Класс

Недельная нагрузка

Количество учебных недель

Количество часов за год

5

5

35

175

6

6

35

210

7

4

35

140

8

3

35

105

9

3

35

105

5 класс

6 класс

7 класс

8 класс

9 класс

Личностные

Обучающийся научится:

Идентифицировать себя с принадлежностью к народу, стране, государству. Понимать значение русского языка в процессе получения школьного образования. Различать основные нравственно-эстетические понятия.

 Выражать положительное отношение к процессу познания.

Понимать русский язык как одну из основных национально-культурных ценностей русского народа.

 Уважительно относиться к родному языку, испытывать гордость за него.  Оценивать свои и чужие поступки. Проявлять внимание, удивление, желание больше узнать

Понимать определяющую роль родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности.  Анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом.

Осознавать эстетическую ценность русского языка.

 Проявлять потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры.  Оценивать ситуации с точки зрения правил поведения и этики.

Проявлять стремление к речевому самосовершенствованию. Оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач.

Проявлять готовность к самообразованию.

 Обучающийся  получит возможность научиться:

Понимать русский язык как одну из основных национально-культурных ценностей русского народа. Уважительно относиться к родному языку, испытывать гордость за него.

 Оценивать свои и чужие поступки.

Понимать определяющую роль родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности. Анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом

Осознавать эстетическую ценность русского языка.

 Проявлять потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры.  Оценивать ситуации с точки зрения правил поведения и этики.

Проявлять стремление к речевому самосовершенствованию. Оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач.

Использовать в полной мере объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения.  Оценивать себя на основе наблюдения за собственной речью.  Применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения, считаться с мнением другого человека, проявлять терпение и доброжелательность в споре, дискуссии, доверие к собеседнику.

5 класс

6 класс

7 класс

8 класс

9 класс

Метапредметные

Обучающийся научится:

Регулятивные УУД:

Удерживать цель деятельности до получения её результата.

 Анализу достижения цели

Познавательные УУД:

осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях;

 понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях;

понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;

 анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков;

 осуществлять синтез как составление целого из его частей; проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных фактов языка по заданным основания (критериям);  устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

обобщать (выделять ряд объектов по заданному признаку).

Коммуникативные УУД:

 понимать основное содержание небольшого по объёму научно-учебного и художественного текста, воспринимаемого на слух; владеть техникой чтения; выделять в тексте главную и второстепенную информацию; разбивать текст на смысловые части и составлять простой план; отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста; извлекать информацию из лингвистических словарей разных видов; правильно расставлять логические ударения, паузы; доказательно отвечать на вопросы учителя; подробно и сжато излагать прочитанный текст, сохраняя его строение, тип речи; создавать устные высказывания, раскрывая тему и развивая основную мысль создавать письменное высказывание разных типов речи; составлять план сочинения и соблюдать его в процессе письма; делить текст на абзацы; писать небольшие по объёму тексты; пользоваться разными видами словарей в процессе написания текста; исправлять недочёты в содержании высказывания и его построении.

Регулятивные УУД:

Планированию пути достижения цели.  Установлению целевых приоритетов.  Оценивать уровень владения тем или иным учебным действием (отвечать на вопрос «что я не знаю и не умею?»).

Познавательные УУД:

пользоваться знаками, символами, таблицами, схемами, приведенными в учебной литературе; строить сообщение в устной форме;  находить в материалах учебника ответ на заданный вопрос;  ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;  анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков;  анализировать объекты с выделением существенных и несущественных признаков (в коллективной организации деятельности); осуществлять синтез как составление целого из частей;  проводить сравнение,  классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям (критериям) при указании количества групп;

 устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

 проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Коммуникативные УУД:

выступать перед аудиторией с небольшим докладом, сообщением;

публично защищать свою позицию;

 участвовать в коллективном обсуждении выступлений товарищей, аргументировать собственную позицию, доказывать её, убеждать.

понимать cкрытую информацию в текстах научного и  художественного стиля, адаптированных по возрасту учащегося.

понимать, анализировать, оценивать явную информацию в прочитанных  художественных текстах;

 извлекать информацию по заданной теме из учебно-научных текстов, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях, высказывать собственную точку зрения.

 создавать устные монологические и диалогические высказывания содержащие повествование, описание предмета или животного, рассуждение-доказательство;

выступать перед аудиторией с докладом на заданную тему;

 участвовать в диалоге, соблюдая нормы общения;

 анализировать и речевые высказывания с точки зрения их успешности в достижении прогнозируемого результата.

Регулятивные УУД:

Умению контроля.  Принятию решений в проблемных ситуациях.  Оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений (убедительно, ложно, истинно, существенно, не существенно).

Познавательные УУД:

осуществлять поиск нужного иллюстративного и текстового материала в дополнительных изданиях, рекомендуемых учителем;  осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации; пользоваться знаками, символами, таблицами, диаграммами, схемами, приведенными в учебной литературе;  строить сообщения в устной и письменной форме на лингвистическую тему;

находить в содружестве с одноклассниками разные способы решения учебной задачи;  воспринимать смысл познавательных текстов, выделять информацию из сообщений разных видов (в т.ч. текстов) в соответствии с учебной задачей;  анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков;  осуществлять синтез как составление целого из частей;

. Коммуникативные УУД:

адекватно понимать содержание научно-учебного и художественного текста, воспринимаемого на слух;
выделять основную и дополнительную информацию текста, определять его принадлежность к типу речи;
составлять план текста, производить полный и сжатый пересказ (устный и письменный);
обнаруживать ошибки в содержании и речевом оформлении устного высказывания одноклассника;
дифференцировать известную и неизвестную информацию прочитанного текста;
выделять иллюстрирующую, аргументирующую информацию;
находить в тексте ключевые слова и объяснять их лексическое значение;
проводить маркировку текста (подчеркивать основную информацию, выделять непонятные слова и орфограммы текста, делить текст на части и т.п.);составлять тезисный план исходного текста; владеть ознакомительным, изучающим и просмотровым видами чтения; прогнозировать содержание текста по данному началу; с помощью интонации передавать авторское отношение к предмету речи при чтении текста вслух; сохранять при устном изложении, близком к тексту, типологическую структуру и выразительные языковые речевые средства; создавать собственные высказывания, соответствующие требованиям точности, логичности, выразительности речи; строить небольшое по объему устное высказывание на основе данного плана; формулировать выводы (резюме) по итогам урока, по результатам проведенного языкового анализа, после выполнения упражнения и т.п.; размышлять о содержании прочитанного или прослушанного текста лингвистического содержания, соблюдать основные лексические и грамматические нормы современного русского литературного языка, нормы устной речи (орфоэпические, интонационные);уместно использовать этикетные формулы, жесты, мимику в устном общении с учетом речевой ситуации; сохранять при письменном изложении типологическую структуру исходного текста и его выразительные языковые и речевые средства;
создавать собственные высказывания, соответствующие требованиям точности, логичности и выразительности речи;
писать тексты-размышления на лингвистические, морально-этические темы дискуссионного характера;
соблюдать основные лексические и грамматические нормы современного русского литературного языка, а также нормы письменной речи (орфографические, пунктуационные);

Регулятивные УУД:

Осуществлению контроля в констатирующей и предвосхищающей позиции.  Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения.

Познавательные УУД:

осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной и дополнительной литературы (включая электронные, цифровые) в открытом информационном пространстве, в т.ч. контролируемом пространстве Интернета;  осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации о русском языке, в том числе с помощью инструментов ИКТ; строить сообщения в устной и письменной форме; ориентироваться на разнообразие способов решения задач;  воспринимать и анализировать сообщения и важнейшие их компоненты – тексты;  анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков; осуществлять синтез как составление целого из частей;

проводить сравнение,  классификацию изученных объектов по заданным критериям;  устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

 строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

обобщать (самостоятельно выделять ряд или класс объектов);

подводить анализируемые объекты (явления) под понятие на основе распознавания объектов,

 устанавливать аналогии.

Коммуникативные УУД:дифференцировать главную и второстепенную информацию, известную и неизвестную информацию прослушанного текста;
фиксировать информацию прослушанного текста в виде тезисного плана, полного и сжатого пересказа;
определять принадлежность аудируемого текста к типу речи и функциональной разновидности языка;
рецензировать устный ответ учащегося; отвечать на вопросы по содержанию текста;
слушать информацию теле- и радиопередачи с установкой на определенные темы и основной мысли сообщения;
прогнозировать содержание текста, исходя из анализа названия, содержания эпиграфа на основе знакомства с иллюстративным материалом текста – схемами, таблицами на основе текста
используя просмотровое чтение, ориентироваться в содержании статьи по ключевым словам, а в содержании книги, журнала, газеты – по оглавлению и заголовкам статей; при необходимости переходить на изучающее чтение;
читать и пересказывать небольшие по объему тексты о выдающихся отечественных лингвистах;
пересказывая текст, отражать свое понимание проблематики и позиции автора исходного текста;
вести репортаж о школьной жизни; строить небольшое по объему устное высказывание на основе схем, таблиц и других наглядных материалов; создавать связное монологическое высказывание на лингвистическую тему в форме текста-рассуждения, текста-доказательства, текста-описания; составлять инструкции по применению того или иного правила;
принимать участие в диалогах различных видов; адекватно реагировать на обращенную устную речь, правильно вступать в речевое общение, поддерживать или заканчивать разговор и т.п.;
пересказывать фрагмент прослушанного текста;
пересказывать прочитанные публицистические и художественные тексты, сохраняя структуру и языковые особенности исходного текста; создавать сочинение – описание архитектурного памятника, сочинение – сравнительную характеристику, рассуждение на свободную тему, сочинение повествовательного характера с элементами повествования или рассуждения, репортаж о событии; писать заметки, рекламные аннотации, уместно использовать характерные для публицистики средства языка (выразительная лексика, экспрессивный синтаксис, расчленные предложения – парцелляция, риторические вопросы и восклицания, вопросно-ответная форма изложения, ряды однородных членов, многосоюзие и т.д.);
составлять деловые бумаги: заявление, доверенность, расписку, автобиографию;
находить в журналах, газетах проблемные статьи, репортажи, портретные очерки, определять их тему, основную мысль, заголовок; распознавать характерные для художественных и публицистических текстов языковые и речевые средства воздействия на читателя;

Регулятивные УУД:

Основам прогонозирования.

Познавательные УУД:

проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям (критериям) при указании и без указания количества групп;

устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

 понимать структуру построения рассуждения как связь простых суждений об объекте (явлении);

 обобщать (самостоятельно выделять ряд или класс объектов);

 подводить анализируемые объекты (явления) под понятия разного уровня обобщения (например: предложение, главные члены предложения, второстепенные члены; подлежащее, сказуемое); проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом. использовать знаково-символические средства, в т.ч. схемы (включая концептуальные) для решения учебных задач;        

Коммуникативные УУД:

Речь и речевое общение

 использовать различные виды монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) в различных ситуациях общения;

 использовать различные виды диалога в ситуациях формального и неформального, межличностного и межкультурного общения;

 соблюдать нормы речевого поведения в типичных ситуациях общения;

 оценивать образцы устной монологической и диалогической речи с точки зрения соответствия ситуации речевого общения, достижения коммуникативных целей речевого взаимодействия, уместности использованных языковых средств;

 предупреждать коммуникативные неудачи в процессе речевого общения.

Речевая деятельность. Аудирование

 различным видам аудирования (с полным пониманием аудиотекста, с пониманием основного содержания, с выборочным извлечением информации); передавать содержание аудиотекста в соответствии с заданной коммуникативной задачей в устной форме;

 понимать и формулировать в устной форме тему, коммуникативную задачу, основную мысль, логику изложения учебно-научного, публицистического, официально-делового, художественного аудиотекстов, распознавать в них основную и дополнительную информацию, комментировать её в устной форме;

Чтение

 понимать содержание прочитанных учебно-научных, публицистических (информационных и аналитических, художественно-публицистического жанров), художественных текстов и воспроизводить их в устной форме в соответствии с ситуацией общения, а также в форме ученического изложения (подробного, выборочного, сжатого), в форме плана, тезисов (в устной и письменной форме);

 использовать практические умения ознакомительного, изучающего, просмотрового способов (видов) чтения в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;

 передавать схематически представленную информацию в виде связного текста;

 использовать приёмы работы с учебной книгой, справочниками и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета;

 отбирать и систематизировать материал на определённую тему, анализировать отобранную информацию и интерпретировать её в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.

Говорение

 создавать устные монологические и диалогические высказывания (в том числе оценочного характера) на актуальные социально-культурные, нравственно-этические, бытовые, учебные темы (в том числе лингвистические, а также темы, связанные с содержанием других изучаемых учебных предметов) разной коммуникативной направленности в соответствии с целями и ситуацией общения (сообщение, небольшой доклад в ситуации учебно-научного общения, бытовой рассказ о событии, история, участие в беседе, споре);

обсуждать и чётко формулировать цели, план совместной групповой учебной деятельности, распределение частей работы;

 извлекать из различных источников, систематизировать и анализировать материал на определённую тему и передавать его в устной форме с учётом заданных условий общения;

 соблюдать в практике устного речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка; стилистически корректно использовать лексику и фразеологию, правила речевого этикета.

Письмо

 создавать письменные монологические высказывания разной коммуникативной направленности с учётом целей и ситуации общения (ученическое сочинение на социально-культурные, нравственно-этические, бытовые и учебные темы, рассказ о событии, тезисы, неофициальное письмо, отзыв, расписка, доверенность, заявление);

 излагать содержание прослушанного или прочитанного текста (подробно, сжато, выборочно) в форме ученического изложения, а также тезисов, плана;

 соблюдать в практике письма основные лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; стилистически корректно использовать лексику и фразеологию.

Текст

анализировать и характеризовать тексты различных типов речи, стилей, жанров с точки зрения смыслового содержания и структуры, а также требований, предъявляемых к тексту как речевому произведению;

осуществлять информационную переработку текста, передавая его содержание в виде плана (простого, сложного), тезисов, схемы, таблицы и т. п.;

 создавать и редактировать собственные тексты различных типов речи, стилей, жанров с учётом требований к построению связного текста.

Функциональные разновидности языка

 владеть практическими умениями различать тексты разговорного характера, научные, публицистические, официально-деловые, тексты художественной литературы (экстралингвистические особенности, лингвистические особенности на уровне употребления лексических средств, типичных синтаксических конструкций);

 различать и анализировать тексты разных жанров,

создавать устные и письменные высказывания разных стилей, жанров и типов речи;

 оценивать чужие и собственные речевые высказывания разной функциональной направленности с точки зрения соответствия их коммуникативным требованиям и языковой правильности;

 исправлять речевые недостатки, редактировать текст;

выступать перед аудиторией сверстников с небольшими информационными сообщениями, сообщением и небольшим докладом на учебно-научную тему.

Общие сведения о языке

 характеризовать основные социальные функции русского языка в России и мире, место русского языка среди славянских языков, роль старославянского (церковнославянского) языка в развитии русского языка;

 определять различия между литературным языком и диалектами, просторечием, профессиональными разновидностями языка, жаргоном и характеризовать эти различия;

оценивать использование основных изобразительных средств языка.

Обучающийся получит возможность научиться:

Регулятивные УУД:

Самостоятельно ставить новые учебные цели задачи.

Познавательные УУД:

ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;  первоначальному умению смыслового восприятия текста;  проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Коммуникативные УУД:

выступать перед аудиторией с небольшим докладом, сообщением;

публично защищать свою позицию;

участвовать в коллективном обсуждении выступлений товарищей, аргументировать собственную позицию, доказывать её, убеждать.

понимать cкрытую информацию в текстах научного и  художественного стиля, адаптированных по возрасту учащегося.

понимать, анализировать, оценивать явную информацию в прочитанных  художественных текстах;

извлекать информацию по заданной теме из учебно-научных текстов, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях, высказывать собственную точку зрения.

создавать устные монологические и диалогические высказывания содержащие повествование, описание предмета или животного, рассуждение-доказательство;

выступать перед аудиторией с докладом на заданную тему;

участвовать в диалоге, соблюдая нормы общения; анализировать и речевые высказывания с точки зрения их успешности в достижении прогнозируемого результата.

писать сочинения по картине, по личным наблюдениям на темы из жизни учащихся (описание предмета или животного, повествование и рассуждение);

совершенствовать повествовательный текст, вводя в него там, где это требуется, фрагменты с описанием предмета, элементы рассуждения, оценочные высказывания.

Регулятивные УУД:

Учитывать условия выполнения учебной задачи.

Выделять альтернативные способы достижения цели.

Осуществлять итоговый контроль деятельности ( «что сделано») и пооперационный контроль ( «как выполнена каждая операция, входящая в состав учебного действия»).

Познавательные УУД:

выделять информацию из сообщений разных видов в соответствии с учебной задачей;  осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации об изучаемом языковом факте;

проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям (критериям) при указании и без указания количества групп;

обобщать (выводить общее для целого ряда единичных объектов).

