Предметная

область

Учебный

предмет

                    класс

Количество часов в неделю (по годам обучения)

Всего

5

6

7

8

9

Обязательная часть

Технология

Профильный труд

6

6

7

7

7

33

Часть, формируемая участниками образовательных отношений

Технология

Профильный труд

1

1

1

1

1

5

ИТОГО

7

7

8

8

8

38

Предметные области

Учебные предметы

Количество часов в год

Всего

5

класс

6

класс

7

класс

8

класс

9

класс

Обязательная часть

Технология

Профильный труд

204

204

238

238

238

1122

Часть, формируемая участниками образовательных отношений

Технология

Профильный труд

34

34

34

34

34

170

ИТОГО

238

238

272

272

272

1292

Критерий

Параметры оценки

Индикаторы

1. Осознание себя как гражданина России; формирование чувства гордости за свою Родину.

Сформированность понятийного аппарата, характеризующего гражданскую направленность.

Понимать и использовать в речи положительные качества, характеризующие гражданскую направленность (патриотизм, трудолюбие, верность, справедливость, честь, смелость, и др. социальные компетенции).

Сформированность понимания себя как члена семьи, члена общества, члена государства.

Понимать, что связывает ребенка: с его близкими, друзьями, одноклассниками,  с Родиной.

Выполнять поручения в семье, в школе.

Бережно относиться к окружающему миру (через трудовое и экологическое воспитание).

Сформированность чувства патриотизма.

Знать символики школы, района, города, области, страны.

Уважительно относиться к себе, к другим людям.

2.Воспитание уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

Сформированность уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира.

Признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.

Уважать и доброжелательно относиться к другим (толерантность):

- этническая толерантность;

- конфессиональная толерантность (уважительное отношение к представителям других религий и вероисповеданий);

- возрастная толерантность;

- гендерная толерантность.

Вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания.

3. Сформированность  адекватных представлений о собственных возможностях, о насущно необходимом жизнеобеспечении.

Сформированность адекватных представлений о своих возможностях, способностях.

Рассказать о себе (ФИО, имена родителей, адрес дома и школы, каким маршрутом добраться и т.д.).

Выполнять поручения в семье, в школе («заправить кровать, помыть посуду, выполнить уборку, провести дежурство и т.д.»).

Сформированность представлений о своих потребностях.

Уметь обратиться с просьбой (например, о помощи) или сформулировать просьбу о своих потребностях, иметь достаточный запас фраз и определений («извините, эту прививку мне делать нельзя»; «повторите, пожалуйста, я не услышал; я не совсем понял, что ты имеешь в виду»).

Выполнить насущно необходимые действия (бытовые навыки: самостоятельно поесть, одеться, и т.д.).

Ориентироваться в классе, школе (знать, где классный кабинет, учителя, столовая, расписание уроков и т.д.)

4.Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

Сформированность конструктивных умений общения в семье, в школе, в социуме.

Конструктивно общаться в семье, в школе (со взрослыми: родители и педагоги):

- слушать и слышать («слушать объяснение темы учителем на уроке»);

- обращаться за помощью;

- выражать благодарность;

- следовать полученной инструкции;

- договариваться;

- доводить начатую работу до конца;

-  вступать в обсуждение;

- задавать вопросы;

- исправить недостатки в работе.

Конструктивно общаться со сверстниками:

- знакомиться;

- присоединиться к другим детям;

- просить об одолжении;

- выражать симпатию;

 - проявлять инициативу;

- делиться;

- извиняться.

Уметь сотрудничать со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Сформированность адаптироваться к определенной ситуации.

Понимать ситуацию и на ее основе принимать адекватное решение.

5.Овладение социально-бытовыми умениями, используемые в повседневной жизни.

Сформированность умений самостоятельности.

Участвовать в  повседневных делах школы, класса, брать на себя ответственность в быту.

Участвовать в подготовке и проведении семейных мероприятий.

Сформированность умений самообслуживания.

Владеть умениями самообслуживания дома и в школе.

Сформированность умений выполнения  доступных обязанностей в повседневной жизни класса, школы.

Иметь представления об устройстве школьной жизни.

Уметь попросить о помощи в случае затруднений.

Ориентироваться в пространстве школы, в расписании занятий.

Сформированность знаний о правилах коммуникации и умений использовать их в житейских ситуациях.

Уметь начать и поддержать разговор, задать вопрос, выразить свои намерения, просьбу, пожелание, опасение, завершить разговор.

Уметь корректно выразить отказ и недовольство, благодарность, сочувствие.

6. Владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия, в том числе владение вербальными и невербальными коммуникативными компетенциями, использование доступных информационных технологий для коммуникации

Сформированность умений коммуникации со взрослыми и сверстниками.

Поддерживать коммуникацию, применять адекватные способы поведения в разных ситуациях, обращаться за помощью, оказывать помощь.

Владение средствами коммуникации.

Использовать разнообразные средства коммуникации (в меру своих возможностей) согласно ситуации.

Адекватность применения норм и правил социального взаимодействия.

Правильно применять нормы и правила социального взаимодействия.

7.Способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей.

Сформированность знаний о правилах поведения в разных социальных  ситуациях.

Соблюдать правила поведения в разных социальных ситуациях:

- с близкими в семье;

- с учителями;

- с учениками;

- с незнакомыми людьми.

Сформированность

основ нравственных установок и моральных норм.

Адекватность применения ритуалов социального взаимодействия  

Отвечать за свои поступки.

Уважать свое  мнение и  мнение окружающих.

Быть благодарным, проявлять сочувствие, правильно выразить отказ, умение корректно высказать просьбу, намерение, опасение и др.)

Сформированность умений в организации собственной деятельности  

Организовывать собственную деятельность:

- в быту

- в общественных местах и т.д.

8. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, проявление социально значимых мотивов учебной деятельности

Сформированность внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.

Посещать школу, не иметь пропусков без уважительной причины.

Ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятие образца «хорошего ученика».

Соблюдать  правила поведения на уроках.

Соблюдать правила поведения на переменах и мероприятиях.

Проявлять активность на уроках и внеурочное время.

Сформированность выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации.

Выполнять задания учителя в школе и дома.

Проявлять интерес к учебным предметам.

Применять полученные знания в жизни.

9.Сформированность навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

Готовность к коллективным формам общения.

Проявлять интерес к общению; помогать и поддерживать одноклассников, прислушиваться к их советам; критически относиться к результатам общения, правильно оценивать замечания одноклассников; ориентироваться в ситуации общения.

Владение средствами коммуникации.

Уметь выразить свое отношение к происходящему: речью, мимикой или жестами, осознавать свое поведение в коллективе, следовать адекватным формам поведения.

10.Способность к осмыслению картины мира, ее временно-пространственной организации; формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве природной и социальной частей

Сформированность элементарных представлений об эстетических и художественных ценностях отечественной культуры.

Видеть и понимать красоту в окружающем мире.

Сформированность творческой активности, интереса к искусству, художественным традициям своего народа.

Выражать свои мысли, чувства, впечатления в форме эстетического суждения, оценки.

Участвовать в различных видах творческой деятельности, выражать себя в доступных видах творчества.

Понимать художественные традиции своего народа.

11.Воспитание эстетических потребностей, ценностей и чувств

Сформированность этических чувств, доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости.

Уважать и любить себя.

Проявлять чувства доброжелательности, искренности, уважительности, справедливости, вежливости, терпения по отношению к другим людям.

Сформированность понимания и сопереживания чувствам других людей.

12.Развитие этических чувств, проявление доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости и взаимопомощи, проявление сопереживания к чувствам других людей

Сформированность умений личной гигиены.

Применять умения личной гигиены в повседневной жизни.

Сформированность понятий «здоровый образ жизни», «вредные привычки».

Различать вредные привычки от полезных.

Заниматься спортом.

Применять различные формы ЗОЖ в повседневной жизни.

Сформированность умений к творческому труду.

Создавать художественные образы в своем воображении.

Участвовать в доступных ему формах творческой деятельности.

Положительно относиться к трудовой творческой деятельности.

