Преемственность в работе дошкольного учреждения и школы по развитию детской речи - дистанционное обучение по междисциплинарному курсу «Теория и методика развития речи»
К студентам
Мы приступаем к изучению курса по теории и методике развития речи. Позвольте объяснить ,как составлено наше пособие, и дать несколько советов, как организовать самостоятельную работу. Обучение строится по испытанной классической схеме изложения материала с последующим закреплением и контролем качества усвоения. Для этого все главы разделены на блоки. Блок представляет собой отрывок информации и умственных действий, вызывающих заранее намеченное развитие познавательного процесса.
Познакомьтесь с типами блоков и присмотритесь к их условным обозначениям:
ИБ - Информационный блок;
РБ - Расширяющий блок;
ПБ - Проблемный блок;
СБ - Ситуационный блок;
БС - Блок самоконтроля;
КБ - Корректирующий блок.
Все главы завершаются контрольным текстом и списком литературы для самообразования.
Основные сведения курса изложены в информационных блоках (ИБ). В состав ИБ органично вплетены расширяющие блоки (РБ), дополняющие и конкретизирующие отдельные положения, разъясняющие наиболее трудные для понимания и усвоения сведения. РБ "оживляют" теоретическую информацию, содкржат яркие запоминающие факты, примеры. Изучать РБ не обязательно, но очень полезно.
Проблемные блоки (ПБ) призваны будить мысль, подталкивать к собственным выводам, для которых уже накоплены необходимые знания.Как правило, здесь обсуждаются наиболее жгучие, спорные вопросы современности. Ищите, размышляйте, ошибайтесь. Ошибка, вовремя замеченная и исправленная, самостоятельно проработанная, для интеллектуального развития может дать гораздо больше, чем чужие готовые, взятые без труда выводы. "Идеи мирно уживаются в голове, но вещи тяжело сталкиваются в жизни", - заключил на склоне лет Шиллер. Вот почему так важно поразмыслить и над практическим применением теории: знает не тот, кто безошибочно отвечает, а тот, кто правильно применяет. Попытка разобраться в конкретной педагогической ситуации на основе полученных знаний должна быть логическим завершением познавательного акта. И если теория не выдержит проверки практикой - это плохая теория, кто и сколько бы не уверял нас в обратном. Не пропускайте ситуативные блоки (СБ), в них вы всегда найдёте материал для обратной связи: жизнь - теория; теория - жизнь.
Блоки самоконтроля (БС) т коррекции (КБ) предназначены для проверки правильности понимания главных идей, обеспечения прочности усвоения. Не упускайте возможность беспристрастно проверить себя, ибо одно из главных качеств педагога - профессиональная уверенность. Работа с пособием строится по схеме последовательных переходов от одних блоков к другим:
информация _ ситуация _ коррекция _ контроль
ИБ -РБ - ПБ СБ БС Тест
Модуль 11. Преемственность в работе дошкольного учреждения и школы по развитию детской речи
(дистанционное обучение по междисциплинарному курсу «Теория и методика развития речи»)
Литература:
- Алексеева М.М., Яшина В.И. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников. М., 2007.- 400с.
- Андреева Н. Старая новая проблема: школа детский сад// Дошкольное воспитание. - 2004.-№1.-С.4-5.
- Арапова Н. О преемственности в работе ДОУ и школы// Дошкольное воспитание. 2004.-№1.-С.5-11.
- Архипова Е.В. Работа над значением слова в начальной школе. Рязань: Изд-во РГТТУ, 2006.-170с.
- Ю.Асмолов А. Об организации взаимодействия образовательных учреждений и обеспечение преемственности дошкольного и начального образования// Дошкольное воспитание. 2004.- №6.-С.2-5.
- Бакунина Г. А. Освоение младшими школьниками лексического значения слова как понятия/ Вопросы филологии и методики ее преподавания: Межвузовский сборник научных трудов.-Киров: Изд-во ВГТТУ, 2009.- С. 10-17.
- Банщикова Г.И., Черняева В.Д. Развитие речи. Учебное пособие для первого класса начальной школы.- СПб: Папирус, 2010.- 208с.
- Бархударов С.Г., Обнорский С.П. Хрестоматия по истории русского языка,- М.: Аспект Пресс, 2009.- 4.1,438с.
- Батаршев А.В. Преемственность обучения в общеобразовательной и профессиональной школе (теоретико-методологический аспект).- СПб: Ин-т профтехобр-ия, 2006.-79с.
- Бенвенист Э. Общая лингвистика.- М.: УРСС, 2008.-446с.
- Богомолов М.И., Шарафутдинов З.Т. Проблема преемственности между детским садом и школой в вопросах воспитания и обучения. - Казань, КГПУ, 2007. 144с.