Коммуникативные УУД:

адекватно понимать содержание научно-учебного и художественного текста, воспринимаемого на слух;
выделять основную и дополнительную информацию текста, определять его принадлежность к типу речи;
составлять план текста, производить полный и сжатый пересказ (устный и письменный);
обнаруживать ошибки в содержании и речевом оформлении устного высказывания одноклассника;
дифференцировать известную и неизвестную информацию прочитанного текста;
выделять иллюстрирующую, аргументирующую информацию;
находить в тексте ключевые слова и объяснять их лексическое значение;
проводить маркировку текста (подчеркивать основную информацию, выделять непонятные слова и орфограммы текста, делить текст на части и т.п.);составлять тезисный план исходного текста; владеть ознакомительным, изучающим и просмотровым видами чтения; прогнозировать содержание текста по данному началу; с помощью интонации передавать авторское отношение к предмету речи при чтении текста вслух; сохранять при устном изложении, близком к тексту, типологическую структуру и выразительные языковые речевые средства; создавать собственные высказывания, соответствующие требованиям точности, логичности, выразительности речи; строить небольшое по объему устное высказывание на основе данного плана; формулировать выводы (резюме) по итогам урока, по результатам проведенного языкового анализа, после выполнения упражнения и т.п.; размышлять о содержании прочитанного или прослушанного текста лингвистического содержания, соблюдать основные лексические и грамматические нормы современного русского литературного языка, нормы устной речи (орфоэпические, интонационные);уместно использовать этикетные формулы, жесты, мимику в устном общении с учетом речевой ситуации;сохранять при письменном изложении типологическую структуру исходного текста и его выразительные языковые и речевые средства;
создавать собственные высказывания, соответствующие требованиям точности, логичности и выразительности речи;
писать тексты-размышления на лингвистические, морально-этические темы дискуссионного характера;
соблюдать основные лексические и грамматические нормы современного русского литературного языка, а также нормы письменной речи (орфографические, пунктуационные);

Регулятивные УУД:

Основам саморегуляции.  Осуществлению познавательной рефлексии.

Познавательные УУД:

осуществлять расширенный поиск информации в соответствии с заданиями учителя с использованием ресурсов библиотек, поисковых систем, медиаресурсов;  записывать, фиксировать информацию о русском языке с помощью инструментов ИКТ;  создавать и преобразовывать модели и схемы по заданиям учителя;  находить самостоятельно разные способы решения учебной задачи;

 осуществлять сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям (критериям);

строить логическое рассуждение как связь суждений об объекте (явлении).

Коммуникативные УУД:

дифференцировать главную и второстепенную информацию, известную и неизвестную информацию прослушанного текста;
фиксировать информацию прослушанного текста в виде тезисного плана, полного и сжатого пересказа;
определять принадлежность аудируемого текста к типу речи и функциональной разновидности языка;
рецензировать устный ответ учащегося;отвечать на вопросы по содержанию текста;
слушать информацию теле- и радиопередачи с установкой на определенные темы и основной мысли сообщения;
прогнозировать содержание текста, исходя из анализа названия, содержания эпиграфа на основе знакомства с иллюстративным материалом текста – схемами, таблицами на основе текста
используя просмотровое чтение, ориентироваться в содержании статьи по ключевым словам, а в содержании книги, журнала, газеты – по оглавлению и заголовкам статей; при необходимости переходить на изучающее чтение;
читать и пересказывать небольшие по объему тексты о выдающихся отечественных лингвистах;
пересказывая текст, отражать свое понимание проблематики и позиции автора исходного текста;
вести репортаж о школьной жизни; строить небольшое по объему устное высказывание на основе схем, таблиц и других наглядных материалов; создавать связное монологическое высказывание на лингвистическую тему в форме текста-рассуждения, текста-доказательства, текста-описания; составлять инструкции по применению того или иного правила;
принимать участие в диалогах различных видов; адекватно реагировать на обращенную устную речь, правильно вступать в речевое общение, поддерживать или заканчивать разговор и т.п.;
пересказывать фрагмент прослушанного текста;
пересказывать прочитанные публицистические и художественные тексты, сохраняя структуру и языковые особенности исходного текста; создавать сочинение – описание архитектурного памятника, сочинение – сравнительную характеристику, рассуждение на свободную тему, сочинение повествовательного характера с элементами повествования или рассуждения, репортаж о событии; писать заметки, рекламные аннотации, уместно использовать характерные для публицистики средства языка (выразительная лексика, экспрессивный синтаксис, расчленные предложения – парцелляция, риторические вопросы и восклицания, вопросно-ответная форма изложения, ряды однородных членов, многосоюзие и т.д.);
составлять деловые бумаги: заявление, доверенность, расписку, автобиографию;
находить в журналах, газетах проблемные статьи, репортажи, портретные очерки, определять их тему, основную мысль, заголовок; распознавать характерные для художественных и публицистических текстов языковые и речевые средства воздействия на читателя;

Регулятивные УУД:

Адекватной оценке трудностей.

 Адекватной оценке своих возможностей.

Познавательные УУД:

осуществлять расширенный поиск информации в соответствии с заданиями учителя с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет; записывать, фиксировать информацию о русском языке с помощью инструментов ИКТ; создавать и преобразовывать схемы для решения учебных задач;

осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме; осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения учебных задач в зависимости от конкретных условий;  осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты; осуществлять сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям (критериям);

строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;  произвольно и осознанно владеть общими приемами решения учебных задач.

Коммуникативные УУД:

Речь и речевое общение

 использовать различные виды монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) в различных ситуациях общения;

 использовать различные виды диалога в ситуациях формального и неформального, межличностного и межкультурного общения;

 соблюдать нормы речевого поведения в типичных ситуациях общения;

 оценивать образцы устной монологической и диалогической речи с точки зрения соответствия ситуации речевого общения, достижения коммуникативных целей речевого взаимодействия, уместности использованных языковых средств;

 предупреждать коммуникативные неудачи в процессе речевого общения.

Речевая деятельность. Аудирование

 различным видам аудирования (с полным пониманием аудиотекста, с пониманием основного содержания, с выборочным извлечением информации); передавать содержание аудиотекста в соответствии с заданной коммуникативной задачей в устной форме;

 понимать и формулировать в устной форме тему, коммуникативную задачу, основную мысль, логику изложения учебно-научного, публицистического, официально-делового, художественного аудиотекстов, распознавать в них основную и дополнительную информацию, комментировать её в устной форме;

Чтение

 понимать содержание прочитанных учебно-научных, публицистических (информационных и аналитических, художественно-публицистического жанров), художественных текстов и воспроизводить их в устной форме в соответствии с ситуацией общения, а также в форме ученического изложения (подробного, выборочного, сжатого), в форме плана, тезисов (в устной и письменной форме);

 использовать практические умения ознакомительного, изучающего, просмотрового способов (видов) чтения в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;

 передавать схематически представленную информацию в виде связного текста;

 использовать приёмы работы с учебной книгой, справочниками и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета;

 отбирать и систематизировать материал на определённую тему, анализировать отобранную информацию и интерпретировать её в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.

Говорение

 создавать устные монологические и диалогические высказывания (в том числе оценочного характера) на актуальные социально-культурные, нравственно-этические, бытовые, учебные темы (в том числе лингвистические, а также темы, связанные с содержанием других изучаемых учебных предметов) разной коммуникативной направленности в соответствии с целями и ситуацией общения (сообщение, небольшой доклад в ситуации учебно-научного общения, бытовой рассказ о событии, история, участие в беседе, споре);

 обсуждать и чётко формулировать цели, план совместной групповой учебной деятельности, распределение частей работы;

извлекать из различных источников, систематизировать и анализировать материал на определённую тему и передавать его в устной форме с учётом заданных условий общения;

 соблюдать в практике устного речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка; стилистически корректно использовать лексику и фразеологию, правила речевого этикета.

Письмо

 создавать письменные монологические высказывания разной коммуникативной направленности с учётом целей и ситуации общения (ученическое сочинение на социально-культурные, нравственно-этические, бытовые и учебные темы, рассказ о событии, тезисы, неофициальное письмо, отзыв, расписка, доверенность, заявление);

 излагать содержание прослушанного или прочитанного текста (подробно, сжато, выборочно) в форме ученического изложения, а также тезисов, плана;

 соблюдать в практике письма основные лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; стилистически корректно использовать лексику и фразеологию.

Текст

анализировать и характеризовать тексты различных типов речи, стилей, жанров с точки зрения смыслового содержания и структуры, а также требований, предъявляемых к тексту как речевому произведению;

 осуществлять информационную переработку текста, передавая его содержание в виде плана (простого, сложного), тезисов, схемы, таблицы и т. п.;

 создавать и редактировать собственные тексты различных типов речи, стилей, жанров с учётом требований к построению связного текста.

Функциональные разновидности языка

 владеть практическими умениями различать тексты разговорного характера, научные, публицистические, официально-деловые, тексты художественной литературы (экстралингвистические особенности, лингвистические особенности на уровне употребления лексических средств, типичных синтаксических конструкций);

 различать и анализировать тексты разных жанров,

 создавать устные и письменные высказывания разных стилей, жанров и типов речи;

 оценивать чужие и собственные речевые высказывания разной функциональной направленности с точки зрения соответствия их коммуникативным требованиям и языковой правильности;

 исправлять речевые недостатки, редактировать текст;

 выступать перед аудиторией сверстников с небольшими информационными сообщениями, сообщением и небольшим докладом на учебно-научную тему.

Общие сведения о языке

 характеризовать основные социальные функции русского языка в России и мире, место русского языка среди славянских языков, роль старославянского (церковнославянского) языка в развитии русского языка;

 определять различия между литературным языком и диалектами, просторечием, профессиональными разновидностями языка, жаргоном и характеризовать эти различия;

 оценивать использование основных изобразительных средств языка.

Регулятивные УУД:

Основам саморегуляции эмоциональных состояний.

Волевым усилиям и преодолению трудностей в достижении цели.

Познавательные УУД:

осуществлять расширенный поиск информации в соответствии с заданиями учителя с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет; записывать, фиксировать информацию о русском языке с помощью инструментов ИКТ;  создавать и преобразовывать схемы для решения учебных задач; осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;  осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения учебных задач в зависимости от конкретных условий; осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;  осуществлять сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям (критериям);

 строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей; произвольно и осознанно владеть общими приемами решения учебных задач.

Коммуникативные УУД:

Речь и речевое общение

 выступать перед аудиторией с небольшим докладом; публично представлять проект, реферат; публично защищать свою позицию;

участвовать в коллективном обсуждении проблем, аргументировать собственную позицию, доказывать её, убеждать;

 понимать основные причины коммуникативных неудач и объяснять их.

Речевая деятельность. Аудирование

 понимать явную и скрытую (подтекстовую) информацию публицистического текста (в том числе в СМИ), анализировать и комментировать её в устной форме.

Чтение

 понимать, анализировать, оценивать явную и скрытую (подтекстовую) информацию в прочитанных текстах разной функционально-стилевой и жанровой принадлежности;

 извлекать информацию по заданной проблеме (включая противоположные точки зрения на её решение) из различных источников (учебно-научных текстов, текстов СМИ, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях, официально-деловых текстов), высказывать собственную точку зрения на решение проблемы.

Говорение

 создавать устные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения;

 выступать перед аудиторией с докладом; публично защищать проект, реферат;

 анализировать и оценивать речевые высказывания с точки зрения их успешности в достижении прогнозируемого результата.

Письмо

писать рецензии, рефераты;

 составлять аннотации, тезисы выступления, конспекты;

 писать резюме, деловые письма, объявления с учётом внеязыковых требований, предъявляемых к ним, и в соответствии со спецификой употребления языковых средств.

Текст

 создавать в устной и письменной форме учебно-научные тексты с учётом внеязыковых требований, предъявляемых к ним, и в соответствии со спецификой употребления в них языковых средств.

Функциональные разновидности языка

 различать и анализировать тексты разговорного характера, научные, публицистические, официально-деловые, тексты художественной литературы с точки зрения специфики использования в них лексических, морфологических, синтаксических средств;

 создавать тексты различных функциональных стилей и жанров, участвовать в дискуссиях на учебно-научные темы; составлять резюме, деловое письмо, объявление в официально-деловом стиле; готовить выступление, информационную заметку, сочинение-рассуждение в публицистическом стиле; принимать участие в беседах, разговорах, спорах в бытовой сфере общения, соблюдая нормы речевого поведения; создавать бытовые рассказы, истории, писать дружеские письма с учётом внеязыковых требований, предъявляемых к ним, и в соответствии со спецификой употребления языковых средств;

 анализировать образцы публичной речи с точки зрения её композиции, аргументации, языкового оформления, достижения поставленных коммуникативных задач;

 выступать перед аудиторией сверстников с небольшой протокольно-этикетной, развлекательной, убеждающей речью.

Общие сведения о языке

 характеризовать вклад выдающихся лингвистов в развитие русистики.

5 класс

6 класс

7 класс

8 класс

9 класс

Предметные

Обучающийся  научится:

Язык и общение

- создавать тексты по предложенному заголовку;

-подробно или выборочно пересказывать текст;

пересказывать текст от другого лица;

- составлять устный рассказ на определенную тему с использованием разных типов речи: описание, повествование, рассуждение;

- анализировать и корректировать тексты с нарушенным порядком предложений, находить в тексте смысловые пропуски;

-корректировать тексты, в которых допущены нарушения культуры речи;

-анализировать последовательность собственных действий при работе над изложениями и сочинениями и соотносить их с разработанным алгоритмом;

-оценивать правильность выполнения учебной задачи: соотносить собственный текст с исходным (для изложений) и с назначением, задачами, условиями общения (для самостоятельно создаваемых текстов);

-соблюдать нормы речевого взаимодействия при интерактивном общении (sms­сообщения, электронная почта, Интернет и другие виды и способы связи).

читать,  озаглавливать текст упражнения, пересказывать его содержание, овладеет приемами эффективного слушания устной монологической речи и речи  в ситуации диалога.

Вспоминаем, повторяем, изучаем

 опознавать различные виды орфограмм, объяснять их; распознавать части речи, определять их морфологические признаки; определять признаки текста.

Синтаксис. Пунктуация. Культура речи

- различать второстепенные члены предложения —определения, дополнения, обстоятельства;

-выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор простого предложения (по членам предложения, синтаксический), оценивать правильность разбора;

- различать простые и сложные предложения. при составлении собственных текстов перефразировать записываемое, чтобы избежать орфографических и пунктуационных ошибок;

- при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающие предотвратить ее в последующих письменных работах.

- распознавать словосочетания в составе предложения, разбирать их; распознавать виды предложений по цели высказывания, по интонации, разбирать по членам предложения, различать простые и сложные предложения; расставлять знаки препинания.

Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи

- пользоваться русским алфавитом на основе знания последовательности букв в нем для упорядочивания слов и поиска необходимой информации в различных словарях и справочниках.

- соблюдать нормы русского и родного литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объеме представленного в учебнике материала);

- находить при сомнении в правильности постановки ударения или произношения слова ответ самостоятельно (по словарю учебника) либо обращаться за помощью к учителю, родителям и др.

- осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;

- подбирать примеры с определенной орфограммой;

распознавать гласные и согласные звуки, различать ударные и безударные гласные, сильные и слабые позиции гласных и согласных звуков, делать фонетический разбор слов.

Лексика. Культура речи.

- подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;

- различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении (простые случаи);

- оценивать уместность использования слов в тексте;

- выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативной задачи.

- объяснять различие лексического и грамматического значений слова, составлять план текста, озаглавливать его; работать со словарем (толковым), находить примеры синонимов, омонимов, антонимов и многозначных слов.

Морфемика. Орфография. Культура речи

- соблюдать нормы русского и родного литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объеме представленного в учебнике материала);

- находить при сомнении в правильности постановки ударения или произношения слова ответ самостоятельно (по словарю учебника) либо обращаться за помощью к учителю, родителям и др.

определять форму слов, подбирать однокоренные слова, делать морфемный разбор, правописанию корней с чередованием гласных, правописанию приставок, О-Ё  после шипящих, И-Ы после Ц.

Морфология. Орфография. Культура речи.

проводить морфологический разбор имен существительных, имен прилагательных, глаголов по предложенному в учебнике алгоритму; оценивать правильность проведения морфологического разбора;

• находить в тексте такие части речи, как личные местоимения и наречия, предлоги вместе с существительными и личными местоимениями, к которым они относятся, союзы и, а, но, частицу не при глаголах.

        Имя существительное

определять имя существительное как часть речи, характеризовать его морфологические признаки, правописанию гласных в падежных окончаниях имен существительных.

Имя прилагательное

определять морфологические признаки прилагательного, его синтаксическую роль; распознавать полные и краткие формы прил-х, выполнять устный и письменный разбор имен прил-х.

Глагол

определять морфологические признаки глагола, правописанию НЕ с глаголами, ТЬСЯ и ТСЯ в глаголах, распознавать глаголы совершенного и несовершенного вида; выполнять устный и письменный разбор глагола.

Введение.

- понимать роль русского языка в жизни общества, государства, человека,

- первоначальным представлениям о нормах литературного языка,

- различать тексты разных стилей.

Морфемика, словообразование, орфография.

- выполнять морфемный и словообразовательный разборы,

- различать изученные способы словообразования,

- применять знания и умения по морфемике и словообразованию в практике правописания.

Лексика, орфография. Культура речи.

- анализировать языковой материал в соответствии с изученными понятиями,

- анализировать слова и словосочетания,  употребленные в прямом и переносном значениях,

- сопоставлять значение слов с изучаемыми орфограммами,

- анализировать и группировать слова по заданным параметрам, характеризовать разные группы лексики.

Морфология, орфография. Культура речи.

- по морфологическим признакам опознавать, характеризовать постоянные и непостоянные признаки имен существительных, имен прилагательных, имен числительных, местоимений, глаголов, определять их синтаксическую роль, употреблять в соответствии с нормами литературного языка,

- выполнять морфологический, морфемный и словообразовательный разборы изучаемых частей речи,

- применять изучаемые в разделе орфографические правила,

- выполнять тестовые и практические задания по морфологии

Синтаксис, пунктуация, культура речи.

