Рабочие программы для обучающихся на дому с нарушением интеллекта 7 класс
рабочая программа по русскому языку (7 класс)

1. Пояснительная записка

по русскому языку в 7 классе (обучение на дому).

Рабочая программа составлена в соответствии с Федеральным законом «Об образовании РФ» от 29. 12. 2012г. за №273 и предназначена для обучающихся с нарушением интеллекта на дому.

Учебный план  КОУ «Калачинская адаптивная школа-интернат» в общеобразовательных курсах содержит предмет русский язык. На изучение данного предмета  в учебном плане  на индивидуальное обучение отводится 2 часа в неделю.

Рабочая программа курса «Русский язык» составлена в соответствии с программой И.М.Бгажноковой  (Программы специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида. 5-9 классы. – М.: «Просвещение», 2013 г.)  и  учебником русского языка 7  класса  для общеобразовательных организаций, реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы, авторы – Э.В.Якубовская, Н.Г. Галунчикова, г. Москва, «Просвещение», 2020 год.

Цель: развитие речи, мышления, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения, развитии интуиции и «чувства языка»; усвоение основ знаний из области фонетики и графики, грамматики, лексики, морфемики.

Задачи: овладение речевой деятельностью в разных её видах; развитие речи учащегося, как средства общения и как способ коррекции его мыслительной деятельности; развитие умения применять изученный грамматико – орфографический материал в устной и письменной речевой практике; обогащение словарного запаса.

         Программа по русскому языку имеет коммуникативную направленность. На первый план выдвигаются задачи развития речи у  учащегося как средства общения и как способа коррекции мыслительной деятельности. Коммуникативная направленность обучения делает более продуктивным решение коррекционно-развивающих задач.

В учебном году на курс русского  языка отводится   68  час.   Из них:

I  ч. –    час.        II ч. –    час. III ч. –    час. IV ч. –    час.

2. Календарно-тематический план

3.Содержание программы

Программа по русскому языку включает следующие разделы:

     1. Звуки и буквы

     2. Предложение  

     3.Состав слова

     4. Части речи      

     5. Повторение пройденного

Звуки и буквы. Текст.

 Повторение. Звуковая характеристика языка: гласные и согласные звуки, ударные и безударные гласные, звонкие и глухие, твердые и мягкие согласные.

     Соответствие и несоответствие произношения написанию в слове. Нахождение орфограммы в слове.    Употребление разделительных ь и ъ знаков в словах.

    Работа со школьным орфографическим словарем. Алфавит.

    Текст. Повторение пройденного.

Предложение. Текст.

 Повторение. Простое предложение, нераспространенное и распространенное.

    Однородные члены предложения без союзов, с одиночным союзом и. Знаки препинания.

    Распространение предложений однородными членами предложения. Составление предложений с заданными однородными членами предложения.

    Обращение, его место в предложении. Употребление обращения в диалоге.

    Текст. Дополнение текста фактами, подтверждающими основную мысль (с опорой на рисунки).

Слово. Текст

Состав слова.

   Корень, приставка, суффикс, окончание. Образование разных частей речи с помощью приставок и суффиксов. Их дифференциация.

     Единообразное написание гласных и согласных в корнях однокоренных слов. Способы проверки орфограмм в корне слова.

     Правописание гласных и согласных в приставках. Разделительный твердый знак (ъ) после приставок.

     Сложные слова с соединительными гласными о, е

    Текст. Повторение пройденного.

Части речи

Части речи. Их различение. Составление словосочетаний, состоящих из разных частей речи.

   Существительное. Значение существительных в речи.    Основные  грамматические признаки существительного: род, число, падеж.

   Существительные мужского и женского рода с шипящей на конце. Различение их по родам в словосочетаниях. Правописание.

   Три типа склонения существительных.

   Ударные и безударные падежные окончания. Наблюдение за единообразным написанием ударных и безударных падежных окончаний.

    Правописание безударных падежных окончаний существительных 1, 2 и 3-го склонения в единственном числе. Проверка безударных окончаний существительных каждого типа склонения способом подстановки существительного того же склонения и падежа с ударным окончанием (по дороге – по земле, на дереве - на окне и т. д.). Распространение предложений однородными членами, выраженными существительными в заданной падежной форме.

    Текст. Установление последовательности фактов, подтверждающих основную мысль в тексте. Связь между ними

с помощью слов сначала, потом, затем, наконец.

    Прилагательное. Значение прилагательных в речи. Описание предмета и его частей словосочетаниями с прилагательными.

    Использование прилагательных для выражения сравнения (ласковый, как котенок).

    Согласование прилагательного с существительным в роде и числе. Дифференциация окончаний единственного и множественного числа: -ее, -ue.

    Правописание падежных окончаний прилагательных мужского и среднего рода.

    Склонение прилагательных женского рода. Постановка вопросов от существительного к прилагательному в косвенных падежах.

    Наблюдение за окончанием вопроса и окончанием прилагательного.

    Правописание падежных окончаний прилагательных в единственном числе. Проверка безударных окончаний прилагательных с помощью вопроса.

    Распространение предложений однородными членами, выраженными прилагательными в заданной падежной форме.

    Глагол. Значение глаголов в речи. Использование глаголов для выражения сравнения (прыгает, как мячик).

    Время и число глаголов. Согласование глаголов прошедшего времени с существительными в роде и числе.

    Начальная форма глагола (неопределенная форма) на –ть, -ться, -ти. –чь, -чься (что делать? что сделать?).

Постановка глаголов в начальную форму.

    Правописание частицы не с глаголами. Значение отрицания.

    Текст. План текста. Деление главной части плана на подпункты, отражающие последовательность предъявляемых фактов (примеров).

Местоимение. Значение личных местоимений в речи. Правильное соотнесение местоимений с существительными.

    Личные местоимения l, 2 и 3-го лица единственного и множественного числа.

    Употребление местоимения 2-го лица множественного числа (вы, Вы). Культура речи при обращении к нескольким лицам и к одному человеку.

    Изменение местоимений 3-го лица единственного числа по родам.

    Использование местоимений как средства связи предложений в тексте. Замена местоимениями повторяющихся существительных и словосочетаний с ними в рядом стоящих предложениях.

Предложение. Текст

     Простое предложение с однородными членами. Перечисление без союзов и с одиночным союзом и. Интонация перечисления. Знаки препинания. Распространение предложений однородными членами, выраженными разными частями речи.

     Однородные члены предложения с союзами а, но. Интонация сопоставления. Знаки препинания.

     Обращение. Место обращения в предложении. Знаки препинания. Культура речи при обращении.

     Сложное предложение без союзов и с союзом и. Знаки препинания. Сравнение сложного предложения с простым предложением. Смысловая и интонационная законченность сложного предложения. Составление сложных предложений с опорой на рисунки и схему сложного предложения.

4.Основные требования к умениям учащегося

2-й уровень

• Писать под диктовку текст с изученными орфограммами с предварительным анализом;

• решать орфографические задачи с помощью учителя;

• подбирать однокоренные слова с помощью вопроса;

• различать части речи с опорой на таблицу или с помощью учителя;

• участвовать в составлении поздравительной открытки.

5.Учебно-методическое обеспечение и материально-техническое обеспечение

1. Учебная литература

•   учебник «Русский язык» 7 класс, Н.Г. Галунчикова и Э.В.Якубовская

2. Научно-методическая литература

• «Обучение русскому языку в старших классах вспомогательной школы» (методические рекомендации)
•   «Практическая грамматика на уроках русского языка» (учебно-методическое пособие в 2-х частях)
•   Диктанты по русскому языку для специальной (коррекционной) школы VIII вида (5 – 7 классы)
•   Электронная папка «Словарные слова»
•   Интернет ресурсы

3. Литература для учащихся

• учебник «Русский язык» 7 класс, Э.В.Якубовская, Н.Г. Галунчикова
• рабочая тетрадь «Русский язык» 7 класс, Э.В.Якубовская,  Н.Г. Галунчикова, Я.В.Коршунова
• школьный орфографический словарь

Демонстрационные и печатные пособия

-схема слов;

-словарик;

- плакат «Глагол»;

- карточки «Местоимения», «Ударение», «Части речи», «Состав слов»

Технические средства обучения

-Ноутбук

-Принтер

-Ксерокс

1.Пояснительная записка

по чтению в 7 классе (обучение на дому)

Рабочая программа составлена в соответствии с Федеральным законом «Об образовании РФ» от 29. 12. 2012 г. за № 273 для обучающихся с нарушением интеллекта на дому.

