Анализ реализации программы 2017-2018 уч. год
рабочая программа

Зарипова Лариса Фаукатовна

Анализ реализации программы 2017-2018 уч. год

Скачать:

ВложениеРазмер
Microsoft Office document icon analiz_realizatsii_programmy_2017-2018_uch._god.doc280.5 КБ

Предварительный просмотр:

Департамент образования и молодежной политики

Ханты – Мансийского автономного округа – Югры

(Тюменская область)

КАЗЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ  ХАНТЫ – МАНСИЙСКОГО АВТОНОМНОГО ОКРУГА – ЮГРЫ

 «НЕФТЕЮГАНСКАЯ ШКОЛА-ИНТЕРНАТ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ

С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ »

Анализ  реализации рабочей программы

 по предметам учебного плана

за 2017– 2018 учебный год

 

           

                                                                   Класс: 6 б

                                                                 Учитель: Л.Ф. Зарипова

                     

                                                   

г. Нефтеюганск-2019

1.  Нормативное обоснование программы

Программа разработана с учетом требований федерального образовательного стандарта  образования для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями),  в соответствии  с адаптированной общеобразовательной программой школы – интерната,    на основании  Программно-методического обеспечения:

- Программа  обучения детей с умеренной и тяжёлой умственной отсталостью  (подготовительный, I -  X классы). Авторы:  Н.А.Новосёлова, А.А. Шлыкова. Екатеринбург: Центр «Учебная книга» 2004 г.

-  Программа обучения учащихся с умеренной и тяжелой умственной отсталостью под редакцией Л.Б. Баряевой, Н.Н. Яковлевой  г. Санкт-Петербург ЦДК 2011 год.

- Программы специальных коррекционных образовательных учреждений VIII вида 5-9 классы (сборник 2) под редакцией В.В. Воронковой. М: ВЛАДОС, 2010г. Программа «Подготовка младшего обслуживающего персонала» автор С.Л. Мирский.

- нормативными правовыми актами и методическими документами федерального уровня:

  • Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации";
  • Федеральным государственным образовательным стандартом образования обучающихся с умственной, отсталостью (интеллектуальными нарушениями), утв. приказом Минобрнауки России от 19 декабря 2014 г. № 1599;
  • Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 10 июля 2015 г. N 26 "Об утверждении СанПиН 2.4.2.3286-15 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения и воспитания в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья".
  • Порядком организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования, утв. приказом Минобрнауки России от 30.08.2013 № 1015;

- нормативными правовыми актами Ханты-Мансийского автономного округа-Югры:

  • Приказом Департамента образования и молодежной политики Ханты-Мансийского автономного округа - Югры от 13 августа 2015 г. № 1087 «Об утверждении примерных учебных планов образовательных организаций, реализующих адаптированные общеобразовательные программы начального общего, основного общего, среднего общего образования на территории Ханты-Мансийского автономного округа – Югры для детей с ограниченными возможностями здоровья, нуждающихся в длительном лечении, а также детей-инвалидов, получающих образование на дому или в медицинских организациях, в том числе с использованием дистанционных образовательных технологий»

- правоустанавливающими документами и локальными нормативными актами общеобразовательной организации (далее – ОО):

  • Уставом ОО;
  • Положением о рабочей программе;
  • Положением о формах, периодичности, порядке текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся в ОО;
  • Положением об индивидуальном учете результатов освоения обучающимися образовательных программ в ОО и поощрений, обучающихся в ОО;
  • Положением о внутренней системе оценки качества образования;
  • Положением о формах обучения

        

        I        I   Тема, цель и задачи школы на 2017 - 2018 учебный год

Тема: Образование обучающихся с ограниченными возможностями здоровья в условиях модернизации образования.

Цель: Обучающийся  компетентный в социально - трудовой деятельности в соответствии с его индивидуальными психофизическими возможностями посредством формирования знаний, умений и практических навыков и базовых учебных действий  при освоении содержания образования.

        Задачи:

1.Сформировать у обучающихся  6 б  класса необходимый  уровень  знаний умений и навыков по предметам с учетом их психофизических возможностей;

2.Создать условия для овладения обучающимися комплексом базовых учебных действий;

3.Создать условия для применения  обучающимися  полученных знаний,  умений и навыков  во внеурочной деятельности. 

2. Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса

В соответствии с требованиями ФГОС для обучающихся с умеренной умственной отсталостью результативность обучения каждого обучающегося оценивается с учетом особенностей его психофизического развития и особых образовательных потребностей.