- понимать роль синтаксиса в формировании и выражении мысли,

- анализировать словосочетания и предложения,

- опознавать в предложениях обращения, вводные слова и словосочетания,

- распознавать предложения с однородными членами и сложносочиненные предложения,

- использовать сведения о структуре текстов – рассуждений, создавать тексты – доказательства на учебные темы,

- опознавать сложные предложения, правильно ставить знаки препинания в них,

-  анализировать тексты с точки зрения содержания, смысловой структуры, принадлежности к определенной функциональной разновидности языка, типу речи, особенностей использования в текстах изученных синтаксических конструкций.

Введение.

- понимать роль русского языка в современном мире,

- понимать роль речевой культуры, коммуникативных навыков в жизни человека, видеть основные причины коммуникативных неудач и способы их преодоления,

- анализировать образцы устной и письменной речи, соотносить их с целями и ситуациями общения,

- главным особенностям речевого этикета,

-создавать устные и письменные высказывания разных стилей, жанров и типов речи.

Морфология.

- анализировать и характеризовать грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическую роль причастий, деепричастий, наречий, выполнять их морфологический разбор, употреблять в соответствии с нормами литературного языка,

- опознавать причастные и деепричастные обороты в предложениях, ставить соответствующие знаки препинания,

- различать полные страдательные причастия и отглагольные прилагательные, полные и краткие формы страдательных причастий,

- анализировать и характеризовать грамматическое значение, морфологические признаки служебных частей речи (предлога, союза, частицы), выполнять их морфологический разбор, употреблять в соответствии с нормами литературного языка,

- применять орфографические правила в работе с этими частями речи,

- выполнять тестовые задания по изученным темам.

Введение.

- применять сведения о культуре речи как разделе лингвистики,

- анализировать и оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения коммуникативных, этических и языковых норм современного литературного языка,

- выполнять все виды работы с текстом

Синтаксис, пунктуация, культура речи.

- понимать взаимосвязь разделов грамматики,

- анализировать и употреблять в речи изученные синтаксические конструкции,

- опознавать основные единицы синтаксиса (словосочетание, предложение) и их виды;

- анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения структурной и смысловой организации, функциональной предназначенности;

- употреблять синтаксические единицы в соответствии с нормами современного русского литературного языка;

- использовать разнообразные синонимические синтаксические конструкции в собственной речевой практике;

- применять синтаксические знания и умения в практике правописания, в различных видах анализа.

Простое двусоставное предложение.

- распознавать главные и второстепенные члены предложения, способы их выражения,

- разграничивать двусоставные неполные и односоставные предложения,

- опознавать прямой и обратный порядок слов.

- анализировать и создавать устные и письменные высказывания разных стилей, жанров и типов речи.

Односоставные предложения.

- опознавать односоставные предложения, определять их виды, способы выражения главного члена.

Простое осложненное предложение.

- опознавать предложения осложненной структуры, разграничивать сложные предложения и предложения осложненной структуры,

- понимать условия однородности членов предложения,

- различать однородные и неоднородные определения.

Предложения с обособленными членами предложения.

- понимать сущность обособления, общие условия обособления,

- опознавать предложения с разными видами обособленных членов,

- сопоставлять обособленные и необособленные второстепенные члены предложения,

- применять синтаксические знания и умения в практике правописания.

Обращения, вводные конструкции.

- понимать основные функции обращения и вводных конструкций,

- опознавать предложения с обращениями и вводными конструкциями,

- определять распространенные и нераспространенные обращения,

- распознавать группы вводных слов, словосочетаний, предложений.

Способы передачи чужой речи.

- опознавать основные способы передачи чужой речи,

- анализировать синтаксические конструкции с прямой и косвенной речью,

 - соблюдать основные пунктуационные нормы в письменной речи.

 Выпускник научится:

владеть навыками работы с учебной книгой, словарями и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета;

владеть навыками различных видов чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым) и информационной переработки прочитанного материала;

владеть различными видами аудирования (с полным пониманием, с пониманием основного содержания, с выборочным извлечением информации) и информационной переработки текстов различных функциональных разновидностей языка;

адекватно понимать, интерпретировать и комментировать тексты различных функционально-смысловых типов речи (повествование, описание, рассуждение) и функциональных разновидностей языка;

участвовать в диалогическом и полилогическом общении, создавать устные монологические высказывания разной коммуникативной направленности в зависимости от целей, сферы и ситуации общения с соблюдением норм современного русского литературного языка и речевого этикета;

• создавать и редактировать письменные тексты разных стилей и жанров с соблюдением норм современного русского литературного языка и речевого этикета;
• анализировать текст с точки зрения его темы, цели, основной мысли, основной и дополнительной информации, принадлежности к функционально-смысловому типу речи и функциональной разновидности языка;
• использовать знание алфавита при поиске информации;
• различать значимые и незначимые единицы языка;
• проводить фонетический и орфоэпический анализ слова;

классифицировать и группировать звуки речи по заданным признакам, слова по заданным параметрам их звукового состава;

членить слова на слоги и правильно их переносить;

определять место ударного слога, наблюдать за перемещением ударения при изменении формы слова, употреблять в речи слова и их формы в соответствии с акцентологическими нормами;

опознавать морфемы и членить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа; характеризовать морфемный состав слова, уточнять лексическое значение слова с опорой на его морфемный состав;

проводить морфемный и словообразовательный анализ слов;

проводить лексический анализ слова;

опознавать лексические средства выразительности и основные виды тропов (метафора, эпитет, сравнение, гипербола, олицетворение);

опознавать самостоятельные части речи и их формы, а также служебные части речи и междометия;

проводить морфологический анализ слова;

применять знания и умения по морфемике и словообразованию при проведении морфологического анализа слов;

опознавать основные единицы синтаксиса (словосочетание, предложение, текст);

анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения их структурно-смысловой организации и функциональных особенностей;

находить грамматическую основу предложения;

распознавать главные и второстепенные члены предложения;

опознавать предложения простые и сложные, предложения осложненной структуры;

проводить синтаксический анализ словосочетания и предложения;

соблюдать основные языковые нормы в устной и письменной речи;

опираться на фонетический, морфемный, словообразовательный и морфологический анализ в практике правописания;

опираться на грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания в предложении;

использовать орфографические словари.

Обучающийся получит возможность научиться:

Язык и общение

выявлять особенности стилей речи, устанавливать принадлежность текста к определенному стилю речи

Вспоминаем, повторяем, изучаем

осознавать соотношения произношения и правописания, правилам  написания проверяемых и непроверяемых орфограмм

Синтаксис. Пунктуация. Культура речи

анализировать тексты с точки зрения роли в них знаков препинания, моделировать интонационную окраску различных по цели высказывания предложений, правильно интонировать предложения с однородными членами и обращениями

Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи

сопоставлять и анализировать звуковой и буквенный состав слова; выделять описание и повествование как смысловые типы речи; осознавать важность нормативного произношения для культурного человека

Лексика. Культура речи.

понимать роль слова в формировании и выражении мыслей, чувств, эмоций.

Морфемика. Орфография. Культура речи

осознавать морфему как значимую единицу языка, выделять рассуждение как функционально-смысловой тип речи и как часть других функционально-смысловых типов речи

Морфология. Орфография. Культура речи.

Имя существительное.

осознавать особенности грамматического значения слова, распознавать самостоятельные части речи и их формы, анализировать и характеризовать общекатегориальное значение, морфологические признаки имени существительного, его синтаксическую роль

Имя прилагательное

анализировать словосочетания, предложения и тексты с именами прилагательными, характеризовать имя прил-е по его морфологическим признакам и синтаксической роли

Глагол

 определять морфологические признаки глагола, его синтаксическую функцию, группировать глаголы по заданным морфологическим признакам

Введение.

использовать сведения по истории формирования орфоэпических норм современного русского литературного языка.

Морфемика, словообразование, орфография.

- на конкретных примерах различать варианты морфем,

- решать лингвистические задачи по теме,

характеризовать словообразовательные цепочки и словообразовательные гнёзда, устанавливая смысловую и структурную связь однокоренных слов;

- опознавать основные выразительные средства словообразования в художественной речи и оценивать их;

- извлекать необходимую информацию из морфемных, словообразовательных и этимологических словарей и справочников, в том числе мультимедийных;

- использовать этимологическую справку для объяснения правописания и лексического значения слова.

Лексика, орфография. Культура речи.

- применять сведения о народно - поэтических эпитетах,

- оценивать связи русского языка с другими родственными,

- группировать слова по особенностям их происхождения,

- объяснять общие принципы классификации словарного состава русского языка;

- аргументировать различие лексического и грамматического значений слова;

- опознавать омонимы разных видов;

- оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления;

- опознавать основные выразительные средства лексики и фразеологии в публицистической и художественной речи и оценивать их; объяснять особенности употребления лексических средств в текстах научного и официально-делового стилей речи;

- извлекать необходимую информацию из лексических словарей разного типа (толкового словаря, словарей синонимов, антонимов, устаревших слов, иностранных слов, фразеологического словаря и др.) и справочников, в том числе мультимедийных; использовать эту информацию в различных видах деятельности.

Морфология, орфография. Культура речи.

-пользоваться сведениями о существительных с колеблющимися признаками одушевленности – неодушевленности,

- различать разные точки зрения на формы степеней сравнения прилагательных в современной лингвистике,

- решать лингвистические задачи,

- использовать сведения об истории слов, обозначающих число,

- пользоваться сведениями об истории личных местоимений и местоимения себя,

- понимать особенности выражения видовых значений в древнерусском языке,

- использовать сведения по этимологии некоторых терминов.

Синтаксис, пунктуация, культура речи.

- применять сведения о второстепенных членах предложения, совмещающих несколько значений,

- видеть особенности порядка слов в других языках.

Введение.

- понимать роль мировых языков,

- использовать сведения о несловесных методах общения,

- чувствовать специфику приветствий разных народов,

- пользоваться сведениями об экспрессивных стилях.

Морфология.

- использовать дополнительные сведения об употреблении причастий в старославянском, древнерусском и современном русском языке, о местоименных наречиях, о смысловой роли и классификации частиц.

- анализировать синонимические средства морфологии;

- различать грамматические омонимы;

- опознавать основные выразительные средства морфологии в публицистической и художественной речи и оценивать их; объяснять особенности употребления морфологических средств в текстах научного и официально-делового стилей речи;

- извлекать необходимую информацию из словарей грамматических трудностей, в том числе мультимедийных; использовать эту информацию в различных видах деятельности.

Введение.

-решать лингвистические задачи.

Синтаксис, пунктуация, культура речи.

- демонстрировать роль орфографии и пунктуации в передаче смысловой стороны речи,

- извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфографических словарей и справочников по правописанию; использовать эту информацию в процессе письма.

Простое двусоставное предложение.

- решать лингвистические задачи.

Односоставные предложения.

- решать лингвистические задачи.

Простое осложненное предложение.

- решать лингвистические задачи.

Предложения с обособленными членами предложения.

- решать лингвистические задачи.

Обращения, вводные конструкции.

- решать лингвистические задачи.

Способы передачи чужой речи.

- решать лингвистические задачи.

Выпускник получит возможность научиться:

анализировать речевые высказывания с точки зрения их соответствия ситуации общения и успешности в достижении прогнозируемого результата; понимать основные причины коммуникативных неудач и уметь объяснять их;

оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления;

опознавать различные выразительные средства языка;

писать конспект, отзыв, тезисы, рефераты, статьи, рецензии, доклады, интервью, очерки, доверенности, резюме и другие жанры;

осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности;

участвовать в разных видах обсуждения, формулировать собственную позицию и аргументировать ее, привлекая сведения из жизненного и читательского опыта;

характеризовать словообразовательные цепочки и словообразовательные гнезда;

использовать этимологические данные для объяснения правописания и лексического значения слова;

самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

№ урока

Наименование раздела, темы

Основные виды деятельности

1

Язык и общение (2+1*)

Язык и человек

Осознают роль речевой культуры, общения, коммуникативных умений в жизни человека. Читают и анализируют текст. Озаглавливают текст упражнения. Пишут мини-сочинение.  Обобщают результаты наблюдений.  

2

Общение устное и письменное

Узнают основные особенности устной и письменной речи, анализируют устные и письменные высказывания с точки зрения их цели, условий общения. Рассматривают и объясняют схему. Отвечают на вопросы, анализируя пословицы и поговорки русского народа. Списывают текст, учат его наизусть и подготавливают его торжественное произношение. Приводят примеры ситуаций, в которых происходит устное и письменное общение.

Овладевают приёмами работы с учебной книгой; знакомятся с особенностями ознакомительного и изучающего чтения. Читают текст, анализируют его структуру, пересказывают содержание, пользуясь выделенными словами.

Овладевают приёмами и правилами эффективного слушания устной монологической речи и речи в ситуации диалога. Работают в группе. Сочиняют продолжение сказки, моделируя ситуацию диалога. Работают дома: слушают информационное сообщение в СМИ и готовят его пересказ в классе.

3

РР.  Стили речи

Выявляют особенности разговорной речи, языка художественной литературы и стилей речи. Устанавливают принадлежность текста к определённой функциональной разновидности языка. Анализируют тексты упражнений с точки зрения целей высказывания; ищут в школьных учебниках примеры научных и художественных текстов; сравнивают выражения приветствия. Знакомятся с понятием речевого этикета.

Вспоминаем, повторяем, изучаем (17+3*)

4

Звуки и буквы. Произношение и правописание

Читают текст, определяют его тему, анализируют содержание, высказывают и обосновывают своё мнение о тексте. Осознают соотношение произношения и правописания. Знакомятся с понятием транскрипции, отрабатывают его в упражнениях. Вспоминают понятие орфографического правила. Работают в группе. Читают и списывают текст, выделяя безударные гласные; определяют основную мысль текста. Знакомятся с репродукцией картины.

5

Орфограмма

Знакомятся с понятием орфограммы, её признаками; письменно выполняют упражнения, опознавая различные виды орфограмм. Знакомятся с понятием морфемы, графически выделяют морфемы в слове.

6

Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова

Читают текст, определяя ударные и безударные гласные. Усваивают правило написания безударных гласных в корне слова.

7

Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова

Выполняют упражнения, отрабатывающие правило написания безударных гласных в корне слова: вставляют пропущенные буквы, проставляя ударение и подбирая проверочные слова. Учатся различать одинаково произносимые слова с разным написанием. Пишут диктант.

8

Правописание проверяемых согласных в корне слова

Анализируют слова и распределяют их в группы по способу проверки написания согласных в корне. Усваивают правило написания проверяемых согласных в корне слова. Выполняют упражнения, отрабатывающие данное правило. Учатся различать одинаково произносимые слова с разным написанием. Участвуют в лингвистической игре, направленной на запоминание правописания словарных слов.

9

Правописание непроизносимых согласных

Усваивают правило написания непроизносимых согласных в корне слова. Выполняют упражнение, отрабатывающее данное правило. Пишут диктант; выбирают заголовок, отражающий содержание.

10

Буквы И,У,А после шипящих

Активизируют правило написания букв и, у, а после шипящих. Выполняют упражнения, отрабатывающие данное правило: вставляют пропущенные буквы, составляют предложения со словами-исключениями из правила, работают с орфографическим словарём, составляют предложения.

11

Разделительные Ъ и Ь

Активизируют и анализируют правило написания разделительных ъи ь. Выполняют упражнения, отрабатывающие данное правило: составляют предложения со словами, иллюстрирующими правило, изменяют форму слов так, чтобы появилась орфограмма, пишут диктант и .выделяют те случаи, когда ь не является разделительным знаком.

12

Раздельное написание предлогов с другими словами

Активизируют правило раздельного написания предлогов с другими словами. Выполняют упражнения, закрепляющие данное правило. Списывают текст, выделяя орфограммы-буквы и орфограммы-пробелы. Запоминают предлоги, пишущиеся через дефис и составляют с ними предложения. Работают с иллюстрацией, описывают происходящее на ней.

13

РР.  Что мы знаем о тексте.  

Определяют признаки текста. Выполняют упражнения, направленные на анализ текстов с точки зрения смысловой цельности. Пишут изложение по тексту при помощи плана.

14

Стандартизированная работа

15

Части речи. Глагол

С помощью вопросов и заданий распознают самостоятельные части речи. Характеризуют слова с точки зрения их принадлежности к той или иной части речи. Знакомятся со всеми частями речи. Читают рассказ и выписывают наречия и относящиеся к ним слова, попутно знакомясь с признаками этой части речи. Участвуют в игре, применяя уже известные приёмы слушания. Списывают текст, предварительно разбив его на абзацы, определяют главные члены в одном из предложений. Пишут сочинение. Определяют морфологические признаки глагола. Составляют предложения по рисунку. Определяют лицо и время глаголов, приведённых в упражнениях. Ставят глаголы в неопределённую форму.

16

-ТЬСЯ и-ТСЯ в глаголах

Активизируют правило написания -тся и -ться в глаголах. Выполняют упражнения, руководствуясь правилом.

17

РР.  Тема текста

Анализируют темы сочинений. Подбирают заголовок к приведённому в упражнении сочинению ученика, анализируют само сочинение. Перерабатывают сочинение и записывают исправленный вариант.

18

Личные окончания глаголов

Активизируют знания о личных окончаниях глаголов при помощи таблицы. Выделяют окончания глаголов в текстах упражнений. Составляют предложения с глаголами. Определяют написание не с глаголами.

19

Имя существительное

Определяют морфологические признаки имени существительного. Определяют род, число, склонение, падеж имён существительных. Активизируют правило написания ь на конце имён существительных. Анализируют таблицы. Выделяют окончания в именах существительных.

20

Имя прилагательное

Определяют морфологические признаки имени прилагательного. Составляют предложения с именами прилагательными. Согласуют имена прилагательные с именами существительными. Выделяют окончания в именах прилагательных, определяют их род, число, падеж. Устно или письменно описывают картину

21

Местоимение

Определяют морфологические признаки местоимения. Указывают лицо, падеж и число местоимений, приведённых в упражнениях. Читают и  пересказывают текст, выписывают из него местоимения.

