Тематические планы для ИЗО.
рабочая программа по изобразительному искусству (изо) по теме
Очень хорошая программа Кузина.
Скачать:
Предварительный просмотр:
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
к развернутому тематическому плану
для 5-8 классов
Развернутый тематический план разработан на основе учебной программы «Изобразительное искусство. 1-9 классы» под редакцией доктора педагогических наук В. С. Кузина (М.: Дрофа, 2007).
Известно, какую роль в жизни ребенка занимает творчество. Изобразительная деятельность - образное познание действительности. Художник-педагог П. П. Чистяков писал: «Рисование как изучение живой формы есть одна из сторон знания вообще: оно требует такой же деятельности ума, как науки, признанные необходимыми для элементарного образования».
Уроки изобразительного искусства имеют большое значение для умственного развития детей. Умственное развитие школьника определяется тем, что в изобразительной деятельности дети передают свои переживания, чувства, впечатления, полученные от взаимодействия с объектом. В процессе создания образа конкретного героя у детей уточняются, закрепляются знания, полученные ранее. Для работы они подключают воображение, память, мышление, чувства. Как отмечает К. Д. Ушинский, «дети ...мыслят формами, красками, звуками, ощущениями вообще». (Ушинский, К Д. О наглядности обучения. Избр. пед. соч.: т. 2. М.: Просвещение, 1954.)
Рисование, по мнению К. Д. Ушинского, является одним из средств развития наблюдательности, воображения, памяти, мышления. Но как заставить детей не просто «отсиживать» урок, а чтобы он стал личностно значим, переживаем, интересен для каждого ребенка? В этой связи возникают вопросы: а каким должен стать урок, как лучше повести себя педагогу, как подвести ребенка к пониманию своей деятельности? Как составить такое перспективно-тематическое планирование, которое позволит учителю от урока в урок систематически и последовательно развивать личность ученика, его изобразительные способности, вводить школьника в мир творчества и искусства.
Настоящее тематическое планирование ориентировано на использование учебно-методических и дополнительных пособий:
-Кузин, В. С. Программно-методические материалы. Изобразительное искусство в средней школе / В. С. Кузин, В. И. Сиротин. - М. : Дрофа, 2008;
-Кузин, В. С. Основы обучения изобразительному искусству в школе : пособие для учителей / В. С. Кузин. - 2-е изд., доп. и перераб. - М. : Просвещение, 1999;
-Кузин, В. С. Психология : учебник для студентов средних специальных учебных заведений / В. С. Кузин. - М. : Агар, 1997;
-Кузин, В. С. Наброски и зарисовки / В. С. Кузин. - М., 1980;
-Искусство рисования и живописи. Шаг за шагом : практический курс. - М., 2006;
-Сокольникова, Н. М. Изобразительное искусство : учебник для учащихся 5-8 классов : в 4 ч. / Н. М. Сокольникова. - Обнинск : Титул, 1998.
Ч. 1 : Основы рисунка. - ISBN 5-86866-067-6.
Ч. 2 : Основы живописи. - ISBN 5-86866-068-4.
Ч. 3 : Основы композиции. - ISBN 5-86866-069-2.
Ч. 4 : Краткий словарь художественных терминов. - ISBN 5-86866-070-6.
В тематическом плане реализуется модифицированная программа «Изобразительное искусство. 1-9 классы» под редакцией доктора педагогических наук В. С. Кузина (33-35 часов).
На основании примерных программ Минобрнауки РФ, содержащих требования к минимальному объему содержания образования по изобразительному искусству, и с учетом направленности классов реализуются программы базового уровня - в 5-8 классах.
С учетом уровневой специфики классов выстроена система учебных занятий (уроков), спроектированы цели, задачи, ожидаемые результаты обучения (планируемые результаты), что представлено в схематической Форме ниже.
Тематический план предусматривает разные варианты дидактико-технологического обеспечения учебного процесса. В частности: в 5-8 классах (базовый уровень) дидактико-технологическое оснащение включает ПК, электронную энциклопедию, медиатеку и т. п.
Для информационно-компьютерной поддержки учебного процесса предполагается использование следующих программно-педагогических средств, реализуемых с помощью компьютера: электронная энциклопедия, электронная версия музеев мира.
Искусство - явление социальное, его специфика неповторима в других областях человеческой деятельности, поэтому приоритетные цели художественно-музыкального образования лежат в области воспитания духовного мира школьников, развития их эмоционально-чувственной сферы, образного мышления и способности оценивать окружающий мир по законам красоты. Изучение изобразительного искусства в основной школе призвано сформировать у учащихся художественный способ познания мира, дать систему знаний и ценностных ориентиров на основе собственной художественно-творческой деятельности и опыта приобщения к выдающимся явлениям русской и зарубежной художественной культуры. Вклад образовательной области «Искусство» в развитие личности выпускника основной школы заключается в развитии эстетического восприятия мира, художественно-творческих способностей, в воспитании художественного вкуса, потребности в общении с прекрасным в жизни и в искусстве, в обеспечении определенного уровня эрудиции в сфере изобразительного и музыкального искусства, в сознательном выборе видов художественно-творческой деятельности, в которых подросток может проявить свою индивидуальность, реализовать творческие способности.
Обязательный минимум по изобразительному искусству включает основные ценности и достижения национального и мирового искусства, фундаментальные понятия, связанные с языком художественной выразительности изобразительных (пластических) искусств, определяющие общие мировоззренческие позиции человека и обеспечивающие услозия для социализации, интеллектуального и общекультурного развития учащихся, формирования их социальной и функциональной грамотности в сфере искусства.
Требования к уровню подготовки выпускников
В результате изучения изобразительного искусства ученик должен знать/понимать:
- основные виды и жанры изобразительных (пластических) искусств;
- основы изобразительной грамоты (цвет, тон, колорит, пропорции, светотень, перспектива, пространство, объем, ритм, композиция);
- выдающихся представителей русского и зарубежного искусства и их основные произведения;
-наиболее крупные художественные музеи России и мира;
- значение изобразительного искусства в художественной культуре;
уметь:
-применять художественные материалы (гуашь, акварель, тушь, природные и подручные материалы) и выразительные средства изобразительных (пластических) искусств в творческой деятельности;
- анализировать содержание, образный язык произведений разных видов и жанров изобразительного искусства и определять средства художественной выразительности (линия, цвет, тон, объем, светотень, перспектива, композиция);
- ориентироваться в основных явлениях русского и мирового искусства, узнавать изученные произведения;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
- для восприятия и оценки произведений искусства;
- самостоятельной творческой деятельности в рисунке и живописи (с натуры, по памяти, воображению), в иллюстрациях к произведениям литературы и музыки, декоративных и художественно-конструктивных работах (дизайн предмета, костюма, интерьера).
РАЗВЕРНУТЫЙ ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
(5 класс)
№ п/п | Наиме- нование раздела программы | Тема урока | Кол во часов | Тип урока | Элементы содержания | Требования к уровню подготовки обучающихся (результат) | Вид контроля | Элементы дополнительного (необязательного) содержания | Дата проведения | |
план | факт | |||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 11 | 12 |
1 | ЯЗЫК ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА И ХУДОЖЕСТВЕННЫЙ ОБРАЗ. ОПЫТ ТВОРЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ (7 часов) | Цветовой круг | 1 | Введение новых знаний | Спектр. Составные и основные цвета. Теплые и холодные цвета. Контрастные и сближенные цвета | Знать: -понятие цветовой круг; -составные и основные цвета; -теплые и холодные цвета; -контрастные и сближенные цвета. Уметь: -различать теплые и холодные цвета; -контрастные и сближенные цвета; -смешивать краски для получения нужного цвета и оттенка | Контроль выполнения упражнений | |||
2 | Экскурсия в осенний парк | 1 | Урок- наблю- дение | Наблюдение и словесное описание зримого мира. Цветовые сочетания в окружающем пейзаже. Перспектива | Знать понятия: точка зрения, линия горизонта, перспектива. Уметь словесно описывать окружающую природу, цветовые сочетания в пейзаже | Ответы на вопросы | ||||
3-4 | Декоративный цветок | 2 | Введение новых знаний | Условность декоративно- го изображения. Колорит | Знать: - понятия теплый и холодный колорит; -приемы работы акварелью «по-сухому» и «по-сырому*». Уметь: -выполнять стилизацию натуры, композиционное построение рисунка; - работать в технике «мазок» | Ответы на вопросы. Контроль выполнения практической работы | Понятие о симметрии и асимметрии |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 |
5 | ЯЗЫК ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА И ХУДОЖЕСТВЕННЫЙ ОБРАЗ. ОПЫТ ТВОРЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ (7 часов) | Живописные упражнения, монотипия «Веселые кляксы» | 1 | Урок-практикум | Монотипия как один из способов печатания. Заливка плоскости цветом. Цветовые переходы | Знать: - приемы работы акварелью, гуашью; -технику печатания «монотипия». -выполнять заливку плоскости -получать плавные переходы от -выполнять рисунок в технике «монотипия» | Контроль выполнения тре- нировочных упражнений. Ответы на вопросы | Воображение как основа творческой деятельности человека | ||
6 | «Золотая осень». Рисунок осеннего дерева с натуры, по памяти | 1 | Введение новых знаний | Живопись. Пейзаж как жанр изобразительного искусства. Очертания и форма дерева. Элементы воздушной и линейной перспективы. Освещенность | Знать: -жанр изобразительного искусства - пейзаж (определение, особенности); -строение дерева; -изменение цвета в зависимости от освещения; - законы перспективы. Уметь выполнять рисунок с натуры или по памяти с использованием законов линейной и воздушной перспективы | Ответы на вопросы. Контроль выполнения практической работы | Цвет как сред- ство передачи эмоционального состояния автора | |||
7 | Рисование фруктов и овощей | 1 | Введение новых знаний | Натюрморт как жанр изобразительного искусства. Использование красок (смачивание, разведение, смешение). Изменение цвета в зависимости от освещения | Знать: -жанр изобразительного искусства - натюрморт (определение и особенности); -особенности формы разных овощей и фруктов; -приемы смешения красок; -правила построения композиции. - смешивать краски для получения нужного цвета и оттенков; - учитывать освещенность предметов; - выполнять рисунок с натуры | Ответы на вопросы. Контроль выполнения практической работы |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 |
8 | ДЕКОРАТИВНО-ПРИКЛАДНОЕ ИСКУССТВО. ИСТОКИ И СОВРЕМЕННОЕ РАЗВИТИЕ НАРОДНЫХ ПРОМЫСЛОВ (4 часа) | Хохлома. Золотые узоры | 1 | Введение новых знаний | Декоративно-прикладное искусство. Народные промыслы: сходство и отличие. Хохлома. Украшение и стилизация. Понятие об орнаменте и его элементах. Элементы хохломской росписи | Знать: -понятия декоративно-прикладное искусство, орнамент; -особенности хохломской роспи- си и ее элементы. Уметь выполнять роспись разделочной доски в стиле хохломской росписи | Ответы на вопросы. Контроль выполне- ния упражнений и практи- ческой работы | История народных промыслов. Народная живо- пись и ее особенности. Сюжеты хохлом- ской росписи | ||
9 | Рисуем отгадки к народным загадкам | 1 | Урок-обобщение | Устное народное творчество. Средства художественной выразительности. Иллюстрация к книге | Уметь применять основные средства художественной выразительности в рисунке (по памяти или воображению) | Контроль выполнения практической работы | Построение композиции, формулировка собственного замысла. Назначение пословиц, поговорок, загадок, объяснение их смысла | |||
10-11 | Узор в полосе. Эскиз декоративной росписи сосуда | 2 | Введение новых знаний | Художественные промыслы: Гжель, Жостово, Городец, ковроткачество, Скопин, Опошня и др. Элементы орнамента и его виды. Контрастные цвета | Знать: - художественные промыслы России; - контрастные цвета; - виды и элементы орнамента. - придумывать узоры; - выполнять узор в полосе и эскиз декоративной росписи сосуда | Ответы на вопросы. Контроль выполнения практической работы | Манера выполнения изделий мастерами Гжели, Жостова, Гот родца и др. | |||
12 | Рыжий кот. Рисование с натуры домашних животных | 1 | Введение новых знании | Анималистический жанр. Изображение животных: анатомическое строение, пропорции, цветовой окрас | Знать: - особенности анималистического жанра изобразительного искусства; -анатомическое строение, пропорции, цветовой окрас животных; -отдельные произведения выдающихся художников. Уметь выполнять рисунок животного с применением средств художественной выразительности | Ответы на вопросы. Контроль выполнения практической работы | Герои-животные в литера- туре, устном народном творчестве |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 |
13 | ОБЕННОСТИ АНИМАЛИСТИЧЕСКОГО МУЛЬТИПЛИКАЦИОННОГО ЖАНРОВ (3 часа) | Мультиплика- ционные герои | 1 | Введение новых знании | Мультипликация. Обуче- ние приемам эффекта одушевления персонажей, анимации. Самостоятельная работа по созданию мультипликационного фильма | Знать значение понятия мульти- пликация. Уметь выполнить последовательные фазы движения рисованных фигур (создать в рисунке иллюзию движения предметов и облаков) | Ответы на вопросы. Контроль выполнения практической работы | Создание ри- сованного кино | ||
14 | Веселый Дед Мороз | 1 | Введение новых знаний | Аппликация, средства выразительности и эмо- ционального воздействия (цвет: сочетание оттен- ков, фактура). Правила безопасной работы с ножницами | Знать: - особенности техники апплика- ции из цветной бумаги и других материалов; - средства выразительности и эмоционального воздействия. Уметь: - использовать в своей работе раз- личные художественные и подруч- ные материалы разной фактуры; - работать с ножницами | Ответы на вопросы. Контроль выполне- ния практической работы | Новый год в жизни челове- ка, в искусстве. Творческое восприятие действительности. Про- порции чело- веческой фигуры | |||
15 | ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО, ЕГО ВИДЫ И ЖАНРЫ. ГРАФИКА (5 часов) | Раппорт ткани | 1 | Введение новых знаний | Способы размножения изображений. Шаблоны и трафареты. Набивка узора | Знать: -способы размножения изображений; -особенности шаблона и трафарета; -понятие раппорт; -сферу применения различных способов размножения изображений. -изготавливать шаблоны и трафареты; -придумывать декоративный -использовать художественные материалы (гуашь), технику размножения изображения с помощью шаблонов и трафаретов | Ответы на вопросы. Контроль выполнения практической работы |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | б | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 |
16-17 | ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО, ЕГО ВИДЫ И ЖАНРЫ. ГРАФИКА (5 часов) | Гравюра на картоне | 2 | Введение новых знаний | Виды графики. Гравюра как вид графики. Выразительные средства графики. Творчество выдающихся художников- графиков. Техника изго- товления гравюры на картоне | Знать: -виды графики и гравюры; -выразительные средства графики (линия, пятно и др.); -отдельные произведения худож- ников-графиков (А. Дюрер, И. Я. Билибин и др.). Уметь выполнять гравюру на картоне с использованием техники аппликации | Ответы на вопросы. Контроль выполнения прак- тической работы | |||
