Технологическая карта внеклассного занятие по информатики и ИК по теме «Информационные преступления. Информационная безопасность».
методическая разработка по информатике и икт (10 класс) на тему

Предметные

Метапредметные 

Личностные

Формировать представление о информационной безопасности и  методах обеспечения информационной безопасности; изучение аспектов этических и правовых норм информационной деятельности человека, определять план действий для предотвращения угрозы информационной безопасности

• Коммуникативные – умение сознательно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации, владение устной и письменной речью;
• Регулятивные-

 Умение выражать свои мысли, выслушивание мнения других

• создание условий для формирования информационной культуры, информационной грамотности;
• создание условий для правового воспитания учащихся;
• формирование коммуникативных качеств личности;
• формирование навыков сотрудничества.

Перечень оборудования к уроку

• Демонстрационный ПК с выходом в интернет;
• мультимедийный проектор, экран;
• персональные компьютеры на рабочих местах обучающихся с выходом в Интернет;
• операционная система Windows.

Этап занятия

Деятельность

учителя

Деятельность

учащихся

УУД

Начало занятия

2 минуты

Прием «Удивляй».

Рассказ учителя: «Ежедневно в нашей стране совершаются информационные  преступления. Как вы думаете, в чем  состав этих преступлений?

- Почему информацию можно считать объектом собственности?

- Что такое право распоряжения?

- Что такое право владения?

- Что такое право пользования?

- В чём суть этических норм при работе с информацией?

- Какие существуют законы, указы, постановления об авторском праве?

Учащиеся высказывают предположения относительно сообщения учителя.

Коммуникативные УУД:

умение излагать свое мнение и аргументировать его, выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью;

Личностные УУД:

формирование логического мышления

Регулятивные УУД:

умение слушать мнения других.

МОДУЛЬ №1

Актуализация знаний учащихся

Учащимся предлагается выбрать одну из карточек, на каждой из которых написан вопрос или ответ. Учащимся необходимо найти свою пару: вопрос – ответ.

Варианты карточек

1. Общественно опасные деяния, запрещенные уголовным законом под угрозой наказания, совершенные в области информационных правоотношений, то есть отношений, связанных с созданием, сбором, обработкой, накоплением, хранением, поиском и распространением информации.
2. Информационные преступления.
3. Защищаемые государством сведения в области его военной, внешнеполитической, экономической, разведывательной, контрразведывательной и оперативно-розыскной деятельности, распространение которых может нанести ущерб безопасности Российской Федерации.
4. Государственная тайна.
5. Сведения, имеющие различное содержание, разглашение которых  может нанести ущерб различным общественным отношениям.
6. Конфиденциальная информация.
7. Непредоставление подобной информации.
8. Посягательство на доступ к открытой информации.
9. Научно-техническая информация, которая может быть использована для создания оружия массового поражения.
10. Распространение вредоносной информации.

Информационная безопасность – совокупность мер по защите информационной среды общества и человека.

Какие воздействия могут нанести ущерб информации или владельцу, то есть что представляет угрозу информационной безопасности?

Перечислим некоторые виды информационных преступлений, когда компьютер является инструментом для совершения преступления, а объектом преступления является информация:

1. Несанкционированный (неправомерный) доступ к информации.
2. Нарушение работоспособности компьютерной системы. В результате преднамеренных действий ресурсы вычислительной системы становятся недоступными, или снижается её работоспособностью.
3. Подделка (искажение или изменение), т.е. нарушение целостности компьютерной информации. Эта деятельность является разновидностью неправомерного доступа к информации

Перейдите по ссылке изучите материал.

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/87d97129-025d-455d-85c8-d7b6becf58ae/9_159.swf

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/67c574fe-b721-4136-a245-9b1db174763f/9_160.swf

Учащиеся, выбрав карточку, приступают к поиску пары: вопрос – ответ.

Личностные УУД:

 готовность и способность вести диалог;
 Регулятивные УУД: умение выделять и осознавать то, что уже усвоено и, что подлежит усвоению. Коммуникативные УУД:

умение излагать свое мнение и аргументировать его, выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью;
 Познавательные  УУД:

 анализ информации, самоконтроль.

МОДУЛЬ №2

Решение задач. Отработка универсальных действий и формирование надпредметных знаний.

1. Предлагает учащимся объединиться в минигруппы (не более 3 человек), а затем   каждой группе выбрать ситуационную задачу.

2. Решение ситуационной задачи можно представить в любой из следующих форм: презентация, схема, алгоритм, устный доклад.

1.Учащиеся объединяются в группы по интересам и личным предпочтениям.

2.  Работа в группах: высказывание мнений, обсуждение возможных вариантов решения, формирование единой позиции группы по решению задачи.

3. Подготовка решения.

Личностные УУД: умение находить общие цели и сотрудничать для их достижения, навыки конструктивного взаимодействия, формирование самостоятельности;
Регулятивные УУД:

осуществление работы по выполнению отдельных операций, осуществление самоконтроля;
Коммуникативные УУД:

умение сотрудничать с одноклассниками;
Познавательные  УУД:

 выбор эффективных способов решения задачи.

МОДУЛЬ №3

Контроль знаний

Метод интеллект-карт.

Учитель предлагает учащимся создать презентацию, схему, алгоритм по теме «Информационные преступления. Информационная безопасность». 

Учащиеся индивидуально разрабатывают интеллект-карту по предложенной теме.

Выполненные работы сдают учителю.

Личностные УУД:

сформированность сознания и поведения личности в информационном мире, достижение взаимопонимания;
 Регулятивные УУД:

 понимание и осознание смысла своей деятельности.

Коммуникативные УУД:

 учатся формулировать собственное мнение и позицию;
 Познавательные  УУД:

осуществление самоконтроля.

МОДУЛЬ №4

Подведение итогов.

Рефлексия.

Учитель предлагает представителю от каждой группы озвучить работу  участников и оценить ее; а также дать оценку решениям других групп.

Прием «Телеграмма».

Кратко написать самое важное, что уяснил с урока с пожеланиями соседу по парте и отправить (обменяться).

В составе малой группы формируют мнение по поводу выступлений других групп, отражают свою роль в работе группы.

Обмениваются рефлексивными записями.

Личностные УУД:

 готовность и способность вести диалог, осознанность учения и мотивация;
 Регулятивные УУД:

 оценка – осознание уровня и качества освоения, умение констатировать необходимость продолжения действий;
Коммуникативные УУД:

умение адекватно отображать свои чувства, мысли в речевом высказывании (умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли);
 Познавательные  УУД:

 оценивание результатов.