Результаты освоения обучающимися с умеренной и тяжелой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) рабочей программы по предметам учебного плана оцениваются как итоговые на момент завершения учебного года.

Программа определяет личностные и предметные результаты.

Возможные  личностные результаты:         

Требования Стандарта

Планируемые результаты образовательной деятельности

Формирование персональной идентичности

Физические характеристики персональной идентификации:

- определяет свои внешние данные (цвет глаз, волос, рост и т.д.);

- определяет свой демографический статус;

- определяет состояние своего здоровья.

Гендерная идентичность:

- определяет свою половую принадлежность (без обоснования);

Этническая идентичность:

- национальность.

Возрастная идентификация:

- определяет свою возрастную группу (ребенок, подросток, юноша);

- проявляет уважение к людям старшего возраста.

Формирование социально-эмоциональной составляющей

«Уверенность в себе»

- осознает, что может, а что пока не удается.

«Чувства, желания, взгляды»

- понимает эмоциональные состояния других людей;

- понимает язык эмоций (позы, мимика, жесты и т.д.);

- проявляет собственные чувства.

«Социальные навыки»

- умеет устанавливать  и поддерживать контакты;

- умеет кооперироваться и сотрудничать;

- избегает конфликтных ситуаций;

- пользуется речевыми и жестовыми формами взаимодействия для установления контактов, разрешения конфликтов;

- использует элементарные формы речевого этикета;

- принимает доброжелательные шутки в свой адрес;

- охотно участвует в совместной деятельности (сюжетно-ролевых играх, инсценировках, хоровом пении, танцах и др., в создании совместных панно, рисунков, аппликаций, конструкций и поделок и т.п.).

Компоненты социально-познавательной сферы

Мотивационно - личностный блок

- испытывает потребности в новых знаниях;

- стремится помогать окружающим.

Навыки адаптации

Биологический уровень

- сообщает о дискомфорте, вызванном внешними факторами (температурный режим, освещение и т.д.)

- сообщает об изменениях в организме (заболевание, ограниченность некоторых функций и т.д.).

Освоение доступных социальных ролей

Осознает себя в следующих социальных ролях:

- семейно - бытовых

Развитие мотивов учебной деятельности

Проявляет мотивацию благополучия (желает заслужить одобрения, получить хорошие отметки)

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, общепринятых правилах

Ответственность за собственное здоровье, безопасность и жизнь:

- осознает, что определенные его действия несут опасность для него

Ответственность за собственные вещи:

- осознает ответственность, связанную с сохранностью его вещей: одежды, игрушек, мебели в собственной комнате.

Экологическая ответственность:

- не мусорит на улице;

- не ломает деревья

Формирование эстетических потребностей, ценностей, чувств

Воспринимает и наблюдает за окружающими предметами и явлениями, рассматривает или прослушивает произведения искусства

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками

- принимает участие в коллективных делах и играх;

- принимает и оказывает помощь

Возможные предметные результаты:

№ п.п.

Наименование предмета

Базовый

Минимальный

1

Развитие устной речи

  • Умение выполнять задания по словесной инструкции.
  • Умение называть предметы и действия, соотносить их с картинками.
  • Умение внятно выражать просьбы, употреблять «вежливые слова».
  • Умение соблюдать правила речевого этикета при встрече и прощании.
  • Умение сообщать свое имя, фамилию, имена родственников, имена и отчества учителей и воспитателей.
  • Умение называть свою улицу
  • Умение участвовать в ролевых играх
  • Умение слушать сказку или рассказ и уметь отвечать на вопросы с опорой на иллюстрационный материал.

  • Знание названия и свойства изученных предметов и их частей;
  • Знать обобщающие названия изученных групп предметов.

  • Умение принимать партнера по коммуникации. Умение воспринимать обращения через тактильные, зрительные, слуховые раздражители.
     Умение обращать внимание на другого человека и получение ответа на внимание
     Умение согласиться на контакт и отказаться от контакта. Установление ребѐнком
    контакта доступным способом. Способность поддерживать контакт.
     Умение распознавать, что поступает сообщение. Умение высказываться (вербально
    или невербально)
  • Умение воспринимать речевое обращение и реагировать на него. Внимание к
    речевому обращению и реагирование на него доступным образом (изменение поведения, поворот лица и т.д.). Умение получать вербальные ответы на свои сообщения (в том числе невербальные).
     Умение различать голос и прочие шумы. Умение узнавать голоса знакомых людей.

