Адаптированная рабочая программа "Мир театра" для детей с нарушением интеллекта.
рабочая программа (9 класс)

 Адаптированная программа занятий

театрального кружка

«Мир театра»

для детей с нарушением интеллекта.

7-10 классы                     1 год обучения

                                 Руководитель кружка: Бучакова Е.А.

                                                     Пояснительная записка.  

   Современная педагогика рассматривает искусство как одно из ведущих образовательных воздействий на формирование личности обучающегося, его мировоззрения, духовного потенциала. Оно имеет большое воспитательное и познавательное значение для учащегося, так как позволяет ему значительно расширить свой жизненный опыт, удовлетворять свои растущие интересы к окружающему миру и социуму, формирует его духовный мир.  Особое место среди других видов искусства занимает искусство театра. Данный вид деятельности пробуждает фантазию и воображение, учит детей сочувствию и сопереживанию, способствует овладению навыками общения и коллективного творчества.

    Дополнительное образование обучающихся с ограниченными возможностями здоровья через кружковую деятельность является неотъемлемой частью системы образования Верх -Ирменской школы- интерната для детей с ограниченными возможностями здоровья. В том числе театральный кружок даёт дополнительные возможности для коррекции психофизического развития обучающихся, создание атмосферы радости детского творчества, сотрудничества.

     Актуальность программы заключается в том, что обучающиеся с ограниченными возможностями здоровья имеют небольшой словарный запас, речь менее распространенная, невыразительная, испытывают трудности в общении, не умеют устно или письменно излагать свои мысли. Участие в школьном театральном кружке «мир театра» создает условия для раскрытия внутренних качеств личности и ее самореализации, формирования содержательного общения по поводу общей деятельности, умения взаимодействовать в коллективе, для развития художественного творчества, эстетического вкуса и стремления к освоению нового опыта.  

    Введение театрального искусства, через дополнительное образование, эффективно влияет на воспитательно-образовательный процесс. Сплочение, расширение культурного диапазона обучающихся, повышение культуры поведения и речи- всё это осуществляется через обучение и творчество на театральном кружке. Развиваются у обучающихся творческие способности мышления, наблюдательности, самостоятельности, художественного вкуса.

   Эмоционально пережитый спектакль помогает определить отношение обучающихся к действующим лицам и их поступкам, вызывает желание подражать положительным героям и быть непохожими на отрицательных. Они делятся впечатлениями с обучающимися, педагогами, родителями. Такие разговоры и рассказы способствуют развитию речи и умению выражать свои чувства.

    Цель: создание условий для развития творческих способностей, воображения, фантазии, самостоятельности мышления обучающихся через их приобщение к миру театра.

    Задачи: 

 - познакомить с театром как видом искусства;

 - научить концентрировать внимание, управлять фантазией, помочь избавиться от излишних психологических зажимов и комплексов;

- через постановочную работу развить чувство ответственности, коммуникабельность, дисциплинированность, организованность.

    Программа предусматривает использование фронтальной, индивидуальной и групповой форм работы учащихся. Фронтальная форма предполагает подачу учебного материала всему коллективу учеников. В ходе групповой работы учащимся предоставляется возможность самостоятельно построить свою деятельность на основе принципа взаимозаменяемости, ощутить помощь со стороны друг друга. Индивидуальная форма предусматривает самостоятельную работу обучающихся. Предполагается оказание педагогической поддержки школьнику, что позволяет, не уменьшая его активности, содействовать выработке навыков самостоятельной работы.  

    Процесс обучения предусматривает следующие виды контроля:  

- вводный (проводится перед началом работы, предназначен для закрепления знаний, умений и навыков по пройденным темам);

- текущий (проводится в ходе учебного занятия, позволяет закрепить знания по изученной теме);

- рубежный (проводится после завершения изучения каждого раздела программы);  

- итоговый (проводится после завершения всей учебной программы).

    Для закрепления полученных знаний, умений и навыков предусмотрен показ театральных постановок на общешкольных мероприятиях, после которого проводится коллективный анализ ученических работ, в ходе которого отмечаются наиболее удачные сценические решения, оригинальные подходы к исполнению номеров, разбираются типичные ошибки. Контроль так же может осуществляться в такой форме, как участие в общешкольных конкурсах, так и районных мероприятиях.

   Срок реализации образовательной программы- 1 год.

   Структура программы. В программе выделены два типа задач.                    Первый тип- это образовательные задачи, которые связанны непосредственно с развитием артистизма и навыков сценических воплощений, необходимых для участия в детском театре.                                                                                       Второй тип- это воспитательные задачи, которые направлены на развитие эмоциональности, а также коммуникативных особенностей обучающихся средствами театральной деятельности.

    Формы и методы занятий. Одно из главных условий успеха обучения и развития творчества обучающихся - это индивидуальный подход к каждому. Очень важен принцип обучения и воспитания в коллективе. Он предполагает сочетание коллективных, групповых, индивидуальных, практических занятий, тренингов, игр, бесед.

   Результатом театральной деятельности обучающихся будут представления театральных постановок для детей школы, районных и областных конкурсов.

    Режим занятий. Занятия проводятся 2 часа в неделю-68 часов в год. В реализации программы участвуют обучающиеся 7-10 классов (13-16 лет). В группе 13 человек.

Принцип построения программы.

   На занятиях организованна деятельность, создающая условия для творческого развития обучающихся с ограниченными возможностями здоровья в организации и проведении спектаклей, ознакомлении со спецификой театра.