22

РР.  Основная мысль текста

Определяют способы выражения основной мысли текста. Анализируют заметку и замечания к ней, редактируют заметку. Пишут сочинение на за- . данную тему и по возможности делают к нему иллюстрации. Отвечают на контрольные вопросы и задания.

23

Контрольная работа №1 (диктант с грамматическим заданием) по теме «Повторение изученного в начальных классах».

Самостоятельно грамотно пишут под диктовку учителя. Выполняют  грамматические задания.

Синтаксис. Пунктуация. Культура речи (23+7*)

24

Синтаксис. Пунктуация

Овладевают основными понятиями синтаксиса. Анализируют тексты с точки зрения их смысла и связи слова в предложении и предложений в тексте.

Овладевают знаниями о пунктуации как разделе науки о языке. Осознают значение знаков препинания для понимания текста. Анализируют тексты с точки зрения роли в них знаков препинания. Списывают тексты, пишут краткие изложения.

25

Словосочетание

Распознают словосочетания в составе предложения, определяют главное и зависимое слова в словосочетании. Обозначают смысловые связи между главными и зависимыми словами в словосочетании. Пишут диктант. Работают с иллюстрацией — составляют словосочетания, соответствующие теме рисунка.

26

Разбор словосочетания

Характеризуют словосочетания по морфологическим признакам главного слова и средствам грамматической связи (выделяют окончание и/или предлог). Выполняют разборы словосочетаний.

27

Предложение. Виды предложений по цели высказывания

Определяют границы предложений и способы их передачи в устной и письменной речи. Анализируют интонационные конструкции. Определяют главные члены в предложении.

Распознают виды предложений по цели высказывания. Характеризуют смысловые и интонационные особенности повествовательных, вопросительных, побудительных предложений. Моделируют интонационную окраску различных по цели высказывания предложений. Обращаются к знаниям, полученным на уроках литературы: определяют принадлежность цитат к тем или иным произведениям А. С. Пушкина.

28

РР. Сжатое изложение

Выделяют  главное в тексте, используя приемы компрессии. Пишут сжатое изложение по тексту.

29

Восклицательные предложения.

Распознают виды предложений по эмоциональной окраске (восклицательные и невосклицательные). Соотносят эмоциональную окраску предложения и цель высказывания. Работают в парах.

30  

РР.  Сочинение

Пишут сочинение и готовят устный отзыв о сочинении товарища.

31

Главные члены предложения. Подлежащее

Определяют признаки, способы выражения подлежащего, его связь со сказуемым.

32

Сказуемое

Определяют виды сказуемого и способы его выражения. Пишут мини-сочинение, используя глаголы-сказуемые. Описывают действия человека при помощи глаголов-сказуемых.

33

РР. Изложение

Выделяют  главное в тексте.   Пишут изложение по тексту.

34

Тире между подлежащим и сказуемым

Распознают опознавательный признак употребления тире как знака разделения между главными членами: выражение подлежащего и сказуемого существительными в именительном падеже. Отрабатывают в упражнениях навыки определения главных членов предложения.

35

Нераспространенные и распространенные предложения

Различают распространённые и нераспространённые предложения. Составляют нераспространённые предложения и распространяют их однородными членами.

36

Второстепенные члены предложения. Дополнение

Распознают виды второстепенных членов предложения. Анализируют схему, иллюстрирующую связи между главными и второстепенными членами предложения. Распознают дополнение в предложении, выделяют дополнение графически. Распространяют предложения дополнениями. Составляют схемы распространённых предложений. Пишут диктант.

37

Определение

Распознают определение в предложении, выделяют определение графически. Распространяют предложения определениями.

38

Обстоятельство

Распознают обстоятельство в предложении, выделяют обстоятельство графически. Распространяют предложения обстоятельствами. Составляют устный рассказ и отдельные предложения, используя подлежащие, дополнения и обстоятельства.

39

Предложения с однородными членами

Характеризуют предложения с однородными членами. Определяют, какие члены предложения являются однородными.  Правильно интонируют предложения с однородными членами. Составляют предложения и связные тексты с однородными членами.

40

Знаки препинания в предложениях с однородными членами

Определяют интонационные и пунктуационные особенности предложений с однородными членами. Выявляют обобщающие слова перед однородными членами предложения и знак препинания (двоеточие) после обобщающих слов. Используют в речи предложения с разными однородными членами. Обозначают опознавательные признаки постановки запятой в предложениях с однородными членами; составляют предложения с однородными членами, подбирают обобщающие слова. Пишут диктант.

41

Предложения с обращениями 

Осознают основные функции обращения. Опознают и правильно интонируют предложения с обращениями. Выбирают уместный тон обращения. Оценивают уместность той или иной формы обращения. Составляют предложения с обращениями.

42

РР. Письмо

Различают письма по цели и назначению. Определяют стиль речи текстов писем, находят в письмах обращения. Пишут письмо товарищу.

43

Синтаксический разбор простого предложения.  Пунктуационный разбор простого предложения

Характеризуют простое предложение по цели высказывания, по интонации, по главным, второстепенным, однородным членам и обращениям. Выполняют устный и письменный разборы предложений.

Осваивать роль пунктуации в процессе анализа текстов. Производить пунктуационный разбор предложений.

44

Контрольная работа №2  (диктант с грамматическим заданием) по теме «Синтаксис простого предложения»

Пишут диктант под диктовку учителя. Выполняют  грамматические задания.

45

 РР. Сочинение по картине Ф.Решетникова «Мальчишки».

Собирают материал для сочинения, оформляют  план.

46

РР. Сочинение по картине Ф.Решетникова «Мальчишки».

Пишут сочинение.

47

Простые и сложные предложения

Различают простые и сложные предложения по количеству грамматических основ. Составлять графические схемы сложных предложений. Составлять сложные предложения в соответствии с их схемами.

48

Синтаксический разбор сложного предложения

Характеризуют простое предложение по цели высказывания, по интонации, по главным, второстепенным, однородным членам и обращениям. Выполняют устный и письменный разборы предложений.

49

Прямая речь

Выделяют в предложении прямую речь после слов автора и перед ними, объясняют постановку знаков препинания. Характеризуют интонационные особенности прямой речи. Составляют схемы предложений с прямой речью. Структурно изменяют предложения с прямой речью (меняют местами слова автора и прямую речь).

50

Диалог

Различают предложения с прямой речью и диалог. Оформляют диалог в письменной речи. Работают в группе: делятся на команды, по очереди читают реплики стихотворения с заданной интонацией и оценивают точность и выразительность произношения. Работают со схемами диалогов. Моделируют диалог, описывая происходящее на картинке.

51

Повторение 

Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раздела. Работают со схемами предложений.  

52

РР. Сжатое изложение

Выделяют  главное в тексте, используя приемы компрессии. Пишут сжатое  изложение.

53

Контрольная работа №3  (диктант с грамматическим заданием) по теме «Синтаксис  и пунктуация»

Определяют  опознавательные признаки орфограмм и пунктограмм и выбирают верное их написание. Выполняют  грамматические задания.

Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи (12+3*)

54

Фонетика. Гласные звуки

Распознают гласные звуки, различают ударные и безударные гласные. Осознают смыслоразличительную функцию звука. Составляют таблицу «Гласные звуки».

55

Согласные звуки

Распознают согласные звуки, выделяют шипящие согласные. Отрабатывают правильное произношение шипящих звуков. Активизируют знания, полученные при изучении предыдущего раздела: выделяют основную мысль текста, составляют предложения с прямой речью, обозначают орфограммы.

56

Изменение звуков в потоке речи

Распознают гласные и согласные в сильных и слабых позициях. Анализируют правило проверки безударной гласной и проверяемых согласных в корне слова с точки зрения позиционного чередования.

57  

Согласные твердые и мягкие

Распознают твёрдые и мягкие согласные. Анализируют смысловое различие слов, отличающихся только твёрдой/ мягкой согласной.

58

РР.   Повествование. Изложение

Выделяют повествование как функционально-смысловой тип речи. Доказывают принадлежность текста к определённому стилю. Составляют план текста.

59

РР.  Повествование. Изложение

Пишут изложение по повествованию.

60

Согласные звонкие и глухие

Распознают звонкие, глухие и сонорные согласные и их смыслоразличительную функцию. Характеризуют согласные звуки. Объясняют знаки препинания в предложениях, орфограммы в словах. Учат стихотворение наизусть и декламируют его.

61

Графика. Алфавит

Осознают значение письма в истории человечества. Анализируют и объясняют важность графики и каллиграфии. Активизируют знание алфавита. Сопоставляют и анализируют звуковой и буквенный состав слова. Располагают слова в алфавитном порядке, отрабатывают навыки поиска слов в словаре. Пересказывают текст. Пишут диктант.

62

РР.  Описание предмета

Выделяют описание как функционально-смысловой тип речи. Редактируют текст-описание.  

63

Обозначение мягкости согласных с помощью Ь

Опознают смыслоразличительную функцию мягкого знака в слове, анализируют орфографические правила, связанные с употреблением мягкого знака. Распределяют слова на группы согласно виду орфограммы. Пишут диктант. Составляют текст на основе словосочетаний, данных в диктанте.

64

Двойная роль букв Е,Ё,Ю,Я

Проводят фонетический анализ слов, в которых буквы е, ё, ю, я обозначают два звука или мягкость предыдущего согласного.

65

Орфоэпия

Осознают важность нормативного произношения для культурного человека.   Формулируют важнейшие произносительные нормы.  Анализируют и оценивают речь с орфоэпической точки зрения, исправляют произносительные ошибки.

66

Фонетический разбор слова

Обозначают слоги, ударение в слове, характеризуют гласные и согласные звуки в составе слова. Выполняют устные и письменные фонетические разборы слов.

67

Повторение

Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раздела. Моделируют диалог. Пишут диктант, объясняя орфограммы. Работают со схемами предложений. Составляют устное описание картины.

68

Контрольный тест №1 «Фонетика. Орфоэпия. Графика»

Самостоятельно выполняют  задания теста.

Лексика. Культура речи (6+2*)

69

Слово и его лексическое значение

Овладевают базовыми понятиями лексикологии. Понимают роль слова в формировании и выражении мыслей, чувств, эмоций. Объясняют различие лексического и грамматического значений слова. Пользуются толковыми словарями. Объясняют лексическое значение слов. Работают с текстом — озаглавливают его, составляют план текста, анализируют содержание и структуру текста. Разгадывают кроссворд и определяют по толковому словарю значение одного из отгаданных слов.

70

Однозначные и многозначные слова

Различают однозначные и многозначные слова. Составляют словосочетания с многозначными словами, используя разные значения. Работают с юмористическими рисунками, ирония в которых основана на многозначности слова.  Определяют функциональный стиль и функционально-смысловой тип текста. Выражают своё отношение к тексту, списывают часть текста.

71

Прямое и переносное значение слов

Различают прямое и переносное значение слова. Выбирают в толковом словаре слова, имеющие прямое и переносное значение. Составляют словосочетания, используя слово в его прямом и переносном значении. Работают с иллюстрациями. Составляют сложные предложения со словами в переносном значении. Пишут диктант.

72

Омонимы

Опознают омонимы. Находят в толковом словаре примеры омонимов. Составляют и анализируют предложения и словосочетания с омонимами. Анализируют стихотворение, содержащее омонимы.

73

Синонимы

Опознают синонимы. Устанавливают смысловые и стилистические различия синонимов. Составляют словосочетания с синонимами; анализируют предложения, содержащие синонимы. Подбирают синонимы к данным в упражнениях словам. Пишут сочинение по картине, используя синонимы.

74

РР. Сочинение по картине И.Грабаря «Февральская лазурь»

Создают  текст-описание, используя синонимы; редактируют написанное.

75

Антонимы

Опознают антонимы. Описывают с помощью антонимов происходящее на рисунке. Характеризуют названных в упражнении животных с помощью антонимов. Пишут диктант и подбирают антонимы к словам диктанта, пользуясь словарём антонимов.

76

 РР.  Изложение

Отвечают  на вопросы по тексту. Анализируют смысловые связи предложений в тексте. Пересказывают текст. Создают черновик изложения. Редактируют черновой вариант изложения, пишут изложение.

Морфемика. Орфография. Культура речи (18+4*)

77

Морфема - наименьшая значимая часть слова. Изменение и образование  слов

Овладевают основными понятиями морфемики. Осознают морфему как значимую часть единицу языка. Делят слово на морфемы и обозначают их соответствующими знаками. Осознают роль морфем в процессах формо- и словообразования. Определяют форму слов, подбирают однокоренные слова. Пересказывают текст. Делят слова на группы (однокоренные слова/разные формы одного слова).

78

Окончание

Опознают окончание как формообразующую морфему. Выделяют в словах окончание и его грамматические значения. Анализируют таблицу.

79

Основа слова

Выделяют основу в слове. Работают с текстами: определяют стиль, выделяют основы у существительных, прилагательных и глаголов в тексте, списывают текст, расставляют знаки препинания.

80

РР. Сочинение

Пишут сочинение в форме письма товарищу.

81

Корень слова

Опознают корень как главную значимую часть слова. Выделяют корни в словах.  Формируют группы однокоренных слов.  Исправляют ошибки в подборе однокоренных слов.

82

РР Рассуждение.

Выделяют рассуждение как функционально-смысловой тип речи и как часть других функционально-смысловых типов речи. Анализируют текст, высказывают своё мнение о тексте и доказывают его. Рассуждая по плану, объясняют происхождение слов. Пишут сочинение, в котором объясняют происхождение названий дней недели.

83

Суффикс

Опознают суффикс как словообразующую морфему. Обозначают суффиксы в словах, подбирают ряды однокоренных слов, образованных суффиксальным способом.

84

Приставка

Опознают приставку как словообразующую морфему. Обозначают приставки в словах; подбирают ряды однокоренных слов, образованных приставочным способом; характеризуют морфемный состав слов. Пишут выборочное изложение по тексту упражнения.

85

РР Выборочное изложение

(упр. 419).

Формулируют  тему изложения. Выбирают соответствующий теме эпизод текста. Обсуждают  детали текста для выборочного изложения. Анализируют языковые средства текста. Пишут выборочное изложение. Редактируют чистовой вариант

86

 Чередование звуков

Получают представление о чередовании звуков как смене звуков в одной морфеме при образовании и изменении слов. Подбирают слова с чередующимися согласными и гласными; определяют, при каких условиях происходит чередование (при образовании слов/при изменении слов).

87

Беглые гласные

Определяют случаи появления беглых гласных при чередовании. Выделяют части слов, в которых могут появиться беглые гласные при чередовании; записывают слова с таким чередованием.

88

Варианты морфем. Морфемный разбор слова

Определяют части слова, являющиеся вариантами морфем. Выделяют однокоренные слова с вариантами корней, приставок, суффиксов.

Выделяют основу в слове. Определяют окончание и его значение; приставку, суффикс и их значение; корень. Подбирают два-три однокоренных слова. Выполняют устный и письменный морфемный разбор слов. Пишут диктант.

89

Правописание гласных и согласных в приставках

Усваивают правило написания гласных и согласных в приставках. Обозначают приставки в словах, анализируют разницу между произношением и написанием приставок. Подбирают слова с беглым гласным в приставках. Выбирают из орфографического словаря слова с изучаемой в параграфе орфограммой.

90

Буквы З и С на конце приставок

Усваивают правило написания букв з и с на конце приставок. Выбирают правильное написание слов, в которых присутствует изучаемая в параграфе орфограмма. Подбирают к данным словам однокоренные с приставками с орфограммой. Пишут диктант.

91

Буквы А-О в корне –ЛАГ-ЛОЖ-

Усваивают правило написания букв а — о в корне -лаг- — -лож-. Выбирают правильное написание слов, в которых присутствует изучаемая в параграфе орфограмма. Выписывают из орфографического словаря ряд слов с изучаемой орфограммой.

92

Буквы А-О в корне –РАСТ-РОС-

Усваивают правило написания букв а — о в корне -раст- — -рос-. Выбирают правильное написание слов,  в которых присутствует изучаемая в параграфе орфограмма. Подбирают к данным в упражнениях словам однокоренные с чередованием согласных. Пишут диктант, обозначая корни с чередующимися гласными.

93

Буквы Ё-О после шипящих в корне

Усваивают правило написания букв ё — о после шипящих в корне. Выбирают правильное написание слов, в которых присутствует изучаемая в параграфе орфограмма. Составляют диктант, в котором потребуется применить правила, изученные в разделе «Словообразование».

94

Буквы И-Ы после Ц

Усваивают правило написания букв и—  ы после ц. Выбирают правильное написание слов, в которых присутствует изучаемая в параграфе орфограмма.

95

 Повторение

Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раздела. Заполняют и анализируют таблицы. Готовят сообщение, описывающее словарь. Определяют стиль текста, содержащего орфограммы, изученные в разделе, озаглавливают и списывают его. Пишут сочинение по картине или описывают её устно.

96

РР. Сочинение по картине П.Кончаловского  «Сирень в корзине»

 Создают текст-описание, использовать средства выразительности.

97

Контрольная работа №4 (диктант с грамматическим заданием) по теме «Морфемика»

Определять опознавательные признаки орфограмм и пунктограмм и выбирать верное их написание. Выполнять грамматические задания.

98

Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте.

Анализирют  допущенные ошибки, выполняют  работу по их предупреждению.

Морфология. Орфография. Культура речи.  Имя существительное (17+4*)

99

Имя существительное как часть речи

Определяют  имя  существительное  как  самостоятельную часть  речи, характеризуют морфологические признаки имени существительного, его синтаксическую роль. Устанавливают, какой частью речи являются приведённые в текстах слова. Определяют род, склонение и падеж: имён существительных. Составляют распространённые предложения по картине.

