Дидактический материал к лексической теме: " Деревья, кустарники, лес"

       В учебно - методическом комплекте  представлены дидактические и подвижные игры, стихи и загадки, упражнения (задания) и конспекты НОД (занятий) на каждый день по лексической теме "ДЕРЕВЬЯ, КУСТАРНИКИ, ЛЕС", направленные на развитие речи детей дошкольного возраста. Дидактический материал включает не только задания на формирование лексико - грамматического строя, связной речи,развитие физиологического и речевого дыхания, голоса; но и упражнения на развитие двигательной сферы детей (мелкой моторики, координации речи сдвижением, графо - моторных навыков), их внимания, мышления, памяти, фонетического восприятия. Задания подобраны в соответствии с программными требованиями и требованиями ФГОС.

       Цель данного учебно - методического комплекта  -  помочь студентам  в планировании и организации воспитательно - образовательной работы с детьми дошкольного возраста. Дидактический материал может быть полезен воспитателям, тифлопедагогам,  логопедам и родителям, стремящихся к всестороннему развитию своих детей.

       Работая над учебно - методическим комплектом, был использован материал,представленный в книгах и пособиях  Л.Н.Арефьевой, И. Веселовой, О.Е. Громовой Н.В.Нищевой, Е.М. Скрябиной, Г.Н.Соломатиной и других, а также собственные методические разработки.

ПРОГРАММА «ЛЮБИМОЕ ДЕРЕВО»

     Работа в рамках экологической программы «Любимое дерево» под­разумевает экологическое образование — одно из инновационных на­правлений педагогики, активно внедряемых в жизнь дошкольных уч­реждений. Формирование представлений о природе осуществляется на основе ведущих идей естествознания и экологии, единства организма и среды, взаимосвязи живого и неживого, многообразия и изменчивости природы, ее целостности, единства человека и природы.

     У детей дошкольного возраста особое внимание уделяется развитию интереса ко всему живому, к природе во всех ее проявлениях и на воспи­тание бережного отношения к ней, способности любоваться ее красотой.

       Но время экскурсий и занятий у детей формируются элементарные обобщенные представления о растениях ближайшего окружения, о жи­вотных, птицах, насекомых.

       Таким образом, воспитывается бережное, доброжелательное отноше­ние к растениям и животным, умение предвидеть положительные и от­рицательные последствия своего вмешательства в природу.

       С целью экологического воспитания дошкольников 5-ти лет была разработана экологическая программа «Любимое дерево».

       Данная форма выбрана потому, что позволяет решить в процессе ре­ализации несколько задач: знания, которые дети получают на занятиях п во время наблюдений, помогают им самостоятельно понять происхо­дящие в природе процессы и явления, провести собственные исследова­ния, обобщить материал; способствуют формированию экологически грамотного, безопасного для природы и здоровья человека поведения.

       Важно, что проект в целом способствует не только экологическому образованию, но и развитию ребенка как личности (мышление, эмоци­ональная сфера, сенсорные навыки, эстетическое развитие), оказывает оздоровительное влияние, так как большая часть работы проводится на воздухе.

       Методика работы с детьми в рамках программы «Любимое дерево» разработана на основе интегрированного подхода. В ходе работы по про­екту дети ведут наблюдения, экспериментируют, рисуют, лепят, играют, слушают музыку, создают пластические этюды, знакомятся с литератур­ными произведениями, сочиняют сказки и рассказы. Поэтому к реализации проекта подключаются педагоги дополнительного образования по различным предметам:

-  педагог по развитию речи организует наблюдения, исследования во время экскурсий, дает задания, привлекает родителей, оформ­ляет вместе с детьми результаты исследований, дает им возмож­ность передавать свои впечатления, сочиняя рассказы и сказки, проводит беседы;

          - педагог по музыкальному развитию подбирает песни, танцы, ин­струментальные произведения, связанные с тематикой проекта.

        - педагог по изодеятельности помогает создать детям «портреты» де­ревьев в разное время года, отразить настроение деревьев при помощи разных материалов и различных техник рисования, подбирает картины, которые можно использовать в рамках про­екта;

          - педагог по математике использует результаты наблюдений для со­ставления несложных математических задач.

Конспекты занятий по развитию речи детей раннего и младшего дошкольного возраста для про­ведения в условиях детских садов, яслей-садов, домов ребенка и детских домов

•        ДЕРЕВЬЯ. ЛЕС (3-4 года)

       Приблизительный пассивный и активный словарь: дерево, ствол, корень, ветки, листья, иголки, елка, дуб, клен, шишка, расти, опадать, голый, зеленый, колючий, высокий, низкий.

       Занятие 1

       Тема «Дерево»

       Цель: ознакомление со строением дерева, с названиями его основ­ных частей, обучение ответам на вопросы простым предложением.

       Оборудование: нарисованная модель «Дерево», две картинки (одна — дерево с листьями, другая — без листьев), засушенные осенние листья.

       ХОД ЗАНЯТИЯ

Оргмомент.

       Детям показываются две картинки: на одной изображено зеле­ное дерево с листьями, на другой — дерево без листьев. Предлагает­ся отгадать загадку.

       На улице растет. Высокое, зеленое. На ветках — листья. Зимой листьев нет. (Дерево.)

       Демонстрация нарисованной модели дерева (корень, ствол, го­лые ветки).

       Педагог рассказывает детям о том, что у каждого дерева есть корень, ствол, ветки, а листья у деревьев — разные, что у каждого дерева своя форма листьев. Показывает детям засушенные листья раз­ных деревьев и просит их украсить нарисованную модель дерева лис­тьями. (Детям выдаются листья одного типа, например, кленовые.)

       3. Беседа по составленной картинке.

       Что нарисовано на картинке? (Дерево.) Где у дерева ствол? Где у дерева корень? Где у дерева ветки? Где у дерева листья?

       Дети показывают части дерева, педагог комментирует их дей­ствия.

       4. Игра «Подуй, ветерок».

       Педагог просит детей подуть сильно, как ветер, чтобы листья уле­тели. Объясняет детям: когда листьев на деревьях нет, они стоят голые.

       5. Итог.

       О чем мы сегодня беседовали? Когда вы будете вечером идти домой, посмотрите, какие деревья растут около вашего дома.

       Занятие 2

       Тема «Елка»

       Цель: ознакомление детей с особенностями строения елки, с многозначным словом «иголка»; обучение ответам на вопросы сло­восочетанием или простым предложением.

       Оборудование: веточка елки; картинка с изображением елки; раз­даточный материал «Елки», состоящий из отдельных частей елки (ствола, веток, корня); картинка с изображением швейной иголки.

       ХОД ЗАНЯТИЯ

       1. Оргмомент.

       Детям показывается веточка елки.

       Кто знает, какого дерева эта веточка?

       2. Рассматривание веточки елки и беседа о елке.

       Педагог расскывает детям о том, что елка — это особенное дере­во, у него нет листьев, вместо листьев у елки иголки. Дает детям потрогать иголки и спрашивает: «Какие у елки иголки?» Объясня­ет, что, как и у каждого дерева, у елки есть корень, ствол, ветки.

       3. Работа с раздаточным материалом.

       Детям раздаются конверты с раздаточным материалом. Они дол­жны из отдельных частей сложить целое дерево. Затем детям задают­ся вопросы.

       Что у вас получилось? (Елка.) Где у елки ствол? Где у елки корень? Где у елки ветки? У елки есть листья? Какого цвета иголки? Какие иголки на ощупь?

       При затруднении с ответом на последний вопрос педагог помо­гает детям, предлагая варианты.

       4. Сравнение швейной и елочной иголки.

       Какие еще бывают иголки? Посмотрите, вот иголка, ко­торой шьют. Это швейная иголка. Она очень острая. Детям нельзя брать ее в руки. А это елочная иголка. Она растет у елки вместо листьев. Эта иголка зеленая даже зимой.

       5. Итог.

        Педагог объясняет детям смысл загадки «Зимой и летом одним цветом».

       Занятие 3

       Тема «Зимний лес»

       Цель: формирование элементарных представлений о характерных признаках леса, обучение ответам на вопросы словосочетанием или простым предложением.

       Оборудование: нарисованная модель «Дерево», картина «Зимний лес» или большая фотография с изображением леса, модели различ­ных деревьев из строительного набора, фигурка маленького зайчика.

       ХОД ЗАНЯТИЯ

       1. Оргмомент.

       Детям показывается нарисованная модель дерева. Они по памяти называют его части.

       2. Рассматривание картины «Зимний лес» (или фотографии). Дети рассматривают картину или фотографию. Сначала педагог обращает внимание детей на одно дерево, затем рассказывает о лесе.

       Что это? Это елка или нет? Покажите на картинке другое дерево, не елку. У елки есть иголки. Они и зимой зеленого цвета. А у этого дерева есть иголки? А листья у него есть? Сколько деревьев здесь нарисовано? (Много деревьев.) Когда много деревьев — это лес. Деревья растут и в городе, но это не лес. Лес находится за городом. В лесу растут разные дере­вья. В лесу живут дикие звери и лесные птицы. Заяц живет в лесу. Зайцу трудно найти зимой в лесу пищу, поэтому он грызет кору деревьев. Зимой лес стоит без листьев, голый.

       3. Объяснение смысла загадки о лесе.

Педагог читает детям загадку и объясняет ее смысл.

За долиной на просторе

Он стоит зимою голый.

Лето начинается —

В зелень одевается. (Лес.)

       4. Дидактическая игра «Заяц в лесу».

       Посмотрите, вот зайчик. Он живет в лесу. Зайчик сидит около дерева. Поставьте вокруг зайчика много деревьев. (Дети поочередно ставят модели деревьев.) Как много деревьев получилось! Целый лес! Саша, возьми зайчика и покажи, как он скачет между деревьями по лесу.

       5. Итог.

       Скажите, где живет зайчик? В лесу много деревьев или мало?

Как деревья защищаются от холода.

Тематический цикл «Деревья»  для детей 4- 5 лет

(седьмая неделя)

       Дети должны усвоить: четыре - пять видов деревьев (береза, рябина, дуб, клен, липа); строение дерева (ствол, ветки, листья, корни); различие деревьев по форме листьев и стволов; существительное с обобщающим значением деревья.

•        Лексико-грамматические игры и упражнения

       «Где растут деревья?» Практическое употребление в речи предлога в.

       Береза растет в лесу. Рябина растет в лесу. Дуб растет в лесу. Клен растет в лесу. Липа растет в лесу.

       Используются картинки с изображением данных деревьев и картинка с изображением леса. Предлог подчеркивается артикуляцией и голосом.

       «Ответь правильно». Практическое употребление в речи предлога на.

 Где растут веточки? (Веточки растут на дереве.)

Где растут листочки? (Листочки растут на веточке.)

Где растут деревья? (Деревья растут на земле.)

Где сидят птички? (Птички сидят на веточке.)

Где сидят жучки? (Жучки сидят на листочке.)

       «Назови много». Образование множественного числа существительных.

       Оборудование: лист, ветка, корень, картинки деревьев. Логопед произносит предложение, дети договаривают последнее слово и повторяют по возможности все предложение.

У меня лист, а на дереве... (листья).

У меня ветка, а на дереве... (ветки).

У меня дерево, а в лесу... (деревья).

У меня корень, а у деревьев... (корни).

У меня ствол, а у деревьев... (стволы).

У меня береза, а в лесу... (березы).

У меня елка, а в лесу... (елки). И так далее.

•        Развитие связной речи

       Рифмованный рассказ «Маша и деревья» (с опорой на предметные картинки).

Вышла Маша на крыльцо:

Вот растет деревцо,

Вот растет другое —

Красивое какое!

Стала Машенька считать,

Насчитала ровно пять.

Все деревья эти

Сосчитайте, дети!

       Дети (считают). «Одно дерево, два дерева, три дерева, четыре дерева, пять деревьев».

       Логопед. Сколько деревьев возле дома? Дети. Возле дома пять деревьев. Стихотворение заучивается наизусть.

•        Сенсорное развитие

        «Нарисуем дерево». Предварительно дети рассматривают деревья на участке. Воспитатель проводит беседу.

       Логопед рассматривает с детьми образец нарисованного дерева и объясняет приемы рисования.

1. Ствол дерева рисуется сверху вниз, вверху ствол тоньше, а внизу толще.
2. Ветки рисуют сверху вниз, прикрепляя их к стволу.
3. К большим веткам пририсовывают маленькие веточки.
4. К веткам подрисовывают листочки зеленого, желтого и красного цвета.

•        Работа над звуковой стороной речи

       «Повтори потешки».

Трали-вали, трали-вали, мы деревья рисовали.

Тра-ля-ля, тра-ля-ля, рисовали тополя.

У дерева есть детки: листики да ветки.

Как у нашей Светочки на дереве веточки.

Как у нашей дочки на дереве листочки.

•        Физкультминутка -логоритмика

       Дети проговаривают вслед за логопедом стихотворение. Они поднимаются на носочки с вытянутыми вверх руками, затем приседают и т. д.

На дереве — птички,  

Под деревом — лисички,

На дереве — листочки,

Под деревом — грибочки.

Тематический цикл «В лесу» для детей 4- 5 лет

(восьмая неделя)

       Дети должны усвоить: что растет в лесу; кто живет в лесу; как выглядит лес в разные времена года; существительное с обобща­ющим значением лес.

•         Лексико-грамматические игры и упражнения

       «Лес — это дом». Формирование навыка составления предложений с предлогом в.

       Логопед показывает детям картинку с изображением леса и объясняет, что лес — это большой дом, где живут разные растения, животные и птицы. Затем выставляет по одной предметной картинке и составляет вместе с детьми предложения.

В лесу живут... (деревья).

В лесу живут... (кусты).

В лесу  живут... (цветы).

В лесу живут... (ягоды).

В лесу живут... (грибы).

В лесу живут... (звери).

В лесу живут... (птицы).

В лесу живут... (муравьи, жучки, бабочки, комары).

       «Прогулка в лес». Усвоение категории родительного падежа. Развитие воображения.

Логопед с детьми «собирается» в лес и спрашивает каждого: «Кого ты увидишь в лесу?» или «Что ты увидишь в лесу?»

Дети отвечают: «Я увижу лису. Я увижу бабочку. Я увижу травку. Я увижу березку. Я увижу птичку. Я увижу цветы. Я увижу ежика. Я увижу грибы».

       Чтение с выражением потешки (народное творчество).

Я по лесу по зеленому бреду,

Я грибочки в кузовок соберу,

Я в осинничке рыжики беру,

По березничку — березовики,

По сосновым пням — опеночки,

А под елкой — белый гриб боровик.

•        Развитие связной речи

       Заучивание наизусть рифмованного рассказа «Грибочек».

Жил да был грибочек,

Вот его дом — кусточек.

Была у него ножка,

Одна ножка — без сапожка.

Была у него шляпка.

Нашли его ребятки,

Грибочек сорвали

И бабушке отдали.

Бабушка суп сварила

И деток накормила.

•        Сенсорное развитие

       «Сравни деревья». Учить детей сравнивать несколько предметов (до пяти) разной высоты, расставляя их по одной линии.

       На игровом поле — пять елочек разной высоты. Дети с помощью полоски из картона определяют размер деревьев, прикладывая ее к каждой елочке: «Самая большая елка, большая, поменьше, маленькая, самая маленькая елочка».

      «Вверху или внизу?» Развитие пространственного восприятия.

       Логопед называет какие-либо предметы, а дети должны сказать, где они находятся в лесу — вверху или внизу (листочки, грибочки, птички, муравьи, веточки, травка, гнездо, ежик, белка, волк, дерево, кузнечик, стрекоза).

•        Работа над звуковой стороной речи

       «Договори слово»: дере.., три.., мали.., листо.., бабоч.., стреко.., мура.., зай...

