Материалы к учебным занятиям
план-конспект

КОНСПЕКТ

 учебного занятия по дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе «Хореография»

ФИО педагога: Большакова Виктория Викторовна.

Предмет :хореография.

Возраст обучающихся:12-16 лет.

Тип занятия: комбинированный.

Тема занятия: «Дроби - один из самых важных элементов русского народного танца».

Цель: Разучивание комбинации состоящей из ключей. Закрепление основных дробных движений.

Задачи: Развитие исполнительского мастерства, сценической культуры, совершенствование технического уровня исполнения танцевальных движений, элементов, комбинаций народного характера. Формирование интереса у учащихся к народному танцу. Приобщение детей к изучению традиционного культурного наследия через искусство хореографии.

Материально техническое обеспечение:

- хореографический зал с зеркалами;

- баян;

- компьютер;

- форма для занятий хореографией, обувь.

Форма работы: групповая.

Методы обучения:

- практический;

- словесный;

- наглядный показ,повтор;

- метод контроля и коррекции: наблюдение, контроль педагога, самоконтроль,

подведение итогов.

План занятия:

Вводная часть занятия (3 мин.)

- вход в танцевальный зал;

- поклон педагогу;

- обозначение темы и цели занятия.

Подготовительная часть занятия (7мин.)

- разминка по кругу на основе движений русского народного танца (различные виды ходов и бега).

Основная часть занятия (25 мин.)

- повторение материала по теме (вопрос-ответ);

- разучивание комбинации состоящей из ключей;

- повторение изученных движений на середине зала ;

- танцевальная комбинация на основе дробей.

Заключительная часть занятия (10 мин.)

-упражнения для восстановления дыхания (пор де бра в русском народном характере);

- подведение итогов занятия;

- поклон педагогу;

-выход из танцевального зала под музыкальное сопровождение.

Вступительное слово

Народный танец является одним из средств национального и патриотического воспитания обучающихся. Он помогает детям раскрепостить внутренние силы, дает выход  чувству танцевального движения, позволяет почувствовать свою национальную принадлежность. Знакомясь через танец с культурой других народов, воспитанники проникаются уважением к его традициям. Народный танец, как правило, развивает у детей положительные эмоции радости бытия, обогащает танцевальный опыт ребенка разнообразием ритмов и пластики. Народное творчество издавна передавало представления о прекрасном.

Дроби - один из самых распространенных элементов русского народного танца.

Дроби любимы народом, их исполняют с большим удовольствием парни и девушки, мужчины и женщины. В них выражается удаль и нежность, они показывают мастерство, ловкость и доносят тонкую музыкальность исполнителя, его характер.

По исполнению дроби должны быть четкими, острыми, громкими - стучащими, но они могут быть и тихими - журчащими. Чем мельче удары в дробях и замысловатее их ритмический рисунок, чем виртуознее исполнение, тем интереснее дробь. Русская дробь очень разнообразна по своему исполнению. Дроби исполняются в различных темпах и характерах. Это зависит как от техники исполнения, так и от характера танца. Красота исполнения дробей - в их легкости. Дроби очень разнообразны в ритмическом отношении. Они могут быть и простыми и очень сложными. Этому способствовало ритмическое богатство русских народных  песен . Порой исполнитель не только выстукивает ритмический рисунок песни или музыки, сопровождающей танец, но и украшает, усложняет его своим ритмическим орнаментом, импровизируя непосредственно в момент исполнения.

Что же такое дробь? Это очень распространенное движение русского народного танца, которое в своей основе состоит из сильных и резких ударов ногами в пол - полной стопой, полупальцами и каблуком. Все удары сочетаются между собой в различных комбинациях и ритмических рисунках. Они могут быть одинарными и выполняться поочередно то правой, то левой ногой, двойными - два удара одной ногой и даже тройными - по три удара одной ногой. Все зависит от технического мастерства исполнителя, от его творческой фантазии.

Все эти удары могут исполняться на каждую четверть, на каждую восьмую, на шестнадцатую и даже на тридцать вторую долю такта. На этой основе создается огромное количество простых и сложных ритмических композиций и орнаментов, разнообразных дробей. Все удары и выстукивания в дробях должны быть четкими, ритмичными, легкими и короткими.