Учебный план  КОУ «Калачинская адаптивная школа-интернат» в общеобразовательных курсах содержит предмет чтение. На изучение данного предмета  в учебном плане для 7 класса индивидуальное обучение отводится 2 часа в неделю.

Рабочая программа курса «Чтение» составлена в соответствии с программой И.М.Бгажноковой  (Программы специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида. 5-9 классы. – М.: «Просвещение», 2013 г.)    и учебником «Чтение» 7 класс для общеобразовательных организаций, реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы, автор  А.К. Аксенова,  Москва, «Просвещение», 2019 год.

Цель: развитие речи, полноценного чтения и понимания смысла художественного текста.

             Обучение чтению направлено на решение следующих задач:

• формирование  и дальнейшее совершенствование навыка полноценного чтения как основы понимания художественного текста;
• развитие и коррекция недостатков психического, в том числе речевого, развития, формирование речи как средства общения;
• воспитание нравственных качеств личности, усвоение нравственных ценностей, содержащихся в художественном произведении, осмысление нравственных понятий.

В учебном году на курс  чтения  отводится  68  часа.

I ч. –       час          .IIч. –      час.                                        IIIч. –     час.                                        IVч. –      час.                                        

2.Календарно-тематический план

3.Содержание программы

Устное народное творчество. Игровые песни, пословицы, небылицы (игра мыслей, столкновение обычного и потешного). Сказки. Сказка- ложь, да в ней намек, добрым молодцам урок.

Родная земля. Рассказы о роли природы в жизни человека, о его связи с ней, лирические стихотворения о красоте природы, о ее влиянии на настроение человека. Понятие о большой и малой Родине.

О братьях наших меньших. Рассказы, стихотворения, басни о диких и домашних животных, о разных условиях их взаимоотношений с человеком, об ответственности человека за сохранение тех, кого они приручили, об ответственности людей за сохранение мира животных на земле.

Писатели о своем детстве. Рассказы, стихотворения и отрывки из повестей разных писателей о своем детстве.

Писатели улыбаются. Юмористические рассказы, сказки, басни и стихотворения о шуточных ситуациях, в которых оказываются взрослые и дети. Смешные животные, смешные случаи с ними.

Защитники Родины. Рассказы, стихи, научно-популярные статьи о человеческих судьбах во время войны, о защитниках Родины в прошлом и настоящем. Подвиг во имя Родины как традиция народов России.

Зарубежные писатели. Сказки, рассказы, отрывки из повестей, стихотворения зарубежных авторов о жизни детей и взрослых, об их интересах, о животных, об их взаимодействии с людьми.

4.Основные требования к умениям учащегося

2-й уровень

• Правильно читать вслух доступные тексты целым словом и по слогам;

• читать про себя короткие отрывки ранее проанализированных текстов;

• отвечать на вопросы по содержанию;

• пересказывать близко к тексту отдельные части произведения, доступные учащимся по изображенным событиям;

• выражать свое отношение к поступкам героев в доступной учащимся форме;

• учить стихотворения наизусть.

5.Учебно – методическое обеспечение и материально-техническое обеспечение

1. Учебная литература

• учебник «Чтение» А.К.Аксенова

2.Научно – методическая литература

• «Словарь русского языка», С.И.Ожегов
• Презентации к произведениям
• Интернет ресурсы «Фабрика кроссвордов»

3.Литература для учащихся

• Детская художественная литература
• Детские газеты и журналы
• учебник «Чтение» А.К.Аксенова

Демонстрационные и печатные пособия

-портрет писателей;

-иллюстрации к произведениям;

- плакат «Природа», «Работа людей на полях», «Породы собак»;

Технические средства обучения ноутбук, принтер, ксерокс

1. Пояснительная записка

к рабочей программе по математике в 7 классе (обучение на дому) 

   Рабочая программа по учебному предмету «Математика» для обучающихся с нарушением интеллекта на дому 7 класса составлена на основе следующих нормативных документов:

• Федеральный закон РФ «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ;
• Федеральный государственный образовательный стандарт образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ № 1599 от 19 декабря 2014 г.;
• Адаптированная основная общеобразовательная программа образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями);
• Учебный план образовательной организации.

При разработке рабочей программы были использованы программно-методические материалы:

Рабочая программа составлена в соответствии с программой И.М. Бгажноковой (Программы специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида. 5-9 классы. – М.: «Просвещение», 2013 г.)    и учебником «Математика»7 класс для общеобразовательных организаций, реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы, автор Т.В.Алышева, г. Москва, «Просвещение», 2019 год.

Цель: воспитание интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.

          Задачи:

• формирование доступных математических знаний и умений, их практического применения в повседневной жизни, основных видах трудовой деятельности, при изучении других учебных предметов;
• максимальное общее развитие учащегося, коррекцию недостатков познавательной деятельности и личностных качеств с учетом индивидуальных возможностей ученика на различных этапах обучения;
• развитие образного и логического мышления, воображения; формирование предметных умений и навыков, необходимых для успешного решения учебных и практических задач, продолжение образования;
• освоение основ математических знаний, формирование первоначальных представлений о математике;
•  воспитание у школьника целенаправленной деятельности, трудолюбия, самостоятельности, навыков контроля и самоконтроля, аккуратности, умения принимать решение, устанавливать адекватные деловые, производственные и общечеловеческие отношения в современном обществе.

Основной формой организации процесса обучения математике является урок. Ведущей формой работы учителя с учащимся на уроке является индивидуальная работа.  

        На уроках математики предлагается использовать следующие методы обучения:

- объяснительно-иллюстративный метод (учитель объясняет, а ученик воспринимает, осознает и фиксирует в памяти);

- репродуктивный метод (воспроизведение и применение учеником информации);                

- метод проблемного изложения (постановка проблемы и показ путей ее решения);

- частично – поисковый метод (обучающийся пытается сам найти путь к решению проблемы);

- исследовательский метод (учитель направляет, ученик исследует).

Наряду с вышеназванными ведущими методами обучения используются и другие: словесные (беседы, рассказы, объяснения, работа с книгой);  наглядные (наблюдения, демонстрация); практические (упражнения, самостоятельные, практические работы, дидактические игры) и другие.

Наиболее продуктивным и интересным является создание проблемной ситуации, исследование, поиск правильного ответа.

        2.Общая характеристика учебного предмета

Программа по математике в 7 классе включает следующие разделы:

1. Нумерация
2. Арифмитические действия .
3. Единицы измерения величин и действия с числами, полученными при измерении.
4. Дроби.      
5. Геометрический материал.  

3. Место учебного предмета в учебном плане

       В учебном плане КОУ «Калачинская адаптивная школа-интернат» в образовательных компонентах 7 класса для индивидуального обучения имеется предмет «Математика». На изучение данного предмета в учебном плане в 7 классе отводится 2/1 час в неделю(в зависимости от глубины умственной отсталости). Отдельно выделяются уроки на изучение геометрического материала.

Итого за год: 68(Скоблин С.)/34 часа(Югансон М.)

в I четверти – 17/9         во  II четверти -           в  III четверти -            в IV четверти –

4. Основные требования к знаниям и умениям учащихся

• Определять температуру воздуха по показаниям термометра; читать положительные и отрицательные значения температуры (с помощью учителя);

• умножать и делить многозначные числа в пределах 100 000 и числа, полученные при измерении, на однозначное число (с помощью учителя);

• складывать и вычитать числа, полученные при измерении длины, стоимости, массы, без преобразования· и с преобразованием;

• складывать и вычитать десятичные дроби с одинаковым количеством знаков после запятой (общее количество знаков не более четырех);

• складывать и вычитать десятичные дроби с одинаковым количеством знаков (1-2) после запятой;

• записывать числа, полученные при измерении, в виде десятичной дроби (с помощью учителя);

• находить расстояние при встречном движении, начало, продолжительность и конец события (с помощью учителя);

• узнавать и показывать смежные углы;

• строить точки, отрезки, многоугольники, симметричные относительно центра и оси симметрии (с помощью учителя);

• узнавать, называть параллелограмм (ромб);

• различать линии в круге: радиус, диаметр, дугу.

