Перспективный план индивидуальной коррекционной работы
учебно-методический материал на тему

№

п/п

Направление

коррекционной

работы

Содержание коррекционной работы

Игры, упражнения

5 лет

6 лет

1

Коррекция  двигательных

возможностей

1. Логоритмика (на физкультминутках)

2. Развитие пальцевой моторики

«Капуста»,

«На постой»,

 «Гости»,

«Лунатики»,

«Жили мыши на квартире»,

теневой театр из пальчиков,

самомассаж с использованием карандаша,

массажной щётки, поролонового мяча.

2

Развитие  психологической

базы речи

1. Развитие пространственных ориентировок:

- ориентировка в пространстве;

- ориентировка на листе бумаги

- «Найди предмет»,

  «Где спрятано»,

- «Графический диктант», «Где находится фигура», «Куда полетела пчёлка»

2. Коррекция зрительного восприятия

«Что изменилось»,

 «Назови по порядку»,

3. Формирование слухового внимания

«Послушай, запомни, повтори»,

«Цепочка согов».

4. Коррекция внимания

«Найди отличия»,

 «Клепец»,

«Какие предметы спрятались на картинке»

6. Коррекция мыслительной деятельности

«Четвертый лишний»,

 «Что зачем» и т.д.

3.

Развитие речевого дыхания

1.Развитие правильного плавного выдоха.

2.Развитие силы голоса.

3.Развитие нижнедиафрагмального дыхания.

«Звуковые дорожки»

«Артисты»

«БОС-Здоровье»

«Мы отдыхаем»

4.

Коррекционно-воспитательная работа по речевому развитию

1. Формирование фонематического восприятия

«Ракета»,

«Паровозик»,

«Телега»

2. Развитие подвижности артикуляционного аппарата

Артикуляционные упражнения

3. Постановка и автоматизация звуков

Звуки

Постановка

Автомати

зация

Дифферен

циация

Гласны

Свистящие

Шипящие

Аффрикаты

Соноры

4. Совершенствование слоговой структуры слова

- звуковой наполняемости;

- произношение сложных слов

«Домики»,

«Паровозик»,

«Какое слово длинней», «Найди закономерность и продолжи»,

«Кнопочки»,

«Прошагай и -прохлопай»

5. Формирование звукового анализа и синтеза

«Телеграф»,

 «Где звук живет», «Назови по порядку»

6. Обогащение, активизация и уточнение словарного

запаса:

- предметный словарь;

- глагольный словарь;

- словарь прилагательных;

- словообразование;

- понимание и употребление антонимов;

- подбор синонимов;

«Кому, что нужно», «Доскажи словечко»

«Скажи по-другому»

«Скажи наоборот»

«Назови семью»

«Назови жилище»

«Кто, чем питается»

7. Коррекция грамматического строя речи:

- расширение фразы за счёт существительных в косвенных падежах;

- согласование слов во фразе;

- понимание и употребление предлогов;

- словоизменение

«Один-много», «Назови ласково», «Скажи наоборот», «Сосчитай», «Продолжи предложение», «Путаница»,

 «Добавь словечко», «Скажи, какой, какая, какое?»,

 «Чей, чья, чьи?» и т.д.

5.

Развитие связной речи

Составление рассказов по опорно-графическому плану;

- составление описательных рассказов;

- составление рассказов по серии картин;

- составление рассказов по картине;

- обучение пересказу

«Соблюдай последовательность», «Расскажи по порядку»,

6.

Подготовка руки к письму

Профилактика дисграфии, зеркального написания букв.

 «Дорисуй не достающий элемент»,

 «Буква спряталась», «Буквоед»