2

Чтение

  • Умение правильно сидеть за партой при чтении.
  • Умение образовывать открытые и закрытые слоги.  
  •  Умение выделять в словах изученный звук.
  • Умение читать слова и короткие предложения по слогам.  
  • Умение заучивать отрывки из стихотворений по выбору учителя.
  • Умение излагать содержание прочитанного по вопросам учителя и по сюжетным картинкам.
  • Знать начертание изученных печатных букв;
  • Знать наизусть 2-3 отрывка из стихотворения.

  • Узнавание звука в слоге (слове).
  • Соотнесение звука с буквой.
  • Узнавание графического изображения буквы в слоге (слове).
  • Называние буквы.
  • Чтение слога
    (слова).

3

Письмо

  • Умение выделять в словах сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу.
  • Умение находить предлоги (на, в, под) в предложении и писать их отдельно.
  • Умение выделять в тексте слова, обозначающие предмет, отвечающие на вопросы что это? кто это?
  • Умение писать под диктовку  слоги, короткие предложения, не расходящиеся с произношением.
  • Умение списывать слоги, слова, предложения из 2-3-х слов.
  • Умение дополнять 1-2-сложные слова одной пропущенной буквой.
  • Умение написать свой домашний адрес, своё Ф.И.О., адрес школы.
  • Знать основные элементы рукописных букв   Алфавита.

  • Умение узнавать (различать) образы графем (букв).
     Умение производить графические действия с использованием элементов графем: обводка, штриховка, печатание букв (слов).

4

Математика

  • Знать счёт прямой и обратный в пределах 0 – 20.
  • Знать образование и запись числа.
  • Знать понятие о количестве
  • Знать пространственные представления.
  • Знать временные понятия (Сутки. Число дней, последовательность);
  • Знать меры стоимости. Размен монеты до 20 коп.

  • Умение сравнивать числа, стоящие рядом в числовом ряду на конкретном материале.
  • понятие знаков «больше-меньше»;
  • Умение составлять и решать задачи на нахождение суммы и остатка.
  • Умение чертить по заданным вершинам геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник);
  • Умение обводить по шаблону, построение по точкам при помощи линейки, треугольника    
  • Умение ориентироваться в схеме тела, в пространстве, на плоскости.
  • Умение выделять и различать предметы по количественному признаку по
    подражанию, показу, образцу, слову.
     Умение соотносить число с соответствующим количеством предметов, обозначать
    его цифрой.
     Умение пересчитывать предметы в доступных пределах.
     Умение представлять множество двумя другими множествами в пределах 10-ти.
     Умение обозначать арифметические действия знаками.
     Умение решать задачи на увеличение и уменьшение на одну, несколько единиц.
  • Умение различать части суток

5

Живой мир

  • Умение правильно называть изученные объекты и явления;
  • Умение различать 3-4 комнатных растений, их части, осуществлять уход за комнатными растениями;
  • Умение различать наиболее распространенные овощи и фрукты; объяснять, где они растут, как используются человеком.
  • Умение различать домашних и диких животных, рыб, описывать их повадки, образ жизни.
  • Умение выполнять элементарные гигиенические правила.
  • Умение различать признаки времен года, объяснять причину сезонных изменений в природе.
  • Умение называть изученные объекты и явления.
  • Умение различать 2-3 вида комнатных растений, называть части растений.
  • Умение ухаживать за комнатными растениями.
  • Умение различать наиболее распространенные овощи и фрукты.
  • Умение различать изученных диких и домашних животных, рыб.
  • Умение различать признаки времен года.
  • Умение выполнять элементарные гигиенические требования, правила приема и пищи.

6

Изобразительная деятельность

  • Интерес к доступным видам изобразительной деятельности.
     Узнавание различных материалов и инструментов, орудий труда для
    изобразительной деятельности, знание их функционального назначения.
  • Умение использовать доступные предметно-практические действия в
    процессе изобразительной деятельности.
     Умение использовать инструменты и материалы в процессе доступной
    изобразительной деятельности.
  • Умение использовать различные изобразительные технологии в процессе
    рисования, лепки, аппликации.
     Умение ориентироваться на подсказки для выполнения операций в ходе
    изобразительной деятельности в виде графических символов, пиктограмм, картинок, фотографий, устного сопровождения.
  • Умение принимать помощь взрослого или одноклассников в процессе выполнения различных операций изобразительной деятельности.
     Умение выражать свое отношение к результатам собственной и чужой
    творческой деятельности.
  • Стремление к собственной творческой деятельности и умение демонстрировать результаты работы.
     Положительное отношение к процессу изобразительной деятельности, положительные эмоциональные реакции (удовольствие, радость) в процессе изобразительной деятельности.
  • Нормализация чувствительности рук (восприятие пассивных прикосновений,
    ответ на них; целенаправленное восприятие тактильных раздражителей).
     Формирование и развитие зрительно-моторной координации, навыков мелкой
    моторики (прикосновение и хватание, знакомство с предметами с помощью
    рук, целенаправленный захват и удержание предметов, использование различных захватов, целенаправленное отпускание предметов, подобающее обращение с объектами, осмысление качества обращения с объектами,
    координация рук, манипулирование предметами, дифференцированные умения для рук).
  • Концентрация внимания на предмете.

