Технологическая карта урока русского языка в 5 классе "Безударные окончания -Е и -И имен существительных"
план-конспект урока по русскому языку (5 класс) на тему

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Форма организации

Формируемые умения (УУД)

1. Мотивация к учебной деятельности

Вступительное слово:

- Здравствуйте, ребята! Открывайте рабочие тетради, записывайте дату и вид работы

Десятое октября

Классная работа

На экране слайд 1

Слушают учителя, размещают учебные материалы на рабочем месте, демонстрируют готовность к уроку, записывают дату и вид работы

Фронтальная

Личностные: положительно относятся к получению новых знаний, совершенствуют имеющиеся.

Познавательные: осознают учебно-познавательную задачу.

Результативные: планируют необходимые учебные действия

2. Актуализация знаний и пробное учебное действие

- Сегодня у нас необычный урок: к нам за помощью обратилась Маша. Ваша любимая героиня мультфильма пошла в 5 класс. И ее учитель, Мишка, дал ей задание – написать предложение. Вот как Маша справилась с заданием.

Слайд 2

От березк.. к березк.. тянутся тонкие нити прелестной паутины.

- Ребята, проверьте, все ли слова Маша написала правильно? Давайте объясним правописание орфограмм, которые мы повторяли.

(ученики объясняют ранее изученные орфограммы)

- Молодцы! Вы знаете уже много орфограмм. И Маша их тоже знает, поэтому она написала все слова в предложении правильно. Ей очень хочется получить 5 за свою работу.

Слайд 3

Но она никак не справится с одной орфограммой: как же правильно написать: от БЕРЕЗКЕ к БЕРЕЗКЕ, ОТ БЕРЕЗКИ к БЕРЕЗКИ или от БЕРЕЗКЕ к БЕРЕЗКИ, а может от БЕРЕЗКИ к БЕРЕЗКЕ? Ну что поможем Маше решить эту задачку?

- Кто из вас знает, как называется орфограмма, которую не может объяснить Маша?

- Сформулируйте тему урока. Запишите ее в тетрадь

Отвечают на вопросы, смотрят презентацию, осваивают лингвистические термины, объясняют орфограммы, формулируют тему урока. Осознают, что знаний недостаточно для полных ответов

Фронтальная

Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи, осознают трудности и стремятся к их преодолению, проявляют способность к оценке своих действий

Результативные: принимают учебную задачу.

Коммуникативные:

задают вопросы, отвечают на вопросы, формулируют собственные мысли.

3. Первичное усвоение новых знаний.

- От чего зависит выбор гласной в окончании существительных?

Слайд 4

Выполняют задания учителя. Формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения. В сотрудничестве с учителем и одноклассниками делают выводы, заполняют опорную таблицу. Задают уточняющие вопросы

Фронтальная, групповая

Личностные: осознают свои возможности в учении, устанавливают причинно-следственные связи.

Познавательные: извлекают необходимую информацию из прослушанного объяснения учителя, высказываний одноклассников, систематизируют собственные мысли.

Регулятивные:

Планируют вместе с учителем и одноклассниками необходимые действия и операции, работают по плану.

Коммуникативные: строят небольшие монологические высказывания

4. Первичная проверка понимания

- Ребята, а теперь давайте вернемся к тому предложения, которое мы записывали в начале урока и объясним Маше, какую гласную, Е или И писать в предложении.

 Слайд 9, 10.

Слайд 11.

- Маша благодарит вас, ребята! Теперь она сможет похвастаться пятеркой! (Учитель выключает доску)

- Пришло время и вам зарабатывать оценки. Запишем несколько словосочетаний, объясним орфограмму «-И и –Е в окончаниях имен существительных».

К доске выходит 1 ученик.

Висит на ветке, на ветви; посидеть у проруби; уехать от дяди к дяде; писал в тетради, в тетрадке; подойти к юноше, услышать от юноши; идти по дороге к избушке; на высокой ели, елке; сиять от радости.

Слушают учителя, запоминают, выполняют задание на доске и в тетрадях, проговаривают условия выбора гласной, графически выделяют орфограмму

Индивидуальная

Познавательные: пробуют применить полученные знания на практике.

Регулятивные: контролируют учебные действия, исправляют допущенные ошибки.

Коммуникативные: совместно с учителем объясняют условия выбора гласной

5. Первичное закрепление

- Ребята, вы с легкостью справились с этим заданием, вы умеете определять склонение, падеж, выбирать гласную в окончании и готовы самостоятельно поработать с той орфограммой. Выполните упражнение 100 в учебнике.

1 ряд работает с 1,2,3 словосочетаниями

2 ряд – 4-6

3 ряд – 7-9.

 Не забывайте графически объяснять орфограмму.

- Поменяйте тетрадью с соседом по парте. Проверьте, как ваш сосед справился с заданием. Поставьте ему оценку.

Слайд 12

1 ошибка – 5

2 ошибки – 4

3 ошибки - 3

Самостоятельно выполняют задание в учебнике, графически объясняют выбор гласной в окончании имен существительных, оценивают свою работу

Индивидуальная, работа в парах

Познавательные: самостоятельно применяют полученные знания на практике.

Регулятивные: контролируют учебные действия, исправляют допущенные ошибки.

Коммуникативные: оценивают работу соседа по парте.

6.  Рефлексия (подведение итогов занятия)

- Ребята, закончите предложения:

Сегодня на уроке я понял…

Самым сложным мне показалось задание…

Самым легким мне показалось задание…

Отвечают на вопросы, обобщают изученное

Фронтальная

Коммуникативные: формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения

7. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.

Выставление оценок.

Слайд 13.

- Ребята, дома выполните упр. 101. Образец вы видите на доске.

Записывают домашнее задание, слушают инструкцию по его выполнению