Методическая разработка

«Подготовка учащихся к ОГЭ по информатике»

Введение

Не все обучающиеся, изучающие информатику на базовом уровне, могут продемонстрировать в рамках ОГЭ по информатике уровень подготовленности, необходимый для получения хороших и отличных отметок.

Значит, задача учителя – продумать систему организации подготовки учащихся к ОГЭ. Начинать подготовку учащихся к ОГЭ необходимо как можно раньше. Учитель информатики, как предметник, может и должен делать это с 8 класса и на протяжении последующих лет работы в данном классе. Самым интенсивным периодом подготовки учащихся к ОГЭ по информатике является последний год обучения.

Одной из составляющих успешности учителя является успех его учеников. В настоящий момент главным результатом учительского труда многие считают успешность выпускников на ОГЭ. В спецификации указано, что содержание экзаменационной работы по информатике рассчитано на выпускников 9-х классов общеобразовательных учреждений, изучавших курс информатики по материалам учебной программы по предмету. Результаты экзамена могут быть использованы при комплектовании профильных 10-х классов, а также при приеме в учреждения системы среднего профессионального образования без организации дополнительных испытаний.

Перед учителем информатики стоит сложная задача. С одной стороны, учащимся надо дать такие знания, чтобы они смогли успешно подготовиться к выбранной профессиональной деятельности, продолжать образование в течение всей жизни, жить и трудиться в условиях информационного общества. С другой стороны, нужно подготовить учащихся к ГОГЭ, главной целью введения которого является получение объективной оценки качества подготовки выпускников основной школы.

Основу экзамена составляют темы, которые очень хорошо формализуются:

1. Представление и передача информации

2. Обработка информации

3. Основные устройства ИКТ

4. Запись средствами ИКТ информации об объектах и о процессах, создание и обработка информационных объектов
5. Проектирование и моделирование

6. Математические инструменты, электронные таблицы

7. Организация информационной среды, поиск информации

Анализируя кодификатор на предмет соответствия с учебными пособиями и примерными программами по информатике, можно сделать следующие выводы: в программе под редакцией Н.Д. Угриновича отсутствуют темы:

«Работа с массивами», «Вспомогательные алгоритмы: функции и процедуры», «Основы логики», «Возможности информационных и коммуникационных технологий (выбор адекватного программного средства для обработки различной информации)», «Технологии программирования»,

«Преобразование логических выражений», «Построение таблиц истинности и логических схем». Частично используется тема: «Технологии программирования».

Используя эти примерные программы, успешно подготовить учащихся к ОГЭ не представляется возможным, так как кодификатор не соответствует в полном объеме примерным программам. По данным программам подготовить учащихся к сдаче ОГЭ по информатике возможно, но при условии изучения недостающих тем в дополнительной форме. На сегодняшний день нет ни одного учебника по информатике, по которому можно подготовиться к ОГЭ, не прибегая к использованию других учебников и пособий (исключение составляет новый учебник Л.Л.Босовой по ФГОС). Учителям приходится использовать комбинацию допущенных и рекомендованных учебников в сочетании с теми, в которых та или иная тема изложена методически более привлекательно. Можно говорить о необходимости компилировать содержание разных пособий для успешной подготовки к ОГЭ.

Только системная работа в течение учебного года позволяет повысить продуктивность и качество подготовки к ГИА.

Формы работы:

• урочная форма обучения с использованием системы заданий ОГЭ по информатике;
• внеурочная работа;
• контроль и анализ знаний;
• практическая работа;
• свободное самообразование;
• групповые занятия;
• консультации.

Цель:

организация подготовки учащихся к успешному прохождению ОГЭ по информатике

Задачи:

1. Ознакомиться с имеющимися методическими пособиями, рекомендованными ФИПИ для подготовки к экзамену.
2. Систематизировать материал разных лет по разделам экзаменационной работы.
3. Создание поэтапной системы подготовки учащихся к прохождению ОГЭ.

Этапы реализации:

Работу по подготовке к экзамену в формате ОГЭ разбиваю на 6 частей:

1. Начиная с 8-го класса, в планы уроков вношу изменения, ориентированные на подготовку к ОГЭ практически на каждом уроке. Работу продолжаю до конца 9 класса. При закреплении материала на уроке обязательно вношу контрольные вопросы и задания в стандартном формате, соответствующем ОГЭ. После прохождения темы провожу контроль знаний. Контроль знаний в 9 классе состоит из пробных заданий ОГЭ по соответствующей теме. Тексты тестов и задания беру из:

• диагностических        и        тренировочных        работ        по        информатике        системы "СтатГрад»,
• имеющихся        на        сегодняшний        день        в        базе        данных        контрольно- измерительных материалов (КИМ) для проведения ОГЭ по информатике
• сборников для подготовки к ОГЭ по информатике под редакциями Крылова С.С и Ушакова Д.М.

