Урок по теме: «Рабство в Древнем Риме»
методическая разработка по истории (5 класс) на тему

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

УУД, сформированные деятельностью учителя и ученика

1. Организацион-ный этап.

Приветствие учащихся.

Приветствие учителя, друг друга.

Личностные УУД: Проявление эмоционального отношения к учебно-познавательной деятельности.

2.Актуализация знаний.

 Постановка целей и задач.

Мотивация учебной деятельности учащихся

 На доске   слайд с  высказыванием римского ученого Варрона.

Вопросы к классу

–Ребята,  как вы думайте, что это за говорящие орудия? Дайте определения понятия раб?

А кому принадлежит раб? Дайте определение понятию рабовладелец?

Значит, мы говорим о чем?

 Так сформулируйте тему и цель нашего урока?  А что такое рабство?

Рассмотрим источники рабства в Древнем Риме.

Прочитайте п. 49 раздел № 1. И выявите основной источник рабства.

 А откуда еще брались рабы?

    Ученики отвечают на вопрос. Раб.

   Раб это человек лишенный всех прав. Принадлежит хозяину как вещь. Раб принадлежит рабовладельцу. Рабовладелец-это хозяин раба.

О рабстве в Древнем Риме.

Рабство –форма угнетения человека.

Тема: Рабство в Древнем Риме.

Цель: 1. Определить основной источник рабства

2. Рассмотреть труд рабов 3. Выявить отношение к рабам в римском обществе.

Ученики читают раздел и находят основной источник рабства- завоевание.

Познавательные УУД:   углубление знаний  и расширение знаний

Коммуникативные УУД:  умение слушать собеседника;

Умение давать ответы на вопросы.

Регулятивные УУД: умение оценивать свои знания и адекватно воспринимать оценку других.

3. Изучение новой темы.

    Давайте разберем  жизнь рабов в Древнем Риме.

1.  Имения
2. Что выращивали в имениях?
3. Сколько рабов трудилось в имении?
4. Кто руководил всеми работами в имении?
5. Как жили рабы в имении?
6. Для чего был остров Тибр?
7. Какие рабы были в богатом доме?
8. Гладиатор
9. Амфитеатр

И так смотрим на цель нашего урока. Так  перечислите основные занятия рабов в Древнем Риме. А, что вы узнали об отношении к рабам в обществе?

Почему рабы работали плохо? Как рабов заставить работать лучше?

  Работа с п.  49   Ребята   читают параграф и отвечают на вопросы. Составляют конспект по вопросам.    

 Ребята перечисляют основные занятия.   Римляне относились к рабам как к орудиям труда, жестоко наказывали их, заставляли работать их без отдыха.

- Труд рабов не оплачивался, они не были заинтересованы в результатах своего труда, поэтому плохо обрабатывали поля, крали зерно.

- Чтобы изменить ситуацию, рабов нужно освободить и за труд платить им деньги.

Познавательные УУД:   Умение выделять нужную информацию из текста. Работать с картой.

Коммуникативные УУД: умение отвечать на вопросы и слушать ответы  товарищей.

Регулятивные УУД: умение формулировать свои мысли.

5. Первичное закрепление.

 Работа текстом, тестом  

Задание № 1 Вставьте пропущенные слова в текст 

Главным источником рабства в Риме были ___. Труд рабов использовали в ___, на _____.

Но больше всего римляне любили зрелища, которые устраивали в _____. Это были бои ______

Война, плебеи, сельское хозяйство, рудники, праздники,  театр, амфитеатр, гладиаторы.

Задание № 2  Вставить пропущенное слово в текст «В какой бы уголок мы не заглянули, везде нам встретятся фигуры работающих _____________. Это были люди, которые создали богатство Рима, всё, чем гордилось римское общество»

РАБОВ КРЕСТЬЯН ПЛЕБЕЕВ

1. Большое количество дешевых рабов в Риме появилось в результате:
   а. Самопродажи   б. Завоеваний    в. Долгового рабства
   2.  Безнадежно больных рабов свозили на остров:
   а.  Крит б.  Тибр в.  Сицилия
   3. Общим в положении рабов было:
   а. Бережное отношение к ним.   б. Полное бесправие.    в. Уважение к личности раба.

4.  Раб –  

5. Амфитеатр-

Познавательные УУД: умение ставить и решать проблемы, работать с тестовыми заданиями.

Коммуникативные УУД: умение договариваться и приходить к общему решению; умение работать в группе

Регулятивные УУД: умение планировать свою деятельность.

6. Рефлексия.

Работа  по методике «Шесть шляп мышления».

Высказывание учащихся о теме урока в рамках методики «Шесть шляп мышления

Коммуникативные УУД:

Умение полно и точно выражать свою мысль.