 Учащийся должен усвоить следующие базовые представления о (об):

• основном свойстве дроби; сокращении дробей;

• сравнении десятичных дробей;

• записи чисел, полученных при измерении стоимости, длины, массы, в виде десятичной дроби и наоборот;

• симметричных предметах и фигурах, оси и центре симметрии, параллелограмме (ромбе), свойствах его сторон, углов,

диагоналей;

• линиях в круге: радиусе, диаметре, хорде, дуге.

5. Содержание программы

     Нумерация. Повторение нумерации чисел в пределах 1000000.

Арифметические действия.  Сложение и вычитание многозначных чисел (все случаи).      Умножение и деление многозначных чисел на одно и двузначные числа без перехода и с переходом через разряд.

  Проверка действий умножения и деления.

Единицы измерения величин и действия с числами, полученными при измерении.     Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении одной, двумя единицами времени, без преобразования и с преобразованием в 1 ч, вычитание из 1 ч и нескольких часов (2 ч 15 мин + 3 ч 25 мин; 45 мин + 15 мин; 1 ч 50 мин + 10 мин; 1 ч- 35 мин; 5 ч- 45 мин).

     Умножение и деление чисел, полученных при измерении мер стоимости, мины, массы на однозначное число.

     Шкала отрицательных значений температуры. Определение показаний положительных и отрицательных значений температуры воздуха по термометру.

Дроби.      Основное свойство дробей. Сокращение дробей. Замена неправильной дроби смешанным числом и выражение смешанного числа неправильной дробью. Сложение и вычитание обыкновенных дробей и смешанных чисел с одинаковыми знаменателями.

     Сравнение десятичных дробей. Сложение и вычитание десятичных дробей с одинаковым количеством знаков после запятой. Увеличение и уменьшение десятичных дробей в 10, 100, 1000 раз. Выражение десятичной дроби в более крупных и мелких долях, одинаковых долях.

      Запись числа, полученного при измерении стоимости, длины, массы, в виде десятичной дроби и наоборот.

Арифметические задачи.       Задачи на нахождение расстояния при встречном движении, на прямое и обратное приведение к единице, на нахождение начала, продолжительности и конца события (числа выражены двумя единицами измерения времени - ч, мин).

Геометрический материал.  Углы, смежные углы.      Симметрия центральная. Центр симметрии. Предметы и фигуры, симметричные относительно центра. Построение симметричных точек, отрезков относительно центра симметрии.

      Параллелограмм (ромб). Свойство сторон, углов, диагоналей. Линии в круге: радиус, диаметр, дуга, хорда.

6. Календарно-тематический план

7. Материально-техническое обеспечение

Учебно-методическое обеспечение дисциплины:

1.Учебная литература:

- Т.В. Алышева. «Математика» 7 класс. Учебник для общеобразовательных организаций, реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы,  , М., «Просвещение», 2019

2 . Научно-методическая литература

- О.А. Бибина.  Изучение геометрического материала в 5-6 классах специальной (коррекционной) общеобразовательной школы VIII вида: М., Гуманитарный издательский центр «ВЛАДОС», 2005 г.;

- интернет-ресурсы;

- В.Н. Куликова. Тестовые задания по математике. - Самара: современные образовательные технологии, 2009;

- Ф.Р. Залялетдинова Нетрадиционные уроки математики в коррекционной школе: 5-9 классы. - М.: ВАКО, 2007;

3. Литература для учащихся:

- О.В.Александрова. Учим таблицу умножения. – М.: издательство «Эксмо», 2013;

- В.Н. Куликова. Тестовые задания по математике.- Самара: современные образовательные технологии, 2009;

- Математика. Складываем и вычитаем столбиком. Рабочая тетрадь младшего школьника//авт.-сост. Маврина. – М.: издательство «Стрекоза», 2013;

- Математика. Дроби. Рабочая тетрадь младшего школьника//авт.-сост. Маврина. – М.: издательство «Стрекоза», 2013;

- В.Н.Рудницкая. Тесты по математике. - М.: издательство «ЭКЗАМЕН», 2014;

- М.Н.Перова, И.М. Яковлева Рабочая тетрадь 5 класс. Пособие для специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида.- М., «Просвещение», 2008;

- Л.Ю.Самсонова. Устный счет (сборник упражнений). - М.: издательство «ЭКЗАМЕН», 2014;

- Т.В.Шклярова. Устный счет (сборник упражнений). – М.: издательство «Грамотей», 2010.

- А. Г. Саламатова.  Справочник по математике (геометрия) для учащихся 5-9 классов специальных (коррекционных) общеобразовательных школ .-Москва, Гуманитарный издательский центр «ВЛАДОС», 2014 г.

Материально-техническое обеспечение

Демонстрационные и печатные пособия

-таблица разрядов и классов;

-калькулятор;

- памятка;

- раздвижной угол, циферблат;

- таблица мер;

- термометр;

- модели фигур;

- таблица мер.

Технические средства обучения

-Ноутбук, принтер, ксерокс

1. Пояснительная записка

по этике в 7 классе (обучение на дому)

Рабочая программа по учебному предмету «Этика» для учащихся 7 класса составлена для обучающихся с нарушением интеллекта на дому,  на основе следующих нормативных документов:

• Федеральный закон РФ «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ;  
• Федеральный государственный образовательный стандарт образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ № 1599 от 19 декабря 2014 г.;
• Адаптированная основная общеобразовательная программа образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)
•  Учебный план образовательной организации.

При разработке рабочей программы были использованы программно-методические материалы:

1. Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. 5-9 класс, под редакцией И.М. Бгажноковой, 2013.

Цель: целенаправленное обучение и усвоение определенных нравственных знаний, норм, навыков культуры поведения и речи.

 Задачи:

• формирование  представлений о себе и круге близких людей, осознание общности и различий  с другими;
• формирование  сознательной оценке  своих поступков и себя в целом,
• формирование элементарных сведений о правилах взаимоотношений между людьми,  принятых в обществе;
• формирование умения взаимодействовать со взрослыми и сверстниками, выбирая адекватную дистанцию и формы контакта, сопереживать другим и делать самостоятельно моральный выбор в житейских ситуациях,
• изучение  причин возникновения социальных норм поведения человека,  понимание законов и правил, принятых в общении между людьми в самых разнообразных ситуациях.
• формирование стремления к достижениям в учебе, поиску друзей, стремления задуматься  о будущем веры в свои силы, в возможность стать лучше;

Программа предусматривает проведение традиционных уроков,  на которых используются различные формы работы: фронтальная, групповая, индивидуальная работа, работа в парах.  

При проведении уроков этики предполагается использование следующих методов:

- методов организации и осуществления учебно-познавательной деятельности (словесный, наглядный, практический);

- методов стимулирования и мотивации учебно-познавательной деятельности;

- методов контроля и самоконтроля за эффективностью учебно-познавательной деятельности;

- методов исследования (наблюдение, анкетирование);

2.Общая характеристика учебного предмета

Программа по этике в 7 классе включает следующие разделы:

1. Введение

2. Понять самого себя

3. Отношение товарищества

4. Раздел «Понять самого себя»

Введение

      Раздел «Введение» предполагает знакомство учащихся с новым предметом «Этика» — с взаимоотношениями между людьми, отдельным человеком и обществом, правилами, регулирующими поступки людей. В этой части следует раскрыть цели и задачи изучения этого предмета. Особенно важно донести до учеников сведения о том, что нравственные правила в обществе возникли давно, они имеют исторические корни, помогают устанавливать и регулировать отношения в человеческом сообществе.