7

Хозяйственно-бытовой труд

  • Знание видов одежды и обуви.
  • Умения привести в порядок свою обувь и одежду.
  • Умения стирать одежду.
  • Умения производить ремонт одежды.
  • Ухаживать за жилищем: подметать пол, удалять пыль.
  • Знать виды овощей, где и как хранятся продукты.
  • Знать значение правильного питания, нормы и режим питания.
  • Знать правила накрывания стола к приему пищи.
  • Умение убрать и вымыть посуду в горячей воде.
  • Умение приготовить бутерброд с маслом, колбасой и сыром.
  • Знание видов одежды и обуви.
  • Умения привести в порядок свою обувь и одежду.
  • Умения стирать одежду.
  • Умения производить ремонт одежды.
  • Ухаживать за жилищем: подметать пол, удалять пыль.
  • Знать виды овощей.
  • Знать правила накрывания стола к приему пищи.
  • Умение убрать и вымыть посуду в горячей воде.
  • Умение приготовить бутерброд с маслом, колбасой и сыром.

8

Ремесло

  • Знать последовательность  уборки пришкольной территории в разное время года.
  • Знать правила санитарии по уходу за полом с различным покрытием.
  • Знать правила личной гигиены;
  • Знать устройство и назначение хоз. инвентаря, утюга.
  • Знать правила обращения с моющими, дезинфицирующими средствами.
  • Знать виды бумаги и их применение.
  • Знать правила ухода за комнатными растениями.
  • Знать правила безопасной работы иглой и ножницами.
  • Знать правила безопасной работы утюгом.
  • Знать виды ручных стежков.
  • Знать последовательность пришивания пуговиц.
  • Знать способы мелкого ремонта одежды.

  • Умение убирать пришкольную  территорию в разное время года.
  • Умение выполнять ежедневную уборку помещений с различными видами половых покрытий.
  • Умение ухаживать за комнатными растениями.
  • Умение выполнять простейший ремонт белья и одежды.
  • Умение пользоваться линейкой, угольником, выполнять простейшие геометрические построения, выполнять аппликацию по шаблону и образцу;
  • Умение пользоваться утюгом.

  • Знать последовательность  уборки пришкольной территории в разное время года.
  • Знать правила санитарии по уходу за полом с различным покрытием.
  • Знать правила личной гигиены;
  • Знать виды бумаги и их применение.
  • Знать правила ухода за комнатными растениями.
  • Знать правила безопасной работы иглой и ножницами.
  • Знать правила безопасной работы утюгом.
  • Знать последовательность пришивания пуговиц.
  • Знать способы мелкого ремонта одежды.

  • Умение убирать пришкольную  территорию в разное время года.
  • Умение выполнять ежедневную уборку помещений с различными видами половых покрытий.
  • Умение ухаживать за комнатными растениями.
  • Умение выполнять простейший ремонт белья и одежды.
  • Умение пользоваться утюгом.

9

Обучение основам ЗОЖ

  • Соблюдать правила личной гигиены
  • Знать и соблюдать правила безопасного поведения дома.

  • Соблюдать правила личной гигиены
  • Знать и соблюдать правила безопасного поведения дома.

Предметом итоговой оценки освоения обучающимися Программы является достижение ими предметных и личностных результатов и отражает:

- что обучающийся должен знать и уметь на данной ступени образования;

- что из полученных знаний и умений он может и должен применять на практике;

- насколько активно, адекватно и самостоятельно он их применяет.

При оценке результативности обучения обучающихся  учитывается то, что у них могут быть вполне закономерные затруднения в освоении отдельных предметов (курсов) и даже образовательных областей, но это не рассматривается как показатель неуспешности их обучения и развития в целом.