100

РР Доказательства в рассуждении

Определяют доказательство как структурную часть рассуждения. Анализируют текст, выделяя тезис, доказательство и вывод. Приводят доказательства для раскрытия темы «Почему нужно беречь книгу?». Пишут сочинение-рассуждение.

101

Имена существительные одушевленные и неодушевленные

Распознают имена существительные одушевлённые и неодушевлённые.

Пишут диктант, выделяя одушевлённые имена существительные как члены предложения. Составляют словосочетания и предложения с одушевлёнными и неодушевлёнными именами существительными.

102

Имена существительные собственные и нарицательные

Распознают имена существительные собственные и нарицательные. Подбирают примеры имён существительных собственных. Записывают текст в форме диалога, выделяя собственные имена существительные. Пишут сжатое изложение. Рассказывают об имени существительном по плану.

103  

Род имен существительных

Определяют род имён существительных. Дополняют данную в учебнике таблицу примерами имён существительных, определение рода которых вызывает затруднения. Составляют словосочетания или предложения, в которых отчётливо выявляется род имён существительных.

104

Имена существительные, которые имеют форму только множественного числа

Распознают имена существительные, имеющие форму только множественного числа. Выделяют такие имена существительные в текстах, составляют с ними предложения или диалог. Озаглавливают и пересказывают текст, отмечают количество имён существительных в тексте.

105

РР. Сжатое изложение

Определяют тему текста, используют приемы компрессии, редактируют  написанное.

106

Имена существительные, которые имеют форму только единственного числа

Распознают имена существительные, имеющие форму только единственного числа. Выделяют такие имена существительные в текстах, составляют с ними предложения. Составляют таблицу для слов, данных в упражнении, распределяя их по группам в соответствии с тем, на какой слог падает ударение. Пишут диктант.

107

Три склонения имен существительных

Определяют тип склонения имён существительных.

Склоняют имена существительные. С учётом полученных знаний составляют новую таблицу на основе данной в учебнике

108

Падеж имен существительных

Определяют падеж имён существительных.

Выделяют падежные окончания имён существительных и относящиеся к именам существительным предлоги. Составляют словосочетания с именами существительными в родительном падеже. Анализируют место имён существительных в том или ином падеже в предложении.

109

Правописание гласных  в падежных окончаниях имен сущ.

Усваивают правило написания гласных в падежных окончаниях существительных в единственном числе.

Применяют усвоенное правило при выполнении упражнений (составляют словосочетания с зависимыми и главными именами существительными, склоняют имена существительные по падежам). Работают дома: слушают по радио сообщение о погоде и письменно пересказывают его.

110

Правописание гласных  в падежных окончаниях имен сущ.

Применяют усвоенное правило при выполнении упражнений (составляют словосочетания с зависимыми и главными именами существительными, склоняют имена существительные по падежам). Работают дома: слушают по радио сообщение о погоде и письменно пересказывают его.

111

РР.  Изложение

Слушают  текст. Определяют тему и основную мысль. Анализируют  языковые особенности текста. Составляют план текста. Пишут изложение по тексту упражнения.

112

Множественное число имен сущ.

Определяют морфологические признаки множественного числа имён существительных. Склоняют имена существительные во множественном числе по падежам. Работают с рисунками. Обозначают условия выбора орфограммы написания мягкого знака после шипящих на конце слова.

113

Множественное число имен сущ.

Обозначают условия выбора орфограммы написания мягкого знака после шипящих на конце слова. Анализируют текст.

114

Правописание О-Е после шипящих и Ц в окончаниях

Усваивают правило написания о — с после шипящих и ц в окончаниях существительных. Применяют усвоенное правило при выполнении упражнений. Записывают данный текст в форме диалога. Пишут диктант.

115

Повторение

Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раздела.

Списывают тексты, объясняя знаки препинания, выделяя морфемы, обозначая падежи имён существительных. Пишут диктант из слов с непроверяемым написанием. Пишут сочинение по картине и описывают её устно. Пишут отзыв на устное описание товарища.

116

Морфологический разбор имени существительного

Характеризуют имя существительное по его морфологическим признакам и синтаксической роля. Выполняют устный и письменный разбор имён существительных. Пишут диктант.

117

РР. Сочинение по картине Г.Нисского «Февраль. Подмосковье» (устное)

Составляют  план сочинения-описания картины. Создают текст-описание, используют средства выразительности.

118

Контрольная работа №5 (диктант с грамматическим заданием) по теме «Имя существительное».

Определяют опознавательные признаки орфограмм и пунктограмм и выбирают верное их написание. Выполняют грамматические задания.

119

Анализ диктанта

Группировать типичные ошибки по видам орфограмм. Объяснять причины ошибочных написаний. Комментировать условия выбора правильного написания по алгоритмам рассуждения.

Имя прилагательное (10 + 4*)

120

Имя прилагательное как часть речи

Определяют морфологические признаки имени прилагательного, его синтаксическую роль. Анализируют словосочетания, предложения и тексты с именами прилагательными.

121

Имя прилагательное как часть речи

Составляют предложения с именами прилагательными. Готовят устный рассказ об имени прилагательном как о части речи.

122

Правописание гласных в падежных  окончаниях прилагательных

Усваивают правило написания гласных в падежных окончаниях имён прилагательных. Применяют усвоенное правило при выполнении упражнений. Пишут сочинение-описание.

123

Правописание гласных в падежных  окончаниях прилагательных

Применяют усвоенное правило при выполнении упражнений. Пишут диктант, выделяя окончания имён прилагательных.

124

РР Описание животного. Изложение.

Воспринимают описание животного как вариант описания. Пишут изложение по тексту, в котором есть описание животного.

125

РР Описание животного. Изложение.

  Пишут изложение по тексту, в котором есть описание животного.

126

Прилагательные полные и краткие

Распознают полные и краткие формы имён прилагательных. Образуют краткие формы имён прилагательных; в предложениях выделяют сказуемые, выраженные краткими прилагательными; составляют предложения и словосочетания с краткими прилагательными.  

127

Прилагательные полные и краткие

В предложениях выделяют сказуемые, выраженные краткими прилагательными; составляют предложения и словосочетания с краткими прилагательными. Готовят устное повествование с элементами описания по картине.

128

РР.  Сочинение

Пишут  сочинение — описание животного.

129

Морфологический разбор имени прилагательного 

 Характеризуют имя прилагательное по его морфологическим признакам и синтаксической роли. Выполняют устный и письменный разбор имён прилагательных.  

130

РР. Обучающее сочинение «Как я испугался».

131

Повторение

Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раздела. Работают со словарём: выписывают прилагательные с непроверяемым написанием. Списывают текст, указывают в тексте падежи имён существительных  и  прилагательных,   обозначают  орфограммы.  

132

Контрольная работа №6 (диктант с грамматическим заданием) по теме «Имя прилагательное»

Определяют опознавательные признаки орфограмм и пунктограмм и выбирают верное их написание. Выполняют  грамматические задания.

133

Анализ диктанта

 Группируют типичные ошибки по видам орфограмм. Объясняют причины ошибочных написаний. Комментируют условия выбора правильного написания по алгоритмам рассуждения.

Глагол (29 +6*)

134

Глагол как часть речи

Определяют морфологические признаки глагола, его синтаксическую функцию. Определяют глаголы-сказуемые в предложениях, характеризуют глаголы по времени, лицу, числу. Указывают, как согласуются глаголы-сказуемые с подлежащими.

135

НЕ с глаголами

Усваивают правило написания не с глаголами. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Составляют предложения на тему «Настоящий товарищ (друг)», используя глаголы с не. Готовят рассказ о признаках глагола как части речи. Пишут диктант.

136

РР Рассказ

Работают с иллюстрацией. Отвечают на последовательные вопросы к иллюстрации, создавая устный рассказ. Придумывают свой устный рассказ на юмористическую тему.

137

Неопределенная форма глагола

Распознают неопределённую и личные формы глагола. Образуют глаголы в неопределённой форме.  Составляют памятку,  используя глаголы в неопределённой форме.

138

Неопределенная форма глагола

Устно пересказывают текст, озаглавливают его, выписывают из текста глаголы в неопределённой форме. Готовят по плану сообщение о неопределённой форме глагола.

139

Правописание ТЬСЯ и ТСЯ в глаголах

Усваивают правило написания -тся и -тъся в глаголах. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Заменяют данные в упражнении глаголы близкими по смыслу глаголами с суффиксом -ся.

140

Правописание ТЬСЯ и ТСЯ в глаголах

Составляют предложения или связный текст на тему «Если хочешь  стать  футболистом».  Рассуждают  на тему,   заданную  в  тексте упражнения. Учат стихотворение наизусть. Закрепляют правило написания -тся и -тъся в глаголах.

141

Виды глагола

Распознают глаголы совершенного и несовершенного вида. Подбирают   в   орфографическом   словаре   глаголы   с   приставкой  раз-(рас-), составляют с ними словосочетания. Образуют от данных в упражнениях глаголов глаголы другого вида.

142

Виды глагола

Рассматривают рисунки и отвечают на вопросы к ним, употребляя глаголы совершенного и несовершенного видов. Составляют предложения с данными в упражнении глаголами.

143

Буквы Е-И в корнях с чередованием

Усваивают правило написания букв е — и в корнях глаголов с чередованием. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом.

144

Буквы Е-И в корнях с чередованием

Усваивают правило написания букв е — и в корнях глаголов с чередованием. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом.

145

РР.  Невыдуманный рассказ о себе

Знакомятся с рассказом от первого лица. Анализируют приведённое в упражнении изложение ученика, указывают недочёты, записывают исправленный вариант текста. Готовят устный рассказ на тему «Как я однажды...».

146

Время глагола

Определяют время глагола. Описывают происходящее в классе в прошедшем, настоящем и будущем времени. Обозначают вид и время глаголов.

147

Прошедшее время

Определяют способ образования глаголов прошедшего времени. Выделяют суффиксы в глаголах в прошедшем времени. Образовывают глаголы  в  прошедшем времени  от  неопределённой  формы,   составляют с ними словосочетания. Записывают примеры глаголов в прошедшем времени, которые часто произносятся неправильно.

148

Настоящее время

Определяют форму настоящего времени глагола. Составляют связный текст на тему «Сегодня на улице...» или «Новости дня». Составляют словосочетания с глаголами в настоящем времени. Отрабатывают правильное произношение глаголов в настоящем времени.

149

Будущее время

Определяют форму будущего времени глагола и способ её образования. Готовят устный рассказ на тему «Кто рано встал, тот не потерял». Пишут сочинение о том, как изменится окружающий мир через десять — двадцать лет. Подбирают слова на тему «Спорт».

150

Стандартизированная работа №2

151

Спряжение глаголов

Определяют тип спряжения глаголов. Спрягают глаголы с ударным окончанием, составляют с ними словосочетания или предложения.

152

Как определить спряжение глагола с безударным личным окончанием

Усваивают правило определения спряжения глагола с безударным личным окончанием. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом.

153

Как определить спряжение глагола с безударным личным окончанием

Усваивают правило определения спряжения глагола с безударным личным окончанием. Готовят устный рассказ по приведённым в учебнике картинкам, предварительно записав глаголы, которые потребуются для рассказа, обозначают спряжение глаголов.  

154

Как определить спряжение глагола с безударным личным окончанием

 Пишут диктант с продолжением. Выполняют упражнения, обозначают спряжение глаголов.  Составляют предложения с однородными сказуемыми, выраженными глаголами в настоящем времени.

155

РР.  Рассказ по сюжетным рисункам

Описывают рисунок, выделяя используемые глаголы и обозначая их спряжение. Производят наблюдение за движением на улице и пишут по нему сочинение-описание.

156

Морфологический разбор глагола

Характеризуют глагол по его морфологическим признакам и синтаксической роли. Выполняют устный и письменный разбор глаголов. Пишут сжатое изложение по тексту упражнения, содержащее не более ста слов. Составляют и разыгрывают диалог.

157

РР Сжатое изложение

Определяют тему текста, используют приемы компрессии. Пишут изложение, редактируют  написанное.

158

Ь после шипящих в глаголах во 2 л. ед числа

Усваивают правило написания мягкого знака после шипящих в глаголах во 2-м лице единственного числа. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом.

159

Ь после шипящих в глаголах во 2 л. ед числа

Выполняют упражнения, руководствуясь правилом написания мягкого знака после шипящих в глаголах во 2-м лице единственного числа. Пишут самодиктант: учат стихотворение и записывают его по памяти.

160

Употребление времен

Используют в рассказе глаголы в прошедшем,  настоящем и будущем времени. Устно продолжают рассказ, употребляя глаголы в настоящем и будущем времени.

161

Р/р. Употребление «живописного  настоящего» в повествовании.

Пишут по рисункам продолжение спортивного репортажа.

162

Повторение по теме «Глагол».

Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раздела. Готовят рассказ по стихотворению. Составляют словосочетания, схемы предложений. Заполняют и анализируют таблицу.  

163

Обобщение по теме «Глагол».

Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раздела. Готовят рассказ по стихотворению. Составляют словосочетания, схемы предложений. Заполняют и анализируют таблицу.  

164

 Контрольный тест № 2 по теме «Глагол»

 Самостоятельно выполняют  задания теста.

165

 Контрольная работа №7 (диктант с грамматическим заданием) по теме «Глагол».

Работают с иллюстрацией. Отвечают на последовательные вопросы к иллюстрации, создавая устный рассказ. Придумывают свой устный рассказ.

166

 Р/р. Обучающее сочинение-рассказ по рисунку.

Описывают рисунок, выделяя используемые глаголы и обозначая их спряжение. Производят наблюдение за движением на улице и пишут по нему сочинение-описание.

167

Контрольная работа №7 (диктант с грамматическим заданием) по теме «Глагол»

Определяют  опознавательные признаки орфограмм и пунктограмм и выбирают верное их написание. Выполняют грамматические задания.

168

Анализ диктанта

Группируют типичные ошибки по видам орфограмм. Объясняют причины ошибочных написаний. Комментируют условия выбора правильного написания по алгоритмам рассуждения.

Повторение и систематизация изученного в 5 классе (5+2*)

169

Разделы науки о языке

Систематизируют знания, полученные при изучении разных разделов науки о языке.  Заполняют, анализируют,  составляют таблицы. Готовят сообщение на тему «Изучайте русский язык». Указывают лексическое и грамматическое значение слов. Обозначают морфемы в словах. Составляют план сообщения об одной из частей речи. Анализируют тексты.

170

РР.  Сочинение (упр717)

Пишут сочинение

171

РР.  Сочинение (упр717)

Пишут сочинение

172

Орфограммы в приставках и в корнях слов. Орфограммы в окончаниях слов

Систематизируют орфограммы в приставках и в корнях слов и устанавливают связь между выбором орфограммы и разделами науки о языке. Графически обозначают орфограммы. Заполняют, анализируют, составляют таблицы. Анализируют, списывают текст. Пишут диктант.

Систематизируют орфограммы в окончаниях слов и устанавливают связь между выбором орфограммы и разделами науки о языке. Подбирают примеры на изученные орфограммы, составляют таблицу, выписывают слова с орфограммами. Пишут диктант.

173

Употребление букв Ъи Ь

Повторяют и систематизируют знания об употреблении букв ъ и ь. Заполняют таблицы. Обозначают орфограммы. Выбирают имена собственные из текста упражнения.

174

Знаки препинания в  простом и сложном предложении и в предложениях с прямой речью

Повторяют знания о системе правил употребления знаков препинания в предложении. Списывают тексты, расставляя знаки препинания. Графически выделяют части текста. Учат стихотворение наизусть и записывают его по памяти.

175

Итоговая контрольная работа «Повторение в конце года».

Определяют  опознавательные признаки орфограмм и пунктограмм и выбирают  верное их написание. Выполняют  грамматические задания.

№

урока

Наименование раздела, темы

Основные виды деятельности

1

Язык. Речь. Общение

Русский язык - один из развитых языков мира

Осознают связь русского языка с культурой и историей России и мира. Осознают, что владение русским языком является важным показателем культуры человека. Пишут диктант. Строят рассуждение, используя как тезис приведённое в учебнике высказывание.

2

Язык, речь, общение. Устное и письменное общение.

Осознают роль языка, речи, общения в жизни человека. Пишут диктант. Строят рассуждение, используя как тезис приведённое в учебнике высказывание. Узнают основные особенности устной и письменной речи, анализируют высказывания с точки зрения их цели, условий общения.

3

Ситуация общения Компоненты речевой деятельности

Читают и анализируют текст. Озаглавливают. Списывают текст, учат наизусть. Приводят примеры ситуаций, в которых происходит устное и письменное общение. Определяют разницу между выражением настроения и передачей точной информации.

4

Урок развития речи

 Анализируют стихотворения.

5

Стандартизированная работа №1

Пишут работу

Повторение изученного в 5 классе

6

Фонетика, орфоэпия, графика. Фонетический разбор слова. Орфография Морфемы в слове. Морфемный разбор слова.

Активизируют знания в области фонетики, морфемики и орфоэпии.  Выполняют фонетический и морфемный разбор слов. Устраняют нарушения произносительных норм в словах. Делят слова на группы: с разделительным ъ и разделительным ь.

Заполняют таблицы морфемами.

7

Орфограммы в приставках и в корнях слов. Орфограммы в корнях слов

Анализируют стихотворение, пишут по нему диктант. Выделяют основную мысль в текстах, отвечают на вопросы к текстам. Графически обозначают орфограммы.

Осознают соотношение произношения и написания. Вспоминают понятие орфограммы. Читают текст, определяя разные виды орфограмм. Анализируют правила написания букв.