Уметь сотрудничать со сверстниками, старшими детьми и взрослыми.

Сформированность бережного отношения к материальным и духовным ценностям.

Понимать  и ценить роль трудовой деятельности в жизни человека.

Быть искренним, заботливым по отношению к себе и другим людям.

13.Сформированность установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям;

Сформированность начального опыта участия в различных видах общественно полезной деятельности.

Участвовать в трудовых акциях.

Уметь взаимодействовать в коллективных творческих делах.

Сформированность житейских умений самообслуживания.

Готов обучаться  бытовому труду.

Обладает умениями самообслуживания.

Сформированность умений межличностного общения.

Поддерживать  коммуникацию со взрослыми и сверстниками.

Умеет обратиться за помощью.

Усваивает позитивные образцы взаимодействия в семье, школе, социуме.

14.Проявление готовности к самостоятельной жизни.

Сформированность начального опыта участия в различных видах общественно полезной деятельности.

Участвовать в трудовых акциях.

Уметь взаимодействовать в коллективных творческих делах.

Сформированность житейских умений самообслуживания.

Готов обучаться  бытовому труду.

Обладает умениями самообслуживания.

Сформированность умений межличностного общения.

Поддерживать  коммуникацию со взрослыми и сверстниками.

Умеет обратиться за помощью.

Усваивает позитивные образцы взаимодействия в семье, школе, социуме.

Год обучения

Минимальный уровень

Достаточный уровень

5

знание названий некоторых материалов, изделий, которые из них изготавливаются и применяются в быту, игре, учебе, отдыхе;

представления об основных свойствах используемых материалов;

знание правил хранения материалов, санитарно-гигиенических требований при работе с производственными материалами;

отбор (с помощью педагогического работника) материалов и инструментов, необходимых для работы;

представления о принципах действия, общем устройстве машины и ее основных частей (на примере изучения любой современной машины: металлорежущего станка, швейной машины, ткацкого станка, автомобиля, трактора);

представления о правилах безопасной работы с инструментами и оборудованием, санитарно-гигиенических требованиях при выполнении работы;

владение базовыми умениями, лежащими в основе наиболее распространенных производственных технологических процессов (шитье, литье, пиление, строгание);

чтение (с помощью педагогического работника) технологической карты, используемой в процессе изготовления изделия;

представления о разных видах профильного труда (деревообработка, металлообработка, швейные, малярные, переплетно-картонажные работы, ремонт и производств обуви, сельскохозяйственный труд, автодело, цветоводство);

понимание значения и ценности труда;

понимание красоты труда и его результатов;

заботливое и бережное отношение к общественному достоянию и родной природе;

понимание значимости организации школьного рабочего места, обеспечивающего внутреннюю дисциплину;

выражение отношения к результатам собственной и чужой творческой деятельности ("нравится" и (или) "не нравится");

организация (под руководством педагогического работника) совместной работы в группе;

осознание необходимости соблюдения в процессе выполнения трудовых заданий порядка и аккуратности;

выслушивание предложений и мнений других обучающихся, адекватное реагирование на них;

комментирование и оценка в доброжелательной форме достижения других обучающихся, высказывание своих предложений и пожеланий;

проявление заинтересованного отношения к деятельности своих других обучающихся и результатам их работы;

выполнение общественных поручений по уборке мастерской после уроков трудового обучения;

посильное участие в благоустройстве и озеленении территорий, охране природы и окружающей среды.

определение (с помощью педагогического работника) возможностей различных материалов, их целенаправленный выбор (с помощью педагогического работника) в соответствии с физическими, декоративно-художественными и конструктивными свойствам в зависимости от задач предметно-практической деятельности;

экономное расходование материалов;

планирование (с помощью педагогического работника) предстоящей практической работы;

знание оптимальных и доступных технологических приемов ручной и машинной обработки материалов в зависимости от свойств материалов и поставленных целей;

осуществление текущего самоконтроля выполняемых практических действий и корректировка хода практической работы;

понимание общественной значимости своего труда, своих достижений в области трудовой деятельности.

6

знание названий некоторых материалов, изделий, которые из них изготавливаются и применяются в быту, игре, учебе, отдыхе;

представления об основных свойствах используемых материалов;

знание правил хранения материалов, санитарно-гигиенических требований при работе с производственными материалами;

отбор (с помощью педагогического работника) материалов и инструментов, необходимых для работы;

представления о принципах действия, общем устройстве машины и ее основных частей (на примере изучения любой современной машины: металлорежущего станка, швейной машины, ткацкого станка, автомобиля, трактора);

представления о правилах безопасной работы с инструментами и оборудованием, санитарно-гигиенических требованиях при выполнении работы;

владение базовыми умениями, лежащими в основе наиболее распространенных производственных технологических процессов (шитье, литье, пиление, строгание);

чтение (с помощью педагогического работника) технологической карты, используемой в процессе изготовления изделия;

представления о разных видах профильного труда (деревообработка, металлообработка, швейные, малярные, переплетно-картонажные работы, ремонт и производств обуви, сельскохозяйственный труд, автодело, цветоводство);

понимание значения и ценности труда;

понимание красоты труда и его результатов;

заботливое и бережное отношение к общественному достоянию и родной природе;

понимание значимости организации школьного рабочего места, обеспечивающего внутреннюю дисциплину;

выражение отношения к результатам собственной и чужой творческой деятельности ("нравится" и (или) "не нравится");

организация (под руководством педагогического работника) совместной работы в группе;

осознание необходимости соблюдения в процессе выполнения трудовых заданий порядка и аккуратности;

выслушивание предложений и мнений других обучающихся, адекватное реагирование на них;

комментирование и оценка в доброжелательной форме достижения других обучающихся, высказывание своих предложений и пожеланий;

проявление заинтересованного отношения к деятельности своих других обучающихся и результатам их работы;

выполнение общественных поручений по уборке мастерской после уроков трудового обучения;

посильное участие в благоустройстве и озеленении территорий, охране природы и окружающей среды.

определение (с помощью педагогического работника) возможностей различных материалов, их целенаправленный выбор (с помощью педагогического работника) в соответствии с физическими, декоративно-художественными и конструктивными свойствам в зависимости от задач предметно-практической деятельности;

экономное расходование материалов;

планирование (с помощью педагогического работника) предстоящей практической работы;

знание оптимальных и доступных технологических приемов ручной и машинной обработки материалов в зависимости от свойств материалов и поставленных целей;

осуществление текущего самоконтроля выполняемых практических действий и корректировка хода практической работы;

понимание общественной значимости своего труда, своих достижений в области трудовой деятельности.

7

знание названий некоторых материалов, изделий, которые из них изготавливаются и применяются в быту, игре, учебе, отдыхе;

представления об основных свойствах используемых материалов;

знание правил хранения материалов, санитарно-гигиенических требований при работе с производственными материалами;

отбор (с помощью педагогического работника) материалов и инструментов, необходимых для работы;

представления о принципах действия, общем устройстве машины и ее основных частей (на примере изучения любой современной машины: металлорежущего станка, швейной машины, ткацкого станка, автомобиля, трактора);

представления о правилах безопасной работы с инструментами и оборудованием, санитарно-гигиенических требованиях при выполнении работы;

владение базовыми умениями, лежащими в основе наиболее распространенных производственных технологических процессов (шитье, литье, пиление, строгание);

чтение (с помощью педагогического работника) технологической карты, используемой в процессе изготовления изделия;

представления о разных видах профильного труда (деревообработка, металлообработка, швейные, малярные, переплетно-картонажные работы, ремонт и производств обуви, сельскохозяйственный труд, автодело, цветоводство);

понимание значения и ценности труда;

понимание красоты труда и его результатов;

заботливое и бережное отношение к общественному достоянию и родной природе;

понимание значимости организации школьного рабочего места, обеспечивающего внутреннюю дисциплину;

выражение отношения к результатам собственной и чужой творческой деятельности ("нравится" и (или) "не нравится");

организация (под руководством педагогического работника) совместной работы в группе;

осознание необходимости соблюдения в процессе выполнения трудовых заданий порядка и аккуратности;

выслушивание предложений и мнений других обучающихся, адекватное реагирование на них;

комментирование и оценка в доброжелательной форме достижения других обучающихся, высказывание своих предложений и пожеланий;

проявление заинтересованного отношения к деятельности своих других обучающихся и результатам их работы;

выполнение общественных поручений по уборке мастерской после уроков трудового обучения;

посильное участие в благоустройстве и озеленении территорий, охране природы и окружающей среды.