Для выявления результативности обучения учитываются следующие факторы:

- особенности текущего психического, неврологического и соматического состояния каждого обучающегося;

- необходимость в процессе предъявления обучающемуся заданий доступных ему средств альтернативной коммуникации (предметы, жесты, фотографии, рисунки, пиктограммы, электронные технологии) и речевых средств (устная, письменная речь);

-  вариативные формы, способы выявления возможной результативности обучения для различных детей, использование индивидуальных заданий, разработанных с учетом их практической деятельности;

- оказание необходимой помощи в процессе выполнения заданий обучающимися, которая может носить разнообразный характер (дополнительные словесные и жестовые инструкции и уточнения, выполнение ребенком задания по образцу, по подражанию, после частичного выполнения взрослым, совместно со взрослым);

- учет уровня выполнения и степени самостоятельности ребенка (самостоятельно; самостоятельно по образцу, по инструкции; с небольшой или значительной помощью; вместе со взрослым);

- направленность процесса выявления результативности не только на определение актуального уровня развития, но и на выявление «зоны ближайшего развития», а для некоторых обучающихся  «зоны отдаленного развития», т.е. на выявление возможностей потенциального развития.

Предметные результаты связаны с овладением обучающимися содержанием каждой образовательной области и характеризуют достижения обучающихся в усвоении знаний и умений, способность их применять в практической деятельности. Оценка результатов проводится по 5-балльной системе. В текущей оценочной деятельности целесообразно соотносить результаты, продемонстрированные учеником, с оценками типа: «удовлетворительно» (зачёт), если обучающиеся верно выполняют от 35% до 50% заданий; «хорошо» — от 51% до 65% заданий; «очень хорошо» (отлично) свыше 65%.

Оценка отражает степень самостоятельности обучающегося: выполняет ли он учебную задачу самостоятельно, либо со значительной или частичной физической помощью, по образцу, подражанию или по инструкции.

Виды деятельности обучающихся, направленные на достижение результата

Обучение учащихся с умеренной умственной отсталостью носит, прежде всего,  ярко выраженную практическую направленность. Для обучения создаются такие условия, которые дают возможность каждому ребенку работать в доступном темпе, проявляя возможную самостоятельность. Учебный материал подбирается по объему и компонуется по степени сложности  исходя из особенностей элементарного развития возможностей каждого ребенка. В процессе урока используются различные виды деятельности: игровая, элементарная трудовая, которые способствуют расширению, повторению и закреплению элементарных представлений по предмету. Чрезвычайно важно использовать наглядный и занимательный материал, наиболее доступный для детей данной категории.

3  Содержание работы

3.1. Статистическая справка о выполнении учебных программ

Класс

Предмет

I четверть

II четверть

Всего в I полугодии

кол-во часов

кол-во часов

кол-во часов

по

плану

факт

в т.ч.

прак

по

плану

факт

в т.ч.

практ

по

плану

факт

в т.ч.

практ

1

Развитие устной речи

18

18

18

14

14

14

32

32

32

2

Чтение

27

27

27

21

21

21

48

48

48

3

Письмо

27

27

27

21

21

21

48

48

48

4

Математика

27

27

27

21

21

21

48

48

48

5

Живой  мир

18

18

18

14

14

14

32

32

32

6

Обучение основам ЗОЖ

9

9

9

7

7

7

16

16

16

7

Изобразительное искусство

18

18

18

14

14

14

32

32

32

8

Хозяйственно бытовой труд

18

18

18

14

14

14

32

32

32

9

Ремесло (младший обслуживающий персонал)

54

54

54

42

42

42

96

96

96

Класс

Предмет

III четверть

IV четверть

Всего в II полугодии

кол-во часов

кол-во часов

кол-во часов

по

плану

факт

в т.ч.

прак

по

плану

факт

в т.ч.

практ

по

плану

факт

в т.ч.

практ

1

Развитие устной речи

20

20

20

16

16

16

36

36

36

2

Чтение

30

30

30

24

24

24

54

54

54

3

Письмо

30

30

30

24

24

24

54

54

54

4

Математика

30

30

30

24

24

24

54

54

54

5

Живой  мир

20

20

20

16

16

16

36

36

36

6

Обучение основам ЗОЖ

10

10

10

8

8

8

18

18

18

7

Изобразительное искусство

20

20

20

16

16

16

36

36

36

8

Хозяйственно бытовой труд

20

20

20

16

16

16

36

36

36

9

Ремесло (младший обслуживающий персонал)

60

60

60

48

48

48

108

108

108

Вывод:  Программа выполнена в полном объёме

4. Методы и приёмы обучения                    

Словесные:

  • рассказ
  • беседа
  • объяснение
  • метод объяснительного чтения 

Практические:

  • игры: дидактические,    сюжетно-ролевые
  • моделирование ситуаций

Наглядные:

  • наблюдение
  • рассматривание рисунков, картин, иллюстративно-текстовых карт, инструкций

Вывод: В течение учебного года наиболее часто я применяла рассказ, объяснение. Наиболее эффективными являются методы:  дидактические игры, презентации, сюжетно –ролевая игра.

