Урок русского языка в 11 классе «Изобразительные и выразительные…» (Обобщение изученного об изобразительно-выразительных средствах языка. Подготовка к ЕГЭ, часть В8)
методическая разработка по русскому языку (11 класс) по теме

Урок русского языка на тему «Изобразительные и выразительные…» (Обобщение изученного об изобразительно-выразительных средствах языка. Подготовка к ЕГЭ, часть В8)

Цели:

1. повторить изобразительно-выразительные средства языка  (термины, употребление);
2. тренировать умение находить тропы и стилистические фигуры в тексте, готовить учащихся к выполнению задания В8 ЕГЭ;
3. осуществлять эстетическое воспитание, потребность говорить правильно и красиво.

Тип урока: комбинированный

Форма урока: групповая, фронтальная.

Методы урока: частично- поисковый, исследовательский.

Оборудование урока: компьютер, мультимедийные презентации, тексты произведений для анализа, карточки

Этапы урока:

1. Организационный момент. Сообщение темы и целей урока.
2. Проверка домашнего задания. Фронтальная работа: повторение общих вопросов: тропы и фигуры речи, их назначение, работа на соотнесенность средств художественной -выразительности с их определениями
3. Первичная проверка понимания: выполнение упражнений, презентация-тест.
4. Закрепление: групповая работа (анализ текстов в мини-группах)
5. Подведение первых итогов
6. Контроль: выполнение задания в формате ЕГЭ
7. Выводы, оценивание, домашнее задание

Ход урока:

Сообщение темы и целей урока. Повторение.  На дом было задано повторить тропы и стилистические фигуры по таблице и словарю терминов.

Вопросы: 

- На какие группы делятся изобразительно-выразительные средства языка? ( тропы и стилистические фигуры).

-  Я предлагаю вам вспомнить, какие средства относятся к тропам, а какие – к фигурам речи. На доске прикреплены 2 таблички: тропы и фигуры речи. На учительском столе таблички с названиями средств языка. (Выходят  2 ученика, кто быстрее и правильнее соотнесет эти названия с основной группой, прикреплять можно на двусторонний скотч. Можно выходить  по цепочке.. В результате получается  такая конструкция на доске).

- Что такое тропы? 

«Троп – это оборот речи, в котором слово или выражение употреблено в переносном значении. В основе тропа лежит сопоставление двух понятий, которые представляются нам близкими в каком-либо отношении» (Розенталь Д.Э., с. 198).

- Для чего используются тропы?

 Тропы помогают ярко и образно изобразить предметы и явления действительности, они связаны ассоциативно с теми ощущениями, которые мы получаем с помощью органов чувств. Эти средства можно назвать изобразительными.

Задание. Соотнесите тропы и их определения.  (Фронтальная работа).

Ответы: 1-в, 2-а, 3-г, 4-д, 5-б.

Вопрос: Какова роль стилистических фигур? («Усиливают выразительность высказывания особой организацией языкового материала, в первую очередь специальным синтаксисом» (Розенталь Д.Э. стр107). Эти средства можно назвать выразительными.

Задание.  Соотнесите стилистические фигуры и их определения.

Ответы: 1-в, 2-д, 3-б, 4-а, 5-г.  

II.Развитие умения находить изобразительные и выразительные  средства в текстах.

Тренировочные упражнения из  презентации «Тропы. Словарь. Упражнения» (задания выполняются по 2-3 примерам)

     Первичная проверка: задание-тесты – в  презентации «Тренажер»

1. Работа с текстами (в группах).  Тексты   распечатаны  из работы Путилиной И.К. «Тексты для подготовки к ЕГЭ (В-8)» Какова тема и основная мысль текста? Какие тропы и стилистические фигуры использовал автор для её выражения?

      Используем поэтические и прозаические тексты (тексты даются заранее по группам, чтобы сэкономить время на уроке и выполнить больше упражений)

Представители группы выходят к экрану, на который выведен текст, выразительно читают, сообщают результаты работы.

Выводы: Задать наводящие вопросы: Изобразительно-выразительные средства языка выступают одним из средств создания картин …… в художественных текстах, передают одухотворенность окружающего мира и человеческой души, помогают почувствовать единение автора или героя с природой и т. д…

           А сейчас я предлагаю выполнить задание в формате ЕГЭ, так как оно будет выглядеть на экзамене (материал из работы «Тексты произведений Солженицына на уроках русского языка»)  

Утенок

1) Маленький жёлтый утёнок, смешно припадая к мокрой траве беловатым брюшком и чуть не падая с тонких своих ножек, бегает передо мной и пищит: «Где моя мама? Где мои все?»