определение (с помощью педагогического работника) возможностей различных материалов, их целенаправленный выбор (с помощью педагогического работника) в соответствии с физическими, декоративно-художественными и конструктивными свойствам в зависимости от задач предметно-практической деятельности;

экономное расходование материалов;

планирование (с помощью педагогического работника) предстоящей практической работы;

знание оптимальных и доступных технологических приемов ручной и машинной обработки материалов в зависимости от свойств материалов и поставленных целей;

осуществление текущего самоконтроля выполняемых практических действий и корректировка хода практической работы;

понимание общественной значимости своего труда, своих достижений в области трудовой деятельности.

8

знание названий некоторых материалов, изделий, которые из них изготавливаются и применяются в быту, игре, учебе, отдыхе;

представления об основных свойствах используемых материалов;

знание правил хранения материалов, санитарно-гигиенических требований при работе с производственными материалами;

отбор (с помощью педагогического работника) материалов и инструментов, необходимых для работы;

представления о принципах действия, общем устройстве машины и ее основных частей (на примере изучения любой современной машины: металлорежущего станка, швейной машины, ткацкого станка, автомобиля, трактора);

представления о правилах безопасной работы с инструментами и оборудованием, санитарно-гигиенических требованиях при выполнении работы;

владение базовыми умениями, лежащими в основе наиболее распространенных производственных технологических процессов (шитье, литье, пиление, строгание);

чтение (с помощью педагогического работника) технологической карты, используемой в процессе изготовления изделия;

представления о разных видах профильного труда (деревообработка, металлообработка, швейные, малярные, переплетно-картонажные работы, ремонт и производств обуви, сельскохозяйственный труд, автодело, цветоводство);

понимание значения и ценности труда;

понимание красоты труда и его результатов;

заботливое и бережное отношение к общественному достоянию и родной природе;

понимание значимости организации школьного рабочего места, обеспечивающего внутреннюю дисциплину;

выражение отношения к результатам собственной и чужой творческой деятельности ("нравится" и (или) "не нравится");

организация (под руководством педагогического работника) совместной работы в группе;

осознание необходимости соблюдения в процессе выполнения трудовых заданий порядка и аккуратности;

выслушивание предложений и мнений других обучающихся, адекватное реагирование на них;

комментирование и оценка в доброжелательной форме достижения других обучающихся, высказывание своих предложений и пожеланий;

проявление заинтересованного отношения к деятельности своих других обучающихся и результатам их работы;

выполнение общественных поручений по уборке мастерской после уроков трудового обучения;

посильное участие в благоустройстве и озеленении территорий, охране природы и окружающей среды.

определение (с помощью педагогического работника) возможностей различных материалов, их целенаправленный выбор (с помощью педагогического работника) в соответствии с физическими, декоративно-художественными и конструктивными свойствам в зависимости от задач предметно-практической деятельности;

экономное расходование материалов;

планирование (с помощью педагогического работника) предстоящей практической работы;

знание оптимальных и доступных технологических приемов ручной и машинной обработки материалов в зависимости от свойств материалов и поставленных целей;

осуществление текущего самоконтроля выполняемых практических действий и корректировка хода практической работы;

понимание общественной значимости своего труда, своих достижений в области трудовой деятельности.

9

знание названий некоторых материалов, изделий, которые из них изготавливаются и применяются в быту, игре, учебе, отдыхе;

представления об основных свойствах используемых материалов;

знание правил хранения материалов, санитарно-гигиенических требований при работе с производственными материалами;

отбор (с помощью педагогического работника) материалов и инструментов, необходимых для работы;

представления о принципах действия, общем устройстве машины и ее основных частей (на примере изучения любой современной машины: металлорежущего станка, швейной машины, ткацкого станка, автомобиля, трактора);

представления о правилах безопасной работы с инструментами и оборудованием, санитарно-гигиенических требованиях при выполнении работы;

владение базовыми умениями, лежащими в основе наиболее распространенных производственных технологических процессов (шитье, литье, пиление, строгание);

чтение (с помощью педагогического работника) технологической карты, используемой в процессе изготовления изделия;

представления о разных видах профильного труда (деревообработка, металлообработка, швейные, малярные, переплетно-картонажные работы, ремонт и производств обуви, сельскохозяйственный труд, автодело, цветоводство);

понимание значения и ценности труда;

понимание красоты труда и его результатов;

заботливое и бережное отношение к общественному достоянию и родной природе;

понимание значимости организации школьного рабочего места, обеспечивающего внутреннюю дисциплину;

выражение отношения к результатам собственной и чужой творческой деятельности ("нравится" и (или) "не нравится");

организация (под руководством педагогического работника) совместной работы в группе;

осознание необходимости соблюдения в процессе выполнения трудовых заданий порядка и аккуратности;

выслушивание предложений и мнений других обучающихся, адекватное реагирование на них;

комментирование и оценка в доброжелательной форме достижения других обучающихся, высказывание своих предложений и пожеланий;

проявление заинтересованного отношения к деятельности своих других обучающихся и результатам их работы;

выполнение общественных поручений по уборке мастерской после уроков трудового обучения;

посильное участие в благоустройстве и озеленении территорий, охране природы и окружающей среды.

определение (с помощью педагогического работника) возможностей различных материалов, их целенаправленный выбор (с помощью педагогического работника) в соответствии с физическими, декоративно-художественными и конструктивными свойствам в зависимости от задач предметно-практической деятельности;

экономное расходование материалов;

планирование (с помощью педагогического работника) предстоящей практической работы;

знание оптимальных и доступных технологических приемов ручной и машинной обработки материалов в зависимости от свойств материалов и поставленных целей;

осуществление текущего самоконтроля выполняемых практических действий и корректировка хода практической работы;

понимание общественной значимости своего труда, своих достижений в области трудовой деятельности.

Разделы

Кол.ч

Вид учебной деятельности

Познавательные учебные действия

Регулятивные учебные действия

Коммуникативные учебные действия

Личностные учебные действия

5 класс

Пиление столярной ножовкой.

Промышленная заготовка древесины.

Игрушки из древесного материала.

Сверление отверстий.

Игрушки из древесины и других материалов.

Выжигание.

Пиление лучковой пилой.

Строгание  рубанком.

Соединение деталей с помощью шурупов.

Изготовление кухонной утвари.

Соединение рейки с бруском врезкой.

дифференцированно воспринимать окружающий мир, его временнопространственную организацию, использовать усвоенные логические операции (сравнение, анализ, синтез, обобщение, классификацию, установление аналогий, закономерностей, причинно-следственных связей) на наглядном, доступном вербальном материале, основе практической деятельности в соответствии с индивидуальными возможностями; использовать в жизни и деятельности некоторые межпредметные знания, отражающие несложные, доступные существенные связи и отношения между объектами и процессами.

принимать и сохранять цели и задачи решения типовых учебных и практических задач, осуществлять коллективный поиск средств их осуществления; осознанно действовать на основе разных видов инструкций для решения практических и учебных задач, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности; обладать готовностью к осуществлению самоконтроля в процессе деятельности; адекватно реагировать на внешний контроль и оценку, корректировать в соответствии с ней свою деятельность.

вступать и поддерживать коммуникацию в разных ситуациях социального взаимодействия (учебных, трудовых, бытовых), слушать собеседника, вступать в диалог и поддерживать его, использовать разные виды делового письма для решения жизненно значимых задач, использовать доступные источники и средства получения информации для решения коммуникативных и познавательных задач.

испытывать чувство гордости за свою страну; гордиться успехами и достижениями как собственными, так и своих других обучающихся; адекватно эмоционально откликаться на произведения литературы, музыки, живописи; уважительно и бережно относиться к людям труда и результатам их деятельности; активно включаться в общеполезную социальную деятельность; бережно относиться к культурно-историческому наследию родного края и страны.

