении. В ходе беседы воспитатель обращает внимание дошкольников на то, как много надо знать солдату, чтобы управлять сложной военной техникой.

       Дети седьмого года жизни проявляют большой интерес к службе воинов, охраняющих морские границы, к устройству военных ко­раблей. Педагог поддерживает этот интерес путем чтения худо­жественных произведений, рассматривания иллюстраций, органи­зации сюжетно-ролевой игры «Военный корабль». Дети строят корабль, устанавливают на нем орудия, несут военную службу. Воспитатель направляет игру, заботясь о развитии сюжета; увели­чении количества ролей: на военном корабле могут нести службу радисты, сигнальщики, штурман, артиллеристы, работают кок, врач. Подражая коллективу моряков военного корабля, дети действуют четко и слаженно.

       Опираясь на представления дошкольников о службе в армии, педагог может рассказать о. воинском долге, об охране воинского знамени. Дети узнают, что пост у знамени - не просто боевой пост, а почетный караул.

       Цель следующего занятия - сформировать у детей представ­ление о том, как охраняют знамя. Воспитатель читает рассказ «Не­разговорчивый часовой» из книги Я. Длуголенского «Не потеряйте знамя». Чтобы дети лучше поняли содержание рассказа, педагог использует разные средства художественной выразительности: ло­гические ударения, паузы, изменение темпа речи, силы голоса. Созданию конкретных представлений о том, как хранится знамя, способствует рассматривание иллюстраций художника И. Харкевича.

       Воспитатель стремится вызвать у детей желание быть похожи­ми на часового. Для этого он использует различные приемы. На­пример, при повторном чтении ребята воспроизводят диалог глав­ных героев рассказа - солдата Брыкина и мальчика Миши. Или педагог вводит детей в игровую ситуацию: «Вы все сейчас будто, часовые у знамени. Встаньте смирно!» Ребята при этом стремятся подражать часовому.

       Чтобы поддержать интерес детей к воинам, воспитатель поощ­ряет творческие игры в строительство военного городка, в охрану знамени.

       Усилению положительного отношения к защитникам Родины способствует самостоятельная изобразительная деятельность. Стар­шие дошкольники могут активно, творчески отражать в рисунках свои впечатления, свои представления о Российской Армии. В рисун­ках могут быть показаны разные моменты из жизни воинов, например - «Пограничники на границе», «Часовой у знамени», «Солдаты на маневрах», «Военный городок» и др.

       «День рождения Российской Армии»

       Особая роль отводится музыкальным занятиям. Музыка в силу своего эмоционального воздействия может вызвать желание под­ражать полюбившимся героям, она способна помочь детям в нрав­ственной оценке тех или иных явлений действительности.

       В дальнейшем можно ознакомить детей с художественными произведениями, расширяющими их представления о героической борьбе красноармейцев с белыми. Например, воспитатель проводит занятие по книге Н. Дилакторской «Почему маму прозвали Гриш­кой?». Выразительное чтение произведения делает детей как бы соучастниками событий; они неотрывно следят за действиями ге­роини. Первые строки педагог читает громко, оживленно: в них выражена радость девушки, которой дали шинель и коня и разре­шили поехать с отрядом в разведку.

       Активное подражание воинам оказывает дисциплинирующее влияние на детей и в быту. Это выражается в большой собранности и организованности при построении на зарядку, готовности четко выполнять поручения взрослого, в стремлении «Быть подтянутыми, аккуратными».

       Углублению представлений и чувств детей способствует и празд­ничный утренник, посвященный Дню Российской Армии.

       «День Победы»

       По этой теме воспитатель проводит 3 занятия, цель которых - показать мужество и гуманизм наших бойцов, вызвать чувство гордости за Российскую Армию.

       В индивидуальных и групповых беседах педагог уточняет пред­ставления детей о нашей стране, о народах, живущих в ней, рас­сказывает, что в борьбе против врагов объединились русские, бело­русы, украинцы, узбеки, армяне - все народы нашей страны.

       Воспитатель акцентирует внимание детей на трудностях, кото­рые приходилось преодолевать воинам в Великой Отечественной войне. Это вызвано также необходимостью предостеречь от свойст­венного некоторым детям понимания войны как чего-то легкого, даже развлекательного.

       На занятии можно прочитать рассказ Л. Кассиля «Богатыри» из книги «Твои защитники» и рассказ А. Митяева «Землянка». Во время чтения рассказа «Богатыри» воспитатель обращает внимание детей на те трудности, которые приходилось преодолевать морским пехотинцам при взятии города (ледяная вода, острые скалы, высо­кий берег).

       Чтобы укрепить представление детей, при повторном чтении педагог проводит следующее упражнение: он начинает фразу, а дети заканчивают: «Стали моряки прыгать из шлюпок в воду, а вода... (ледяная)»; «Стали подниматься на берег, а скалы... острые)».

       После чтения педагог предлагает детям рассмотреть иллюстрации в книге и еще раз рассказать о тех трудностях, которые пришлось преодолеть морским пехотинцам.

       В рассказе «Землянка», с которым воспитатель знакомит детей на следующем занятии, автор показал особенности жизни солдат на фронте, их сноровку, умение, ловкость, проявившиеся при устрой­стве землянки. После чтения детям предлагается вопрос: «Как вы думаете, легко или трудно было строить землянку?» Отвечая на него, дошкольники вспоминают текст и рассказывают, как бойцы строили землянку. Особое внимание детей необходимо обратить на то, что бойцам не пришлось пожить в теплой, уютной землянке, так как на соседнем участке фронта начались тяжелые бои, и дивизион немед­ленно двинулся вперед.

       Однако чтобы более глубоко раскрыть образ защитника Родины, недостаточно ограничиться только привлечением внимания детей к трудностям фронтовой жизни. Важно показать человеческие ка­чества бойца, его обаяние, простоту, юмор. Решению этой задачи поможет чтение отрывков из поэмы А. Т. Твардовского «Василий Теркин». Дети познакомятся с ее героем, веселым, умелым рассказ­чиком, не унывающим в самых трудных условиях.

       На необходимость использования произведений для взрослых в воспитании детей обращает внимание С. В. Михалков. Он гово­рит о том, что писатели великого таланта задевают такие струны человеческой души, на которые отзываются люди в любом возрасте. Поэтому некоторые отрывки из книг для взрослых не только можно, но и необходимо читать детям.

       Рассматривание картины Ю. Непринцева «Отдых после боя» явится как бы продолжением беседы о герое поэмы Твардовского.

       В подготовительной к школе группе воспитатель более широко использует окружающую действительность. Детей знакомят с героя­ми, чьими именами названы улицы, площади, проспекты.

       Детей знакомят с памятниками, обелисками, мемориальными досками. Все это способствует углублению представлений, получен­ных дошкольниками на занятиях.

       Предлагая для чтения и последующей самостоятельной деятельности рассказ «Дом», педагог решает одновременно и последовательно ряд за­дач:

а) познакомить детей с реальными фактами, рассказывающими, как во имя общего дела люди с готовностью жертвуют личной собст­венностью;

б) вызвать симпатии к колхознице и ее сыну, проявивших истинные патриотические чувства (колхозница сама начала разбивать свой дом, чтобы навести переправу для танков, преследовавших врага).

       Чтобы дети лучше поняли содержание рассказа и развернули сюжетно-строительную игру по этой теме, воспитатель перечитывает отрывки и задает детям уточняющие вопросы.

       Творческая работа детей может состоять из постройки с исполь­зованием конструктора или строительного набора, либо из рисова­ния, лепки, аппликации . Ребятам рекомендуется распределить сферу деятельности.

       Педагог продолжает закреплять в сознании детей мысль о том, что в нашей стране «никто не забыт и ничто не забыто», когда речь идет о подвиге, совершенном человеком во имя победы, во имя наро­да, во имя счастья детей.

       Возложением цветов к подножию памятника дети чтут память погибших в Великой Отечественной войне.

      Цель последнего занятия, на котором ребятам читают рассказ Л. Кассиля «Памятник советскому солдату»,- вызвать восхищение смелостью советского воина, рисковавшего своей жизнью ради спасе­ния немецкой девочки. Воспитатель стремится помочь детям осознать Мотивы такого поступка, подвести их к пониманию гуманизма совет­ских солдат. Для этого после чтения рассказа педагог предлагает Детям описать обстановку на улицах города («Шел бой», «Кругом летели осколки», «Рушились стены»). На вопрос воспитателя: «Что сказал солдат, когда увидел немецкую девочку?» - ребята все вме­сте тихо повторяют: «Эх ты, горюха!» Затем они отвечают на следующие вопросы: как поступил наш солдат? Почему он бросился под Чули и спас чужую девочку?

       Правильно проведенное занятие позволит подвести ребят к важному обобщению: наша армия защищает всех детей.

       Такое занятие помогает подготовить дошкольников к восприятию скульптуры Е. Вучетича, изображающей советского воина-освобо­дителя.

       Таким образом, в результате работы, направленной на более пол­ное и глубокое раскрытие образа воина-защитника, дети седьмого года жизни вновь подходят к обобщению: «Российская Армия - за­щитница нашей Родины». Однако это обобщение строится уже на другой, качественно новой основе - на понимании миролюбивого гуманистического характера нашей армии.

       В подготовительной к школе группе усложняется содержание строительных, сюжетно-ролевых, подвижных игр на военно-патрио­тические темы. Так, игра в пограничников может быть организована не только в группе, но и на участке, на лесной опушке. Подвижная игра «Полоса препятствий» может выступать и как составная часть творческих игр, и как самостоятельная игра на соревнование.

       На прогулке воспитатель использует различные упражнения, развивающие наблюдательность, смекалку детей: «Найди пакет», «Доставь секретное донесение», «Замаскируйся так, чтобы тебя не заметили» и т. д.

       В зимнее время воспитатель поощряет строительство из снега разнообразных укреплений, землянок.

       Таким образом, целенаправленная работа воспитателя по озна­комлению детей с Российской Армией способствует расширению их представлений и воспитанию начал патриотических чувств.

МЛАДШАЯ ГРУППА

       Первая половина дня. Утро:

 Рассказ о празднике. День защитника Отечества.

       Воспитатель объясняет детям, что скоро вся наша страна, весь народ будет отмечать праздник, который называется День защит­ника Отечества. Отечество — это наша Родина, Россия.

- Кто такие защитники Отечества? (Предположения детей.) Это воины, которые защищают страну, свой народ, когда на него нападает враг. А когда войны нет, воины тренируются: они учат­ся стрелять, бороться.

       Воспитатель предлагает детям спросить своих дедушек, пап, кто из них служил в армии.

•        Конспекты занятий по развитию речи детей раннего и младшего дошкольного возраста для про­ведения в условиях детских садов, яслей-садов, домов ребенка и детских домов (3-4 года)

       Занятие 1

       Тема «Защитники Родины»

       Цель: формирование элементарных представлений об армии; обу­чение ответам по содержанию рассказа.

       Оборудование: картина с изображением солдата с автоматом, игрушечные танк, самолет, корабль, пушка, игрушечные солда­тики.

       ХОД ЗАНЯТИЯ

       1. Оргмомент.

       Педагог показывает детям самолет, пушку, танк, корабль и спра­шивает: «Что это?»

       2. Рассказ об армии.

       Педагог показывает картину с изображением солдата с автома­том и рассказывает о солдатах.

       Самолет не летает без человека, пушка не стреляет без человека, танк не ездит без человека, и корабль не плавает без человека. Человек, который умеет управлять всеми эти­ми машинами, называется солдатом. Солдатами могут быть только мужчины, потому что они очень сильные и смелые. Солдаты защищают нашу Родину. Россия — очень большая страна, и везде вы можете встретить солдат. Солдат — все­гда защитник, он защищает каждого ребенка, защищает его жизнь, его дом.

       3. Беседа по содержанию рассказа Педагог задает детям несколько вопросов по содержанию рас­сказа.

       4. Чтение отрывка из стихотворения В. Аушева «Солдатик».

       Оловянный жил.

       Он пел,

       Шутил и не тужил.

