РАБОЧАЯ ПРОГРАММА учебного предмета «Русский язык» - 5 класс
рабочая программа по русскому языку (5 класс) на тему

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебного предмета «Русская литература»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное  учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 119 »

Авиастроительного района г.Казани

Назаровой Натальи Владимировны

учителя русского языка и литературы

5 класс

Рассмотрено на заседании

педагогического совета

протокол  № ____ от

________________ г.

2014-2015 учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Статус документа

        Данная рабочая программа составлена на основе требований образовательных стандартов и примерной программы по русскому языку в соответствии с программой и учебниками под редакцией Разумовской М.М., вышедших в издательстве «ДРОФА» в 2012 году. Рабочая программа создана с учетом требований «Программы по русскому языку к учебнику для 5 класса под редакцией М.М. Разумовской, П.А. Леканта». – М.: Дрофа. – 2008.

В качестве базового учебника используется учебник:  Русский язык. 5 кл.  /М.М. Разумовская, С.И.Львова, В.И.Капинос и др.; под редакцией М.М.Разумовской, П. А. Леканта. –М.: Дрофа, 2012.

Программа рассчитана на 175 часов в год (5 часов в неделю).

Общая характеристика учебного предмета, курса

В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

        Основная особенность курса русского языка по данной программе – его ориентация на интенсивное речемыслительное развитие ребенка. Это проявляется, прежде всего, в целенаправленном формировании всех видов речевой деятельности:

- умение осмысленно воспринимать устную и письменную речь (слушать и читать),

- умение правильно, точно, логично и выразительно передавать свои мысли и чувства в письменной и устной форме (говорить и слушать),

- развитие врожденного языкового чутья и речемыслительных способностей школьников.

        Курс отличается ярко выраженной семантической направленностью в изучении грамматико-орфографического материала, усиленным вниманием к особенностям употреблении в речи языковых единиц, к эстетической функции изучаемых явлений языка. Большое внимание уделяется формированию навыков использования справочной литературы, работы с различными видами лингвистических словарей.

Программа реализует идею межпредметных связей при обучении русскому языку, что способствует развитию умения устанавливать логическую взаимосвязь между явлениями и закономерностями, которые изучаются в школе на уроках по разным предметам.

Структура документа

Рабочая  программа по русскому языку представляет собой целостный документ, включающий пять разделов: пояснительную записку; учебно-тематический план; календарно-тематическое планирование учебного курса; требования к уровню подготовки учащихся;  учебно-методическое обеспечение.

Содержание курса русского языка представлено в программе в виде трех тематических блоков, обеспечивающих формирование коммуникативной, лингвистической (языковедческой), языковой и культуроведческой компетенций.

Содержание учебного предмета, курса

            В учебниках русского языка (5-9 класс) под редакцией М.М. Разумовской содержание языкового и речевого материала подается в единстве. В программе расширена понятийная основа обучения связной речи. Теория приближена к потребностям практики; она вводится для того, чтобы помочь учащимся осознать свою речь, опереться на речеведческие знания как систему ориентиров в процессе речевой деятельности, овладеть навыками самоконтроля.

        Некоторое изменение традиционной структуры курса объясняется стремлением создать более благоприятные условия для успешного продвижения учащихся в освоении родного языка. В связи с тем, что за период летних каникул школьники забывают часть материала, изученного в предыдущем учебном году, материал учебника позволяет увеличить количество часов на повторение.

         Речевая направленность курса предполагает усиление семантического аспекта в изучении фактов и явлений языка. Что способствует углубленному изучению русского языка.

        Осмысление значения морфем, внимание к внутренней форме слова не только формирует грамматическое мышление ребенка, но и помогает решить проблемы внутрипредметных связей (позволяет сформировать орфографические, грамматические, лексические умения и навыки в их единстве).

Речевая направленность курса требует усиленного внимания к воспитанию у учащихся чуткости к красоте и выразительности родной речи, гордости за русский язык, интереса к его изучению. Этому способствует внимание к эстетической функции родного языка, знакомство с изобразительными возможностями изучаемых единиц языка, наблюдение за использованием разнообразных языковых средств в лучших образцах художественной литературы, в которых наиболее полно проявляется изобразительная сила русской речи.