В женской дроби удар должен быть более острым, а звук тише, нежели у мужчин, и работающая нога поднимается не так высоко.

Дробь может сочиняться, и исполнятся на музыкальную фразу любой длительности.

Все дроби могут на месте, с продвижением вперед или назад, с поворотами. Дроби легко комбинируются со всеми элементами русского танца.

Существуют целые пляски, состоящие из одних дробей, которые так и называются «Дробушечка», «Топтуша», «Дроботуха», «Топотуха», «Дробач», «Оттопы» и другие.

Ход занятия:

Вводная часть занятия (3 минуты)

- Вход учащихся в танцевальный зал. Учащиеся выстраиваются в три линии в шахматном порядке хороводным шагом.

- Поклон педагогу в русском характере.

- Обозначение темы и цели занятия.

Подготовительная часть занятия (7 минут)

Перестроение на круг хороводным шагом.

Разминка по кругу на основе движений русского народного танца (различные виды ходов и бега):

- простой ход с носка;

- хороводный ход на полупальцах;

- переменный ход;

- переменный ход с полупальцами;

- переменный ход с притопом;

- переменный ход с выносом ноги через 1 позицию;

- припадание (лицом и спиной в круг);

- бег с захлёстом ног;

- бег с захлёстом ног с молоточком (четыре бега, два молоточка);

- бег с чередованием ног с молоточком (два бега, один молоточек);

- бег с молоточком (восемь молоточков назад, восемь молоточков вперёд).

Основная часть занятия (25 минут)

Перестроение на середине зала на три линии в шахматном порядке хороводным шагом.

1. Повторение материала. Учащиеся отвечают на вопросы:

- Что такое дробь?

- Какая самая простая дробь?

- Всего мы знаем сколько ключей?

2. Разучивание комбинации состоящей из ключей (все вместе и по линиям):

- Как правильно мы исполняем дроби?

- Все удары и выстукивания в дробях должны быть четкими, ритмичными, легкими и короткими. Сидим на плие ни куда не выскакиваем.

- Как мы поднимаем ноги?

Учащиеся сначала отхлопывают ритмический рисунок ладошками, затем исполняют ногами (по линиям).

- ключ № 1;

- Чем отличается второй ключ от первого?

- Двойная дробь – это два удара ногой на один счёт.

- Когда исполняется двойная дробь?

- ключ № 2;

- Чем отличается третий ключ?

- ключ № 3;

- А сейчас мы выучим новое движение пол ключа.

- пол ключа на месте;

- пол ключа по точкам из точки1 в точку 3, 5,7,1;

- пол ключа из точки 1 в точку 5, из точки 5 в точку 1;

- пол ключа из точки 1 в точку 1.

Комбинация из ключей: ключ № 1, ключ № 2, ключ № 3, пол ключа с двойным притопом (все вместе и по линиям).

Построение тройками. Исполнение простых и сложных ритмических композиций и орнаментов, разнообразных дробей:

- дробная дорожка;

- простая дробь с подскоком;

- тройной притоп в продвижении с правой и левой ноги;

- переменный ход на ребро каблука с притопом на всю стопу;

- двойная дробь с проскальзыванием;

- двойная дробь с притопами правой и левой ногой (с правой и левой ноги);

- двойная дробь правой, левой, правой ногой и два притопа (с правой и левой ноги);

- дробь с перескоком и ударом каблуком (с правой и левой ноги);

- дробная комбинация (переменный ход на ребро каблука с притопом и ковырялочкой).

Заключительная часть занятия (10 мин.)

Перестроение на середине зала на три линии в шахматном порядке хороводным шагом.

-Упражнения для восстановления дыхания (пор де бра в русском народном характере).

- Подведение итогов занятия. Рефлексия. Отметить работу каждого учащегося, поощрение за успешную работу, установка на дальнейшую деятельность.

- Поклон педагогу в русском характере – земной поклон.

- Выход из танцевального зала под музыкальное сопровождение.

КОНСПЕКТ учебного занятия по дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе «Хореография»

ФИО педагога: Большакова Виктория Викторовна.

Тема занятия: «Классический танец – основа хореографического искусства».

Возраст обучающихся: 6-8 лет.

Тип занятия: комбинированное.