6 класс

Изготовление изделия из деталей круглого сечения.

Строгание, разметка рейсмусом.

Геометрическая резьба по дереву.

Угловое концевое соединение брусков вполдерева.

Сверление.

Криволинейное пиление . обработка криволинейной кромки.

Долбление сквозного и несвозного гнезда.

Свойства основных пород древесины.

Угловое серединное соединение на шип одинарный сквозной УС-3

Угловое концевое соединение на шип открытый, сквозной, одинарный УК-1

Заточка стамески и долота.

Склеивание.

дифференцированно воспринимать окружающий мир, его временнопространственную организацию, использовать усвоенные логические операции (сравнение, анализ, синтез, обобщение, классификацию, установление аналогий, закономерностей, причинно-следственных связей) на наглядном, доступном вербальном материале, основе практической деятельности в соответствии с индивидуальными возможностями; использовать в жизни и деятельности некоторые межпредметные знания, отражающие несложные, доступные существенные связи и отношения между объектами и процессами.

принимать и сохранять цели и задачи решения типовых учебных и практических задач, осуществлять коллективный поиск средств их осуществления; осознанно действовать на основе разных видов инструкций для решения практических и учебных задач, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности; обладать готовностью к осуществлению самоконтроля в процессе деятельности; адекватно реагировать на внешний контроль и оценку, корректировать в соответствии с ней свою деятельность.

вступать и поддерживать коммуникацию в разных ситуациях социального взаимодействия (учебных, трудовых, бытовых), слушать собеседника, вступать в диалог и поддерживать его, использовать разные виды делового письма для решения жизненно значимых задач, использовать доступные источники и средства получения информации для решения коммуникативных и познавательных задач.

испытывать чувство гордости за свою страну; гордиться успехами и достижениями как собственными, так и своих других обучающихся; адекватно эмоционально откликаться на произведения литературы, музыки, живописи; уважительно и бережно относиться к людям труда и результатам их деятельности; активно включаться в общеполезную социальную деятельность; бережно относиться к культурно-историческому наследию родного края и страны.

                7 класс        

Фугование.

Хранение и сушка древесины.

Геометрическая резьба по дереву.

Угловое концевое соединение на шип с полупотемком несквозной УК-4

Непрозрачная отделка столярного изделия.

Токарные работы.

Обработка деталей из древесины твердых пород.

Угловое концевое соединение  на ус со вставленными плоским шипом сквозным УК-2

Круглые лесоматериалы.

Угловое ящичные соединения УЯ -1, УЯ-2

Свойства древесины.

Выполнение криволинейного отверстия и выемки.

Обработка криволинейной кромки.

21

5

52

27

5

19

25

12

42

29

6

29

дифференцированно воспринимать окружающий мир, его временнопространственную организацию, использовать усвоенные логические операции (сравнение, анализ, синтез, обобщение, классификацию, установление аналогий, закономерностей, причинно-следственных связей) на наглядном, доступном вербальном материале, основе практической деятельности в соответствии с индивидуальными возможностями; использовать в жизни и деятельности некоторые межпредметные знания, отражающие несложные, доступные существенные связи и отношения между объектами и процессами.

принимать и сохранять цели и задачи решения типовых учебных и практических задач, осуществлять коллективный поиск средств их осуществления; осознанно действовать на основе разных видов инструкций для решения практических и учебных задач, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности; обладать готовностью к осуществлению самоконтроля в процессе деятельности; адекватно реагировать на внешний контроль и оценку, корректировать в соответствии с ней свою деятельность.

вступать и поддерживать коммуникацию в разных ситуациях социального взаимодействия (учебных, трудовых, бытовых), слушать собеседника, вступать в диалог и поддерживать его, использовать разные виды делового письма для решения жизненно значимых задач, использовать доступные источники и средства получения информации для решения коммуникативных и познавательных задач.

испытывать чувство гордости за свою страну; гордиться успехами и достижениями как собственными, так и своих других обучающихся; адекватно эмоционально откликаться на произведения литературы, музыки, живописи; уважительно и бережно относиться к людям труда и результатам их деятельности; активно включаться в общеполезную социальную деятельность; бережно относиться к культурно-историческому наследию родного края и страны.

8 класс

Заделка пороков и дефектов древесины.

Пиломатериалы.

Изготовление столярно-мебельного изделия.

Изготовление разметочного инструмента.

Токарные работы.

Криволинейное пиление.

Представление о процессе резания древесины.

Ремонт столярного изделия.

Безопасность труда во время столярных работ.

Крепежные изделия и мебельная фурнитура.

22

4

45

11

68

18

63

16

2

23

дифференцированно воспринимать окружающий мир, его временнопространственную организацию, использовать усвоенные логические операции (сравнение, анализ, синтез, обобщение, классификацию, установление аналогий, закономерностей, причинно-следственных связей) на наглядном, доступном вербальном материале, основе практической деятельности в соответствии с индивидуальными возможностями; использовать в жизни и деятельности некоторые межпредметные знания, отражающие несложные, доступные существенные связи и отношения между объектами и процессами.

принимать и сохранять цели и задачи решения типовых учебных и практических задач, осуществлять коллективный поиск средств их осуществления; осознанно действовать на основе разных видов инструкций для решения практических и учебных задач, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности; обладать готовностью к осуществлению самоконтроля в процессе деятельности; адекватно реагировать на внешний контроль и оценку, корректировать в соответствии с ней свою деятельность.

вступать и поддерживать коммуникацию в разных ситуациях социального взаимодействия (учебных, трудовых, бытовых), слушать собеседника, вступать в диалог и поддерживать его, использовать разные виды делового письма для решения жизненно значимых задач, использовать доступные источники и средства получения информации для решения коммуникативных и познавательных задач.

испытывать чувство гордости за свою страну; гордиться успехами и достижениями как собственными, так и своих других обучающихся; адекватно эмоционально откликаться на произведения литературы, музыки, живописи; уважительно и бережно относиться к людям труда и результатам их деятельности; активно включаться в общеполезную социальную деятельность; бережно относиться к культурно-историческому наследию родного края и страны.

9 класс

Художественная отделка столярных изделий.

Трудовое законодательство.

Мебельное производство.

Круглые лесоматериалы.

Пиломатериалы.

Заготовки и изделия.

Изготовление строительных инструментов.

Безопасность труда при выполнении столярных работ.

Изготовление несложной мебели с облицовкой поверхности.

Мебельная фурнитура и крепежные изделия.

Столярные ремонтные работы.

Изоляционные и смазочные материалы.

Мебельное производство.

Кровельные и облицовочные иатериалы.

Настилка линолеума.

Фанера и древесные плиты.

73

4

27

9

15

4

18

6

28

24

15

10

9

30

дифференцированно воспринимать окружающий мир, его временнопространственную организацию, использовать усвоенные логические операции (сравнение, анализ, синтез, обобщение, классификацию, установление аналогий, закономерностей, причинно-следственных связей) на наглядном, доступном вербальном материале, основе практической деятельности в соответствии с индивидуальными возможностями; использовать в жизни и деятельности некоторые межпредметные знания, отражающие несложные, доступные существенные связи и отношения между объектами и процессами.

принимать и сохранять цели и задачи решения типовых учебных и практических задач, осуществлять коллективный поиск средств их осуществления; осознанно действовать на основе разных видов инструкций для решения практических и учебных задач, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности; обладать готовностью к осуществлению самоконтроля в процессе деятельности; адекватно реагировать на внешний контроль и оценку, корректировать в соответствии с ней свою деятельность.

вступать и поддерживать коммуникацию в разных ситуациях социального взаимодействия (учебных, трудовых, бытовых), слушать собеседника, вступать в диалог и поддерживать его, использовать разные виды делового письма для решения жизненно значимых задач, использовать доступные источники и средства получения информации для решения коммуникативных и познавательных задач.