       Он воевал,

       Не уставал.

       И падал сам,

       И сам вставал.

       После чтения отрывка дети играют с игрушечными солдатиками.

       5. Итог.

       Кто защищает нашу Родину? Солдаты — это мужчины или женщины?

       Занятие 2

        Тема «Праздник нашей армии»

       Цель: формирование элементарных представлений о празднике 23 февраля, обучение ответам на вопросы по содержанию кар­тинки.

       Оборудование: сюжетная картина с изображением солдата и де­вочки, которая дарит ему цветы.

       ХОД ЗАНЯТИЯ

       1. Оргмомент.

       Кто служит в нашей армии?

       2. Рассматривание картинки.

       Кто нарисован на картинке? Что держит в руках солдат? Что держит в руках девочка? Кому девочка дарит цветы? Девочка дарит солдату цветы, потому что скоро праздник нашей армии. Солдаты защищают нашу Родину, каждый дом, каждого ребенка. Все дети в этот день поздравляют солдат с праздником. Это единственный праздник, когда цветы дарят мужчинам, а не женщинам. Многие мужчины были солдатами. Ваши папы, дедушки служили в армии. По­этому все дети поздравляют своих пап и дедушек с празд­ником нашей армии.

       3. Дидактическая игра «Узнай по голосу».

       Предварительно на магнитофон записываются голоса пап детей. Дети становятся в круг, берутся за руки, идут по кругу. Педагог становится в середину круга с магнитофоном. Пока дети двигаются, он произносит слова стихотворения:

Мы немножко поиграли,

А теперь в кружок мы встали.

Ты загадку отгадай,

Кто позвал тебя — узнай!

       Дети останавливаются.

       Включается запись. Ребенок, чей папа его позвал, должен догадаться и сказать: «Это мой папа».

       4. Итог.

       Кого вы будете поздравлять с праздником нашей армии?

СРЕДНЯЯ ГРУППА

       Первая половина дня. Утро:

Работа в книжном уголке. День защитника Отече­ства (2 неделя февраля)

       Воспитатель говорит детям, что скоро вся страна будет отме­чать праздник - День защитника Отечества. Напоминает, что защитники Отечества — это воины. Рассматривает в книжном уголке иллюстрации об армии, спрашивает, какие рода войск дети знают, предлагает найти их на картинках. (Иллюстрации остаются в книжном уголке.)

       Педагог просит детей узнать у родителей, кто в их семье слу­жил в армии; есть ли родственники, которые воевали. Предлага­ет детям сделать им небольшие подарки к празднику. (В течение нескольких дней дети с помощью воспитателя готовят открытки или какие-нибудь сувениры и вручают их своим родственникам 23 февраля.)

 Памятники защитникам Отечества в родном горо­де. Могила Неизвестного солдата (3 неделя февраля)

       Воспитатель вносит в книжный уголок фотографию памят­ника — Могила Неизвестного солдата. Рассказывает о том, кому этот памятник. Обращает внимание детей на часовых возле памят­ника, цветы около него. Рассказывает, что люди во всех странах всегда помнят тех, кто защищал свою Родину, кто погиб за нее.

       Воспитатель предлагает родителям свозить детей к Могиле Не­известного солдата, обратить внимание детей на венки, цветы.

1-й день. Работа в книжном уголке. Могила Неизвестного сол­дата (4 неделя февраля. 1-й день)

       Воспитатель предлагает детям показать ему иллюстрацию с изоб­ражением Могилы Неизвестного солдата. Спрашивает, кто из де­тей там был, что они видели, что им рассказали родители.

2-й день. Беседа о прошедшем празднике — Дне защитника Оте­чества (4 неделя февраля. 2-й день)

       Воспитатель беседует с отдельными детьми о том, кто в их семье служил в армии, воевал, кем эти люди были в армии (летчик, тан­кист, моряк и т.д.), что рассказывают о них родители. Предлагает рассказать, как дети поздравили их с праздником — Днем защит­ника Отечества. Напоминает мальчикам, что они — будущие сол­даты, поэтому должны быть сильными, неплаксивыми, потому что настоящие мужчины никогда не плачут, они — защитники своих близких.

       Во время прогулки предлагает детям устроить «полосу препят­ствий»: каждому ребенку нужно перепрыгнуть через «канаву», прой­ти по бревну, пролезть под веревочкой и т.д. Во время игры поощря­ет детей, напоминает мальчикам, что они будущие солдаты и долж­ны уметь преодолевать препятствия.

•        Занятие по теме: «Наша армия родная» (средняя группа)

Цель.

       Дать детям знания об армии, сформировать у них первые представ­ления об особенностях военной службы: солдаты тренируются, чтобы быть сильными, умелыми, учатся метко стрелять, преодолевать пре­пятствия. Уточнить представления детей о родах войск, о защитниках Отечества. Воспитывать чувство гордости за свою армию и вызвать желание быть похожими на сильных, смелых российских воинов.

Наглядный материал.

       Иллюстрации с изображением различных родов войск, фото­графии, показывающие будни армии: тренировки солдат в спортивном зале, на полосе препятствий, на полигоне.

Ход занятия.

       Ребята, 23 февраля наш народ будет отмечать праздник — День защитника Отчества. А кто такие защитники Отечества? (Предпо­ложения детей.)

       Защитники Отечества — это воины, которые защищают свой народ, свою Родину, Отечество, от врагов. Это армия. У каждого народа, в каждой стране есть армия. В России тоже есть армия. И она не раз защищала свой народ от захватчиков.

       Посмотрите на эти картинки. (Выставляет иллюстрации, изоб­ражающие различные рода войск.)   

       Кого вы здесь видите? (Танкисты, моряки, артиллеристы, пе­хотинцы и т.д.)

       Вы правильно всех назвали — это различные рода войск. А зачем нужно столько много родов войск? (Предположения детей.)

       Если в армии есть различные рода войск — такая армия силь­ная: она может защитить свою страну и на море, и на суше, и в воздухе.

       Но сейчас нет войны, на нас никто не нападает, зачем же нуж­на армия в мирное время? (Предположения детей.)

       Армия всегда должна быть готова к тому, чтобы отразить напа­дение врагов. Что же делают солдаты в армии в мирное время? (Пред­положения детей.)

       Солдаты тренируются. Давайте посмотрим на эти картинки. Что вы здесь видите. (Воспитатель по одной выставляет картинки или фотографии, показывающие будни армии и каждую рассматри­вает с детьми.)

        Что делают солдаты на этой картинке? (Занимаются в спортив­ном зале, поднимают штангу, подтягиваются на турнике и др.) За­чем это нужно? (Чтобы быть сильными.)

       Что делают солдаты здесь? (Учатся стрелять.) Зачем это нуж­но? (Чтобы быть меткими во время боя.)

  А вот на этой картинке вы видите полосу препятствий. Что здесь делают солдаты? (Бегут по бревну, перелезают через высокую стену с окнами, стреляют, перепрыгивают через глубокую яму и т.д.) А зачем они тренируются на полосе препятствий? (Чтобы быть вы­носливыми во время боя и легко преодолевать различные препятствия.)

   Учат и тренируют солдат их офицеры. Чтобы стать офицером, надо закончить специальное военное училище.

   Чтобы суметь победить врага, какими должны быть солдаты и офицеры? (Смелыми, сильными, быстрыми, меткими.)

А чтобы такими стать, что нужно делать? (Тренироваться.)

   Когда наши мальчики станут взрослыми, они будут служить в армии, чтобы стать настоящими защитниками Отечества.

   Они могут тренироваться уже сейчас. Одному мальчику Мише удалось однажды попасть к солдатам, и он увидел, как они трени­руются. Писатель Я. Длуголенский написал об этом. Рассказ на­зывается «Что могут солдаты?»

   ЧТО МОГУТ СОЛДАТЫ?

- …А теперь куда?                                                           

На полосу препятствий, - сказал Брыкин.

      Миша пошел за Брыкиным и увидел, что никакая это не по­лоса: просто за домиками понастроены какие-то штуки, около них стоят солдаты, и офицер что-то объясняет им.

       — Это и есть полоса? Тогда это у нас тоже есть, - сказал Миша, показывая на гимнастическое бревно. -Мы по нему бе­гаем, и не страшно. Только Митька Соловушкин трусит. Один во всем дворе.

  А чего он трусит? - спросил Брыкин.

  Так —боится.

       Миша хотел рассказать про Соловушкина, но в это время двое солдат спрыгнули в окопчик, офицер сказал: «Внимание... марш!» - и солдаты снова выскочили из окопчика и побежали, пригибаясь к земле.

   — Куда они бегут? - удивился Миша. - К проволоке?

       Солдаты действительно бежали к проволоке. Это было стран­но, потому что проволока была натянута над самой землей, и в ней запутался бы даже кролик, вздумай он туда залезть.    

      — Они проползут под проволокой, - сказал Брыкин.    —Зачем?-удивился Миша.

        — А если проволока в бою попадется? Не проползут, запу­таются... Уж лучше пусть сейчас запутаются. И точно. Один солдат запутался.

         — Не дергайся! - кричали солдату, который запутался. - Не дергайся! А то еще больше запутаешься!

         А второй солдат уже бежал по бревну, словно это было не бревно, а асфальтовая дорожка, потом перепрыгнул низенький заборчик, потом одолел высокий забор, потом спрыгнул в маленький окопчик и швырнул две гранаты в какую-то щель.

       «Бабахнет сейчас!» - зажмурился Миша. 

        Но Брыкин сказал:

— Они не настоящие...

     И Миша тогда открыл глаза и, как ни в чем не бывало, попра­вил свою бескозырку.

     Запутавшегося солдата вынимали из проволоки. У него съе­хала каска, и Миша вдруг увидел, что солдат-рыжий. Это по­
чему-то так удивило Мишу, что он сказал:                                   

А солдат-то рыжий?

Ну и что? -сказал Брыкин. - Красиво.                                   

     А второй солдат в это время подбегал уже к деревянному дому. Конечно, не к настоящему дому: вместо дома была сте­на и окошки - на первом и втором этажах.

     Сейчас полезет на второй этаж, - задрав голову, сказал Брыкин.

На второй этаж по этой стене? - не поверил Миша.

По этой.

Но там же не за что держаться!

Удержится, - сказал Брыкин.- Солдат есть солдат.   

       И точно. Солдат вскарабкался по голой стене и прыгнул со второго этажа.

Все? - зажмурился Миша.

Бежит дальше.

     Ну, теперь-то просто, - открыв глаза, сказал Миша. -Те­перь-то перепрыгнет через канаву. Там что, вода?

        —Вода:                                             

— Ане перепрыгнет?          

— Свалится в воду.        
Солдат не перепрыгнул.

      — Он устал, вот и не перепрыгнул,  - сказал Миша. - Если б не устал, перепрыгнул бы...

      — Верно, - сказал Брыкин. - И все-таки придется ему начи­нать сначала...

      Солдат вылез из канавы, поднял свои ненастоящие грана­ты и пошел начинать сначала. Даже каска и автомат были у него мокрые, не говоря уже о сапогах, гимнастерке и сумке с противогазом. Солдат снял каску и вытер лоб.

        — Так ведь он тоже рыжий! - взвизгнул Миша. А вы говорили - солдаты разные... Одинаковые все!

        -А они братья, -сказал Брыкин. - Братьям можно быть оди­наковыми.

Но Миша только недоверчиво покачал головой. Как будут солдаты бежать второй раз - смотреть не стали. Миша сказал:

Вы тоже так бегаете?

      Тоже, - сказал Брыкин. - Я на этом деле зуб потерял. Пла­стмассовый вставили.

Больно было? - спросил Миша.

       -  Больно, - сказал Брыкин. Но, увидев, что Миша как-то странно задумывается, добавил: - Да ты что? Солдатам огор­чаться не положено. Ты же видел - они храбрые парни, и полоса
препятствий для них, в общем-то, пустяк. А случайности быва­ют разные везде: идешь-идешь, например, и споткнешься...