8

Части речи. Морфологический разбор слова. Орфограммы в окончаниях слов.

С помощью вопросов и заданий распознают самостоятельные части речи. Определяют морфологические признаки глагола, существительного, прилагательного, местоимения. Графически обозначают орфограммы.

9

РР.  Сочинение «Интересная встреча»

Отбирают материал для написания сочинения.

10

  РР.  Сочинение «Интересная встреча»

Пишут сочинение.

11

Словосочетание. Простое и сложное предложение. Знаки препинания в конце и внутри предложения

Активизируют знания в области синтаксиса словосочетания, простого и сложного предложения. Выделяют, группируют и составляют словосочетания.

Списывают тексты, расставляя знаки препинания. Составляют таблицу «Члены предложения и части речи, которыми они выражаются». Подбирают однородные члены к словам. Выявляют предложения с обобщающим словом при однородных членах; распространённые и нераспространённые предложения; предложения с обращениями. Выписывают из текстов простые и сложные предложения, расставляя знаки препинания. Анализируют стихотворение с точки зрения синтаксиса. Составляют сложные предложения по схемам. Осуществляют устный и письменный синтаксический разбор простых и сложных предложений.

12

Прямая речь. Диалог. Разделительные и выделительные знаки препинания в предложениях с прямой речью.

Активизируют знания в области синтаксиса, касающиеся прямой речи и диалога.

   Выписывают из текстов предложения с прямой речью и составляют их схемы. Составляют диалоги на заданную тему. Подбирают предложения по схемам.

13

Контрольная работа №1 (диктант) по теме «Повторение изученного в V классе».

Пишут диктант

Текст

14

Текст, его особенности Средства связи предложений в тексте

Узнают признаки текста. Характеризуют текст по форме, виду и типу речи. Устраняют недочёты в выборе средств связи между предложениями. Доказывают, что приведённое в упражнении стихотворение – текст.

15

Тема и основная мысль текста. Заглавие текста.  Начальные и конечные  предложения текста  Ключевые слова

Анализируют текст с точки зрения его темы, основной мысли, смысловой цельности. Анализируют схему. Определяют основную мысль в текстах стихотворений. Озаглавливают тексты, расставляют знаки препинания. Анализируют текст с точки зрения последовательности изложения. Определяют роль и признаки начальных и конечных предложений текста. Выделяют ключевые слова в текстах. Определяют названия литературных произведений по ключевым словам.

16

Текст и его стили Официально-деловой стиль речи, его особенности, сфера употребления

Выявляют особенности функциональных стилей речи. Определяют стили речи текстов упражнений. Узнают особенности текстов официально-делового стиля. Реализовывают тексты заявления, объяснительной записки.

17

РР. Сочинение о памятном событии.

Создание текста по заданному начальному или конечному предложению.

 Пишут сочинение. Придумывают сказку по одному из приведённых в упражнении начальных и конечных предложений. Продолжают текст по данному началу

18

РР.  Сочинение -рассказ. Устное сообщение о русском первопечатнике.

Анализируют диалог. Пишут рассказ.

Лексика. Культура речи

19

Повторение изученного по лексике в V классе

Активизируют знания об основных понятиях лексикологии.   Определяют лексическое значение слов, учитывают его при выборе орфограмм. Определяют стиль, тему, основную мысль текстов. Выделяют многозначные слова и слова, употреблённые в переносном значении; подбирают синонимы и антонимы к словам.

20

РР. Обучающее изложение (сжатое). Подготовка к написанию и написание сжатого изложения.

Различают способы сжатия текста. Пишут изложение

21

Общеупотребительные слова. Диалектизмы.

Выделяют в речи общеупотребительные слова. Находят в текстах общеупотребительные и необщеупотребительные слова. Различают диалектизмы.

 Находят диалектизмы в текстах учебника и толковом словаре. Подбирают

 соответствующие диалектизмам общеупотребительные слова. Приводят примеры диалектизмов. Пишут сжатое изложение.

22

Профессионализмы. Жаргонизмы. Эмоционально окрашенные слова.

Различают профессионализмы.   Находят профессионализмы в тексах учебника и толковом словаре. Составляют предложения с профессионализмами. Отмечают ошибки художника в иллюстрациях. Определяют сферу употребления тех или иных профессионализмов.

23

Устаревшие слова.

Выделяют в речи устаревшие слова как принадлежащие к пассивному запасу лексики.   Определяют значение устаревших слов при помощи толкового словаря. Отмечают ошибки художника в иллюстрации. Выделяют устаревшие слова в художественном тексте.

24

Новые слова (неологизмы).

   Характеризуют слова с точки зрения принадлежности к активному и пассивному запасу. Выделяют неологизмы, объясняют причины их появления, анализируют их использование в текстах разных стилей. Объясняют лексическое значение приведённых в учебнике неологизмов.

25

Исконно русские и заимствованные слова.

Различают исконно русские и заимствованные слова, объясняют причины заимствования слов. Определяют происхождение слов по этимологическому словарю. Отвечают на вопросы, отгадывая заимствованные слова. Пишут диктант. Заменяют заимствованные слова исконно русскими при выполнении упражнения. Составляют словосочетания с заимствованиями.

26  

Основные пути пополнения словарного состава русского языка. Словари.

Извлекают необходимую информацию из лингвистических словарей различных типов (толкового, словарей синонимов, антонимов, иностранных слов, этимологического). Записывают примеры словарных статей.

27

РР. Сбор и анализ материалов к сочинению: рабочие материалы. Сжатый пересказ исходного текста. Сочинение-рассуждение.

Собирают материал к сочинению. Пишут сочинение.

28

Повторение по теме «Лексика».

Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раздела.

29

Контрольное изложение №1.Написание изложения

Пишут изложение

Фразеология. Культура речи

30

Фразеологизмы. Источники фразеологизмов.

Овладевают базовыми понятиями фразеологии. Пользуются словарями. Осознают основные понятия фразеологии. Различают свободные сочетания слов и фразеологизмы.   Осознают источники появления некоторых фразеологизмов.

Находят фразеологизмы в текстах упражнений и в толковом словаре и составляют с ними предложения.

31

Употребление фразеологизмов в речи. Фразеологический словарь.

Работают с иллюстрациями, определяя, какие фразеологизмы зашифрованы в них. Подбирают к словам синонимы-фразеологизмы. Составляют предложения с фразеологизмами. Готовят сообщение о происхождении некоторых фразеологизмов.

32

Повторение изученного. Контрольный тест №1 «Лексика и фразеология».

Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раздела. Определяют фразеологизмы по рисункам. Пишут тест. Заменяют свободные сочетания слов фразеологизмами.

33

РР.  Сочинение по картине А.М.Герасимова «После дождя»

Анализируют данные в учебнике материалы к сочинению по картине и
устно описывают картину. Проводят наблюдение и записывают увиденное
в форме материалов к сочинению. Пишут сочинение.

Словообразование. Орфография. Культура речи

34

Повторение изученного в V классе.

Активизируют знания об основных понятиях морфемики и словообразования.

Выделяют основы, окончания, корни, суффиксы и приставки в словах. Группируют однокоренные слова.

35

Повторение изученного в V классе.

Составляют небольшие тексты на заданные темы. Составляют словосочетания с данными словами. Работают с текстом. Заполняют таблицу видов орфограмм.

36

РР.  Описание помещения.

Характеризуют тексты, содержащие описание помещения. Находят в художественных текстах элементы описания помещения.

37

Основные способы образования слов в русском языке.

Анализируют слово с точки зрения способа его образования; различают способы образования слов; оценивают основные выразительные средства словообразования; устанавливают смысловую и структурную связь однокоренных слов.

40

Основные способы образования слов в русском языке.

Определяют, от чего и с помощью чего образованы данные в учебнике слова; составляют цепочки однокоренных слов.

41

Этимология слов.

Определяют происхождение слов по этимологическому словарю. Готовят устное выступление на тему истории того или иного слова. Анализируют стихотворение с точки зрения состава и способа образования слов.

42

РР.   Систематизация материалов к сочинению. Сложный план. Описание помещения.

Систематизируют материалы для написания сочинения и составляют сложный план сочинения. Пишут сочинение (описание помещения), используя составленный план и собранные материалы.

43

Буквы о – а в корне -кос- − -кас-.

Усваивают правило написания букв о – а в корне -кос- − -кас-.

Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Определяют разные значения слов с корнем -кос- − -кас-.

44

Буквы о – а в корне -кос- − -кас-.

 Выполняют упражнения, руководствуясь  правилом написания букв о – а в корне -кос- − -кас-.. Определяют разные значения слов с корнем -кос- − -кас-.

45

Буквы о – а в корне-гор- −-гар-.

Усваивают правило написания букв о – а в корне  -гор- −-гар-.

 Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом.  

46

Буквы о – а в корне -гор- −-гар-.

 Выполняют упражнения, руководствуясь правилом написания букв о – а в корне 

 -гор- −-гар-. Составляют словосочетания с глаголами с изучаемым чередованием в корне. Образуют от слов с изучаемым чередованием однокоренные приставочным способом.

47

Буквы о – а в корне-зор- −-зар-.

Усваивают правило написания букв о – а в корне  -зор- −-зар-.

 Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом.

48

Буквы о – а в корне  -зор- −-зар-.

Выполняют упражнения, руководствуясь  правилом написания букв о – а в корне    -зор- −-зар-.  Анализируют и составляют таблицу. Объясняют орфограммы в стихотворениях. Составляют рассказ по рисункам.

49

Буквы и и ы после приставок.

Усваивают правило написания букв и и ы после приставок.

Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом, объясняя условия употребления буквы ы или и.

50

Буквы и и ы после приставок.

Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом написания букв и и ы после приставок, объясняют  условия употребления буквы ы или и, образовывают от слов однокоренные приставочным способом.

51

Гласные в приставках пре- и при-.

Усваивают правило написания гласных в приставках пре- и при-.

52

Гласные в приставках пре- и при-.

Усваивают правило -  написание гласных в приставках пре- и при-.

Анализируют таблицу. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом.

53

Гласные в приставках пре- и при-.

Определяют способ образования слов. Отрабатывают навыки работы со словарём. Анализируют тексты, объясняют условия выбора орфограмм в них.

54

Гласные в приставках пре- и при-.

Пишут диктант. Анализируют условия выбора орфограмм в приставках.

55

Гласные в приставках пре- и при-.

Пишут выборочное изложение по произведениям художественной литературы. Анализируют условия выбора орфограмм в приставках.

56

Соединительные о и е в сложных словах..

Усваивают понятие сложного слова и правило написания соединительных о и е в сложных словах.  

57

Соединительные о и е в сложных словах.

 Образуют сложные слова от данных в упражнении слов. Объясняю условия выбора орфограмм в сложных словах.

58

Сложносокращённые слова.

Усваивают понятие сложносокращённых слов.   Образуют сложносокращённые слова и определяют, как образованы данные в упражнении сложносокращённые слова.

59

Сложносокращённые слова.

 Образуют сложносокращённые слова и определяют, как образованы данные в упражнении сложносокращённые слова.

60

Контрольное сочинение №1 по картине Т.Н. Яблонской «Утро». Подготовка к написанию сочинения.

Анализируют рисунки. Пишут сочинение по картине.

61

 Контрольное сочинение №1 по картине Т.Н. Яблонской «Утро». Написание сочинения.

Анализируют рисунки. Пишут сочинение по картине.

62

Разбор слова по составу и словообразовательный разбор слова.

 Выделяют значимые части слова, определяют способ его образования. Выполняют письменный морфемный и словообразовательный разбор слов. Заполняют таблицу. Определяют исходное слово в словообразовательной цепочке. Пишут диктант.

63

Повторение изученного по теме «Словообразование».

Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задание по теме раздела. Пишут диктант из слов, правописание которых изучалось в разделе. Записывают сложный план сообщения о составе слова и способах словообразования.

64

Повторение изученного по теме «Словообразование».

Приводят примеры образования слов. Составляют и заполняют таблицы. Анализируют текст.

65

Практикум по теме «Словообразование и орфография».

Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задание по теме раздела. Пишут диктант из слов, правописание которых изучалось в разделе.

66

Контрольная работа №2  (диктант) по теме «Словообразование и орфография».

Пишут диктант.

67

Анализ письменных работ.

Работают над ошибками

68

Комплексный анализ текста.

Анализируют текст.

Морфология. Орфография. Культура речи

Имя существительное

69

Повторение изученного в V классе.

Активизируют знания об имени существительном как о части речи. Характеризуют морфологические признаки имени существительного и его синтаксическую роль.

70

Повторение изученного в V классе.

Выделяют имена собственные в текстах. Пишут письмо товарищу. Анализируют и заполняют таблицы. Объясняют правописание окончаний существительных.

71

Повторение изученного в V классе.

Склоняют существительные по падежам. Определяют способ образования существительных. Пишут диктант.

72

Разносклоняемые имена существительные.

Распознают разносклоняемые имена существительные. Заполняют и озаглавливают таблицу. Склоняют по падежам разносклоняемые имена существительные, составляют с ними словосочетания. Пишут диктант.

73

Разносклоняемые имена существительные.

Склоняют по падежам разносклоняемые имена существительные, составляют с ними словосочетания. Пишут диктант.

74

Несклоняемые имена существительные.

Распознают несклоняемые имена существительные. Составляют словосочетания с несклоняемыми именами существительными, ставя их в разных падежах.

75

Род несклоняемых имён существительных.

Определяют род несклоняемых имён существительных. Составляют словосочетания и предложения с несклоняемыми именами существительными. Записывают текст. По аналогии с текстом устно описывают свой родной край.

76

Имена существительные общего рода.

Распознают имена существительные общего рода. Составляют предложения с именами существительными общего рода. Согласуют их с другими частями речи. Пишут диктант.

77

Морфологический разбор имени существительного.

Характеризуют имя существительное по его морфологическим признакам и синтаксической роли. Выполняют устный и письменный разбор имён существительных. Анализируют текст.

78

РР. Как писать письма? Выражение благодарности в форме письма

Пишут письмо  другу

79

Не с существительными.

Усваивают правило написания не с существительными. Различают не- - приставку, не- - часть корня и не – отрицательную частицу.

80

Не с существительными.

Списывают текст упражнений, обозначая условия выбора орфограмм и расставляя знаки препинания.

81

Не с существительными.

Различают не- - приставку, не- - часть корня и не – отрицательную частицу.

82. Буквы ч и щ в суффиксах существительных -чик и -щик.

Усваивают правило написания букв ч и щ в суффиксах существительных -чик и -щик. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом; обозначают условия выбора орфограмм. Узнают слова по толкованию их лексического значения. Пишут диктант.

83

Гласные в суффиксах существительных

-ек и -ик.

Усваивают правило написания гласных в суффиксах существительных -ек и -ик.  Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Заменяют слова однокоренными с уменьшительно-ласкательными суффиксами.

84

Гласные в суффиксах существительных

-ек и -ик.

Усваивают правило написания гласных в суффиксах существительных -ек и -ик.  Выполняют упражнения, руководствуясь правилом -  написание гласных в суффиксах существительных -ек и -ик.  Заменяют слова однокоренными с уменьшительно-ласкательными суффиксами.

85

РР. Как тебя зовут? Происхождение имен

Отбирают материал для публичного выступления,  выстраивают монологическое высказывание.

86

Повторение изученного об имени существительном

Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задание по теме раздела. Пишут диктант из слов, правописание которых изучалось в разделе. Составив сложный план.

87

Повторение изученного об имени существительном

Делают устное сообщение об имени существительном. Составляют и заполняют таблицы. Характеризуют имена существительные.

88. РР.  Сочинение-описание по личным наблюдениям.

Подбирают примеры существительных, обозначающих состояние человека. Пишут сочинение

89

Практикум по теме «Имя существительное».

Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задание по теме раздела. Пишут диктант из слов, правописание которых изучалось в разделе.

90

Контрольный тест №2 «Имя существительное».

Пишут тест

91

Контрольная работа №3   (диктант) по теме «Имя существительное».

Пишут диктант

92

Анализ письменных работ.

Работают над ошибками

93

Комплексный анализ текста.

Анализируют стихотворный текст. Определяют основную мысль, тему текста и ключевые слова

Имя прилагательное

94

Повторение изученного в V классе.

Активизируют знания об имени прилагательном как о части речи. Характеризуют морфологические признаки имени прилагательного и его синтаксическую роль.

    Работают с иллюстрацией, характеризуя предметы, изображённые на ней.

95

Повторение изученного в V классе

Составляют словосочетания с именами прилагательными. Анализируют текст, выделяя основную мысль. Обозначают изученные орфограммы, относящиеся к имени прилагательному. Заполняют таблицу.

96

РР.Сочинение-описание (описание природы). Подготовка к написанию и написание сочинения.

Характеризуют тексты, содержащие описание природы. Определяют основную мысль, структуру описания природы; языковые средства, используемые в описании. Создают собственное описание природы.

97

Степени сравнения прилагательных.

Правильно образовывают сравнительную и превосходную степени сравнения имён прилагательных. Выделяют имена прилагательные в разных степенях сравнения как член предложения.  

98

Степени сравнения прилагательных.

 Выделяют морфемы в именах прилагательных в степенях сравнения. Письменно сравнивают различные объекты.

99

Разряды прилагательных. Качественные прилагательные.

Характеризуют имена прилагательные по значению. Распознают качественные имена прилагательные. Продолжают текст по данному началу, используя сложные прилагательные. Пишут сочинение-описание природы, предварительно составив план.

100

Относительные прилагательные.

Распознают относительные имена прилагательные. Анализируют данные в учебнике относительные имена прилагательные, обозначающие разные признаки предмета. Озаглавливают тексты и выделяют в них основную мысль.