Понять самого себя

      В процессе работы по данному разделу формируются следующие простейшие представления:
      человек как особый биологический вид, обладающий определенными биологическими и психическими характеристиками, отличающими его от всех других видов живых существ. Единство человеческого сообщества на Земле;
      представление об индивидуальных особенностях каждого человека как индивида с его физической и психической уникальностью (неповторимостью);
      представление о формировании человека как личности в процессе роста, развития, деятельности, общения с другими людьми;
      представление о единственности, ценности и неповторимости каждого человека.
      Раздел «Понять самого себя» обращен к самому учащемуся, предполагает осознание себя как личности, что дает возможность учителю обращаться к примерам и анализу разнообразных чувств, поступков людей, а также стимулировать учащихся к оценке собственных достоинств и недостатков применительно к эталонным образцам личности. Обращение к анализу особенностей собственной личности развивает самосознание ребенка, дает возможность формировать навыки самоанализа, самооценки и понимание самобытности и неповторимости себя как человеческой личности, что в дальнейшем служит основанием для воспитания доброго, уважительного отношения к другим людям. (Материал этого раздела является базовым для понимания следующих разделов.)

Отношение товарищества

      В ходе работы по изучению данного раздела учителю необходимо помнить о том, что подростковый возраст характеризуется ослаблением связи с родителями, поиском новых, равноправных отношений со сверстниками и что это период активного становления личности, ее самопознания и самоутверждения. Для умственно отсталого ребенка данный период опасен возможностью неверного понимания отношений товарищества, что является одной из причин их вхождения в отношения (группы) с антисоциальной направленностью. Основными смысловыми направлениями в работе по этому разделу должны стать следующие:
      формирование представлений о дружбе, ее основах, правилах взаимоотношений между товарищами;
      формирование представлений о способах различения истинной дружбы от отношений подчинения, потребительства и др.;
      формирование представлений о причинах конфликтов, возникающих в дружбе, товарищеских связях, возможностях и способах их преодоления.

3. Место учебного предмета в учебном плане

В учебном плане КОУ «Калачинская адаптивная школа-интернат» в образовательных компонентах 7 класса для индивидуального обучения имеется предмет «Этика». На изучение данного предмета в учебном плане в 7 классе отводится 0,5 часа в неделю.

В учебном году на курс русского языка отводится  часов.

Итого за год: 17 часов

в I четверти -          во  II четверти -           в  III четверти -            в IV четверти –

4. Основные требования к знаниям и умениям учащихся

2 уровень:

Учащиеся должны знать:

• понимать значение понятия этика,
• понимать значение понятия: дружба,
• правила между друзьями

Учащиеся должны уметь

• проявлять стремление к добрым делам и поступкам
•  дружески общаться в коллективе;
• избегать конфликтов

5. Содержание программы

Введение

      Раздел «Введение» предполагает знакомство учащихся с новым предметом «Этика» — с взаимоотношениями между людьми, отдельным человеком и обществом, правилами, регулирующими поступки людей

Темы для изучения и обсуждения

      1. Общее представление о предмете «Этика» как системе знаний о правилах взаимоотношений между людьми, отдельным человеком и обществом, о правилах, регулирующих поступки людей.
      2. Этические представления людей в разные эпохи, краткое знакомство с историей происхождения этических правил (см. социокультурные разделы по программе истории).

Понять самого себя

      Раздел «Понять самого себя» обращен к самому учащемуся, предполагает осознание себя как личности, что дает возможность учителю обращаться к примерам и анализу разнообразных чувств, поступков людей, а также стимулировать учащихся к оценке собственных достоинств и недостатков применительно к эталонным образцам личности.

Темы для изучения и обсуждения

      1. Человек как биологический вид (строение тела, особенности психической деятельности). Единство всех людей как социальная общность.
      2. Индивидуальные особенности каждого человека. Биологические характеристики: цвет глаз, кожи, форма лица, особенности строения тела и др. Особенности психической деятельности: восприятие, ощущения, память, речь, мышление, эмоции, чувства, задатки, темперамент.
      3. Социальные факторы в формировании личности в ходе роста и развития разнообразных видов деятельности:
      развитие мышления, речи, индивидуальных способностей человека;
      условия для формирования интересов, привычек, взглядов, убеждений, мировоззрения.
      4. Основные виды деятельности личности на разных возрастных этапах: игра, учение, труд. Их роль и влияние на развитие личности человека.
      5. Направленность личности: желания, потребности, мотивы, интересы.
      6. Поведение, поступки как проявление личности, индивидуальных качеств человека, возможности для их познания другим человеком.

Отношение товарищества

      Для умственно отсталого ребенка данный период опасен возможностью неверного понимания отношений товарищества, что является одной из причин их вхождения в отношения (группы) с антисоциальной направленностью

Темы для изучения и обсуждения

      1. Дружба — чувство, присущее человеку. Когда и как возникают дружеские связи. Для чего человеку нужна дружба.
      2. Дружеские связи и взаимоотношения в коллективе людей:
      коллектив объединяет общая деятельность, человек учится строить межличностные отношения, помогает выработке навыков коллективного взаимодействия и дисциплины, в коллективе формируются права личности, самоуважение, умение соотносить свои интересы с общественными;
      дружба основана на эмоциональной и деловой привязанности к конкретному человеку, она характеризуется избирательностью, устойчивостью, психологической глубиной. В дружбе человек имеет возможность узнавать себя в другом человеке, он реализует потребность в самоанализе, самовыражении.
      3. Почему говорят: «Скажи мне, кто твой друг...»? Основа дружеских отношений — согласие интересов, убеждений, воли, уважение, доверие, преданность, сотрудничество и партнерство.
      4. «Какой ты друг?» Узы товарищества: честность, правдивость, взаимопомощь. Помощь настоящая и ложная.
      5. Типы дружеских отношений:
      истинная дружба (единство взглядов, интересов и т. д.);
      дружба-соперничество (нет равенства в отношениях, один хочет подчинить себе другого, нет уважения);
      дружба-компанейство (отсутствуют прочные связи, избирательность в отношениях, которые имеют поверхностный характер).
      6. Возникновение конфликтов в отношениях друзей. Причины их возникновения, способы преодоления конфликтов.
      7. Этические правила в отношениях друзей (друзья-мальчики, друзья мальчик и девочка, друзья-девочки, друг-взрослый).

6.Тематический план

7.Материально-техническое обеспечение

Демонстрационные и печатные пособия

-предметные картинки;

-тесты;

Технические средства обучения

-Ноутбук

-Принтер

-Ксерокс

1. Пояснительная записка

по географии в 7 классе (обучение на дому)

Рабочая программа составлена в соответствии с Федеральным законом «Об образовании РФ» от 29. 12. 2012г. за № 273 и предназначена для обучающихся 7 класса с нарушением интеллекта, обучающихся на дому. Учебный план КОУ «Калачинская адаптивная школа-интернат» в общеобразовательных курсах содержит предмет географии. На изучение данного предмета в учебном плане для индивидуальных занятий отводится 0,5 часа в неделю.

Рабочая программа по географии составлена в соответствии с программой И.М. Бгажноковой (Программы специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида. 5-9 классы. – М.: «Просвещение», 2013 г.)  и учебником географии для 7 класса   для общеобразовательных организаций, реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы, авторы – Т.М. Лифанова, Е.Н. Соломина,  М: «Просвещение», 2020.

Цель предмета: изучение основных географических понятий: представлений, явлений, природных условий, местоположения России, доступных умственно отсталым школьникам.

Задачи курса географии:

1. Воспитание бережного отношения к природе, растениям, животным.
2. воспитание умения видеть красивое в природе.
3. Развитие и коррекция познавательной деятельности учащихся на уроках географии.
4. Развитие и коррекция всех видов памяти.
5. Коррекция и развитие мышления.

Изучение географии расширяет представления об окружающем мире, дает благодатный материал для патриотического, интернационального, эстетического и экологического воспитания, учащегося.