18-19 | Работа в технике граттажа | 2 | Введение новых знании | Графика как вид изобра- зительного искусства. Штрих, линия и пятно - основные средства худо- жественной выразитель- ности в графике. Техника штриха. Знакомство с произведениями художников-графиков. Правила безопасности труда | Знать: - основные средства художест- венной выразительности графики; - особенности техники граттажа; - технику выполнения разных видов штрихов; - отдельные произведения художников-графиков. Уметь выполнять рисунок в технике граттажа | Ответы на вопросы. Контроль выполне- ния тре- нировочных упражнений и практической работы | Хроматиче- ские и ахрома- тические цве- та. Символизм черного и бе- лого цветов | |||
20 | Наброски с натуры фигуры человека | 1 | Введение новых знаний | Портрет как жанр изо- бразительного искусства. Конструктивно-анатомическое строение фигуры человека. Пропорции фигуры человека. Тоновая разработка формы | Знать: - особенности жанра изобрази- тельного искусства - портрета; -конструктивно-анатомическое строение человека, пропорции его тела; -законы распределения светотени на поверхности форм, выявляющей их объем; -назначение наброска и особенности его выполнения | Ответы на вопросы. Контроль выполнения практической работы | Индивидуаль- ные особенно- сти изображаемого человека. Канон и модуль |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 |
ИЗОБРАЖЕНИЕ С НАТУРЫ И ПО ПАМЯТИ ЧЕЛОВЕКА, ОТДЕЛЬНЫХ ПРЕДМЕТОВ. ОПЫТ ТВОРЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ (3 часа) | Уметь: - анализировать строение и пропорциональные отношения фигуры изображаемого; - выполнять набросок с натуры фигуры человека | |||||||||
21 | Русские богатыри | 1 | Введение новых знаний | Исторические традиции русского народа. Были- ны. Богатыри - защитники Отечества. Архитектура старинных русских городов. Одежда древнерусского воина и его снаряжение | Знать: - как одевались древнерусские воины; - особенности архитектуры древ- нерусских городов; - особенности фигуры богатыря; - произведения живописи с изо- бражением русских богатырей. Уметь: -анализировать содержание произведений живописи; -определять средства художественной выразительности; - изображать древнерусских воинов | Ответы на вопросы. Контроль выполне- ния прак- тической работы | Героико- фантастиче- ский метод изображения воина-богатыря в устном на- родном твор- честве и про- изведениях живописи | |||
22 | Транспорт | 1 | Введение новых знаний | Современные виды транспорта. Выразительность форм транспорта. Особенности формы современных машин | Знать особенности формы современных машин разных видов. Уметь: -анализировать форму, пропорции, пространственное расположение машин; -выполнять рисунок игрушечной машины в разных техниках | Ответы на вопросы. Контроль выполнения практической работы | Связь формы разных видов транспорта со временем создания, скоростью |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | |
23-24 | ЖАНРЫ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА. ОСОБЕННОСТИ НАТЮРМОРТА (4 часа) | Натюрморт из геометрических тел | 2 | Введение новых знаний | Натюрморт как жанр изобразительного искусства. Конструктивное строение предметов. Передача объема средствами светотени. Элементы линейной перспективы | Знать: -особенности жанра изобразительного искусства - натюрморта; -линейное построение натюрморта; -элементы линейной перспективы. с передачей объема с помощью светотени | Ответы на вопросы. Контроль выполнения практической работы | ||||
25-26 | Натюрморт из разнородных предметов: геометриче- ских тел, овощей и фруктов | 2 | Введение новых знаний | Объемное изображение формы предмета. Моде- лировка светотенью и цветом. Знакомство с на- тюрмортами выдающихся мастеров живописи | Знать: - закономерности линейной пер- спективы; - композиционные приемы; - градацию светотеней; -возможности цвета; -особенности теплого и холодно- го колорита; - отдельные произведения мастеров живописи. Уметь: - анализировать форму предметов; -строить натюрморт; -выполнять рисунок - натюрморт – с использованием возможностей цвета | Ответы на вопросы. Контроль выполне- ния прак- тической работы | Выражение цветом в на- тюрморте на- строения и пе- реживаний ху- дожника. Композиция и об- разный строй в натюрморте: ритм пятен, пропорции, движение и покой,случайность и порядок | ||||
27-28 | Наброски с натуры модели домика | 2 | Введение новых знаний | Основные конструктивные особенности строения дома. Закономерности линейной перспективы: линия горизонта, точка зрения, точка схода. Фронтальная и угловая перспектива. | Знать: -виды перспектив; -основные закономерности линейной перспективы; -правила объемного изображения; -основные конструктивные особенности изображения строений призматических форм; | Ответы на вопросы. Контроль выполнения практической работы | Изображение различных построек в произведениях живописи |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 |
Знакомство с произведениями мастеров живописи | - отдельные произведения живописи. Уметь: -анализировать форму предметов (различных построек, домов); -делать наброски с натуры модели домика | |||||||||
29 | Рисование по представле- нию. «Старинный терем» из гео- метрических фигур | 1 | Введение новых знаний | Архитектура. Изображе- ние архитектурных со- оружений в картинах мастеров живописи. Ар- хитектурный ансамбль Московского Кремля. Узорочье | Знать: - понятие архитектура; - отдельные произведения художников; - особенности архитектурного ансамбля Московского Кремля, декор построек. Уметь выполнять рисунок ста- ринного терема с использовани- ем законов линейной перспективы | Ответы на вопросы. Контроль выполне- ния прак- тической работы | Понимание смысла, со- держащегося в украшениях и в элементах архитектуры | |||
30 | СОЗДАНИЕ ИЛЛЮСТЦИЙ К ЛИТЕРАТУРНЫМ ПРОИЗВЕДЕНИЯМ (3 часа) | Буквица | 1 | Введение новых знаний | История книгопечатания и роль художника в со- здании книги. Искусство каллиграфии. Принципы образования шрифта. Виды шрифтов | Знать: - роль художников в создании книги; -понятия буквица и вязь; -виды шрифтов. -писать текст печатными буквами; -украшать текст буквицей | Ответы на вопросы. Контроль выполнения практической работы | История пись- менности |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 |
31-32 | Иллюстриро- вание сказки П. Ершова «Конек-Горбунок» | 2 | Введение новых знаний | Иллюстрация как один из видов графики. Произведения художников-иллюстраторов. Закономерности композиции. Основы цветоведения | Знать: - творчество художников-иллю- страторов И. Билибина, В. Васнецова, Ю. Васнецова, М. Врубеля и др.; -закономерности композиции; -основы цветоведения. | Ответы на вопросы. Контроль выполнения практической работы | Выражение своего отно- шения к изображаемому средствами художественной выразительности. Народный лубок | |||
33-34 | ХУДОЖЕСТВЕННЫЙ ОБРАЗ И ХУДОЖЕСТВЕННО-ВЫРАЗИМТЕЛЬНЫЕ СРЕДСТВА СКУЛЬПТУРЫ. ПОРТРЕТ (3 часа) | Портрет в скульптуре | 2 | Введение новых знаний | История портрета в скульптуре. Выразитель- ные возможности скульптуры. Пропорции лица человека. Творчество скульпторов-портретистов. Приемы лепки головы человека | Знать: - из какого материала выполняют скульптуру; - инструменты для выполнения работы; - выразительные возможности скульптуры; - пропорции лица человека; - творчество выдающихся скульпторов-портретистов. Уметь выполнять портрет человека из пластилина с соблюдением пропорций, добиваясь сходства | Ответы на вопросы. Контроль выполне- ния прак- тической работы | Роль авторско- го восприятия, его индивиду- альной манеры в выражении отношения художника к портрети- руемому | ||
35 | Четыре разных Портрета (по одной схеме) | 1 | Введение новых знаний | Пропорции и мимика ли- ца. Координатные (опор- ные) точки лица. Произведения мастеров живописи с изображением людей разного возраста, с разным эмоциональным состоянием | Знать: - пропорции и мимику лица; - расположение координатных (опорных) точек лица; - схему изменений, происходящих с мимикой лица. Уметь выполнять рисунки лица человека, придавая каждому лицу индивидуальные, разнохарактерные черты | Ответы на вопросы. Контроль выполне- ния прак- тической работы | Мимические мышцы лица и их роль в формировании и выявлении эмоционально- го состояния и возрастных изменений |
Предварительный просмотр:
РАЗВЕРНУТЫЙ ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
(6 класс)
№ п/п | Наименование раздела программы | Тема урока | Кол-во часов | Тип урока | Элементы содержания | Требования к уровню подготовки обучающихся (результат) | Вид контроля | Элементы дополнительного (необязательного) содержания | Дата проведения | |
план | факт | |||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 |
1 | ЯЗЫК ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА И ХУДОЖЕСТВЕННЫЙ ОБРАЗ (4 часа) | Что нужно знать для грамотного рисования. Летние впечатления | 1 | Введение новых знаний | Виды изобразительного искусства. Возможности художественных материалов. Законы композиции. Задачи урока ИЗО в учебном году. Правила безопасности труда | Знать: -задачи урока ИЗО; -принадлежности для художественного творчества; -возможности художественных материалов; -виды изобразительного искусства; -основные законы композиции; -правила безопасного поведения в кабинете ИЗО. Уметь выполнять рисунок на тему «Летние впечатления» с соблюдением основных законов композиции | Анкетирование. Контроль выполнения практической работы | |||
2 | Полный цветовой круг | 1 | Введение новых знаний | Основы цветоведения. Цвет и цветовой контраст. Теплые и холодные цвета. Смешение красок. Хроматические и ахроматические цвета | Знать: - основные и составные цвета; - теплые и холодные цвета; - контрастные и сближенные цвета; - приемы смешения красок. - различать цвета; - находить новые оттенки цвета | Ответы на вопросы. Контроль выполне- ния тре-нировоч-ных упражнений |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 |
3 | ЯЗЫК ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА ХУДОЖЕСТВЕННЫЙ ОБРАЗ (4 часов) | Живописные и графические упражнения | 1 | Введение новых знаний | Техника работы акварелью. Приемы заливки плоскости цветом. Техника нанесения мазков. Основы рисунка (линия, точка, пятно). Техника работы карандашом | Знать: -различные приемы работы акварельными красками; -технику заливки плоскости цветом с переходом от яркого тона к бледному; -основные выразительные средства графики; -технику работы карандашом. -выполнять мазки разных видов; -работать акварелью «по-сухому» и «по-влажному»; - выполнять карандашом штриховку; - выражать линией эмоции | Ответы на вопросы. Контроль выполнения тре-нировоч-ных упражнений | Компьютерная графика | ||
4 | Осенний лист, бабочка и фрукты | 1 | Урок- прак- тикум | Симметрия как принцип организации живой материи. Симметричная композиция в произведениях живописи | Знать: -понятие симметрия; - симметричные предметы и этапы их рисования; - особенности симметричной композиции. Уметь: - определять симметричную композицию в произведениях живописи; - выполнять рисунки симметричных предметов акварелью и карандашом | Ответы на вопросы. Контроль выполне- ния прак- тической работы |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 |
5-6 | ЖАНРЫ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА. НАТЮРМОРТ (2 часа) | Рисование на- тюрморта. Комнатный цветок и ябло- ко. Корзина с овощами | 2 | Введение новых знаний | Натюрморт как жанр изобразительного искус- ства. Выразительные средства живописи. Форма сложных предме- тов. Законы линейной и воздушной перспективы. Светотень. Возможности цвета. Гризайль | Знать: - что такое натюрморт; - роль цвета в натюрморте; - законы линейной и воздушной перспективы; - основы цветоведения. Уметь: - использовать закономерности линейной и воздушной перспективы, светотени и цветоведения при выполнении натюрморта; - определять натюрморты среди произведений живописи | Ответы на вопросы. Контроль выполне- ния прак- тической работы | Постановка натюрморта: форма и про- странственное положение предметов | ||
7 | ЖАНРЫ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА. ОСОБЕННОСТИ ПЕЙЗАЖА (1 час) | В осеннем лесу, парке | 1 | Введение новых знаний | Пейзаж как жанр живописи. Строение деревьев и кустарников. Сюжетный центр компо- зиции. Применение вы- разительных средств для реализации своего замысла в рисунке. Произведения живописи в жанре пейзажа | Знать: - жанр изобразительного искусст- ва - пейзаж; - законы линейной и воздушной перспективы; - строение деревьев и кустарников; - способы выделения сюжетного центра композиции. Уметь: - находить пейзажи среди произведений живописи; - выполнять рисунок в жанре пейзажа с применением всех выразительных средств | Ответы на вопросы. Контроль выполне- ния прак- тической работы • | Возможности раскрытия ху- дожественного образа, автор- ского замысла с помощью колорита | ||
8 | Наброски домашних животных (лошадь, корова, коза, собака, кошка) | 1 | Введение новых знаний | Анималистический жанр в живописи. Творчество художников-анималистов: Е. И. Чарушина, В. А. Ва-тагина, И. С. Ефимова и др. Сравнительный анализ анатомии животных | Знать: - жанр изобразительного искусства - анимализм; - строение тела животных; - творчество художников-анималистов. | Ответы на вопросы. Контроль выполнения практической работы |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 10 | п | |
ОСОБЕННОСТИ АНИМАЛИСТИЧЕСКОГО ЖАНРА ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА (3 часа) | Уметь: - анализировать форму частей тела животных; - выполнять наброски животного | |||||||||
9 | На морском дне | 1 | Введение новых знании | Анатомическое строение, цветовая окраска. Про- странственное положе- ние тела морских животных | Знать: - анатомическое строение тела морских животных, их окраску; - технику работы акварелью. Уметь: -анализировать форму тела животных; -выполнять рисунок морского животного | Ответы на вопросы. Контроль выполне- ния практической работы | Мимикрия как способ маски- ровки животных | |||
10 | Невиданный зверь | 1 | Введение новых знаний | Особенности внешнего вида животного в связи со средой обитания, особенностями образа жизни. Реальность и фантазия в творчестве ху- дожника | Знать: - части тела реальных животных; -этапы рисования животного; -понятия реальности и фантазии в творческой деятельности художника. Уметь придумать и выполнить рисунок фантастического животного | Ответы на вопросы. Контроль выполнения практической работы | Условность и правдоподобие в изобразительном искусстве | |||
11 | Наброски с куклы- игрушки | 1 | Введение новых знаний | Пропорции и конструк- тивно-анатомическое строение объемной формы (повторяющей фигуру человека) | Знать: - сходство и различие фигур куклы и человека; - пропорции куклы. Уметь: - строить композицию рисунка; - выполнять набросок с куклы-игрушки | Ответы на вопросы. Контроль выполнения практической работы | Цветовой от- тенок лица человека |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 |
12-13 | ИЗОБРАЖЕНИЕ С НАТУРЫ И ПО ПАМЯТИ ОТДЕЛЬНЫХ ПРЕДМЕТОВ И ЧЕЛОВЕКА | Наброски с фигуры человека, сидящего в профиль (в легкой одежде) | 2 | Введение новых знаний | Портрет как жанр живописи. Произведения выдающихся мастеров-портретистов. Конструктивно-анатомическое строение тела человека, его пропорции. Тоновая и цветовая разработка формы | Знать: -жанр живописи - портрет; -пропорции тела человека; -творчество выдающихся мастеров-портретистов. Уметь: -подбирать цветовое решение; -выполнять набросок с фигуры человека, рисунок-портрет | Ответы на вопросы. Контроль выполнения практической работы | |||