испытывать чувство гордости за свою страну; гордиться успехами и достижениями как собственными, так и своих других обучающихся; адекватно эмоционально откликаться на произведения литературы, музыки, живописи; уважительно и бережно относиться к людям труда и результатам их деятельности; активно включаться в общеполезную социальную деятельность; бережно относиться к культурно-историческому наследию родного края и страны.

Закрепленная мебель

Шкаф серия ШМУ 22-800

Тумбы инструментальные серии ТПМ

Шкаф для инструмента

Письменный стол для учителя со встроенной тумбочкой для учителя

Операторское кресло  для учителя

Доска в металлическом профиле DBO 180

Верстак столярный БСТ

Компьютер

Токарные машины для работы по дереву

 «Корвет- 74»

«Корвет- 74» Токарная копирка

«Корвет-71»

«Корвет 320» Станок комбинированный деревообрабатывающий

«Корвет 47». Машина вертикально-сверлильная

«Корвет 367» Пылесос

Аккумуляторная эксцентриковая шлифовальная машина

Аккумуляторная дрель/винтоверт

Защитный лицевой щиток

Очки защитные открытого типа «ИСТОК»

Паяльник  929 – 006 80 W 600 – B 80

Паяльник электрический ПД 80 ЭПСН

Резиновые коврики

Точило электрическое КАЛИБР ТЭ

Угловая шлифовальная машина BOSH CWS 13 – 125 CIE

Ударная электрическая дрель TCID 650 E –

Угольник разметочный ЗУБР

Удлинитель

Фартуки брезент

Штангенциркуль 150 мм GIGANT

 Штангенциркуль GRIFF

Электролобзик BOSH PST 700 E

Электроприбор ВЯЗЬ для выжигания по дереву

Шлифовальная машина MAKITA

Лазерный дальномер  ДЛ-20 ПРАКТИКА

Халат для учителя

Тиса

Печатные наглядные пособия

Технология. Обработка древесины. Альбом учебный из 11 листов.

Технология. Электротехнические работы. Альбом учебный из 12 листов.

№

Название предмета по учебному плану

Название учебной литературы, автор, издательство, год издания

Название учебно-методической литературы, автор, издательство, год издания

1

5 класс Профильный труд

Столярное дело: 5 класс: [электронный учебник для специальных и общеобразовательных школ, реализующих ФГОС и АООП образования обучающихся с интеллектуальными нарушениями] / М.П. Ермаков. — М.: Издательство ВЛАДОС, 2018.

Б. А. Журавлев. Столярное дело. Учебное пособие для учащихся 5 и 6 классов вспомогательной школы. Москва. Просвещение. 1992 

1. Журнал «Школа и производство» 11/90 г.

2. Справочник по трудовому обучению 5-7 класс средней школы. Просвещение. И.А. Карабанов. Москва.

3. Программа специальных (коррекционных0 образовательных учреждений VIII вида 5-9 кл.:В 2 сб/ под редакцией В.В. Воронковой. –М.: Гуманитар. Изд. Центр ВЛАДОС, 2010. –Сб.2.

4. А.Н.Перелетов. Столярное дело. 10-11 класс специальной (коррекционной) школы VIII вида Москва. ВЛАДОС. 2005 г.

5. В.Г.Патракеев. Преподавание столярного дела во вспомогательной школе. Москва. Просвещение : 1991 г.

6. Эстетическое воспитание на уроках труда. Москва. Просвещение. 1991 г.

7. В.Якобсон. юным мастерам. Издательство «Малыш» 1973 г.

8. Е. Федоров. Домашний ремесленник. Челябинск. Южно-Уральское книжное издательство.1992 г.

9. Е.А.Ковалева. трудовое обучение во вспомогательной школе. Книга для учителя. Москва. Просвещение. 1988г

10. Домашняя академия. М.В.Бакиев. УФА. Китап. 1993

11. Л.Н.Крейндлин. плотничные и стекольные работы. Москва. «Высшая школа». 1990 г.

12. Н.И.Прозоровский. технология отделки столярных изделий. Москва. «Высшая школа» 1991 г.

13. И.П.Арефьев. занимательные уроки технологии для мальчиков. 5 класс. Пособие для учителей и учащихся. Москва. Школьная Пресса» 2004 г.

14. Э.В.Рихвк. мастерим из древесины. Книга для учащихся 5-8 классов средней школы. Москва. Просвещение. 1998 г.

15. Столярное дело 5-6 классы. Б.А.Журавлев. учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. М. Просвещение. 1992 г.

2

6 класс Профильный труд

Б. А. Журавлев. Столярное дело. Учебное пособие для учащихся 5 и 6 классов вспомогательной школы. Москва. Просвещение. 1992 

1. Журнал «Школа и производство» 11/90 г.

2. Справочник по трудовому обучению 5-7 класс средней школы. Просвещение. И.А. Карабанов. Москва.

3. Программа специальных (коррекционных0 образовательных учреждений VIII вида 5-9 кл.:В 2 сб/ под редакцией В.В. Воронковой. –М.: Гуманитар. Изд. Центр ВЛАДОС, 2010. –Сб.2.

4. А.Н.Перелетов. Столярное дело. 10-11 класс специальной (коррекционной) школы VIII вида Москва. ВЛАДОС. 2005 г.

5. В.Г.Патракеев. Преподавание столярного дела во вспомогательной школе. Москва. Просвещение : 1991 г.

6. Эстетическое воспитание на уроках труда. Москва. Просвещение. 1991 г.

7. В.Якобсон. юным мастерам. Издательство «Малыш» 1973 г.

8. Е. Федоров. Домашний ремесленник. Челябинск. Южно-Уральское книжное издательство.1992 г.

9. Е.А.Ковалева. трудовое обучение во вспомогательной школе. Книга для учителя. Москва. Просвещение. 1988г

10. Домашняя академия. М.В.Бакиев. УФА. Китап. 1993

11. Л.Н.Крейндлин. плотничные и стекольные работы. Москва. «Высшая школа». 1990 г.

12. Н.И.Прозоровский. технология отделки столярных изделий. Москва. «Высшая школа» 1991 г.

13. И.П.Арефьев. занимательные уроки технологии для мальчиков. 5 класс. Пособие для учителей и учащихся. Москва. Школьная Пресса» 2004 г.

14. Э.В.Рихвк. мастерим из древесины. Книга для учащихся 5-8 классов средней школы. Москва. Просвещение. 1998 г.

15. Столярное дело 5-6 классы. Б.А.Журавлев. учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. М. Просвещение. 1992 г.

3

7 класс Профильный труд

Технология (Столярное дело), учебник 7-го класса специализированных школ для детей с ограниченными возможностями и школ-интернатов, Азимов С.А., Кучкаров Б.А., 2020

Б. А. Журавлев. Столярное дело. Учебное пособие для учащихся 7 и 8 классов вспомогательной школы. Москва. Просвещение. 1993 

1. Журнал «Школа и производство» 11/90 г.

2. Справочник по трудовому обучению 5-7 класс средней школы. Просвещение. И.А. Карабанов. Москва.

3. Программа специальных (коррекционных0 образовательных учреждений VIII вида 5-9 кл.:В 2 сб/ под редакцией В.В. Воронковой. –М.: Гуманитар. Изд. Центр ВЛАДОС, 2010. –Сб.2.

4. А.Н.Перелетов. Столярное дело. 10-11 класс специальной (коррекционной) школы VIII вида Москва. ВЛАДОС. 2005 г.

5. В.Г.Патракеев. Преподавание столярного дела во вспомогательной школе. Москва. Просвещение : 1991 г.

6. Эстетическое воспитание на уроках труда. Москва. Просвещение. 1991 г.

7. В.Якобсон. юным мастерам. Издательство «Малыш» 1973 г.

8. Е. Федоров. Домашний ремесленник. Челябинск. Южно-Уральское книжное издательство.1992 г.

9. Е.А.Ковалева. трудовое обучение во вспомогательной школе. Книга для учителя. Москва. Просвещение. 1988г

10. Домашняя академия. М.В.Бакиев. УФА. Китап. 1993

11. Л.Н.Крейндлин. плотничные и стекольные работы. Москва. «Высшая школа». 1990 г.