5. Использовании  технических средств обучения и дидактического оборудования


п/п

Предмет

Кол-во

час

В том числе

Наименование

ТСО

Наименование дидактического оборудования

С применением ТСО

С применением д/м

1

Развитие устной речи

68

      42

    25

Презентации

 Карточки

2

Чтение

102

35

65

Презентации

Плакаты

24

86

Предметные картинки

3

Письмо

102

35

74

Презентация

Плакат

4

Математика

102

96

87

Презентация

Раздаточный материал. Геометрические формы. Счётные палочки,  «Таблица по математике»

5

Живой  мир

68

49

56

Презентация

Раздаточный материал материал: плакаты -овощи, фрукты, живая и неживая природа

6

Обучение основам ЗОЖ

34

23

16

Презентация

Раздаточный материал: карточки, плакат «Строение человека»

7

Изобразительное искусство

68

26

52

Презентация

Шаблоны квадратов, круга, прямоугольника, ножницы, цветная бумага, клей. Дидактический материал: овощи, фрукты

8

Хозяйственно бытовой труд

68

35

49

Презентация

Предметные картинки. Дидактический материал.:«Спецодежда», «Инвентарь», «Посуда», «Овощи и фрукты», «Времена года».

9

Ремесло (Младший обслуживающий персонал)

204

120

167

Презентация

Ножницы, клей, кусочки х/б  и синтетической ткани, швейная игла, нитки х/б, инструкция «Правила безопасной работы»

Вывод: Применение ТСО составляет - 80% от всех запланированных уроков, на остальных уроках в основном применялся дидактический материал,  раздаточный материал, таблицы – 70% от всех запланированных уроков.

6. Работа со слабоуспевающими обучающимися

№п/п

Ф.И.

обучающихся

Причины неуспеваемости

Тема

Кол-во часов

Результат

1.

Гилязов В.

Не сформированы навыки письма.

Строчные и прописные буквы.

34

Навыки письма  не сформированы. Необходимо продолжить работу.

2.

Макрова Е.

Не сформированы навыки письма.

Строчные и прописные буквы.

34

Навыки письма сформированы недостаточно. Необходимо продолжить работу.

3.

Карпов А.

Не сформированы навыки письма.

Строчные и прописные буквы.

34

Навыки письма  не сформированы. Необходимо продолжить работу.

4.

Кабирова Е.

Не сформированы навыки письма.

Строчные и прописные буквы.

34

Навыки письма  не сформированы. Необходимо продолжить работу.

Вывод: Необходимо продолжить работу на формирование навыков  письма – Гилязов В, Карпов А, Макрова Е.,  Кабирова Е.

7.  Реализация задач индивидуальных образовательных маршрутов обучающихся

 № п/п

Ф.И.О

Задачи

Коррекционные упражнения

Результат

1

Белых Света

Коррекционно   – развивающая задача: Коррекция восприятия пространства и времени

Упражнения на развитие  восприятия пространства и времени

«Чудесный мешочек» - вариации разного наполнения

Параметр сформирован на низком уровне.

2

Гилязов Влад

Коррекционно – развивающая задача:

Коррекция восприятия пространства и времени

Упражнения на развитие

восприятия пространства и времени

«Чудесный мешочек» - вариации разного наполнения

Параметр сформирован на низком уровне.

Наблюдаются незначительные изменения.

3

Кабирова Елза

Коррекционно – развивающая задача:

Коррекция восприятия пространства и времени

Упражнения на развитие

восприятия пространства и времени

«Чудесный мешочек» - вариации разного наполнения

Параметр сформирован на низком уровне.

Наблюдаются незначительные изменения.

4

Карпов Саша

Коррекционно – развивающая задача:  Коррекция восприятия пространства и времени

Упражнения на развитие

восприятия пространства и времени

«Чудесный мешочек» - вариации разного наполнения

Параметр сформирован на низком уровне.

Наблюдаются незначительные изменения.