   При организации работы выполняется одно из самых основных требований к занятиям- учитывается влияние преподавания театра на обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, в связи с этим большое значение уделяется содержанию спектакля, его художественному оформлению и проведению. Всё, что показывается обучающимся с ограниченными возможностями здоровья должно быть зрелищным и побуждать к размышлению.

     Данная программа включает в себя пять разделов: в комплексе занятия по актерскому мастерству и основам сценической грамоты, ритмопластике, занятия по основам сценической речи, репетиционно-постановочные работы, концертная деятельность.

    I Раздел «Основы сценической речи» объединяет игры и упражнения, направленные на развитие дыхания и свободы речевого аппарата, правильной артикуляции, четкой дикции, логики речи. В раздел включены игры со словом, развивающие связную образную речь.

    II Раздел «Ритмопластика» включает в себя комплексные ритмические, музыкальные, пластические игры и упражнения, призванные обеспечить развитие двигательных способностей обучающегося, пластической выразительности телодвижений, для снижения последствий учебной нагрузки.

    III Раздел «Актерское мастерство и основы сценической грамоты» предусматривает не столько приобретение ребенком профессиональных навыков, сколько развитие его игрового поведения, эстетического чувства, умения общаться со сверстниками и взрослыми в различных жизненных ситуациях.

   IV Раздел «Репетиционно-постановочные работы». В этом разделе учащиеся овладевают знаниями и умениями о постановке театрального действия, осваивают пространство сцены. Обучающиеся овладеют умениями «видеть и слышать» партнера по площадке и уверенно чувствовать себя в сценическом пространстве. Им даётся возможность проявить свою индивидуальность и неординарность, снять некоторые комплексы, почувствовать себя более раскованно.  

   V Раздел «Концертная деятельность» включает в себя подготовку и показ номеров на общешкольных и районных мероприятиях. Основные функции этого раздела: -создание условий для самореализации и самоутверждения ребенка; - устанавливание позитивных взаимоотношений ребенка с окружающими; - развитие эмоциональной сферы ребенка, формирование художественного вкуса. Концертная деятельность является основной и конечной формой творческой самореализации обучающегося. Выступления на сцене позволяют каждому ребенку пережить чувство радости от достигнутого успеха и признания зрителей. Следует отметить, что обучение по программе первого года построено по принципу «от простого к сложному».

    Программа предусматривает использование фронтальной, индивидуальной и групповой форм работы учащихся. Фронтальная форма предполагает подачу учебного материала всему коллективу учеников. В ходе групповой работы учащимся предоставляется возможность самостоятельно построить свою деятельность на основе принципа взаимозаменяемости, ощутить помощь со стороны друг друга. Индивидуальная форма предусматривает самостоятельную работу обучающихся. Предполагается оказание педагогической поддержки школьнику, что позволяет, не уменьшая его активности, содействовать выработке навыков самостоятельной работы.  

    Процесс обучения предусматривает следующие виды контроля:  

- вводный (проводится перед началом работы, предназначен для закрепления знаний, умений и навыков по пройденным темам);

- текущий (проводится в ходе учебного занятия, позволяет закрепить знания по изученной теме);

- рубежный (проводится после завершения изучения каждого раздела программы);  

- итоговый (проводится после завершения всей учебной программы).

    Для закрепления полученных знаний, умений и навыков предусмотрен показ театральных постановок на общешкольных мероприятиях, после которого проводится коллективный анализ ученических работ, в ходе которого отмечаются наиболее удачные сценические решения, оригинальные подходы к исполнению номеров, разбираются типичные ошибки. Контроль так же может осуществляться в такой форме, как участие в общешкольных конкурсах, так и районных мероприятиях.

Содержание программы.

   Ожидаемые результаты освоения программы.

В конце первого года обучения обучающиеся должны знать:

-Понятия «театр», «режиссёр», «актёр», «кулисы», «авансцена», «сценическая речь», «актёрское мастерство», «ритмопластика», «этюд», «миниатюра», «мизансцена».

- Правила поведения в театре и на сцене.

Обучающиеся должны уметь:

 -Самостоятельно делать артикуляционную гимнастику;

- Самостоятельно входить в роль данного персонажа;

-Взаимодействовать с другими участниками спектакля.

   Результатом освоения программы является: творческое и духовное развитие обучающихся и воспитание социально-адаптированного человека, способного применять на практике знания, полученные в театральном кружке.

   Подведение итогов освоения материалов данной программы проводится в форме:

-репетиций;

-показом спектаклей (школе, селе, районном центре)

Список используемой литературы:

1.  Баряева Л. Н., Вечканова И. С. Театрализованные игры – занятия с детьми с проблемами в интеллектуальном развитии. – СПб.: Союз;

2.  Лапшин В. А., Пузанов Б. П. Основы дефектологии. – М.: Просвещение, 1991.

3.  Обучение и воспитание детей «группы риска» - Сост. В.М.Астапов, Ю.В. Микадзе. – М.: Институт практической психологии.  

4.  Обучение и воспитание детей «группы риска» - Сост. В.М.Астапов, Ю.В. Микадзе. – М.: Институт практической психологии, 1996.

5.  Пинский Б. И. Формирование двигательных навыков у учащихся вспомогательных школ.  – М.: Педагогика, 1997.

6.  Стромов Ю. А. Путь актера к творческому перевоплощению. – М.: Просвещение, 1980. –

Календарно- тематическое планирование