 Актуальность Географический материал в силу своего содержания обладает значительными возможностями для развития и коррекции познавательной деятельности умственно отсталых детей: они учатся анализировать, сравнивать изучаемые объекты и явления, понимать причинно-следственные зависимости. Работа с символическими пособиями, какими являются план и географическая карта, учит абстрагироваться, развивает воображение учащегося. Систематическая словарная работа на уроках географии расширяет лексический запас, помогает правильно употреблять новые слова в связной речи.

В учебном году на курс географии отводится   17 часов.   Из них:

I  ч. –      час.         II ч. –      час.         III ч. –     час.          IV ч. –    час.                        

2. Календарно-тематический план

3. Содержание программы

           7 класс полностью посвящен ознакомлению с природой и хозяйством России. Здесь изучение вопросов физической, элементов экономической и социальной географии своей страны должно рассматриваться в тесной взаимосвязи, а природа изучаться как среда обитания и жизнедеятельности людей, как источник ресурсов для развития народного хозяйства. Много внимания должно быть уделено экологическим проблемам. Необходимо вскрыть причины обострения экологических ситуаций в районах южных морей, Волго-Каспийского бассейна, Прибайкалья и Забайкалья, районов Севера.

     При изучении географии нашей страны пользоваться современными географическими картами (физической, политико-административной и картой природных зон России).

      На изучение «Географии России» в данной программе отведен весь 7 класс, в содержании учебного материала выделены два основных блока:

1-й блок - «Особенности природы и хозяйства России» (общая характеристика) - 18 ч;

2-й блок – «Природные зоны России» - 48 ч.

    При изучении географии России необходимо констатировать новые национально-территориальные образования, подчеркивая культурные и этнографические особенности населения. Важный аспект проблемы -  развитие крупнейших городов, центров науки, развитие малых городов и сел.

    Учитывать новое административное деление России на семь федеральных округов: Северо-Западный федеральный округ (центр - Санкт-Петербург), Центральный федеральный округ (центр- Москва), Приволжский федеральный округ (центр – Нижний Новгород), Южный федеральный округ (центр - Ростов-на-Дону), Уральский федеральный округ (центр - Екатеринбург), Сибирский федеральный округ (центр - Новосибирск), Дальневосточный федеральный округ (центр - Хабаровск). С января 20 10 г. образован Севера - Кавказский федеральный округ (центр - Пятигорск).

4. Основные требования к знаниям и умениям учащегося

Учащийся должен знать:

• положение России на физической карте, карте полушарий и глобусе;

• пояса освещенности, в которых расположена наша страна;

• природные зоны России, зависимость их размещения от климатических условий и высоты над уровнем моря;

• природные условия и богатства России, возможности использования их человеком;

• типичных представителей растительного и животного мира в каждой природной зоне;

• хозяйство, основное население и его занятия, крупные города в каждой природной зоне;

• экологические проблемы и основные мероприятия по охране природы в России;

• правила поведения в природе;

• расположение географических объектов на территории России, указанных в программе.

Учащийся должен уметь:

• показывать границы России на глобусе, карте полушарий, физической карте и карте природных зон России, давать элементарное описание природы по зонам, пользуясь картами;

• показывать по картам (физической и природных зон России) географические объекты, указанные в программе, наносить их названия на контурную карту;

• устанавливать взаимосвязь между климатом, растительным и животным миром, природными условиями и занятиями населения;

• выполнять задания в «Рабочей тетради» для 7 класса;

• делать несложные макеты изучаемых природных зон;

• принимать простейшие меры по охране окружающей среды;

• правильно вести себя в природе.

5. Учебно-методическое обеспечение

        1.Учебная литература

• учебник Т.М. Лифановой, Е.Н.Соломиной «География». Учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, Москва, «Просвещение» 2013 год

2.   Научно-методическая литература

• Программы специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида. 5-9 классы. – М.: «Просвещение», 2013 г.)
• И.И.Баринова, В.Я.Ром. Методическое пособие «География России». - М. Дрофа, 2000г.
• География http://www.geografia.ru/ (новости географии, Информация по странам, Россия – матушка)
• Путешествия и открытия http://pyty.ru/ 

  3.  Литература для учащихся

• учебник Т.М. Лифановой, Е.Н.Соломиной «География». Учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, Москва, «Просвещение» 2013 год,
• «Чудеса света» (М.; «Современная педагогика», 2005 г.),
• «Атлас мира» М; «Мир книги» 2005 г.

6.Материально-техническое обеспечение

Демонстрационные и печатные пособия

-физическая карта России;

-карта полушарий;

- глобус;

- карта природных зон России

Технические средства обучения

-Ноутбук

-Принтер

-Ксерокс

1. Пояснительная записка

к рабочей программе по естествознанию в 7 классе (обучение на дому)

   Рабочая программа составлена в соответствии с Федеральным законом «Об образовании РФ» от 29 декабря 2012 года

   № 273 и  предназначена для обучающихся с нарушением интеллекта 7 класса, обучающихся  на дому.     В учебном плане  КОУ «Калачинская адаптивная  школа-интернат» для индивидуального обучения имеется предмет естествознание.

   Рабочая программа составлена в соответствии с программой И.М.Бгажноковой  (Программы специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида. 5-9 классы. – М.: «Просвещение», 2013 г.)    и учебником «Биология», 7 класс,   для общеобразовательных организаций, реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы, автор З.А. Клепинина. М: «Просвещение»2019 .

Актуальность. Учить практическим действиям нужным в жизни, расширяя знания об организмах(растения, бактерии, грибы).

Цель: познакомить с разнообразием растительного(живого) мира.

          Изучение природоведческого материала позволяет решать задачи экологического, эстетического, патриотического, физического, трудового, санитарно-гигиенического и полового воспитания школьника. Знакомство с разнообразием растительного и животного мира должно вызывать у ученика чувство любви к природе и ответственности за ее сохранность. Учащийся должен понимать, что сохранение красоты природы тесно связано с деятельностью человека. Школьник должен знать, что человек - часть природы, его жизнь зависит от нее, и поэтому все обязаны сохранять природу для себя и последующих поколений.  

На изучение данного предмета естествознание отводится 0,5 часа в неделю.

 По учебному плану на курс отводится 17      час.

I   четв.-    ч    II четв-   ч                   III   четв-   ч                                    IV  четв-   ч                            

2. Тематический план

3. Содержание программы

    РАСТЕНИЯ

    Введение

    Многообразие растений (размеры, форма, места произрастания). Цветковые и бесцветковые растения. Роль растений в жизни животных и человека. Значение растений и их охрана.

   Общие сведения о цветковых растениях 

   Культурные и дикорастущие растения. Общее понятие об органах цветкового растения. Органы цветкового растения

(на примере растения, цветущего осенью, например: сурепка, анютины глазки и т. п.).

Подземные и надземные органы растения

1. Корень Строение корня. Образование корней. Виды корней (главный, боковой, придаточный корень). Корневые

волоски, их значение. Значение корня в жизни растений. Видоизменение корней (корнеплод, корнеклубень).

2. Стебель Разнообразие стеблей (травянистый, древесный), укороченные стебли. Ползучий, прямостоячий, цепляющийся, вьющийся, стелющийся. Положение стебля в пространстве (плети, усы), строение древесного стебля (кора, камбий, древесина, сердцевина). Значение стебля в жизни растений (доставка воды и минеральных солей от корня к другим органам растения и откладывание запаса органических веществ). Образование стебля. Побег.

3. Лист Внешнее строение листа (листовая пластинка, черешок). Простые и сложные листья. Расположение листьев на стебле. Жилкование листа. Значение листьев в жизни растения - образование питательных веществ в листьях на свету, испарение воды листьями (значение этого явления для растений). Дыхание растений. Обмен веществ у растений. Листопад и его значение.

4. Цветок Строение цветка. Понятие о соцветиях (общее знакомство). Опыление цветков. Образование плодов

и семян. Плоды сухие и сочные. Распространение плодов и семян.

5. Строение семени (на примере фасоли, гороха, пшеницы). Условия, необходимые для прорастания семян. Определение всхожести семян.

Демонстрация опыта

Образование крахмала в листьях растений на свету.

Лабораторные работы

Органы цветкового растения. Строение цветка. Строение семени.

