Технологическая карта урока по теме "Уравнение", 5 класс
план-конспект урока по математике (5 класс)

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Метапредмет - знание

Организует актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности. Создает положительный настрой на продуктивную работу.

Включаются во взаимодействие с одноклассниками и с учителем.

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Визуально контролируют готовность кабинета и рабочего места к уроку.

Умение слушать/

Целеполагание

1. Даёт задание на разделение на группы данных равенств (слайд 1).

2. Просит выдвинуть предположение о теме предстоящего урока.

3. Организует беседу, выявляющую представление детей об уравнениях.

4. Подводит итог беседы.

5. Формирует группы по 4 человека для выполнения дальнейшей работы и предлагает выбрать старшего группы.

Разделяют равенства на две группы, объясняют принцип разделения.

Выдвигают предположения о теме  и целях урока (слайд 2).

 Умение выделять существенную информацию из предложенного задания

Умение  выдвигать гипотезу и обосновывать ее.

Умение преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Взаимодействуют с учителем во время опроса, осуществляемого во фронтальном режиме, делятся на группы, выбирают старшего в своей группе.

Умение оформлять свои мысли в устной форме.

Контролируют правильность ответов одноклассников.

Умение слушать в соответствии с целевой установкой.

Умение принимать и сохранять учебную цель и задачу.

Умение дополнять, уточнять высказанные мнения по существу поставленного задания.

Вхождение в тему урока и создание условий для осознанного восприятия нового материала

Организует работу:

1. Слайд 3 - 5 (формирует понятия уравнения, корень уравнения, что значит, решить уравнение.
2. Слайд 6 – 9 (правила нахождения неизвестных компонентов)

Обучающиеся работают с текстом задачи. Составляют уравнения по условию задачи. Формулируют: что значит решить уравнения; определение уравнения; определение корня уравнения; правила нахождения неизвестных: слагаемого, уменьшаемого, вычитаемого,

работа осуществляется с целью понимания обучающимися содержания задачи, отработки приемов замены неизвестного переменной.

Умение анализировать

содержание задачи, самостоятельно формулировать новые понятия.

 Принимают  участие в обсуждении условий задачи; высказывают свои предположения о ходе решения; обсуждают верность предложенных формулировок.

Умение оформлять мысли в устной и письменной форме, учитывать разные мнения, спорить и отстаивать свою позицию.

 Проговаривают последовательность действий на уроке; высказывают своё предположение, оценивают правильность выполнения действия.

Умение адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия.

Организация и самоорганизация учащихся. Организация обратной связи

1. Организует  усвоение детьми нового способа действий при решении данных видов уравнений с их проговариванием во внешней речи: фронтально.

2. При необходимости корректирует ответы учащихся.

3. Организует проверку по эталону.

(Слайд 10 – 15)

Работают  в группах:

обсуждают решения предложенных  уравнений,  выявляют и  исправляют ошибки, записывают верные решения в тетрадь.

Умение доказывать, аргументировать свою точку зрения.

 Выслушивают и обсуждают предложенные решения  уравнений.

 Умение понимать  ответы обучающихся;

осознанно строить речевое высказывание;

строить высказывания, понятные для партнеров.

Рефлексия своих действий (полное отображение предметного содержания и условий осуществляемых действий).

Контролируют правильность и полноту проведенного анализа. Исправляют, дополняют, уточняют озвученный анализ.

Умение принимать и сохранять учебную цель и задачу;

обнаруживать отклонения от эталона;

осуществлять взаимоконтроль;

адекватно воспринимать оценку.

Релаксация  (Физкультминутка)

Практикум

Организует работу учащихся по слайдам.

Организует взаимопроверку решения предложенных задач внутри группы по эталону.

(Слайд  16 -21)

Обучающиеся в группах, по предложенным слайдам решают задачи с помощью уравнений,  проговаривая правила нахождения неизвестных компонентов,  осуществляют взаимопроверку по эталону.

Умение осуществлять анализ решения задачи, проговаривая  последовательность действий.

Умеют услышать предложенные варианты решения товарища в группе, проанализировать данное решение и корректировать неверные рассуждения.

Умение понимать ответы обучающихся  и выражать свои мысли.

 Осуществляют самоконтроль и взаимоконтроль внутри группы.

Умение принимать и сохранять учебную цель и задачу.

Проверка полученных  результатов. Коррекция

Организует выполнение самостоятельной работы  и взаимопроверку в парах.

(Слайд  22, 23.)

Выполняют самостоятельную работу.  Работают  в парах (взаимопроверка), проверяют решение по эталону. (Слайд 23)

Определяют момент  затруднения,   исправляют ошибки.

Умение решать уравнения и задачи с помощью уравнения.

Осуществляют взаимопроверку в парах.

Умение в коммуникации строить понятные для партнера высказывания.

Осуществляют самоконтроль и взаимоконтроль выполнения задания.

Умение вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.

Подведение итогов урока. Рефлексия

Подводим итог работы на уроке.

Какие выводы ты сделал из данного урока?

Людям каких профессий могут пригодиться данные умения?

Я могу оказать помощь своим товарищам…

Что вызвало затруднения?

Как устранить эти затруднения?

Над чем поработать дома?

Отвечают на вопросы учителя.

Умение

структурировать знания;

выделять существенную информацию;

строить рассуждения;

делать выводы.

Оценивают роль каждого учащегося при групповой работе и работе в парах.

Умение в коммуникации строить понятные для партнера высказывания;.

адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи.

Умеют   выражать свои мысли.

Умение планировать действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

обнаруживать отклонения от эталона;

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учета сделанных ошибок.

Информация о домашнем задании.

Обеспечивает понимания детьми цели, содержания и способов выполнения домашнего задания.

Получают домашнее задание, записывают.