        Каждый год обучения строится на основе двухступенчатой структуры: закрепительно-углубляющий этап относительно предыдущего года обучения и основной этап, реализующий программный материал в логике его развития.

        Самое серьезное внимание уделяется работе с лингвистическим текстом и словарями.

Постигая теорию в виде научного описания (рассказа), ученики постепенно накапливают нужные сведения: овладевают терминами, осваивают образцы научной речи, постигают логику развертывания содержания научного текста. Эта работа приводит обучающихся к понятийной форме мышления, лежащей в основе действительного знания. Учащиеся знакомятся с разными видами словарей, с выдающимися лингвистами.

 Выбор данного учебника соответствует психолого-педагогическим особенностям учащихся 5 класса. Кроме того, учебник по русскому языку М.М.Разумовской снабжен мультимедийным приложением, которое позволяет использовать мультимедийные средства обучения на каждом уроке. Учебник М.М.Разумовской  хорошо сочетается с теоретическим материалом УМК  В.В. Бабайцевой для углубленного изучения русского языка.

С целью осуществления углубленного изучения русского языка, которое означает   некоторое расширение  теоретических сведений, в качестве дополнительного учебникаиспользуется учебник для углубленного изучения русского языка:  Бабайцева В.В. Русский язык. Теория. 5-9 кл. : учебник. Предпофильное обучение. –М.: Дрофа, 2010. В основу данного учебника положены принципы: ведущей роли теоретических знаний и более высокого уровня сложности подачи теоретического материала. Учебник отличается лингвометодическим характером, характеризуется систематичностью изложения теоретических сведений, которые  помогают усвоению теоретического материала и расширению лингвистических знаний обучающихся. Он позволяет варьировать материал. Помогает организовать индивидуальную работу с обучающимися. Расширение теоретических сведений связано с введением в программу вопросов по этимологии, роли единиц языка в речи и др. Кроме того, данный учебник обеспечивает сопутствующее повторение по всем темам курса русского языка.

 При углубленном изучении русского языка с использованием учебника В.В.Бабайцевой значительно больше внимания уделяется морфемике, синонимике, усвоению понятийно-терминологической системы русского языка, развитию речи учащихся, изучению сведений из истории языка, что способствует более качественной подготовке обучающихся к промежуточной и итоговой аттестации (в формате ГИА и ЕГЭ) по русскому языку.  Увеличивается количество учебных исследований языкового материала, уроков - комплексного анализа текста, исследовательских проектов и др.

Цели обучения

• воспитание гражданственности и патриотизма, любви к русскому языку; сознательного отношения к языку как духовной ценности, средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности;
• развитие речевой и мыслительной деятельности; коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях общения; готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию; потребности в речевом самосовершенствовании;
• освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; стилистических ресурсах, основных нормах русского литературного языка и речевого этикета; обогащение словарного запаса и расширение круга используемых грамматических средств;
• формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия сфере и ситуации общения; осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию;
• применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике.

Достижение указанных целей осуществляется в процессе формирования и развития коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой), культуроведческой компетенций.

Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, умениями и навыками использования языка в различных сферах и ситуациях общения, соответствующих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах (V-VII, VIII-IX классы).

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – освоение знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; общих сведений о лингвистике как науке и ученых-русистах; овладение основными нормами русского литературного языка, обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.

Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

Главная цель  обучения русскому языку в школе состоит в том, чтобы обеспечить языковое развитие учащихся, помочь им овладеть речевой деятельностью. Сформировать базовую компетенцию «Умение учиться»,  сформировать умения и навыки грамотного письма, рационального чтения, полноценного восприятия звучащей речи, научить их свободно, правильно и выразительно говорить и писать на родном языке, пользоваться им в жизни как основным средством общения.

Задачи обучения:

1) дать учащимся представление о роли языка в жизни общества, о его богатстве и выразительности; обеспечить усвоение определенного круга знаний из области фонетики, графики, орфоэпии, орфографии, лексики, морфемики, словообразования, морфологии, синтаксиса, пунктуации, стилистики, а также формирование умений применять эти знания на практике;

    2) развивать речь учащихся: обогащать их активный и пассивный запас слов, грамматический строй речи; способствовать усвоению форм литературного языка, формированию и совершенствованию умений и навыков грамотного и свободного владения устной и письменной речью во всех основных видах речевой деятельности;

3) формировать и совершенствовать орфографические и пунктуационные умения и навыки.