       «Постучи ладошкой». Слоговой анализ слов: липа, береза, дуб, малина, лиса, ежик, дерево, ягода, лес, муравей.

       Дети определяют количество слогов в словах, выстукивая по столу правой ладошкой.

      «Повтори  дружные слова». Логопед произносит пару рифмующихся слов, дети повторяют: муравей — воробей, малина — калина, птичка — синичка, цветочек — кусточек, ежонок — медвежонок, листок — грибок, елочка — иголочка.

•        Физкультминутка - логоритмика

       Дети маршируют в такт стихотворения.

Мы пошли в лесочек,

Мы нашли грибочек,

А грибочек маленький,

А грибочек красненький,

Он под деревом сидит (приседают),

И на нас он глядит (жест правой рукой).

Тематический цикл «Растения» для детей 4-5 лет

(двадцать восьмая неделя)

       Дети должны усвоить: элементарные представления о строении растений (корень, стебель, ствол, листья, цветок); виды растений (дерево, куст, трава, цветок, плоды); слово с обобщающим значением растения.

•        Лексико-грамматические игры и упражнения

       «На картинку посмотри». Усвоение знаний по теме.

       Логопед выставляет на наборном полотне сюжетную картинку с изображением природы и объясняет детям, что есть много разных растений: травы, цветы, кусты, деревья. Они приносят пользу человеку и животным.

       « Что где растет ?» Усвоение категории предложного падежа с предлогами на, в.

       Логопед выставляет предметные картинки и помогает детям ответить на вопрос, что где растет.

Яблоки растут на дереве.

Елка растет в лесу.

Иголки растут на елке.

Листья растут на дереве.

Трава растет на земле.

Цветы растут в лесу, в поле, на клумбе.

Морковка растет в огороде.

       «Посмотри-ка ты, как растут цветы». Рассматривание цветов (одуванчик, ромашка) на участке. Усвоение названий некоторых частей растения (корень, стебель, листья, цветок, лепестки).

       «Дерево и куст». Дети на участке рассматривают деревья и кусты, учатся их сравнивать.

Дерево большое, а куст маленький.

Дерево высокое, а куст низкий.

У дерева ствол толстый, а у куста тонкий.

        "Что подаришь маме ?» Составление предложений по образцу логопеда.

       Логопед раздает детям картинки. Каждый ребенок должен сказать, что он подарит маме.

Я подарю маме листок.

Я подарю маме цветок.

Я подарю маме яблоко.

Я подарю маме гриб.

Я подарю маме ягоду.

Я подарю маме елочку.

Я подарю маме апельсин.

Я подарю маме помидор.

       «Цветок на окошке». Познакомить детей с комнатным цветком и его строением. Название цветка должно быть доступно детям для произношения.

•         Развитие связной речи

       Рассказ-сравнение «Дуб и береза». Учить детей сравнивать разные деревья.

       «Дуб и береза — это растения. Дуб большой, а береза меньше. Дуб высокий, а береза ниже. Дуб толстый, а береза тоньше. У дуба много веток, а у березы меньше. У дуба ствол темный, а у березы ствол светлый (белый). У дуба ствол шершавый, а у березы гладкий».

•        Сенсорное развитие

       «Рисуем картинку». Учить детей располагать предметы на листе бумаги (вверху, внизу, посередине, с одной стороны, с другой стороны, около); последовательному рассказу о ходе работы.

        «Посередине я нарисовал дерево. С одной стороны — грибок, с другой стороны — цветок. Около цветка я нарисовал бабочку. Вверху я нарисовал солнышко. А внизу — травку. Я нарисовал много растений».

•        Работа над звуковой стороной речи

       «Повтори чистоговорки».

Вот вам одуванчик — желтый сарафанчик.

Вот вам и ромашка, а на ней — букашка.

Колокольчик голубой подарили нам с тобой.

Целый день, целый день очень пахнет сирень.

Ты не рви цветочек, пусть живет дружочек.

•        Физкультминутка- логоритмика

       «В лесу». Отстучать карандашом ритмический рисунок стихотворения (четыре удара на первую и третью строчку, три удара на вторую и четвертую строчку).

В лесу растут растения:

Ягоды, кусты,

Разные деревья,

             Травка и кусты.

•        Занятие 1. Есть у каждого свой дом (для детей 5 лет)

       Цели: способствовать формированию понятия «природа» как общего дома, навыков разумного поведения и бережного отношения к ней; при­влечь внимание детей к проблемам окружающей среды; учить понимать и ощущать красоту природы через поэзию, музыку, игру; совершенство­вать речь детей; развивать фантазию, творческое воображение, комму­никативное общение.

       Оборудование: макет дома, символизирующего природу; географичес­кая карта мира.           '           ,.

      Подготовительная работа: выучить стихи о природе, загадки о живот­ных; разучить песни на музыку Алпаровой «Золотило солнышко лес», «Цветочки», «Заключительная песня»; подготовить реквизит для сценок: 2 пчелы, 2 стрекозы, 2 птицы, жука, ветки дерева, черную сетку, голубой ситец, ширму; организовать выставку детских рисунков на тему «Бере­гите природу!».

       План проведения

1. Путешествие на космическом корабле.
2. Стихотворение Л. Дайнеко «Вот на земле огромный дом».
3. Стихотворение Н. Рыжовой «Вы слыхали о воде?».
4. Сценка по стихотворению Э. Машковской «Море копило воды».
5. Загадки о жителях воды.
6. Превращения детей в животных и птиц, живущих у воды.
7. Миниатюра «Озеро и рыбки».
8. Загадки о жителях земли.
9. Скороговорка «Жук жужжит».
10. Музыкальная игра «Я найду цвета везде».
11. Стихотворение Э. Машковской «Давайте оставим немного земли».
12. Превращения детей в жителей леса/
13. Сценка по стихотворению Э. Машковской «У дедушки дерева доб­рые руки».
14. Песня «Золотило солнышко лес», музыка Алпаровой.
15. Викторина для детей и родителей.
16. Песня «Цветочки», музыка Алпаровой.
17. Рассказ о Красной книге.
18. Выставка рисунков.
19. Стихотворение «Что мы сажаем, сажая леса».
20. Сценка «Рассвет».
21. «Заключительная песня», музыка Алпаровой.

       Ход занятия

       Дети сидят на стульчиках, перед ними стоит макет дома, символизи­рующий природу.

      Ведущий: Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас необычный праздник. Я хочу пригласить вас и космическое путешествие. Давайте представим, что находимся на космическом корабле, закройте глаза, сядьте поудоб­нее, начинаем отсчет. 5, 4, 3, 2, 1... Пуск!

  (Звучит космическая музыка.)

       Мы поднимаемся высоко в небо и любуемся нашей прекрасной пла­нетой.

  А какую форму имеет наша земля?

  Дети: Круглую.

       Ведущий: Земля - это огромный шар и с высоты он кажется голубым. Пели мы посмотрим на карту, то увидим, что большая поверхности зем­ли голубая. Что на карте обозначается голубым цветом?

  Дети: Реки, моря, океаны.

       Ведущий: Но, кроме голубого, есть еще и зеленый, коричневый, жел­тый. Что они обозначают?

   Дети: Зеленый - это лес, коричневый и желтый - земля.

       Ведущий: Находясь высоко над землей, мы видим и моря, и леса, и горы, и города. Но больше всего нам захочется увидеть наш город Воро­неж, свой родной дом, почувствовать его тепло. На занятиях вы мне го­ворили, что вам очень нравится ваш дом, что он красивый и уютный, правда? А какие правила нужно соблюдать, чтобы в нем всегда было уютно и хорошо, но не только вам, а всем, кто живет рядом с вами?

       Дети: Нужно убирать в комнате, помогать друг другу, хорошо отно­ситься к близким.

      Ведущий: Правильно, нужно быть аккуратным, внимательным и за­ботливым. Но, переступая порог своего дома, мы оказываемся в другом большом, общем для всех людей, животных, растений доме. Это очень важный и в то же время необычный дом. У него разноцветные окна, раз­ные стены, причем они и не из дерева, и не из кирпича, и необыкновен­ная прозрачная крыша. Посмотрите, может быть, она вам что-то напо­минает?

       Дети: Небо.

      Ведущий: Вы хотите познакомится с этим домом поближе? Для этого наш космический корабль должен вернуться на землю. А пока он будет приземляться,- постарайтесь догадаться, как называется этот дом.

       (Звучит космическая музыка.)

       Ведущий: Ребята, как же называется этот дом?

       Дети: Природа.

       Стихотворение «Вот на земле огромный дом»

Вот на земле огромный дом

Под крышей голубой.-

                             Живут в нем солнце, дождь и гром,

Лес и морской прибой,

Живут в нем птицы и цветы,

Веселый звон ручья.

Живешь в том светлом доме ты

И все твои друзья.

Куда б дороги не вели,

Всегда ты будешь в нем.

Природою родной Земли

                         Зовется этот дом.

       (В доме загорается голубое окно.)

       Ведущий: Ребята, о чем мы сейчас будем говорить? Дети: О воде.

       Стихотворение «Вы слыхали о воде?»

Вы слыхали о воде?

Говорят, она везде!

В луже, в море, в океане,

Ив водопроводном кране.

Как сосулька замерзает,

В лес туманом заползает,

На плите у нас кипит

Паром чайника шипит.

Без нее нам не умыться,

Не наесться, не напиться!

Смею вам я доложить:

                              Без нее нам не прожить.

       Ведущий: А сейчас я предлагаю вам посмотреть, откуда море берет воду.

       Сценка «Море копило воды»:
       Море: Море копило воды,
       И проходили годы.
       Ручеек:                И огорчился один ручеек:

                              - А я домой, заварю чаек,

                              Ведь я напрасно, напрасно тружусь

                              И морю я больше не пригожусь!

       Дождик:

                              Маленький дождик решился спросить:

                           — Может быть больше не моросить?

Зачем вам какие-то капли?

Ведь вы же море, не так ли?

Да, я море, и этим горжусь,

Но от капель не откажусь.

Капли, по капле сделали море,

                             Не так ли?

     Ведущий: Вода нужна всем: и человеку, и животным, и птицам. Но она просто необходима тем, кто и ней живет. Послушайте, пожалуйста, загадки о жителях этого прекрасного голубого дома и отгадайте их.

                            1 – й ребенок:  

                                  Ползает наоборот,

     Задом наперед,

     Все под водой

     Зубаста, а не лает. (Щука.)

3 – й ребенок:

      Скачет завирушка

      Не рот, а ловушка.

      Половит мух и в воду плюх. (Лягушка.)

4 – й ребенок:

      Водяные мастера

      Строят дом без топора,

      Строят домик у пруда,

                                    Вход туда из-подо льда. (Бобры.)

       Ведущий: А сейчас я приглашаю вас в гости. А вот куда мы пойдем, вы узнаете, отгадав загадку.

                                     5-й ребенок:      

                                         Глядятся в него молодые рябинки,

                                         Цветные свои поправляя косынки.

                                          Глядятся в него молодые березки

            Свои перед ним поправляя прически.

            И месяц, и звезды —

            В нем все отражается...

                                         Как это зеркало называется? (Озеро.)

        Ведущий: Ребята, а вы знаете, какие животные и птицы живут рядом с этим прекрасным домом? (Ответы детей.). Давайте сейчас превратимся и этих жителей.  -

       (Дети под музыку превращаются в животных и птиц, которые живут на озере.)

       Ведущий: Ребята, вы знаете, что может случиться с жителями озера, если люди будут загрязнять воду.

       Миниатюра «Озеро и рыбы»

       (Ведущий читает текст, дети изображают с помощью пластики рук маленьких рыбок.)

       В одном красивом голубом озере жили маленькие рыбки. Они весело плескались в чистой прозрачной воде. Но люди часто не понимали, как замечательно жить в таком прекрасном доме. Поэтому вода в озере вскоре стала мутной и грязной. Рыбкам стало трудно дышать, они не могли больше плескаться так, как раньше. И им пришлось покинуть это озеро, что бы найти другой дом, где вода чиста и прозрачна.

       Ведущий: И хотя на нашей планете много воды, мы должны бережно относится к ней, чтобы ее хватило для всех и надолго. Без воды все живое может погибнуть, а земля без нее заболеет. А ведь она тоже является для кого-то домом. Может, он вам покажется мрачным, сырым и неуютным, но он очень нравится его жителям. А вот кто они, постарайтесь отгадать.     

       1-й ребенок:    

Что за кочки возле дома?

Кем ископан огород?

Эти кочки вам знакомы?

Эти норки роет кто? (Крот.)

       2-й ребенок:    

Маленькие зверьки,

Серенькие шубки,

Длинные хвосты,

Остренькие зубки. (Мышь.)

       3-й ребенок:     

Живу я под землею

Ходы и норки рою,

Без рук, без ног

А земле помог. (Червяк.)

       Ведущий: Крот и червяк живут в земле, а вот мышь-полевка делает в ней свой дом - норку. И так же, как мы, оберегаем свой дом, делаем все чтобы в нем было хорошо, так и животные оберегают свои дома.

       Скороговорка «Жук жужжит»

       Ведущий рукой изображает змею, а дети - жука, который защищаем своего жучонка.

       Жук жужжит, жук жужжит,

       Жук жучонка сторожит.

        Музыкальная игра «Я найду цвета везде», музыка Попляновой. Ведущий: Да, ребята, земля бывает разной - желтой, коричневой, че ной. А вы слышали такое слово - чернозем? Чернозем - это богат;

плодородная земля. И эту землю мы должны сберечь, чтобы через сто тысячу лет в ней жили жучки, кроты, червячки, чтобы на ней расцветали прекрасные сады, зеленели леса.

       Стихотворение «Давайте оставим немного земли»:

        Улице надо в костюм нарядиться.

       Жить без костюма?

       Нет! Не годится!

       Будет в асфальте она щеголять,

       Выйдут машины, будут гулять,

       Мы нарисуем цветы на асфальте!

       Только знаете что, давайте...

       Давайте оставим немного земли,

       Чтобы забыть мы ее не могли!

       Ведущий: Обратите внимание на наш дом, в нем загорелось зеленое окно.  Как вы думаете, кто приглашает нас к себе в гости?

       Дети: Лес.

       Ведущий: Давайте сейчас превратимся в лесных жителей.

       (Дети под музыку изображают зайца, лису, медведя.)

       Ведущий: А кого мы по праву можем назвать главным жителем леса?

       Дети: Дерево.

       Сценка «У дедушки дерева добрые руки»

       Дерево: У дедушки дерева добрые руки,

       Большие зеленые добрые руки.

       1- ая птица: Какая-то птица в руках суетится,

       2-ая птица: Какая-то птица на плечи садится.

       Белки: Дедушка дерево, славный такой,

       Белок качает большущей рукой.

       Жук: Жучище примчался и сел и качался,

       И неё восхищался, и все восхищался.

       Стрекозы: Стрекозы примчались и тоже качались.

       1-ая пчела: Дедушка дерево пчел подхватил,

       2-ая пчела: И на ладони свои усадил.

       Хором: И все свиристели в пуховой пастели,

       Смеялись, качались, качались, свистели.

       Ведущий: Дерево очень доброе. Посмотрите, сколько животных, птиц и насекомых оно укрывает, а для некоторых оно служит домом. Напри­мер, дня Белочек, которые строят в нем свое дупло. Но в лесу много и других жителей. Давайте познакомимся и с ними.

       Песня «Золотило солнышко лес», музыка Витлина.

       Ведущий: А сейчас я предлагаю провести викторину о жизни живот­ных и растений. В ней будет участвовать команда детей и команда родителей. Конечно же, родители знают больше, но и вопросы для них будут труднее.

       Вопросы для детей

1. Какой цветок превращается в шар?

- Роза.

- Одуванчик.

- Ромашка.

2. Для чего заяц с приходом зимы меняет шубку?

- Чтобы всех удивить.

- Потому что любит наряжаться.