101

РР.  Выборочное изложение по повести А.С.Пушкина

Пишут выборочное изложение по произведению художественной литературы.

102

Притяжательные прилагательные.

 Распознают притяжательные имена прилагательные. Анализируют и списывают текст. Обозначают условия выбора букв ъ и ь.

103

Притяжательные прилагательные.

Распознают притяжательные имена прилагательные. Анализируют и списывают текст. Обозначают условия выбора букв ъ и ь.

104

Морфологический разбор имени прилагательного.

Характеризуют имя прилагательное по его морфологическим признакам, синтаксической роли. Выполняют устный и письменный разбор имён прилагательных. Анализируют текст и характеризуют отдельные слова текста. Подбирают синонимы к прилагательным. Выписывают прилагательные из отрывка произведения художественной литературы, изучаемого в шестом классе.

105

Контрольное изложение №2.

Пишут изложение

106

Не с именами прилагательными.

Усваивают правило написания не с именами прилагательными. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом.  

107

Не с именами прилагательными.

Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом - написание не с именами прилагательными. Различают не- - приставку, не- - часть корня и не – отрицательную частицу. Пишут диктант.

108

Буквы о – ё после шипящих и ц в суффиксах прилагательных.

Усваивают правило написания буквы о – ё после шипящих и ц в суффиксах прилагательных. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом.

109

РР.  Сочинение по картине Н.П. Крымова «Зимний вечер».

Устно описывают картину

110

Одна и две буквы н в суффиксах прилагательных.

Усваивают правило написания одной и двух букв н в суффиксах прилагательных. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом.

111

Одна и две буквы н в суффиксах прилагательных.

Подбирают к приведённым в учебнике существительным однокоренные прилагательные с изучаемой орфограммой. Образуют от полных имён прилагательных краткие. Анализируют и исправляют таблицу.

112

Различение на письме суффиксов прилагательных -к- и-ск-.

Усваивают правило написания суффиксов прилагательных -к- и-ск-.  Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Заполняют таблицу. Пишут диктант

113

Дефисное и слитное написание сложных прилагательных.

Усваивают правило написания дефисного и слитного написания сложных прилагательных. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Образуют сложные имена прилагательные от данных в учебнике слов. Анализируют текст отрывков из произведений художественной литературы.

114

РР.   Описание игрушки. Публичное выступление о произведениях народного промысла

Устно описывают предмет (куклу).

115

Повторение по теме «Имя прилагательное».

Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раздела. Пишут диктант из слов, правописание которых изучалось в разделе. Составляют и заполняют таблицы. Анализируют тексты и отдельные слова текстов. Пишут диктант. Составляют небольшой текст на заданную тему и готовят на его основе выступление.

116

Контрольный тест №3 «Имя прилагательное».

Пишут тест

117

Контрольная работа №4  (диктант) по теме «Имя прилагательное».

Пишут диктант

118

Анализ письменных работ. Комплексный анализ текста.

Работа над ошибками. Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раздела. Пишут диктант из слов, правописание которых изучалось в разделе.

Имя числительное

119

Имя числительное как часть речи.

Анализируют и характеризуют  морфологические признаки, синтаксическую роль имени числительного. Распознают количественные и порядковые числительные при выполнении упражнений

120

Имя числительное как часть речи.

. Составляют предложения с числительными. Отрабатывают навыки правильного произношения числительных, записанных цифрами. Составляют и пишут расписку.

121

Простые и составные числительные.

Распознают простые и составные числительные. Различают сочетания слов, указывающих на точное и приблизительное количество предметов. Анализируют числительные в тексте.

122

Мягкий знак на конце и в середине числительных.

   Усваивают правило написание мягкого знака на конце и в середине числительных.   Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Делят слова на группы согласно виду орфограммы. Определяют стиль текста, списывают его, заменяя цифры словами.

123

Разряды количественных числительных.

Определяют разряды количественных числительных.     Заполняют таблицу. Доказывают, что предложения, приведённые в упражнении, составляют текст.

124

Числительные, обозначающие целые числа.

Правильно изменяют по падежам числительные, обозначающие целые числа. Обозначают падежи числительных в упражнениях. Заменяют цифры словами в упражнениях.

125

Числительные, обозначающие целые числа.

Правильно изменяют по падежам числительные, обозначающие целые числа. Обозначают падежи числительных в упражнениях. Заменяют цифры словами в упражнениях.

126

РР.   Юмористический рассказ по рисунку

Составляют рассказ по рисунку

127

Дробные и собирательные числительные.

Распознают дробные числительные. Записывают словами арифметические примеры. Составляют рассказ по рисунку. Пишут диктант.

128

Порядковые числительные.

Распознают порядковые числительные.   Составляют словосочетания и предложения с порядковыми числительными. Анализируют примеры объявлений. Составляют и записывают своё объявление.

129

Порядковые числительные.

Распознают порядковые числительные.   Записывают слова на тему «Спортивная гимнастика». Составляют с ними сложные предложения.

130

Собирательные числительные.

Распознают собирательные числительные. Составляют словосочетания и предложения с собирательными числительными. Анализируют рисунки. Составляют по ним предложения. Заменяют цифры в предложениях собирательными числительными. Пишут диктант.

131

Морфологический разбор числительного.

Характеризуют имя числительное по морфологическим признакам и синтаксической роли. Выполняют устный и письменный разбор имён числительных. Составляют предложения по рисункам. Определяют основную мысль текста, заменяют числительные цифрами и списывают один из абзацев.

132

РР. Публичное выступление на нравственно-этическую тему

Готовят устное выступление перед классом на тему «Берегите природу!»

133

Повторение изученного по теме «Числительное»

Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раздела. Пишут диктант из слов, правописание которых изучалось в разделе

134

Контрольная работа №5 (диктант) по теме «Имя числительное

Пишут диктант

135

Контрольный тест №4 «Имя числительное».

Пишут тест

136

Анализ письменных работ. Комплексный анализ текста.

Работа над ошибками. Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раздела. Пишут диктант из слов, правописание которых изучалось в разделе.

Местоимение

137

Местоимение как часть речи.

Характеризуют местоимение как часть речи.   Списывают предложения, вставляя местоимения. Подчёркивают местоимения как члены предложения. Отмечают недочёты в употреблении местоимений.

138

Разряды местоимений. Личные местоимения.

Распознают личные местоимения. Склоняют личные местоимения по падежам. Составляют словосочетания с личными местоимениями.

139

Разряды местоимений. Личные местоимения.

Заменяют в предложениях имена существительные местоимениями. Отмечают ошибку в употреблении местоимений. Пишут диктант.

140

Возвратное местоимение себя.

Распознают возвратное местоимение себя.   Определяют падеж возвратного местоимения в текстах. Заменяют выделенные в тексте слова фразеологизмами с местоимением себя. Устраняют недочёты в употреблении местоимений.

141

РР.   Рассказ по сюжетным рисункам от 1-го лица.

Пишут рассказ от первого лица по рисункам.

142

Вопросительные местоимения.

Распознают вопросительные местоимения. Склоняют вопросительные местоимения по падежам. Вставляют пропущенные местоимения в предложения. Составляют предложения с местоимениями. Находят морфологические ошибки в образовании форм глаголов и местоимений. Анализируют текст.  

143

Контрольное сочинение №2.

Пишут сочинение

144

Относительные местоимения.

Распознают относительные местоимения. Склоняют относительные местоимения по падежам. Вставляют пропущенные местоимения в предложения. Составляют предложения с местоимениями. Находят морфологические ошибки в образовании форм глаголов и местоимений. Анализируют текст.

145

Неопределённые местоимения.

Распознают неопределённые местоимения. Анализируют таблицу. Составляют предложения с неопределёнными местоимениями, вставляют пропущенные местоимения в текст.

146

Неопределённые местоимения.

Определяют способ образования неопределённых местоимений. Подбирают однокоренные слова к словам с непроверяемыми орфограммами.

147

Отрицательные местоимения.

Распознают отрицательные  местоимения. Определяют способ образования отрицательных местоимений.

148

Отрицательные местоимения.

Составляют словосочетания и предложения с отрицательными местоимениями. Обозначают условия выбора не или ни и слитного или раздельного написания в отрицательных местоимениях.  

149

Отрицательные местоимения.

Обозначают условия выбора не или ни и слитного или раздельного написания в отрицательных местоимениях. Пишут диктант.

150

Притяжательные местоимения.

Распознают притяжательные местоимения. Склоняют притяжательные местоимения по падежам, определяют их разряд. Заменяют существительные местоимениями в предложениях.

151

Притяжательные местоимения.

Устраняют недочёты в употреблении притяжательных  местоимений. Сравнивают текст писем. Пишут диктант.  

152

РР.  Сочинение-рассуждение.

Пишут сочинение-рассуждение на заданную тему, предварительно составив план. Выделяют в сочинении местоимения.

153

Указательные местоимения.

Распознают указательные местоимения. Определяют падеж указательных местоимений, склоняют их по падежам.

154

Указательные местоимения.

Анализируют текст, выписывают из него словосочетания с местоимениями. Анализируют разные планы текста. Составляют на основе простого плана сложный. Пишут диктант.  

155

Определительные местоимения.

Распознают определительные местоимения. Определяют синтаксическую роль определительных местоимений в предложениях. Анализируют таблицу.

156

Определительные местоимения.

Распознают определительные местоимения. Склоняют словосочетания с определительными местоимениями.

157

Морфологический разбор местоимения.

Характеризуют местоимения по морфологическим признакам и синтаксической роли. Выполняют устный и письменный разбор местоимений.

158

РР.   Сочинение по картине

Пишут сочинение по картине.

159

Повторение изученного по теме «Местоимение»Комплексный анализ текста.

Анализируют текст-рассуждение. Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раздела. Пишут диктант из слов, правописание которых изучалось в разделе

160

Контрольная работа  № 6 (диктант)

по теме «Местоимение».

Пишут диктант

161

Контрольный тест №5 «Местоимение».

Пишут тест

162

Анализ письменных работ.

Работа над ошибками.

 Глагол

163

Повторение изученного в V классе.

Активизируют знания о глаголе как о части речи. Характеризуют морфологические признаки глагола и его синтаксическую роль.

164

Повторение изученного в V классе.

Определяют вид, форму, спряжение глаголов при выполнении упражнений. Объясняют условия выбора гласных в корнях и окончаниях глаголов. Анализируют роль глаголов в текстах. Подбирают однокоренные глаголы к словам.

165

Повторение изученного в V классе.

Объясняют условия выбора гласных в корнях и окончаниях глаголов. Анализируют роль глаголов в текстах. Подбирают однокоренные глаголы к словам.

166

Повторение изученного в V классе.

Пишут сочинение-рассказ на заданную тему. Обозначают способы образования глаголов.

167

РР.   Сочинение-рассказ по сюжетным картинкам

Пишут рассказ по сюжетным картинкам с включением части готового текста

168

Разноспрягаемые глаголы.

Распознают разноспрягаемые глаголы.

   Указывают время, лицо, число разноспрягаемых глаголов в предложениях. Спрягают изучаемые глаголы. Анализируют таблицу. Составляют и записывают диалог на заданную тему. Анализируют значение слов.

169

Глаголы переходные и непереходные.

Распознают переходные и непереходные глаголы. Составляют и анализируют словосочетания с переходными и непереходными глаголами.

170

Глаголы переходные и непереходные.

Составляют схемы предложений. Отмечают ошибки в употреблении глаголов. Записывают слова на тему «Стройка» и составляют с ними предложения. Пишут диктант.

171

Наклонение глагола. Изъявительное наклонение.

Определяют наклонение глаголов. Распознают глаголы в изъявительном наклонении.

172

Изъявительное наклонение.

Указывают вид и время глаголов в изъявительном наклонении. Анализируют текст и выписывают из него глаголы, распределяя их по именам.

173

РР.  Рассказ о спортивном соревновании

Пишут рассказ

174

Условное наклонение.

Распознают глаголы в условном наклонении. Определяют способ образования условного наклонения. Анализируют тексты и характеризуют глаголы в текстах. Составляют текст на заданную тему и выделяют в тексте глаголы в условном наклонении.

175

Повелительное наклонение.

Распознают глаголы в повелительном наклонении. Анализируют таблицу, демонстрирующую способы образования повелительного наклонения.

176

Повелительное наклонение.

Обозначают основу, суффикс и окончание в глаголах повелительного наклонения. Составляют предложения с глаголами.

177

Повелительное наклонение.

Определяют вид, время и наклонение глаголов. Пишут призывы к празднику, используя глаголы в повелительном наклонении.

178

Различение повелительного наклонения и формы будущего времени.

Различают повелительное наклонение и формы будущего времени.

179

Различение повелительного наклонения и формы будущего времени.

Различают повелительное наклонение и формы будущего времени.

180

РР.  Пересказ исходного текста. Изложение

Пишут изложение

181

Употребление наклонений.

Правильно употребляют наклонение в речи. Выражают просьбу, используя разные наклонения. Анализируют стихотворение. Заменяют в тексте глаголы в неопределённой форме глаголами в форме повелительного наклонения. Обозначают вид и наклонение глаголов в текстах. Составляют связный текст на заданную тему. Изменяют наклонение глаголов. Пишут диктант. Составляют рецепт.

183

 Безличные глаголы

Распознают безличные глаголы.   Употребляют безличные глаголы в прошедшем, настоящем и будущем времени.

184

Безличные глаголы

Составляют предложения с безличными глаголами. Пишут диктант.

185

Морфологический разбор глагола.

Характеризуют глагол по морфологическим признакам и синтаксической роли. Выполняют устный и письменный разбор глаголов.

186

РР.  Рассказ по картинкам от 3-го или 1-го лица

Пишут рассказ по рисункам

187

Правописание гласных в суффиксах глаголов.

Усваивают правило написания гласных в суффиксах глаголов. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом.

188

Правописание гласных в суффиксах глаголов.

Образуют от глаголов разные формы времени, лица и наклонения. Составляют словосочетания с глаголами. Устно пересказывают текст от третьего лица.

189

Правописание гласных в суффиксах глаголов.

Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом – написание  гласных в суффиксах глаголов

190

РР.  Рассказ на основе услышанного.

Анализируют вступление и заключительную часть рассказа на основе услышанного. Пишут сочинение на основе услышанного от старших рассказа.

191

Систематизация и обобщение изученного о глаголе

Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раздела. Пишут диктант из слов, правописание которых изучалось в разделе.

192

Систематизация и обобщение изученного о глаголе

Составляют сложный план сообщения о глаголе как части речи, готовят сообщения. Распознают глаголы в разных формах и наклонениях в упражнениях.

193

Систематизация и обобщение изученного о глаголе

Распознают глаголы в разных формах и наклонениях в упражнениях. Называют виды орфограмм в стихотворении. Составляют и заполняют таблицы. Пишут диктант.

194

РР.   Сообщение о творчестве скульптора

Готовят устное выступление перед классом на заданную тему

195

Контрольная работа №7 (диктант) по теме «Глагол».

Пишут диктант

196

Практикум по теме «Глагол».

Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раздела. Пишут диктант из слов, правописание которых изучалось в разделе.

197

Контрольный тест №6 «Глагол».

Пишут тест

198

Стандартизированная работа №2

Пишут работу

Повторение и систематизация изученного в 5 и 6 классах. Культура речи

199

Разделы науки о языке. Орфография. Орфограммы в приставках Орфограммы в корне слова.

Систематизируют знания о разделах науки о языке. Заполняют таблицу. Составляют и записывают сложный план устного
сообщения на тему «Разделы науки о языке

200

Орфограммы в суффиксах и окончаниях

Повторяют содержание изученных орфографических правил и алгоритмы их использования. Обозначают условия выбора орфограмм в упражнениях. Составляют и заполняют таблицы. Группируют слова по видам орфограмм. Записывают примеры заданных орфограмм.

201

Синтаксис и пунктуация. Словосочетание и простое предложение

Повторяют содержание изученных пунктуационных правил.
Расставляют знаки препинания в текстах упражнений.

202

РР.   Сообщение о происхождении фамилии

Готовят устное выступление перед классом о происхождении фамилии

203

Лексика и фразеология.

Систематизируют знания о лексикологии и фразеологии как разделах
науки о языке. Характеризуют устаревшие слова в отрывке из произведения художественной литературы. Определяют стиль и основную мысль текста, выписывают слова с орфограммами.

204

Словообразование. Морфемный разбор.

Систематизируют знания о словообразовании как разделе науки о языке. Подбирают к словам формы и однокоренные слова. Обозначают состав слов.

205

Морфология. Имя существительное

Систематизируют знания о морфологии как разделе науки о языке.

206

РР.  Сочинение на самостоятельно выбранную тему.

Пишут сочинение на выбранную тему.

207

Имя прилагательное. Местоимение

Систематизируют знания о прилагательном и местоимении.

208

Имя числительное. Глагол

Систематизируют знания о числительном и глаголе. Указывают падежи именных частей речи. Читают текст, выписывают примеры числительных. Подбирают синоним к одному из слов текста.

209

Итоговая контрольная работа

Пишут  контрольную работу

210

Анализ письменных работ. Занимательный урок грамматики

Работа над ошибками. Отрабатывают теоретические сведения по темам, изученным в течение учебного года.

№

урока

Наименование раздела, темы

Основные виды учебной деятельности

1

Русский язык как развивающееся явление

Осознают роль речевой культуры, общения в жизни человека. Узнают основные особенности устной и письменной речи, анализируют высказывания с точки зрения их цели, условий общения. Читают и анализируют текст. Озаглавливают. Списывают текст, учат наизусть. Приводят примеры ситуаций, в которых происходит устное и письменное общение.

Повторение изученного в 5-6 классах

2

Синтаксис и пунктуация.

