Изменение имен существительных по падежам
план-конспект урока (5 класс)

№

Содержание

Примечания

1

Организационный момент

– Проверим, все ли в порядке: книги, тетради? Спасибо всем, кто к уроку готов.

– Ребята! Шла я сегодня в школу, и зима мне увиделась такой как у А.С. Пушкина.

             Пришла, рассыпалась; клоками

 Повисла  на суках дубов;

     Легла волнистыми коврами

       Среди полей, вокруг холмов;

  Брега с недвижною рекою

   Сравняла пухлой пеленою;

   Блеснул мороз. И рады мы

Проказам матушки зимы.

– А какой вы увидели сегодня зиму?

– Какие вы знаете пословицы о зиме?

Проверка готовности к уроку.

Высказывания детей.

2

Повторение пройденного

– Прочитайте самостоятельно пословицы, которые приготовила для вас я и найдите словарные слова. Запишите эти слова в тетради.

1.Декабрь год кончает, а зиму начинает.

2.Мороз не велик, а на дороге стоять не велит.

3.Январь году начало, а зиме середина.

4.Готовь сани летом, а телегу – зимой.

5.Береги нос в большой мороз.

6.Вьюги да метели под февраль налетели.

7.Зимой снег глубокий, летом хлеб высокий. (объяснить смысл пословицы).

8.Любишь кататься, люби и саночки возить. (объяснить смысл пословицы).

К какой части речи относятся слова, которые вы записали в тетрадь?( имя существительное)

Дадим характеристику именам существительным (род,число,падеж)

Пословицы на электронной доске и на индивидуальных карточках.

Разбор пословиц с учащимися, самостоятельно записывают словарные слова в тетрадь.

3

Подготовка к восприятию нового материала.

Прочитайте запись на доске.

Девочка любовалась.

– Что записано? (Предложение)

– Докажите.

– Что мы можем сказать об этом предложении. (Нераспространенное, состоит из основы – главных членов предложения).

– Что надо сделать, чтобы предложение стало распространенным. (Добавить второстепенные члены предложения, распространить предложение).

– Запишите предложение с комментированием.

Маленькая девочка любовалась хрупкой снежинкой.  

•Как мы устанавливаем связь слов в предложении?

•Назовите имена существительные в этом предложении.

•Что можете о них сказать? (Одушевленные или неодушевленные)

•Докажите (Используем вопросы кто? или что?)

•Чем отличаются?  (Снежинкой – изменилась форма слова).

•Что такое словоизменение?

•Для чего нужно словоизменение? (Для связи слов в предложении)

Обучающиеся составляют предложение.

Находят и подчеркивают главные члены предложения.

Отвечают на вопросы (работа в коллективе)

4

Новый материал

Установим связь между словами помощниками и именами существительными «девочка» и «снежинка».

– К какому из этих слов подходит существительное? (Есть)

– Что просится между этими словами? (Вопрос)

– Будем устанавливать связь этих слов при помощи вопросов.

– Можно ли так сказать нет девочка? Почему?

– А как поступить?

– Нет кого? Девочки.

– Почему так (По смысловой связи).

– Что вы заметили при заполнении таблицы? (Имена существительные изменялись по вопросам.)

– Они разные. Менялось и окончание слова.

Правило. Изменение имен существительных по вопросам – есть изменение по падежам.

– Сколько раз имя существительное изменило форму. (6 раз)

– В русском языке 6 падежей.

На доске и индивидуально у обучающихся таблица.

Постепенное заполнение таблицы.

Перед обучающимися правило .

Вспоминаем название падежей.

5

Закрепление нового материала.

–Перед вами таблица с названием имен падежей. Будем вместе склонять имена существительные – отгадки на мои загадки.

Он слетает белой стаей

 И сверкает на лету.

Он звездой прохладной тает

 На ладони и во рту.  (Снег).

Чернокрылый, красногрудый

 И зимой найдет приют.

Не боится он простуды

 С первым снегом тут, как тут. (Снегирь)

- Записываем в тетради вопросы и имена существительные.

По цепочке у доски. Выделить окончания.

– Какой вывод сделаем. В каждом падеже свое окончание имен существительных.

– Хорошо справились с этим заданием.

Ученику – успех, учителю – радость.

– С какой целью мы сегодня выполняли эту работу? (Запомнить названия падежей. Уметь изменять существительные по  вопросам (склонять).)

– Для чего надо уметь склонять имена существительные, изменять форму слова. (Для связи слов в предложении).

– Учились склонять, чтобы в дальнейшем правильно писать окончания имен существительных. Ребята, эта тема большая и трудная, но необходимая

Работа в тетрадях и у доски.

Подведение итогов.

Выставление отметок.

 Слово- помощник

Девочка

Снежинка

Есть

Нет

Обрадоваться

Вижу

Доволен

Думаю