- Брунчукова Н.М. Преемственность как фактор эффективности учебного процесса (детский сад школа) / Современные тенденции и перспективы реализации преемственности дошкольного образовательного учреждения и школы.- Смоленск: Изд-во СОИУУ, 2006.- С.24.
- Букатов В. Школа и детский сад: парадоксы преемственности// Дошкольное воспитание. 2005.- №7-8.-С.З-4.
- Бунеев Р.Н. и др Программа по русскому языку для начальной школы (14 и 1-3)/ Школа 2010. Гуманитарный цикл.- М., 2010.- С.73-78.
- Бунеев Р.Н. и др. Моя любимая азбука: Учебник для первоклассников. -М.: Баласс, 2011.-192с.
- Бунеев Р.Н. и др. Моя любимая азбука: Методические рекомендации для учителя. М.: Баласс, 2010.-64с.
- Ванюхина Г.А. Речецветик: Занимательное пособие по развитию речи и мышления: В 8 книгах.- Екатеринбург: Сократ, 2010.
- Виноградов В.В. Русский язык. Грамматическое учение о слове. - М.: Русский язык, 2011. - 717с.
- Виноградова Н.Ф. Развитие связной речи детей старшего дошкольного возраста на основе ознакомления с природой: Автореф.дис.канд.пед.наук.- М., 2011.-16с.
- Виноградова Н.Ф. Окружающий мир в 1-2 классах четырехлетней начальной школы: Методические беседы: Книга для учителя.- М.: Просвещение, 2010.- 2-е изд.- 64с.
- Горецкий В.Г., Кирюшкин В.А. и другие Русская азбука: учебник для 1 класса.- М.: Просвещение, 2007.-239с.
- Горецкий В.Г. Букварь: (Для трехлетней и четырехлетней начальной школы). М., 2010.-207с.
- Гуревич Р.С., Шкодин М.М. Преемственность как принцип /Теоретико-методологические и практические проблемы.-.М., 2010. С.77-80.
- Давыдов В.В., Кудрявцев В.Т. Развивающее образование: теоретические основания преемственности дошкольной и начальной школьной ступени// Вопросы психологии. 2007. - №1. - С. 3 - 18.
- Детство: Программа развития и воспитания детей в детском саду/ В.И.Логинова, Т.И.Бабаева, Н.А.Ноткина и др.: Изд.З-е, переработанное.-СПб: Детство-Пресс, 2010.- 244с.
- Диагностика речевого развития дошкольников / Под ред. О.С.Ушаковой. -М., 1007.-136с.
- Должикова Р.А Преемственность образования детей в дошкольном образовательном учреждении и начальной школе: Автореф.дис.канд.пед.наук. Курган, 2008.-23с.
- Дриняева О.А. Лингвистические теории в развивающих системах обучения русскому языку на начальной ступени образования. Тамбов, 1998.5 7. Ефимова С.П. Дошкольная гимназия плюсы и минусы// Начальная школа. - 2008. - №10. - С. 86 - 89.
- Зимин В.И. Лексические значения как объект комплексного описания в словарях: Автореф.дис.доктора.филолог.наук. -Краснодар., 2005.-32с.
- Из детства в отрочество: Программа для родителей и воспитателей по формированию здоровья и развитию детей 4-7 лет/ Т.Н.Доронова, Л.Г.Голубева, Н.А.Гордова и др. - М.: Просвещение, 2008. - 143с.
- Истоки: Базисная программа развития ребенка-дошкольника/ Т.И. Алиева, Т.В. Антонова, Е.П. Арнаутова и др.- М.: Карапуз, 2007.- 288с.
- Капинос В.И., Сергеева Н.Н., Соловейчик М.С. Развитие речи: теория и практика обучения. -М., 2004.-196с.
- Кислова Т.Р. По дороге к Азбуке. Методические рекомендации к частям 1 и 2.- М.: "Баласс", 2009.- 144с.
- Климанова Л.Ф. АБВГДейка: Азбука первоклассника: Учебник для 1 класса четырехлетней начальной школы .-М.: Просвещение, 2003.-271с.
- Климанова Л.Ф., Макеева С.Г. Методическое пособие к комплекту "Азбука первоклассника". Книга для учителя. М.: Просвещение, 2006.-96с.
- Колунова Л.А. Работа над словом в процессе развития речи детей старшего дошкольного возраста: Автореф.дис. канд.пед.наук. -М., 2003.-24с.
- Конобеева Е.А. Преемственность в формировании представлений о величинах (длина, площадь, объем) у детей дошкольного и младшего школьного возраста: Автореф.дис.канд.пед.наук. -М., 2007.-17с.