        И хотя случайности бывают везде, Миша все равно рас­строился: во-первых, из-за зуба, а во-вторых, из-за того, что солдатам приходится взбираться по стене, где нет даже ру­чек, а у них не всегда все получается, и они устают.

         Ты не расстраивайся, - сказал Брыкин. - Ты еще не зна­ешь, что могут солдаты.

    Ну? - сказал Миша. - Что?

          Все. Реки переплывать. Заборы красить. Песни петь. Са­поги чистить. Дома строить. Из пушек стрелять. Все могут! А ты расстраиваешься...

   И вы можете?

          -  И я могу. Я только штангу поднимать не могу. Вот чего не могу. Тут Брыкин посмотрел на часы и сказал: - Идем, Миша, обедать.

   Задания (5-7 лет):

1. Рассказать детям о том, что это за праздник, кто такие защитника Отечества.
2. Вместе с детьми рассмотреть помещённые в газетах и журналах фотографии, имеющие отношение к Армии, обсудить их.
3. Познакомить детей с родами войск, военной техникой, военными профессиями (по картинкам).
4. Подумать и ответить на вопросы: Что делает солдат в армии? Кто служит в воздушных войсках? Кто служит в наземных войсках? Кто служит в военно-морских войсках?
5. Прослушай слова, выбери только те, которые подходят к слову «СОЛДАТ»: сильный, храбрый, слабый, умный, ленивый, медлительный, ловкий, зоркий, неряшливый, аккуратный.
6. Сделать своими руками подарок для папы (дедушки, дяди, брата).
7.        Российская военная техника - разнообразные, военные машины, последние разработки танков, боевых машин, ракетных установок. Здесь есть и легкие машины пехоты, быстроходные танки, а также истребители и вертолеты. Ну и конечно корабли.Огромные, тяжелые машины, сделанные по последним разработкам военных инженеров - гордость, сила и мощь нашей армии. С таким вооружением нам не страшны враги. Все они стоят на страже безопасности страны. Выкрашены они в специальные цвета, которые прекрасно подходят для маскировки.

         8. Нарисовать (разукрасить) любую военную технику по выбору.

         Нарисовать (разукрасить) защитников Родины, людей празднующих праздник.

СТАРШАЯ ГРУППА

       Занятие. «День защитника Отечества. Памятники защитникам Отечества»

       Цель. Продолжать знакомить детей с людьми, прославившими Рос­сию; с памятниками защитникам Отечества, установленными в родном городе; воспитывать в детях гордость за историческое про­шлое своей страны.

       Наглядный материал. Иллюстрации с изображением памятников защитникам России, воздвигнутых в родном городе.

  Ход занятия.

       —   Завтра вся наша страна отмечает праздник — День защитника Отечества. А кто такие защитники Отечества? (Ответы де­тей.)

       Во все времена, во всех странах народ защищал свою Родину, когда на нее напади враги. Все народы помнят и чтят память тех, кто погиб, защищая свой народ и свою страну. А как он помнит их и чтит? (Предположения детей.)

       Поэты слагают о них стихи, композиторы пишут песни, скуль­птуры возводят памятники.

       В нашем городе много памятников защитникам Отечества. Вот этот памятник вы уже знаете. (Воспитатель выставляет иллюстра­цию с изображением могилы Неизвестного солдата.) Что вы помни­те о нем? (Ответы детей.)

       России часто приходилось отражать нападение разных врагов.

Русская рать.

*   *   *

Мультфидьм - Евпатий Коловрат

       Много-много лет назад на нашу страну напали татаро-монголы. Много лет они хозяйничали в нашей стране.

Монгольское нашествие и Святой благоверный князь Михаил Черниговский.

Но потом русский народ поднялся на борьбу с ними и, в конце концов, прогнал их с родной земли. Но татары основались в Казанском ханстве и уст­раивали частые набеги на русские земли. И вот при царе Иване Грозном русские воины покорили Казанское ханство, где жили татары.

Поединок Челубея и Пересвета.

       Царь приказал в честь этой победы построить храм. Этот храм построили русские мастера Барма и Постник. Вы с эти храмом зна­комы, мы с вами его уже рассматривали. (Воспитатель выставляет иллюстрацию с изображением Покровского собора.)

       Кто помнит, как называется этот храм? Называется он Покров­ский собор, потому что самая главная победа над татарами была в праздник Покрова Божьей Матери. У этого храма есть еще одно название. Может быть, кто-то знает это название? (Ответы детей.) Да, еще этот храм называют Храм Василия Блаженного. Спросите у родителей, кто это такой. А если родители не знают, тогда я вам расскажу о Василии Блаженном. (Воспитатель рассказывает де­тям о Василии Блаженном вне занятия.)

       — Посмотрите, ребята, перед вами два разных памятника — Мо­гила Неизвестного солдата и Покровский собор. В разные времена происходили события — борьба с татарами и борьба против фашис­тов. Но во все времена люди чтили память тех, кто защищал нашу Россию, возводили им памятники.

       Завтра мы будем вспоминать тех, кто защищал нашу Родину в разные времена. Спросите, кто в вашей семье воевал в Великой Оте­чественной войне против фашистов, кто служил в армии, и поздравь­те их с Днем защитника отечества.

Православные мультфильмы: "Твой крест", "Пересвет и Ослябя" и "Это мой выбор"

ПОДГОТОВИТЕЛЬНАЯ К ШКОЛЕ ГРУППА

Занятие. «Недаром помнит вся Россия» (1812год). М.И.Кутузов (3 неделя февраля)

Цель.

       Закрепить знания детей о том, кто такие защитники Отечества. Познакомить детей с некоторыми моментами истории России, свя­занными с защитой Отечества - Отечественной войной 1812 года, героизмом русских солдат и простого народа; с тем, как увековече­на память о тех, кто защищал Россию в те времена. Воспитывать в детях чувство гордости за свой народ, армию; желание, став взрос­лыми, встать на защиту своей страны.

Наглядный материал.

       Портрет М. И. Кутузова и некоторых героев войны 1812года; иллюстрации с изображением достопримечательностей города, свя­занных с этими историческими событиями, (Бородинской панора­мы, памятника Кутузову, Триумфальной арки, общего вида Куту­зовского проспекта.)

Ход занятия.

       - 23 февраля наша страна отмечает праздник - День защитника Отечества. Расскажите, каких защитников Отечества вы уже знае­те? {Дети вспоминают, о ком им рассказывали или читали.)

       - Как народ помнит тех, кто защищал свою страну? (Возводит храмы, ставит памятники, пишет песни, стихи.)

       - Какие памятники защитникам Отчества в нашем городе вы знаете? (Воспитатель выставляет иллюстрации с изображением зна­комых детям памятников.)

       - Вы уже знаете, что нашей стране приходилось очень часто от­ражать нападения врагов. Ведь Россия - страна богатая, красивая и очень многие хотели бы владеть ею.

       И вот давным-давно, больше ста лет назад, на Россию напала армия французского императора Наполеона. Это был очень опыт­ный полководец. Он уже завоевал много стран, прежде чем пойти войной на Россию. В его армии сражались солдаты из 26 стран, и армия эта была очень сильной.

       Когда армия Наполеона вступила на нашу землю, весь русский народ поднялся на борьбу с ней. Не только армия сражалась против Наполеона. Простые крестьяне тоже поднялись на борьбу с фран­цузами. Конечно, у них не было оружия. Тогда они брали дубинки, вилы, серпы и шли бить врагов. Одна простая женщина, Василиса Кожина, подняла на борьбу с врагом женщин и даже детей, и они смогли взять в плен много французов.

       Когда французы подходили к какому-нибудь селению, люди уходили из него, сжигали свое имущество, дома, чтобы врагу негде было жить и нечем было питаться. (Воспитатель показывает иллю­страции, изображающие партизан.)

       Главным командующим русской армией был назначен храбрый маршал М. И. Кутузов. (Воспитатель показывает портрет М. И. Кутузова.) Солдаты уже давно его знали и любили. Они говорили: «Приехал Кутузов бить французов!» Кутузов остановил русскую ар­мию возле села Бородино под Москвой, где и произошло самое зна­менитое сражение. Врагов было в два раза больше, но русские сра­жались не на жизнь, а на смерть. (Показать иллюстрацию Бородин­ского сражения.)

  Это было страшное сражение! Только темная ночь остановила бой.

       Наполеон потом сказал: «Самое страшное сражение из всех моих сражений было под Москвой, здесь я увидел, что русские непобе­димы!»

       Русских было намного меньше, чем французов, и Кутузов приказыл отступить, чтобы сохранить войска и потом вновь ударить по врагу.

       Гордо вошел Наполеон в Москву и стал ждать, когда к нему явят­ся русские. Но никто к нему и не думал идти на поклон. Москва была пуста. Жители ушли из нее. Город горел. Наполеон смотрел на пылающую Москву и готов был подписать мир. Но никто ему мира не предлагал. Французам нечего было есть, они мерзли, и тогда На­полеон решил уйти из Москвы, так и не дождавшись покорности русского народа.

       Кутузов заставил Наполеона идти по той же дороге, по которой Наполеон пришел в Россию. А там все было разрушено и пусто. Французские солдаты мерзли, голодали. Во время одного из боев на реке Березине Наполеон чуть не попал в плен. И тогда он бросил свое войско и убежал во Францию. Так и не удалось ему покорить Россию!

  В Москве очень многое напоминает нам об этой войне.

       Сразу же после войны русские люди стали собирать деньги на постройку храма в честь победы над французами. Этот храм пост­роили и назвали его Храм Христа Спасителя, потому что люди вери­ли, что Бог им помог/Праздновали русские люди победу над Напо­леоном в день рождения Христа — на Рождество.

       Когда-то этот храм разрушили, но сейчас снова восстановили. (Воспитатель показывает изображение Храма Христа Спасителя.)

   А вот здесь можно увидеть, как проходило знаменитое Бородин­ское сражения. (Воспитатель показывает изображение Бородинс­кой панорамы.) Это Бородинская панорама, очень большая картина, но она не висит на стене, а расположена по кругу — вот так. (Воспи­татель свертывает лист бумаги в трубу, в кольцо.)

     По этому кругу художник Рубо нарисовал все сражение. Зрите­ли проходят по кругу, как бы находясь на поле сражения вместе с русскими солдатами и командирами. (Воспитатель показывает реп­родукцию фрагмента бородинского сражения.)

     А перед зданием Бородинской панорамы стоит памятник М. И. Кутузову. (Показать фотографию памятника.)

     Рядом с Бородинской панорамой можно увидеть Триумфальные ворота. (Воспитатель показывает фотографию.) Через эти ворота проходили русские войска, возвращавшиеся с победой из Фран­ции. Триумф — это значит победа. Поэтому ворота так и называют­ся — Триумфальные.

      Недалеко от Бородинской панорамы есть еще одно интересное место — Поклонная гора. (Воспитатель показывает иллюстрацию с изображением Поклонной горы.) Сейчас там стоит памятник нашим солдатам, победившим в войне с фашистами. Гора называется так потому, что в давние времена было принято, входя в Москву, кла­няться ей. Когда люди поднимались на эту гору, город лежал перед ними, как на ладони и они низко кланялись. Поэтому гора и полу­чила такое название.

       Во время этой войны с французами было очень много героев, и народ их помнит. Я вам рассказывала о Василисе Кожиной. В Мос­кве есть улица ее имени.

       В честь Кутузова назван проспект, где расположена Бородинс­кая панорама. (Воспитатель показывает иллюстрацию с изображе­нием Кутузовского проспекта.)

       Помощниками Кутузова были талантливые маршалы и генера­лы. Их именами тоже названы улицы — улица Барклая, улица Баг­ратионовская. (Воспитатель показывает портреты генералов.)

       Во время войны появились смешные веселые стихи, которые все с удовольствием читали. А писал их знаменитый смелый гусар — Денис Давыдов. В Москве есть улица Дениса Давыдов. (Воспита­тель показывает портрет Давыдова.)

       Об этой войне было сложено много стихов и песен, написано много книг.

       Знаменитый русский поэт М.Ю.Лермонтов написал стихотво­рение «Бородино». Послушайте небольшой отрывок.      