- Хочет быть незаметным для волка и лисы.

3. Кит это: животное, насекомое или птица?

Вопросы для родителей

Зачем зайцу большие уши?

- Чтобы лучше слышать.

   - Чтобы не перегреться.

   - Для торможения на поворотах.

2.   Зачем змея язык показывает?
- Дразнится.

            - Ищет добычу.

            - Регулирует температуру своего тела.

3.   Зачем страус прячет голову в песок?

            - От страха.

            - Освобождается от паразитов.

            - Разыскивает пищу.

       Ведущий: Большое спасибо всем за участие. Очень хорошо, что вы так много знаете, потому что оберегать природу, ничего о ней не зная, просто не возможно.

       Песня «Цветочки», музыка Алпаровой.

       Ведущий: Лес - это дом для животных, птиц и насекомых. Но люди иногда так жестоко к нему относятся. Ребята, сегодня я хочу показать вам Красную книгу и рассказать о ней. Люди назвали ее так не случайно, ведь красный цвет - это цвет тревоги. Люди обеспокоены тем, что некоторые виды растений и животных исчезают с нашей планеты. Их названия зано­сятся в Красную книгу, и это означает, что все они находятся под защитой людей и государства. Посмотрите, какая она толстая, как много растений и животных в беде. На занятиях мы познакомимся с ней поближе.

       Беда приходит в наш общий дом потому, что человек часто не задумы­ваясь губит природу. Об этом говорят и ваши рисунки. Они получились очень трогательные. Спасибо вам, ребята, а также вам, дорогие родители, за помощь. После праздника мы сможем рассмотреть ваши работы поближе. Для того чтобы наша планета стала еще прекраснее, нужно научиться беречь природу и преумножать ее богатства. Стихотворение «Что мы сажаем, сажая леса»:

       1-й ребенок:    

     Что мы сажаем, сажая леса?

Чащу, где бродят барсук и лиса.

Чащу, где белка скрывает бельчат.

Чащу, где пестрые дятлы стучат.

  2-й ребенок:    

Что мы сажаем, сажая леса?

     Лист, на который ложится роса.

     Свежесть лесную, И влагу, и тень -

      Вот что сажаем в сегодняшний день.

        Ведущий:

       И каждый наш день начинается с рассвета.

       А вы знаете, как сделать прекрасным рассвет? А мы знаем.

       Сценка «Рассвет». Ведущий читает текст. Дети стоят за ширмой и показывают с помощью пластики рук идущего человека, солнечные лучи, ветки, небо, ручей, птиц.

       Чтобы сделать волшебным весенний рассвет,

       Надо долго, долго идти.

       И охапку сияющих желтых лучей

       Самому на дороге найти.

       И добавить к сияющим желтым лучам

       Охапку зеленых веток,

       Краешек неба и пенье ручья,

       И маленьких птиц всевозможных расцветок.

       Все это перемешать,

       И почти не дышать.

       Клянусь, это будет чудесным рассветом,

       Если никто не забудет при этом

       Крикнуть: «Доброе утро, солнце!

       Доброе утро, небо!

       Доброе утро, птицы!

       Доброе утро, цветок!

       Доброе утро, кошка!

       Доброе утро, земля!»

        Песня «Заключительная песня».

       Ведущий: Давайте никогда не забывать о том, что без нашего внимания и заботы этот удивительно прекрасный дом не сможет существовать.

•        Занятие 2. Как прекрасен этот мир (для детей 5 лет)

      Цели: воспитывать бережное отношение к природе, способность чув­ствовать ее красоту и любоваться ею; объяснить необходимость суще­ствования всех живых существ в природе; ознакомить с правилами эко­логически грамотного поведения.

       Оборудование: игрушечный эльф, которого педагог держит в руках и сам озвучивает; 2 корзинки; орехи; вырезанные из плотной бумаги го­ловки цветов: ромашек, колокольчиков, тюльпанов.

       Подготовительная работа: разучить с детьми стихи, песни: «Мы - цве­точки», слова и музыка Алпаровой, «Большой хоровод», музыка Чичкова.

       План проведения

1. Сообщение цели.
2. Рассказывание сказки о маленьком эльфе.
3. Стихи о цветах.
4. Песня о цветах.
5. Игра «Бабочки и цветы».
6. Стихи о насекомых, птицах и животных.
7. Игра «Собери орехи для белочки».
8. Стихи о лесе.
9. Игра «Посади цветы».
10. Песня «Большой хоровод».

       Ход занятия

       Дети входят в зал, садятся на стульчики.

     Ведущий: Ребята, вы любите сказки? А кто из вас знает сказку про Машу и медведя или сказку про трех поросят? Где происходит действие этих сказок? Вы слышали когда-нибудь сказку о маленьком эльфе? А хотите, чтобы я вам ее рассказала? Тогда слушайте, только мне понадобит­ся ваша помощь.

       Педагог берет игрушечного эльфа и рассказывает сказку: Однажды, ранним весенним утром на лесной полянке родился ма­ленький цветочный эльф. Он был очень маленький и ничего в жизни не знал. Открыв глаза, он увидел голубые чашечки цветов. «Что это, мама?», -спросил Эльф. «Это цветы. Они называются подснежники», - сказала; мама. «А что такое подснежники? Что такое цветы?»,- спросил Эльф «А вот послушай», - ответила мама.

Еще на темных ветках почки спят,

В тени деревьев снег лежит по-прежнему

Но как наседка крошечных цыплят,

Весна на солнце вывела подснежники.

Я их искал, наверное, полдня.

Я их нашел!

Но как к ним прикоснуться?

Они, живые, смотрят на меня,

Они вот-вот готовы улыбнуться.

Я не могу прийти домой с цветами

               И сделаю другой подарок маме.

    Эльф:   А что будет, если сорвать цветок?

    Ребенок; Цветок на лугу

Я сорвал на бегу.

Сорвал, а зачем -

Объяснить не могу.

В стакане он день постоял

И завял.

А сколько бы он на лугу

               Простоял?
     Эльф: А что, цветы сами растут и ухаживать за ними не надо?        

     Ребенок: От жары, от духоты                                     

Книзу клонятся цветы.

Маша встала со скамейки,

Полила цветы из лейки.                                               

Маша смотрит - все в порядке,

               Напились цветы на грядке.
     Песня о цветах. Игра «Бабочки и цветы».                                       

          Ведущий: Эльфу очень понравились цветы и бабочки, которые порхают с цветка на цветок. И тут он увидел на цветке пчелу и очень испугался. Чего он испугался?        

     Ребенок: Меня ужалила пчела.,

Я закричал:

«Как ты могла?!»

Пчела в ответ:

«А как ты мог

Сорвать любимый мой цветок?

                    Ведь он был мне ужжжасно нужжжен.

                    Я берегла его на ужжжин».

          Ведущий: Эльф увидел птичек и решил, что это большие пчелы. И просит о них рассказать.

     1-й ребенок:     Прилетела к Вере в гости

Трясогузка - длинный хвост.

То найдет на грядке семя,

То спешит куда-то в тень.

Длинным хвостиком все время

                         Ей покачивать не лень.

        2-й ребенок:     Юрка с нашего двора

Снегиря поймал вчера,

Всем хвалиться начал

Вот!

В клетке он теперь живет!

                         Но ребята зашумели,

            3-й ребенок:  Что ты, Юрка, в самом деле

Запер в клетку снегиря?

Отпусти, не мучай зря!

Снегири ведь не игрушки,                             

Наши гости - снегири!

Ты бы лучше не ловушки,

                              А кормушки мастерил.

                     Ведущий: Смотрит эльф, а в дереве дупло. Захотел он узнать, кто в дупле живет.

                Ребенок:         

                        Хозяйка, белочка в лесу

Орехи собирала,

Она в лесу том каждый сук

И каждый кустик знала.

Однажды в лес противный тип

Пришел с большой котомкой.

Небрежно сбил ногою гриб

И говорил так громко.

Стал гнуть орешину - сломал,

Потом залез на ветки

И все орехи обобрал,

Не думая о белке.

Отбросил куст он, как медведь,

Пошел себе, довольный,

А бедной белке и смотреть

На это было больно.

       Игра «Собери орехи для белки»

       Ведущий: Эльф очень испугался, но мама успокоила его. Она сказала, что плохих людей не так уж много, хороших людей гораздо больше.

1-й ребенок:  

Я на кусте у родника

Не тронул сети паука,

Я поглазел на муравьёв.

У них домище - будь здоров.

Я долго по лесу шагал

И никого не напугал.

Нигде воды не замутил,

                         В лесу я просто погостил.

                         2-й ребенок:    

                        Я нашла в саду котенка,

Он мяукал тонко, тонко,

Он мяукал и дрожал.

Может быть, его побили,

Или в дом пустить забыли,

                         Или сам он убежал.

                         3-й ребенок:    

                        День с утра стоял ненастный,

Лужи серые везде...

Так и быть, зверек несчастный,

Помогу твоей беде!

Я взяла его домой,

                         Накормила досыта,     

                         4-й ребенок:    

                         Скоро стал котенок мой

Загляденье просто.

Шерсть, как бархат,

Хвост трубой.

                          До чего ж хорош собой!

       Ведущий: И увидел маленький эльф, как много всего интересного на его поляне, но никак не мог понять, как уживаются вместе и пчелка, й белка, и жуки, и птички.

   Ребенок:          Один маленький мышонок,

И маленький лягушонок,

И крошечный кукушонок

Живут, не мешая друг другу,

Поскольку в норе мышонок,

Возле реки лягушонок,

И высоко кукушонок

                              В чьем-то сидит гнезде.

       Ведущий: Все они живут в одном доме, который называется лес. Лес -наше богатство.

  1-й ребенок:    

                         Лесу — низкий поклон.

Все болезни лечит он.

В нем найдет спасенье каждый

И от зноя, и от жажды.

Как нектар, вода сладка

                         Из лесного родника.

     2-й ребенок:    

                         Чистый воздух и красоты

Девственной лесной природы

От усталости избавят,

                              Настроение поправят

Отдохнуть дадут душой,

                         Вселят радость и покой.

     3-й ребенок:    

                         Это сказочное царство,

Где кругом растут лекарства.

                             В каждой травке, в каждой ветке

                        И микстура, и таблетки.

     4-й ребенок:    

                         Ну а чем, как, что лечить,

Может дятел научить.

Все целебные растенья

Знает он без исключенья.

Умный дятел будет рад

Научить всему ребят.                             

       5-й ребенок:    

                         Нужно только не лениться,

Нужно только научиться

Находить в лесу растенья,

Что пригодны для леченья.

            Игра «Посади цветы»

       Ведущий:         Вот какой большой этот мир, который нас окружает.

И в нем все, все нужны.

     1-й ребенок:    

                        Все-все,

Все на свете,

На свете нужны.

И мошки

Не меньше нужны, чем слоны.

Нельзя обойтись

Без чудищ нелепых,

И даже без хищников

Злых и свирепых.

Нужны все на свете

Нужны все подряд.

                         Кто делает мед и, кто делает яд.

     2-й ребенок:    

                         Плохи дела у кошки

Без мышки.

У мышки без кошки

Не лучше делишки.

Да! Если мы с кем-то

Не очень дружны

Мы все-таки очень

Друг другу нужны.

И, если нам кто-то лишним кажется,

                          То это, конечно, ошибкой окажется.

       Ведущий: Эльф сказал маме: «Хочу, чтобы этот мир был только моим». «Он и так твой, и мой, и всех-всех на свете. Он принадлежит, всем», - ответила мама.

  Ребенок:       Если деньги накопить,

 Можно многое купить.

Дом, одежду и завод,

Самолет и пароход.

Но нельзя купить росу,

Птичье пение в лесу.

И не спрячешь в кошелек

       Родничок и мотылек. Ведущий: Эльф смотрит на мир широко открытыми глазами. Ему очень нравится мир, в котором он живет. Он обещает беречь этот мир. А сей­час ему мора спать, он ведь еще совсем маленький.

       Песня « Большои хоровод».

•        Занятие 3. Сон дерева (для детей 5 лет)

       Цели: научить детей рисовать дерево, передавать в рисунке его стро­ение: ствол, ветки разной величины.

     Задачи: закрепить у детей навыки изображения дерева с ветвями разной длины; научить вносить дополнения в рисунок, обогащающие его содер­жание; воспитывать у детей аккуратность и инициативность, проработки при выполнении задания; развивать у детей интерес к явлениям природы.

       Оборудование: акварельные краски; мягкие кисти; баночки с водой; салфетки для рук; белые листы бумаги формата А4; репродукции кар­тин И.А. Попова «Первый снег», И.Э. Грабля «Февральская лазурь», В.Ф. Токарева «Зимушка зима», К. Ф. Юона «Мартовское солнце»; 1/2 ли­ста ватмана; акварельные краски, мягкая кисть; салфетки для рук; ба­ночка с водой.

       Ход занятия

       Ведущий: Ребята, давайте в начале нашего занятия рассмотрим репродукции картин известных художников. Посмотрите, как художники изобразили зимние деревья, обратите внимание на характер изображе­ний - деревья на картинках как будто бы спят, заколдован невидимкой дремлет лес. Как вы думаете, чем отличаются зимние деревья от деревь­ев в другие времена года.

       Дети:

       —  Зимой на деревьях нет листьев.

       -    Зимой деревья как будто прозрачные: на них видны даже самые маленькие и тоненькие веточки.

       Ведущий: А теперь давайте с вами вспомним нашу экскурсию в парк. Вы там увидели деревья разной породы и разного возраста.

       Дети:

       - Молодые березки и клены, старые тополя, недавно посаженные кустарники. А еще мы выбрали любимое дерево - рябину.

       - Деревья бывают высокие и низкие, разветвленные и с небольшим количеством веток. Различаются и стволы деревьев: одни — высокие, стройные; другие - толстые, сучковатые; третьи - раздвоенные; четвер­тые - сломанные и т.д.

       - На ветвях некоторых деревьев остаются плоды, как на нашей лю­бимой рябине.

       Ведущий: А сейчас, ребята, я покажу вам последовательность выпол­нения рисунка дерева акварельными красками. (Идет показ на '/₂ листе ватмана.)

       -    Сначала рисуется ствол дерева. Напоминаю вам приемы рисова­ния мягкой кистью: сильный нажим кисти - линия получается широ­кая; слабый нажим кисти — линия тонкая, изящная.

       А сейчас мы с вами немного отдохнем. Давайте представим себя дере­вьями, каждый - каким хочет. Попробуйте изобразить характер ваших деревьев: стройное, молодое; развесистое, старое; дерево с плодами (яб­лоня, вишня).

                            Мои корни глубоко вросли в землю.

Мой ствол, мои ветви тянутся к солнцу.

Это деревья- в лесу.                              

                            Локти согнули, кисти встряхнули-

Ветер сбивает росу.

Плавно руками помашем-

Это к нам птицы летят.

Как они сядут, покажем —

                       Крылья мы сложим назад.

  (Идет показ движений, которые соответствуют словам.)

       -    А теперь вы можете приступить к работе.
       (Дети выполняют рисунок дерева.)

      Ведущий: Молодцы! Вы прекрасно справились с заданием. А сейчас попробуйте закрыть глаза и представить, что же может увидеть дерево во сне, когда оно спит зимой под теплой снежной кружевной шалью. Для того чтобы ваша фантазия пробудилась, я прочитаю вам отрывок из сти­хотворения К. Чуковского.

Рады, рады, рады

Светлые березы,

И на них от радости

Вырастают розы.

Рады, рады, рады

Темные осины,

И на них от радости

Растут апельсины.

                                 То не дождь пошел из облака

И не град,

То посыпался из облака

Виноград.

И вороны над полями

Вдруг запели соловьями.

И ручьи из-под земли

                                   Сладким медом потекли.

        Ребята! Какие необычные, сказочные получились у вас рисунки. Что же увидели во сне наши деревья?