2. Вторая часть предполагает дополнительные занятия, по подготовке выпускников непосредственно к сдаче экзамена (1-2 часа в неделю). Начинаю подготовку к экзамену «от простого к сложному». Рекомендую сначала отработать задания № 1,3,4,6 (черепашка, муравей) 7,8,12, 9,11, 13, 14, 16 (цепочка, бусины) 17, так как эти задания частично были пройдены в 8 классе или не так сложны для усвоения. Работаю в основном со сборниками для подготовки к ОГЭ по информатике под редакциями Крылова С.С и Ушакова Д.М. Причем сначала разбираем и отрабатываем задания из сборника под редакцией Крылова С.С, так как, на мой взгляд, здесь содержатся более однотипные задания, а потом переходим к заданиям из сборника под редакцией Ушакова Д.М. На каждом занятии отрабатываю 1-2 задания. После отработки этих заданий даю тестирование по пройденных темам. С целью контроля прохождения всех заданий, а также наглядной картины «готовности» обучающегося к ОГЭ, провожу мониторинг каждого

сдающего экзамен обучающегося. Таким образом, получаю достоверную картину успехов каждого обучающегося, а обучающийся, в свою очередь, узнает уровень своей подготовленности.

3. Третья часть подготовки заключается в отработке задания повышенного уровня 20.1. Учащиеся меняют вид деятельности, что положительно сказывается на результатах усвоения. Разбор и отработка ведется на дополнительных занятиях, так как на алгоритмизацию отводится всего лишь

3 урока в 9-х классах. Использую для отработки этого задания систему программирования «Кумир». На третью часть отводится 5-6 заданий. На последних двух занятий беру последние задания открытого банка заданий ОГЭ на сайте ФИПИ, содержащие сложные условия. Анализ результатов ОГЭ по информатике в 2016, 2017 годах показывает, что 80-90% учеников, выполнявших задание № 20, выбрали задание № 20.1 и успешно с ним справились.

4. Четвертая часть подготовки к экзамену содержит разбор и отработку заданий 2, 5, 6(чертежник), 10, 15, 16(автомат), 18. Так как эти задания по  опыту моей работы являются сложными для усвоения учащимися, то на них отводится больше количество часов.
5. Пятый этап – начинаю проведение диагностических и тренировочных работ по информатике системы "СтатГрад». Т.о. формирую наглядную картину

«готовности» ученика к ГИА. И учащийся, свою очередь, узнает уровень своей подготовленности. С ребятами, у которых выявились затруднения и уровень сформированности компетенций средний или ниже среднего, провожу дополнительные занятия, консультации для повторного разбора и отработки вызвавших затруднение заданий. Работы проводятся регулярно, начиная с конца января, каждый месяц.

6. Шестая часть подготовки заключается в отработке заданий 19 и 20.2,  которые обучающиеся выполняют на компьютере. По опыту работы, тех обучающихся, которые будут выполнять задания на компьютере остается 50-

-40%        .        С        ними        провожу        групповые        ,        индивидуальные

        занятия        и консультации.

Заключение

Основной метод моей подготовки учащихся к ОГЭ – решение типовых и тренировочных заданий, сгруппированных по разделам, составляющим основу экзамена, с выявлением имеющихся пробелов в знаниях. Опыт свидетельствует о том, что такая организация деятельности позволяет выпускникам регулировать темп своей работы, снижает уровень тревожности перед экзаменом, вселяет веру в свои силы, позволяет адаптироваться в условиях аттестации.

Использую следующую систему работы по подготовке к ОГЭ по информатике в 9 классе.

1. Изменение тематического планирования. Составление планирования таким образом, чтобы осталось достаточное число часов на повторение всего учебного материала. Количество часов можно сэкономить на тех темах, которые не требуют выработки навыков, а проходят в плане ознакомления, а также сократить число часов на отработку навыков невостребованных тем. Это надо делать очень осторожно, тщательно проанализировав содержание экзаменационных работ.
2. Включить в изучение текущего учебного материала задания, соответствующие экзаменационным заданиям.
3. В содержание текущего контроля включить экзаменационные задачи.
4. Изменить        систему        контроля        над        уровнем        знаний        учащихся        по информатике.
5. Итоговое повторение построить исключительно на отработке умений и навыков, требующихся для получения положительной отметки на экзамене.