14 | Фигура чело- века в движении. Спорт | 1 | Введение новых знаний | Анатомия и пропорции тела человека. Техника аппликации, коллажа | Знать: - пропорции тела человека; - механику различных движений человеческой фигуры; - понятия модуль, канон; - технику аппликации, коллажа. Уметь изображать фигуру человека с соблюдением анатомии и пропорций тела в технике аппликации | Ответы на вопросы. Контроль выполне- ния прак- тической работы | ||||
15 | Две контрастные фигуры | 1 | Введение новых знаний | Контраст в изобрази- тельном искусстве и его разновидности | Знать: -понятие контраст и его разновидности в изобразительном искусстве; -особенности применения закона контрастов в живописи. Уметь: -различать цветовой, светотеневой, размерный контрасты в произведениях живописи; -выполнять рисунок человеческих фигур с использованием закона контрастов | Ответы на вопросы. Контроль выполнения практической работы |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 |
16 | СОВРЕМЕННАЯ ГРАФИКА М ЕЕ РАЗНОВИДНОСТИ (2 часа) | Новогодняя открытка | 1 | Введение новых знаний | Графика и ее разновидности. Язык графики. Разнообразие шрифтов. Сочетание разных техник при изготовлении открыток. Правила безопасной работы с ножницами и клеем | Знать: - виды графики; - выразительные средства графики; - виды шрифтов. Уметь выполнять эскиз (макет) простейших объектов прикладной графики (открытка, пригласительный билет) | Ответы на вопросы. Контроль выполне- ния прак- тической работы | История от- крытки. Виды открыток. Ис- пользование орнамента для украшения по- лиграфических изделий | ||
17 | Зимние заба- вы, комиксы | 1 | Введение новых знаний | Комикс как разновидность современной книжной графики. Комикс и его связь с книгой и кино | Знать: - отличие книжной графики от других видов графики; - отличительные особенности комикса. Уметь придумывать и рисовать комиксы на заданную тему | Ответы на вопросы. Контроль выполнения практической работы | ||||
18-19 | ОСОБЕННОСТИ НАТЮРМОРТА (2 часа) | Мы рисуем инструменты | 2 | Введение новых знаний | Конструкция предметов. Изображение предметов сложной формы с учетом законов линейной перспективы и светотени. Постановка натюрморта | Знать: - законы линейной перспективы и светотени; - технику штриха. Уметь: - анализировать конструкцию предметов; - выполнять рисунок натюрморта | Ответы на вопросы. Контроль выполне- ния прак- тической работы | |||
20 | Знаменитые архитектурные ансамбли Москвы и Санкт-Петербурга | 1 | Введение новых знаний | Архитектура как вид изобразительного искусства. Памятники Москвы и Санкт-Петербурга | Знать: - понятие архитектура; -чем занимается архитектор; -организацию внутреннего пространства Кремля; -архитектурные памятники Санкт-Петербурга | Ответы на вопросы. Контроль выполнения практической работы. Викторина | Конструкция и символика частей соборов, построек Кремля и других памятников архитектуры |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 |
21 | ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО, ЕГО ВИДЫ И ЖАНРЫ. ДИЗАЙН И АРХИТЕКТУРА (2 часа) | Наши новостройки | 1 | Введение новых знаний | Архитектурные памятники родного края. Современная архитектура. Пейзаж и бытовой жанр. Произведения живописи в жанре пейзажа и бытовом жанре | Знать: -архитектурные памятники родного края; -особенности современной архитектуры; -жанр пейзажа, бытовой жанр. -различать картины пейзажа и бытового жанра; - анализировать и определять исходные конструктивные формы в окружающих предметах; - изображать архитектурные сооружения с соблюдением законов перспективы | Ответы на вопросы. Контроль выполне- ния прак- тической работы | |||
22-23 | ХУДОЖЕСТВЕННЫЙ ОБРАЗ И ХУДОЖЕСТВЕННО- ВЫРАЗИТЕЛЬНЫЕ СРЕДСТВА ДЕКОРАТИВНО-ПРИКЛАДНОГО ИСКУССТВА (3 часа) | Красота народного костюма | 2 | Введение новых знаний | Красота традиционной народной одежды. На циональный костюм как символ народа, страны. Украшения в народном костюме. Виды орнамента. Исполь- зование орнамента для украшения одежды | Знать: - понятие костюм, особенности национального костюма; - произведения живописи с изображением персонажей в народном костюме. Уметь выполнять эскиз русского национального (народного) костюма | Ответы на вопросы. Контроль выполне- ния прак- тической работы | Использование орнамента для украшения на- родного костю- ма. Особенно- сти национального орнамента в костюмах народов России | ||
24 | Русский быт в прошлые века | 1 | Введение новых знаний | Изобразительное искусство как кладезь знаний об истории, прошлых веках. Творчество выдающихся художников XIX века. Выбор сюжета тематической композиции | Знать: - произведения художников XIX века (И. Репина, В. Сурикова, В. Васнецова и других передвижников); - правила композиции, перспективы, светотехники. Уметь: - выбирать сюжет тематической композиции; - выполнять иллюстрации к стихотворениям поэтов-классиков XIX века | Ответы на вопросы. Контроль выполне- ния прак- тической работы | Темы и содер- жание произ- ведений художников- передвиж- ников |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 |
25 | ТЕМА, СЮЖЕТ И СОДЕРЖАНИЕ В ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМ ИСКУССТВЕ (1 час) | Материнство | 1 | Введение новых знаний | Тема воспевания мате- ринства в изобразительном искусстве. Взаимо- проникновение светской темы материнства и библейских сюжетов. Празд- ники, посвященные матери. Произведения ху- дожников, воспевающих женщину-мать | Знать: - что в искусстве всех народов есть тема воспевания матери; - как раскрывают в своих картинах художники образ матери. Уметь выполнить рисунок в жанре портрета или бытовом жанре на тему «Материнство» | Ответы на вопросы. Контроль выполне- ния практической работы | |||
26 | ОРНАМЕНТ КАК ОСНОВА ДЕКОРАТИВНОГО УКРАШЕНИЯ (1 час) | Красота орнамента | 1 | Введение новых знаний | Виды орнамента. Орна- мент и стиль эпохи. Ор- намент в архитектуре. Лепные украшения. Различение функций древнего и современного орнамента | Знать: - виды орнамента; - о связи орнамента и стиля эпохи; - о декоре архитектурных сооружений. Уметь: - выполнять рисунок декоративного элемента орнамента (из гипса) со светотеневой разработкой; - лепить элементы декора для украшения зданий | Ответы на вопросы. Контроль выполнения прак- тической работы | Типы орнамен- тальных ком- позиций (линейная, сетчатая, рамочная, геральдическая). Понима- ние смысла, содержащегося в украшениях и элементах архитектуры | ||
27-28 | СОЗДАНИЕ ИЛЛЮСТРАЦИЙ К ЛИТЕРАТУРНЫМ ПРОИЗВЕДЕНИЯМ (2 часа) | Иллюстриро- вание литературного про- изведения | 2 | Введение новых знаний | Деревянное и каменное зодчество России. Оформление интерьера избы, мелкой деревянной пластики (прялка, утварь и др.). Народные художественные промыслы | Знать: - шедевры деревянного и каменного зодчества России; -устройство крестьянского дома; -специфику образно-символического языка внутреннего устройства дома. Уметь выполнить иллюстрации к литературному произведению о жизни народа прошлых веков | Ответы на вопросы. Контроль выполнения прак- тической работы | Истоки и со- временное развитие промы- слов: Гжель, Жостово, Го- родец и др. |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 |
29-30 | ХУДОЖЕСТВЕННЫЙ ОБРАЗ И ВЫРАЗИТЕЛЬНЫЕ СРЕДСТВА ГРАФИКИ (2 часа) | Космические дали | 2 | Введение новых знаний | Космический пейзаж: реальность и фантазия. Процесс макетирования (журнал, книга, марка) | Знать: - произведения живописи с изображением реального и фантастического космического пейзажа; - цветовое и композиционное решение картин; - первичные сведения о макетировании. Уметь выполнить макет марки на тему космоса | Ответы на вопросы. Контроль выполнения практической работы | Филателия как разновидность прикладной графики | ||
31 | СИМВОЛИЧЕСКИЙ ЯЗЫК В ПРОИЗВЕДЕНИЯХ ДЕКОРАТИВНО-ПРИКЛАДНОГО ИСКУССТВА (1 час) | Разработка герба | 1 | Введение новых знаний | Символический язык декоративного искусства. Гербы, флаги, эмблемы. Композиция герба. Герб России. Типы орнаментальных композиций: геральдическая | Знать: - символический язык декоративного искусства; - правила составления композиции герба; - российский герб; -формы герба; -символичность цвета. Уметь придумывать и выполнять эскиз герба (класса, личный и т. д.) | Ответы на вопросы. Контроль выполне- ния практической работы | Геральдика как наука о прави- лах составле- ния герба. Ис- тория герба родного города | ||
32 | ХУДОЖЕСТВЕННЫЙ ОБРАЗ И ВЫРАЗИТЕЛЬНЫЕ СРЕДСТВА ГРАФИКИ (1 час) | Афиша цирка | 1 | Введение новых знаний | Плакат как вид графики. Назначение и художественный язык плаката. Элементы композиции плаката | Знать художественный язык плаката. Уметь: - использовать художественные средства выразительности для создания плаката; - разрабатывать плакат на определенную тему | Ответы на вопросы. Контроль выполне- ния практической работы |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 |
33 | ЖАНРЫ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА ОСОБЕННОСТИ ПОРТРЕТА (2 часа) | Человек и профессия. Поясной портрет | 1 | Урок- повторение | Портрет как жанр живо- писи. Пропорции лица. Мимика. Анатомическое строение тела человека. Произведения живописи художников-портретистов | Знать: -жанр портрета; -виды портрета (поясной бюст и т. д.). Уметь изображать человека определенной профессии, используя живописно-пластические средства в решении образа | Ответы на вопросы. Контроль выполнения прак- тической работы | |||
34 | Портрет- шутка | 1 | Введение новых знаний | Фантазии в портрете. Карикатура и дружеский шарж | Знать: - особенности карикатуры, шаржа; - пропорции и мимику лица. Уметь составить и нарисовать шуточный портрет | Ответы на вопросы. Контроль выполнения практической работы | Роль авторско- го восприятия, индивидуаль- ная манера в выражении отношения художника к портретируемому | |||
35 | ЖАНРЫ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА ОСОБЕННОСТИ НАТЮРМОРТА (2 часа) | Весенний букет | 1 | Введение новых знаний | Произведения изобрази- тельного искусства (натюрморты с цветами). Красота лесных и садо- вых цветов. Зрительное равновесие форм, цвета, ритма | Знать: - отдельные произведения живописи; - правила постановки натюрморта с цветами; - законы перспективы, цвета и цветового контраста, светотени. Уметь выполнять рисунок -натюрморт с цветами | Ответы на вопросы. Контроль выполне- ния практической работы |
Предварительный просмотр:
РАЗВЕРНУТЫЙ ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
(7 класс)
№ п/п | Наиме- нование раздела программы | Тема урока | Кол- во часов | Тип урока | Элементы содержания | Требования к уровню подготовки обучающихся (результат) | Вид контроля | Элементы дополнительного (необязательного) содержания | Дата проведения | |
план | факт | |||||||||
l | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 |
1 | МНОГОНАЦИРНАЛЬНОЕ ОТЕЧЕСТВЕННОЕ ИСКУССТВО (10 часов) | Красота вокруг нас | 1 | Введение новых знаний | Цветовое богатство окружающего мира. Видение прекрасного в предметах и явлениях. Требования к материалам и инструментам, необходимым на уроках ИЗО. Организация рабочего места рисовальщика | Знать: -требования к организации рабочего места художника; -материалы и инструменты для уроков изобразительного искусства. Уметь: -организовывать рабочее место; -подбирать инструменты и материалы; -видеть красоту окружающего мира; - рисовать по памяти (свободная тема) | Ответы на вопросы. Контроль выполнения прак- тической работы | Выражать свое отношение к красоте окружающего мира в мини-сочинении. Использо- вать различные художественные материалы для передачи своих ощущении, настроения | ||
2 | Народ - творец прекрасного | 1 | Введение новых знаний | Декоративно-прикладное искусство России. Художественные промыслы России. Связь времен в народном искусстве. Истоки и современное развитие народных промыслов | Знать: - художественные промыслы России, их особенности, образцы изделий; - связь народного искусства с жизнью. Уметь анализировать изделия художественных промыслов | Ответы на вопросы. Контроль выполнения практической работы | Художествен- ная традиция как система мироощущения народных мастеров и ос- нова их творчества | |||
3-4 | Праздничный натюрморт | 2 | Введение новых знании, закреп- ление изученного материала, выполнение | Отличительные особенности жанра натюрморта. Форма и пространственное положение предметов. Цвет как средство художественной выразительности. Колорит | Знать: - жанр произведений изобрази- тельного искусства - натюрморт; - виды натюрморта; - понятия колорит, основные цвета; -особенности постановки натюрморта; -художников - мастеров натюрморта В. Ф. Стожарова, М. А. Асламазян. | Ответы на вопросы. Контроль выполне- ния прак- тической работы |
|
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 |
МНОГОНАЦИРНАЛЬНОЕ ОТЕЧЕСТВЕННОЕ ИСКУССТВО (10 часов) | практического задания | Уметь выражать в натюрморте свое настроение (ощущение) | ||||||||
5 | Мы - юные краеведы и этнографы | 1 | Введение новых знании | Красота и своеобразие архитектуры Древней Руси. Архитектурно-строительная культура русского Севера. Музеи народного деревянного зодчества. Характерные детали и фрагменты построек деревянной архитектуры. Композиция дома | Знать: - архитектуру русского Севера; -музеи деревянного зодчества; - устройство крестьянской избы. Уметь выполнять рисунок фасада северной деревянной архитектуры - крестьянской избы | Ответы на вопросы. Контроль выполнения практической работы | Северорусская изба как символ отношения человека к миру | |||
6 | Национальный натюрморт | 1 | Введение новых знании | Декоративно-прикладное творчество народов России. Народные промыслы. Специфика образно-символического языка и роль цвета в произведениях декоративно-прикладного искусства. Хроматические и ахроматические цвета. Светлота, насыщенность. Теплые и холодные цвета | Знать: - понятия хроматические и ахроматические цвета, светлота, насыщенность, теплые и холодные цвета; - народные промыслы; - отдельные произведения живописи. Уметь выполнять рисунок натюрморта, состоящего из предметов народных промыслов (с натуры) | Ответы на вопросы. Контроль выполне- ния прак- тической работы | Промыслы нашего края. Цветовой тон | |||
7 | Национальные традиции в культуре народа | 1 | Введение новых знании | Народный костюм. Национальный орнамент и его использование в народном костюме. Виды орнамента и типы орнаментальных композиций. Мотивы традиционной одежды в современной моде | Знать: - виды орнамента и типы орнаментальных композиции; - национальный костюм и его детали. Уметь выполнить эскиз современной одежды по мотивам национального костюма | Ответы на вопросы. Контроль выполне- ния практической работы. Разгадывание кроссворда | Одежда как художествен- ный образ. Понимание смысла, содержащегося в орнаменте. Символика цвета |
I | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 |
8 | МНОГОНАЦИРНАЛЬНОЕ ОТЕЧЕСТВЕННОЕ ИСКУССТВО (10 часов) | Народный праздник | 1 | Введение новых знаний | Связь времен в народном творчестве. Цвет и цветовой контраст. Смешение красок. Бытовой жанр в живописи | Знать: -сущность понятия культура как памяти, сохраняющей обычаи и традиции народа; -бытовой жанр и его отличительные особенности; -законы оптического смешения цветов. Уметь изображать по памяти и воображению отдельные предметы, людей, интерьер и т. п. | Ответы на вопросы. Контроль выполнения практической работы. Представление праздников | История возникновения праздников. Сущность различных обрядов и традиций. Атрибуты праздничного действия | ||