Практические работы

Образование придаточных корней (черенкование стебля, листовое деление).

Определение всхожести семян.

Растения леса 

Некоторые биологические особенности леса.

1. Лиственные деревья: береза, дуб, липа, осина или другие местные породы.

2. Хвойные деревья: ель, сосна или другие породы деревьев, характерные для данного края. Особенности внешнего строения деревьев. Сравнительная характеристика. Внешний вид, условия произрастания. Использование древесины различных пород.

Практические работы

Определение возраста дерева по годичным кольцам, хвойных -по мутовкам.

1. Лесные кустарники Особенности внешнего строения кустарников. Отличие деревьев от кустарников.

Бузина, лещина (орешник), шиповник. Использование человеком. Отличительные признаки съедобных и ядовитых

плодов.

2. Ягодные кустарники: черника, брусника. Особенности внешнего строения и биологии этих растений.

Сравнительная характеристика. Лекарственное значение изучаемых ягод. Правила их сбора и заготовки.

3. Травы: ландыш, кислица, подорожник, мать-и-мачеха, зверобой или 2-3 вида других местных травянистых растений. Практическое значение этих растений.

4. Грибы Строение шляпочного гриба: шляпка, пенек, грибница. Грибы съедобные и ядовитые. Распознавание съедобных и ядовитых грибов. Правила сбора грибов. Оказание первой помощи при отравлении грибами. Обработка съедобных грибов перед употреблением в пищу. Грибные заготовки (засолка, маринование, сушка).

5. Охрана леса Что лес дает человеку? Лекарственные травы и растения. Растения Красной книги. Лес - наше богатство (работа лесничества по охране и разведению лесов).

Комнатные растения 

Разнообразие комнатных растений.

Светолюбивые (бегония, герань, хлорофитум). Теневыносливые (традесканция, африканская фиалка, монстера или другие, характерные для данной местности). Влаголюбивые (циперус, аспарагус). Засухоустойчивые (суккуленты, кактусы).

Цветочно-декоративные растения 

Однолетние растения: настурция, астра, петунья, календула, особенности внешнего строения. Особенности выращивания. Выращивание через рассаду и прямым посевом в грунт. Размещение в цветнике. Виды цветников, их дизайн. Двулетние растения: мальва, анютины глазки, маргаритки. Особенности внешнего строения. Особенности выращивания. Различие в способах выращивания однолетних и двулетних цветочных растений. Размещение в цветнике.

Многолетние растения: флоксы, пионы, георгины. Особенности внешнего строения. Выращивание. Размещение в цветнике. Другие виды многолетних цветочно-декоративных растений (тюльпаны, нарциссы). Цветы в жизни  человека.

Растения поля 

Хлебные (злаковые) растения: пшеница, рожь, овес, кукуруза или другие злаковые культуры. Труд хлебороба. Отношение к хлебу. Уважение к людям, его выращивающим.

Технические культуры: сахарная свекла, лен, хлопчатник, картофель, подсолнечник. Особенности внешнего строения этих растений. Их биологические особенности. Выращивание полевых растений: посев, посадка, уход, уборка. Использование в народном хозяйстве. Одежда из льна и хлопка.

Сорные растения полей и огородов: осот, пырей, лебеда. Внешний вид. Борьба с сорными растениями.

Овощные растения 

Однолетние овощные растения: огурец, помидор, горох, фасоль, баклажан, перец, редис, укроп (по выбору учителя).

Двулетние овощные растения: морковь, свекла, капуста, петрушка.

Многолетнее овощное растение: лук. Особенности внешнего строения этих растений, биологические особенности выращивания. Развитие растений от семени до семени.  Польза овощных растений. Овощи - источник здоровья (витамины). Использование человеком. Блюда, приготавливаемые из овощей.

Практическая работа

Выращивание рассады. Классификация семян. Посадка овощных растений, прополка, уход за ними, их уборка.

Растения сада 

Яблоня, груша, вишня, смородина, крыжовник, земляника (абрикосы, персики -для южных регионов).

Биологические особенности растений сада: созревание плодов, особенности размножения. Вредители сада, способы борьбы с ними. Способы уборки и использования плодов и ягод. Польза свежих фруктов и ягод. Заготовки на зиму.

Практические работы в саду.

Рыхление междурядий на делянках земляники. Уборка прошлогодней листвы. Беление стволов плодовых деревьев.

4. Основные требования к знаниям и умениям

Учащийся должен знать:

• внешнее строение и элементарную биологическую и хозяйственную характеристику основных растений огорода, поля, леса и сада;

• общие признаки, характерные для каждой изучаемой группы растений;

• признаки сходства и различий между растениями;

• особенности выращивания культурных растений: сроки и способы посева и посадки культур, некоторые приемы ухода за ними.

Учащийся должен уметь:

• узнавать изучаемые растения по внешнему виду;

• различать органы растений, а также распознавать все изучаемые растения по стеблям и листьям, цветкам, плодам и семенам;

• устанавливать взаимосвязь между средой произрастания растений и их внешним видом (изменения органов растений);

• осуществлять уход за некоторыми цветочно-декоративными, комнатными растениями и овощными культурами;

• работать с ручным сельскохозяйственным инвентарем.

5.  Учебно-методическое обеспечение

1. Учебная литература:

-И.М.Бгажнокова Программы специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида. 5-9 классы. – М.: «Просвещение», 2012 г.    

• З.А. Клепинина «Биология» (учебник для 7 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида); М., «Просвещение», 2012 г.;
• дидактический материал по главным темам курса;

2. Научно-методическая литература:

• интернет-ресурсы;

3. Литература для учащихся:

- З.А. Клепинина «Биология»» (учебник для 7 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида); М., «Просвещение», 2012 г.

6.Материально-техническое обеспечение

Демонстрационные и печатные пособия

-плакат «Плоды»;

-набор открыток;

- плакат «Схема строения дерева»;

- плакат «Продукты переработки торфа»

Технические средства обучения

-Ноутбук

-Принтер

-Ксерокс

1.Пояснительная записка

по истории Отечества в 7 классе (обучение на дому)

Рабочая программа составлена в соответствии с Федеральным законом «Об образовании РФ» от 29. 12. 2012г.   № 273 и  предназначена для обучающихся с нарушением интеллекта 7 класса, обучающихся  на дому. Учебный план КОУ «Калачинская адаптивная школа-интернат» в общеобразовательных курсах для индивидуального обучения содержит предмет «История Отечества».

Рабочая программа курса  составлена в соответствии с программой И.М. Бгажноковой (Программы специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида. 5-9 классы. – М.: «Просвещение», 2013 г.)  и учебником «История Отечества»7 класс для общеобразовательных организаций, реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы, авторы И.М. Бгажнокова, Л.В. Смирнова. – М.: Просвещение, 2020.

Цель: дать основные понятия о великих деятелях, героях и добрых качествах российского народа.

Основными задачами курса являются:

• Помощь учащимся в развитии у них чувства национальной идентичности, патриотизма, толерантности, уважения к историческому пути своего и других народов;
• Развитие у учащихся исторического мышления, под которым понимается способность рассматривать события и явления с точки зрения их исторической обусловленности;
• Овладения учащимися умениями и навыками поиска и систематизации исторической информации.

          Актуальность  В предмете «История» заложены необходимое содержание и средства для формирования нравственного сознания развивающейся личности, для усвоения и накопления социального опыта, а также для развития дефицитарных (при умственной отсталости) высших психических функций: логических форм памяти, аналитического мышления, речемыслительных процессов, произвольного восприятия и внимания. Такой подход реализует принцип доступности, способствует формированию познавательного и нравственного опыта учащегося.

На изучение данного предмета в учебном плане отводится 0,5 часа в неделю, 17 часов.   Из них:

I  ч. –    ч          II ч. –    ч                  III ч. –    ч III ч. –    ч                  IV ч. –    ч

2.  Тематический план

3. Содержание программы

 Раздел 1. Древняя Русь

Тема 1. Происхождение славян

Славяне - коренное население Европы.  Ветви славян и славянских языков.