       Дети:

       - Солнышко, радугу, цветы, тёплый, летний дождик, необычных птиц, птенчиков в гнёздышке, на деревьях выросли листья и плоды необычных цветов: синие апельсины, фиолетовая клубника и т.д.

       Ведущий: Я предлагаю показать свои рисунки и немножко о них рассказать.

       (Идёт показ интересных работ с пояснениями.)

     Ведущий: Ребята! Какие вы молодцы! Как вы умеете фантазировать и интересно рассказывать о своих рисунках. Но больше всех заслуживают похвалы те, кто не воспользовался нашими подсказками, а сам придумал свой необыкновенный Сон дерева.

•        Занятие 4. В осеннем лесу (для детей 5 лет)

        Цель: закрепить знания детей о приметах осени.

      Задачи: учить детей внимательно слушать музыку, различать ее ха­рактер, высказывать свои впечатления; обогащать творческую фантазию детей в процессе исследования-импровизации с использованием шур­шащих звуков; воспитывать любовь к родной природе².

      Оборудование: грамзапись - П.И. Чайковский «Времена года» («Октябрь») в оркестровом исполнении; заготовки для шумового ор­кестра в виде листочков бумаги (в том числе гофрированной), целло­фана различного качества, сформированного в виде необычных цве­тов.

       Подготовительная работа: экскурсия в осенний парк; слушание му­зыки - П.И. Чайковский «Октябрь», А. Гречанинов «Осенняя песен­ка»; разучивание песни «Листопад» (музыка Попатенко), игры «Солныш­ко и дождик»; исследовательская работа детей с различными видами шу­мовых звуков в процессе творческой импровизации на заданные темы.

       Ход занятия

       Педагог: Ребята, я знаю, что совсем недавно вы ходили на экскурсию в парк. Наверно, вы видели там много интересного. Расскажите мне, пожалуйста, что вам больше всего запомнилось?

       Дети делятся впечатлениям, рассказывают о том, что у них появилось любимое дерево (рябина Надежда), за которым они будут наблюдать в течение года.

       Педагог: Сегодня я тоже приглашаю вас в гости к деревьям. А где бывает много-много деревьев? Дети: В лесу.

       Педагог: Правильно. Итак, отправляемся в музыкальное путешествие по осеннему лесу. А что мы будем сейчас делать, вы узнаете, если отгада­ете загадку:

       Маленький, удаленький,

       Сквозь землю прошел,

       Красну шапочку нашел.

       Дети: Подосиновик. Мы будем собирать грибы.

       Педагог: Правильно. Не зря про осень говорят: «Щедрая осень, уро­жайная, богатая дарами». В лесу в это время года бывает много грибов и ягод.

       Исполняется песня «Грибы», музыка Аракелян. На проигрыш дети изоб­ражают, как они собирают грибы и складывают их в воображаемые кор­зинки.

       Педагог: Ребята, а чем отличается осенний лес от летнего или зимнего?

       Дети: Осенью листья желтеют и краснеют.

       Педагог: Да, и поэтому часто говорят:

       «Красавица-осень, художница-осень».

       Осень на опушке краски разводила,             

       По листве тихонько кистью проводила.

       Пожелтел орешник и разделись клены,

       В пурпуре осинки, только дуб зеленый.

                                                                          (3. Федоровская)

       Педагог: А сейчас я предлагаю вам послушать произведение П.И. Чай­ковского «Октябрь» из цикла «Времена года». Звучит грамзапись. Педагог: Ребята, как вы думаете, эта музыка о ранней или о поздней осени?

       Дети: Это медленная, печальная музыка рисует картину поздней осе­ни, когда на деревьях почти не осталось листвы, небо в тучах, идет грус­тный мелкий дождь.

       Педагог: Правильно. К сожалению, в это время года часто идут дол­гие моросящие дожди — это одна из примет осени. Но как радостно бы­вает, когда потом хоть ненадолго появляется нежаркое, но очень доброе и ласковое осеннее солнышко.

       Проводится игра «Солнышко и дождик».

       Педагог: Ребята, а вы знаете какую-нибудь песню о том, что происхо­дит в природе осенью?

       Дети: Да, это песня о листопаде.

       Исполняется песня «Падают листья», музыка Филиппенко. При помо­щи пластики рук дети изображают, как плавно кружатся в воздухе и па­дают листья.

       Педагог: Ребята, а если бы мы не знали слов этой песни, мы могли бы догадаться, о чем она?

       Дети: Да. Эта музыка плавная и немного грустная. В ней слышно, как кружатся и падают листья.

       Педагог: А хотите попробовать создать свою музыку листопада? Тог­да, пожалуйста, вспомните, с какими видами шумовых звуков мы знако­мились па наших занятиях.

       Дети: С перешитыми, стеклянными, металлическими, шуршащими.

       Педагог: А как вы думаете, какие звуки нам помогут сочинить мелодию листопада?

       Дети: Шуршание.

       Педагог раздаёт детям бумагу и целлофан.

       Педагог: Ребята, с помощью бумаги и целлофана можно создавать удивительные звуки.

       Дети пробуют извлечь звуки из данного материала.

      Педагог: Как интересно оказывается: если шелестеть, шуршать с разной силой, сминать и легонько потряхивать бумагой и целлофаном, будут получаться совершенно разные звуки.  Давайте попробуем еще раз, не спешите. Внимательно вслушивайтесь в каждый волшебный звук. Может быть, это о чем-то шелестят, переговариваясь между собой, листья, или кто- то, шурша, пробежал по опавшей листве!

       Дети по очереди пробуют издавать различные шуршащие и шелестя­щие звуки.

       Педагог: Ребята, кто хочет рассказать, что вы представляли, когда слу­шали эти необычные, создаваемые вами звуки?

       Дети рассказывают об образах летающих по ветру листьев, как грус­тят они, что приходится прощаться с любимым деревом, а некоторые ра­дуются, что, слетев с дерева, присоединились к своим друзьям и будут вме­сте путешествовать. Также рассказывают о разных животных, которые пробегают по листьям, уносят их к себе в норки; о насекомых, которые прячутся под листьями.

       Педагог: А теперь давайте все вместе попробуем нарисовать с помо­щью этих звуков музыкальную картину oб осени.

       Педагог исполняет на фортепиано «Осеннюю песенку» Гречанинова. Дети импровизируют.

       Педагог: Спасибо. У нас получилась удивительная, сказочная музы­ка. Вам она понравилась? А сочинять ее было интересно? А ведь для того чтобы ее вновь создать, нужно совсем немного - бумага, целлофан, ваше желание и фантазия. Я думаю, что вашим родителям и друзьям будет интересно послушать, какую необычную музыку вы научились сочинять. Порадуйте их и попробуйте найти новые звуки и придумать новые исто­рии о вашем любимом дереве. На этом наше музыкальное путешествие по осеннему лесу заканчивается.

•        Занятие 5. В зимнем лесу (для детей 5 лет)

       Цель: закрепить знания детей о приметах зимы.

       Оборудование: детские рисунки по теме: «Зимний лес»; грамзапись — П.И. Чайковский «Январь» («Времена года»), «Песня жаворонка» («Дет­ский альбом»), Р. Шуман «Дед Мороз».

       Подготовительная работа: экскурсия в зимний парк; рисование зим­них пейзажей и сюжетов; составление творческих рассказов; слушание музыки Чайковского (цикл «Времена года» и сборник «Детский альбом»); разучивание песен - «Снежок» (слова Л. Клюшева, музыка С. Макова), «Зимушка-зима» (музыка Ботярова), «Зимовка» (слова М. Наринского, музыка Я. Дубравина).

       Ход занятия

       Педагог: Ребята, вы заметили, что в нашем зале сегодня что-то изме­нилось?     .

       Дети: Да, зал украшен рисунками, которые мы рисовали после экс­курсии в зимний парк.

       Педагог: Мне очень понравились ваши рисунки, в них чувствуется, что вы были рады встрече с вашим любимым деревом Надеждой. А на нашем занятии они помогут нам лучше представить зимний лес, в кото­рый мы сейчас перенесемся с помощью музыки. Готовы?

       Звучит грамзапись П. Чайковского «Январь».

       Педагог: Самое волшебное время года, пожалуй, зима. Она дарит са­мые веселые забавы, самые интересные сказки долгими, зимними вече­рами. А природа зимой? Не зря зимушку называют волшебницей, лишь она способна за одну ночь создать совершенно новую картину в приро­де. Как раз об этом поется в песне «Снежок».

       Дети исполняют песню «Снежок» на музыку С. Макова, сопровож­дая пение звучащими жестами — хлопками, шлепками, притопами, щел­чками.

       Педагог: Конечно, любит зима морозы трескучие, но бывают и от­тепели. Поэтому и зимние дни такие разные — то сверкающие, солнеч­ные, звонкие, то серенькие, мягкие, тихие. И видится зима каждому по-своему:

  Под голубыми небесами

  Великолепными коврами,

  Блестя на солнце, снег лежит.

  Прозрачный лес один чернеет,

  И ель сквозь иней зеленеет,

  И речка подо льдом блестит.

  Педагог: Это стихотворение А.С. Пушкина. А вы знаете стихи о зиме? Дети читают стихи о зиме.

       Педагог: Ребята, а звери в лесу как-то подготовились к зиме? Дети: Звери сменили свои шубки на более теплые, зимние, поменяли их окраску. А медведь и барсук впали в спячку до самой весны.

      Педагог: А сейчас я вам предлагаю спеть еще одну песню о зиме. А на последний музыкальный проигрыш вы сможете закружиться, как сне­жинки, и с окончанием музыки превратиться в кого-нибудь из живот­ных нашего леса, а я попробую отгадать, в кого.

       Исполняется песня «Зимушка-зима» на музыку Ботярова.

       Педагог: Ребята, что-то не слышно в нашем лесу птиц. Почему?

       Дети: Большинство птиц улетело в теплые края, потому что не могут добывать себе корм зимой.

       Педагог: Правильно. А те птицы, что остались, не боятся морозов и ухитряются добывать еду в самые холодные зимы, но и им приходится тяжело во время снегопадов и метелей. В такую погоду птицы голодают и даже погибают от холода и голода. Поэтому в зимнее время они при­ближаются к жилищам людей. И мы должны помочь пережить зиму на­шим пернатым друзьям.

       На снегу, как на страничке,

       Пишут голуби, синички,

       Пишет стая снегирей,

       Пишет серый воробей

       Письма Пете и Андрюшке,

       Чтобы сделали кормушки! (Договаривают дети.)

       А если вы сделаете кормушки и будете насыпать в них корм для раз­ных птиц, то тогда им будет так же хорошо и весело, как и чижам из песни «Зимовка».

       Дети исполняют песню «Зимовка» на мушку Я. Дубравина.

       Педагог: Вот и спряталось недолгое зимнее солнышко за тучи и сразу как-то изменился наш лес.

Белый смог пушистый

В воздухе кружится

И на землю тихо

Падает, ложится.

И под yтро снегом

Поле заблестело,

Точно пеленою

Всё его одело.

Темный лес, что шапкой

Принакрылся чудной,

И заснул под нею Крепко, беспробудно.

                                             И. Суриков

       Педагог: Ребята, а вам интересно узнать, что за сны видят зимой де­ревья? Я знаю, что вы очень любите сказки. А почему бы нам не превра­титься в сказочников и не сочинить удивительную волшебную сказку о том, что снится зимой дереву?

       Дети сочиняют начало сказки.

       Педагог: А теперь давайте послушаем пьесу Шумана «Дед Мороз».

       Звучит грамзапись.            -

       Педагог: Какая была музыка по характеру?

       Дети: Напористая, стремительная, немного грозная. А в середине -таинственная, волшебная.

       Педагог: Кого нарисовал композитор музыкальными красками?

       Дети: Деда Мороза, но в этой пьесе он очень суровый.

       Педагог: Попробуйте придумать продолжение сказки так, чтобы и сон дерева был связан с Дедом Морозом.

       Дети сочиняют свое развитие сюжета.

       Педагог: Как обычно заканчиваются волшебные сказки?

       Дети: Хорошо, у них бывает счастливый конец.

       Педагог: Послушайте. Может быть, окончание сказки вам подскажет эта музыка.

       Звучит грамзапись - П. Чайковский «Песня жаворонка». Дети со­ставляют свой конец сказки, 2-3 ученика рассказывают свои варианты -
сказок.                                                                                       

       Педагог: Сколько интересных сказок вы сочинили! И каждая - осо­бенная, не похожая на другую! Вам понравилось сочинять сказки? А пу­тешествовать вам было интересно? Тогда будем готовиться к встрече с весенним лесом.

•        Занятие 6. В весеннем лесу (для детей 5 лет)

       Цели: обобщить знания детей о весне, уточнить приметы весны.

       Оборудование: грамзапись - П.И. Чайковский «Песня жаворонка» («Детский альбом»), «Апрель» («Времена года»), «Вальс цветов»; 3 ва­зочки; 3 веточки; бумага; кисти; акварельные краски.

       Подготовительная работа: провести экскурсию в весенний парк; про­слушать музыку П. Чайковского - «Песня жаворонка» и «Апрель»; разу­чить песню «Пришла весна» (слова Некрасовой, музыка 3. Левиной), «Мы - цветочки» (слова и музыка Алпаровой), хороводную игру «Ходит матушка-весна».

Ход занятия Педагог: Ребята, я предлагаю вам совершить путешествие. Хотите? Но чтобы узнать, куда мы сегодня отправимся, вам нужно отгадать 2 за­гадки:

Шагает красавица,

Легко земли касается,

Идет на поле, на реку

И по снежку, и по цветку.                   

                                           (Весна.)

Ствол белеет,

Шапочка зеленеет.

Стоит в белой одежке,

Свесив ножки.    

                                             (Береза.)

       Педагог: Как вы думаете, куда нас перенесет музыка?

       Дети: В весенний лес.

       Звучит грамзапись - «Песня жаворонка» П.И. Чайковского.

        Педагог: Ребята, вам знакома эта музыка?

       Дети: Да, это «Песня жаворонка» П.И. Чайковского. Педагог: Но у этой пьесы есть еще и другое название - «Март». Пото­му что именно в марте прилетают и начинают петь первые весенние пти­цы - жаворонки. Их нежные трели в вышине слышны далеко-далеко. Люди всегда радовались их пению, потому что ждали их и в старину даже закликали такими словами: «Жаворонки - жаворонушки, прилетите к нам, принесите ключи весенние, заприте зиму лютую, отоприте красно летечко».

       Ребята, а по каким приметам можно определить наступление весны? Дети: Сильнее светит солнце, тает снег, возвращаются перелетные птицы, появляется первая зелень.

       Педагог: Правильно. А теперь давайте об этом споем песню, которая так и называется «Пришла весна».

       Исполняется песня «Пришла весна», музыка 3. Левиной.

       Педагог: Давайте посмотрим вокруг, проснулся ли от зимнего сна наш лес? Что происходит с его обитателями?

       Дети: Некоторые животные меняют цвет «шубки», медведь выходит из берлоги, возвращаются птицы и начинают вить гнезда.

       Педагог: А что что за голубые россыпи на лесной полянке?

       Дети: Это первые весенние цветы     подснежники.

       Заучит в грамзаписи фрагмент пьесы II. Чайковского «Подснежник». На фоне приглушенного звучания педагог читает стихотворение Г. Глушнева.

Ещё на темных ветках почки спят,

В тени деревьев снег лежит по - прежнему.

Но, как наседки крошечных цыплят,

Весна на солнце ни вывела подснежники.

Я их искал, наверное, полдня. Я их нашел.

      Но как к ним прикоснуться? Они, живые, смотрят на меня. Они вот-вот готовы улыбнуться. Я не могу прийти домой с цветами. Я сделаю другой подарок маме. Ребята, а вы хотите преподнести вашим мамам букет подснежников? Дети: Нет, пусть они растут в лесу.