Цель занятия:

- развитие интереса учащегося к хореографическому искусству, а также художественно-творческих способностей средствами хореографии с учетом их индивидуальных способностей, развитие природных задатков (эластичности мышц, выворотности и силы ног, шага).

Задачи:

Образовательные:

- закрепление знаний, умений и навыков, полученных на предыдущих занятиях;

- развитие осмысленного исполнения движений;

- развитие познавательных интересов и творческого потенциала учащихся.

Воспитательные:

- формирование эстетического воспитания, умения вести себя в коллективе;

- формирование чувства ответственности;

- активизация творческих способностей;

Развивающие:

-  Развивать чувство ритма, эмоциональную отзывчивость на музыку;

-  Развивать мышечно-двигательный аппарат;

-  Развивать дыхательную и сердечнососудистую систему;

-  Развивать хореографическую память и выносливость;

-  Развивать координацию движений, выразительность, ритмичность исполнения.

Условия проведения, оборудование:

- актовый зал с зеркалами и станком;

- компьютер;

Основные методы работы:

- наглядный (практический показ);

- словесный (объяснение, беседа);

- практический

Дидактические средства:

- станок (палка);

- зеркала;

- классическая музыка.

Использованная литература:

Ваганова А.Я. «Основы классического танца». – СПб.: Издательство «Лань», 2007. – 192 с.: ил. – (Учебники для  ВУЗов.  Специальная  литература)

Учебник «Азбука хореографии» Т. Барышниковой;

Этапы занятия:

I. Организационный этап

- вход в танцевальный зал;

- поклон педагогу

- обозначение темы и цели занятия;

- беседа о значении классического танца.

II. Подготовительный этап

Партерная гимнастика. Специальный комплекс упражнений, который проводится лежа, сидя или на боку, с минимальной суставной нагрузкой с вовлечением необходимых групп мышц. 

Упражнения на полу  или партерная гимнастика позволяет с наименьшими затратами энергии достичь сразу трёх целей: повысить гибкость суставов; улучшить эластичность мышц и связок; нарастить силу мышц.

Эти упражнения способствуют исправлению некоторых недостатков в корпусе, ногах и помогают выработать выворотность ног, развивать гибкость позвоночника, эластичность стоп.

 III. Изучение нового материала и повторение пройденного

Элементы классического танца

Раздел «Элементы классического танца» включает изучение основных позиций и некоторых движений классического танца. Эти упражнения способствуют гармоническому развитию тела, культуре движений, формируют осанку, развивают гибкость и координацию движений, помогают познакомиться с основными правилами хореографии.

IV. Заключительная часть

Аллегро

Завершающий этап занятия очень важен для правильного формирования мышц. После выполнения экзерсиса у станка и на середине зала, растяжки мышцы должны прийти в тонус. Поэтому завершают занятия, как правило, прыжковыми движениями. Прыжки в классическом танце, разнообразные вращения.

Выполнение танцевальных этюдов, композиций.

I. Вводная часть

Вход учащихся в танцевальный зал. Учащиеся выстраиваются в две линии в шахматном порядке. Поклон педагогу.

 Обозначение темы и цели занятия.

 Рассказ о значении классического танца.

«Классический танец является основой хореографии. Классика позволяет познать все тонкости балетного искусства, почувствовать гармонию движений и музыки. Многие подумают, зачем заниматься «старым», когда есть множество новых современных направлений. Но нужно понимать, что все новое берет свое начало из танцев прошлых столетий. Так классика впитала в себя все самые изящные движения из народных и бытовых танцев нескольких веков, постепенно совершенствуя позиции рук и ног, положения головы и тела. Все танцевальные движения в классическом танце имеют названия на французском языке, поэтому танцоры разных стран без проблем могут понять друг друга».