                         И вождь сказал перед полками:             

 «Ребята, не Москва ль за нами?   

 Умремте ж под Москвой,                    

                         Как наши братья умирали»

                        И мы погибнуть обещали,                                  

                     И клятву верности сдержали  

                        Мы в Бородинский бой.

       Вот так русские люди всегда защищали свое Отечество, свою Родину. Их помнит Россия, их помнит русский народ. Люди при­ходят к памятникам этим людям, возлагают цветы, венки.

Работа в книжном уголке. Чтение стихотворения М.Лермонтова «Боро­дино» (3 неделя февраля)

       Воспитатель вместе с детьми вносит в книжный уголок иллюс­трации с изображением воинов времен 1812 года. Рассматривает вместе с ними одежду, оружие, сравнивает с современными. Рас­сматривает в книгах иллюстрации с изображением военных сра­жений, предлагает детям вспомнить, что они знают об этой войне, читает стихотворение М.Ю.Лермонтова «Бородино».

       Воспитатель советует родителям сходить с детьми на Бородин­скую панораму.

Беседа о названиях улиц родного города (4 неделя февраля)

       Воспитатель предлагает детям вспомнить названия улиц, рас­сказать, как давали названия первым улицам. Напоминает, что на прошлой неделе наш народ отмечал праздник — День защитни­ка Отечества. Просит детей вспомнить улицы, которые названы в честь защитников Отечества.

       реализация краевого (национально-регионального) компонента - "КРАЙ РОДНОЙ, ЗЕМЛЯ АМУРСКАЯ"

Информационно-методическое обеспечение по теме: «Приамурье – дальневосточная граница России»

“Благовещенск - пограничный городок”

На Дальнем Востоке России,

Где Зея впадает в Амур,

Живёт городок пограничный,

Его Благовещенск зовут...

А с берега за парапетом

Чудесный откроет всем вид:

На том берегу, в Поднебесной

Хэйхэ огоньками манит.

       Благовещенск - центр Амурской обл. Расположен на юго-западе Зейско-Бурейской равнины, на берегу Амура, при впадении Зеи. Крупный порт на Амуре и Зее. Население 220 тыс. чел. Благовещенск - один из старейших городов Дальнего Востока. Русское поселение Усть-Зейский военный пост возникло здесь ещё в 1856 году; в 1858-м в связи с закладкой церкви Благовещения переименован в станицу Благовещенская, в этом же году стал городом Благовещенском, центром Амурской области. Город быстро развивался, особенно после открытия золотых приисков на севере области.

       Благовещенск известен не только тем, что является столицей Амурской области, но и своим замечательным местоположением - находится он на самой границе, на реке Амур, и вплотную соседствует с китайским городом Хэйхэ. Вы не представляете, как это выглядит: ты гуляешь по набережной Благовещенска, а напротив, через Амур (ширина реки в этом месте всего 40 метров) хорошо просматривается китайский город, гуляют люди, ездят автомобили. И там - совсем другая жизнь!

По Амуру ходят сторожевые корабли.

•       «Приамурье – дальневосточная граница России» - АМУРСКАЯ ВОЕННАЯ ФЛОТИЛИЯ

•        «Приамурье – дальневосточная граница России» - ВОИНСКИЕ ЧАСТИ  БЛАГОВЕЩЕНСКА И АМУРСКОЙ ОБЛАСТИ

•        «Приамурье – дальневосточная граница России» - ДАЛЬНЕВОСТОЧНОЕ ВЫСШЕЕ ОБЩЕВОЙСКОВОЕ КОМАНДНОЕ УЧИЛИЩЕ ИМЕНИ МАРШАЛА СОВЕТСКОГО СОЮЗА  К. К. РОКОСОВСКОГО (ДВОКУ)

•        Занятие. «Охрана границы» (старшая группа)

Цель.

       Закрепить знания детей о том, что в мирное время нашу страну охраняет Российская армия; познакомить детей с трудом погранич­ников; воспитывать уважение к российским воинам.

Наглядный материал.

Картина «Охрана границы», географическая карта России.

Ход занятия.

-  Ребята, недавно наш народ отмечал праздник - День защит­ника Отечества, и мы с вами говорили о том, как наша армия муже­ственно защищала свою Родину. Но и в мирное время есть армия. Для чего нужна армия в мирное время? (Ответы детей.) Многие из вас правильно сказали, что в мирное время в армии солдат учат защищать свою страну, если на нее нападет враг. Солдаты трениру­ются, чтобы стать сильными; они учатся стрелять, пользоваться новой военной техникой.    

       Воспитатель предлагает детям посмотреть на географическую карту

       - Кто из вас знает, что это такое? (Ответы детей.) Это карта. На ней обозначены разные страны. Как узнать, где какая страна рас­положена? (Предположения детей.)

       - Одна страна отделена от другой границей. Вот граница нашей страны — России. (Показывает указкой границу.) Покажите грани­цу России. (Воспитатель вызывает несколько детей и помогает им провести указкой вдоль границы России.)

       - А теперь покажите границы других стран. (Вызванные дети с помощью воспитателя обводят границы других стран, а воспита­тель говорит им название стран - Франция, Германия и др.)

       - Как вы думаете, легко ли пройти с территории одного государ­ства на территорию другого? (Предположения детей.)

       - Конечно, из одной страны в другую просто так пройти нельзя, потому что все страны охраняют свои границы. Кто же охраняет границы, как вы думаете? (Солдаты, военные.) Как называют воен­ных, которые охраняют границу своего государства? (Погранични­ки.) (Если дети не ответят, воспитатель сам называет это еловой предлагает детям повторить его хором и индивидуально.)

       - Пограничники во всех странах охраняют границы своего го­сударства. А как вы думаете, легко это делать? А что вы знаете о работе пограничников? (Ответы детей.)

       - Сейчас мы с вами рассмотрим картину, которая поможет вам узнать, как охраняют границу нашей Родины пограничники.

       (Воспитатель выставляет на стенд картину «Охрана границы» и дает некоторое время для самостоятельного рассматривания.)

       - Кого вы видите на этой картине? (Пограничников.)

       - Почему вы решили, что это пограничники? (Они одеты в воен­ную форму, у них автоматы.)

       - Давайте внимательнее рассмотрим пограничников. Почему у них такая пятнистая форма? (Чтобы их не было заметно.)

       - А что у них в руках еще, кроме автоматов? (Сумка, кинжал.)

       - Как вы думаете, что в сумке? (Предположения детей.) В этой сумке аптечка. А что может находиться в аптечке? (Предположения детей.) Да, там может быть бинт, вата, разные лекарства. А зачем же пограничникам все это нужно? (Ответы детей.)

       - Мы рассмотрели с вами форму пограничников, но ведь так могут быть одеты все военные. Что вам подсказало, что на этой кар­тине изображены именно пограничники? (Предположения детей.)

       - А что это такое? (Столб.) Это пограничный столб. Такие стол­бы тянутся вдоль всей границы. Он раскрашен красными и зеле­ными полосками, а наверху — герб страны.

       - Что вы видите за спинами пограничников? (Вспаханную поло­су, похожую на поле.) Да, это, действительно распаханная полоса, ее называют контрольно-следовая полоса. Вслушайтесь в слово и скажите, для чего нужна эта контрольно-следовая полоса? (Пред­положения детей.)

       - Контрольно-следовая полоса проходит вдоль всей границы. Каждое утро проезжает трактор и распахивает ее. Если кто-то с дру­гой стороны границы, из соседнего государства перейдет эту конт­рольно-следовую полосу, то на ней останутся следы. Погранични­ки, выходя в дозор, проходят вдоль границы и очень внимательно осматривают контрольно-следовую полосу, чтобы не пропустить следов, оставленных нарушителями. Повторите новое слово — кон­трольно-следовая полоса. (Дети повторяют слово хором и индивиду­ально.)

       - А кого вы еще видите на картине? (Собаку.)

       - Что она делает? (Помогает пограничникам, тянет за собой, идет по следу.)

      - Какой след учуяла собака? (Тот, что остался на контрольно-следовой полосе. Если дети не заметят эти следы, воспитатель об­ращает внимание на то, что на полосе есть следы, и пограничники дали собаке эти следы понюхать, поэтому она взяла след и повела по нему пограничников.)

       - Как вы думаете, кто мог оставить следы на контрольно-следо­вой полосе? (Предположения детей: нарушители, шпионы.)

       - А могли оставить следы животные? (Да.)

       - Если это будут следы животных, пойдут пограничники по этим следам? (Предположения детей.)

     - Пограничники должны проверить, действительно ли следы ос­тавили животные. Ведь нарушители могут надеть на руки и на ноги следы животных и перейти границу, чтобы запутать пограничников.

       - Придумайте, как могло проходить преследование нарушите­ля? (Рассказы детей. Воспитатель направляет их на два варианта развития сюжета — пограничники преследовали настоящих наруши­телей; пограничники в конце преследования обнаружили, что границу перешел настоящий медведь.)

       - Как бы вы назвали эту картину? (Предположения детей. Если дети не смогут придумать название, то воспитатель предлагает им несколько вариантов названий — «Случай на границе», «Ошибка по­граничников», «Охрана границы», а дети выбирают то название, ко­торое больше всего подходит к данной картине.)

       - Итак, ребята, мы с вами узнали, как несут свою трудную служ­бу пограничники. Каким должен быть пограничник? (Ответы де­тей.) Да, пограничники должны быть сильными, выносливыми, чтобы суметь задержать нарушителя. Ведь иногда приходится его долго преследовать и вступать с ним в борьбу. Пограничники долж­ны быть очень внимательными, чтобы заметить, что кто-то перешел границу. Пограничники должны уметь дрессировать своих помощников — собак. Они должны уметь стрелять, Поэтому, чтобы стать такими, им нужно много учиться и тренироваться,

       —  Как вы думаете, пограничников можно назвать защитниками Отечества? (Да.) Пограничники первыми встречают вражеские войска, когда они переходят границу. Они, как и все военные — защитники Отечества.                                                    

Сейчас я вам прочитаю рассказ В.Коржикова о пограничниках.

ВОТ КАКОЙ ПАХОМОВ!

       В наряд пограничник Пахомов отправился рано утром. Сле­дом за ним шёл его товарищ - Щеглов...

       Пахомов быстро шел по тропе в гору и внимательно огля­дывал местность. Но между делом, по привычке, присматри­вал какому дереву подпилить старые сучья, какому расчис­тить место, чтоб просторней было расти.

       - Чудак ты, Пахомов, - говорили ему товарищи. - Чего кра­соту наводишь? Тайга ведь.

       - А охраняем что? - ответил Пахомов. - Землю, реки, моря, тайгу...

       Он и сейчас приметил кривую елочку: не так растет. Шагнул к ней, и сразу увидел: след! Под елкой отпечатался глубокий след. За ним - второй, третий... Три человека разом прошли! Такого здесь еще не бывало!

— Сообщай на заставу! - крикнул Пахомов товарищу.

       В тумане виднелась сосна, к которой они совсем недавно тянули телефонный провод, и Щеглов побежал к ней. Но вдруг остановился. Впереди на тропинке тоже отпечатались три сле­да, только шли они в обратную сторону! Пахомов проверил сле­ды: одинаковые! Он прошел к пограничной полосе. И там были следы: три пары туда и три обратно. Будто нарушители побы­вали на нашей стороне и опять вернулись за границу.

       — Звони! - крикнул Пахомов младшему, а сам побежал по следу. Около речки след поворачивал обратно.

       «Ну, нет! — подумал Пахомов. — Не за водой же к нам при­ходили!»

       Смотрит — на воде, у берега качаются листья папоротни­ка. Пахомов наклонился. Листья то примятые! Значит, за них кто-то хватался. Пахомов с камня на камень перебежал че­рез речку, глядит - у самых ног снова следы. И опять: туда и обратно.

       «Ну, нет! — подумал Пахомов. — Не за водой же к нам при­ходили!»

