Рудзина Тамара Нельевна

     Хочется познакомиться с творческими, позитивными, оптимистично настроенными преподавателями (учителями), искренне любящих преподаваемый ими предмет и своих учеников, «владеющими» их умами и умело направляющие их (сегодняшних, современных учеников) в нужное для освоения изучаемого предмета «русло».

     Перенять опыт, изучить и овладеть приемами, конкретными методиками, собственными наработками этих преподавателей по эффективному обучению своего предмета и математикой в частности современных учеников старших классов, студентов колледжей и ВУЗов.

Передать свой опыт, свои наработки и мысли в обучении, а, возможно, и совместно разрабатывать новые «пути подхода» как к изучению предмета, так и  к самим ученикам.

     Хочется, чтобы мы – УЧИТЕЛЯ не только качественно повысили уровень знаний наших учеников. Хотелось бы увидеть воплощение нашего с Вами труда в их делах и поступках, которые будут способствовать процветанию нашей страны. Хочется, чтобы мы с Вами были нужны нашему обществу, востребованы им.

О себе

                                                                                                                                                                                                                            «Безумный утешается прошедшим,                                                                                                                                                                                                                               слабоумный – будущим,                                                                                                                                                                                                                                                        умный – настоящим»

(Афоризм древнего мира)

Родилась, теперь уже, в ближнем зарубежье, хотя чисто географически оно дальше «дальнего европейского». Родителям пришлось неоднократно «начинать с 0», строить семейный очаг, прибывая на новое место работы. Это довольно «обыденное» явление в то время для многих семей при «построении» и «строительстве социалистического общества» и упоминаю это лишь за тем, чтобы сказать о той положительной «закалки», которую я получила, как и многие другие, жившие в СССР,  и подчеркнуть значение СЕМЬИ, ее важнейшую роль в формировании ребенка.

"Мы все учились понемногу

Чему нибудь и как нибудь"

Казалось бы «классический набор»: окончание школы (сегодня – СОШ) , Абаканский государственный педагогический институт (специальность  - «учитель математики и физики). Собственно весь этот период можно было бы закончить, дописав:

"Так воспитаньем, слава богу

У нас немудрено блеснуть."

Со стороны может показаться, что все учителя, их трудовая деятельность –  «одно и тоже», абсолютно похожи. Различия – графа в анкете: «Стаж работы»…

29 лет преподавательской деятельности: 12 лет – в школе, 17 лет – в колледже. И вот только сейчас, наконец то, начинаешь чувствовать, ощущаешь своим  сердцем, душой, сознанием, что «все только начинается»: все хорошее, «настоящее», все, к чему стремилась (порой даже неосознанно), все – впереди.

Работа в школе г. Минусинска (Восточная Сибирь) после окончания ВУЗа, а затем в училище и школе г. Старый Оскол (Центральное Черноземье) дали большой опыт в практической деятельности преподавания математики, в получении знаний и приобретении навыков современных методов обучения и организации учебного процесса. Этот период работы дал возможность практически убедиться, насколько талантливы и способны дети, независимо от их географического места проживания.

Сегодня, работая уже более 10 лет в г. Москве преподавателем математики и  поработав в московских школах, я с благодарностью вспоминаю тот не простой период работы в Восточной Сибири и Центральном Черноземье, после которого значительно легче осваиваю те изменения в системе образования, к которым сегодня я готова и осваивала (апробировала) ранее.

Изучаю, отрабатываю и практически стараюсь применять дифференцированный подход и межпредметные связи в обучении, применяя инновационные технологии в обучении и элементы дистанционного обучения,  используя в обучении современные информационные и коммуникативные технологии (Skype, e-mail…), современную цифровую технику.

Так что хочу еще раз повториться:

Все только начинается! Все – впереди!

Книги, которые сформировали мой внутренний мир

Русская и зарубежная классика.

Поэзия.

Советская проза.

Зарубежная литература.

Мой взгляд на мир

….с ЛЮБОВЬЮ.

Моё портфолио

Педагогика  длиною в жизнь. (эссе)

Светить всегда,

светить везде,

до дней последних донца,

светить –

и никаких гвоздей!

Вот лозунг мой

и солнца!

В.В. Маяковский.

Не являясь почитателем творчества В. Маяковского, мне трудно по другому выразить….учительство, преподавательскую деятельность и, по сути,  смысл своей жизни. Звучат слова Маяковского довольно помпезно…, можно найти в них аналогию  c PR, но… Если к написанному добавить ту любовь, которую учителя испытывают и отдают детям, кропотливый и самоотверженный труд по их воспитанию и просвещению. Учесть скромный быт учителя и все то время суток, которое он отдает своей профессиональной деятельности, выходящее за рамки конституционных норм и норм трудового законодательства – трудно сказать иначе.