9 | Иллюстрация сказок народов России | 1 | Введение новых знаний | Передача художественными средствами своего отношения к изображаемому. Основные средства художественной выразительности графики: линия, пятно, точка | Знать: - отличительные особенности графики; - о книжной графике: особенностях изобразительного языка при иллюстрировании литературного произведения; - основные средства художественной выразительности графики. Уметь: - передавать выразительно действие сюжета; - выражать художественными средствами свое отношение к изображаемому; - изображать многофигурную композицию | Ответы на вопросы. Контроль выполнения практической работы | ||||
10 | Красота родного края | 1 | Введение новых знаний | Пейзаж как жанр изобразительного искусства. Линейная и световоздушная перспектива. Колористическое построение пространства. Изменение цвета в зависимости от освещения | Знать: - жанр пейзажа, отдельные произведения живописи; - законы линейной и воздушной перспективы, колорита; - о степени холодности и теплоты оттенков, многоплановости изображения | Ответы на вопросы. Контроль выполнения практической работы |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 |
Уметь выполнять рисунок пейзажа, используя законы линейной и воздушной перспективы, светотени, колорита | ||||||||||
11 | ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО ЗАРУБЕЖНЫХ СТРАН- СОКРОВИЩЕ МИРОВОЙ КУЛЬТУРЫ (15 часов) | Изобразительное искусство эпохи Возрождения | 1 | Введение новых знаний | Творчество художников эпохи Возрождения: Рафаэля, Микеланджело, Тициана, Дюрера. Вечные темы и исторические события в искусстве | Знать творчество художников эпохи Возрождения. Уметь: -определять произведения живописи, их авторов по особенностям композиции, светотени, колориту и др.; -анализировать произведения изобразительного искусства | Рефераты «Биографии художников эпохи Возрождения». Ответы на вопросы | Особенности эпохи Возрождения | ||
12 | Мир Леонардо | 1 | Введение новых знаний. Урок- монография | Творчество художника Леонардо да Винчи. Вклад Леонардо да Винчи в развитие живописи | Знать: - отдельные произведения живописи Леонардо да Винчи; - особенности живописных работ мастера. Уметь: - отличать живописные работы художника Леонардо да Винчи; - анализировать произведения живописи | Реферат, мини-сочинение, сообщение учащихся о творчестве Леонардо да Винчи | Судьба «Тайной вечери» Леонардо да Винчи | |||
13-14 | Красота классической архитектуры | 2 | Введение новых знаний | Знакомство с ансамблем афинского Акрополя. Ордер и его виды. Тональные отношения | Знать: - стили древнегреческой архитектуры на примере афинского Акрополя; -типы ордеров; -понятия светотень, тень, полутень, рефлекс, блик. Уметь: -выявлять тоном цилиндрические, конические, кубические и т. п. формы; -выполнять рисунок гипсовой капители с натуры | Ответы на вопросы. Контроль выполнения практической работы | Тон и тональные отношения. Тональный масштаб 1 |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 |
15 | ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО ЗАРУБЕЖНЫХ СТРАН- СОКРОВИЩЕ МИРОВОЙ КУЛЬТУРЫ (15 часов) | Изобразительное искусство Западной Европы XVII века | 1 | Введение новых знаний | Творчество художников Западной Европы XVII века: П. П. Рубенса, А. ван Дейка, Ф. Снейдерса, Ф. Хальса, Д. Веласкеса. Жанры изобразительного искусства и их развитие художниками XVII века | Знать: -произведения художников Западной Европы XVII века; -особенности западноевропейского искусства XVII века; -особенности индивидуальной манеры художников XVII века. Уметь: -сравнивать, анализировать произведения живописи; -высказывать в письменной форме свое отношение к художнику и его творчеству | Реферат «Краткий анализ эпохи». Ответы на вопросы. Мини-сочинение об отношении к творчеству одного из художников | Краткий анализ эпохи | ||
16 | Творчество Рембрандта | 1 | Введение новых знании. Урок- монография | Своеобразие рисунка Рембрандта. Вклад художника в развитие техники живописи. Колорит в произведениях Рембрандта | Знать: - отдельные произведения художника Рембрандта; - о вкладе художника в развитие техники живописи, особенностях колорита в его произведениях. Уметь анализировать произведения живописи | Сообщения учащихся о произведениях и биографии Рембрандта | ||||
17-18 | Искусство на- тюрморта | 2 | Введение новых знаний | Рисунок в натюрморте. Ритм пятен и цвет как средство передачи своего эмоционального состояния | Знать: - жанр живописи - натюрморт; - отдельные произведения живописи; -роль рисунка в натюрморте; -этапы работы над натюрмортом. Уметь: -выражать в натюрморте настроение с помощью цвета и ритма цветовых пятен; -выполнять рисунок натюрморта, используя все выразительные возможности | Ответы на вопросы. Контроль выполнения практической работы | Натюрморт в графике |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 |
19 | ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО ЗАРУБЕЖНЫХ СТРАН- СОКРОВИЩЕ МИРОВОЙ КУЛЬТУРЫ (15 часов) | Изображение человека в движении | 1 | Введение новых знаний | Образ человека – главная тема искусства. Закономерности в строении тела человека. Пропорции. Наброски и зарисовки человека с натуры | Знать: -отдельные произведения живописи; - как передается движение в живописи; -пропорции идеальной человеческой фигуры и лица. Уметь делать наброски и зарисовки фигуры человека в движении | Ответы на вопросы. Контроль выполнения практической работы | Модуль и каноны | ||
20 | Красота фигу- ры человека в движении | 1 | Введение новых знаний | Скульптура как вид изобразительного искусства. Виды скульптуры. Человек - основной предмет изображения в скульптуре. Элементы пластического языка. Передача движения в скульптуре | Знать: - скульптуру как один из видов изобразительного искусства; -виды скульптуры; -отличия скульптуры от живописи; - материалы, используемые для скульптур; -виды скульптурной техники; -основной предмет изображения в скульптуре. Уметь: - анализировать произведения скульпторов; - составлять схему движения фигур; - выполнять скульптуру фигуры человека | Ответы на вопросы. Контроль выполнения прак- тической работы. Реферат об одном из извест- ных художников- скульпторов | ||||
21 | Изобразительное искусство западноевропейских стран XVIII-XX вв. | 1 | Введение новых знаний | Творчество художников Д. Рейнольдса, Т. Гейнс- боро, Ф. Гойя, Ж. Давида, Э. Делакруа, Ж.-О. Энгра, К. Коро, Г. Курбе, К. Моне, В. ван Гога, Э. Мане, П. Сезанна, О. Родена, Р. Кента. Течения в живописи конца XIX – начала XX века | Знать: - произведения живописи художников Западной Европы XVIII-XX веков; - направления в живописи - импрессионизм, абстракционизм, кубизм, сюрреализм и др. Уметь «читать» картину, выделяя особенности техники живописи у разных художников | Ответы на вопросы. Разгадывание кроссворда. Рефераты учащихся |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 |
22 | ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО ЗАРУБЕЖНЫХ СТРАН- СОКРОВИЩЕ МИРОВОЙ КУЛЬТУРЫ (15 часов) | Античная расписная керамика | 1 | Введение новых знаний | Отличительные черты искусства Древней Греции. Стили греческой вазописи. Орнаменты, характерные для греческой вазописи | Знать: - произведения античного искусства; -особенности росписи, мотивов в греческой вазописи; -стили греческой вазописи; -виды орнаментов, применяемых в греческой вазописи. Уметь: - анализировать предметы искусства, выявляя пропорции, цветовую гамму, особенности изображения людей; - выполнять роспись декоративной плитки или тарелки по мотивам греческой вазописи | Ответы на вопросы. Контроль выполнения практической работы | Рисунок, пропорции, силуэтность фигур в произведениях греческих вазописцев | ||
23 | Зарубежный друг (гость) | 1 | Введение новых знаний | Знакомство с произведениями художников: И. Аргунова, С. Чуйкова. А. Головина, Рембрандта и др. Изобразительное искусство как хранитель костюмов всех времен. Костюм как произведение искусства | Знать: - отдельные произведения живописи; - понятие костюм; - особенности костюмов разных народов и разных эпох. Уметь выполнять рисунок, изображающий фигуру человека в одежде | Ответы на вопросы. Контроль выполне- ния практической работы | Одежда как показатель общественного положения человека | |||
24-25 | В мире литературных героев | 2 | Введение новых знаний | Литературные герои в изобразительном искусстве. Выразительное изображение действия сюжета, персонажей | Знать: - задачи, стоящие перед художником-иллюстратором; - отдельные произведения художников-иллюстраторов, их особенности; -вид графики - книжной. Уметь: -выразительно изображать действие сюжета, персонажей; -выполнять иллюстрации к произведению | Ответы на вопросы. Контроль выполне- ния прак- тической работы |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 |
26-27 | ТРУД В ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМ ИСКУССТВЕ (10 часов) | Трудовые ритмы | 2 | Введение новых знаний | Натюрморт и трудовые будни. Знакомство с произведениями Ю. Шаблыкина, А. Никича. Анализ формы, конструкции изображаемых предметов. Передача объема средствами светотени | Знать: жанр натюрморта, отдельные произведения живописи, в которых предметом изображения являются инструменты, характеризующие труд. Уметь: -анализировать форму и конструкцию предметов сложной формы; -передавать объем средствами светотени; -выполнять рисунок натюрморта | Ответы на вопросы. Разгадывание кроссворда. Контроль выполнения практической работы | Передача эмоционального состояния с помощью цвета. Правила постановки натюрморта | ||
28 | Трудовые будни | 1 | Введение новых знаний | Тема труда в произведениях изобразительного искусства. Роль композиции в передаче своего отношения к изображаемому. Основы движения фигуры человека | Знать: - как отображались темы труда в произведениях изобразительного искусства; -отдельные произведения живописи; -жанр портрета, бытовой жанр; - основные пропорции тела и «механику» различных движении. Уметь: -анализировать произведения живописи; -выполнять рисунок на тему «Моя будущая профессия» | Ответы на вопросы. Контроль выполнения практической работы | ||||
29 | Мы - юные дизайнеры | 1 | Введение новых знаний | Дизайн как область искусства предметного мира. Критерии ценности дизайнерских разработок | Знать: -понятие дизайн; -произведения дизайнерского искусства; -особенности работы художника-дизайнера; | Ответы на вопросы. Контроль выполнения прак- | История экслибриса |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 |
ТРУД В ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМ ИСКУССТВЕ (10 часов) | - критерии ценности дизайнерских разработок. Уметь выполнять эскизы экслибриса, фирменного знака и др. | тической работы | ||||||||
30 | Рисуем лошадей | 1 | Введение новых знаний | Знакомство с отдельными произведениями живописи художников М. Грекова, К. Петрова-Водкина и др. Изображение животных в движении. Анатомическое строение лошади, пропорции | Знать: -отдельные произведения живописи; -особенности изображения животных; -как изображать лошадей в статике и динамике; -анатомическое строение лошади, пропорции. Уметь: -передавать в рисунке движение животного; - выполнять рисунок лошади | Ответы на вопросы. Контроль выполнения практической работы. Разгадывание кроссворда | ||||
31-32 | Мы охраняем памятники нашей Родины | 2 | Введение новых знаний | Памятники истории и культуры, их сбережение. Виды графики: станковая, книжная, плакат, промграфика. Использование языка графики в плакатном искусстве. Крупнейшие художественные музеи страны и мира | Знать: - виды графики; -особенности языка плаката; -памятники истории и культуры; - художественные музеи страны и мира. Уметь изобразительными средствами выразить в плакате свои эмоции по поводу охраны памятников нашей Родины | Контроль выполне- ния практической работы. Сообщения учащихся о крупней ших музеях мира | Реставрация произведении изобразительного искусства, памятников истории | |||
33 | Весенний пейзаж | 1 | Введение новых знаний | Лирический пейзаж, его отличие от других видов пейзажа. Тема весны в произведениях выдающихся художников. | Знать: -отличительные особенности лирического пейзажа от других его видов; -отдельные произведения живописи; | Ответы на вопросы. Контроль выполнения |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 |
ТРУД В ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМ ИСКУССТВЕ (10 часов) | Тонально-цветовые отношения | - основные этапы выполнения рисунка. Уметь выполнять рисунок пейзажа с соблюдением тонально-цветовых отношений | практической работы | |||||||
34 | Цветы весны | 1 | Урок- повторе ние | Знакомство с отдельными произведениями живописи художников: П. Кончаловского, В. Дмитриевского, Д. Налбандяна, А. Герасимова и др. | Знать: - жанр натюрморта; - этапы выполнения рисунка с изображением цветов. Уметь выполнить рисунок весенних цветов с соблюдением законов перспективы, колорита, композиции | Ответы на вопросы. Контроль выполнения практической работы | ||||
35 | Итоговое занятие | 1 | Урок- обоб- щение | Обобщение изученного | Знать: - основные виды и жанры изобразительных искусств; - основы изобразительной грамоты; -выдающихся художников и скульпторов; -наиболее крупные художественные музеи России и мира. Уметь: -анализировать содержание, образный язык произведений разных видов и жанров изобразительного искусства; -узнавать изученные произведения | Разгады- вание кроссвордов филвордов. Конкурс на лучшее мини-сочинение, лучший реферат. Викторина |
Предварительный просмотр:
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
к развернутому тематическому плану для 1 класса
Развернутое тематическое планирование по изобразительному искусству для 1 класса разработано на основе Примерной программы начального общего образования, авторской программы доктора педагогических наук, профессора В. С. Кузина «Изобразительное искусство», утвержденной Министерством образования и науки РФ (Москва, 2007 г.) в соответствии с требованиями федерального компонента государственного стандарта начального образования (Москва, 2004 г.).
Тематическое планирование рассчитано на 33 часа в год.
Для реализации программного содержания используются учебники и учебно-методические пособия:
- Кузин, В. С. Изобразительное искусство : 1 кл. : учеб. для общеобразоват. учреждений /В. С. Кузин, Э. И. Кубышкина. - М. : Дрофа, 2009;
- Кузин, В. С. Изобразительное искусство : 1 кл. : рабочая тетрадь / В. С. Кузин, Э. И. Кубышкина. - М. : Дрофа, 2009;
- Кузин, В. С. Изобразительное искусство : 1 кл. : кн. для учителя / В. С. Кузин, Э. И. Кубышкина. -М.: Дрофа, 2007.
Логика изложения и содержание авторской программы полностью соответствуют требованиям федерального компонента государственного стандарта начального образования, поэтому в тематический план не внесено изменений, при этом учтено, что учебные темы, которые не входят в обязательный минимум содержания основных образовательных программ, отнесены к элементам дополнительного (необязательного) содержания.
- Количество часов в год - 33.
- Количество часов в неделю - 1.
- Количество часов в I четверти - 9.
- Количество часов во II четверти - 7.
- Количество часов в III четверти - 9.
- Количество часов в IV четверти - 8.
Распределение учебного времени, отведенного на изучение тематических разделов:
Рисование с натуры (рисунок, живопись) - 9 часов.
Рисование на темы - 8 часов.
Декоративная работа - 8 часов.
Ленка - 4 часа.
Аппликация - 3 часа.
Беседа об изобразительном искусстве и красоте вокруг нас - 1 час.
Типы уроков и их сокращения, принятые в тематическом планировании: урок изучения и первичного закрепления знаний - УИПЗЗ; урок закрепления новых знаний и выработки умений - УЗНЗВУ; урок комплексного использования знаний - УКИЗ; урок обобщения и систематизации знаний - УОСЗ; урок проверки, оценки и контроля знаний -УПОКЗ; комбинированный урок - КУ.