         В соответствии с целью обучения усиливается речевая направленность курса. В программе расширена понятийная основа обучению связной речи. Теория приближена к потребностям практики.

Теоретическую основу обучения составляют три группы понятий: текст, стили речи, функционально-смысловые типы речи.

Уточнены и приведены в систему умения связной речи, которые сгруппированы с учетом характера учебной речевой деятельности.

Требования к уровню подготовки учащихся:

В результате изучения русского языка ученик должен

Знать:

-основные признаки разговорного, книжного, научного и официально-делового стилей;

-признаки текста типа описание, повествование, рассуждение;

-основные нормы (грамматические, орфоэпические, лексические, орфографические, пунктуационные) русского языка;

-нормы речевого этикета;

-смысл понятий: речь устная, письменная; монолог, диалог;

- определения основных изучаемых в 5 классе языковых единиц, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.

Уметь:

-определять тему, идею, тип, стиль речи;

-осознавать языковые единицы ( части речи ), различать их, анализировать;

-читать тексты разных стилей и жанров, владеть разными видами чтения; говорения и письма;

-воспроизводить текст с заданною степенью свёрнутости;

-создавать тексты различных стилей и жанров;

-соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации;

-соблюдать в практике грамматические нормы современного языка;

-грамотно и четко отвечать на вопросы по пройденному материалу; выступать по заданной теме;

-производить словообразовательный разбор слов с ясной структурой, морфологический разбор изученных в 5 классе частей речи, синтаксический разбор предложений с двумя главными членами и с одним главным членом, выраженным безличным глаголом;

- с помощью толкового словаря выяснять нормы употребления слова;

- соблюдать нормы литературного языка в пределах изученного материала.

По орфографии. Находить в словах изученные орфограммы, уметь обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами; находить и исправлять орфографические ошибки.

Правильно писать слова с непроверяемыми орфограммами, изученными в 5классе.

По пунктуации. Находить в предложениях смысловые отрезки, которые необходимо выделять знаками препинания, обосновывать выбор знаков препинания и расставлять их в предложениях в соответствии с изученными правилами.

По развитию речи. Составлять сложный план. Подробно, сжато и выборочно излагать повествовательные тексты с элементами описания помещения и пейзажа. Собирать и систематизировать материал к сочинению с учетом темы и основной мысли. Описывать помещение, пейзаж, составлять рассказ на основе услышанного и по воображению. Совершенствовать содержание и языковое оформление своего текста (в соответствии с изученным языковым материалом).

Учебно-тематический план

Календарно – тематическое планирование

I четверть (45 часов)

Промежуточная аттестация за пятый класс проходит в форме диктанта.

ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ:

1. Учебник по русскому языку для 5 класса под редакцией М.М. Разумовской, П.А. Леканта, Дрофа, 2012 г.;
2. Рабочая тетрадь к учебнику русского языка для 5 класса под редакцией М.М. Разумовской, Дрофа, 2012 г.;
3. Книга для учителя к учебнику для 5 класса под редакцией Гордеевой И.А., Дрофа 2010 г.;
4. Сборник нормативных документов. Примерные программы по русскому языку. Дрофа, 2008 г.;
5. Рабочие программы по русскому языку по учебникам под редакцией М.М. Разумовской, П.А. Леканта., автор-составитель Г.В. Цветкова, «Учитель», 2011 г.;
6. Учебник по русскому языку. Теория 5-9 классы. Предпрофильный уровень. Под ред. В.В. Бабайцевой, Дрофа, 2011 г.

МУЛЬТИМЕДИЙНЫЕ ПОСОБИЯ:

1. CD-диск к учебнику русского языка для 5 класса под редакцией М.М. Разумовской, Дрофа, 2011 г.;
2. «Фраза». Программа-тренажер по правилам орфографии и пунктуации для школьников и абитуриентов;
3. 1-С репетитор «Русский язык. Орфография», обучающая программа для школьников;
4. Уроки русского языка Кирилла и Мефодия 5-6 класс.