       Педагог: Молодцы! Но вы все-таки сможете подарить цветы. Это цветы в песне, которая так и называется «Мы - цветочки».

      Дети исполняют песню «Мы — цветочки» на музыку Алпаровой. При помощи пластики рук изображают превращение бутона в раскрыв­шийся цветок. Затем изображают бабочек, которые летают вокруг цвет­ка, вдыхают аромат, а затем складывают крылья и присаживаются на цветок.

       Педагог: Ребята, весенний лес приготовил для вас загадку. Посмот­рите внимательно на эти три вазочки с веточками и найдите у них от­личия.

       Дети: На одних веточках ничего нет, а на других - листочки уже со­всем большие; а еще на одних ветках дочки вот-вот лопнут.

       Педагог: Правильно. А какие три месяца весны вы знаете? (Ответы детей.) И вот каждый из них принес свои веточки. Попробуйте отгадать, где чей букет.

       Дети: В марте еще совсем холодно, в апреле - уже травка видна и появились цветы, набухают почки, а скоро все будет в зелени - это май. Педагог: Молодцы. Давайте еще раз повторим весенние месяцы в на­шей игре.

       Проводится хороводная игра «Ходит матушка-весна». Педагог: Вам понравилось гулять по весеннему лесу? А теперь вы мо­жете нарисовать рисунки, которые останутся у вас на память о нашем увлекательном путешествии. Но если вы захотите, можете изобразить дерево в осеннем или зимнем лесу, также можете нарисовать с деревом его друзей.

       В грамзаписи звучит «Вальс цветов» П.И. Чайковского. Дети рисуют, затем рассматривают работы друг друга, делятся впечатлениями. Педа­гог просит детей оставить работы на время, чтобы оформить выставку к итоговому празднику в рамках экологического проекта «Любимое дерево».

•        Занятие 7. Экскурсия в парк (для детей 5 лет)

       Цели: выбрать дерево для длительного наблюдения за ним.

       Образовательные задачи: учить детей различать породы деревьев; на­ходить признаки осени в окружающей природе.

       Развивающие задачи: развивать творческую активность, воображение, речь детей.

       Воспитательные задачи: воспитывать бережное отношение к природе. Оборудование: пакетики для сбора листьев.

       Ход занятия

       Педагог: У нас сегодня будет необычное занятие: мы пойдем в парк. Чтобы попасть в парк, нам с вами надо будет перейти улицу. Чтобы ни­чего плохого не случилось на улице, нам надо помнить следующие пра­вила:

       - по улице надо идти парами, не толкаться и не отставать от других;

       - улицу переходить только по пешеходному переходу;

       - на улице не кричать и выполнять все указания педагога;

       - в парке можно играть, но не убегать далеко.

       В парке педагог обращает внимание детей на красоту природы.

       Вопросы к детям:

1. Какие деревья вы видите на поляне? (Береза, липа, клен, рябина, тополь.)
2. Что общего у всех этих деревьев? (Ствол, ветки, листья, корни.)
3. Чем деревья отличаются друг от друга? (Формой листьев, цветом коры, толщиной стволов.)

       Педагог предлагает детям поискать, куда спряталась осень.

       Дети замечают первые желтые листочки, тоненькую паутинку, ко­торая зацепилась за веточку березки. Обращают внимание, что трава стала сухой и твердой. Вспоминают, что летом она была мягкая, шелко­вистая, зеленого цвета.

       Педагог: Молодцы, вы правильно нашли первые осенние признаки. Скажите, а все ли деревья уже стоят с желтыми листочками? Найдите, пожалуйста, дерево, у которого листочки краснеют. Что это за дерево? (Рябина.)

       У какого дерева листья осенью коричневые? (Это каштан.)

       Какого цвета листья у березы? (Желтые.)

       Выбор детьми дерева. Педагог предлагает детям выбрать дерево, ко­торое им больше всего понравилось, и объяснить, почему они сделали этот выбор.

       Примерные рассказы детей:

       - Мне очень понравились березки. Их в парке много. Они стоят та­кие красивые и стройные. Их веточки такие тонкие. Они раскачиваются на осеннем ветру. К березкам хочется подойти и прижаться к ним.

       - Мне нравится тополь. Он протягивает вверх свои ветки. Ветки его сильные, крепкие. Они тянутся к солнышку.

       - Мне понравилась рябинка. Она такая маленькая, хрупкая. Она всего одна на нашей поляне. У нее красивые листья. Осенью они крас­неют. Мне очень ее жалко и хочется с ней подружиться.

       Педагог обращает внимание детей на последний рассказ. Дети находят это дерево и рассматривают его.

       Педагог: Что особенного в этом дереве?

       Дети замечают, что у рябинки один ствол раздваивается и кажет­ся, что она подняла руки. Можно сказать, что рябинка машет руками. Можно увидеть в этих ветках и руки танцующего человека. Ствол, ко­торый заканчивается округлостью, напоминает человеческую голову: Педагог предлагает детям придумать имя этому дереву. Дети предла­гают: рябинушка, красавица, певица. Ребенок объясняет, что рябина похожа на девушку, которая поет песни и танцует. Ребята дают дере­ву имя Надежда.

       Стихотворение о рябине

Красненькую ягодку

Мне дала рябина.

Думал я, что сладкую,

 А она — как хина.

То ли эта ягодка

Просто не дозрела,

То ль рябина хитрая

Пошутить хотела?

       Педагог обращает внимание детей на то, что у них теперь есть свой секрет — «наше дерево».

      Педагог: Многие из вас каждый день проходят возле этого дерева. Подойдите к нему. Поздоровайтесь. Расскажите ему, что было у вас интересного. Старайтесь замечать изменения, которые происходят с «нашим деревом» осенью, зимой, весной и лётом. Мы с вами заведем дневник и будем отмечать в нем все, что будет происходить с ряби­ной. А сейчас давайте попрощаемся с «нашим деревом», нам пора воз­вращаться.

       Дети прощаются с рябинкой. Дотрагиваются до ее ствола. Трогают ее листья. Говорят ей добрые, ласковые слова. Можно еще поиграть в под­вижные игры и поводить хоровод вокруг «нашего дерева».

•        Занятие 8. В гостях у «нашего дерева» (для детей 5 лет)

       Цель: наблюдение за «нашим деревом».

     Образовательные задачи: учить детей отвечать на вопросы, видеть се­зонные изменения в природе на примере дерева, видеть необыкновен­ное в повседневном; учить составлять небольшие рассказы.

       Развивающие задачи: развивать детскую фантазию, любознательность, творческую активность.

       Воспитательные задачи: воспитывать любовь к природе, учить ее бе­речь и охранять.

       Оборудование: ведро с известью; кисть для побелки; коробочка для листьев.

       Ход занятия

       Педагог: Сегодня мы с вами пойдем в гости к «нашему дереву». Мы с вами сами его выбрали своим другом, а друзей забывать нельзя. Что мы возьмем с собой?

       (Ответы детей.)

       Педагог: Мы возьмем с собой хорошее настроение, шутки, смех и сти­хи, которые мы с вами выучили.

  Приходят к дереву.

  Педагог: Посмотрите, изменилось ли наше дерево?

  (Ответы детей.)

       Педагог: Конечно, изменилось. Оно стало очень красивым. Его листья стали красного цвета, но это еще не все. Посмотрите и скажите, где лис­тья изменили свою окраску раньше - на нижних ветках или на верхних?

       (Ответы детей.)

       Педагог: Почему листья, которые наверху дерева, желтеют или крас­неют позже, чем нижние листья?

       (Ответы детей.)

       Педагог: Правильно. Листья, которые растут наверху, моложе тех, которые растут внизу.

       Сегодня мы с вами познакомимся с деревом поближе. Хорошо ли вы знаете «наше дерево»? Давайте, сравним «наше дерево» с человеком.

        Вопросы к детям:

1. Похожи деревья на людей?
2. У человека есть туловище. А что вместо туловища у дерева? (Ствол.)
3. У человека есть кожа. А что у дерева? (Кора.)
4. У человека есть руки. А у дерева что? (Ветки.)
5. У человека есть ноги. А у дерева что? (Корни.)
6. Для чего человеку туловище? Для чего дереву ствол?
7. Для чего человеку кожа? Для чего дереву кора?
8. Для чего человеку руки? Для чего дереву ветки, листья?
9. Для чего человеку ноги? Для чего дереву корни?

       Педагог: Вот видите, как много у нас общего с деревьями. А главное, человек рождается, растет и стареет. И дерево тоже рождается, растет и стареет. И человек, и дерево — живые существа.

       Сочинение рассказов.

       Педагог: Вам нравится «наше дерево». А как вы думаете, мы нравим­ся «нашему дереву»? Представьте себе, что вы дерево. Опишите слова­ми, что вы сейчас видите.

       Дети сочиняют небольшие рассказы.

       Помощь деревьям.

       Педагог: У вас есть знакомые и, друзья. Расскажите, кто ваши друзья?

       (Ответы детей.)

       Педагог: И у «нашего дерева» тоже есть друзья. Посмотрите по сторо­нам, и вы их увидите. ,

       Дети смотрят по сторонам и называют деревья, которые стоят рядом с рябинкой.

       Педагог: Скажите, а соседи и друзья «нашего дерева» тоже измени­лись или остались такими, какими они были летом?

       (Ответы детей.)

       Педагог: Значит, к зиме готовится не только наша рябинка, но и дру­гие деревья. Посмотрите, я пришла сегодня не с пустыми руками. Я при­несла с собой ведерко с белой жидкостью и большую кисть. Кто мне ска­жет, для чего я это взяла? Правильно. Это известь. Ею необходимо побе­лить ствол дерева, чтобы вредные насекомые не забирались под кору дерева и не беспокоили его.

        Педагог белит ствол, дети помогают.

        Педагог: Мы побелили ствол «нашего дерева». Как вы думаете, надо ли белить ствол соседних деревьев? Конечно.

       Работают с другими деревьями. Игра «Угадай по листьям дерево».

       Педагог: Вы хорошо поработали, теперь можно и отдохнуть. Хотите поиграть вместе с рябинкой? Она приготовила для нас игру «Угадай по листьям дерево», но для этой игры надо собрать листья.

       Дети собирают листья и называют:

       У березы листья березовые.

       У тополя листья тополиные.

       У осинки листья осиновые.

       У липы листья липовые.

       У клена листья кленовые.

       У дуба листья дубовые.

       Дети играют.

       Педагог: Вы рассказали, какие деревья являются соседями «нашего дерева». А как вы думаете, кто еще живет рядом с «нашим деревом»?

       (Ответы детей.)

       Педагог: Конечно, соседями «нашего дерева» являются кошки, соба­ки, птицы, насекомые. И мы с вами тоже соседи дерева. Всех ли соседей можно назвать друзьями дерева? Почему не всех? Кто не является дру­гом «нашего дерева»?

       (Ответы детей.)

       Педагог: Конечно, вредные насекомые, которые объедают листья деревьев, портят кору - это не друзья, а враги нашего дерева. Есть и та­кие люди, которые срывают с дерева ветки, листья, портят кору, - их тоже нельзя назвать друзьями дерева.

       Педагог: Сегодня дома нарисуйте друзей «нашего дерева». А сейчас нам пора возвращаться.

•        Занятие 9. Что стоишь, качаясь, тонкая рябина? (для детей 5 лет)

       Цель: продолжать знакомить детей с природными изменениями на примере «нашего дерева».

       Образовательные задачи: учить детей давать полные ответы; учить обосновывать свои ответы.

       Развивающие задачи: развивать творческое воображение, логическое мышление детей.

       Воспитательные задачи: воспитывать любовь и бережное отношение к природе.

       Оборудование: кормушки; корм для птиц.

       Ход занятия

      Педагог: Ребята, какое сейчас время года? Скажите, какая погода се­годня на улице? Как назвать погоду одним словом? Да, сегодня на улице морозно, холодно, ветрено. Одним словом - зима. А зимой всегда мо­розно, холодно. Когда нам холодно, что мы делаем?

       (Ответы детей.)

       Педагог: А есть те, что не одеваются зимой, а наоборот раздеваются. Вы догадались, о чем я говорю? Конечно, это деревья. Пойдемте, прове­даем «наше дерево». Поговорим с ним. Расскажем о том, что мы узнали нового за это время.

       Все тепло одеваются и выходят в парк.

       Педагог: Скажите, можно узнать нашу рябинку? Куда делись ее краси­вые листья? Для чего облетают листья с деревьев? Что было бы, если бы листья с деревьев не облетали на зиму?

       (Ответы детей.)

       Педагог: Правильно вы говорите, что если бы листья остались на зиму, то дерево могло бы замерзнуть. Ведь в листиках много влаги или воды. А вода зимой замерзает, а вместе с влагой в листьях замерз бы и сок в ветках и стволе. Сок дает жизнь дереву. И еще, помните, что дерево на зиму не умирает, а просто спит, отдыхает после лета. Летом оно хорошо потрудилось и может отдохнуть.

       Дети подходят к дереву, гладят его ствол, определяют, какой он на ощупь.

       Педагог: Посмотрите, пожалуйста, на «наше дерево» и скажите, на кого оно сейчас похоже? Скажите, какое у него настроение?

       (Ответы детей.)

       Педагог: Много ли ягод на рябине? А раньше на ней было много ягод. Что случилось с ягодами?

       (Ответы детей.)

       Педагог: Значит, много птиц прилетало к «нашему дереву». Какие птицы прилетали к нему?

       (Отчеты детей.)

       Педагог: Как одним словом можно назвать всех птиц, которых вы сей­час перечислили?

 (Ответы детей.)

       Педагог: Почему же эти птицы не улетели в теплые края? Таким пти­цам трудно искать корм. Помните, ваши папы по моей просьбе сделали кормушки для птиц. Вот они.

 Показывает несколько кормушек.

       Педагог: Давайте повесим эти кормушки на дерево. Скажите, все ли кормушки мы должны повесить на «наше дерево»? Почему? Конечно, если мы повесим все кормушки только на одно дерево, то другим дере­вьям будет обидно. Давайте повесим кормушки.

       Развешивают кормушки.

       Педагог: Потрудились вы славно. Но это еще не все. Повесили кор­мушки, а прилетят ли к ним птички?

       (Ответы детей.)

       Педагог: Конечно, чтобы прилетели птицы, надо положить в кормуш­ку корм. Что же можно положить в кормушки?

       (Ответы детей.)

       Педагог: Я принесла с собой семечки, хлебные крошки, морковку, немного сала. Как вы думаете, для каких птиц эти лакомства?

       (Ответы детей.)

       Педагог: Давайте отойдем и посмотрим, может быть, сейчас прилетят на наши кормушки воробьи, синички и снегири.

       Все отходят от дерева и продолжают наблюдать. Играют в подвиж­ную игру, чтобы детям не было холодно. В конце занятия прощаются с ря­бинкой и другими деревьями. В помещении читают стихи о зиме.

                                                       Снег

Он - колючий, он - скрипучий,

Все вокруг замел, занес.

Снаряжайся-ка получше

И скорей - на лыжный кросс!

                                                   И. Гончаров

            Снежный кролик

Мы слепили снежный ком,

Ушки сделали потом,

И как раз

Вместо глаз

Угольки нашлись у нас.

Кролик вышел, как живой!

Он с хвостом и головой!

За усы не тяни –

Из соломинок они.

                О. Высотская

ЛЕКСИЧЕСКАЯ ТЕМА "ДЕРЕВЬЯ, КУСТАРНИКИ, ЛЕС"  ДЛЯ ДЕТЕЙ 5-7 ЛЕТ

•        Занятие. Синичкин день (для детей 6 лет)

      Цели: способствовать формированию понятии природы; закрепить понятие о природных изменениях; развивать бережное отношение к при­роде; закрепить понятия флоры и фауны; развивать фантазию и твор­ческое воображение.