РАЗВЕРНУТЫЙ ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
(1 класс)
Вариант 1
№ п/п | Раздел; тема урока | Кол-во часов | Тип урока | Элементы содержания | Требования к уровню подготовки обучающихся | Вид контроля | Элементы дополнительного (необязательного) содержания | Дата проведения | |
план | факт | ||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 |
1 | Рисование с натуры. Чем и как работают художники. «Волшебные краски» | 1 | Введение новых знаний | Использование в индивидуальной и коллективной деятельности различных художественных техник и материалов. Работа с акварельными красками | Знать правила работы с акварельными красками. Уметь работать кистью и акварельными красками | Текущий | Роль изобразительного искусства в повседневной жизни человека | ||
2 | Аппликация. «Цветовой круг» | 1 | Введение новых знаний | Выразительные средства в аппликации. Использование различных техник и материалов в аппликации. Техника безопасности при работе с ножницами. Наклеивание на картон и цветную бумагу различных элементов изображения из вырезанных кусков бумаги. Знакомство с материалами для выполнения аппликации, инструментами, порядком выполнения аппликации | Уметь выполнять аппликацию из геометрических фигур, простых по форме цветов | Текущий. Ответы на вопросы |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 |
3 | Декоративная работа. «Красивые цепочки» | 1 | Введение новых знаний | Основы изобразительного языка: рисунок, цвет, композиция, пропорции | Знать правила работы с гуашевыми красками. Уметь выполнять декоративные цепочки | Самосто- ятельная работа по образцу | Рисование узоров и де- коративных элементов по образцам. Самостоя- тельное выполнение в полосе, круге растительных и геометрических узоров | ||
4 | Рисование по па- мяти и представ- лению. «Волшебные краски осеннего дерева» | 1 | Введение новых знаний | Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, композиции. Знакомство с отдельными произведениями выдающихся художников: И. И. Левитан «Золотая осень» | Уметь передавать силуэт- ное изображение дерева с толстыми и тонкими ветками, осеннюю окраску листьев, их форму, очертания, цвета различных предметов | Текущий. Ответы на вопросы | Рисование с натуры простых по очертанию и строению объектов, расположенных фронтально | ||
5 | Беседа по теме «Жанры изобрази- тельного искусства и архитектура». Лепка. «Листья деревьев» | 1 | Введение новых знаний. Комбини- рованный | Виды и жанры изобра- зительных искусств, архитектуры. Исполь- зование различных ма- териалов: пластилин. Самостоятельная работа по лепке листьев различных деревьев, овощей, фруктов | Знать правила работы с пластилином. Уметь: - называть известные виды и жанры искусства и архитектуры; - организовать рабочее место; - пользоваться стеками; - лепить листья деревьев, овощи, фрукты | Текущий. Ответы на вопросы | Лепка листьев деревьев, фруктов, овощей по па- мяти и представлению. Первое знакомство с природными особенностями глины и пластилина, с правилами лепки | ||
6 | Лепка. «Овощи и фрукты» | 1 | Самосто- ятельная работа | Лепка экзотических фруктов | |||||
7 | Беседа по теме «Русское народно- декоративное прикладное искусство» | 1 | Комбини- рованный | Участие в различных видах декоративно- прикладной деятельности | Знать приём выполнения узора на предметах декоративно-прикладного искусства, народные традиционные ремесла | Текущий. Работа по образцу | Формирование элемен- тарных представлений о декоративном обобщении форм растительного и животного мира, о ритме в узоре |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 |
8 | Декоративная работа. «Волшебные листья и ягоды. Хохломская роспись». «Волшебный узор» | 1 | Комбини- рованный | Освоение основ декора- тивно-прикладного искусства. Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов в России. Самостоятельное выполнение в полосе растительных узоров | Уметь выполнять кистью простейшие элементы растительного узора, используя линии, мазки, точки как приёмы рисования кистью декоративных элементов. Знать элементы узора Хохломы | Самосто- ятельная работа | Формирование элемен- тарных представлении о красоте народной росписи | ||
9 | Беседа о красоте осенней природы «Краски осени». Рисование на тему «Сказка про осень» | 1 | Комбини- рованный | Восприятие, эмоцио- нальная оценка шедев- ров русского мирового искусства. Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, тона, композиции | Уметь самостоятельно компоновать сюжетный рисунок, последовательно вести линейный рисунок на тему | Самосто- ятельная работа | Рисование на основе наблюдений или по представлению | ||
10 | Декоративная работа. Орнамент. «Чудо-платье» | 1 | Комбини-рованный | Создание моделей предметов бытового окружения человека. Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке | Знать правила и технику выполнения орнамента. Уметь выделять элементы узора в народной вышивке | Работа по образцу | Формирование элементарных представлений о декоративном обобщении форм растительного и животного мира, о ритме в узоре, о красоте народной росписи в украшении одежды | ||
11 | Аппликация. «Узор из кругов и треугольников» | 1 | Комбини- рованный | Использование различных художественных техник и материалов в аппликации. Техника безопасности при работе с ножницами. Знакомство с материалами для выполнения аппликации, инструментами, порядком выполнения аппликации | Знать технику выполнения аппликации. Уметь последовательно наклеивать элементы композиции | Работа по образцу | Наклеивание на картон и цветную бумагу различных элементов изображения из вырезанных кусков бумаги |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 |
12 | Рисование с натуры. «Праздничный флажок» | 1 | Комбини- рованный | Изображение с натуры. Основы изобразитель- ного языка: рисунок, цвет, пропорции. Передача в рисунках формы, очертания и цвета изображаемых предметов | Уметь рисовать с натуры объекты прямоугольной формы с предварительным анализом пропорций, цветовой окраски | Самосто- ятельная работа | Рисование с натуры простых по очертанию и строению объектов, расположенных фронтально | ||
13 | Декоративная работа. Дымковская игрушка. «Праздничные краски узоров» | 1 | Комбини- рованный | Представление о роли изобразительных искусств в организации материального окружения человека в его повседневной жизни. Ознакомление с дымковской игрушкой | Знать элементы геометрического узора, украшающего дымковскую игрушку. Уметь: - выделять характерные особенности росписи дымковской игрушки; - рисовать кистью элементы узора дымковской игрушки | Работа по образцу | Самостоятельное выполнение растительных и геометрических узоров. Формирование представлений о ритме в узоре, о красоте народной росписи в украшении игрушек, одежды | ||
14 | Рисование с натуры. «Новогодняя ёлка» | 1 | Комбини- рованный | Изображение с натуры. Работа над выразительными средствами в рисунке. Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, композиции, объёма | Уметь: - выражать свои чувства, настроение с помощью цвета, насыщенности оттенков; - изображать форму, общее пространственное расположение, пропорции, цвет | Текущий | Рисование на основе наблюдений или по представлению. Передача в рисунке смысловой связи между предметами, формы, очертания и цвета изображаемых предметов | ||
15 | Рисование с натуры игрушек на ёлку: бусы, шары | 1 | Комбини- рованный | ||||||
16 | Рисование с натуры игрушек на ёлку: рыбки | 1 | Комбини- рованный | ||||||
17 | Рисование с натуры ветки ели или сосны. «Красота лесной природы» | 1 | Комбини- рованный | Уметь рисовать ветку хвойного дерева, точно передавая её характерные особенности - форму, величину, расположение игл |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 |
18 | Лепка животных по памяти и представлению | 1 | Комбини- рованный | Лепка животных по памяти и по представлению. Правила работы с пластилином, правила лепки | Знать технику работы с пластилином. Уметь лепить животных по памяти и представлению | Самосто- ятельная работа | |||
19 | Беседа по теме «Сказочные сюжеты в изобразительном искусстве и литературе». Иллюстрирование русской народной сказки «Колобок» | 1 | Комбини- рованный | Представление о богатстве и разнообразии художественной культуры России и мира. Знакомство с произведениями русских художников: В. Васнецов | Уметь выполнять иллюстрации к народным сказкам на самостоятельно выбранный сюжет | Текущий. Самосто-ятельная работа по образцу. Анализ выполнен-ных иллю-страций | Иллюстрирование сказок | ||
20 | Декоративная работа. Городецкая роспись. Рисование кистью элементов Городецкого растительного узора. «Летняя сказка зимой» | 1 | Комбини- рованный | Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов в России. Рисование узоров и декоративных элементов по образцам | Знать элементы цветочного узора, украшающего изделия мастеров из Городца. Уметь выполнять Городецкий узор различными приёмами рисования: всей кистью, концом кисти, примакиванием, приёмом тычка | Текущий. Работа по образцу | Формирование элементарных представлений о декоративном обобщении форм растительного и животного мира, о ритме в узоре, о красоте народной росписи в украшении посуды | ||
21 | Беседа о красоте зимней природы. Рисование по па- мяти и представлению зимних деревьев. «Мы рисуем зимние деревья» | 1 | Комбини- рованный | Знакомство с произведениями выдающихся русских художников: И. Шишкин. Изображение по памяти и воображению. Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, тона, композиции, пространства, линии, пятна | Знать о линии и пятне как художественно-выразительных средствах живописи. Уметь изображать внешнее строение деревьев, красиво располагать деревья на листе бумаги | Текущий. Самосто- ятельная работа | Выполнение набросков по памяти и по представлению различных объектов действительности |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 |
22 | Рисование на тему «Красавица-зима» | 1 | Комбини- рованный | Знакомство с произведениями выдающихся художников: К. Юон. Рисование на основе наблюдений или по представлению. Передача настроения в творческой работе с помощью тона, цвета, композиции, пространства, линии, пятна | Уметь самостоятельно выбирать материал для творческой работы | Текущий. Творческая работа | Передача в рисунке смысловой связи между предметами | ||
23 | Декоративная работа. Гжель. Рисование декоративных элементов росписи «Синие узоры на белоснежном поле» | 1 | Комбини- рованный | Ознакомление с произведениями современных художественных промыслов в России. Рисование узоров и декоративных элементов по образцам | Знать элементы растительного узора гжельской керамики. Уметь рисовать кистью декоративные элементы росписи современной гжельской керамики | Текущий. Самосто-ятельная работа | Формирование элементарных представлений о декоративном обобщении форм растительного и животного мира, о ритме в узоре, о красоте народной росписи в украшении посуды, одежды, игрушек | ||
24 | Декоративная работа. Гжель. Составление эскиза узора из декоративных цветов, листьев для украшения тарелочки «Синее чудо» | 1 | Комбини- рованный |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 |
25 | Беседа по теме «Сказочные сюжеты в изобразительном искусстве и литературе». Иллюстрирование русской народной сказки «Маша и Медведь» | 1 | Комбини- рованный | Представление о богатстве и разнообразии художественной культуры России и мира | Уметь самостоятельно выполнять композицию иллюстрации, выделять главное в рисунке | Текущий. Самосто-ятельная работа | Иллюстрирование сказок | ||
26 | Беседа по теме «Двенадцать месяцев в творчестве художника-пейзажиста Бориса Щербакова» | 1 | Комбини- рованный | Образное содержание искусства. Выражение своего отношения к произведению изобразительного искусства в высказывании | Знать о творчестве Б. Щербакова. Уметь выразить свое отношение к произведениям изобразительного искусства | Текущий. Ответы на вопросы | Родная природа в творчестве русских художников | ||
27 | Лепка птиц по памяти и представлению | 1 | Комбини- рованный | Лепка птиц по памяти и по представлению. Особенности работы с пластилином, правила лепки | Знать особенности работы с пластилином, правила лепки. Уметь лепить птиц по памяти и представлению | Текущий. Самосто-ятельная работа | |||
28-29 | Беседа о красоте весенней природы «Весна пришла, зацвела земля». Рисование на тему «Весенний день» | 2 | Комбини- рованный | Знакомство с произведениями выдающихся отечественных художников: А. Саврасов, К. Юон. Передача настроения в творческой работе с помощью тона, цвета, композиции, пространства, линии, пятна, объёма | Знать о творчестве русских художников-пейзажистов. Уметь передавать свои наблюдения и переживания в рисунке | Текущий. Самосто- ятельная работа | Рисование на основе наблюдений или по представлению. Передача в рисунках смысловой связи между предметами |
I | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | ю |
30 | Рисование на тему «Праздничный салют» | 1 | Комбини- рованный | Передача настроения в творческой работе с помощью тона, цвета, композиции, пространства, линии, пятна, объёма | Уметь рисовать праздничный салют, используя различные техники рисования | Самосто- ятельная работа | Передача в рисунках смысловой связи между предметами | ||
31 | Рисование по представлению. «Бабочка» | 1 | Комбини- рованный | Изображение с натуры, по памяти и воображению. Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке. Последовательность выполнения работы. Рассказы о различных видах бабочек, характеристика их особенностей - формы, окраски. Легенды о цветах. Особенности изображения цветов в рисунке | Уметь: - последовательно проводить работу над рисунком по представлению; -использовать линию симметрии в построении рисунка; -изображать характерные очертания бабочек | Самосто- ятельная работа | Выполнение набросков по памяти и представлению различных объектов действительности | ||
32 | Рисование с натуры простых по форме цветов. «Красота вокруг нас» | 1 | Комбини- рованный | Уметь: -рисовать с натуры разнообразные цветы; -передавать форму, цветовые оттенки; -применять изученные техники рисования | Текущий. Самосто-ятельная работа | ||||
33 | Аппликация. «Мой любимый цветок» | 1 | Комбини- рованный | Использование различных художественных техник и материалов в аппликации. Техника безопасности при работе с ножницами | Знать технику выполнения аппликации. Уметь составлять растительную композицию, последовательно её выполнять | Работа по образцу | Наклеивание на картон и цветную бумагу различных элементов изображения из вырезанных кусков бумаги |
Предварительный просмотр:
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
к развернутому тематическому плану для 2 класса
Рабочая программа по изобразительному искусству для 2 класса разработана на основе примерной программы по изобразительному искусству начального общего образования, авторской программы «Изобразительное искусство» под редакцией доктора педагогических наук, профессора В. С. Кузина, утверждённой Министерством образования и науки РФ (Москва, 2007 г.), в соответствии с требованиями федерального компонента государственного стандарта начального образования (Москва, 2004 г.).
На изучение учебного предмета «Изобразительное искусство» во 2 классе отводится:
- количество часов в год - 34;
- количество часов в неделю - 1;
- количество часов в I четверти - 9;
- количество часов во II четверти - 7;
- количество часов в III четверти - 10;
- количество часов в IV четверти - 8;
Распределение учебного времени на изучение тематических разделов:
Рисование с натуры (рисунок, живопись) - 8 часов.
Рисование на темы - 8 часов.
Декоративная работа - 8 часов.
Лепка - 3 часа.
Аппликация - 3 часа.
Беседы об изобразительном искусстве и красоте вокруг нас - 4 часа.
Для реализации программного содержания используются учебники и учебно-методические пособия:
- Кузин, В. С. Изобразительное искусство : 2 кл. : учеб. для общеобразоват. учреждений / В. С. Кузин, Э. И. Кубышкина. - М. : Дрофа, 2009;
- Кузин, В. С. Изобразительное искусство: 2 кл. : рабочая тетрадь / В. С. Кузин, Э. И. Кубышкина. - М. : Дрофа, 2009;
- Кузин, В. С. Изобразительное искусство: 2 кл. : кн. для учителя / В. С. Кузин, Э. И. Кубышкина. - М.: Дрофа, 2007.
Логика изложения и содержание авторской программы полностью соответствуют требованиям федерального компонента государственного стандарта начального образования, поэтому в программу не внесено изменений, при этом учтено, что учебные темы, которые не входят в обязательный минимум содержания основных образовательных программ, отнесены к элементам дополнительного (необязательного) содержания.