       Смотрит — на воде, у берега качаются листья папоротни­ка. Пахомов наклонился. Листья то примятые! Значит, за них кто-то хватался. Пахомов с камня на камень перебежал че­рез речку, глядит - у самых ног снова следы. И опять: туда и обратно.

       Пахомов вскинул автомат и быстро пошел по следу. Но про­шел час, а нарушителей не видно! И дождь прибавился. Вот-вот смоет следы! Пахомов снял сапоги. Бегом! Потом сбросил гимнастерку. Бегом!

   Наконец остановился у дерева и слышит: шелестят кусты, потрескивают ветки. Может зверь? Да нет! Зверь ходит мягче, зверь по-человечески не шепчет!

   Лег Пахомов за кустарником и видит: прямо на него идут шестеро! Только трое лицом вперед, а трое спиной пятятся. Все еще хитрят. Вот оно, почему три следа обратно показыва­ют!

   Пахомов присмотрелся - оружия в руках не видно. Но мо­жет быть, прячут. Он притих. И только нарушители подошли поближе, как выскочит, как крикнет:

— Руки вверх! Ложись!

   Торопится на помощь Пахомову группа пограничников: сле­дов-то много. Как он один справится?

    Прибежали, а нарушители все лежат на земле. Трое носом в одну сторону, трое - в другую. А над ними стоит Пахомов и автоматом из стороны в сторону поводит.

День пограничника в Благовещенске.

Чтение (заучивание) стихов о пограничниках

       ПОГРАНИЧНИКИ

С.Маршак

На ветвях заснули птицы,
звезды в небе не горят.
Притаился у границы
пограничников отряд.

Пограничники не дремлют
у родного рубежа:
наше море, нашу землю,
наше небо сторожат.

       МОЙ БРАТ УЕХАЛ НА ГРАНИЦУ.

О.Высотская

Мой брат уехал на границу.
Он пограничник. Он солдат.
Туман ли, вьюга ли клубится,
В ночной дозор идёт мой брат.
Идёт он в темноту ночную
И автомат с собой берёт.
Он бережёт страну родную,
Семью родную бережёт.
Он слышит самый тихий шорох,
Он замечает каждый след.
В глухих лесах, в степных просторах –
Нигде врагам дороги нет!
Мой брат не скоро возвратится,
Не скоро он обнимет нас,
Но знаю, где-то на границе
О нас он думает сейчас!

       ПОГРАНИЧНИК

В.Малков

С автоматом я иду
И стреляю на ходу
Если буду я солдатом –
В пограничники пойду.

Автомат мой боевой
И фуражка со звездой
И на кителе зеленом –
Орден славы боевой.

Я ребята буду рад
Каждый день ходить в наряд
На заставе пограничной,
Где сейчас мой старший брат.

       Пограничник

С. Маршак

Гудит на границе манчжурская вьюга,
По свежим сугробам шагают два друга.
Идут вдоль границы в метель и мороз
Герой-пограничник и друг его - пес.

Винтовку с плеча пограничник снимает,
Холодным прикладом к плечу прижимает,
Шагах в двадцати здоровенный бандит,
Как белый медведь, за сугробом сидит.

- Сдавайся, - кричит пограничник шпиону. -
Оружье бросай - и тебя я не трону.
Тебя на заставу доставлю живьем! -
Но выстрел в ответ прокатился, как гром...

Упал пограничник. В груди его рана.
Пред ним опустилась завеса тумана.
Он ловит затвор ослабевшей рукой,
Разносится выстрел - один и другой.

Бандит заметался, подстреленный в ногу,
Но тут ему пес перерерзал дорогу.
Врага он за горло схватить норовит...
Качнулся - и рухнул подбитый бандит.

Бандиту - конец. Пограничнику - слава.
Героя с почетом встречала застава.
Теперь его лечат в Москве доктора...

Такая была у мальчишек игра!

       У самой границы

                                   М. Исаковский

У самой границы, в секрете,
я зоркую службу несу, —
за каждый пригорок в ответе,
за каждую ёлку в лесу.
Укрытый густыми ветвями,
и слушаю я, и смотрю,
и сердцем с родными краями
в такие часы говорю.
И всё мне становится ближе,
как будто сквозь сумрак ночной
я всю свою Родину вижу
и вся она рядом со мной.

       НА СТРАЖЕ

В.Суслов

Любой солдат и командир
Вам скажет очень точно:
Стране Российской нужен мир:
Хороший, долгий, прочный!
Нам нужно строить города,
Выращивать пшеницу
И быть готовыми всегда
С любым врагом сразиться.
Вот почему наш часовой
Всегда стоит на страже.
Он охраняет мир, покой,
И автомат заряжен.

       Случай на границе

                Леонард Кондрашенко

Всем отрядом мы решили
Пограничниками стать
И заставу попросили
Над отрядом шефство взять.
В следопыты всем отрядом
Записались как один:
- Мы живём с границей рядом –
Выделяйте карабин!

По крутым тропинкам за день
Всю границу обошли,
Подозрительного дядю
На заставу привели.
Этот дядя оказался
Композитором потом.
Даже пёс наш извинялся
И помахивал хвостом…

И артековцы решили
Искупить свою вину,
И на праздник пригласили
Всех солдат и старшину.
Пели песни, танцевали,
Постарался баянист:
Нас три раза вызывали
Пограничники на «бис»!

Случай нам помог сдружиться:
Не узнать теперь ребят –
Ночью вместе на границу
Отправляемся в наряд.
Никого мы не пропустим,
Зорко смотрим мы вперёд.
На границе каждый кустик
Может крикнуть: «Кто идёт?»

       ...Жив и здоров. Пограничник Петров

                                                       С.Михалков

Белой сирени
Большую корзину
Бережно вынесли
Из магазина.
Веткой душистой
Людей задевая,
Сняли корзину
С площадки трамвая.
В двери войдя,
Пронесли по палате,
На пол поставили
Возле кровати.
Утром сказали,
Что будет здоров
Красноармеец
Товарищ Петров.
Утром в контору
Районной больницы
Первая почта
Приходит с границы.
Пишут колхозники
И пограничники,
Пишут из школы
Ребята-отличники:
«Принял в атаке
Удар штыковой
Нашей заставы
Боец рядовой.
Он умирал,
Отдавая Отчизне
Все, до последней кровинки,
До жизни.
Будет ли раненый
Снова здоров -
Красноармеец
Товарищ Петров?»
«Будет! -
Хирург отвечает уверенно. -
Мы восстановим,
Что было потеряно.
Мы на дежурстве
И ночью и днем,
Мы его Родине нашей
Вернем.
Всем передайте:
Будет здоров
Красноармеец
Товарищ Петров».
Праздник сегодня
В районной больнице,
Всюду цветы
И веселые лица.
Это колхозники
И пограничники,
Это из школы
Ребята-отличники.
Двери навстречу
Гостям открываются -
В этой палате
Боец поправляется,
Письма диктует -
Несколько слов:
«Жив и здоров.
Пограничник Петров».

       На дальней границе и в холод и в зной

                                                           Е.Карасёв

На дальней границе и в холод и в зной,
В зелёной фуражке стоит часовой
На дальней границе и ночью и днём
Он зорко, он зорко следит за врагом.
И если лазутчик захочет пройти
Его остановит солдат на пути!

       Песенка про пограничника

                                                  Даниил Хармс

Пусть метель
И пурга
Мы не пустим
Врага!
На границах у нас
Все отличники.
Ни в метель,
Ни в пургу
Не пробраться
Врагу!
День и ночь начеку
Пограничники!

Пограничник
Стоит,
Нашу землю
Хранит.
Он стоит притаясь,
Не шевелится.
Встретить пулей
Готов
Пограничник
Врагов,
А кругом и пурга,
И метелица!

Кто-то там
Вдалеке,
По замерзшей
Реке
Потихоньку бежит,
Озирается.
Это, видно,
Шпион.
В нашу родину
Он
Сквозь метель и пургу
Пробирается.

Пусть метель
И пурга,
Мы не пустим
Врага!
На границах у нас
Все отличники.
Ни в метель,
Ни в пургу
Не пробраться
Врагу!
День и ночь начеку
Пограничники!

День и ночь начеку
Пограничники!

1938

       ПОГРАНИЧНИК

Г.Ладонщиков

Пограничник на посту
Зорко смотрит в темноту.
За спиной его страна
В мирный сон погружена.
На границе ночь тревожна
Ночью всякое возможно,
Но спокоен часовой
Потому, что за спиной
Наша армия стоит,
Труд и сон людей хранит;
Что богата и сильна
Наша мирная страна.

       Пионерская застава

                            Леонард Кондрашенко

У этой заставы,
Построившись в ряд,
В зелёном строю
Кипарисы стоят.
И столб полосатый
С советским гербом
Встречает прохожих
У входа в тот дом.
Спросите любого – вам скажут, что тут
Друзья пограничников
Дружно живут.

Сверкает на солнце
Серебряный герб,
Скрестились навеки
В нём молот и серп.
Внизу, под гербом,
Три пятёрки горят,
Три этих пятёрки –
Девиз у ребят:
«Учиться на пять
И трудиться на пять,
Родную границу
На пять охранять!»

Пытливы и зорки
Глаза у ребят –
Недаром пятёрки
На солнце горят!
И если случится,
То враг будет знать,
Что это такое –
Трудиться на пять!
Родную границу
На пять охранять!

       ГРАНИЦА

                 Сергей Михалков

В глухую ночь,
В холодный мрак
Посланцем белых банд
Переходил границу враг -
Шпион и диверсант.

Он полз ужом на животе,
Он раздвигал кусты,
Он шел на ощупь в темноте
И обошел посты.

По свежевыпавшей росе
Некошеной травой
Он вышел утром на шоссе
Тропинкой полевой.

И в тот же самый ранний час
Из ближнего села
Учиться в школу, в пятый класс,
Друзей ватага шла.

Шли десять мальчиков гуськом
По утренней росе,
И каждый был учеником
И ворошиловским стрелком,
И жили рядом все.

Они спешили на урок,
Но тут случилось так:
На перекрестке двух дорог
Им повстречался враг.

- Я сбился, кажется, с пути
И не туда свернул!-
Никто из наших десяти
И глазом не моргнул.

- Я вам дорогу покажу! -
Сказал тогда один.
Другой сказал:- Я провожу.
Пойдемте, гражданин.

Сидит начальник молодой,
Стоит в дверях конвой,
И человек стоит чужой -
Мы знаем, кто такой.

Есть в пограничной полосе
Неписаный закон:
Мы знаем все, мы знаем всех -
Кто я, кто ты, кто он.
1937

       НА ЗАСТАВЕ

                                        Агния Барто

1
Лесная застава... Приземистый дом.
Высокие сосны за темным окном...
В тот дом ненадолго спускаются сны,
В том доме винтовки стоят у стены.
Здесь рядом граница, чужая земля,
Здесь рядом не наши леса и поля.

2
Горит на заставе
Ночной огонек.
Начальник не спит,
Ни на час не прилег.

Тревожно он смотрит
В слепое окно.
Ночь не проходит,
Все так же темно.

Но кто там стучит?
Кто ломится в дом?
У двери — мальчишка,
Он дышит с трудом.

Он громко кричит:
— Пропусти, часовой!
Мне нужен начальник,
Впустите, я свой! —

Без шапки, босой.
Он бежал через лес,
Он полз под кустами,
Овраг перелез;

Бежал он, боясь
Оглянуться назад,
И сосны, казалось,
Ветвями грозят.

— Я видел собаку.
Исчезла в лесу —
Откуда-то издали
Свистнули псу.

При отблеске молний
Я видел вблизи:
Прижатые уши,
Вся морда в грязи.

Ошейник плетеный
На шею надет.
Собака не наша.
Такой у нас нет!

И вот уж начальник
Вскочил на коня.
— Товарищ начальник,
Возьмите меня!

Я метко стреляю,
Без промаха бью,
Мне брат доверяет
Винтовку свою!

Но молча начальник
Пригнулся в седле,
И конь поскакал
По размытой земле.

3
Хлещет всё яростней
Дождь проливной,
Сквозь заросли
Мчится вперед вороной.