5

Макрова Лиза

Коррекционно – развивающая задача:

Коррекция восприятия пространства и времени

Упражнения на развитие восприятия пространства и времени

«Чудесный мешочек»

 вариации разного наполнения

Параметр сформирован на низком уровне.

Наблюдаются незначительные изменения.

6

Чудовская Алина

Коррекционно – развивающая задача:

Коррекция восприятия пространства и времени

Упражнения на развитие восприятия пространства и времени

«Чудесный мешочек»

 вариации разного наполнения

Параметр сформирован на низком уровне.

Наблюдаются незначительные изменения.

Вывод: На результат повлияли: старательность обучающихся, используемые методы, игровой характер коррекционных упражнений.

Отрицательными факторами в усвоении программного материала детьми с ограниченными возможностями здоровья являются индивидуальные особенности обучающихся:  неустойчивость внимания, большая  отвлекаемость, быстрая утомляемость.

8.  Внеклассная работа, работа с родителями

№ п/п

Название мероприятия

Содержание работы

Результаты

1

Родительское собрание

Ознакомление родителей с итогами первого полугодия

Дети ходят в школу в форме соответствующей предъявляемым стандартам.

2

КТД Новогодние хлопоты

Изготовление поделок и рисунков на новогоднюю тему

Участие в школьном мероприятии, закрепление знаний.

3

Олимпиада по образовательной области «Технология»- хозяйственно-бытовой труд

Участие в олимпиаде.

Участие в школьном мероприятии, закрепление знаний.

4

Экономическая выставка- ярмарка

Изготовление поделок на продажу.

Родители вместе с детьми приняли активное участие в экономической ярмарке.

5

Вахта памяти

Разучивание стихов, рисунки на тему «День победы».

Участие в школьном мероприятии, закрепление знаний.

6

Родительское собрание

Ознакомление родителей с итогами второго полугодия, с инструктажами на период летних каникул

Соблюдение родителей вместе с детьми всех рекомендаций и инструктажей.

Вывод: Продолжить работу с родителями обучающихся  по педагогическому просвещению и привлечению их к внеклассной работе, посредством проведения индивидуальных бесед и консультаций, участия в конкурсах.

9. Результаты контрольных работ

№ п/п

Ф.И.О

Письмо

Математика

III четверть

IV четверть

III четверть

IV четверть

1

Белых С.

4

4

4

4

2

Гилязов В.

3

3

3

3

3

Кабирова Е.

3

3

3

3

4

Карпов А.

3

3

3

3

5

Макрова Е.

3

3

3

3

6

Чудловская А.

3

3

3

3

Вывод: Усваивают на уровне  психофизических возможностей, результаты стабильны

10.  Мониторинг успеваемости

№ п/п

Предмет

Качество

Степень обученности %

Средний бал

I

чет

II чет

III чет

IV чет

I

чет

II

чет

III чет

IV чет

I

чет

II

чет

III чет

IV чет

1

Развитие устной речи

0

34

34

34

36

45

45

45

3

3,4

3,4

3,4

2

Чтение

0

50

50

50

36

50

50

50

3

3,5

3,5

3,5

3

Письмо

0

50

17

17

36

50

41

41

3

3,5

3,2

3,2

4

Математика

0

84

50

50

36

59

50

50

3

3,9

3,5

3,5

5

Живой мир

50

50

34

34

50

50

45

45

3,5

3,5

3,4

3,4

6

Обучение основам ЗОЖ

17

50

67

67

41

50

55

55

3,2

3,5

3,7

3,7

7

Изобразительное искусство

34

50

50

34

51

56

56

51

3,5

3,7

3,7

3,5

8

Хозяйственно бытовой труд

50

84

84

100

50

83

65

82

3,5

5,2

4

4,9

9

Ремесло

50

50

50

50

50

56

50

50

3,5

3,7

3,5

3,5

Вывод: Мониторинг успеваемости обучающихся 6 б  класса по итогам 2017 -2018 учебного года по обозначенным параметрам (качество знаний %)  показывает, что качество знаний  повысилось.

11. Материально-технические условия реализации программы

        Материально-технические условия реализации  программы обеспечивают соблюдение:

  • санитарно-гигиенических норм образовательного процесса с учетом потребностей обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (требования к освещению, к  воздушно-тепловому режиму; к режиму деятельности детей;
  • санитарно-бытовых условий с учетом конкретных потребностей обучающихся с ограниченными возможностями здоровья: наличие рабочего места в соответствии с ростовозрастными и медицинским показаниями;
  • условий пожарной и электробезопасности;
  •  возможность к беспрепятственному доступу  к объектам инфраструктуры образовательного учреждения.

