Технологическая карта внеклассного занятия по программе "Я-исследователь"
учебно-методический материал (6 класс) на тему

Ф.И.О. учителя

Шевырева Ольга Дмитриевна,  учитель химии,

Шевцова Светлана Тихоновна, учитель  биологии.

Открытый урок или мероприятие

Открытое мероприятие по внеурочной программе «Я-исследователь»

Класс

 6 класс (А и Б)

Тема

Исследование условий, необходимых  для прорастания семян.

Цель

Создание условий для успешного освоения учениками основ исследовательской   деятельности.

Формируемые

УУД

Личностные:

-  формировать  мотивацию к обучению;

- развивать  познавательные  навыки  учащихся, умения самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном пространстве;                 

- использовать приобретенные знания  в практической деятельности. 

Познавательные:

- добывать необходимые знания и с их помощью проделывать конкретную работу;

- строить логическую цепочку рассуждений,  анализировать, приводить  доказательства;

-формулировать грамотно вопросы;

- оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы.

Регулятивные:

- планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

- устанавливать причинно-следственные связи;

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Коммуникативные:

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

- задавать вопросы;

-учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Формат занятия

Открытие нового знания

Представляемая технология

ИКТ, проектно-исследовательская (элементы технологий  проблемного обучения и коллективно-познавательной деятельности), личностно ориентированное развивающее обучение.

Используемое оборудование

Комплект лабораторного оборудования «Прорастание», «Архимед», цифровой микроскоп.

Образовательные ресурсы

Программа внеурочной деятельности «Я – исследователь», мультимедийное рабочее место учителя,  интерактивная доска, презентации.

Формы организации образовательного пространства на занятии

Диалог, беседа, коллективная работа в группах, индивидуальная работа в процессе коллективной.

Методы

Метод диалогичности, индивидуальной и коллективной поисковой деятельности.

Аннотация результативности

Внеклассное занятие в рамках внеурочной программы  «Я-исследователь». Цели реализуются через сотрудничество, групповую форму организации работы учащихся. Личностные, метапредметные и предметные  результаты будут достигаться посредством  предъявления шестиклассникам   учебно-познавательных и учебно-практических задач, направленных  на формирование и оценку умений  и навыков, способствующих  освоению  систематических  знаний, на  формирование и  оценку самостоятельного приобретения, переноса  и интеграции знаний путем развития  логических  операций (сравнения,  анализа, синтеза, обобщения,  оценки). Учащиеся  получат  возможность экспериментальным путем устанавливать причины, участвовать  в дискуссии и диалоге, учитывать  особенности  других участников, их  позиции, развивать способность и готовность к использованию ИКТ в целях обучения и развития. Внеурочное мероприятие направлено на воспитание трудолюбия, сознательного, творческого  отношения к образованию, труду и жизни.

Риски

Проблема и ситуация на занятии не заинтересует учащихся; возникновение сложностей из-за недостаточного количества времени, с распределением обязанностей в группе и с самостоятельной формулировкой выводов обучающимися.

Этап занятия

Время

(мин.)

Микроцель

Содержание учебного материала

Методы и приёмы работы (образовательные технологии)

Форма деятель-

ности

Деятельность учителя.

Деятельность учащихся

Планируемые результаты

ПрУУД

МетаПрУУД:

ПУУД, КУУД,

 РУУД, ЛУУД, УУД

Организационный момент

1

Создание положительного эмоционального настроя.

Слово учителя

Технология коллективно-познавательной деятельности.

Делит учащихся на 4 группы по 4 человека

Самоорганизация

РУУД:

 организация своего рабочего места.

ЛУУД - формирование  мотивации к обучению

"Погружение" в тему.

3

Заинтересовать учащихся. Формулирование темы и задач занятия. Мотивирование на деятельность.

Прорастание, этапы прорастания  семян. Всхожесть, период покоя

Метод "погружения", метод диалогичности.

Личностно ориентированное развивающее обучение, технология проблемного обучения, ИКТ.

Групповая работа по карточкам-инструк-

циям.

Слово учителя. Постановка вопросов к опытам.

Участвуют в беседе, предполагают тему и цель занятия.

Усвоение понятий "прорастание",

"всхожесть", "период покоя".

ЛУУД - - развивитие  познавательных  навыков  учащихся, умения самостоя-тельно конструиро-вать свои знания, ориентиро-ваться в информаци-онном пространствеКУУД - уметь вести диалог,

ПУУД - развитие

умения проводить наблюдения и делать самостоятельные выводы.

Знакомство с технологией проведения эксперимента.

5

Вспомнить технологию проведения эксперимента

Интенсивность дыхания семян

Технология проблемного обучения, технология коллективно-

Познавательной деятельности.

Групповая работа по карточкам-инструк-

циям

Учитель напоминает правила работы в группах

Проводят эксперимент с помощью карточки-

инструкции

Усвоение понятий: "дыхание", "обмен веществ".

ПУУД - развитие

умения проводить наблюдения и делать самостоятельные выводы,

РУУД:

 организация своего рабочего места.

ЛУУД- использовать приобретен-ные знания  в практичес-кой деятельности.

Работа в группах

5

Сформировать умение осуществлять эксперимент

Углеводы, крахмал, глюкоза, ферменты

Технология проблемного обучения, технология коллективно-

познавательной деятельности, ИКТ

Групповая работа по карточкам-инструк-

циям

Консульти-рует учащихся

Проводят эксперимент с помощью карточки-

инструкции, распределяют обязанности, выполняют задачу, поставленную группой перед каждым учеником.

Усвоение понятий: "дыхание", "обмен веществ".

ЛУУД- использовать приобретен-ные знания  в практичес-кой деятельности.

Представление результатов эксперимента

4

Развить творческое мышление, воспитать интерес к познанию живой природы.

Процессы жизнедея-тельности

живых организмов.

Личностно ориентированное развивающее обучение

Контроль, регулятивный самоана-лиз

Учитель организует последова-тельное представле-ние группами результатов эксперимен-та, помогает при необходимости.

Ученики высказывают свои токи зрения по поставленной проблеме, систематизируют полученный практический материал и представляют результат эксперимента

ЛУУД- использовать приобретен-ные знания  в практичес-кой деятельности КУУД - использовать навыки сотрудниче-ства с взрослыми и сверстника-ми в разных

ситуациях, выражать свои идеи и мысли.

Вывод

1

Фиксация нового знания. Закрепление положительного эмоционального настроя.

Личностно ориентированное развивающее обучение, метод диалогичности.

Индивидуальная работа в процессе коллективной, контроль, регулятивный самоана-лиз

Эмоциональное слово учителя по поставлен-ной проблеме

Ученики формулируют конечный результат своей работы на занятии и определяют перспективу работы на следующее занятие.

ЛУУД- осознание неполноты своих знаний, КУУД - использование навыков сотрудниче-ства с взрослыми и сверстника-ми

Рефлексия

1

Закрепление положительного эмоционального настроя

Личностно ориентированное развивающее обучение

Регулятивный самоана-лиз.

Учитель помогает оценить деятельность группы и собственную деятельность в рамках занятия

Ученики делятся собственными впечатлениями от занятия, Рассказывают о своём эмоциональном настрое.

КУУД - умение строить монологическое высказыва-ние,  РУУД -

Умение выбирать действия в соответствии с поставлен-ной задачей.