РАЗВЕРНУТЫЙ ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
(2 класс)
№ п/п | Наименование раздела программы | Тема урока | Кол-во часов | Тип урока | Элементы содержания | Требования к уровню подготовки обучающихся | Вид контроля. | Элементы дополнительного (необязательного) содержания | Дата проведения | |
план | факт | |||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 |
1 | РИСОВАНИЕ С НАТУРЫ (1 час) | Теплые и холодные цвета в живописи. «Дорожные знаки» (рисование с натуры) | 1 | Введение новых знаний | Использование в индивидуальной и коллективной деятельности различных художественных техник и материалов: акварель. Изображение с натуры. Освоение основ рисунка | Знать: -теплые и холодные цвета в живописи; -правила работы с акварельными красками Уметь: -различать основные и составные, холодные и теплые цвета; -выполнять рисунок с натуры; -работать кистью и акварельными красками | Передача настроения в творческой работе с помощью тона, штриха, материала, орнамента, конструирования. Использование художественной техники и материала: коллаж, граттаж, аппликация, пастель, восковые мелки, тушь, фломастеры, пластилин, глина. Выражать свое отношение к произведению изобразительного искусства в небольшом сочинении | |||
2 | АППЛИКАЦИЯ (1 час) | Орнамент из геометрических фигур (аппликация) | 1 | Введение новых знаний | Техника безопасности при работе с ножницами. Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в аппликации. Основы изобразительного языка: рисунок, цвет, пропорции, композиция | Знать: - понятие «орнамент»; - известные центры народных художественных ремесел России. Уметь выполнять аппликацию из геометрических фигур, простых по форме цветов | Текущий. Ответы на вопросы | Наклеивание на картон и цветную бумагу различных элементов изображения из вырезанных кусков бумаги. Знакомство с материалами для выполнения аппликации, инструментами, порядком выполнения аппликации |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 |
3 | ДЕКОРАТИВНАЯ РАБОТА (1 час) | Узоры в полосе из растительного орнамента (декоративная работа) | 1 | Введение новых знаний | Основы изобразительного языка: рисунок, цвет, композиция, пропорции. Использование различных художественных техник и материалов: гуашь | Знать: - понятие «орнамент»; - известные центры народных художественных ремесел России; - правила работы с гуашевыми красками. Уметь выполнять декоративные цепочки из растительного орнамента | Текущий. Самостоятельная работа по образцу | Рисование узоров и декоративных элементов по образцам. Самостоятельное выполнение в полосе, круге растительных и геометрических узоров | ||
4 | РИСОВАНИЕ С НАТУРЫ (1 час) | Набросок: бабочка. Ось симметрии (рисование по памяти и представлению) | 1 | Введение новых знаний | Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, композиции | Знать понятие «ось симметрии». Уметь: - последовательно проводить работу над рисунком по представлению; - использовать линию симметрии в построении рисунка; - изображать характерные очертания бабочек | Текущий. Ответы на вопросы | Ось симметрии. Передача настроения в творческой работе с помощью орнамента, конструирования. Использование материала: пастель, восковые мелки | ||
5 | ЛЕПКА (2 часа) | «Прекрасное в жизни и в произведениях изобразительного искусства. Натюрморты художника Ильи Машкова» (беседа). «Листья деревьев» (лепка) | 1 | Введение новых знаний | Виды и жанры изобразительных искусств. Выражение своего отношения к произведению изобразительного искусства в рассказе. Знакомство с отдельными выдающимися произведениями художников: И. Левитан, В. Суриков, А. Саврасов | Знать: - понятие «натюрморт»; -натюрморты художника Ильи Машкова; -правила работы с пластилином. Уметь лепить листья деревьев из пластилина | Текущий. Ответы на вопросы | Лепка листьев деревьев, фруктов, овощей по памяти и представлению. Первое знакомство с природными особенностями глины и пластилина, с правилами лепки. Натюрморты художника Ильи Машкова |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 |
6 | «Ваза с фруктами», «Корзина с грибами, овощами» (лепка) | 1 | Комбинированный | Основы изобразительного языка: рисунок, цвет, пропорции, композиция | Знать правила работы с пластилином. Уметь: -лепить фрукты и овощи; -сравнивать различные виды и жанры изобразительного искусства; -использовать художественные материалы | Текущий. Самостоятельная работа | Использование материала: пластилин, глина. Выражать свое отношение к произведению изобразительного искусства в небольшом сочинении. Передача настроения в творческой работе с помощью орнамента, конструирования | |||
7 | ДЕКОРАТИВНАЯ РАБОТА (2 часа) | «Русское на- родное творчество в декоративно-прикладном искусстве» (беседа). «Узор в полосе. Орнамент из цветов, листьев, бабочек для украшения коврика» (декоративная работа) | 1 | Комбинированный | Участие в различных видах декоративно-прикладной деятельности. Освоение основ декоративно-прикладного искусства | Знать: - понятие «орнамент»; -приём выполнения узора на предметах декоративно-прикладного искусства; -известные центры народных художественных ремесел России. Уметь выполнять кистью простейшие элементы растительного узора для украшения коврика | Текущий. Самостоятельная работа по образцу | |||
8 | Красота гжельских узоров. «Волшебная тарелка» (декоративная работа) | 1 | Комбинированный | Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов в России. Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке. Выражение своего отношения к произведению изобразительного искусства в высказывании, рассказе | Знать: - известные центры народных художественных ремесел России; - элементы гжельских узоров. Уметь выполнять узор в полосе, используя линии, мазки, точки как приёмы рисования кистью декоративных элементов | Текущий. Самостоятельная работа | ||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 |
9 | РИСОВАНИЕ НА ТЕМУ (1 час) | «Жизнь природы. Художник- пейзажист Николай Ромадин» (беседа). «Осенний волшебный дождь» (рисование на тему) | 1 | Комби- нирован- ный | Восприятие, эмоциональная оценка шедевров русского мирового искусства. Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, композиции. Рисование на основе наблюдений или по представлению. Основы изобразительного языка: рисунок, цвет, пропорции, композиция | Знать: - понятие «пейзаж»; - творчество художника-пейзажиста Николая Ромадина. Уметь: - самостоятельно компоновать сюжетный рисунок; - передавать в тематических рисунках пространственные отношения; - правильно разводить и смешивать акварельные и гуашевые краски; - последовательно вести линейный рисунок на тему | Текущий. Самостоя- тельная работа | Передача настроения в творческой работе с помощью тона, штриха. Использование художественной техники и материала: коллаж, пастель, восковые мелки, тушь | ||
10 | ДЕКОРАТИВНАЯ РАБОТА (1 час) | Жостовская роспись. «Букеты цветов на подносе» (декоративная работа) | 1 | Комби- нирован- ный | Создание моделей предметов бытового окружения человека. Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке. Выражение своего отношения к произведению изобразительного искусства в высказывании, рассказе | Знать: - известные центры народных художественных ремесел России; - правила и технику выполнения жостовской росписи. Уметь выделять элементы узора в изделии | Текущий. Самостоя- тельная работа по образцу | Выражать свое отношение к произведению изобразительного искусства в небольшом сочинении |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 |
11 | АППЛИКАЦИЯ (1 час) | Орнамент. «Украшаем варежки узором из геометрических фигур» (аппликация) | 1 | Комби- нирован- ный | Техника безопасности при работе с ножницами. Основы изобразительного языка: рисунок, цвет, пропорции, композиция. Создание моделей предметов бытового окружения человека | Знать: - понятия «орнамент» и «аппликация»; - известные центры народных художественных ремесел России; - технику выполнения аппликации. Уметь: -составлять композицию; -последовательно наклеивать элементы композиции | Текущий. Самостоя- тельная работа по образцу | Передача настроения в творческой работе с помощью орнамента, конструирования. Использование художественной техники: аппликация. Выражать свое отношение к произведению изобразительного искусства в небольшом сочинении | ||
12 | РИСОВАНИЕ С НАТУРЫ (1час) | «Овощи и фрукты» (рисование с натуры) | 1 | Комби- нирован- ный | Изображение с натуры. Основы изобрази- тельного языка: рису- нок, цвет, пропорции. Рисование с натуры простых по очертанию и строению объектов, расположенных фронтально. Передача в рисунках формы, очертания и цвета изображаемых предметов | Знать правила рисования с натуры. Уметь: - рисовать с натуры объекты прямоугольной формы с предварительным анализом пропорций и цветовой окраски; - сравнивать различные виды и жанры изобрази- тельного искусства; - использовать художественные материалы | Текущий. Самостоя- тельная работа | Передача настроения в творческой работе с помощью тона, штриха. Использование материала: коллаж, пастель, восковые мелки, тушь, фломастеры | • | |
13 | ДЕКОРАТИВНАЯ РАБОТА (1час) | Мастера села Полхов-Майдан, Русская матрешка. «Праздничные краски русской матрешки» (декоративная работа) | 1 | Комби- нирован- ный | Представление о роли изобразительных искусств в организации материального окружения человека в его повседневной жизни. Ознакомление с произведениями народных художественных | Знать: - известные центры народных художественных ремесел России; -элементы растительного узора, украшающего русскую матрешку. Уметь: -выделять характерные | Текущий. Самостоя- тельная работа по образцу |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 |
промыслов в России. Самостоятельное выполнение растительных и геометрических узоров. Формирование представлений о ритме в узоре, о красоте народной росписи в украшении игрушек, одежды | особенности росписи полхов-майданских мастеров; - рисовать кистью элементы узора русской матрешки | |||||||||
14 | РИСОВАНИЕ | «Игрушечные машины» (рисование с натуры) | 1 | Комби- нирован- ный | Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке. Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, композиции, объёма. Изображение с натуры. Создание моделей предметов бытового окружения человека Передача в рисунках формы, очертания и цвета изображаемых предметов | Знать правила рисования с натуры. Уметь: - выражать свои чувства, настроение с помощью цвета, насыщенности оттенков; -изображать форму, общее пространственное расположение, пропорции, цвет; -сравнивать различные виды и жанры изобразительного искусства; - использовать художественные материалы | Текущий. Самостоя- тельная работа | Передача настроения в творческой работе с помощью тона, штриха, материала, орнамента, конструирования | ||
15 | РИСОВАНИЕ С НАТУРЫ (3 часа) | «Любимая книга» (рисование с натуры, выполнение графических и живописных упражнений) «Ёлочные игрушки» (рисование с натуры) «Ветки ели или сосны с шишками» (рисование с натуры) | 1 | Комби- нированный | ||||||
16 | 1 | Комби- нированный | ||||||||
17 | 1 | Комби- нирован- ный | Особенности художественного творчества: художник и зритель. Отражение в произведениях пластических искусств человеческих чувств и идей. | Знать правила рисования с натуры. Уметь рисовать ветку хвойного дерева, точно передавая её характерные особенности (форму, величину, расположение игл) | Текущий | Выражать свое отношение к произведению изобразительного искусства в небольшом сочинении |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 |
Основы изобразительного языка: рисунок, цвет, пропорции, композиция | ||||||||||
18 | ЛЕПКА (1 час) | «Барыня» (лепка, дымковская игрушка) | 1 | Комби- нирован- ный | Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, композиции, объёма, материала. Использование различных материалов: пластилин. Лепка дымковской барыни по памяти и по представлению. Правила работы с пластилином, правила лепки | Знать - известные центры народных художественных ремесел России; -технику работы с пластилином; -особенности дымковской игрушки. Уметь лепить народную игрушку (дымковскую барыню) по памяти и представлению | Текущий. Самостоя- тельная работа | Использование материала: пластилин, глина | ||
19 | РИСОВАНИЕ НА ТЕМУ (1 час) | «Художники- сказочники. Иван Билибин. Виктор Васнецов» (беседа). «Маша и медведь» (иллюстрирование русской народной сказки) | 1 | Комби- нирован- ный | Представление о богатстве и разнообразии художественной культуры России и мира. Знакомство с произведениями художников: В. Васнецов, И. Билибин. Иллюстрирование сказок. Выражение своего отношения к произведению изобразительного искусства в высказывании, рассказе | Знать: - понятие «иллюстрация»; - творчество художников- сказочников: Ивана Билибина, Виктора Васнецова. Уметь: - выполнять иллюстрации к народным сказкам на самостоятельно выбранный сюжет; - передавать в тематических рисунках пространственные отношения; - правильно разводить и смешивать акварельные и гуашевые краски | Текущий. Самостоя- тельная работа по образцу | Выражать свое отношение к произведению изобразительного искусства в небольшом сочинении |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 |
20 | ДЕКОРАТИВНАЯ РАБОТА (1 час) | Архангельские и тульские печатные пряники. Рисование тульского пряника. «Фигурки животных и людей» (декоративная работа) | 1 | Комбинированный | Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов в России. Рисование узоров и декоративных элементов по образцам. Формирование элементарных представлений о декоративном обобщении форм растительного и животного мира, о ритме в узоре, о красоте народной росписи в украшении тульских пряников | Знать: -известные центры народных художественных ремесел России; -элементы растительного и животного узора, украшающего изделия тульских мастеров. Уметь выполнять узор различными приёмами рисования: всей кистью, концом кисти, примакиванием, приёмом тычка | Текущий. Самостоятельная работа по образцу | |||
21 | РИСОВАНИЕ С НАТУРЫ (1 час) | «Выдающиеся русские художники второй половины XIX в. Илья Репин. Иван Шишкин» (беседа). «С чего начинается Родина» (рисование по памяти и представлению) | 1 | Комбинирован- ный | Знакомство с произведениями выдающихся русских художников: И. Шишкин, И. Репин. Изображение по памяти и воображению. Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, композиции, пространства, линии, пятна. Передача в рисунках формы, очертания и цвета изображаемых предметов | Знать: - творчество русских художников второй половины XIX в: Ильи Репина, Ивана Шишкина; -о линии и пятне как художественно-выразительных средствах живописи. Уметь: -выполнять рисование по памяти и представлению; -сравнивать различные виды и жанры изобразительного искусства; | Текущий. Самостоя- тельная работа |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 |
доступными детям средствами. Выполнение набросков по памяти и по представлению различных объектов действительности | - использовать художественные материалы | |||||||||
22 | РИСОВАНИЕ НА ТЕМУ (1 час) | «Зимние развлечения с друзьями» (рисование на тему) | 1 | Комби- нирован- ный | Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке. Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, композиции, пространства, линии, пятна | Знать о линии и пятне как художественно-выразительных средствах живописи. Уметь: - самостоятельно выбирать материал для творческой работы; - передавать в тематических рисунках пространственные отношения | Текущий. Творческая работа | |||
23-24 | ДЕКОРАТИВНАЯ РАБОТА (2 часа) | Выполнение коллективного фриза «Здравствуй, весна!» на основе декоративного изображения цветов, птиц для украшения школы (декоративная работа) | 2 | Комби- нирован- ный | Основы изобразительного языка: рисунок, цвет, пропорции, композиция. Представление о роли изобразительных искусств в организации материального окружения человека, его повседневной жизни. Отражение в произведениях пластических искусств человеческих чувств и идей | Знать основные жанры и виды произведений изобразительного искусства. Уметь: - выполнять коллективную творческую работу; - самостоятельно выбирать материал для творческой работы | Текущий. Самостоя- тельная работа по образцу | Выражение своего отношения к произведению изобразительного искусства в высказывании, рассказе |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 |
25 | РИСОВАНИЕ НА ТЕМУ (1 час) | «Городские и сельские пейзажи» (беседа). «Береза» С. Есенина (иллюстрирование произведений литературы) | 1 | Комби- нирован- ный | Иллюстрирование произведений литературы. Родная природа в творчестве русских художников. Основы изобразительного языка: рисунок, цвет, пропорции, композиция. Выражение своего отношения к произведению изобразительного искусства в высказывании, рассказе | Знать понятие «пейзаж». Уметь: - самостоятельно выполнять композицию иллюстрации; -выделять главное в рисунке; -передавать в тематических рисунках пространственные отношения; - правильно разводить и смешивать акварельные и гуашевые краски | Текущий. Самостоя- тельная работа | Передача настроения в творческой работе с помощью тона, штриха | ||
26 | БЕСЕДЫ ОБ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМ ИСКУССТВЕ (1 час) | «Главные художественные музеи России» (беседа) | 1 | Комби- нирован- ный | Образное содержание искусства. Выражение своего отношения к произведению изобразительного искусства в высказывании. Ведущие художественные музеи России: Государственная Третьяковская галерея, Русский музей, Эрмитаж, Музей изобразительных искусств имени А. С. Пушкина | Знать: - основные жанры и виды произведений изобразительного искусства; ведущие художественные музеи России. Уметь: - сравнивать различные виды и жанры ИЗО (графика, живопись, декоративно-прикладное искусство); - узнавать произведения выдающихся отечественных и зарубежных художников | Текущий. Ответы на вопросы | Выражать свое отношение к произведению изобразительного искусства в небольшом сочинении |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 |
27 | ЛЕПКА (1 час) | Филимоновские глиняные игрушки (лепка игрушек несложной формы по народным мотивам) | 1 | Комби- нирован- ный | Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, композиции, объёма, материала. Освоение основ декоративно- прикладного искусства. Лепка птиц, зверей по памяти и по представлению | Знать: - известные центры народных художественных ремесел России; - особенности работы с пластилином, правила лепки. Уметь лепить филимоновские глиняные игрушки (птиц, зверей) по памяти и представлению | Текущий. Самостоя- тельная работа | Использование материала: коллаж, пластилин, глина | ||
28-29 | РИСОВАНИЕ НА ТЕМУ (3 часа) | «Художники- анималисты. Василий Ватагин, Михаил Кукунов. Животные в творчестве Валентина Серова» (беседа). «Силуэты животных». Силуэты в изобразительном искусстве. Контрасты (рисование на тему) | 2 | Комби- нирован- ный | Выражение своего отношения к произведению изобразительного искусства в высказывании, рассказе. Знакомство с произведениями выдающихся художников: Василия Ватагина, Михаила Кукунова, Валентина Серова. Рисование на тему | Знать: - понятие «художник- анималист»; - творчество художников В. Ватагина, М. Кукунова, В. Серова. Уметь: - рисовать силуэты животных; - передавать свои наблюдения, переживания, пространственные отношения в тематическом рисунке; - высказывать простейшие суждения о картинах | Текущий. Самостоя- тельная работа | Выражать свое отношение к произведению изобразительного искусства в небольшом сочинении. Использование материала: тушь |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 |
30 | «Праздничный салют» (рисование на тему) | 1 | Комбинированный | Передача настроения в творческой работе. Особенности художественного творчества: художник и зритель. Образное содержание искусства | Знать теплые и холодные цвета. Уметь: - рисовать праздничный салют, используя различную технику | Текущий. Самостоятельная работа | ||||
31 | РИСОВАНИЕ С НАТУРЫ (2 часа) | «Мои любимые животные» | 1 | Комбинированный | Изображение с натуры. Особенности изображения животных. Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке. Выполнение набросков животных | Знать творчество художников-анималистов. Уметь: -последовательно проводить работу над рисунком; -изображать характерные очертания домашних животных; -правильно разводить и смешивать акварельные и гуашевые краски | Текущий. Самостоятельная работа | |||
32 | «Красота вокруг нас» (рисование с натуры простых по форме цветов) | 1 | Комби- нирован- ный | Выражение своего отношения к произведению изобразительного искусства в высказывании, рассказе. Основы изобразительного языка: рисунок, цвет, пропорции, композиция | Знать правила работы с акварелью. Уметь: -рисовать с натуры разнообразные цветы; -использовать художественные материалы | Текущий. Самостоя- тельная работа | Выражать свое отношение к произведению изобразительного искусства в небольшом сочинении |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 |
33 | АППЛИКАЦИЯ (1 час) | «Поле маков» (аппликация) | 1 | Комбинированный | Техника безопасности при работе с ножницами. Использование различных художественных техник и материалов: аппликация. Наклеивание на картон и цветную бумагу различных элементов изображения из вырезанных кусков бумаги | Знать: -понятие «аппликация»; -технику выполнения аппликации. Уметь составлять композицию, последовательно её выполнять | Текущий. Самостоятельная работа по образцу | |||
34 | Путешествие в страну «Волшебный мир красок» | 1 | Урок- викторина | Восприятие, эмоциональная оценка шедевров русского и мирового искусства. Представление о богатстве и разнообразии художественной культуры России и мира. Выражение своего отношения к произведению изобразительного искусства в высказывании, рассказе | Знать: - основные жанры и виды произведений изобразительного искусства; - ведущие художественные музеи России. Уметь высказывать простейшие суждения о картинах и предметах декоративно-прикладного искусства (что больше всего понравилось, почему, какие чувства, переживания может передать художник) | Фронталь- ный. Игро- вые задания | Выражать свое отношение к произведению изобразительного искусства в небольшом сочинении |
Предварительный просмотр:
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
к развернутому тематическому плану
для 3 класса
Данная рабочая программа разработана на основе учебной программы по изобразительному искусству для четырехлетней начальной школы (автор - доктор педагогических наук В. С. Кузин) с учетом федерального компонента государственного стандарта начального общего образования.