Организации образовательного процесса

Наименование кабинетов, мастерских

Площадь м²

Оснащенность в %

Кабинет № 14

32

100%

                

        Технические средства обеспечения образовательного процесса

Наименование

Количество (шт.)

Количество персональных компьютеров (указывается количество всех имеющихся ПК, учитывая ноутбуки, нетбуки и т.п.)

1

из них:

- используются в учебных целях (указывается количество ПК из всех имеющихся, которые используются в учебных целях)

1

в них рабочих мест с ПК, кроме рабочего места учителя

0

Количество интерактивных досок в классах

0

Количество мультимедийных проекторов в классах

0

Наличие в учреждении сети Интернет (да, нет)

да

Дополнительное оборудование:

Наличие аудио и видеотехники (с указанием наименования)

-

Наличие множительной и копировальной техники (с указанием наименования)

-

Другое оборудование (при наличии)

-

Наличие специального комплекса для оборудования и оснащения кабинетов физики, биологии, химии, иностранного языка (с указанием наименования)

-

12. Соблюдение норм СаНПин

п.п.

Направление

Содержание

Сроки

1

Соблюдение норм СанПин:

освещенность

Контроль за освещением,  подача заявки на ремонт (по мере необходимости).

ежедневно

состояние мебели

Контроль расстановки и маркировки мебели в соответствии с п.5.6. СанПин

Составление и корректировка схем посадки обучающихся

ежедневно

гигиеническое

состояние

Контроль проветривания помещения  учебного кабинета на переменах

Соблюдение температурного режима в учебном кабинете

Проведение физкультминуток, производственной гимнастики на уроке

ежедневно

ежедневно

2

Соблюдение норм охраны труда:

Пожарная безопасность

Проведение инструктажей по охране труда и безопасности жизнедеятельности

 По плану

Электробезопасность

Проведение инструктажей по охране труда и безопасности жизнедеятельности.

 Планово-предупредительный осмотр

оборудования

По плану

еженедельно

3.

Учебно-методическое обеспечение

Использование для обучающихся специальных учебников.

Май

13. Выводы и перспективы

Цель и программные задачи по предметам учебного плана  за 2017-2018 учебный год реализованы у обучающихся 6 б класса за счет:                  

  - сформированности   необходимого  уровня    БУД  по предметам учебного плана  через применения следующих методов: рассказ, объяснение,  беседа, использование дидактических игр, раздаточного материала: карточек, таблиц,  показа презентаций;

 - сформированности  элементарных трудовых навыков на основе уроков хозяйственно-бытового труда, ремесло  посредством  развития  мелкой моторики, работы, держание в руке ножниц, вырезание из  бумаги, работа с тканью, швейной иглой.

 - участие во внеурочной деятельности: конкурс рисунков, поделок.

Отрицательными факторами в усвоении программного материала детьми с ограниченными возможностями здоровья являются индивидуальные особенности обучающихся,  неустойчивость внимания, большая  отвлекаемость, быстрая утомляемость.

В 2018-2019 учебном  году   необходимо:

   - сформировать у обучающихся необходимый уровень БУД по предметам  учебного плана.

  •  Умение обращаться за помощью, принимать помощь;
  •  умение организовать свое рабочее место;
  •  сформировать навыки социального поведения на основе знаний о себе, других людях, окружающем мире.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по алгебре и началам анализа. 11 класс 2017 - 2018 учебный год

Рабочая программа по алгебре и началам анализа. 11 класс 2017 - 2018 учебный год...

Анализ реализации программы за 2017-2018 учебный год

В материале представлен анализ работы учителя по реализации рабочей программы....

Анализ реализации программ за 2017-2018 учебный год

В данном материале предосставлен анализ работы учителя по реализации программ по предметам учебного плана за 2017-2018 учебный год - 5б класс....

Анализ рабочей программы 2017-2018 учебный год

Рабочая программа разработана на основе адаптированной основной общеобразовательной программы КОУ «Нефтеюганская школа-интернат для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья» в со...

Анализ реализации рабочей программы 2017-2018 учебный год.

В материале представлен аналитический материал по реализации рабочей программы по физической культурев 5-9 классах....

Анализ реализации программы тьюторского сопровождения за 2017-2018 учебный год

Анализ реализации программы тьюторского сопровождения за 2017-2018 учебный год....