Рабочая программа воспитательной работы, для детей с нарушением интеллекта 7 класс.
рабочая программа (7 класс)

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ ОМСКОЙ ОБЛАСТИ

КОУ «Калачинская адаптивная школа-интернат»

Утверждаю

Директор _____________ Н.В.Козицкая

«___» ___________ 2019 года

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ (7 «А» класс)

2019-2020 учебный год

Составители Ранцен М.Н.

Рассмотрена на заседании МО воспитателей

_________________________ Овсянникова Г.В.

«    »_________________ 2019 года, протокол № _________

Согласована с руководителем УМР

______________________ Щипцова И.А.

«    »_________________ 2019 года, протокол № ________

1. Пояснительная записка.

(к рабочей программе воспитательной работы,  для детей с нарушением интеллекта 7 класс)

    Рабочая программа составлена в соответствии с программой И.М. Бгажноковой,  для учащихся 7 класса.

План внеурочной деятельности на 2019-2020 учебный год разработан в соответствии с действующими нормативными правовыми актами:

•        Закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации"

•        письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 12.05.2011г. N 03-296 "Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования"

•        положения о порядке разработки и утверждения рабочих программ в КОУ «Калачинская адаптивная школа - интернат».

Актуальность программы воспитательной работы способствует:  интеллектуальному, духовно-нравственному, физическому развитию личности школьников, становлению и проявлению их индивидуальности, накоплению субъектного опыта участия и организации индивидуальной и совместной деятельности, по познанию и преобразованию самих себя и окружающей действительности. Программа предусматривает коррекцию развития обучающихся.

Каждый вид занятий, в который включаются подростки, имел общественную или социально значимую направленность. При таких условиях у подростка возникает мотивация деятельности, осознание именно его роли в данном её виде, причастность к общему делу школы или группы сверстников. Нельзя недооценивать степень самостоятельности, инициативности, новизны и неординарности мышления ребят в организации форм занятий. Важным условием действенности всех видов внеурочной работы является обеспечение их единства, преемственности и взаимодействия.

Внеурочная деятельность тесно связана с основным образованием и является его продолжением и неотъемлемой частью обучения, созданной в школе. Внеурочная деятельность – это проявляемая вне уроков активность детей, обусловленная в основном их интересами и потребностями, направленная на познание и преобразование себя и окружающей действительности, играющая при правильной организации важную роль в развитии учащихся и формировании ученического коллектива.

           Диагностические данные воспитанников адаптивной школы показывают, что эти дети не осознают ценностей человеческой жизни, не имеют собственных нравственных взглядов, суждений, оценок, они склонны к нарушению норм поведения и общения, часто выбирают образ жизни не достойный нравственному выбору. 

Поэтому я выбрала тему по самообразованию «Формирование нравственных качеств детей с нарушением интеллекта, через этические беседы». Необходимо убедить детей в том, что только нравственность и этичность в наших делах и поступках придают красоту и достоинство нашей жизни. От стремления к нравственности зависит наша внутренняя устойчивость и само наше существование. 

 Программа основанная  на нравственном воспитании, благотворно влияет на все стороны и формы взаимоотношений человека с миром: на его этическое и эстетическое развитие, мировоззрение и формирование гражданской позиции, патриотическую и семейную ориентацию, интеллектуальный потенциал, эмоциональное состояние и общее физическое и психическое развитие. Особенность существования программы в том, что она содействует сохранению здорового образа жизни детей. Воспитание личности возможно только совместными усилиями семьи, образовательного учреждения и государства.

Цель.

Воспитание нравственно-этических качеств, важнейшей ценности духовного развития подростка.

Задачи:

1. Формировать у воспитанников осознание ценности человеческой жизни.
2. Развивать нравственно-личностные качества: доброту, отзывчивость, честность, трудолюбие, правдивость, учить им следовать в повседневной жизни.
3. Расширять представления детей о морально-этических нормах поведения и общения, как в обществе так и с окружающими людьми.
4. Воспитывать интерес к самим себе, желание самосовершенствования.
5. Расширение культурного кругозора, развитие культуры этического мышления, способности морального суждения и оценки умения самостоятельно принимать решение в ситуации нравственного выбора.
6. корригировать умение адекватно оценивать свои поступки, делать выводы.

2. Используемые современные образовательные технологии в процессе воспитания:

- Воспитательная технология работы с коллективом класса ( по Е.Н. Степанову). Основная идея - формирования коллектива для развития трудолюбивой личности.

-Технология духовного воспитания. Основная идея-служит средством объединения, общности детей.

- Спортивно - оздоровительная технология. Основная идея-воспитание здорового образа жизни, стремление к оздоровлении.

-Технология воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья. Основная идея-психолого-педагогическое сопровождение процесса воспитания детей специальной школы.

Программа отражает основные направления работы с детьми. Данные направления распределены по дням недели.

3. Формы внеурочной деятельности: варьируются в зависимости от темы, способностей и возможностей учащихся.