Программа рассчитана на 35 учебных часов, в том числе:
• на обучение
- рисованию с натуры (рисунок, живопись) - 6 часов;
- рисованию на темы - 10 часов;
- декоративному рисованию - 10 часов;
- рисованию по памяти и представлению - 7 часов;
• на проведение бесед об изобразительном искусстве и красоте вокруг нас - 2 часа.
Тематическое планирование составлено по учебнику:
- Кузин, В. С. Изобразительное искусство : 3 кл. : учеб. для общеобразоват. учреждений /С. Кузин, Э. И. Кубышкина. - М. : Дрофа, 2009;
Обучение изобразительному искусству направлено на достижение следующих целей:
- развитие способности к эмоционально-ценностному восприятию произведений изобразительного искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру;
- освоение первичных знаний о мире пластических искусств: изобразительном, декоративно-прикладном, архитектуре, дизайне; о формах их бытования в повседневном окружении ребенка;
- овладение элементарными умениями, навыками, способами художественной деятельности;
- воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального и народного изобразительного искусства; нравственных и эстетических чувств; любви к родной природе, своему народу, Родине, уважение к ее традициям, героическому прошлому, многонациональной культуре.
Обучающиеся должны знать:
- основные жанры и виды произведений изобразительного искусства;
- известные центры народных художественных ремесел России;
- ведущие художественные музеи России;
уметь:
- различать основные и составные, теплые и холодные цвета;
- узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных и зарубежных художников, называть их авторов;
- сравнивать различные виды изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно-прикладного искусства);
- использовать художественные материалы (гуашь, цветные карандаши, акварель, бумага);
- применять основные средства художественной выразительности в рисунке, живописи и скульптуре (с натуры, по памяти и воображению); в декоративных и конструктивных работах: иллюстрациях к произведениям литературы и музыки;
- использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
- для самостоятельной творческой деятельности;
- обогащения опыта восприятия произведений изобразительного искусства;
-оценки произведений искусства (выражения собственного мнения) при посещении
выставок, музеев изобразительного искусства, народного творчества и др.
РАЗВЕРНУТЫЙ ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
(3 класс)
№ п/п | Наиме- нование раздела программы | Тема урока | Кол- во часов | Тип урока | Элементы содержания | Требования к уровню подготовки обучающихся (результат) | Вид контроля | Элементы дополнительного (необязательного) содержания | Дата проведения | |
план | факт | |||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 |
1 | И СНОВА ОСЕНЬ К НАМ ПРИШЛА (8 часов) | Ознакомление с произведениями изобразительного искусства. Рисование по памяти «Прощаемся с теплым летом» (карандаш, акварель) | 1 | Беседа. Рисование по памяти и по представлению | Развитие наблюдательности и внимания, логического мышления; воспитание любви к родной природе | Уметь отражать в рисунке природные явления | Коллективное обсуждение | Виды пейзажного жанра | ||
2-3 | Рисование с натуры осенних листьев сложной формы (акварель) | 2 | Беседа. Рисование с натуры | Развитие наблюдательности при изучении формы, строения и цветовой окраски листьев и веток деревьев | Уметь анализировать форму, цвет | Фронтальный опрос, рисунок | ||||
4-5 | Декоративное рисование «Русская матрешка в осеннем уборе» (гуашь) | 2 | Беседа. Декоративное рисование | Развитие наблюда- тельности и внимания, логического мышления | Уметь анализировать форму, цвет, пропорции и пространственное расположение предметов | Фронтальный опрос, рисунок | Декоративный, символический | |||
6 | Рисование с натуры «Дары осеннего сада и огорода» (акварель) | 1 | Беседа. Рисование с натуры | Развитие умения сравнивать цвет и форму натуры с выполняемым рисунком | Уметь анализировать форму, цвет, пропорции | Фронтальный опрос, рисунок |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 |
7 | Декоративное рисование «Мы осенью готовимся к зиме» (карандаш, гуашь) | 1 | Беседа, декоративное рисование | Совершенствование навыков согласования цвета и рисунка узора с формой украшаемой вещи | Знать о цветовом контрасте | Фронтальный опрос, рисунок | Образцы декоративно-прикладного искусства | |||
8 | Беседа «Сказка в произведениях русских художников» | 1 | Беседа | Развитие образного мышления, речи, зрительной памяти, интереса к декоративно-оформительской графике | Уметь: -высказывать свои впечатления о сказочных сюжетах в изобразительном искусстве; -рассказывать о художниках-иллюстраторах, их творчестве | Фронтальный опрос | ||||
9-10 | В МИРЕ СКАЗОК (8 часов) | Иллюстрирование «Сказки о царе Салтане» А. С. Пушкина (карандаш, гуашь) | 2 | Беседа | Обучение умению простейшими средствами передавать основные события сказки. Развитие интереса и любви детей к творчеству художников детской книги | Знать понятие «иллюстрация». Уметь выполнять иллюстрацию к сказке | Фронтальный опрос | Иллюстрации Т. А. Мавриной, И. Я. Билибина, М. А. Врубеля | ||
11 | Рисование с натуры игрушки «Золотая рыбка» (карандаш, гуашь) | 1 | Беседа, рисование с натуры | Развитие зрительной памяти, образного мышления, наблюдательности и внимания. Воспитание любви к изобразительному искусству | Уметь: - анализировать произведения изобразительного искусства; - самостоятельно выполнить с натуры рисунок (рыбка) в нужной последовательности | Фронтальный опрос, рисунок | Репродукции И. Я. Билибина, стихи А. А. Фета |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 |
12-13 | В МИРЕ СКАЗОК (8 часов) | Рисование на тему «В сказочном подводном царстве» (карандаш, акварель) | 2 | Беседа, рисование на тему | Развитие творческой фантазии детей, наблюдательности и внимания, логического мышления. Воспитание любви и интереса к сказочным персонажам, сказочному подводному миру | Уметь: - сочетать в творческих рисунках реальные образы со сказочными, фантастическими; -анализировать произведение изобразительного искусства; -объяснить последовательность выполнения рисунка | Фронтальный опрос, рисунок | Книги с изображением различных видов рыб | ||
14 | Декоративная работа «Сказочный букет» (карандаш, гуашь) | 1 | Беседа, декора- тивное рисование | Развитие умения выполнять простейшие приемы кистевой росписи в изображении декоративных цветов. Пробуждение чувства гордости за труд народных умельцев | Уметь выполнять простейшие приемы кистевой росписи в изображении декоративных цветов, самостоятельно эскиз росписи подноса | Фронтальный опрос, рисунок | Образцы произведений декоративно- прикладного искусства | |||
15 | Декоративная работа «Готовим наряд для сказочной ёлки» (карандаш, акварель) | 1 | Декора- тивная работа | Развитие фантазии, наблюдательности и внимания. Воспитание умения восхищаться красотой вокруг нас | Уметь: - объяснять последовательность выполнения рисунка; - выполнить самостоятельно эскизы ёлочных игрушек-украшений | Коллективное обсуждение, рисунок | Различные предметы народного орнаментального искусства |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 |
16 | Декоративная работа «Мы готовимся к встрече Нового года - праздника радости сказок» (карандаш, гуашь) | 1 | Декора- тивная работа | Развитие эмоциональных ощущений неразрывности красоты вокруг нас и деятельности человека. Воспитание интереса к декоративно-оформительской деятельности | Знать о связи художественного оформления изделий декоративно-прикладного искусства с их практическим назначением. Уметь выполнить самостоятельно эскиз новогодней маски | Коллективное обсуждение, рисунок | Фотографий карнавальных и театральных масок | |||
17 | ТРУД И ОТДЫХ ЛЮДЕЙ ЗИМОЙ И ВЕСНОЙ (11 часов) | Рисование на тему «Труд людей зимой и весной» (карандаш, акварель) | 1 | Рисование на тему | Развитие чувства гордости за славный труд своих родных и близких. Воспитание любви к Родине | Уметь: - составлять композицию; - обсуждать композиции рисунков; - правильно передавать в рисунке пропорции фигуры человека, характерности поз и движений | Коллективное обсуждение, рисунок | Репродукции картины А. А. Дейнеки «На просторах подмосковных строек» | ||
18 | Рисование на тему «Городские и сельские стройки» (карандаш, акварель) | 1 | Рисование на тему | Формирование у детей навыков последовательной работы над тематическим рисунком. Воспитание любви к Родине, ее историческому прошлому | Знать особенности архитектуры Московского Кремля. Уметь: - последовательно работать над тематическим рисунком; - выбирать сюжет для рисования; - строить композицию | Коллективное обсуждение, рисунок | Слайды, репродукции, фотографии с изображением Московского Кремля |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 |
19 | ТРУД И ОТДЫХ ЛЮДЕЙ ЗИМОЙ И ВЕСНОЙ (11 часов) | Рисование с натуры «Орудия труда человека» (карандаш) | 1 | Рисование с натуры | Развитие умения анализировать пропорции, очертания и цветовую окраску предметов. Воспитание любви к труду, аккуратности | Знать: -понятие и сущность светотени и ее градаций; -орудия труда человека. Уметь: -строить предметы цилиндрической формы с передачей сокращенного в перспективе круга; -анализировать пропорции, очертания и цветовую окраску предметов | Индивидуальная проверка | Детское ведро и лопатка | ||
20-21 | Декоративное рисование «Веселые игрушки» (карандаш, гуашь) | 2 | Декора- тивное рисование | Развитие творческого воображения; систематизация знаний о некоторых художественных традициях народного творчества в области художественной резьбы по дереву. Воспитание бережного отношения к народным традициям на примере творчества мастеров богородской игрушки, любви к труду, аккуратности | Знать: - произведения декоративно-прикладного искусства; - традиции народного творчества. Уметь выполнить самостоятельно рисунок с изображением богородской игрушки | Индивидуальная проверка | Образцы богородской деревянной резной игрушки |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | и |
22 | ТРУД И ОТДЫХ ЛЮДЕЙ ЗИМОЙ И ВЕСНОЙ (11 часов) | Декоративная работа «Красота в умелых руках» (гуашь) | 1 | Декора- тивная работа | Формирование умений выполнять элементы хохломской росписи, передавать форму и пропорции, объем предмета. Воспитание уважения к мастерам, творящим такие произведения искусства | Уметь: - выполнять элементы хохломской росписи; - передавать форму и пропорции, объем предмета, простейшие приемы выполнения хохломской травки -ягодки, травинки, кудринки, листочка | Коллективное обсуждение | Иллюстрации произведений различных видов народных промыслов | ||
23 | Декоративное рисование «Красота в быту людей. Создаем красивые узоры для подарка маме или бабушке» (гуашь) | 1 | Декора- тивная работа | Развитие наблюдательности и внимания, логического мышления; усвоение учащимися особенностей композиции узора в квадрате. Воспитание любви и уважения к близким, душевной доброты | Знать особенности композиции узора в квадрате. Уметь: - показывать общее и разное в образных решениях; - заимствовать из народных орнаментов композицию элементов узора и подбирать красивое сочетание цветов | Коллективное обсуждение | Образцы (фотографии) вышивки (Рязань, Владимир, Вологда) | |||
24-25 | Рисование по памяти и представлению. Домашние животные (карандаш) | 2 | Рисование по пред- ставлению | Развитие умения анализировать про- порции, очертания предметов, наблюдательности и внимания. Воспитание любви к животным | Знать: - особенности изображения жизни домашних животных; - художников-анималистов и их произведения. Уметь самостоятельно нарисовать свое любимое домашнее животное | Индивидуальная проверка | Простейшие плоские фигуры животных -собаки, кролики. Репродукции произведений В. А. Ватагина, В. А. Серова |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 |
26-27 | Иллюстрирование стихотворения Н. А. Некрасова «Дедушка Мазай и зайцы» (карандаш, акварель) | 2 | Рисование на тему | Развитие умения анализировать пропорции, очертания и цветовую окраску предметов. Воспитание любви к весенней природе | Уметь: -видеть сюжет; -построить композицию, выделяя главное в ней размером и цветом; -детально прорисовать деда Мазая и каждого зайца | Коллективное обсуждение | Репродукции картин И. И. Левитана «Март», К. Ф. Юона «Мартовское солнце» | |||
28-29 | Рисование на тему «Полет на другую планету» (карандаш, акварель) | 2 | Рисование на тему | Формирование умения составлять композиции; развитие фантазии, творческого воображения. Воспитание чувства гордости, восхищения подвигами русских космонавтов | Иметь представление: -о космосе; -зрительном образе космоса; -об освоении космоса. Уметь: - работать командами (экипажами) над композициями космического пространства; - выполнять работу в контрастном колорите | Индивидуальная проверка | Модели ракеты, фотографии и рисунки на тему космоса | |||
30 | Рисование с натуры «Ветка вербы» (акварель) | 1 | Рисование с натуры | Развитие способностей выражать чувство восхищения от красоты родной природы в рисунке, умений анализировать пропорции, очертания и цветовую гамму. Воспитание любви к красоте весенней природы родного края, к Родине | Уметь: - передавать пространственное положение ветки вербы; - анализировать пропорции, очертания и цветовую окраску веточки вербы | Коллективное обсуждение | Ветки вербы |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 |
31-32 | Иллюстрирование стихотворения Дж. Родари «Всемирный хоровод» (карандаш, гуашь) | 2 | Рисование на тему | Развитие зрительной памяти, наблюдательности и внимания. Воспитание интереса к изобразительному искусству | Уметь выполнить рисунок схематично, детально карандашом, в колорите | Коллективное обсуждение, рисунок | Репродукции картин художников В. Петрова, В. Сурикова, И. Репина, Ф. Решетникова и др. | |||
33 | Беседа «Весна в произведениях русских художников» | 1 | Беседа | Развитие умения замечать в природе прекрасное и анализировать свои впечатления. Воспитание умения восхищаться неповторимой красотой родной природы | Уметь: - наблюдать, замечать в природе прекрасное, сравнивать с изображенным на полотнах живописцев; - анализировать свои впечатления; - высказывать свое восхищение красотой родной природы | Коллективное обсуждение | Репродукции, стихи о весне | |||
34-35 | Рисование на тему «Пусть всегда будет солнце» (карандаш, акварель) | 2 | Рисование на тему | Развитие фантазии, творческого воображения; формирование умения составлять композиции. Воспитание чувства гордости за свою Родину | Уметь: -составлять композиции; -анализировать репродукции; -выполнять рисунок карандашом и в цвете | Коллективное обсуждение | Репродукции |
Предварительный просмотр:
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
к развернутому тематическому плану
для 4 класса
Настоящий развернутый тематический план разработан на основе учебной программы по изобразительному искусству для четырехлетней начальной школы (автор - доктор педагогических наук В. С. Кузин) с учетом федерального компонента государственного стандарта начального общего образования.