- Концепция содержания непрерывного образования (дошкольное и начальное звено) // Начальная школа. 2010. - № 4. - С.З- 20.
- Кочурова Е.Э. Преемственность методик обучения математике младших школьников и дошкольников: Автореф.дис.канд.пед.наук. -М., 2005.-24с.
- Кравцова Е.Е. Психологические новообразования дошкольного периода развития: Автореф.дис.д-ра психолог.наук. -М., 2006.-33с.
- Кудрявцев В.Т. Преемственность ступеней развивающего образования: замысел В.В. Давыдова // Вопросы психологии. -2007. №5. - С. 58-68.
- .Лаврентьева А.И. Этапы становления антонимических отношений слов в детской речи // Проблемы детской речи: Материалы межвузовской конференции. СПб.: Образование, 2004.- 80с.
- Лагутина О.Р. Преемственность в обучении рисованию дошкольников и первоклассников как условие развития детского изобразительного творчества: Автореф.дис.канд.пед.наук. -Кострома, 2002.-24с.
- Лалаева Р.И, Серебрякова Н.В. Коррекция общего недоразвития речи у дошкольников (формирование лексики и грамматического строя речи).-СПб: Союз, 2009.- 160с.
- Лопсонова З.Б. Преемственность в воспитании этической культуры у дошкольников и младших школьников: на традициях народной педагогики бурят: Автореф.дис.канд.пед.наук. -М, 2007.-17с.
- Лурия А.Р. Язык и сознание. М.: Изд-во Московского университета, 2008.- 335с.
- Лыкова В.Я. Преемственность как закономерность развития/ Современные тенденции и перспективы реализации преемственности дошкольного образовательного учреждения и школы.- Смоленск: Изд-во СОИУУ, 2006.- С.З.
- Львов М.Р. Методика преподавания русского языка в начальных классах. М.: Издательский центр "Академия", 2010 - 472с.
- Львов М.Р. Словарик синонимов и антонимов с толкованием значений, оттенков и многозначности слов. Для поисковой, творческой работы учащихся начальных классов. -М.: Дидакт, 2004.-95с.
- Мали Л.Д. и др. Речевое развитие младших школьников. Методические рекомендации к работе по программе "Речь" (1 и 2 классы).- 2-е изд., перераб. и доп. Пенза, 2007.-198с.
- Маркова В.В. Острота проблемы не снижается. О преемственности между детским садом и школой// Начальная школа,- 2004.- №11.-С.55-57.
- Маханева М. Проблема преемственности между детским садом и школой// Дошкольное воспитание. 2008,- № 9 - С.6-11.
- Моторина И.В. Формирование лексической системности в речевом развитии младших школьников: на материале экологического воспитания: Автореф.дис.канд.пед.наук. -М., 2007.-17с.
- Мушенок Н.И. Преемственность в развитии гуманных качеств у 6-10-летних детей: Автореф.дис.канд.пед.наук. -М., 2005.-16с.
- Новиков Л.А. Лексикология// Современный русский язык/ Под ред. В.А. Белошапковой.- М.: Азбуковник, 2009.- С. 190-286.
- Опалева И.В. Научные основы реализации принципа преемственности в непрерывном образования детей дошкольного и младшего школьного возраста: Автореф.дис.канд.пед.наук. Ижевск, 2010-18с.
- Пеленков А.И. Преемственность художественно-эстетического воспитания детей дошкольного и младшего школьного возраста в изобразительной деятельности: Автореф.дис.канд.пед.наук. М., 2008.-16с.
- Пискунова Е.Б. Преемственность дошкольников и младших школьников на примере развития речи// Начальная школа 2006.- №8.-С. 18-22.
- Поливанова К.И., Цукерман Г.А. Введение в школьную жизнь - М.: Просвещение, 2002- 167с.
- Преемственность/ Сост. Н.А.Федосова.- Москва -Псков, ПОИПКРО, 2008.- 48с.
- Преемственность в работе детского сада и начальной школы: Библиотека руководителя ДОУ/ Сост. Широкова Г.К.- М.: Ансел-Пресс, 2008.- 96с.
- Преемственные связи в работе дошкольных учреждений и начальной школы: Методические рекомендации/ Сост. Гредасова В.Н.- Челябинск, 2001.-35с.
- Придумай слово: Речевые игры и упражнения для дошкольников/ Под ред. О.С.Ушаковой.-М.: Просвещение, 2006.-192с.
- Проблемы преемственности дошкольного и начального образования // Начальная школа: плюс минус - 2010.- №2.- С. 13-15.
- Проблемы речевого развития дошкольников и младших школьников/ Под ред. А.М Шахнарович.- М.,2003.