1. Дискуссии, беседы, игры нравственного и духовно-нравственного содержания;

2. Просмотр фильмов, использование аудиозаписей и технических средств обучения;

3. Экскурсии, встречи, целевые прогулки;

4. Тематические вечера духовно-нравственной направленности;

5. Творческие вечера;

6. Труд по интересам.

Место проведения: школа, класс, библиотека, спортивная площадка, ЦДТ

Продолжительность занятий: 25 – 30 минут

4. Характеристика 7 «А» класса.

     В классе 12 учащихся: 5 мальчиков и 7 девочек, 1 учащийся обучается на дому ___ 11 детей проживают в

 г. Калачинске, 1 ребёнок в Калачинском районе (Больных Юлия). В классе 3 учащихся имеют инвалидность:______На «4» и «5» занимаются 7 учащихся:  ______________________________________.

        Коллектив сложился дружный.  Учащиеся оказывают друг другу посильную помощь, общаются во внеурочное время, ходят друг к другу в гости. Ребята с уважением относятся к одноклассникам.

С педагогами соблюдают дистанцию, не грубят, но иногда могут вести себя вызывающи. С родителями этих ребят проводятся индивидуальные беседы и встречи. Сами родители интересуются учёбой детей, посещают родительские собрания. Связь поддерживается по телефону. Активную роль в вопросах воспитания проявляет мама ____________

        Учащиеся принимают активное участие в жизни класса, в школьных мероприятиях, праздниках, субботниках.

У всех ребят в классе есть трудовые поручения. Многие относятся ответственно к своим обязанностям и выполняют их с удовольствием.

        Во внеурочное время ребята посещают кружок в Центре детского творчества.

        Но на фоне положительных моментов отмечаются и отрицательные: взаимоотношения со сверстниками и взрослыми у ___________________ на не высоком уровне, частые нарушения правил поведения в школе и общественных местах у ___________Взаимоотношения в коллективе сложные, перечисленные воспитанники могут позволить сквернословие, обидеть одноклассников, нарушить правила поведения. С этими детьми проводилась индивидуальная коррекционная работа.

       В группе есть актив, к планированию общественной деятельности привлекались воспитанники группы, высказывая свои интересы, желания и возможности. В отдельных случаях воспитанники могли повлиять на сотоварищей нарушающих правила поведения, призывая их к соблюдению правил и норм, высказывая свою точку зрения на происходящее.

     Для дальнейшего сплочения детей, буду продолжать вовлекать их в совместную деятельность: трудовую, игровую, КТД.

Воспитывать умение слушать, и слышать друг друга, помогать. На конкретных примерах показывать положительные и отрицательные стороны поступков. Привлекать родителей к разнообразной жизни в коллективе учащихся. Вся работа в классе строится с учётом индивидуальных особенностей и дифференцированного подхода, делается акцент на самостоятельность, тем самым решаются поставленные коррекционные задачи.

5. Диагностический материал:

В 2019-2020 учебном году будет применятся в работе диагностика уровня воспитанности по методике М.И. Шиловой. Диагностика отражает три основных показателя нравственной воспитанности школьника:

- отношение к обществу, патриотизм;

- отношение к умственному труду;

- отношение к людям (проявление нравственных качеств личности);

- саморегуляция личности (самодисциплина).

6. Предполагаемые результаты работы по программе:

-Повышение уровня самосознания.

-Развитие эмоционально-волевой сферы.

-Формирование основ и принципов нравственного поведения детей в обществе.

-Повышение навыков общения со сверстниками и взрослыми.

-Развитие коммуникативных навыков.

-Развитие творческих способностей.

-Формирование патриотической направленности.

-Понимание и принятие культуры здоровья, потребности в занятиях физической культурой и спортом.

сентябрь

октябрь

ноябрь

декабрь

январь

                                                                                                                                  февраль

март

апрель

май

7. Список используемой литературы.

1.Худенко Е. Д., Г. Ф.Гаврилычева, Е. Ю.Селиванова. Организация и планирование воспитательной работы в специальной (коррекционной) школе-интернате, детском доме: Пособие для воспитателей и учителей.-2-е изд. испр. и доп.-М.:АРКТИ,2006

2. Бгажнокова И. М. Коррекционные задачи и основные направления в организации воспитательного процесса в детском доме (интернате) для детей с недостатками интеллекта. // Дефектология. – 1995. - №5

3.Воспитание и обучение детей во вспомогательной школе / Под ред. В. Воронковой. – М., 1994. – 416 с.

4.Цветкова И. В. Как создать программу воспитательной работы: Метод. Пособие /И. В.Цветкова.-М.: Просвещение,2006

5. uchmet. ru.

6. festival. 1 september. ru >articles/615417/

7. pardia. ru>text 77/113/160. php.

8. Материально-техническое обеспечение.

Дидактический материал

• Карточки.
• Таблички.
• Тестовые задания по темам.
• Интернет ресурсы.

        Технические средства.

• Моноблок
• Ноутбук

• Презентации.
• Видеоролики.
• Мультфильмы.