2) А у него не мама вовсе, а курица: ей подложили утиных яиц, она их высидела между своими, грела равно всех. 3) Сейчас перед непогодой их домик - перевернутую корзину без дна, отнесли под навес, накрыли мешковиной. 4) Все там, а этот затерялся. 5) А ну-ка, маленький, иди ко мне в ладони.

6) И в чём тут держится душа? 7) Не весит нисколько, глазки чёрные - как бусинки, ножки - воробьиные, чуть-чуть его сжать - и нет. 8) А между тем - тёпленький. 9) И клювик его бледно-розовый, как наманикюренный, уже разлапист. 10) И лапки уже перепончатые, и жёлт в свою масть, и крыльца пушистые уже выпирают. 11)  И вот даже от братьев отличился характером.

12) А мы - мы на Венеру скоро полетим. 13) Мы теперь, если все дружно возьмёмся,- за двадцать минут целый мир перепашем.

14) Но никогда! - никогда, со всем нашим атомным могуществом, мы не составим в колбе, и даже если перья и косточки нам дать -  не смонтируем вот этого невесомого жалкенького жёлтенького утёнка...                                

                                                                                            (по А.И.Солженицыну)

А28. В каком предложении  выражена ирония автора над стремлением современников подчинить себе мир космоса?

1. 4
2. 6
3. 12
4. 14

А29.  Какой тип речи представлен  предложениях 6-11 текста?

1. все типы речи
2. описание и повествование
3. описание
4. рассуждение

А30. В каком предложении используются авторские неологизмы?

1. 14
2. 9
3. 1
4. 7

Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе прочитанного вами текста, который вы анализировали, выполняя задания А28-А30, В1-В7.

В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на месте пропусков цифры, соответствующие номеру термина из списка. Если вы не знаете, какая цифра из списка должна стоять на месте пропуска, пишите цифру 0.

Последовательность цифр в ответе запишите в бланк ответов №1 справа от номера задания В8, начиная с первой клеточки.

В8. «В миниатюре «Утенок» красоте, гармонии и неповторимости природы, воплощенной в маленьком утенке, Солженицын противопоставляет мир современной техники, которую воспринимает как что-то уродливое и бездушное, деформирующее в человеке чувство прекрасного. Для подтверждения этой основной идеи текста автор прибегает к _____. Создавая образ утенка, автор использует ___ («тепленький», «брюшко», «бусинки», «клювик» и др.), ____ («невесомого жалкенького жёлтенького утёнка», «глазки чёрные», «ножки воробьиные» и др.).  Неприязнь Солженицына к современной технике передается и через ____ (предложение 13)».

Список терминов:

1. противопоставление
2.  архаизмы
3.   лексический повтор
4. слова с уменьшительно-ласкательными суффиксами
5.  анафора
6. эпитеты
7.  гипербола
8.  риторический вопрос
9.   неологизмы
10.   метафора

ОТВЕТ: 1,4,6,7

Итоги урока.

Вывод: Работая над сегодняшней темой, мы ещё раз убедились в богатстве и разнообразии ресурсов русского языка, его образных средств. Нужно учиться у великих художников слова пользоваться этим достоянием разумно и экономно, делая свою речь образной и красивой.

     Домашнее задание: С начала урока остались неиспользованные карточки их  развесить на доске и спросить, как можно объединить эти понятия, что общего между ними – это будут лексические средства: антонимы, синонимы, фразеологизмы, книжная, просторечная лексика и т.д.)

Повторить лексические средства выразительности, перечитать известные стихи Н.Рубцова и найти в них художественно-изобразительные средства языка. Написать рецензию на одно из стихотворений в формате ЕГЭ с пропуском терминов и т.д.

Аллегория

Гипербола

Эпитет

Ирония

Литота

Тропы

Метафора

Сравнение

Перифраза

Метонимия

Олицетворение

Синекдоха

Оксюморон

Стилистические фигуры

Антитеза

Плеоназм

Многосоюзие и бессоюзие

Риторический  вопрос

Синтаксический параллелизм

Инверсия

Парцелляция

Градация

Риторическое обращение

Риторическое восклицание

 Повтор

Анафора

Эпифора