А лес не пускает,
Встречает в штыки,
Колючих кустов
Выставляет полки.

Но к лесу ночному
Начальник привык,
Он знает участок.
Он мчит напрямик.

Хлещет всё яростней
Дождь проливной,
Сквозь заросли
Мчится вперед вороной.

С ним рядом собака
По кличке «Пират».
Не раз посылали
Пирата в наряд.

Он след находил
На земле, на снегу,
Он в правую руку
Впивался врагу.

Вздрогнули ноздри —
Волнуется пес,
Метнулся к оврагу,
Сбежал под откос;

К земле припадая,
Шарахнулся вбок
И вдруг, как струну,
Натянул поводок.

И видит начальник:
Вдали, за сосной,
Чужая собака
С лохматой спиной.

По лужам, по выступам
Скользких корней
Пират, задыхаясь,
Несется за ней.

Хрипит он и рвется
Вперед с поводка.
Но сосны редеют,
Граница близка...

Взбежать на пригорок
Лохматому псу...
Но выстрел короткий
Раздался в лесу.

У самой границы,
На тропке лесной,
Упала собака
С лохматой спиной.

Собака не наша.
Такой у нас нет.
Ошейник плетеный
На шее надет,

Зашита в ошейнике
Пачка бумаг:
Собаку послал
С донесением враг.

4

Тревога, тревога!
И с разных концов
Стекаются к лесу
Отряды бойцов.

Кольцом окружить,
Перерезать пути!
Живым на заставу
Врага привести.

Лес будет прочесан
И выверен весь,
Но враг не уйдет,
Он останется здесь.

Он выбрал ненастье,
Дождливую ночь,
Он думал, что дождь
Ему сможет помочь.

Он крался вперед,
Раздвигая кусты,
Но скрыты за соснами
Наши посты.

И в зарослях частых
Залег часовой.
Не видно бойца
За высокой травой.

5

Вот начало небо
Светлеть наконец,
С заставы к начальнику
Скачет гонец.

На лошади мальчик
Сидит с верховым.
— Товарищ начальник,
Он пойман живым!

Он там, на заставе,
Скачите за мной!

А где же собака
С лохматой спиной?

— Собака уже
Не послужит врагу,
А я тебя, парень,
Поздравить могу.

Ты завтра в подарок
Получишь щенка,
Ты сам его будешь
Спускать с поводка.

...Лесная застава. Приземистый дом.
Высокие сосны за темным окном.
В тот дом ненадолго спускаются сны,
В том доме винтовки стоят у стены.
Здесь рядом граница, чужая земля,
Здесь рядом не наши леса и поля.

«Приамурье – дальневосточная граница России» - ЛЕГЕНДА ПОГРАНВОЙСК

       Никита Федорович Карацупа (1911 — 18.11.1994)— человек-легенда, пограничник, Герой Советского Союза. Служил он на дальневосточной границе.

      Смелость, мужество, умение быстро найти правильное решение в сложной ситуации не раз позволяли ему выходить победителем в неравных схватках с разного рода лазутчиками — шпионами, диверсантами, контрабандистами.

       Вместе с верным своим помощником — овчаркой Ингусом пограничник Карацупа задержал и обезвредил около шестисот нарушителей государственной границы.

  Имя пограничника Никиты Федоровича Карацупы звучало в стране Советов, как в предвоенные и военные годы, так и в мирное время. Еще бы, ведь все мальчишки, да и часть девчонок, хотели быть таким как он – настоящим стражем государственной границы вместе с верным Индусом.

         О нем слагались легенды при жизни, незабываемо его имя и сегодня. Нелишним будет вспомнить, что за период беспрерывной боевой и воспитательной службы Никиты Федоровича с мая 1932-го по май 1952-го во время непосредственной службы на границе он участвовал в 120 столкновениях с врагами, задержал 338 нарушителей границы, уничтожил 129 шпионов и диверсантов, не сложивших оружия. А в последующие годы, работая в штабах и воспитывая молодых следопытов, он подготовил 1500 настоящих следопытов из числа кинологов и мастеров служебного собаководства на границе. Этим он занимался до «последнего вздоха», т.е. по 18 ноября 1994-го. Но все эти годы имя Никиты Карацупы неразрывно было связано с Дальним Востоком, с Уссурийской тайгой, с советско-маньчжурским участком государственной границы.

Чтение детям рассказов  прославленного дальневосточного пограничника о своей нелегкой службе

   - ЧЕЛОВЕК - ЛЕГЕНДА. Читать онлайн     Н. Ф. Карацупа  ЖИЗНЬ МОЯ - ГРАНИЦА.

   - ЧЕЛОВЕК - ЛЕГЕНДА. Читать онлайн   Е. Рябчиков   МОЙ ДРУГ НИКИТА КАРАЦУПА.

       Экскурсия к памятнику пограничника (пограничному столбу, пограничной вышке)

Памятник пограничнику в городе Благовещенске.

"На границе тучи ходят хмуро"

На границе тучи ходят хмуро,
Край суровый тишиной объят.
У высоких берегов Амура
Часовые Родины стоят.
У высоких берегов Амура
Часовые Родины стоят.

Там врагу заслон поставлен прочный,
Там стоит, отважен и силен,
У границ земли дальневосточной
Броневой ударный батальон.
У границ земли дальневосточной
Броневой ударный батальон.

Там живут - и песня в том порука
Нерушимой, крепкою семьей
Три танкиста - три веселых друга
Экипаж машины боевой.
Три танкиста - три веселых друга
Экипаж машины боевой.

На траву легла роса густая,
Полегли туманы, широки.
В эту ночь решили самураи
Перейти границу у реки.

В эту ночь решили самураи
Перейти границу у реки.

Но разведка доложила точно:
И пошел, командою взметен,
По родной земле дальневосточной
Броневой ударный батальон.
По родной земле дальневосточной
Броневой ударный батальон.

Мчались танки, ветер подымая,
Наступала грозная броня.
И летели наземь самураи,
Под напором стали и огня.
И летели наземь самураи,
Под напором стали и огня.

И добили - песня в том порука -
Всех врагов в атаке огневой
Три танкиста - три веселых друга
Экипаж машины боевой!
Три танкиста - три веселых друга
Экипаж машины боевой!

Пограничный столб, г.Благовещенск.

Пограничный город Хэйхэ называется «окном Китая и России, евразийскими воротами». Хэйхэ и российский город Благовещенск разделяет только одна река. Хэйхэ находится в альпийско-арктической зоне, выше 50 градусов северной широты. Зима длится 6 месяцев, температура может достигать до -47 градусов, толщина слоя льда на реке достигает 5 метров, но китайские пограничники всё-таки стоят на посту.

Китайские пограничники на берегу Амура смотрят на российский Благовещенск.

   Создание, расматривание с детьми альбома "Пограничники России"

Погранзастава (видеофильм)

А на плечах у нас зелёные погоны.

Пограничные войска

Прощай застава!

       Чтение (заучивание) стихов к 23 февраля

       23 февраля — День армейской славы!

                                                              (Т. Бокова)

23 февраля — День Российской Армии!

Вверх орудия палят, всех салютом балуют.

Шлют они от всей страны благодарность воинам,

Что живём мы без войны, мирно и спокойно.

Дед мой в армии служил. У отца — награды.

Вот и я давно решил, что пойду в солдаты!

Знаю, надо подрасти… Нужно стать взрослее…

Но ведь я себя вести по-мужски умею!

Защищаю во дворе маленьких и слабых

И справляю в феврале День Армейской славы.

Я сумел бы выполнять, как солдат, задания.

Попрошу меня принять в армию заранее

       Защитникам Отечества

                                                              (М. Чикин)

Защитники Отчизны все века
Святую Русь от недруга хранили
И если враг напал издалека,
То его гнали, били и громили.

Жизнь не жалея, Родину свою
Они для жизни нашей сохранили
И всех врагов, в неравном пусть бою,
Они всегда, везде, нещадно били.

Чтоб Русь была великой и сейчас
На страже рубежей её стоите,
Пусть враг России помнит каждый час,
Что от него Россию оградите.

Коль живы вы, то будет Русь жива
И будут жить в России ваши дети,
Любовь к России, это не слова,
Мы той любовью все за Русь в ответе.

Я славлю вас, Отечества сыны,
Вы своей жизнью славу заслужили,
Отдали жизнь, чтоб не было войны
И, чтоб сыны и внуки ваши жили.

Защитников Отечества своих,
За Родину погибших, будем славить,
Мы не забудем этот подвиг их
И не дадим Русь убивать и грабить.

       Стихи к 23 февраля детям

                                                            (?)

Пусть не звучит набат тяжелый,
А только лишь весенний гром.
Повсюду смех звенит веселый,
И колокольный мирный звон.
Пусть Смерть не мАнит в свои сети
Дождем кровавым не кропит.
Спокойно спят пусть наши дети,
И крепкий сон их Бог хранит.

И пусть мальчишка в армии взрослеет:
Лишь на ученьях он познает бой.
И пусть пшеница в мирном поле зреет,
Сердца согреет пылкая любовь.
Пусть за спиною русского солдата
Всегда стоят надежные тылы.
И небосвод не станет вдруг багряным
От кровожадного пожарища войны.

       Праздник 23 февраля 

                                                                (Т. Коновалова)

Сегодня праздник у солдат.
На площади шеренги в ряд.

Стоят солдаты на плацу,
Шинель с фуражкой им к лицу.

Страну родную, землю-мать
Наш воин призван защищать.

В тревожный день и в трудный час
Собой закрыть готовы нас.

Им дрожь в коленках не нужна,
Ведь за спиной у них страна.

И каждый из солдат – герой.
С врагом вступал в неравный бой.

Никто не сплоховал, не сник,
Похожим быть хочу на них.

Сегодня праздник у солдат,
Награды на груди блестят.

И помнит каждого страна,
Кому вручала ордена.

       Пограничник

                                                              (Г. Ладонщиков)

Пограничник на посту
Зорко смотрит в темноту.
За спиной его страна
В мирный сон погружена.

На границе ночь тревожна
Ночью всякое возможно,
Но спокоен часовой
Потому, что за спиной
Наша армия стоит,
Труд и сон людей хранит;
Что богата и сильна
Наша мирная страна.

       Бей, барабан! 

                                                               (И. Гамазкова)

Бей, барабан! Там-тарарам!
Слава всем воинам-богатырям!
Дедушке, папе и старшему брату,
Лётчику, и моряку, и солдату!

Вырасту – стану я воином сам.
Родину нашу в обиду не дам!
Трубы, трубите!
Бей, барабан!
Слава героям! Трам-тататам!

       Защитнику отечества

                                                             (И. Зайцева)

Героем можешь ты не быть,
Но быть мужчиной ты обязан!
Не рвать обязанностей нить,
Которой ты, порой, обвязан.

И в дождь, и в снег несешь ты службу,
Стоишь, не оставляешь пост.
И ценишь ты любовь и дружбу.
И за столом поднимешь тост

За тех, кто был с тобою рядом,
За тех, кто был в одном строю,
За тех, кто был убит снарядом
В том страшном жизненном бою!

       Защитникам отечества

                                                             (М. Сачков)

Служивый люд: он был, он есть, он будет.
Он славу для страны в бою добудет!
Не за награды он на смерть идёт:
Он в сказках и былинах оживёт!

Служа, он клятву Родине даёт,
Что в трудный час её не подведёт!
Свою судьбу он выбирает сам,
Лишь жёны её делят пополам.

Честь воинскую он не запятнает,
Придёт пора, и он её прославит!
Пока он на посту, нет войн и бед.
Мир на земле важнее всех побед!

Защитникам отечества хвала!
Надёжней нет для Родины щита.
Давайте пожелаем им удач
И выполненья боевых задач!

       Защитникам отечества

                                                         (Е. Шаламанова)

Мальчики, парни, мужчины!
Цвет восходящей зари!
Гордость старинной былины –
Русские богатыри!

Станьте опорой России,
Светлой надеждой страны,
Умной и доброю силой,
Родины нашей сыны!