Программа рассчитана на 34 учебных часа (1 раз в неделю), в том числе:
• на обучение
- рисованию с натуры (рисунок - живопись) -12 ч;
- рисованию на темы -7 ч;
- рисование по памяти -2 ч;
- декоративной работе -7 ч;
- выполнению аппликации -2 ч;
• на проведение бесед об изобразительном искусстве и красоте вокруг нас -4 ч.
Для реализации программного содержания используются учебно-методические пособия:
- Кузин, В. С. Изобразительное искусство : 4 кл. : учеб. для общеобразоват. учреждений В. С. Кузин, Э. И. Кубышкина. - М. : Дрофа, 2009;
- Кузин, В. С. Изобразительное искусство : 4 кл. : рабочая тетрадь / В. С. Кузин, Э. И. Кубышкина. - М. : Дрофа, 2009;
Обучение изобразительному искусству направлено на достижение следующих целей:
- развитие способности к эмоционально-ценностному восприятию произведений изобразительного искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру;
- освоение первичных знаний о мире пластических искусств: изобразительном, декоративно-прикладном, архитектуре, дизайне; о формах их бытования в повседневном окружении ребенка;
- овладение элементарными умениями, навыками, способами художественной деятельности;
- воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального и народного изобразительного искусства; нравственных и эстетических чувств: любви к родной природе, своему народу, Родине, уважение к ее традициям, героическому прошлому, многонациональной культуре.
Требования к уровню подготовки учащихся 4 класса
В результате изучения изобразительного искусства учащиеся должны знать/понимать:
- основные жанры и виды произведений изобразительного искусства;
- известные центры народных художественных ремесел России;
- ведущие художественные музеи России; уметь:
- различать основные и составные, теплые и холодные цвета;
- узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных и зарубежных художников, называть их авторов;
- сравнивать различные виды изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно-прикладного искусства);
- использовать художественные материалы (гуашь, цветные карандаши, акварель, бумага);
- применять основные средства художественной выразительности в рисунке, живописи и скульптуре (с натуры, по памяти и воображению; в декоративных и конструктивных работах; иллюстрациях к произведениям литературы и музыки);
- использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
- для самостоятельной творческой деятельности;
- обогащения опыта восприятия произведений изобразительного искусства;
- оценки произведений искусства (выражения собственного мнения) при посещении выставок, музеев изобразительного искусства, народного творчества и др.
Логика изложения и содержание авторской программы полностью соответствуют требованиям федерального компонента государственного стандарта начального образования, поэтому в программу не внесено изменений, при этом учтено, что учебные темы, которые не входят в обязательный минимум содержания основных образовательных программ, отнесены к элементам дополнительного (необязательного) содержания.
РАЗВЕРНУТЫЙ ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
(4 класс)
№ п/п | Наименование раздела программы | Тема урока | Кол-во часов | Тип урока | Элементы содержания | Требования к уровню подготовки обучающихся (результат) | Вид контроля | Элементы дополнительного (необязательного) содержания | Дата проведения | |
план | факт | |||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 |
1 | В МИРЕ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА (12 часов) | Красота родной природы в творчестве русских художников. Рисунок «Летний пейзаж» | 1 | Беседа. Практическая работа | Знакомство с творчеством русских пейзажистов. Простейший анализ произведений искусства. Работа над развитием творческого воображения | Уметь передать эстетическое отношение к произведениям искусства | Рисование на тему | Совершенствование умений отражать в тематических рисунках явления действительности | ||
2 | Составление мозаичного панно «Парусные лодки на реке» | 1 | Беседа. Практиче- ская работа | Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в аппликации. Наблюдение за окружающим миром | Уметь: - работать над развитием творческого воображения, пространственного мышления; - образно передать задуманную композицию; - наблюдать за окружающим миром | Аппликация | Составление индивидуальных мозаичных панно | |||
3-4 | Ознакомление с произведениями изобразительного искусства. Рисование с натуры натюрморта: кувшин и яблоко; ваза с яблоками | 2 | Беседа. Практическая работа | Передача настроения в творческой работе. Работа над развитием чувства композиции | Уметь анализировать форму, цвет и их пространственное расположение предметов | Рисование с натуры | ||||
5-6 | Искусство натюрморта. Рисование с натуры натюрморта: кувшин и яблоко | 2 | Беседа. Практиче- ская работа | Передача настроения в творческой работе. Работа над развитием чувства композиции | Уметь анализировать форму, цвет, пропорции предметов и их пространственное расположение | Рисование с натуры |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 |
7 | В МИРЕ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА (12 часов) | Изучаем азбуку изобразительного искусства. Рисование с натуры коробки | 1 | Беседа. Практическая работа | Основы изобразительного языка искусства: объем, пропорции | Освоить приемы изображения объемных предметов простейших геометрических тел | Рисование с натуры | |||
8 | Изучаем азбуку изобразительного искусства. Рисование с натуры шара | 1 | Беседа. Практическая работа | Основы изобразительного языка искусства: объем, пропорции | Освоить приемы изображения объемных предметов простейших геометрических тел | Рисование с натуры | ||||
9 | Рисование по памяти «Моя улица» или «Мой двор» | 1 | Беседа. Практическая работа | Использование в индивидуальной деятельности различных художественных материалов. Работа над развитием наблюдательности к окружающему миру. Воспитание любви к родному краю | Уметь использовать в работе различные художественные материалы | Рисование по памяти | ||||
10-11 | Рисование с натуры фигуры человека | 2 | Беседа. Практическая работа | Первичные навыки рисования с натуры человека | Знать пропорции фигуры. Уметь их анализировать | Рисование с натуры | ||||
12 | Лепка фигуры человека с атрибутами труда или спорта | 1 | Беседа. Практическая работа | Работа в художественно-конструктивной деятельности | Знать: -пропорции фигуры человека; -характерное соотношение частей фигуры человека и как они передаются в скульптуре малой формы | Лепка |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 |
13 | МЫ ЛЮБИМ СМОТРЕТЬ КАРТИНЫ И РИСОВАТЬ (22 часа) | Рисование животных с натуры или по памяти | 1 | Беседа. Практическая работа | Навыки рисования по памяти. Работа над развитием зрительного представления, наблюдательности к повадкам животных | Уметь рисовать с передачей пропорций | Рисование по памяти | |||
14 | Рисование птиц с натуры или по памяти | 1 | Беседа. Практиче- ская работа | Навыки рисования по памяти | Уметь правильно определять и выразительно передавать в рисунках особенности формы | Рисование с натуры | ||||
15- 16 | Сказка в декоративном искусстве | 2 | Беседа. Практическая работа | Передача настроения в творческой работе | Знать произведения народного декоративно-прикладного искусства (Палех, Городец, Хохлома, Гжель) | Декора- тивное рисование | ||||
17 | Иллюстрация к сказке А. С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке» Составление сюжетной аппликации русской народной сказки «По щучьему велению» | 1 | Беседа. Практиче- ская работа | Приемы рисования на сказочные сюжеты | Уметь использовать в иллюстрации вырази- тельные возможности композиций сюжета из сказки | Рисование на тему | ||||
18- 19 | 2 | Беседа. Практиче- ская работа | Формирование творче- ского воображения | Уметь передавать дина- мику событий, действия героев сказки посредством цветовых и тональных контрастов цветной бумаги | Аппликация | |||||
20 | «В мирное время». Рисование с натуры или по представлению. Атрибуты армии Вооруженных сил | 1 | Беседа. Практическая работа | Совершенствование графических умений и навыков | Знать жанры изобрази- тельного искусства - батальный и исторический | Рисование по памяти |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 |
21 | МЫ ЛЮБИМ СМОТРЕТЬ КАРТИНЫ И РИСОВАТЬ (22 часа) | Рисование с натуры или по памяти современных машин | 1 | Беседа. Практическая работа | Совершенствование навыков линейного рисунка | Знать о многообразии различных явлений, событий и предметов действительности | Рисование с натуры | |||
22 | Рисование народного праздника «Песни нашей Родины» | 1 | Беседа. Практическая работа | Эстетическое отношение к народным обычаям. Развитие интереса к народным традициям | Знать народные традиции, обычаи | Рисование на тему | ||||
23- 24 | Выполнение эскиза лепного пряника и роспись готового изделия | 2 | Беседа. Практиче- ская работа | Эстетическое восприятие произведений декоративно-прикладного искусства, передача объемной формы. Развитие творческого воображения и изобразительных навыков | Знать произведения народного декоративно- прикладного искусства | Лепка, декора- тивная работа | ||||
25 | Изображение животных и птиц в произведениях изобразительного искусства «Мы снова рисуем животных и птиц» | 1 | Беседа. Практиче- ская работа | Упражнение в передаче в рисунке основ изобразительного языка искусства. Работа над развитием творческих способностей, наблюдательности, внимания к природе | Уметь анализировать особенности конструктивно-анатомического строения птиц и животных | Рисование животных и птиц. Рисование с натуры | ||||
26- 27 | Иллюстрирование басни И. А. Крылова «Ворона и Лисица» | 2 | Иллюст- рирование басни | Работа над развитием творческого воображения, умения передать конструкторское строение цвета изображаемых объектов, совершенствованием навыков передачи сюжета литературного произведения в рисунке | Уметь самостоятельно выбрать сюжет из басни и проиллюстрировать его | Рисование на тему |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 |
28- 29 | МЫ ЛЮБИМ СМОТРЕТЬ КАРТИНЫ И РИСОВАТЬ (22 часа) | Рисование на тему «Закат солнца» | 2 | Беседа. Практическая работа | Элементарные основы живописи. Основы воздушной перспективы. Совершенствование навыков рисования в цвете | Уметь: -выделять главное в пейзаже; -определять изменение цвета и различать цветовой тон; -эмоционально воспринимать образ природы | Рисование на тему | |||
30 | Люди труда в изобразительном искусстве | 1 | Беседа. Практиче- ская работа | Работа над развитием эстетического восприятия и понимания красоты труда людей в жизни и произведениях изобразительного искусства | Уметь анализировать содержание и художественные особенности картин | Творческое рисование | ||||
31- 32 | Составление мозаичного панно «Слава труду» | 2 | Беседа. Практиче- ская работа | Использование различных художественных материалов. Работа над развитием творческого воображения, эстетического восприятия, понимания красоты труда и творческого воображения | Уметь выполнять панно из цветной бумаги по эскизным рисункам | Составле- ние моза- ичного панно из цветной бумаги | ||||
33 | Аппликация. Орнаменты народов мира | 1 | Беседа. Практическая работа | Использование светотени в аппликации. Работа над развитием творческого воображения, изобразительных навыков | Уметь: -самостоятельно выбрать -оценивать свои работы и аппликации товарищей | Аппликация | ||||
34 | Итоги года. Выставка рисунков. Искусствоведческая викторина | 1 | Игровая форма, сообщения, соревнования, конкурсы | Любовь к истории народов. Работа над развитием творческого воображения, изобразительных навыков. Выступления по теме «Народные художественные промыслы» | Уметь: -выразить отношение к произведениям искусства, к собственному творчеству; -участвовать в дидактических играх и конкурсах; -выступать с сообщениями | Выставка |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
тематические планы для 2,5,9.классов.
Очень долго приходиться разбираться в тематических.Надеюсь кому нибудб поможет....
![](/sites/default/files/pictures/2011/03/22/picture-8907.jpg)
Календарно-тематический план 5 класс
План составлен для городской школы (по Симоненко). Надеюсь, кому-нибудь пригодится...
Рабочая программа и календарно-тематический план для дисциплины "Информационные технологии в профессиональной деятельности"
Рабочая программа для дисциплины "Информационные технологии в профессиональной деятельности" (ФГОС третьего поколения). Рабочая программа предназначена для студентов специальностей 110401 "Агрон...
![](/sites/default/files/pictures/2011/07/21/picture-13984.jpg)
Календарно- тематические планы по алгебре и геометрии 7-9 кл. (авт. учебника-А.Г. Мордкович и др., Л.С. Атанасян и др.)соответсвенно)
Хочу поделиться с коллегами формой календарно - тематического планирования алгебры и геометрии 7-9 кл. , "услышать" их мнение....
![](/sites/default/files/pictures/2016/04/11/picture-17696-1460365046.jpg)
Тематический план 5,6,7 класс «Информатика и ИКТ» Л.Босова
Тематический план 5,6,7 класс «Информатика и ИКТ» Л.Босова...
Календарно-тематический план на 2011-2012 уч.год по английскому языку в 9 классе
Тематическое планирование.Кауфман.9 класс.102 часа...