12. Н.И.Прозоровский. технология отделки столярных изделий. Москва. «Высшая школа» 1991 г.

13. И.П.Арефьев. занимательные уроки технологии для мальчиков. 5 класс. Пособие для учителей и учащихся. Москва. Школьная Пресса» 2004 г.

14. Э.В.Рихвк. мастерим из древесины. Книга для учащихся 5-8 классов средней школы. Москва. Просвещение. 1998 г.

15. Столярное дело 5-6 классы. Б.А.Журавлев. учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. М. Просвещение. 1992 г.

4

8 класс Профильный труд

Технология (Столярное дело), учебник 8-го класса специализированных школ для детей с ограниченными возможностями и школ-интернатов, Азимов С.А., Кучкаров Б.А., 2020

Б. А. Журавлев. Столярное дело. Учебное пособие для учащихся 7 и 8 классов вспомогательной школы. Москва. Просвещение. 1993 

1. Журнал «Школа и производство» 11/90 г.

2. Справочник по трудовому обучению 5-7 класс средней школы. Просвещение. И.А. Карабанов. Москва.

3. Программа специальных (коррекционных0 образовательных учреждений VIII вида 5-9 кл.:В 2 сб/ под редакцией В.В. Воронковой. –М.: Гуманитар. Изд. Центр ВЛАДОС, 2010. –Сб.2.

4. А.Н.Перелетов. Столярное дело. 10-11 класс специальной (коррекционной) школы VIII вида Москва. ВЛАДОС. 2005 г.

5. В.Г.Патракеев. Преподавание столярного дела во вспомогательной школе. Москва. Просвещение : 1991 г.

6. Эстетическое воспитание на уроках труда. Москва. Просвещение. 1991 г.

7. В.Якобсон. юным мастерам. Издательство «Малыш» 1973 г.

8. Е. Федоров. Домашний ремесленник. Челябинск. Южно-Уральское книжное издательство.1992 г.

9. Е.А.Ковалева. трудовое обучение во вспомогательной школе. Книга для учителя. Москва. Просвещение. 1988г

10. Домашняя академия. М.В.Бакиев. УФА. Китап. 1993

11. Л.Н.Крейндлин. плотничные и стекольные работы. Москва. «Высшая школа». 1990 г.

12. Н.И.Прозоровский. технология отделки столярных изделий. Москва. «Высшая школа» 1991 г.

13. И.П.Арефьев. занимательные уроки технологии для мальчиков. 5 класс. Пособие для учителей и учащихся. Москва. Школьная Пресса» 2004 г.

14. Э.В.Рихвк. мастерим из древесины. Книга для учащихся 5-8 классов средней школы. Москва. Просвещение. 1998 г.

15. Столярное дело 5-6 классы. Б.А.Журавлев. учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. М. Просвещение. 1992 г.

5

Профильный труд

9 класс

Технология (Столярное дело), учебник 9-го класса специализированных школ для детей с ограниченными возможностями и школ-интернатов, Азимов С.А., Кучкаров Б.А., 2020

А. Н. Перелетов, Л. С. Сековец, П. М. Лебедев  Столярные работы, Трудовое обучение.

Коррекционная педагогика (Владос)

1. Журнал «Школа и производство» 11/90 г.

2. Справочник по трудовому обучению 5-7 класс средней школы. Просвещение. И.А. Карабанов. Москва.

3. Программа специальных (коррекционных0 образовательных учреждений VIII вида 5-9 кл.:В 2 сб/ под редакцией В.В. Воронковой. –М.: Гуманитар. Изд. Центр ВЛАДОС, 2010. –Сб.2.

4. А.Н.Перелетов. Столярное дело. 10-11 класс специальной (коррекционной) школы VIII вида Москва. ВЛАДОС. 2005 г.

5. В.Г.Патракеев. Преподавание столярного дела во вспомогательной школе. Москва. Просвещение : 1991 г.

6. Эстетическое воспитание на уроках труда. Москва. Просвещение. 1991 г.

7. В.Якобсон. юным мастерам. Издательство «Малыш» 1973 г.

8. Е. Федоров. Домашний ремесленник. Челябинск. Южно-Уральское книжное издательство.1992 г.

9. Е.А.Ковалева. трудовое обучение во вспомогательной школе. Книга для учителя. Москва. Просвещение. 1988г

10. Домашняя академия. М.В.Бакиев. УФА. Китап. 1993

11. Л.Н.Крейндлин. плотничные и стекольные работы. Москва. «Высшая школа». 1990 г.

12. Н.И.Прозоровский. технология отделки столярных изделий. Москва. «Высшая школа» 1991 г.

13. И.П.Арефьев. занимательные уроки технологии для мальчиков. 5 класс. Пособие для учителей и учащихся. Москва. Школьная Пресса» 2004 г.

14. Э.В.Рихвк. мастерим из древесины. Книга для учащихся 5-8 классов средней школы. Москва. Просвещение. 1998 г.

15. Столярное дело 5-6 классы. Б.А.Журавлев. учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. М. Просвещение. 1992 г.

№

Вид работы

Дата

1

Самостоятельная работа. «Изготовление подставки для цветов»

2

Самостоятельная работа. «Изготовление подставки для сверл»

3

Самостоятельная работа. «Изготовление подставки для цветов из реек»

4

Самостоятельная работа. «Изготовление подставки для чайника»

№

Вид работы

Дата

1

Самостоятельная работа. «Изготовление настенной полочки»

2

Самостоятельная работа. «Изготовление подставки для чайника»

3

Самостоятельная работа. «Изготовление столярной»

4

Самостоятельная работа. «Изготовление табурета из ДСП»

№

Вид работы

Дата

1

Самостоятельная работа. «Изготовление подставки для чайника»

2

Самостоятельная работа. «Изготовление скалки на токарном станке»

3

Самостоятельная работа. «Изготовление ручки для напильника»

4

Самостоятельная работа. «Изготовление ручки для долото»

№

Вид работы

Дата

1

Самостоятельная работа. «Изготовление рамки для планшета»

2

Самостоятельная работа. «Изготовление табурета из ДСП»

3

Самостоятельная работа. «Изготовление подцветочника»

4

Самостоятельная работа. «Изготовление скамейки для столовой»

№

Вид работы

Дата

1

Самостоятельная работа. «Изготовление шкатулки с художественной отделкой»

2

Самостоятельная работа. «Изготовление прямоугольного угольника»

3

Самостоятельная работа по теме «Столярные работы»

4

Самостоятельная работа. «Изготовление куба»

5

Итоговый тест.

№п.п.п.

Тема урока

Кол.ч.

Дата

1

1 четверть

Вводное занятие.

63

1

2

Вводный инструктаж по охране труда.

1

3

Столярные инструменты и приспособления.

1

4

Правила пользования столярными инструментами.

1

5

Устройство столярного верстака.

1

6

Назначение столярного верстака.

1

7

Правила работы на верстаке.

1

8

Знакомство с изделием (игрушечный строительный материал из брусков).

1

9

Технический рисунок изделия.

1

10

Пиление как одна из основных столярных операций.

1

11

Выполнение упражнений по пилению древесины.

1

12

Виды брака при пилении.

1

13

Последовательность изготовления изделий.

1

14

Основы разметки.

1

15

Приемы разметки деталей с помощью линейки.

1

16

Приемы разметки деталей с помощью угольника.

1

17

Разметка деталей строительного набора с помощью линейки.

1

18

Разметка деталей строительного набора с помощью угольника.

1

19

Пиление брусков.

1

20

Контроль за правильностью размеров и формы детали с помощью линейки.

1

21

Контроль за правильностью размеров и формы детали с помощью угольника.

1

22

Отделка изделий.

1

23

Шлифование торцов деталей.

1

24

Технические требования к выполнению данной операции.

1

25

Окрашивание изделий.

1

26

Оценка качества изделия.

1

27

Сравнение с образцом.

1

28

Дерево: основные части, породы.

1

29

Древесина: строение, использование.

1

30

Древесина:  заготовка.

1

31

Пиломатериалы.