II. Подготовительная часть

Партерная гимнастика

1. Вытягивание и сокращение стопы. Это упражнение на растягивание ахилловых сухожилий, подколенных мышц и связок, укрепляет все группы мышц ног, приучают к ощущению вытянутости ноги, в том числе пальцев и всей стопы.
2. Наклоны корпуса вперёд : и.п. сидя на полу, руки за спиной упираются в пол, ноги вместе.
3. «Лягушка»: и.п. сидя на полу, ноги согнуть в коленях и развести в сторону, при этом стопы соединены подошвенной частью.
4. Наклоны вправо, влево и вперед: и.п. сидя на полу, развести ноги широко в сторону.
5. Махи правой и левой ногой: и.п. лёжа на полу, ноги вместе, руки вдоль корпуса.
6. Медленное поднимание и опускание ног на 90*.
7. «Кошечка» - прогиб спины вперед и назад.
8. «Колечко» - лежа на животе оттолкнуться руками от пола, а ногами достать до головы
9. «Мостик» - лежа на спине оттолкнуться руками и ногами от пола, при этом прогнуться в спине.
10. «Берёзка» - лежа на спине поднятие ног и таза наверх.
11. «Берёзка» с касанием стопой пола и сгибанием ног.
12. «Лодочка» лёжа на животе, руки и ноги вытянуты, одновременное поднимание рук и ног над полом. Упражнение для укрепления мышц спины.
13. «Корзиночка» – лёжа на животе взяться руками за щиколотки и поочерёдно поднимать и опускать корпус.
14. Полушпагаты.

III. Основная часть

 (лицом к станку по I позиции ). Постепенно техника исполнения упражнений усложняется. К концу учебного года учащиеся держатся за станок 1 рукой, выполняют упражнения не только из I, но из V позиции. Сами упражнения также усложняются, к ним в комбинации добавляют port debras и различные танцевальные па.

Элементы Классического экзерсиса

1. Экзерсис у станка - упражнения у палки (станок) - разогрев;

-releve по I, II и V позициям;

-demi plie и grand plie по I и II позициям;

- battement tendu;

- battement tendu jete;

- rond de jambe;

Растяжка у станка;

- grand battement jete. По группам;

- Первая и вторая форма port debras.

- позиции рук (подготовительное положение, 1,3,2)

- Позиции ног 1.2.3.

- Постановка корпуса в 1,2 позициях

 "мячики" прыжок на одной ноге, другая вперед выворотно на 30 градусов

IV. Заключительная часть

Танцевальные движения и танцы.

1.ALLEGRO-Прыжки:

2.Изучение и отработка вращений.

Подведение итогов.Рефлексия. Поклон.

КОНСПЕКТ 

учебного занятия по дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе «Хореография»

ФИО педагога : Большакова  Виктория  Викторовна.

Возраст обучающихся:9-11 лет.

Тема занятия: «Практическое освоение танцевальных элементов и комбинаций народно – сценического танца. Понятие характерного танца».

Цель занятия: закрепление знаний и исполнительских умений и навыков по усвоению движений народного танца.

Задачи занятия:

Обучающие:

1. Закрепить знания и навыки, полученные на предыдущих занятиях.

2. Совершенствовать исполнение элементов женского народного танца: вращения, дробные выстукивания на середине зала.

Развивающие:

1. Развивать физические данные: суставно-связочный аппарат, пластичность, силу мышц и натянутость ноги, выворотность ног.

2. Развивать эмоциональную выразительность в исполнении движений женского народного танца.

Воспитательные:

1. Воспитывать устойчивый интерес к народно-сценическому танцу.

2.Формировать навыки коллективной творческой деятельности.

3. Укреплять здоровье и физическое развитие учащихся.

Тип занятия: закрепление знаний и совершенствование умений и навыков.

Методы обучения:

- наглядная демонстрация формируемых навыков (практический показ педагога, а также наиболее успевающих учеников);

- словесное объяснение (методическая раскладка, нюансы исполнения, характер);

- практический (выполнение упражнений и комбинаций).

Использование здоровьесберегающих технологий на уроке:

- укрепление костно-мышечного аппарата;

- укрепление опорно-двигательного аппарата;

- регулирование физических нагрузок, чередуя напряжение и расслабление психомышечной системы;

- развитие мышечных ощущений, моторно-двигательной и логической памяти;

- укрепление и развитие силы мышц ног и стопы;

- увеличение гибкости и подвижности суставов;

-сохранение и укрепление здоровья и профилактика заболеваний, содействие правильному развитию.

Средства обучения:

- баян, компьютер;

- предметы (скакалка, обруч).

- личностно-ориентированная технология с дифференцированным подходом.

Межпредметные связи:

- эстетическая гимнастика;

- прослушивание музыки.