       Оборудование: костюмы флоры и фауны; костюм Синички; яблоки для угощения.

       Подготовительная работа: проведение цикла занятий «Флора и фау­на»; подобрать стихи о животном и растительном мире; разучить песни «Золотая песенка», «Грибы», «Дождь», «Сарафан надела осень», песня Синички; разучить танец с листьями; изготовление костюма Флоры и Фауны.

       ХОД ЗАНЯТИЯ

       Ведущая: Ребята, мы собирались с вами на праздник, который в на­родных преданиях называли Синичкин день. В этот день, 12 ноября, за­канчивались приготовления животных и растений к зиме. И люди, особенно дети, обещали помогать тем, кто остается рядом с человеком на долгую зиму, и заботится о них. Ребята, а вы хотели бы пригласить на праздник свою знакомую богиню растений? Помните, как ее зовут?

Дети: Флора.

Входит Флора.

       Флора: Здравствуйте, мои милые, как я рада снова видеть вас! Рада, что вы узнали меня. Прошло прекрасное лето, как чудесно чувствовали себя растения, какие душистые цветы радовали всех! Сколько радости и здоровья подарили всем ягоды и плоды!

       Этюд из жизни растений.

       Флора: Ребята, вы помните лето? А что вы больше всего любите есть летом?

       Дети: Ягоды и фрукты.

       Флора: Ребята, а часто ли вы говорите спасибо растениям, часто ли вы благодарите их за подарки? А как вы благодарите их?

       Ведущая: Ребята, давайте поблагодарим растения, они дарят нам столько радости.

       Исполняется «Золотая песенка».

       Флора: Мне приятно слышать ласковые слова о моих подопечных. Но лето кончилось, подходит к концу осень, и мне пора покинуть вас, уйти туда, где греет солнышко, где продолжается вечное лето. Но преж­де чем расстаться до весны, мне хотелось бы познакомить вас с моей сестрой — богиней животных. Ее зовут Фауна.

       Входит Фауна.

       Фауна: Здравствуйте, дети. Здравствуй, сестрица. Как хорошо, что ты захотела со мной попрощаться. Столько хлопот у меня, но я не устаю лю­боваться твоей фантазией. Какие краски. А вам, ребята, нравится осень?

       Песня «Грибы».

       Флора: Люблю я осень. Люблю я украшать землю, и перед ее покоем в каждом растении мечутся и полыхают краски.

       Стихи об осени

Следом за летом осень идет,

Желтые песни ей ветер поет.

Красную под ноги стелет листву,

Белой снежинкой летит в синеву.

За окошком лист осенний пожелтел,

Оторвался, закружился, полетел.

Желтый листочек подружился с ветерком,

Все кружится и играет под окном.

А когда веселый ветер улетал,

Желтый листочек на асфальте заскучал.

Я пришла во двор и листочек подняла,

Принесла домой и маме отдала.

Оставлять его на улице нельзя,

Пусть живет всю зиму у меня.

В лесу осинопом дрожат осинки,

Срывает осень с осин косынки.

Он на тропинки косынки сбросит,

В лесу осиновом наступит осень.

Я сидел сегодня до темна

Около открытого окна.

Вдруг на подоконнике прилег

Золотистый маленький листок.

За окошком сыро и темно,

Вот он и влетел в мое окно.

Он дрожит, и видно от того

Шевелится хвостик у него.

Кончилось лето,
Кончилось лето,

И солнце не светит,

И прячется где-то.             

И дождь-первоклассник,

Робея немножко,

В косую линейку

Минует окошко.

       Флора: А знаешь сестрица, на душе всё же не весело. Ведь каждая птица щебечет мне о том, как ей не хочется улетать в далёкие края. И каждое насекомое, каждое животное и каждая птица рассказывает об этом по-своему.

       Стихи

Заглянула осень в сад.

Птицы улетели.

За окном с утра шуршат

Жёлтые метели.

Под ногами первый лед

Крошится, ломается.

Воробей в саду вздохнет,

А запеть стесняется.

Опустел скворечник,

Улетели птицы,

Листьям на деревьях

Тоже не сидится.       

Целый день сегодня

Все летят, летят.

Видно, тоже в Африку

Улететь хотят.

Шуршащей вереницей

За солнышком вдогонку

Летят над нами птицы

В далекую сторонку.

Летят они к зимовке,

А во дворе на холоде

Прищепки на веревке,

Как ласточки на проводе.

       Флора: Неужели все птицы улетят? Как должно быть плохо будет без них зимой.

       Фауна: Нет. Скажите, дети, какие птицы остаются у нас зимовать?

       Дети: Воробьи, синицы, голуби, вороны, галки, сороки, снегири.

       Фауна: Чтобы не забыть голоса птиц, послушайте, как хорошо поет-синичка.

       Песня Синички.

       Флора: Какая чудесная у тебя песенка! Мои подопечные так же кра­сивы, как ты, но они молчат. Кто подарил тебе эти звуки?

       Синичка: А разве вы не слыхали, как нежно тикает капель весной? А как посвистывает ветер среди ветвей и сосулек? Как играют струйки воды в водопадах? Ветер, вода, солнце, листва, дождик подарили мне эту пе­сенку. Приходите в лес почаще, и вы услышите эту мелодию.

       Песня «Дождь».

       Флора: Как мне понравилась твоя история. Я хочу сделать тебе подарок.

       Танец с листьями.

       Флора: Зимой будет плохо не только птицам, но и животным.

       Стихи

Белка щелкает орешки

На дубу без всякой спешки.

Чистит дюжину за час,

Будет на зиму запас.                '

Осторожная лисица

Подошла к ручью напиться.

Наклонилась, а вода

Неподвижна и тверда.

Под корягою в берлоге

Спит медведь, как в теплом доме.

Положил он лапу в рот
И, как маленький, сосет.

Под березой на пригорке

Старый еж устроил норку.

А под листьями лежат

Двое маленьких ежат.

Кот весь день у батареи

То бока, то лапы греет.

Он из кухни в холода

Не выходит никогда. (Кот.)

       Игра «Угадай животных»

       Флора: Ребята, мне нравится, как вы играли и танцевали. Я хочу вам сказать, что главное мое богатство - это хлеб. Я хочу вам подарить вот эти колосья.

       Фауна: А дети знают стихи о хлебе.

       Стихи

Вот он -

Хлебушко - душистый,

С хрусткой корочкой витой.

Вот он, теплый, золотистый,

Словно солнцем налитой.

В каждый дом,

На каждый стол

Он пожаловал,

Пришел.

В нем - здоровье наше, сила,

В нем - чудесное тепло.

Сколько рук его растило,

Охраняло, берегло.

В нем - Земли родимой соки,

Солнца свет веселый в нем.

Уплетай за обе щеки,

Вырастай богатырем.

       Ведущая: Дорогие наши гости, Флора и Фауна, не беспокойтесь о сво­их подопечных. У нас очень трудолюбивые ребята. Они сделают кормуш­ки для птиц, развесят их на деревьях, будут класть в них корм. А главное, у наших детей всегда хорошее настроение.

       Песня об осени.

       Фауна: Флора, а неужели ты не угостишь ребят на прощание? Флора: Что ты, милая сестрица, я принесла на праздник дары золо­той осени. Угощайтесь, ребята.

       Детей угощают яблоками.

                       ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ

• Грамматический строй речи

       Образование существительных с уменьшительно-ласкатель­ным суффиксом «Назови ласково»

Тополь — тополек,

дуб — дубок,

осина — осинка (осиночка),

береза — березка (березонька),

рябина — рябинка (рябинушка),

ива — ивушка,

елка — елочка,

сосна — сосенка,

клен — кленок,

яблоня — яблонька,

шишка — шишечка,

ветка — веточка,

лист — листик, листок, листочек,

лес — лесок,

иголка — иголочка.

       Образование существительных множественного числа в именительном и родительном падежах «Один — много»

Клен — клены — кленов;

тополь — тополя — тополей;

осина — осины — осин;

дуб — дубы — дубов;

липа — липы — лип;

береза — березы — берез;

ива — ивы — ив;

рябина — рябины — рябин;

ель — ели — елей;

елка — елки — елок;

сосна — сосны — сосен;

яблоня — яблони — яблонь;

плод — плоды — плодов;

 шишка — шишки — шишек;

желудь — желуди — желудей;

сережка — сережки — сережек;

крона — кроны — крон;

макушка — макушки — макушек;

корень — корни — корней;

ствол — стволы — стволов;

ветка — ветки — веток;

сук — сучья — сучьев;

иголка — иголки — иголок;

лепесток — лепестки — лепестков;

лес — леса — лесов;

чаща — чащи — чащ.

       Образование существительных множественного числа в име­нительном и родительном падежах «Посчитай»

Одно дерево — два дерева — пять деревьев, одно высокое дерево — два высоких дерева — пять высоких деревьев,

одна ветка — две ветки — пять веток,

одна сосновая ветка — две сосновые ветки — пять сосновых веток,

один могучий дуб — два могучих дуба — пять могучих дубов.

       Образование относительных прилагательных «Назови, какой, какая?»

Лист березы — березовый; ... рябины — рябиновый; ... дуба — дубовый; ... сосны — сосновый; ... клена — кленовый;

       Образование прилагательного женского, мужского и сред­него рода «Назови предмет со словом "сосновый"»

Бор (какой?) — сосновый;

кресло (какое?) — сосновое;

 мебель (какая?) — сосновая;

полено, запах, бревно, шишка, ветка, ствол, хвоя, иголки.

       Образование относительных прилагательных «Как назвать лес?»

Если в роще растут деревья, то эта роща называется — березовая;

если в роще растут дубы — дубовая;

... осина — осиновая;

... ивы — ивовая;

... клены — кленовая.

Лексический строй речи

       Поиск соответствующего понятия «Чьи плоды (семена)?»

Желуди растут на — дубе;

яблоки растут на — яблоне;

круглая шишка на — сосне;

длинная шишка у — ели;

грозди рябины растут на — рябине;

сережки растут — на березе, ольхе, иве.

       Поиск соответствующего понятия, выраженного глаголом «Подбери слова-действия»

Лист (что делает?) желтеет, краснеет, вянет, опадает, летит, кру­жится, сохнет ... ;

дерево ... ;

крона ... ;

почки ... ;

корни ... ;

ветви ... .

       Поиск соответствующего понятия «Какие бывают леса?»

Если в лесу растут дубы и осины, то этот лес — лиственный;

если в лесу растут сосны и елки — хвойный;

если в лесу растут ели, березы и дубы, то этот лес — смешанный.

       Классификация понятий «Четвертый лишний»

Клен, рябина, ель, осина (ель);

липа, тополь, ива, яблоня (ива);

береза, дуб, клен, смородина (смородина);

яблоня, груша, слива, рябина (рябина).

       Построение монолога «Опиши дерево по плану»:

1. как называется дерево;
2. хвойное, лиственное или фруктовое;
3. как выглядит дерево (ствол, листья, плоды);
4. в каком лесу растет.

       Ритмический танец «Ежик резиновый»
(муз. С. Никитина, сл. Ю. Мориц)

       Педагог.  Оказывается, осинка испугалась ежика. Он так гром­ко зафыркал.
       Дети энергично выдыхают с произнесением звука [ф].
       Ежик торопится в гости.

Вступление

По роще калиновой,           Дети переступают с ноги на ногу, руки на

По роще осиновой              поясе. Двигаются скачками по кругу.

На именины к щенку

В шляпе малиновой

Шел ежик резиновый

С дырочкой в правом боку.
Были у ежика                      Ставят на пятку правую ногу

Зонтик от дождика,             и приставляют ее обратно (4 раза).

Шляпа и пара галош.          Выставляют на пятку левую

Божьей коровке, ногу         (4 раза).

Цветочной головке

Ласково кланялся еж.
Проигрыш.                            Переступают с ноги на ногу, качая

                                              головой вправо-влево. Кружатся на поскоке.
Здравствуйте, елки!            Наклоняют голову вперед (2 раза).

На что вам иголки?             Пожимают пленами.

Разве мы волки вокруг?

Как вам не стыдно!                 Грозят указательным пальцем правой руки.

Это обидно,

Когда ощетинился друг.        Грозят пальцем левой руки.

Небо лучистое,                       Подняв правую руку вверх, ри­суют в

Облако чистое.                       воздухе солнце. Затем то же— левой рукой. Далее — обеими руками.

На именины к щенку              Идут на месте.

Ежик резиновый

Шел и посвистывал

Дырочкой в правом боку.
Проигрыш                                Движения повторяются.
Милая птица,                          Наклоняются вперед, отводя руки назад.

Извольте спуститься —

Вы потеряли перо.

На красной аллее,                        Наклоняются в стороны.

Где клены алеют,

Ждет вас находка в бюро.

Небо лучистое,                           Поочередно рисуют солнышко правой

Облако чистое. и левой руками.

На именины к щенку                   Идут на месте.

Ежик резиновый

Шел и насвистывал

Дырочкой в правом боку.
Проигрыш                                      Движения повторяются.
Много дорожек                             Двигаются скачками по кругу.

Прошел этот ежик.

А что подарил он дружку?            Протягивают правую руку впе­ред и

Об этом он в ванне                         наклоняются вправо.

Насвистывал Ване                          То же левой рукой.

Дырочкой в правом боку.                Покачивают головой.
Проигрыш                                          Движения повторяются.
       Педагог. Поиграл ежик с ребятами и побежал дальше.
       Далее дети разминают и поглаживают грудь, бока, живот, поясницу.
Если бы я был деревом,

Моя кожа стала бы твердой и жесткой,

И даже стала бы шершавой.

Она бы была вся в буграх и бороздах.

Я даже чувствую, что она вся морщинистая.

Но эта моя новая морщинистая кожа защищает меня от ран.

А дети поймут, что нельзя вырезать надписи и знаки

На этой новой коже, которая называется кора.

Как это было бы чудесно, если бы я мог быть деревом!
 

       Массаж лица «Воробей»
       Педагог.

Прилетел на дерево воробей, рассматривает на нем кору.
Сел на ветку воробей                 Дети ладонями проводят от бровей до

И качается на ней.                     подбородкам обрат­но вверх (не слишком надавли­вая).

Раз, два, три, четыре, пять — Массируют виски большими пальцами

Неохота улетать.                       обеих рук вращательными движениями.
Далее дети поднимают руки и тянутся вверх, затем плавно опуска­ют их через стороны.
Если бы я был деревом,

Мои руки тянулись бы и тянулись к солнцу.

И у меня росли бы новые руки одна за другой,

Сперва одна, потом еще и еще.

Как это здорово, так далеко и высоко дотянуться

И быть приютом для птиц,

Чтобы они могли отдохнуть.

И если мне повезет, они совьют на мне гнездо!

Эти новые красивые и длинные руки

Будут называться ветки.
 

        Игра» на исправление осанки «Совушка-сова»
       Педагог. На ветку села сова. Ждет она, когда наступит ночь, чтобы вылететь на охоту.
       Дети превращаются в птиц и летают по залу.
Ах, ты, совушка-сова,

Ты большая голова,

Ты на дереве сидишь,

Ночь летаешь, днем ты спишь.

День наступает,

Все оживает!

Ночь наступает, -

Все засыпает!
       На последних словах дети замирают, отведя руки-крылья назад, вып­рямив спину, чуть приподняв голову. Сова летает между ними и заби­рает в свое гнездо тех, кто пошевелится.

       Инсценировка стихотворения
       Ожидаемый результат: дети должны знать, что деревья раз­множаются семенами.
       Цели: развивать внимание, выразительность движений, речи.
* * *
       Педагог читает детям стихотворение, а они повторяют его сло­ва и выразительно изображают описанные действия

       Летающие семена
Я — дерево-мама, а вы мои детки,
Качала я вас в колыбели на ветке,
Но время пришло, — вам пора улетать,
Чтобы большими деревьями стать.
— На дереве-маме мы долго висели,

Но ветер примчался, и мы полетели.

