Материалы к видеоуроку по математике в 6 классе по теме "Прямая и обратная пропорциональные зависимости"
видеоурок по математике (6 класс) на тему

Информационная карта

Постановка образовательных целей в соответствии с ФГОС по теме

План урока

Урок № 86

    Комментарии:        

 Для проведения урока я использовала инновационную модель обучения «Перевернутый класс», как один из компонентов современной технологии смешанного обучения, которая характеризуется чередованием компонентов очного и дистанционного обучения, когда учитель  предлагает домашнее задание в форме учебного видео, давая подробную инструкцию по работе с ним. Учащиеся  просматривают фильм дома, предварительно выполняя задания, необходимые для дальнейшей работы в классе. Эта модель, как мне кажется, очень эффективна в том плане, что изучив новую тему  дома, не входя во временные рамки,  ученику остается больше времени для закрепления знаний на уроке. Эту модель я широко использую и при подготовке к ГИА.

В условиях перехода на ФГОС, ставя задачи формирования знаний в соответствии с новыми стандартами использовала   системно- деятельностный подход , основной идеей которого является то, что новые знания не даются в готовом виде.

В начале урока класс продемонстрировал положительный настрой и готовность к работе на уроке.

Этап самоопределения деятельности  переключил ребят на  ситуацию с салатом, которую необходимо было решить.  Это активизирует учащихся и приближает теоретический материал  к решению практических жизненных задач. Дети с опорой на презентацию, сопровождающую урок, определяют для себя учебную задачу: различать прямую и обратную пропорциональную зависимость,  решать с их помощью задачи.

 Во время выполнения  заданий на уроке, учащиеся решают задачи практической направленности  на   взаимосвязь цены и стоимости товара, скорости и времени, количество объектов и время работы, производительности работы и времени. Через решение данных задач осуществляется личностно-ориентированный подход. Учащиеся  учатся преобразовывать информацию с использованием символов (одинаково или противоположно направленные стрелочки).

Работа в парах использована на этапе организации первичного контроля. Это позволило быстро проверить уровень усвоения материала учащимися.

На каждом этапе урока формировались познавательные, коммуникативные, личностные  и регулятивные  УД.

         Я работаю по методической теме «Использование инновационных  технологий в обучении математики», поэтому на уроке применялись ИКТ технологии: презентация и фрагмент видеоурока. Современные технологии, применённые  на уроке соответствуют возрастным особенностям детей и позволяют максимально эффективно достигать поставленных  целей  и задач. Из технических средств использовалась проектор.

Урок рассчитан на расширение жизненного кругозора учащихся, что способствует развитию мотивации изучения математики.

        Урок имеет межпредметные связи с литературой, физикой, экономикой.

 Проведенная рефлексия показала, что все учащиеся в меру своих сил старались справиться с заданиями; были активны на уроке, новая информация в основном усвоена.

Цель и задачи, поставленные на урок, считаю достигнутым.

Рефлексивный отчет

1. Насколько эффективной оказалось Ваша деятельность на основе анализа результатов и / или контрольной работы класса в целом?                                                     Ответ: на основе анализа результатов  могу с уверенностью сказать, что все учащиеся в меру своих сил старались справиться с заданиями.
2. Опишите, каким образом Вы использовали информацию об особенностях школы, класса, социального окружения при планировании и проведении урока.                      Ответ: т.к. школа, класс не имеет особенностей, поэтому при планировании и проведении урока соблюдались требования к общеобразовательным  школам. Учитывалась интересы обучающихся при планировании урока, подходящие контингенту класса.
3. Опишите каким образом Вы использовали информацию об индивидуальных особенностях и потребностях обучающихся при планировании урока.                   Ответ: в данном классе нет обучающихся с особыми образовательными потребностями и индивидуальными особенностями развития.
4. Опишите каким образом Вы использовали информацию об индивидуальных особенностях и потребностях обучающихся при проведении урока, на сколько эффективной оказалось Ваша деятельность в связи с полученными результатами обучающихся на материале контрольной работы.                                                       Ответ: контингент класса не выделяется индивидуальными особенностями и потребностями.
5. Проведите анализ корректности постановки целей урока на основе полученных результатов   обучающихся  и / или на материале контрольной работы.                       Ответ: на основе полученных результатов считаю, что цель урока была поставлена корректно.
6. Проанализируйте реализацию запланированных трудовых действий на уроке. Проанализируйте причины не успешности по которым не удалость продемонстрировать владения определенными трудовыми действиями .                    Ответ: запланированные трудовые действия учителя были реализованы  в достаточном уровне. 
7. Предложите вариант перестройки хода урока, который позволит Вам реализовать запланированное трудовое действие, отмеченные в пункте выше.                                  Ответ: реализация запланированных трудовых действий была бы возможной при перестройки рефлексии и домашнего задания.
8. Какие результаты самооценки освоения Вами профессиональных компетенций Вы могли бы использовать при планировании следующих уроков.                                  Ответ: при планировании следующих уроков хочу использовать  планирование образовательной деятельности с учетом индивидуальных особенностей и потребностей обучающихся, умение создавать условия для самомотивирования .
9. Проанализируйте, что в Вашей деятельности повлияло на освоение запланированных результатов образовательных результатов обучающимися (предметных и метопредметных).

Ответ: на освоение запланированных образовательных результатов обучающимися повлиял  правильный выбор приемов и методов урока.

10.  Как Вы считаете, уровень владения какими конкретными профессиональными компетенциями ( трудовыми действиями) и в каком объеме Вам необходимо повысить? Опишите Вашу зону ближайшего профессионального развития.

Ответ: умение выстраивать партнерское взаимодействи с родителями для решения образовательных задач.