Чтобы всегда восхищаться
Вами Россия могла,
Не нападать – защищаться,
Землю свою сберегла.

Вашею сильной рукою
Мир нужно нам сохранить,
Чтобы счастливой судьбою
Внукам и правнукам жить.

       Защитникам отечества

                                                          (П. Попков)

Никогда не найти таких слов,
Чтобы даже и сотую долю
Описать, как бывал мир суров.
Ошибиться себе не позволю.

Никогда не найти таких слов,
Что на сотую долю достойны
Описанья невзгод и трудов
Тех солдат, что теперь уж покойны.

Никогда не найти точных слов,
Что расскажут о храбрости славной
Тех, кто к бою всегда был готов,
Для кого честь страны была главной.

Никогда не найти таких слов,
Чтобы выразить всё сожаленье
И признательность тем, кто миров
Сохранил равновесие с рвеньем.

Никогда не найти таких слов,
Чтобы выразить всю благодарность
Тем, кто молод, силён и здоров,
Жизнь покинул за мира сохранность.

Никогда не найти таких слов
Для того – как в долгу перед Вами!
Но я знаю – во веки веков
Не забудем Вас! Знайте – Вы с нами!

       Защитникам отечества

                                                            (Д. Рыбаков)

Спасибо Всем, кто жизнь отдал,
За Русь родную, за свободу,
Кто страх забыл и воевал,
Служа любимому народу.

Спасибо Вам,
Ваш подвиг вечен,
Пока жива моя страна,
Вы в душах наших,
В нашем сердце,
Героев не забудем, Никогда!

       23 февраля

                                                          (?)

Праздник всех солдатов наших –
Вот что значит этот день!
День защитников отважных
Да и просто всех парней!
Ведь любой из них мечтает
Защитить детей, семью,
Покорить хоть что-то в мире
И найти свою судьбу!

Мы славим тех, кто не плакал
Мы славим тех, кто не плакал
От боли своей,
Но слез не скрывал
На могилах друзей,
Тех, кто мужчиной был
Не на словах,
Труса не праздновал,
Сидя в кустах,
Тех лучших
Сынов человечества,
Тех, кто на страже Отечества!

       День защитника Отечества

                                                            (?)

Папу поздравляю
С праздником мужским:
В юности, я знаю,
В армии служил.

Значит тоже воин,
Хоть не командир.
Праздника достоин,
Охранял весь мир!

Для меня ты — главный.
Мне не дашь пропасть:
Я Отчизны славной
Маленькая часть.

***                                                          (?)

Не мужское это дело — воевать,
Хватит верить, лицемерить,
Хватит врать.
Не мужское это дело — убивать -
Нам же Бог людей доверил
Создавать.

И солдат всегда с войны
Хотел домой,
Там, где он не боевой,
А деловой.
Где он женщину сумеет полюбить,
Вознести, защитой быть, боготворить.

Пусть воюет с генералом генерал,
Он хоть в звездах,
А мужчиною не стал,
Потому что так и не сумел
Понять:
Не мужское это дело — убивать!

       Февраль 

                                                             (И. Даренский)

Нашей Армии любимой 
День рожденья в феврале. 
Слава ей, непобедимой! 
Слава миру на земле!

       Парад 23 февраля

                                                              (И. Алдонина)

По телевизору – ПАРАД!
Тарам-папам-папам!
Бойцы идут за рядом ряд,
Равняясь по рядам!
Когда-нибудь пройду и я,
Печатая шаги,
Пускай любуются друзья
И хмурятся враги!

       Офицеров бывших не бывает

                                                              (И. Бутримова)

Офицеров бывших не бывает,
Настоящие они всегда!
Пусть виски метелью заметают
Пройденных дорог ветра.

Сколько их легло в полях сражений,
Кто ведёт тяжелым жертвам счёт?
Только воевавший вместе с ними
Всё это оценит и поймёт.

Только эти люди знают цену
Вовремя протянутой руке,
Только эти люди не оставят
Своего товарища в беде.

В годы самых страшных испытаний,
Когда враг к столице подступал,
Воинов, не ведавших о страхе,
Офицер в атаку поднимал!

Сколько было их красивых, сильных,
Тех, кто не вернутся никогда!
Офицеров бывших не бывает,
Настоящие они всегда!

Тот, кто нёс дежурство на подлодке,
В море на военном корабле,
Тот оценит, что такое суша,
Снова оказавшись на земле.

В шахте и в военном самолёте,
На границе и на корабле,
Только там всё это вы поймёте
Только там оцените вполне.

Кто, в Чечне своих друзей спасая,
На секунды жизни вёл отсчет,
Офицеров бывших не бывает,
Кто прошёл всё это, тот поймёт.

Так в России исстари ведётся
И сейчас, как в прежние года.
Офицеров бывших не бывает,
Настоящие они всегда!

       Поздравление для папы 

                                                               (О. Конаева)

Я знаю, что папа мой тоже когда –то 
Был очень хорошим и смелым солдатом. 
Я папу люблю и его непременно 
Поздравить хочу в этот праздник военный… 
Сейчас я повыше на стул заберусь,
Военную песню спою ему громко.
Пусть знает мой папа, что я им горжусь,
А он пусть гордится успехом ребёнка.

       Офицерам

                                                              (Е. Синельникова)

У каждого своя дорога в этой жизни,
Но долг пред Родиной один!
И Офицеры, Офицеры свято,
Честь Офицерскую несут!
Да Русь без Чести, ведь прожить не с может!

Россия матушка жива, Россия,
Она жива и будет Жить!
А доблесть Русских не угаснет,
Ведь каждый Бравый офицер
Готов он Родине служить!

Отдать ей всё и до конца,
Присягу он свою исполнит,
Пусть согревают их сердца,
Пусть будет им всегда светить.
Та путеводная Звезда!
Россия Матушка Да,
Будет Жить!

И помнить будет Родина сынов,
Своих сынов и Офицеров!
Что Честью так умеют дорожить!
Что жизни и здоровья не жалеют!
Россия Матушка, Да ,
Будет Жить!

***                                                       (?)

Раз, два, три, четыре, пять - 
Будем папу поздравлять 
И желать различных благ: 
Не терять победный флаг, 
К бедам в плен — не попадать, 
Их отважно побеждать. 
Раз, два, три, четыре, пять - 
Дай тебя расцеловать!!!

       Стихи к 23 февраля для детей

                                                         (Н. Самоний)

Раз, два, три, четыре, пять - 
Будем папу поздравлять, 
День Защитника настал! 
Пожеланий — просто шквал: 
РАЗ- болезней век не знать, 
Чтоб здоровьем щеголять. 
ДВА — работы без тревог, 
А на ТРИ — зарплаты в срок. 
На ЧЕТЫРЕ — светлых дней, 
Добрых, преданных друзей; 
Никогда их не терять… 
Уваженьем процветать! 
А на ПЯТЬ — любви большой, 
С Днём Защитника, герой!!!

       Армия родная 

                                                             (И. Агеева)

Армия родная – 
Защитница страны,
Оружием и мужеством
Хранит нас от войны.

       Февраль 

                                                             (?)

Дуют ветры в феврале, 
Воют в трубах звонко, 
И несется по земле 
Белая поземка. 

Поднимаясь, мчатся вдаль 
Самолетов звенья. 
Это празднует февраль 
Армии рожденье.

       Будущий мужчина 

                                                            (В. Косовицкий)

У меня пока игрушки: 
Танки, пистолеты, пушки, 
Оловянные солдаты, 
Бронепоезд, автоматы. 

А когда настанет срок, 
Чтоб служить спокойно мог, 
Я с ребятами в игре 
Тренируюсь во дворе. 

Мы играем там в «Зарницу» 
— Прочертили мне границу, 
На посту я! Стерегу! 
Раз доверили — смогу! 

А родители в окне 
Смотрят вслед с тревогой мне. 
Не волнуйтесь вы за сына, 
Я же — будущий мужчина!

       Мальчишки 
                                                             (В. Косовицкий)

Это все, конечно, враки, 
Что мальчишки любят драки, 
Хулиганы, забияки, 
Непослушными растут… 
Даже взрослым строят рожи… 
Надо с ними быть построже? 
Все спускать — они, похоже, 
До инфаркта доведут?! 

Но, представьте, что мальчишки 
В драке — только понаслышке, 
Набивать не будут шишки 
Просто так и без причин! 
Не пройдут свои дороги, 
Перекаты и пороги, 
То тогда из них в итоге 
Не получится мужчин!

       Защитник

                                                            (Олег Бундур)

На десять сантиметров,
На десять сантиметров -
А может быть, и больше
За лето я подрос!
А это так заметно,
И против прежней метки
Теперь уж не макушка
Находится, а нос!
Такой высокий выйду,
Пройду с суровым видом,
У малышей спрошу я:
— Ну, кто вас обижал?
Они ответят хором:
— Он там, за тем забором,
Тебя увидел — сразу
От страха убежал!

       Лыцаль  

                                                            (В. Косовицкий)

Лев, рычащий на щите, 
В перьях шлем, красавец-меч! 
Мама спит, а я у двери 
Буду сон её стеречь! 
Как проснется — удивится: 
Кто же охранял покой? 
При параде древний «лыцаль» 
Салютует ей рукой! 
На посту стоял достойно 
Настоящий кавалер! 
Правда, есть пока проблема 
С этой вредной буквой «эр»! 

***

                                                             (В. Костров)

Вьюга всю Москву разворошила, 
но недолго ей уже шуметь. 
Папу белым снегом запушило – 
он сегодня белый, как медведь. 

Отзвенели радостно трамваи, 
чтобы утром увидала ты, 
как я шел, у сердца согревая 
красные, как солнышко, цветы. 

И не так уж далеко до лета, 
до листов пахучих и хвои. 
Папа вам желает много света, 
дорогие женщины мои. 

Только б точно знать ему и ведать, – 
что потом, когда-то, впереди 
вспомните вы белого медведя 
с красными цветами на груди.

       23 февраля 

                                                                (И. Грошева)

Февраль, февраль, зима и солнце!
И первых птичек переклик! 
Сегодня выглянул в оконце: 
Застыл, к стеклу лицом приник. 

Мои друзья — вчера мальчишки -
Сегодня выросли и вдруг 
Все как один, забросив книжки, 
За руки взялись, встали в круг 

И обещали мамам, сестрам 
Границы радости беречь, 
Беречь наш мир — и птиц, и солнце, 
Меня в окошке уберечь!

       Праздник всех отцов 

                                                              (И. Грошева)

Сегодня с самого утра, 
Торжественно и тихо, 
Оделась младшая сестра 
И прошмыгнула лихо 
На кухню к маме поскорей, 
Там что-то зашумело - 
Мы с папой тоже побыстрей 
Умылись — и за дело: 
Я форму школьную одел, 
В костюм оделся папа. 
Все как всегда, но все же нет - 
Отец медаль достал из шкафа. 
На кухне нас пирог заждался, 
И вот тогда я догадался! 
Сегодня — праздник всех отцов, 
Всех сыновей, всех, кто готов 
Свой дом и маму защитить, 
Всех нас от бед отгородить. 
Я не завидую отцу — 
Ведь я, как он, и я спасу 
Отчизну, если будет надо, 
Ну а пока бы мармелада 
От пирога отковырнуть… 
И снова в школу, снова в путь, 
Где мне подскажут, может быть, 
Как папу с мамой защитить!

       Богатыри 

                                                              (В. Берестов)

На лбу бывали шишки, 
Под глазом — фонари. 
Уж если мы — мальчишки, 
То мы — богатыри. 

Царапины. Занозы, 
Нам страшен только йод. 
Тут, не стесняясь, слезы 
Сам полководец льет. 

Пусть голова в зеленке 
М в пластырях нога. 
Но есть еще силенки, 
Чтоб разгромить врага. 

Упрямые, с утра мы 
Опять на бой, в дозор… 
От тех сражений шрамы 
Остались до сих пор. 

       Защитник Отечества

                                                             (И. Бутримова) 

Защитник Отечества – гордое званье,

В нём слышится отзвук  далёких веков,

Когда с верой в Бога под вражьи проклятья

Герои отчизны громили врагов.