1

32

Виды и использование.

1

33

Определение видов пиломатериалов.

1

34

Рисунок детали изделия.

1

35

Обозначение размеров.

1

36

Знакомство с изделием (игрушечная мебель: стол, стул и др.).

1

37

Последовательность изготовления изделия.

1

38

Изображение детали (технический рисунок).

1

39

Разметка деталей изделия.

1

40

Инструменты для разметки.

1

41

Заготовка деталей изделия.

1

42

Одновременная заготовка одинаковых деталей.

1

43

Пиление полосок фанеры в приспособлении по линиям разметки.

1

44

Технические требования к выполнению данной операции.

1

45

Подготовка отверстий.

1

46

Шило: назначение, пользование.

1

47

Правила безопасной работы.

1

48

Сборка изделия.

1

49

Сборка изделия с помощью гвоздей.

1

50

Технические требования к выполнению данной операции.

1

51

Отделка изделия.

1

52

Способы отделки изделий.

1

53

Оценка качества готового изделия.

1

54

Самостоятельная работа (по выбору учителя, в зависимости от уровня подготовки учащихся).подставка для цветов.

1

55

Последовательность изготовления изделия.

1

56

Подготовка материала.

1

57

Выполнение технологической операции.

1

58

Разметка изделия.

1

59

Изготовление изделия.

1

60

Сборка изделия.

1

61

Обработка изделия.

1

62

Покрытие лаком.

1

63

Работа над ошибками.

1

2 четверть

49

64

Вводное занятие. Знакомство с понятиями сквозное и несквозное отверстия.

1

65

Устройство и назначение настольного сверлильного станка.

1

66

Назначение и виды сверл.

1

67

Отличительные особенности.

1

68

Крепление сверла в патроне сверлильного станка.

1

69

Правила безопасной работы на настольном сверлильном станке.

1

70

Выполнение упражнений по сверлению отверстий разных видов и размеров.

1

71

Приемы работы на сверлильном станке.

1

72

Контроль глубины сверления.

1

73

Знакомство с изделием (подставка для карандашей или сверл).

1

74

Последовательность изготовления изделия.

1

75

Разметка бруска.

1

76

Отпиливание бруска для изделия.

1

77

Разметка центров отверстий.

1

78

Разметка параллельных линий по линейке и угольнику.

1

79

Сверление несквозных отверстий.

1

80

Контроль глубины отверстия.

1

81

Зачистка поверхности подставки.

1

82

Подбор шлифовальной шкурки.

1

83

Отделка изделия.

1

84

Оценка качества готового изделия.

1

85

Знакомство с изделием (модели корабля, трактора, грузового автомобиля).

1

86

Последовательность изготовления изделия.

1

87

Разметка деталей изделия.

1

88

Отпиливание заготовок деталей изделия.

1

89

Устройство и применение рашпиля, напильника.

1

90

Выполнение упражнений по зачистке поверхности рашпилем.

1

91

Обработка закругленных поверхностей рашпилем.

1

92

Технические требования к выполнению данной операции.

1

93

Устройство, назначение коловорота, приемы работы.

1

94

Выполнение упражнений по сверлению отверстий.

1

95

Способы соединения деталей изделия.

1

96

Выполнение упражнений по соединению деталей с помощью шурупов.

1

97

Сборка изделия.

1

98

Устройство электровыжигателя и приёмы работы с ним.

1

99

Правила безопасной работы электровыжигателем.

1

100

Отделка изделия выжиганием.

1

101

Раскраска рисунка водными красками.

1

102

Отделка изделия лаком.

1

103

Оценка качества изделия.

1

104

Самостоятельная работа (по выбору учителя). Подставка для сверл.

1

105

Последовательность изготовления изделия.

1

106

Выполнение технологической операции.

1

107

Разметка основания.

1

108

Выпиливание и обработка заготовок.

1

109

Разметка мест сверления на бруске.

1

110

Соединение деталей.

1

111

Покрытие лаком.

1

112

Работа над ошибками.

1

3 четверть

70

113

Вводное занятие. Повторный инструктаж по охране труда.

1

114

Виды пиления древесины.

1

115

Лучковая пила: устройство.

1

116

Правила безопасной работы с лучковой пилой.

1

117

Пиление поперек волокон лучковой пилой

1

118

Пиление вдоль волокон лучковой пилой

1

119

Разметка заготовки по заданным размерам.

1

120

Контроль правильности пропила угольником.

1

121

Грани и ребра бруска.

1

122

Грани и ребра доски.

1

123

Последовательность разметки при строгании.

1

124

Общее представление о строении древесины.

1

125

Устройство рубанка.

1

126

Правила безопасной работы с рубанком.

1

127

Строгание рубанком (на отходах материалов).

1

128

Строгание узкой грани бруска.

1

129

Строгание заготовок.

1

130

Строгание широкой грани бруска.

1

131

Чертеж как основной документ для выполнения изделия.

1

132

Правильное оформление чертежа.

1

133

Знакомство с изделием (настенная полочка).

1

134

Технический рисунок изделия.

1

135

Последовательность изготовления настенной полочки.

1

136

Изготовление деталей изделия.

1

137

Проверка соблюдения размеров заготовок.

1

138

Соединение деталей настенной полочки.

1

139

Соединение деталей с помощью шурупов.

1

140

Технология соединения деталей с помощью шурупов.

1

141

Выполнение отверстий с помощью шила.

1

142

Правила безопасной работы шилом

1

143

Выполнение отверстий с помощью буравчика.

1

144

Правила безопасной работы буравчиком.

1

145

Зенкование отверстий.

1

146

Выполнение упражнения по зенкованию отверстий.

1

147

Устройство ручной дрели.

1

148

Приемы работы с ручной дрелью.

1

149

Правила безопасной работы с ручной дрелью.

1

150

Выполнение упражнений по сверлению отверстий.

1

151

Сверление отверстий

1

152

Подготовка отверстий под шурупы на деталях полочки.

1

153

Подготовка отверстий под шурупы на деталях полочки шилом.

1

154

Подготовка отверстий под шурупы на деталях полочки сверлением.

1

155

Технические требования к выполнению операций.

1

156

Зенкование отверстий.

1

157

Зенкование отверстий на деталях полочки.

1

158

Сборка изделия.

1

159

Завинчивание шурупов.

1

160

Проверка правильности сборки.

1

161

Отделка изделия шлифовкой.

1

162

Приемы шлифования.

1

163

Технические требования к данной операции.

1

164

Отделка изделия лакированием.

1

165

Технические требования к данной операции

1

166

Оценка качества готового изделия.

1

167

Самостоятельная работа (по выбору учителя, в зависимости от уровня подготовки учащихся).

1

168

Составление технологической карты на изготовление подставки для цветов из реек.

1

169

Последовательность изготовления изделия.

1

170

Изготовление изделия.

1

171

Осмотр заготовки.

1

172

Правила безопасной работы со столярными инструментами.

1

173

Чертеж: назначение, виды линий размерная.

1

174

Разметка изделия.

1

175

Пиление вдоль волокон.

1

176

Пиление поперек волокон.

1

177

Подготовка отверстий под шурупы шилом и сверление.

1

178

Зенкование отверстий.

1

179

Завинчивание шурупов.

1

180

Изготовление подставки для цветов.

1

181

Проверка правильности сборки.

1

182

Оценка качества готового изделия.

1

4 четверть

56

183

Вводное занятие.

1

184

Построение чертежей.

1

185

Технический рисунок.

1

186

Отличие чертежа от технического рисунка.

1

187

Знакомство с изделием (разделочная доска или кухонная лопаточка).

1

188

Выполнение технического рисунка изделия.

1

189

Чертеж деталей изделия.

1

190

Древесина для изготовления кухонной утвари.

1

191

Последовательность изготовления изделия.

1

192

Черновая разметка заготовки по чертежу изделия.

1

193

Припуски на обработку.

1

194

Строгание заготовки.

1

195

Инструменты для строгания.

1

196

Правила пользования инструментами для строгания.

1

197

Чистовая разметка детали.

1

198

Отпиливание припусков.