Умчаться от мамы подальше хотим,

Нас ветер подхватит, и мы улетим!
Нам крылышки наши летать помогают,

Где мы приземлимся, лишь ветер узнает.

На землю родную мы все упадем,

Земля нас накормит, земля — это дом.
Весною нас солнце лучами согреет,

А дождик напоит водой—как сумеет.

Тогда прорастем мы зеленым ростком

И маме помашем зеленым листком.
Нам дерево-мама помашет в ответ.

Как стать нам большими, ты дашь нам совет?

И дерево-мама, качаясь, шумит.

Советы давая, листвой шевелит.

Н. Рыжова _;
       Чтение стихов о деревьях и кустарниках
       Ожидаемый результат: дети должны знать основные особен­ности внешнего вида, строений деревьев и кустарников; уметь находить строки, в которых описываются отличительные особен­ности деревьев и кустарников; отвечать на вопросы педагога по содержанию стихотворений, используя образные выражения; чи­тать знакомые стихи с выражением.
       Цели: развивать воображение, чувство ритма, чувство прекрас­ного; воспитывать эстетические чувства, интерес к теме.
       Педагог читает детям стихи по своему выбору и задает вопро­сы по их содержанию.
* * *
— Ты, рябинушка раскудрявая,
Ты когда взошла,
Когда выросла?
— Я весной взошла,
Летом выросла,
По зорям цвела,
Солнцем вызрела.

       Русская песенка
* * *
Я по лесу по зеленому бреду,
Я грибочки в кузовок соберу,
Я в осиннике рыжики беру,
По березничку — березовики,
По сосновым пням — опеночки,
А под елкой — белый гриб-боровик.

        Русская песенка

* * *
Береза моя, березонька,
Береза моя белая,
Стоишь ты, берёзонька,
Посередь долинушки,
На тебе, березонька,
Листья зеленые,
Под тобой, березонька,
Травка шелковая.

       Русская песенка
       Яблоня
Яблоня! Яблоня!
Где же твои яблоки?
Заморозил их мороз?
Или ветер их унес?
Или молния спалила?
Или градом их побило?
Или птицы поклевали?
Куда они пропали?
Не морозил их мороз
И не ветер их унес,.
Не спалило их огнем,
Града не было с дождем,
Птицы их не поклевали...
Дети оборвали!

       Югославская песенка
       Осинка
Зябнет осинка,
Дрожит на ветру,
Стынет на солнышке,
Мерзнет в жару...
Дайте осинке
Пальто и ботинки,
Надо согреться
Бедной осинке.
 И. Токмакова
 

       Черемуха
Черемуха душистая
С весною расцвела
И ветки золотистые
Что кудри завила.
Кругом роса медвяная
Сползает по коре,
Под нею зелень пряная
Сияет в серебре.
А рядом, у проталинки,
В траве, между корней
Бежит, струится маленький
Серебряный ручей.
Черемуха душистая
Развесившись стоит,
А зелень золотистая
На солнышке горит.
Ручей волной гремучею
Все ветки обдает
И вкрадчиво под кручею
Ей песенки поет.
 С. Есенин

       Падают листья
Падают, падают листья —
В нашем саду листопад...
Желтые, красные листья
По ветру вьются, летят.
Птицы на юг улетают —
Гуси, грачи, журавли.
Вот уж
Последняя стая
Крыльями машет вдали.
М. Ивенсен

       Лес осенью
Меж редеющих верхушек
Показалась Синева.
Зашумела у опушек
Ярко-желтая листва.
Птиц не слышно.
Треснет мелкий
Обломившийся сучок,
И, хвостом мелькая, белка
Легкий делает прыжок.
Стала ель в лесу заметней —
Бережет густую тень.
Подосиновик последний
Сдвинул шляпку набекрень.
 А. Твардовский

       В нашем саду
В нашем саду
Дружно живут
Тень и тишина.
Солнце взойдет —
Они уже тут,
Тень и тишина.
Темных лиан
Любят уют ,
Тень и тишина.
Слушают молча,
Как птицы поют,
Тень и тишина.
Выйду я в сад —
Встречают меня
Тень тишина.
Как хороши
Среди жаркого дня
Тень и тишина!
Тилакрам Варма

       Наша елка
Посмотри
В дверную щелку —
Ты увидишь
Нашу елку.
Наша елка
Высока,
Достает
До потолка.
А на ней
Висят игрушки —
От подставки
До макушки.
...Кто же это и откуда
К нам принес такое чудо?
Что за день у нас в саду?
Это первый день в году!
Е. Ильина

       Елочка

Елочка, елочка,

Колкая иголочка,
Где ты выросла?

В лесу.

Что ты видела?

Лису.

Что в лесу?

Морозы,

Голые березы,
Волки да медведи —
Вот и все соседи.

А у нас под Новый год

Каждый песенку поет
М. Ивенсен

       Пихты
Пихты с виду кажутся
Злючками,
Лапы их покрыты
Колючками,
Да колючки-то незлые у пихты,
Можешь даже погладить их ты.,
И.Токмакова

       Ели
Ели на опушке —
До небес макушки —
Слушают, молчат,
Смотрят на внучат.
А внучата — елочки,
Тонкие иголочки —
У лесных ворот
Водят хоровод.
И. Токмакова

       Дубок
За поля свои в тревоге,
В теплые деньки
Мы сажали у дороги
Клены и дубки.
Их везли
Из дальней рощи,
Торопя коней;
Выбирай путь короче,
Стежку поровней.
Шли дожди, щеглы свистели,
Падала роса,
Поднялись, зазеленели
Наши деревца.
И случилось, что в погожий,
В добрый летний день
Улыбался им прохожий: —
То-то будет тень!
То-то встанут; словно стража,
Одолеют зной,
Чтоб росла пшеница наша
Золотой Стеной...
Н. Грибачев

       Когда ветки плачут
Облака кружатся,
Собираясь в стаи,
Вдаль бежит дорога,
Мокрая, пустая,
И желтеют листья
В сумрачной аллее.
Небо все темнее, .
А она — светлее.
Что там шепчут листья?
Подойдем и спросим.
Листья отвечают:

«Осень! Осень! Осень!»
Но приходит время )
Падать листьям желтым,
Выстланы тропинки
Драгоценным шелком,
С гор сползают тучи,
Птиц куда-то прячут,
Все сильнее ветки
Плачут, Плачут, Плачут.
И. Цекович

       Елка
Вырастала елка
В лесу на горе.
У нее иголки
Зимой в серебре.
У нее на шишках
Ледышки стучат,
Снежное пальтишко
Лежит на плечах.
Жил под елкой зайка
С зайчихой своей.
Прилетала стайка
Чечеток с полей.
Приводили к елке
И волки зимой...
Увезли мы елку
К себе домой.
Нарядили елку
В новый наряд —
На густых иголках
Блестки горят.
Началось веселье — .
Песни да пляс!
Хорошо ли, елка,
Тебе у нас?
Е. Трутнева

Источник: [19].

       Дуб
Дуб дождя и ветра
Вовсе не боится.
Кто сказал, что дубу
Страшно простудиться?
Ведь до поздней осени
Он стоит зеленый.
Значит, дуб выносливый,
Значит, закаленный.

       Липа зацвела
Липа зацвела в июле,
Соком сахарным полна.
Ароматом, словно тюлем,
Вся окуталась она.
Всякий, кто проходит мимо,
Аромат медовый пьет.
Кажемся, что из кувшина
Липа льет янтарный мед.
Бубенцом звенит веселым
Желтый липовый цветок —
Из него шмели и пчелы
Пьют душистый сладкий сок.

Источник: [46].

       Липка
Я густой, кудрявой
Вырасту на славу,—
Примечай меня,!
Я медовым цветом
Расцветаю летом, —
Береги меня!
А в денек горячий
В тень тебя я спрячу, —
Поливай меня!
Ливень льет порою,
Я от ливня скрою, —
Не ломай меня!
Хорошо обоим
Нам расти с тобою,—
Полюби меня!
В свет широкий выйдешь,
Всю страну увидишь, —
Не забудь меня!
П. Воронько

       Улетает лето
Стало вдруг светлее вдвое,
Двор как в солнечных лучах —
Это платье золотое
У березы на плечах.
У калины и рябины
Вьются стаями дрозды.
Под окошком георгины
Красотой своей горды.
Утром мы во двор идем —
Листья сыплются дождем,
Под ногами шелестят
И летят, летят, летят...
Пролетают паутинки
С паучками в серединке.
И высоко от земли
Пролетели журавли.
Все летит! Должно быть, это
Улетает наше лето!
Е. Трутнева

* * *
Листопад, листопад —
Пенится тропинка.
И шумит, как водопад,
Каждая осинка!
Зашумела листьями
Осень золотая,
Вьется над рябинкой
Тонкой паутинкой.
Т. Белозеров

       Отгадывание загадок о деревьях, кустарниках, их плодах и семенах
       Ожидаемый результат: дети должны знать характерные осо­бенности наиболее распространенных в данной местности кус­тарников; уметь выделять в загадке признаки, по которым можно ее разгадать, объяснять свой ответ.
       Цели: развивать логическое мышление; речь; формировать интерес к загадкам.,
* * *
       Педагог загадывает детям загадки по своему выбору.

Две сестры летом зелены. К осени одна краснеет, другая чер­неет. (Красная и черная смородина.)

Белым цветом цветет,

Красные ягоды дает.
Летом они горьки,
А в мороз — сладки. (Калина.)

Этот куст красив в июне.

И любим он просто всеми.
Пахнут дивно и красивы
Сладкие цветки ...(сирени).

Низок, да колюч,

Кисло-сладок,
да не пахуч.
Ягоду сорвешь —
Всю руку обдерешь. (Крыжовник.)

Этот куст не обойдем

И плоды с собой возьмем.
Грызть не будем их зубами,
Молотком расколем сами. (Орех.)

На дубовых ветках

Качаются детки,
Маленькие, озорные,
На них шапочки резные. (Желуди.)

Гладкий бочок,

Резной колпачок.
Упадет на землю
И тихонько дремлет.
Ждет весенних дней,
Проливных дождей.
Там, где нынче травы,
Зашумит дубрава. (Желудь.)

Домик круглый, костяной,

В нем мальчишка озорной.(Орех.)

Любят их белки, Любят их мышки,
Любят погрызть их и ребятишки.
Их называют ребячьей потехой.
Вы узнаёте? Ведь это ... (орехи).

Я расту на сосне,

Белки очень рады мне. (Сосновая шишка.)

В золотой клубочек спрятался дубочек.

                                         (Желудь.)

В сенокос  мы горьки,

А в мороз мы сладки.
Гроздьями висим
И на всех глядим. (Ягоды калины.)

Круглый, зрелый, загорелый

Попадался на зубок.
Попадался на зубок,
Расколоться все не мог,
А попал под молоток,
Хрустнул раз — и треснул бок. (Орех.)

Летом вырастают, а осенью опадают. (Листья)

Прямо с клена вертолеты

Падают на землю.
Соревнуются они
Кто присядет первым. (Крылатки клена.)

Я рябиною зовусь,

Но не дерево, а куст.
Черные плоды висят,
В сок, компот попасть хотят. (Черноплодная рябина.)

       Чтение считалок, чистоговорок, скороговорок
       Ожидаемый результат: дети должны знать считалки чистоговорки, скороговорки по теме; уметь их использовать в игровой и бытовой деятельности.
       Цели: развивать нелингвисгические компоненты речи; воспитывать интерес к малым жанровым формам художественной литературы.
* **
       Педагог читает детям стихи по своему выбору.
* * *
Палочка-выручалочка,
Среди бела дня
Выручай меня!
За березу, за рябину —
Далеко тебя закину.
Кто за палкой гонится,
От того хоронятся.
* * *

Пилят, колет,
Колят, пилят Филя с Колей, Коля с Филей.
Завалили полдвора.
Будут на зиму дрова.
 П. Ладонщикова
* * *

Ходит Люба
Возле дуба,
Нам глядеть
На Любу любо.
Прислонилась
Люба к дубу,
Любо нам
Глядеть на Любу.
* * *

Листопад, листопад,
Листья желтые летят.
Желтый клен, желтый бук,
Желтый в небе солнца круг.
Желтый двор, желтый дом,
Вся земля желта кругом.
Желтизна, желтизна,
Значит, осень не весна.
 В. Нирович
 

       Желуди
Желуди на ветках —
Это дуба детки.
Упадут на землю
И тихонько дремлют.
Ждут весенних дней —
Проливных дождей.
Гладкий желудок — .
Будущий дубок.
Там, где нынче травы,
Зашумит дубрава!
 

       Считалка
На лапках у елок
Тысяча иголок.
Бели хочешь, — посчитай,
А не хочешь, — убегай!

       Считалка
Повесила рябина
Алые рубины,
Снегири вокруг снуют,
Красны ягоды клюют.
Посчитай-ка поскорей!
Сколько будет снегирей?

       Считалка
Раз, два, три, четыре, пять —
Будем листья собирать.
Лист дубовый, лист кленовый,
Лист осиновый, лиловый.
А вот это лист ирги,
Коль не веришь — так беги!
 

       Чтение рассказа «История одной яблоньки» (К. Ушинский)
       Ожидаемый результат: дети должны знать, что в лесу не может расти садовое дерево, что яблоня вырастает из семечка, которая  находится внутри плода; особенности произрастания садо­вых и диких плодовых деревьев; уметь отвечать на вопросы по содержанию развернутыми предложениями, используя материал рассказа и уже имеющиеся знания.
       Цели: развивать, произвольное внимание, речь, наглядно-об­разное мышление; воспитывать уважение и интерес к труду са­довника.

* * *
       Росла в лесу дикая яблоня; осенью упало с нее кислое яблоко. Птицы склевали яблоко, поклевали и зернышки. Одно только зер­нышко спряталось в землю и осталось.

       Зиму пролежало зернышко под снегом, а весной, когда сол­нышко пригрело мокрую землю, зерно стало прорастать: пустило вниз корешок, а кверху выгнало два первых листика. Из- промеж листочков выбежал стебелек с почкой, а из почки, наверху, выш­ли зеленые листики. Почка за почкой, листик за листиком, ве­точка за веточкой — и лет через пять хорошенькая яблонька сто­яла на том месте, где упало зернышко.

       Пришел в лес садовник с заступом, увидал яблоньку и говорит: «Вот хорошее деревцо, оно мне пригодится». Задрожала яблонька, когда садовник стал ее выкапывать, и думает: «Пропала я совсем!» Но садовник выкопал яблоньку осторожно, корешков не повре­дил, перенес ее в сад и посадил в хорошую землю.

       Загордилась яблонька в саду. «Должно быть, я редкое дерево, — думает, она, — когда меня из лесу в сад перенесли», — и свысока посматривает вокруг на некрасивые пеньки, завязанные тряпоч­ками; не знала она, что попала в Школу.

       На другой год пришел садовник.  С кривым ножом и стал яб­лоньку резать. Задрожала яблонька и думает: «Ну, теперь-то я со­всем пропала!»

       Срезал садовник всю зеленую верхушку деревца, оставил один пенек, да и тот еще расщепил сверху; в трещину воткнул садов­ник молодой побег от хорошей Яблони, закрыл рану замазкой, обвязал тряпочкой, обставил новую прищепу колышками и ушел.

       Прихворнула яблонька; но была она молода и сильна, скоро поправилась и срослась с чужой веточкой. Пьет веточка соки силь­ной яблоньки и растет быстро: выкидывает почку за почкой, ли­сток за листком, выгоняет побег за побегом, веточку за веточ­кой, и года через три зацвело деревцо бело-розовыми душистыми цветами. Опали бело-розовые лепестки, и на их месте появилась зеленая завязь, а к осени из завязи сделались яблоки, да уж не дикие кислицы, а большие, румяные, сладкие, рассыпчатые! И такая-то хорошенькая удалась яблонька, что из других садов приходили брать от нее побеги для прищеп.
 