От вражеских полчищ собой закрывали

И жизнь отдавали за Родину-мать,

И Русь православную нашу спасали

На бой поднимая великую рать.

Столетья проходят,  но связь поколений

Хранится любовью к Отчизне в веках

И ратные подвиги всех поколений

Всегда будут жить в благодарных сердцах.

       Защитникам отечества 

                                                              (И. Асеева) 

Покой всех городов и сел старинных

Стерег дозор богатырей былинных.

Пускай те дни прошли, но слава вам,

Не давшим Русь врагу богатырям!

Нас защищали прадеды и деды -

В Берлине развевался флаг победы.

Когда нам по ночам сон сладкий снится,

Не спят солдаты наши на границе.

Пусть солнце жжет оттаявшие крыши!

Мы поздравляем нынче тех мальчишек,

Кто невелик, но изо всех силенок

Сам защищает слабых и девчонок!

       Будущим защитникам отечества 

                                                           (Е. Александрова)

День защитников Отечества

Отмечает вся страна.

Чтит сегодня человечество

Тех, чья слава на века!

Кто с мечом, в кольчуге кованой,

Нашу землю защищал,

Кто в борьбе с фашистской нечистью

Вновь свободу отстоял!

Для защитников Отечества

Дел всегда невпроворот —

Неспокойно ведь в Отечестве

И своих полно забот.

Вы пока что дошколята,

До защитников — далековато,

Но девчонок ведь и мам

Защищать придётся вам!

       Нам надо землю свою защищать

                                                          (Е. Александрова) 

Наша страна богата

Лесами, недрами, пашнями.

Но знают даже ребята,

Защита их – дело каждого.

Леса вырубать негоже,

Ими планета дышит.

В наших словах тоже

Тревогу пусть каждый услышит.

Чтобы земля ухоженной стала,

Хлеб колосился и розы цвели,

Думать лишь только – этого мало.

Нам бы вот только чуть-чуть подрасти.

Но и сейчас уже нужно стараться

Нашу природу от бед защищать.

Хоть и малы мы, как может казаться,

Свой-то участок мы можем убрать.

Птиц покормить и бездомных собачек,

Мусор в священный родник не бросать.

Пусть каждый день будет мыслями начат –

Надо нам Землю родную спасать!

       Сегодня Федя не проказник 

                                                             (И. Грошева) 

Проснулся Федор утром рано

И чуть не шлепнулся с дивана:

Вчера разбросанные танки,

Машинки, кони и тачанки

Построились. И в ряд стоят

Торжественно, как на парад!

«Вот это да!» — подумал он, -

«Быть может, это снится сон?»

Но в комнату заходит мама

И, улыбаясь, говорит:

«Вставай, защитник, умывайся,

На кухне чай уже кипит».

И вспомнил Федор, это — праздник

И он сегодня — главный  в нем.

Сегодня Федя — не проказник,

Он маму слушает во всем,

Сестренку во дворе спасает…

А мама про себя мечтает:

Пускай так каждый день бывает!

        Военный праздник 23 февраля 

                                                             (И. Гурина) 

Праздник есть у нас один.
Этот праздник – день мужчин,
День защитников, солдат.
В этот день пройдет парад!

Мы увидим вертолеты,
Пушки, танки, самолеты.
Мы пройдем военным шагом
Под большим красивым флагом.

Прочитаем поздравленье,
Сядем к папе на колени.
Много в армии мужчин,
А такой, как он – один!

       Будущий защитник 

                                                              (А. Усачёв)

Каждый мальчик может стать солдатом,
По небу лететь, по морю плыть,
Охранять границу с автоматом,
Чтоб свою отчизну защитить.

Но сначала на футбольном поле
Защитит ворота он собой.
И за друга во дворе и школе
Примет он неравный, трудный бой.

Не пустить чужих собак к котёнку –
Потруднее, чем играть в войну.
Если ты не защитил сестрёнку, 
Как ты защитишь свою страну?

       23 февраля 

                                                               (И. Гурина)
Когда лежит на речках лед
И вьюга мчится вдаль,
Чудесный праздник нам несет
Задумчивый февраль.

Наступит праздник всех солдат,
Защитников, бойцов.
Поздравить будет каждый рад
И дедов, и отцов!

Я нарисую пароход,
Где папа капитан.
Отважно папа мой плывет
Из дальних-дальних стран.

Я нарисую самолет,
Где папа командир.
И дни, и ночи напролет
Спасает папа мир.

Я нарисую пистолет
И всадника в седле.
Я знаю: лучше папы нет
Героев на земле!

       Офицер

                                                                (В. Кузьминов)

Есть у нас ракеты, танки,
Кораблей могучий строй,
Самолёты спозаранку
Берегут земли покой.

Под водою, в небе синем,
В чистом поле и в лесу
Верно воины России
Службу нужную несут.

Я, как вырасту, мечтаю
Тоже встать в военный строй
И давно во сне шагаю
По булыжной мостовой!

На плечах блестят погоны,
Лица строгие видны,
На параде в тех колоннах
Честь и молодость страны!

Ратный труд до капель пота
В зной, дожди и холода…
Офицером быть почётно
В нашей армии всегда!

        Защитники Отечества 

                                                               (А. Гришин)

Мой дедушка когда-то
Артиллеристом был
И папа был солдатом –
В погранвойсках служил.

Когда я стану старше,
Окрепну, подрасту,
Стоять я буду так же
На боевом посту,

Уверенно и смело
Приказы выполнять
И воинское дело
Серьёзно изучать.

А после службы ратной
Я возвращусь домой.
И дедушка и папа
Гордиться будут мной!

       Пусть останутся войнушки лишь игрой

                                                            (Натали Самоний)

Пусть останутся войнушки лишь игрой,
Ведь играем, ведь воюем понарошку:
Не желаем встретиться с бедой –
Ни Данил, ни Миша, ни Серёжка.

Пусть останутся войнушки лишь игрой
И не плачут наши девочки от страха.
И пусть смех повсюду льёт рекой,
А над нами — пусть поют задорно птахи.

Пусть останутся войнушки лишь игрой,
Пусть никто и никогда не погибает;
А пусть солнца лучик золотой
В мирном небе счастье вышивает!

       Славный день

                                                               (Б. Поляков)

День этот славный каждый свято чтит. 
В нем налицо все мужества черты. 
Любой мужчина хрупкий мир хранит, 
Служа Отчизне, с доблестью «на ты». 

Не всякий подвиг может совершить, 
Тем более – в потоке мирных дней, 
Но всякий должен Родине служить, 
Болеть душой и сердцем лишь о ней.

Великий праздник нам февраль принес. 
Защитникам Отечества – виват! 
Убережет от бури и от гроз 
Россию воин – доблестный солдат.

       Старший брат

Я сегодня очень рад –
На побывку прибыл брат.
Он в берете голубом,
Форма новая на нём.

Ничего, что мне пока
Форма брата велика:
День придёт, настанет час –
Будет форма в самый раз!

       Праздник всех мужчин

                             Тетушка Ау (Наталья Карпова)

На двадцать третье февраля
Вовсю сюрприз готовил я –
Бумажный флюгер мастерил.
Закончил – папе подарил…
С улыбкой он ко мне прильнул
И яркий свёрток протянул:
– А вот тебе подарок, сын –
Сегодня – праздник ВСЕХ мужчин!

       Армия любимая

Об армии любимой
Знает стар и млад
И ей, непобедимой,
Сегодня каждый рад.
Есть в армии солдаты, 
Танкисты, моряки,
Все сильные ребята,
Им не страшны враги!
Стоят ракеты где-то,
И на замке граница.
И так чудесно это,
Что нам спокойно спится!

       Ты не бойся, мама 

                                 (Е. Шкловский)

У меня матроска,
Шашка у меня.
Мне купила мама
Быстрого коня.
Ты скачи, коняшка,
Шашка наголо.
Ты не бойся, мама,
Никого.

За моей кроваткой
Загудел мотор,
Покатил по полу
Бронетранспортёр.
Падают снаряды,
Завязался бой.
Ты не бойся, мама,
Я с тобой!

На столе ракета.
Не пройти врагу.
Наши самолёты
Небо берегут.
Не погаснет солнце,
Не погибнет сад.
Ты не бойся, мама,
Я – солдат.

Вырасту, как папа,
Пролетят года,
И отменят войны
Люди навсегда.
Пусть не знает горя
Добрый шар земной.
Ты не бойся, мама,
Я с тобой!

       23 Февраля — зимний день, чудесный…

                                                                (К. Авдеенко)

23 февраля — зимний день, чудесный,
23 февраля — танцы будут, песни!
23 февраля — спляшем, погуляем,
23 февраля — папу поздравляем!
23 февраля — праздник, начинайся,
23 февраля — папа, улыбайся!

       Праздничный салют 
                                                                 (В. Степанов)

На площади Красной,
Под небом Кремля,
Цветы распустились
Среди февраля.

Над площадью Красной –
Цветные огни,
Летят на погоны
Военных они.

Вот падает с неба
Цветок голубой,
Для лётчиков наших
Он самый родной.

Зелёные в небе
Горят лепестки,
Они пограничникам
Нашим близки.

Спускается синий
Цветок с облаков,
Как волны морские,
Для всех моряков.

Спускается красный,
Малиновый цвет,
Над Родиной мирной
Весенний букет.

На площади Красной
Орудия бьют:
В честь Армии нашей
Сегодня салют.

       Будущий воин 
                                                                 (Светлана Сон)

Деды от врага в бою
Землю защищали,
И к стране любовь свою
Внукам завещали!

Я себя готовлю сам
Защищать Отчизну: 
Ем овсянку по утрам,
Позабыл капризы.

Пробую дрессировать
Для разведки Рекса
И стараюсь поощрять
За успехи кексом!

Завтра смело на войну
Я уйду солдатом,
Буду защищать страну,
Как мой дед когда-то!

 Беседа о прошедшем празднике — Дне защитника Оте­чества

       Воспитатель беседует с отдельными детьми о том, кто в их семье служил в армии, воевал, кем эти люди были в армии (летник, тан­кист, моряк и т.д.), что рассказывают о них родители. Предлагает рассказать, как дети поздравили их с праздником — Днем защит­ника Отечества. Напоминает мальчикам, что они — будущие сол­даты, поэтому должны быть сильными, не плаксивыми, потому что настоящие мужчины никогда не плачут, они — защитники своих близких.

       Источники

1.  Антонов Ю. Е., Левина Л. В., Розова О. В., Щербакова И. А. Как научить детей любить Родину.//М.2003.

2.  Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на гг.»

3.  Как растить гражданина. Дошкольное образование.//№ 5 – 2004.

4.  Кондрыкинская Л. А. С чего начинается Родина? //М. ТЦ Сфера – 2003.

5.  Навицкая М. Ю. Наследие. Патриотическое воспитание в детском саду. //М. Линкопресс 2003.

6.  Сусловаэ. Некоторые мысли о современном патриотическом воспитании дошкольника.//Детский сад от А до Я. 2003 - № 3.

7.  Микрюков В. Ю. Военно-патриотическое воспитание в школе. //М. Вако – 2009.

8.  Кумицкая Т. М., Жиренко О. Е. Отечество: гражданское и патриотическое воспитание.//М. Ваго – 2009.

Уважаемые студенты, на мой взгляд, это важно!

          Советую Вам пройти по другим разделам " Навигации" и почитать интересные статьи или посмотреть презентации, дидактические материалы по предметам (педагогика, методика развития детской речи, теоретические основы взаимодействия ДОУ и родителей); материал для подготовки к зачётам, контрольным работам, экзаменам,курсовым и дипломным работам, Буду рада,если информация, размещённая на моём сайте, поможет Вам в работе и учёбе.

                                                                                                                                        С уважением, О.Г. Гольская

"Помощь по сайту" - нажмите на изображение -  гиперссылку, чтобы вернуться на предыдущую страницу: Контрольная работа по модулю "Планирование работы по развитию детской речи.".