Мама…, как много она сделала для меня и всей нашей семьи. Сколь многому она научила меня, «вложила» в меня, дала мне. И если я на сегодняшний день что то и смогла добиться, преодолеть, достичь, так это, прежде всего, благодаря ей.

Сегодня мне невозможно представить какую бы я могла выбрать профессию, как бы я шла по профессиональному и жизненному пути, если бы не семья, отношения в семье, если бы не мама. Именно она – мама, учила меня чувствовать все сердцем, анализировать, кропотливо и системно выстраивать весь путь, всю цепочку событий, стремиться, искать и находить правильное решение с логическим, правильным подходом к решению стоящих передо мною задач, как в жизни, так и в профессиональной деятельности. Вряд ли возможно не допустить ошибок.  Но и здесь важен «подход» к ним: найти, определить ошибку, исправить ее и идти дальше. (Жизнь невозможно остановить, это – движение вперед). И если в русской литературе 19 века утверждалось, что: «Все мы вышли из «Шинели» Гоголя», то я могу с утверждением сказать, что не только «вышла», а фундамент моей жизни был сложен СЕМЬЕЙ и, в первую очередь, мамой: ее отношением с папой, их любовью и отношением ко мне, отношением ко всему миру.                                                                                                Именно мама обратила мое внимание на учителей, на их отношение к нам – ребятам, помогла в выборе профессии, а затем  и сами учителя в школе  способствовали появлению интереса к этой профессии, «первой» любви к ней. Они дали мне первые навыки овладения ею: показали свои методы, наработки, приемы обучения своему предмету.

Позднее, учась в Абаканском педагогическом институте, преподаватели открыли для меня мир педагогики, великого К.Д. Ушинского, Яна Коменского. Ознакомили меня с трудами талантливых и прекрасных педагогов, В.А. Сухомлинского, Л.Н. Толстого.  Открыли мне их принципы, методы и приемы, помогли овладеть методикой, передали их опыт. Они «заложили» во мне «фундамент» педагога. Научили работать с книгой, постоянно заниматься самообразованием и совершенствоваться профессионально, изучать опыт и достижения современников. Показали и научили методикам, как «раскрыть» ученика, найти к нему подход, определить и развить его способности, чтобы тот максимально использовал свои возможности.

Скоро 30 лет, как я занимаюсь учительством – одной из самых гуманных, прекрасных и ответственейшей профессией.

Как я благодарна своим коллегам, которые с первых дней моей профессиональной деятельности: вначале в Восточной Сибири, а затем в Центральном Черноземье и по сей день (уже более 10 лет преподавания в Москве) делятся со мной своим опытом, своими методами и приемами, давая мне возможность осмысливать, выбирать лучшее, приемлемое для меня. Помогают и поддерживают меня в нужный для меня момент.

Учительство, педагогика – это образ жизни, это – жизнь, это – на всю жизнь для большинства учителей.

«Я памятник воздвиг себе нерукотворный…» написал великий Пушкин.                                                                                                                                   Я глубоко уверена, что каждый учитель должен не только обучить «своему» предмету,  но и оставить след своей любви, тепла и доброты пусть даже в самом отдаленном уголке души у своих учеников. И таких учителей, я в этом убеждена, много.

Стремительный современный научно-технический прогресс, а вместе с ним развивающиеся и появляющиеся новые технологии и, особенно, информационно-коммуникативные, открывают перед педагогикой новые возможности. Многие методы, известные ранее, получили не просто второе дыхание, а новую, более глубокую, объемную и значимую «жизнь». Вместе с ними появляются и новые методики.

В своей работе я, безусловно, использую как «канонические» методы, которые постоянно совершенствуются, так и уделяю особое внимание  изучению и применению методов на основе информационно-коммуникативных технологий.

Для плодотворного изучения студентами преподаваемого мною предмета, уверенных, хороших знаний, я акцентирую свою работу на поддержании, усилении, а, во многих случаях, создании интереса у студентов к математике, который основывается:

1. на необходимости знания математики, на ее постоянное присутствие в повседневной жизни человека;
2. на знании и применении математики как прикладной науки в профессиональной деятельности;
3. на абсолютной возможности каждого студента овладеть математикой в том объеме, который требуется для профессиональной деятельности.

Применяя сегодня «канонические», утвержденные методы преподавания,  я выстраиваю алгоритм обучения студентов с применением межпредметных связей и опираюсь на дифференцированный подход в обучении, используя информационно-коммуникативные технологии, в котором интерактивный и дистанционный методы выступают в качестве инструмента дифференцированного метода.

Дифференцированный метод обучения с применением интерактивного и дистанционного методов в обучении, дает значительное повышение знания предмета, облегчает усвояемость изучаемых разделов. Это позволяет «подтянуть отстающих» студентов, тем самым повышая уровень проводимых занятия, и появляется возможность уделять внимание более способным студентам.

Сегодня я чувствую, понимаю своим сознанием, что все только начинается. Все лучшее - впереди…