- Программы образовательных учебных заведений в Российской Федерации. Начальные классы (1-3). -М.: Просвещение, 2008. 192с.
- Программы образовательных учебных заведений в Российской Федерации. Начальные классы (1-4). М.: Просвещение, 2008. - 256с.
- Просвиркин В.Н. Учебно-воспитательный комплекс в системе непрерывного образования: Автореф.дис.канд.пед.наук. М., 2008.-16с.
- Резолюция Всероссийского совещания руководителей органов управления образованием "Проблемы преемственности дошкольного и начального образования"// Начальная школа.- 12009.- №1- С.5-18.
- Репкин В .В. Букварь. Томск: Пеленг, 2005.-191с.
- Рождественский Н.С. Теория и практика в обучении языку// Соотношение теоретического и практического в начальном обучении русскому языку: Межвуз. Сборник научных трудов/ Под ред. М.Р. Львова.-М., 2002.- 163с.
- Романова В.Ю. Преемственность и перспективность изучения лексики в начальной и средней школе: Автореф.дис.канд.пед.наук. М., 2007.-21с.
- Савушкина Е.В. Ребенок. Речь. Живопись: Методическое пособие для воспитателей детских садов Рязань, 2008.- 33с.
- Светловская Н.Н. Обучение детей чтению. Практическая методика.-М.: Академия, 2007.- 285с.
- Семенова Ю.А. Преемственность должна строиться по законам развития ребенка// Учительская газета.- 2008.- №7- С.9-10.
- Смага А.А. Особенности понимания смысловой стороны слова детьми 5 года жизни: Автореф.дис.канд.пед.наук. М., 2002.-18с.
- Современные подходы к реализации преемственности между дошкольным и начальным звеньями системы образования// Начальная школа.- 2010.- №1- С.7-13.
- Соловейчик М.С. Первые шаги в изучении языка и речи.- М.: Московский психолого-социальный институт: Флинта, 2009.- 104с.
- Страунинг A.M. Методы активизации мышления дошкольников: в 3 томах.- Обнинск, 2009.
- Страунинг A.M. Росток: Программа по ТРИЗ-РТВ для детей дошкольного возраста: в 2 томах.- Обнинск, 2009.
- Страунинг A.M. Чудеса в природе открываем сами. Рассказы-задачи и игры по экологии для детей и взрослых.- 2-е изд. испр. и доп.- Обнинск, ООО "Принтер", 2011.- 167с.
- Тимченко О.Г. Система работы над лексическим значением слова на уроках чтения как средство развития речи учащихся начальных классов: Автореф.дис.канд.пед.наук. Рязань, 2009.-23с.
- Усанова О.Н., Таскаева Л.С. Влияние речевого развития на обучение детей в школе// Практическая психология: вчера, сегодня, завтра/ Под ред. Шаховской С.Н.- М., 2005.-176с.- С.61-65.
- Ушакова О.С. Программа развития речи детей дошкольного возраста в детском саду. М.:ТЦ Сфера, 2007.- 56с.
- Ушинский К.Д. О начальном преподавании русского языка // Педагогическое наследие К.Д.Ушинского. М., 2004.
- Ушинский К.Д. Родное слово: Книга для детей и родителей/ Сост. Н.Г.Ермолина.- Новосибирск: Детская литература, 2004.- 424с.
- Философский энциклопедический словарь М.: Инфа - М., 2007-576с.
- Халезова Н.А. Преемственность в обучении речевому этикету детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста в процессе изучения русского (родного) языка: Автореф.дис.канд.пед.наук. -М., 2010.-21с.
- Хрестоматия по теории и методике развития речи детей дошкольного возраста / Сост. М.М. Алексеева, В.И. Яшина.- М.: Издательский центр "Академия", 2009.- 560с.
- Чепель Т., Яковенко Т. Новые подходы к проблеме преемственности детского сада и школы в современных условиях// Дошкольное воспитание.- 2003.- № 9.- С. 18-24.
- Шапиро Е.И. Умственная гимнастика// Дошкольная педагогика.-Петербургский научно-методический журнал для педагогов и родителей.-2007.-№1. С.24-27.
- Шахнарович A.M. Детская речь в зеркале психолингвистики: Лексика. Семантика. Грамматика. М.: Ияз РАН, 2009. - 165с.
- Школа 2100. Образовательная программа и пути ее реализации/ Под ред А.А. Леонтьева. Выпуск 3.- М.: Баласс, 2009.- 288с.
- Эльконин ДБ. Букварь: Учебник для четырехлетней начальной школы. 6-е изд.- М.: Просвещение, 2010.-255с.
"Помощь по сайту" - нажмите на изображение - гиперссылку, чтобы вернуться на предыдущую страницу (дистанционное обучение).