        Описательные загадки о деревьях и кустарниках
       Использован материал из кн.: Шорыгина Т.А. Деревья. Какие они? М., 2005.
       Береза
       На белой бересте четко выделяются темные черточки и полос­ки, через которые дерево дышит. Зеленые ветви струятся по Вет­ру, словно девичьи косы. После лесных пожаров, когда на боль­ших участках выгорает вся растительность, вырастает первой на пепелище. Любит свет, простор, не боится ни трескучих морозов, ни порывистых ветров, ни весенних заморозков.
       Береза
       Весной на кончиках веток появляются длинные сережки. На одних деревьях сережки желтые, а на других — зеленоватые. Ветер подхватывает золотистую пыльцу с желтых сережек и переносит ее на зеленые. Там появляются и к концу лета созревают крылатые Семена. Звери и птицы с удовольствием пьют сок этого дерева.
       Береза
       Издавна из коры (бересты) этого дерева крестьяне плели лу­кошки, туески для ягод и грибов, делали берестяные рожки,- на которых играли пастухи, уводя стадо коров с пастбища в деревню. В древние времена на бересте писали письма. Художники на бере­сте пишут картины о природе. Под этим деревом растут грибы со светло-коричневой головкой и на тонкой изящной ножке.
       Дуб
       Могучее дерево с мощным стволом, крепкой древесиной, гус­той кроной и сильными корнями, которые уходят глубоко в зем­лю. Растет медленно, живет очень долго: 400—500 лет. Огромный ствол покрыт грубой, морщинистой, крепкой корой. Дерево лю­бит только хорошую почву, не растет ни на "песчаниках, ни на болотах.
       Дуб
       Листья на нем раскрываются позже, чем на Других деревьях. Мудрый великан дожидается, когда пройдет волна майских ноч­ных заморозков, ведь его нежные листья очень чувствительны к холоду и могут погибнуть от него. К концу лета из крошечных цветов на дереве вырастают желуди. Осенью они падают на влаж­ную подстилку из листьев, а зимние снегопады укрывают их теп­лым покрывалом: Так они и спят до весны.
       Дуб
       Из его древесины делают красивые и прочные вещи: мебель, паркет, бочки и лодки. Из коры готовят целебные настои для по­лоскания горла и рта. Когда высушенные и измельченные желуди смешивают, с зернами других растений, получается вкусный и полезный напиток — желудевый кофе. Многие лесные звери лю­бят вкусные желуди. Кабаны, медведи, лоси, белки, бурундуки осенью с удовольствием поедают их.
       Липа
       Стройная, кудрявая, круглолистная, мягко-зеленая, сладко - душистая во время цветения. Не боится тени и к холодам привыч­на. Почки похожи на маленькие коричневые яички, гладкие и бле­стящие. Зацветает в середине лета, в июле. Воздух наполняется ме­довым ароматом, привлекающим пчел. К концу лета созревают плоды, похожие на маленькие, темно-коричневые орешки.
       Липа
       Во время Цветения мелкие, бледно-желтые цветы собраны в небольшие соцветия. Они так густо покрывают дерево, что кажет­ся, будто оно в пору цветения стало золотым, словно налилось медом. В цветах много сладкого сока — нектара, недаром дерево славится как самый лучший медонос среди деревьев. Мед, со­бранный пчелами с этого дерева, прозрачный, светло-желтый, душистый  полезный.
       Липа
       В старину об этом дереве говорили: «Оно человека обувает, кормит и поит». Из коры получали лыко, из которого плели лапти. Из мягкой древесины мастера вырезали миски, ложки и другую домашнюю утварь. Цветки этого дерева люди собирают, сушат, заваривают и получают душистый медовый Отвар, который пьют при простудах и гриппе. Из высушенных и измельченных семян тоже готовят целебные отвары и настои.
       Осина
       Часто растет рядом с березкой. Любит яркий солнечный свет. Ствол внизу темно-серый, а выше, где крона, — серебристо-зеле­ный. Листья — особенные: при малейшем дуновении ветерка они дрожат, колышутся. Черешок у листочка длинный, сплюснутый в верхней части, а в середине совсем тонкий. Поэтому и  дрожит лист при самом легком ветерке. Необыкновенно красиво дерево осенью: листья его то розовые, то огненно-красные, то лиловые с багрянцем.
        Осина
       Зимой полакомиться горькой корой этого молодого дерева любят зайцы. В весеннем лесу оно зеленеет первым, а зацветает вторым после ольхи. Мелкие цветочки собраны в сережки. Одни сережки красноватые, другие — более тонкие — зеленые. Beтер раскачивает их и переносит пыльцу. В конце весны вместо сере­жек образуются плоды — удлиненные коробочки. Семена похо­жи на маленькие комочки ваты, устилают влажную землю в лесу.
       Осина
       Это очень полезное дерево, как и береза, липа, дуб. Почки и листья собирают для приготовления целебных настоев и мазей. Из мягкой и красивой древесины вырезают деревянные игрушки, изготавливают бумагу, паркет, спички. Доски, сделанные из него, не чернеют, почти не гниют. Из него также изготавливается дран­ка для особенно долговечных крыш.
       Клен
       Высокое стройное дерево, ствол у него прямой, покрытый гладкой, тонкой, серой корой. Растет очень быстро, за год — по­чти на метр. Любит свет и тепло. К концу лета созревают семена. К каждому семени прикреплено небольшое крылышко, падая ей землю, оно быстро и долго вращается в воздухе, и ветер успевает отнести его далеко от материнского дерева. Его листья похожи на раскрытую ладонь. Осень их окрашивает то в лимонно-желтый, то в золотисто-оранжевый, то в красный цвет.
       Клен
       Осенью еж и медведь собирают сухие душистые листья это­го дерева и утепляют ими свое зимнее жилье. Дети тоже любят собирать его резные разноцветные листья и делать из них буке­ты, плести венки. Любят бегать по опавшей листве, которая словно разноцветным ковром укрывает землю, шуршит под но­гами.
       Клен
       Кроме необычных резных листьев и семян-крылаток, это де­рево имеет прочную и красивую древесину. Мастера-столяры де­лают из нее мебель, а резчики по дереву — шкатулки, сундучки, гребни. Из нее также изготавливают духовые музыкальные инст­рументы. С. Есенин посвятил этому дереву, как и березе, стихотворение.
       Сосна
       Это стройное и красивое дерево. Его ствол уходит ввысь, слов­но стрела. Сквозь ажурную крону льются на землю потоки солнеч­ного света. Внизу кора грубая и шершавая, светло-коричневая, а наверху — тонкая, золотисто-оранжевая. В бору, где растет это дерево, пахнет разогретой смолой, земля покрыта плотным ков­ром из высохших прошлогодних иголок. Дерево любит яркий сол­нечный свет, к почвам неприхотливо, часто растет на песках..
       Сосна
       У этого дерева длинные узкие хвоинки, которые располагают­ся на ветках парами. Осенью более старые побеги, которым 2— 3 года, сбрасывают пожелтевшие иголки, а хвоинки на молодых ветках остаются ярко-зелеными и не опадают. Из шишечек, кото­рые появляются весной на дереве, вырастают шишки, которые растут два года. Вначале шишка зеленая, а когда семена в ней полностью созреют, становится коричневой. Это дерево такое вы­сокое и стройное, что в лесу, где оно растет, всегда светло и радостно.
       Сосна
       Издавна это дерево считалось целебным. Соком хвои и настоем почек можно вылечить кашель и простуду. Хвойные ванны успокаивают человека и укрепляют его организм. Дерево дает людям прекрасный строительный материал, дрова, а из смолы получают много нужных и полезных веществ. Из его древесины даже строи­ли корабли, поэтому его часто называют корабельным. Дерево та­кое высокое и стройное, что из него можно получить длинные и прямые доски без сучков. Солнечный камень янтарь — тоже ока­меневшая смола этих деревьев, которые росли на земле милли­оны лет назад. Многие лесные жители любят семена из его шишек, потому что они очень вкусные и питательные.
       Ель
       Это дерево, как и сосна, могучее и высокое — до 10 метров. Растет оно очень медленно, но живет долго — 500—600 лет. Ветви и ствол у дерева замшелые, смолистые, зеленовато-серые. В любое время года оно остается зеленым. Хвоинки не опадают с него 5— 7 лет. Густые колючие ветви опущены почти до земли. В лесу, где растут эти деревья, летом сумрачно, прохладно и влажно, а зимой — теплее, чем в любом другом. Высоченные деревья, мохнатые ветки, густой подлесок, как мощный заслон, встают на пути даже самого злого урагана..
       Ель
       Цветет это хвойное дерево один раз в 5—6 лет в середине мая. На шишечках образуется золотистая пыльца, которую ветер раз­носит по лесу. К концу лета на деревьях вырастают крупные смо­листые шишки. Внутри шишек прячутся крылатые семена. Семе­нами шишек зимой клесты выкармливают своих птенцов, пола­комиться семенами любят медведи, белки, дятлы- Под густыми, мощными ветками дерева, на густой сухой подстилке из хвои ус­траивает в марте уютное гнездышко кабаниха.
       Ель
       Это дерево нередко называют «поющим». Из его древесины делают важные детали музыкальных инструментов — деки (плоская сторона корпуса струнного музыкального Инструмента, слу­жащая, для усиления звука) скрипок, арф, фортепиано, виолон­челей. В старину из него строили избы. Народ давно заметил, что в таких домах лучше сохраняется здоровье. Ни одно празднование Нового года не обходится без этого дерева.
       Рябина
       Словно девица-красавица стоит это дерево в осеннем лесу сре­ди темных елей и белоствольных берез. Накинула она на плечи шаль, расшитую резными золотисто-красными листьями, надела ожерелье из алых ягод, а целые гроздья повесила вместо сережек. Ранней осенью ягоды горьковато-кисловатые и жесткие. Но едва прихватит их первым морозцем, они становятся вкуснее и мягче. Любят их и звери, и птицы: медведи, лоси, мыши-полевки, бу­рундуки, белочки, снегири и свиристели. Зимой снег под деревом усыпан опавшими алыми ягодами.
       Рябина
       Цветет это дерево в мае, в конце весны. Его цветы, собранные в кремово-белые плотные соцветия, наполняют лес своеобраз­ным и малоприятным запахом. Рои пчел весело гудят возле цвет­ков. Мед с этого дерева красноватого цвета. Как невеста, весной дерево в белом наряде, а осенью наряжается в красное. Свисают тяжелые грозди алых ягод. Ни с каким другим деревом не спута­ешь это.

Мир сказок. Сказка о лекарственных растениях, русская народная сказка

       Контрольные вопросы и задания

Чем дерево отличается от кустарника?

Какие Деревья вы знаете?

Чем они отличаются? Чем похожи?

Какие кустарники вы знаете?

Какие из кустарников цветут весной?

Какие кустарники растут в саду? На участке ДОУ?

Какие, деревья растут на участке детского сада, на ближай­шей улице?

На какие виды можно разделить деревья по особенностям листьев? (Хвойные, лиственные.)

Как можно назвать деревья, растущие в саду? (Садовые, плодовые.)

Какие части можно выделить у всех деревьев?

Как можно узнать, сколько лет дереву? (По кольцам на спиле ствола.)

Сколько лет может прожить дерево? (Дуб, кедр — до 500 лет и более.)

Почему корни деревьев уходят глубоко в землю или широко закрепляются почти по поверхности земли?

Почему лиственным деревьям так важно сбросить листву на зиму?

Какие деревья называются вечнозелеными? Почему?

Зачем семенам многих деревьев нужны крылышки? (Для того, чтобы они разлетались по окрестностям.)

Какие деревья называют медоносами?(липу, клен, иву, рябину, яблоню.)

Какое дерево часто сажают в городах? Почему? (Тополь, по­тому что он хорошо очищает воздух.)

Кто из лесных обитателей любит березовый рок? (Дятел, ба­бочка, шмель, муравей.)

Какие лесные звери едят желуди? (Кабан, медведь, лось, белка, бурундук.)

Кто из лесных обитателей любит семена шишек? (Медведь, лось, бурундук, белка, дятел, клест.)

Какой лесной зверек объедает кору осины и яблони? (Заяц.)

Какие звери и птицы любят ягоды рябины? (Медведь, лось, белка, бурундук, снегирь, свиристель.)

Какие грибы растут под определенными деревьями? (Подбе­резовик, подосиновик, белый гриб, маслята.)

Почему во время урагана чаще всего падают тополя, сосны? (Эти деревья высокие, с небольшой кроной.)

Почему леса надо охранить?

Что было бы, если бы из городов убрали все деревья?

Люди каких профессий заботятся о лесе и зеленых насажде­ниях в городах?

реализация краевого (национально-регионального) компонента - "КРАЙ РОДНОЙ, ЗЕМЛЯ АМУРСКАЯ"

Информационно-методическое обеспечение по теме «Природа Приамурья»

РАСТИТЕЛЬНОСТЬ ПРИАМУРЬЯ

       Амурская область — один из крупных субъектов Российской Федера­ции, является ее форпостом на юго-восточных рубежах, занимает погра­ничное положение на большом протяжении с Китаем.

       Область уникальна по своим природным богатствам: здесь находятся большие залежи разнообразных полезных ископаемых, по ее территории протекают крупные многоводные реки, она обладает большими запасами древесины и охотничье-промысловыми животными, бескрайними полями с пло­дородными почвами.

       По ее территории несут свои воды величавый Амур, воспетый поэта­ми и музыкантами, и красавица Зея, на которой построена Зейская ГЭС — первенец дальневосточной гидроэнергетики; на другой реке, Бурее, начала действовать еще более мощная Бурейская ГЭС. Наша область является "жит­ницей" Дальнего Востока, на ее полях возделывают ценную культуру сою — "амурскую чудесницу".

       Удивительны отличительные особенности природы, заключающиеся, прежде всего в ее контрастности: на севере — горный рельеф и быстрые горные реки, суровый и холодный климат, мерзлотно-таежные почвы, преоблада­ние растительного и животного мира таежных лесов; на юге - равнинный рельеф и более мягкий климат — холодная зима, но теплое и даже жаркое лето, многоводные реки с плавным течением, наличие плодородных почв, так называемых "амурских черноземов", преобладание растительного и жи­вотного мира лесостепных пространств.

       Другая особенность природы состоит в неповторимых и даже экзоти­ческих ее чертах — в удивительном смешении растительного и животного мира севера и юга.

•   - «Природа Приамурья» — ЛЕСА  ПРИАМУРЬЯ

Природа. Селемджинский р-он (в окрестностях посёлка Экимчан).

Источники

       Л. Н. Смирнова Логопедия в детском саду. Занятия с детьми 4—5 лет с общим недоразвитием речи. Пособие для логопедов, дефектологов и воспитателей. — М.: Мозаика-Синтез, 2004. — 72 с.

Фалькович Т.А., Барылкина Л. П. Сценарии занятий по культурно-нравственному воспитанию дошкольников. - М.: ВАКО, -2006. -160c. (Дошкольники: учим, развиваем, воспитываем).

       Важно: обращаю внимание, что для  удобства работы с предложенным материалом сайта или ключевыми страницами, которые удобно представляют нужную  информацию,  не забывайте  использовать  кнопки  «ИЗБРАННОЕ»  и «ЗАКЛАДКИ» в браузерах. Помните, что  прямая ссылка с браузера, является эффективным помощником в быстром поиске нужной информации.

      "Помощь по сайту" - нажмите на изображение -  гиперссылку, чтобы вернуться на предыдущую страниц (Контрольная работа по модулю "Планирование работы по развитию детской речи").