1

199

Проверка размеров заготовки.

1

200

Проверка размеров заготовки и прямоугольности сторон.

1

201

Обработка торцовых поверхностей рашпилем.

1

202

Обработка шлифовальной шкуркой.

1

203

Шлифование изделия.

1

204

Подбор шлифовальной шкурки.

1

205

Отделка изделия.

1

206

Выжигание.

1

207

Выжигание или роспись.

1

208

Врезка как способ соединения деталей.

1

209

Стамеска.

1

210

Правила безопасной работы со стамеской.

1

211

Удаление стамеской подрезанного материала (на отходах материалов).

1

212

Запиливание бруска на определенную глубину внутрь от линии разметки.

1

213

Знакомство с изделием (подставка из реек для цветов).

1

214

Последовательность изготовления изделия.

1

215

Строгание брусков по чертежу.

1

216

Строгание реек по чертежу.

1

217

Контроль заданных размеров.

1

218

Одновременная разметка пазов на двух брусках.

1

219

Выполнение пазов.

1

220

Предупреждение неисправимого брака.

1

221

Подготовка деталей соединения.

1

222

Сборка изделия.

1

223

Оценка качества готового изделия.

1

224

Практическая работа (по выбору учителя, в зависимости от уровня подготовки учащихся). Изготовление вешалки.

1

225

Составление технологической карты.

1

226

Выбор заготовок.

1

227

Разметка изделий.

1

228

Пиление вдоль волокон.

1

229

Пиление вдоль волокон.

1

230

Пиление поперек волокон.

1

231

Обработка напильником и наждачной бумагой.

1

232

Контроль заданных размеров.

1

233

Подготовка отверстий под шурупы.

1

234

Зенкование отверстий.

1

235

Сборка изделия.

1

236

Завинчивание шурупов.

1

237

Отделка изделия лакированием.

1

238

Оценка качества готового изделия.

1

Тема урока

1 четверть

63

1

Правила поведения в мастерской. Первичный инструктаж по охране труда.

1

2

Знакомство с изделием (ручка для лопаты, граблей или швабры)

1

3

Последовательность изготовления изделия.

1

4

Выпиливание заготовки.

1

5

Технические требования к выполнению данной операции.

1

6

Строгание бруска квадратного сечения.

1

7

Правила безопасности при строгании изделия.

1

8

Разметка центра на торце заготовки.

1

9

Скругление углов заготовки.

1

10

Технические требования к выполнению данной операции.

1

11

Отделка изделия.

1

12

Оценка качества готового изделия.

1

13

Столярный рейсмус: виды, устройство, назначение.

1

14

Приемы выполнения разметки бруска рейсмусом.

1

15

Последовательность изготовления заготовки (дощечка).

1

16

Разметка и заготовка.

1

17

Выпиливание заготовки.

1

18

Строгание лицевой пласти и лицевой кромки. Контроль выполнения работы линейкой и угольником.

1

1

19

Разметка толщины заготовки.

1

20

Строгание пласти бруска до риски.

1

21

Технические требования к выполнению данной операции.

1

22

Отпиливание бруска в размер по длине.

1

23

 Проверка выполненной работы.

1

24

Резьба по дереву.

1

25

Выбор рисунка.

1

26

Нанесение рисунка на поверхность заготовки.

1

27

Приемы выполнения геометрической резьбы (на отходах материалов).

1

28

Возможный брак при выполнении резьбы.

1

29

Вырезание геометрического орнамента.

1

30

Технические требования к выполнению резьбы.

1

31

Контроль качества выполнения работы.

1

32

Отделка изделия.

1

33

Правила безопасной работы при отделке.

1

34

Изготовление изделий для школы.

1

35

Составление технологической карты на изготовление скамейки.

1

36

Подбор материала.

1

37

Строгание доски.

1

38

Разметка деталей скамейки с припуском.

1

39

Отпиливание припуска доски по ширине.

1

4041

Отпиливание припуска доски по длине.

1

42

Разметка сиденья.

1

43

Разметка проножки и ножки.

1

44

Запиливание шипа ножки проножки.

1

45

Разметка и долбление глухого гнезда сиденья.

1

46

Разметка и долбление глухого гнезда ножки.

1

47

Разметка крепежных угольников.

1

48

Выпиливание крепежных угольников.

1

49

Разметка мест сверление под шурупы уголков и сверление отверстий.

1

50

Сборка «насухо» скамейки и обработка скамейки.

1

51

Сборка скамейки на клею и на крепежных уголках.

1

52

Окраска скамейки

1

53

Анализ выполненной работы.

1

54

Самостоятельная работа «Изготовление настенной полочки».

1

55

Последовательность изготовления изделия.

1

56

Выбор материала.

1

57

Строгание досок.

1

58

Разметка деталей настенной полочки.

1

59

Выпиливание деталей изделия.

1

60

Строгание кромок.

1

61

Изготовление шипа и сборка изделия.

1

62

Отделка изделия.

1

63

Анализ выполненной работы.

1

2 четверть

49

64

Вводное занятие. Правила безопасной работы в мастерской..

1

65

Последовательность выполнения углового концевого соединения брусков вполдерева(из отходов материалов)

1

66

Знакомство с изделием (подрамник).

1

67

Заготовка брусков.

1

68

Последовательность изготовления изделия.

1

69

Разметка шипов.

1

70

Выпиливание шипов.

1

71

Спиливание щечек у шипов.

1

72

Подгонка соединения.

1

73

Склеивание подрамника.

1

74

Проверка прямоугольности соединения.

1

75

Выстрагивание кромок подрамника.

1

76

Зачистка поверхности изделия.

1

77

Оценка качества готового изделия.

1

78

Устройство сверлильного станка.

1

79

Правила безопасной работы при сверлении.

1

80

Диаметр отверстия.

1

81

Назначение и устройство зажимного патрона.

1

82

Элементы спирального сверла.

1

83

Инструменты для выполнения больших отверстий.

1

84

Работа на сверлильном станке (на материалоотходах).

1

85

Приемы работы.

1

86

Криволинейное пиление

1

87

Выкружная пила. Правила безопасной работы выкружной пилой.

1

89

Знакомство с изделием (кронштейн для ампельных растений).

1

90

Последовательность изготовления изделия.

1

91

Разметка деталей изделия.

1

92

Выпиливание деталей изделия.

1

93

Требования к качеству деталей.

1

94

Обработка криволинейных кромок.

1

95

Строгание выпуклых кромок.

1

96

Обработка криволинейных кромок стамеской.

1

97

Обработка криволинейных кромок напильником. Правила безопасной работы.

1

98

Зачистка кромок шлифовальной шкуркой.

1

99

Сборка кронштейна.

1

100

Выбор заготовок, последовательность изготовления подрамника.

1

101

Выпиливание и строгание брусков.

1

102

Разметка соединения

1

103

Выпиливание шипа вполдерева.

1

104

Правила безопасной работы.

1

105

Сборка подрамника.

1

106

Анализ выполненной работы.

1

107

Самостоятельная работа «Изготовление подставки для чайника».

1

108

Составление технологической карты.

1

109

Выбор материала и обработка.

1

110

Разметка изделия по заданным размерам.

Выпиливание.

1

111

Обработка напильником и наждачной бумагой.

1

112

Анализ выполненной работы.

3 четверть

70

113

Вводное занятие. Повторный инструктаж по охране труда.

1

114

Гнездо как элемент столярного соединения.

1

115

Виды, размеры.

1

116

Столярное долото.

1

117

Разметка несквозного и сквозного гнезда.

1

118

Установка рейсмуса для разметки гнезда.

1

119

Правила безопасной работы долотом и стамеской.

1

120

Последовательность долбления сквозного гнезда.

1

121

Приемы работы с долотом.

1

122

Прием долбления при ширине гнезда больше ширины долота.

1

123

Знакомство с изделием (средник для лучковой пилы).

1

124

Разметка гнезда.

1

125

Долбление сквозного гнезда.

1

126

Подчистка гнезда стамеской.

1

127

Технические требования к качеству выполненной операции.

1

128

Отделка изделия.

1