Характеристика природных, климатических условий мест проживания славян, их значение для занятий населения и жизненного уклада.

Тема 2. Восточные славяне (VI-IX вв.)

Особенности географического положения, природные и климатические условия проживания восточных славян.

Тема 3. Хозяйство и образ жизни восточных славян

Особенности славянского земледелия в суровых климатических условиях. Занятия восточных славян: скотоводство, охота, рыбная ловля, бортничество, огородничество и др.

Тема 4. Культура и верования восточных славян

Истоки славянского язычества. Важнейшие боги славян. Перун - бог грома, молнии, войны; Сварог- бог неба; Ярило (Даждьбог, Хорос)- бог солнца; Род- бог плодородия.

Тема 5. Создание Древнерусского государства

Первое Древнерусское государство как результат ожесточенной борьбы князей- Киевская Русь (IX в.).

Управление государством: великий князь, дружина, знать (бояре, младшая дружина, местные (удельные) князья, местная дружина). Боярская дума - совещательный орган при князе для решения государственных вопросов. Община как замкнутая социальная система, организующая и контролирующая трудовую, военную, обрядовую, культурную жизнь

ее членов.

Вотчина - крупное частное землевладение, основная экономическая единица Киевской Руси.

Первые русские князья и основание рода Рюриковичей: Олег, Игорь, Ольга, Аскольд, Дир. Военные походы князей для расширения границ государства и покорения соседних племен.

Тема 6. Крещение Киевской Руси (Х в.)

Объединение восточных славян в составе Киевской Руси.

Решение Владимира Красное Солнышко о принятии Русью христианства от Византии.

Сопротивление народа и Крещение Руси в 988 г.

Значение принятия Русью христианства для ее дальнейшего исторического развития: укрепления государственной власти, расширения внешних связей, укрепления международного авторитета, развития культуры.

Тема 7. Расцвет Русскоrо государства при Ярославе Мудром (ок. 978-1054)

История прихода к власти. Расцвет и могущество Руси при Ярославе Мудром. Забота о безопасности границ государства: военные походы князя. Киев - один из крупнейших городов Европы, расцвет зодчества, градостроительства, просвещения.

Тема 8. Феодальная раздробленность в русских землях (XI-:XV вв.) 

Причины распада единого государства на отдельные княжества после смерти Владимира Мономаха и его сына Мстислава I- великого князя киевского (1076-1132).

Тема 9. Культура Руси X-XIII вв. (до монгольского нашествия) 

Главный итог развития Киевской Руси: рождение древнерусской народности с единым языком, общей территорией, близостью материальной и духовной культуры.

Раздел II. Русь в борьбе с завоевателями (XIII-XV вв.)

Тема 1. Образование монгольского государства. Нашествие на Русь

Монгольские кочевые племена. Борьба между племенами за владение пастбищами. Провозглашение Чингисхана великим каганом всех монгольских племен. Покорение войском Чингисхана соседних племен. Помощь русских князей половцам, сражение на реке Калке. Новгородский князь Александр Невский. Ратные подвиги.

Тема 2. Объединение русских земель против монголо-татарского нашествия

Восстановление хозяйства и городов Руси после нашествия войск Батыя: развитие сельского хозяйства, увеличение пахотных земель, использование трехполья, использование орудий труда. Развитие скотоводства, охоты, рыболовства, огородничества, садоводства, пасечного пчеловодства. Интенсивный рост феодального земледелия, монастырского землевладения, десятина. Крестьянские общины. Развитие новых центров (Тверь, Москва, Кострома и др.). Возрождение каменного строительства, рост числа ремесленников, купцов. Расширение внутренней и внешней торговли. Причины возвышения Москвы.

Тема 3. Образование единого Московского государства 

Объединение земель Северо-Восточной Руси вокруг Москвы.

Раздел III. Единое Московское государство

Тема 1. Российское государство в XVI в.

Иван Грозный (1530-1584) Территория России в XVI в., причины ее увеличения. Венчание на царство царя Ивана IV Грозного. Личность царя.

Тема 2. Смутное время. Начало царской династии Романовых

Причины кризиса российского общества на рубеже XVIXVII вв. Положение крепостных крестьян. Окончательное формирование государственной системы крепостного права. Избрание Бориса Годунова на царство, его военные успехи.

Тема 3. Культура в Российском государстве XVI-XVII вв

Завершение формирования русской народности и единого русского языка на основе московского говора и владимиро-суздальского диалекта. Церковное и религиозное влияние на культуру, искусство, быт народа.

4. Основные требования к знаниям и умениям учащегося

Учащийся должен уметь:

• объяснять значение слов и понятий в контексте изучаемых тем;

• устанавливать (по вопросам учителя) причины: возникновения верований на основе явлений природы; возникновения разнообразных видов труда; возвышения среди племен отдельных личностей; объединения соседних племен; возникновения государства; Крещения Руси; распада Киевской Руси.

Учащийся должен знать:

• названия городов: Киев, Новгород, Владимир, Суздаль;

• исторические имена (3-5 имен);

• главные исторические события от Крещения Руси до Куликовской битвы.

5. Учебно-методическое обеспечение

1.Учебная литература:

- История Отечества. 7 класс: учеб. для специальных (коррекц.) образоват. учреждений VIII вида / И.М. Бгажнокова, Л.В. Смирнова. – М.: Просвещение, 2012. – 224 с.: ил.

2.Научно-методическая литература:

Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида: 5-9 кл. в 2 сб./ под ред. И.М. Бгажноковой. – Москва «Просвещение», 2010.

- Саплина Е.В., Саплин А.И. Введение в историю. – М.: Дрофа, 2001.

- Энциклопедия царей и императоров. Россия IX – XX вв.

- Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида: 5-9 кл. в 2 сб./ под ред. И.М. Бгажноковой. – Москва «Просвещение», 2010.

3. Литература для учащихся:

- Наша Родина – Россия: стихи, рассказы, сказки, предания / Сост. Р.Данкова.- М.: Изд-во Оникс, 2010.

- Россия.- М.: РОСМЭН-ПРЕСС, 2013.

- Энциклопедия царей и императоров. Россия IX – XX вв.

4.Материально-техническое обеспечение

Демонстрационные и печатные пособия

-карта расселения восточных славян;

-репродукция картины художника В,М, Васнецова «Варяги»;

- карта древнерусского государства;

- карта Руси XII века;

-карточка «План сражения»

Технические средства обучения

-Ноутбук

-Принтер

-Ксерокс

1. Пояснительная записка

к рабочей программе по домоводству в 7 классе (обучение на дому)

   Рабочая программа составлена в соответствии с Федеральным законом «Об образовании РФ» от 29 декабря 2012 года № 273 и  предназначена для обучающихся с нарушением интеллекта 7 класса, обучающихся  на дому.   В учебном плане КОУ «Калачинская адаптивная школа-интернат» для индивидуального обучения имеется предмет домоводство.

   Рабочая программа составлена в соответствии с программой  для специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида  5-9 классы под редакцией И.М.Бгажноковой – М.: «Просвещение», 2013 г.)

Цель предмета - формирование у учащегося знаний, которые помогут в самостоятельной жизни, практическое обучение жизненно необходимым бытовым умениям и навыкам.

Задачи предмета:

- научить правилам ведения семейного хозяйства,

- практическим умениям, связанным с самообслуживанием и с обслуживанием членов семьи;

-заложить основы нравственного поведения, норм этики в ближайшем (семейном) окружении.

На изучение данного предмета отводится 1час (Югансон М)/0,5 часа(Скоблин С) в неделю.

 По учебному плану на курс домоводства отводится 34/17 час.

I   четв.-8\5   ч. IIчетв.-   ч . III чет.-   ч . IV чет.-  ч.

2. Календарно-тематический план

3. Содержание программы

Программа построена концентрически и представлена следующими основными разделами:

Повторение.

Завтрак.

Обед.

Ужин.

Хлеб в доме.

Соль, сахар, пряности, приправы.

Праздник в доме.

Праздничная кулинария.

Ремонт в доме.

Повторение.

I раздел – Повторение.