Расставляют знаки препинания в простом осложненном   и  сложном   предложениях; выполняют синтаксический  и  пунктуационный    разборы,   составляют схемы именных,  глагольных и наречных словосочетаний,   определяют  синтаксическую   роль   всех   самостоятельных частей речи, различают и конструируют сложные предложения,    соблюдают  правильную   интонацию в речи, объясняют пунктуацию предложений изученных конструкций, самостоятельно подбирают примеры на изученные правила.

3

Лексика и фразеология.

Разъясняют значения слов и правильно их употребляют,   учитывая   условия   и задачи общения, пользуются словарями; соблюдают лексические  нормы,  находят справку о значении и происхождении фразеологического    сочетания    во фразеологическом словаре, используют синонимы как средство связи предложений в тексте, как средство устранения неоправданного повтора, проводят элементарный анализ художественного текста, обнаруживая в нем примеры употребления слова в переносном значении. Выполняют  тестовые задания в формате ГИА.

4

Фонетика и орфография.

Производят фонетический разбор слов. Определяют и анализируют фонетические процессы в слове. Выполняют практические упражнения, работая в микрогруппах,  соблюдают  произносительные   нормы,   пользуются   орфоэпическим   словарем,   обнаруживают  орфоэпические ошибки в звучащей речи. Составляют  опорные схемы и таблицы по орфографии.

5

Словообразование и орфография.

Производят   морфемный   и словообразовательный разборы  по типичным  суффиксам  и  окончанию, определяют  изученные части речи и их формы, объясняют значение слова, его написание,  грамматические признаки; опираясь на словообразовательный анализ и морфемные модели слов, определяют  способы образования слов разных частей речи, анализируют   словообразовательные гнезда на основе словообразовательного  словаря  и  с  помощью школьного этимологического словаря. Выполняют  индивидуальные задания с последующей само- и взаимопроверкой. Пишут объяснительный диктант, производят орфографический анализ текста, комментируют  выбор орфограммы (комментированное письмо).

6

Морфология и орфография.

Работают с деформированным текстом. Выполняют  морфологический разбор частей речи. Работают   по карточкам, пишут  предупредительный   диктант.

7

Тексты и стили

Рр. Текст. Стили речи.

 Делят текст на абзацы, определяют микро и макро-тему текста,  стилевую принадлежность текста. Работают с текстами разных стилей. Находят различия в  разностилевых  текстах.

8

Рр. Публицистический стиль речи.

Создают памятки, таблицы, подсказки по стилям речи. Анализируют  тексты публицистического стиля.

Морфология и орфография. Культура речи

9

Причастие 

Понятие как часть речи.

Учатся опознавать причастия по формальным признакам.

10

 Склонение причастий и правописание гласных в падежных окончаниях причастий.

 Усваивают признаки причастия как части речи. Используя рассуждения, устанавливают сходство и различие причастий и однокоренных прилагательных и глаголов. Готовят сообщение на тему «Что я узнал о причастии?» Находят  причастия в предложении. Самостоятельно работают с текстом. Выполняют  практические задания различного характера (выборочный диктант, комментированное письмо, объяснительный диктант). Составляют кластеры, схемы, презентации по теме. Разрабатывают  карточки для проведения проверочных работ в микро-группах и индивидуально. Учатся  склонять причастия,  писать гласные в окончаниях причастий и прилагательных.

11

Причастный оборот. Знаки препинания при причастном обороте.

Учатся находить причастный оборот, усваивают понятия «определяемое» и «зависимое» слово. Выделяют причастные обороты на письме.

12

Знаки препинания при причастном обороте

  Учатся конструировать причастные обороты, использовать их в соответствии с нормами, соблюдать нормы согласования причастий с определяемыми словами, выделять причастные обороты на письме.

 13

Рр. Описание внешности человека

Знакомятся с основными видами словесного описания внешности человека. Читают разные литературные тексты с описанием внешности, анализируют роль портретного описания.  

14

Стандартизированная работа № 1.

15

Действительные и страдательные причастия. 

Усваивают  понятия о действительных и страдательных причастиях, их суффиксах, нормах употребления. Учатся  различать действительные и страдательные причастия по смыслу, правильно употреблять причастия, выполняя практические упражнения занимательного характера, работая с деформированными текстами.

 16

Краткие и полные страдательные причастия

 Усваивают  понятие о кратких причастиях, их значении, образовании, правописании, сфере употребления, а также нормы их акцентологии. Учатся  различать полные и краткие страдательные причастия и прилагательные, проводя сравнительный анализ текстов.

17

Действительные причастия настоящего времени. Гласные в суффиксах действительных причастий настоящего времени.

 Образовывают  действительные причастия настоящего времени, находят  орфограмму «гласные в суффиксах действительных причастий настоящего времени». Изучают правило орф.49. Выполняют упр, руководствуясь данным правилом. Работают с текстом, насыщенным причастиями.

18

Действительные причастия прошедшего времени.

Образовывают  и пишут  действительные причастия прошедшего времени. Конструируют  самостоятельно и по опорным схемам предложения с причастными оборотами.

19

Рр. Устное изложение.

Самостоятельно работают с учебником (п. 15)  по составлению изложения исходного текста с описанием внешности человека.

Работают в группах по составлению памятки-инструкции для описания внешности человека. Составляют связный текст с элементами описания внешности. Подбирают  литературный материал по теме.

20

Страдательные причастия настоящего времени. Гласные в суффиксах страдательных причастий настоящего времени.

Образовывают  страдательные причастия настоящего времени, находят  орфограмму «гласные в суффиксах страдательных причастий настоящего времени» и правильно пишут  её.

21

 Страдательные причастия прошедшего времени.

 Распознают страдательные причастия прошедшего времени . Работают с таблицей и материалом для ознакомления. Усваивают правило выбора суффикса в страдателных причастиях.   Заменяют ДП на СП.

22

Гласные перед Н и НН в страдательных причастиях и прилагательных, образованных от глаголов.

Усваивают правило орф.51. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Составляют свои словосочетания и предложенияия с указанными причастиями. Проводят самопроверку усвоенного правила.

23

Н и НН в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени и отглагольных прилагательных.

Усваивают правило орф. 52. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Работают по материалу для наблюдений, над орфограммами  и пунктограммами в упражнениях.  

24

Н и НН в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени и отглагольных прилагательных.

Составляют  обобщающую таблицу, опорный конспект, карточку-подсказку  по теме. Выполняют  практические задания тренировочного и проверочного характера.

25

Н и НН в суффиксах кратких страдательных причастий прошедшего времени и кратких прилагательных.

Усваивают правило орф. 53. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Производят различные замены глаголов на краткие причастия или прилагательных на отглагольные причастия.   Сравнивают  и различают  причастия и отглагольные прилагательные для выбора орфограммы в них.

 26

Н и НН в суффиксах кратких страдательных причастий прошедшего времени и кратких прилагательных.

Сравнивают  и различают  причастия и отглагольные прилагательные для выбора орфограммы в них. Читают и списыват текст, расставляя знаки препинания и выделяя суффиксы, работают над типом и стилем текста.

27

Рр. Выборочное изложение (художественное описание портрета 

Слушают  текст, составляют  план, определяют микротемы текста; пишут  выборочное изложение, пользуясь памяткой и без неё.

 28

Морфологический разбор причастия.

 Выполняют  комплексный анализ текста, находят в тексте  причастия и производят  их морфологический разбор.

29

Не с причастиями 

Усваивают правило орф. 54. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Выразительно читают текст, работая над его  особенностями. Комментируют  выбор орфограммы .

30

Не с причастиями

Комментируют  выбор орфограммы. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом (орф 54).

31

Контрольный диктант №2.

Пишут диктант.

32

Рр. Сочинение по личным наблюдениям на тему «Вы с ним знакомы».

Самостоятельно работают с учебником (упр.150, 151)  по составлению памятки и подбору материала для написания сочинения по личным наблюдениям.

 33

Рр. Сочинение по личным наблюдениям на тему «Вы с ним знакомы».

Самостоятельно работают с учебником (упр.150, 151)  по составлению памятки и подбору материала для написания сочинения по личным наблюдениям.

34

Буквы е и ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени.

Усваивают правило орф. 55. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Составляют  обобщающую таблицу, опорный конспект, карточку-подсказку  по теме. Пишут объяснительный диктант, производят  орфографический анализ текста.

35

Повторение изученного.

Систематизируют  материал, отрабатывают  навыки  употребления изученной части речи в соответствии с нормами языка.

 36

Повторение изученного.

Систематизируют  материал, отрабатывают  навыки  употребления изученной части речи в соответствии с нормами языка.

37

Рр. Виды публичных общественно-политических выступлений.

Разрабатывают  рекомендации, памятки, инструкции для подготовки публичного выступления.  Подбирают  и систематизируют материал. Выступают  перед аудиторией с подготовленным докладом или сообщением на общественно-политическую тему.

Деепричастие

38

Понятие о деепричастии

Анализируют и характеризуют общекатегориальное значение, морфологические признаки и синтаксическую роль деепричастия. Учатся употреблять деепричастия в соответствии с нормами языка.

39

Деепричастный оборот. Пунктуация при деепричастном обороте.

Определяют деепричастный оборот, отмечают  с помощью графических обозначений, учатся выделять деепричастные обороты на письме. Выполняют практические задания тренировочного и проверочного характера.      

40

 Раздельное написание НЕ с деепричастиями

  Усваивают правило написание не с деепричастиями. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом.

41

Деепричастия  несовершенного и совершенного вида.

Опознают деепрчастия совершенного и несовершенного  вида, образуют, выделяя суффиксы. Списывают, тренируясь в опознавании и обособлении деепричастий и деепрчастных оборотов.

42

Рр. Сочинение на основе картины С.Григорьева «Вратарь» от имени одного из действующих лиц.

Собирают  материал по теме урока, составляют  план работы, создают и редактируют собственные тексты с учетом требований к построению связного текста в соответствии с коммуникативной задачей.

43

Рр. Сочинение на основе картины С.Григорьева «Вратарь» от имени одного из действующих лиц.

Пишут  сочинение по картине, пользуясь  собранным материалом.

44

Морфологический разбор деепричастий.

Производят  морфологический разбор деепричастия, выполняя комплексный анализ текста, работая в группах.

45

Обобщение и систематизация сведений о деепричастии.

Систематизируют  знания по орфографии и пунктуации, восполняют  пробелы в структуре навыков грамотного письма. Осознают  важность грамотного письма.  Выполняют  творческие работы индивидуального и группового характера .Производят комплексный анализ текста. Сдают  зачет по теме.

46

Контрольная работа №3 (диктант).

Соблюдать основные орфографические и пунктуационные нормы.

47

Контрольный тест №1.

Пишут тест.

Наречие

48

Наречие как часть речи. 

Находят и  характеризуют  наречия в тексте, определяют их морфологические признаки, синтаксическую роль  в предложении,  составляют  словосочетания с наречиями. 

49

Разряды наречий  

Находят  наречия, определяют  их разряд, составляют синонимические ряды с наречиями.   

50

Степени сравнения наречий.

Распознают степени сравнения наречий, образовывают различные степени сравнения наречий, находят в текстах наречия  разных форм.

51

Степени сравнения наречий.

 Образовывают степени сравнения наречий и правильно используют их в речи.

52

Морфологический разбор наречия.

Характеризуют  наречия по  морфологическим признакам и синтаксической роли; выполнять устный и письменный морфологический разбор наречий. Выполняют  комплексный анализ текста, работают  в группах.

53

Слитное и раздельное написание не с наречиями на –о и –е.

 Применяют орфографическое правило при написании НЕ с наречиями, находят наречия с текстообразующей функцией.

54

Слитное и раздельное написание не с наречиями на –о и –е.

Применяют орфографическое правило при написании НЕ с наречиями и другими частями речи.  

55

Буквы е и и в приставках не- и ни- отрицательных наречий.

Самостоятельно работают с учебником, составляют обобщающую таблицу, опорный конспект. Применяют  правило правописания Е и И в приставках НЕ- и НИ- отрицательных наречиях.

56

Буквы е и и в приставках не- и ни- отрицательных наречий.

Применяют правило правописания Е и И в приставках НЕ- и НИ- отрицательных наречий; составляют устное высказывание, используя ключевые слова. Выполняют практические задания тренировочного и проверочного характера.

57

Одна и две буквы н в наречиях на –о и –е.

Самостоятельно работают с учебником, составляют обобщающую таблицу, опорный конспект. Применяют орфографическое правило написания Н и НН в наречиях. Выполняют практические задания тренировочного и проверочного характера.  

58

Одна и две буквы н в наречиях на –о и –е.

 Применяют орфографическое правило написания Н и НН в наречиях. Выполняют практические задания тренировочного и проверочного характера.  

59

Контрольный диктант №4

Пишут  текст под диктовку и выполняют грамматическое задание к нему.

60

Рр. Описание действий

Знакомятся  с памяткой для работы с текстами, включающими описание трудового процесса. Формулируют  тему сочинения, собирают  материал из разных источников, систематизируют его, составляют тезисы, план. Составляют  устное сочинение с описанием трудового процесса.

61

Буквы о и е после шипящих на конце наречий.

 Применяют правило написания букв О и Е после шипящих на конце наречий; дифференцируют слова с различными видами орфограмм.

62

 Буквы о и а на конце наречий  

Применяют правило написания О и А после шипящих на конце наречий, графически обозначают  изучаемую орфограмму.

63

 Рр. Описание внешности и действий человека по картине Е.Н.Широкова «Друзья».

 Создают рассказ на основе изображённого на картине с описанием внешности и действий человека от имени персонажа картины или от своего имени (упр.273).

64

Дефис между частями слова в наречиях

Применяют правило написания дефиса между частями слова в наречиях; образовывают наречия различными способами; сопоставляют дефисное написание неопределенных местоимений и наречий.

65

Слитное и раздельное написание приставок в наречиях, образованных от существительных и количественных числительных

Применяют правило слитного и раздельного написания приставок в наречиях, образованных от существительных и количественных числительных, работают с  орфографическими словарями.

66

Слитное и раздельное написание приставок в наречиях, образованных от существительных и количественных числительных

 Выполняют практические задания тренировочного и проверочного характера.  

67

 Рр. Подробное изложение с элементами сочинения.

Слушают текст, составляют план, определяют микротемы.

68

  Рр. Подробное изложение с элементами сочинения.

Пишут  подробное изложение с элементами сочинения.

69

Мягкий знак после шипящих на конце наречий

применять правило написания Ь знака после шипящих на конце наречий; правописание Ь знака в различных частях речи Создают рассказ на основе изображённого на картине с описанием внешности и действий человека от имени персонажа картины или от своего имени.

70

Повторение темы «Наречие».

Образовывают наречия, находят их в текстах; записывают слова с изученными орфограммами; выполняют морфологический разбор наречий, определяют  синтаксическую роль наречий. 

71

Повторение темы «Наречие».

Конструируют  предложения и тексты с использованием наречий, определяют  их синтаксическую роль и комментируют написание

Работают  с деформированными текстами, аргументируют свой выбор.

72

Контрольный тест №2

 Выполняют тест, решают орфографические и пунктуационные задачи.

73

Анализ письменных работ

 Классифицируют ошибки, работают  над ними.

74

Рр.Учебно- научная речь

Отзыв

 Знакомятся с правилами оформления отзыва. Составляют отзыв в соответствии с требованиями.

75

Рр. Учебный доклад

Знакомятся с правилами оформления учебного доклада. Составляют учебный доклад в соответствии с требованиями.

Категория состояния

76

Категория состояния как часть речи.

Находят слова категории состояния в тексте, определяют, к каким группам по значению они относятся, определяют синтаксическую роль слов категории состояния в предложении.

77

Морфологический разбор категории состояния.

Характеризуют категорию состояния по морфологическим  признакам и синтаксической  роли. Выполняют устные и письменные морфологические разборы категории состояния.  

78

Рр. Сжатое или выборочное изложение с описанием состояния природы (К.Паустовский «Обыкновенная земля»).

 Слушают текст, составляют план, определяют  микротемы текста; пишут сжатое изложение, пользуясь памяткой.

79

Рр. Сочинение на лингвистическую тему.

Формулируют тему сочинения, собирают материал из разных источников, систематизируют его, составляют тезисы, план. Готовят устное сочинение по самостоятельно выбранной тем.

Служебные части речи

80

Самостоятельные и служебные части речи. Понятие о служебных частях речи

Различать самостоятельные и служебные части речи,  определяют их специфику, значение и роль в предложении.

81

Предлог как часть речи.

 Повторяют  сведения о предлоге, усваивают новые понятия, роль предлогов в строении словосочетаний и предложений. Учатся понимать значения предлогов, их разряды по значению. Усваивают синонимию предлогов.

82

Употребление предлогов.

Знакомятся с теоретическими  сведениями. Учатся  правильно употреблять предлоги в письменной и устной речи в разных речевых ситуациях.

83

Непроизводные и производные предлоги.

Распознают производные и непроизводные предлоги. Учатся отличать предлог от омонимичных приставок, определяют роль предлогов в выражении различных смысловых отношений. Отличают производные предлоги от омонимичных частей речи.

84

Простые и составные предлоги. Морфологический разбор предлога.

Распознают простые и составные предлоги. Производят морфологический разбор предлогов. Подбирают  дидактический материал по изучаемой теме из художественной литературы. Выполняют практические задания тренировочного и проверочного характера.

85

Рр. Рассказ-репортаж на основе увиденного на картине.

Пишут репортаж на основе увиденного на картине (упр.348).

86

Рр. Рассказ-репортаж на основе увиденного на картине.

Пишут репортаж на основе увиденного на картине (упр.348).

87

Слитное и раздельное написание производных предлогов.

  Усваивают правило слитного и раздельного написания производных предлогов. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом.

88