Зорко одно лишь сердце
статья на тему

Муниципальная общеобразовательная школа-интернат

среднего (полного) общего образования с.Самбург Пуровского района

Попова Светлана Николаевна – воспитатель

Господи! Дай мне силы изменить то,

что я могу изменить.

Господи! Дай мне мужества вынести то, что я не в силах изменить.

Господи! Дай мне мудрости

не перепутать первое со вторым.

(Молитва Дюрера)

Зорко одно лишь сердце

(эссе)

Много лет я работаю в школе воспитателем. До чего же стремительными оказались эти годы для меня. Дорога в школу и та часто почти бегом. Но каждый раз я обдумываю, планирую, переоцениваю то, что стало для меня, казалось бы, прописной истиной: я – воспитатель, а значит, я должна научить своих воспитанников пониманию ценности человеческой жизни, веры в себя и свои возможности. А чтобы ребенок поверил в свои силы, я сама должна верить в своего подопечного, отдавать ему всю свою любовь, теплоту сердца, свет души. Все было за эти годы: радости и огорчения, победы и поражения. Это были годы поисков, раздумий, открытий. Иногда приходилось все начинать сначала, но я никогда не пожалела о том, что я - воспитатель.

Я считаю, необходимо признавать за ребёнком право оставаться таким, какой он есть. Можно прививать правдолюбие, трудолюбие, честность, откровенность, но никто на свой лад не переделает ребёнка. Он будет таким, каким создала его природа. Можно только будить то, что дремлет в детской душе, но ничего нового создать нельзя.

Быть терпимее к ошибкам ребёнка, но требовательнее к самой себе, а самое главное, бережнее относиться к детям, и при определённых условиях развивать в них положительные качества. Чем лучше воспитатель знает своего воспитанника, тем меньше ошибок и промахов он сделает в его воспитании. Знание о детях приобретаются в течение всей жизни, наблюдая за их поведением в разных ситуациях: когда ребёнок один и в коллективе, когда трудится, играет, радуется, грустит, переживает горе. Необходимо познать и исследовать способ мышления ребёнка, исследовать и познать язык детей, специфический строй их речи, вникнуть тем самым в наиболее сокровенные их желания, наиболее глубокие переживания, в их заботы и печали, в их мечты.

Разные, какие они разные – эти четырнадцать мальчишек и девчонок. Как познать? Как «достучаться» до каждого? Как сделать, чтобы неслухи слушались, лентяи не ленились, а злые не влияли на добрых? Вопросы, вопросы, вопросы… Смотришь на них и думаешь, что никакая методика, никакая педагогическая бухгалтерия не помогут, если я не полюблю каждого из них, если каждый не станет для меня родным и близким человечком. Одного одолевает тоска по маме, потому, что его, совсем ещё маленького оторвали от дома, от мамы, привезли в непривычную для него обстановку. Другой переживает подростковый возраст. Он не может понять, что с ним происходит, почему так вдруг меняется настроение. Третьему трудно даётся таблица умножения, четвёртый не может удержаться от шалостей… Их четырнадцать и каждый из них – личность.

Необходимо быть собой, приглядываться к детям, не мешать им проявлять себя. Смотреть и не требовать. Не заставишь живого, подвижного ребёнка быть тихим и сосредоточенным; недоверчивый и недовольный ребёнок не станет открытым и искренним; упрямый и себялюбивый не будет мягким и кротким.

Как хочется, чтобы каждый из моих подопечных стал гармонично развитой личностью, чтобы развивался он духовно, проявились в нём заложенные природой способности. Как хочется, чтобы вырос ребёнок и стремился бы в жизни к добру, красоте. Не так-то это просто!

Вот и прокладываю к сердцу каждого свою тропинку: прислушиваюсь к детям и стараюсь во всём помочь. Слушаю и помогаю; не подозреваю, а верю им, верю, что детская душа стремится к добру.

Пройдёт время и маленькая неулыбчивая Кристина улыбнется мне, а первоклассники близнецы Дима и Витя наперебой мне расскажут, что в тундре есть собака по кличке Лис, какие у них красивые олени, и как они любят помогать своему папе. Пятнадцатилетний Иосиф поведает о своих чувствах к девочке. А ведь совсем недавно они с недоверием смотрели на меня.

Витя, Рома, Богдан, Володя, Афанасий… Иосиф, Лариса, Луиза…. У всех свой внутренний мир, свои проблемы. Им всем нужна моя помощь, а значит, им всем нужна я!

Меня интересуют взаимоотношения взрослых и детей в семье. Я не спрашиваю у детей о родителях, а только присматриваюсь и прислушиваюсь, как дети играют. Отношение детей к игрушкам отражают отношения в семьях.

Воспитание – это воздействие. Сила его не только в методах и целях. Я отдаю частицу своей души, свою любовь и дети отвечают мне тем же.

Воспитателю нужна интуиция, любовь к детям. Она понятна без слов. Антуан де Сент-Экзюпери когда-то сказал тонкие, проникновенные слова: «Зорко одно лишь сердце. Самого главного глазами не увидишь». Без духовности нет воспитания. Ребёнок подвержен различным влияниям. Как уберечь его от зла? Необходимо иметь педагогическое чутьё, способность увидеть в ребёнке то, что заложено природой, но ещё не развито. Только природная склонность человека должна быть основой любого воспитания. Поэтому стараюсь рассмотреть в каждом воспитаннике хорошее и плохое, познать его характер, привычки.

Немаловажный воспитательный потенциал несёт в себе такое понятие «дом». Дом - это не просто крыша над головой. Это - место, где тебя защитят и поймут. Дом – это место, где тебя любят и ждут. «Счастлив тот, кто счастлив у себя дома» - писал Л.Н.Толстой. Конечно же, интернат не может заменить ребёнку родительский дом, но я всё же стремлюсь к созданию такого места, где детям радостно жить, откуда можно уверенно выйти и куда хочется возвратиться.