В данном разделе учащийся повторяет темы 6 класса.

II раздел – Завтрак.

В данном разделе учащийся учится составлять меню для семейного завтрака, учится готовить молочные блюда, омлеты и яичницу.

III раздел – Обед.

В этом разделе учащийся познакомится с питательной ценностью разнообразных продуктов, узнает о большом многообразии супов, мясных, рыбных и других блюд, попробует приготовить блюда.

IV раздел – Ужин.

В разделе учащийся научится составлять меню для ужина, правильно сервировать стол, познакомится со способами приготовления холодного и горячего ужина.

V раздел – Хлеб в доме.

В данном разделе учащийся познакомится с историей появления хлеба, с его разновидностью и правилами хранения.

VI раздел - Соль, сахар, пряности, приправы.

В разделе речь идет о назначении, пользе и вреде соли и сахара, о видах пряностей и приправ к пище.

VII раздел – Праздник в доме.

В этом разделе учащийся узнает о семейных праздниках, о правилах подготовки дома к приему гостей.

VIII раздел – Праздничная кулинария.

В данном разделе учащийся познакомится с меню для праздничного стола, с термином «кулинария», с рецептами приготовления праздничного теста, научится сервировать стол к празднику.

IX раздел – Ремонт в доме.

Учащийся познакомится с видами ремонта в доме, с необходимым инструментом и материалом для ремонта.

X раздел – Повторение.

Основные требования к знаниям и умениям учащегося

Учащийся должен знать:

• основные продукты, питания и их стоимость;

• правила сервировки и приема пищи;

• основные правила приема гостей и общения с ними;

• правила сервировки стола;

• основные материалы и инструменты для ремонта;

• правила безопасности при работе с красками и растворителями.

Учащийся должен уметь:

• приготовить бутерброды, чай, кофе;

• готовить салаты из овощей, легкие бульоны и супы из полуфабрикатов;

• приготовить холодный ужин;

• приготовить 2—3 простых блюда для угощения;

• рассчитывать метраж обоев, готовить раствор клея;

• выполнять вспомогательные работы: подать, поставить, принести необходимые для ремонта материалы и инструменты.

Учебно-методическое обеспечение

1.Учебная литература:

2.Научно-методическая литература:

- Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида: 5-9 кл. в 2 сб./ под ред. И.М. Бгажноковой. – Москва «Просвещение», 2010.

Материально-техническое обеспечение

Демонстрационные и печатные пособия

-сюжетные картинки;

-технологические карты;

- плакат «Виды обоев»;

- карточки «Правила этикета»;

- карточки «Образцы хлеба»;

- образец меню;

Технические средства обучения ноутбук, принтер, ксерокс

1.Пояснительная записка

к рабочей программе по профильному труду

(подготовка младшего обслуживающего персонала) в 7 классе (обучение на дому)

Рабочая программа по профильному труду по учебному предмету «Подготовка младшего обслуживающего персонала»предназначена для учащихся 7 класса с нарушением интеллекта, обучающихся на дому.  Составлена на основе следующих нормативных документов:

• Федеральный закон РФ «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ;
• Федеральный государственный образовательный стандарт образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ № 1599 от 19 декабря 2014 г.;
•  Адаптированная основная общеобразовательная программа образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями);

При разработке рабочей программы были использованы программно-методические материалы:

Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида 5-9 классы (Сборник № 2), г. Москва, Гуманитарный издательский центр «ВЛАДОС», 2012 г.под ред. Воронковой, автор С.Л. Мирский,  учебник «ПМОП»7 класс для общеобразовательных организаций, реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы, авторы А.И.Галина, Е.Ю.Головинская,  Самара 2020г.

Цель изучения данного предмета является: осуществление профессиональной ориентации(овладение умениями, навыками и компетенциями), с целью подготовки  к сознательному выбору профессии.

Задачи:

• ознакомление с трудовыми процессами
• формирование  необходимого объема профессиональных знаний и общетрудовых умений;
• формирование у обучающихся, основ умения учиться и способности к организации своей деятельности – умение планировать свою деятельность, осуществлять ее контроль и оценку, взаимодействовать со сверстниками в учебном процессе;
• укрепление физического и духовного здоровья обучающихся.

• учить самостоятельно выполнять трудовые задания;
• работать над коррекцией и развитием личностных качеств обучающихся, сформировать знания о различных материалах и умения выбирать способы обработки, в зависимости от свойства материалов;
• формировать набор предметных ( общеучебных) и личностных умений, необходимых для практической деятельности и в будущей профессии.

Наряду с этими задачами решаются специальные задачи, направленные на коррекцию и развитие:

            наглядно-образного мышления;

• зрительного восприятия;
• пространственных представлений и ориентации;
• коррекцию индивидуальных пробелов в знаниях, умениях, навыках.

Программа предусматривает проведение традиционных уроков,  на которых используются различные формы работы: фронтальная,  индивидуальная работа.  

При проведении уроков  предполагается использование следующих методов:

- методов организации и осуществления учебно-познавательной деятельности (словесный, наглядный, практический);

- методов стимулирования и мотивации учебно-познавательной деятельности;

- методов контроля и самоконтроля за эффективностью учебно-познавательной деятельности;

- методов исследования (наблюдение, анкетирование).

2.Общая характеристика учебного предмета

Программа по профильному труду в 7 классе включает следующие разделы:

1. Сохранение и поддержка здоровья

2. Работа на территории

3. Уборка помещений

4. Проверь себя

         Программа предусматривает обучение уходу за деревьями, выполнению обязанностей уборщиков служебных и производственных помещений, пищеблоков, мойщиков посуды, дворников, рабочих прачечной. Программа предусматривает дифференцированный подход к обучению, уделяется внимание этике поведения. Для учащегося 7 классов с легкой степенью умственной отсталости для отработки общетрудовых умений, дается подробное объяснение заданий, инструктаж по ТБ, практический показ приемов и этапов работы, предлагаемые образцы для подражания. В процессе обучения учащийся изучает порядок и этапы уборки с соблюдением техники безопасности, уход за растениями.    

3. Место учебного предмета в учебном плане

       В учебном плане КОУ «Калачинская адаптивная школа-интернат» в образовательных компонентах 7 класса для индивидуального обучения имеется предмет «Профильный труд». На изучение данного предмета в учебном плане в 7 классе отводится 1 час в неделю.

Итого за год: 34 часа

в I четверти -          во  II четверти -           в  III четверти -            в IV четверти –

4. Основные требования к знаниям и умениям учащихся

Учащиеся должны знать:

• обязанности профессий младшего обслуживающего персонала;
• требования и условия профессий младшего обслуживающего персонала;
• правила ТБ при выполнении трудовых операций

Учащиеся должны уметь

• последовательно выполнять трудовые операции(разные виды работ);
•  соблюдать дисциплину, быть ответственными;
• избегать конфликтов
• накрывать и убирать обеденные столы;
• производить стирку белья;
• делать генеральную уборку помещений;
• обрабатывать овощи и корнеплоды;
• обрабатывать столовую и кухонную посуду, инвентарь, тару;
•  ухаживать за   деревьями.

В процессе прохождения учебного курса большое внимание уделяется развитию у школьника чувства ответственности за порученное дело, самостоятельности    в принятии решения, добросовестности, культуре поведения.

5. Содержание программы

     «Работа на садовом участке», «Уборка  в помещении», «Машинная стирка белья», «Обработка оборудования и уборка на кухне», «Работа в пищеблоке», «Генеральная уборка помещения», «Ежедневная уборка служебных помещений», «Гигиена питания», «Первичная обработка овощей», «Обработка корнеплодов в условиях пищеблока», «Уборка территории и помещений», «Обработка кухонной и столовой посуды, инвентаря, тары на предприятии общественного питания», «Правила пользования электроприборами».

      В процессе обучения учащийся знакомится с гигиеной питания, подготовкой предприятий общественного питания к приёму посетителей, уборкой предприятий общественного питания, обработкой овощей и корнеплодов, с особенностями работы кухонного работника, с работой технического персонала служебных помещений.

6. Календарно-тематический план по профильному труду в 7 классе