Требования к знаниям учащихся по итогам занятия:

- выполнять танцевально-тренировочные упражнения, включённые в урок;

-иметь представление о характере и манере исполнения движений, комбинаций, включённых в урок;

- владеть методикой исполнения упражнений народно-сценического танца у станка и на середине;

-  знать правила грамотного исполнения вращений и дробей;

- владеть соответствующей координацией и силовой нагрузкой в исполнении танцевального материала;

- самостоятельно исполнять движения или танцевальные композиции, включённые в урок, обращая внимание на выразительность и техничность исполнения.

ПЛАН занятия

- Вводная часть: организация занятия (сообщение цели и задач занятия, форма приветствия) – 5 мин.

- Основная часть: экзерсис у станка, упражнения на середине зала (закрепление танцевальных элементов русского народного танца, этюдная работа, ) - 80 мин.

- Заключительная часть: подведение итогов занятия, поклон в характере русского народного танца – 5 мин.

Ход занятия

Вводная часть занятия -  организация занятия:

- приглашение детей в класс и расстановка их в шахматном порядке;

- сообщение цели и задач занятия;

-  поклон в характере русского танца.

Основная часть занятия.

Экзерсис у станка.

1. Plie . Исходное положение: первая выворотная позиция ног.
2. Battement tendu (используем battement tendu с работой пятки опорной ноги). Исходное положение: пятая позиция ног.
3. Battement tendu jete (используем Battement tendu jete с работой пятки опорной ноги). Исходное положение: пятая позиция ног.
4. Rond de jambe parterre . Исходное положение: первая позиция ног.          
5. Подготовка к веревочке . Исходное положение: пятая позиция.
6. Battement fondu (в основе комбинации лежит Русский материал). Исходное положение: пятая позиция ног.
7. Adagio (используем developpe с двойным ударом пятки опорной ноги). Исходное положение: пятая позиция ног.
8. Grand battement tendu jete («Яблочко»). Исходное положение: пятая позиция ног.

Упражнения на середине зала.

Этот раздел занятия включает в себя различные виды танцевальных ходов, дробей, вращений, используемых в народных танцах. Основной задачей является постепенное и последовательное развитие и усложнение техники исполнения, силы и выносливости учащихся.

1. Дроби:

- дробные дорожки;

- простой ключ;

- трилистник.

2. Вращения (по диагонали):                                                                                       - вращения «блинчики»;  

- ковырялочка в сочетании с маталочкой  

- вращения «козлики»;                                                                                               - бег в повороте.      

    Вращения (на месте):

-  вращения по шестой позиции с двух ног;

-  вращения по шестой позиции на одной ноге;

- обертасы;

- туры.                                                                                                    

 Этюдная работа. 

 Заключительная часть занятия: преподаватель оценивает аботоспособность учащихся, результативность работы.Рефлексия. Поклон в характере русского народного танца.

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПОДГОТОВКЕ

И ПРОВЕДЕНИЮ ЗАНЯТИЯ

  При подготовке к уроку необходимо учитывать: объём материала, степень его сложности, особенности группы учащихся.

         При составлении плана занятия следует:

- определить новый материал для изучения, ввести его в различные комбинированные задания;

- составить комбинации для совершенствования накопленных знаний;

- определить музыкальный материал для каждой части занятия.

         При проведении занятия народно-сценического танца важно:

-  целесообразно выдерживать структуру занятия в целом и соизмерять длительность отдельных частей; сохранять динамичность темпа занятия, живость подачи материала, деловую атмосферу;

- объяснять учащимся назначение упражнения и правила его исполнения;

- равномерно распределять физическую нагрузку в течение всего занятия;

-   чередовать работу различных групп мышц;

- развивать внимание учащихся и осознанный контроль над работой мышц;

-  воспитывать самостоятельность в выполнении учебных заданий.

Требования к музыкальному оформлению занятия

         Музыка на уроке народно-сценического танца - важнейший фактор эстетического и художественного воспитания учащихся.

         Принципы музыкального оформления занятия:

- соответствие характера движения, его темпу, ритму, стилю;

 - подчинение учебно-танцевального материала особенностям народной музыки, ее национальному колориту;

- проведение предварительной работы педагога с музыкальным материалом;

- подбор музыкальных произведений с учетом задач различных частей занятия (экзерсис у станка, экзерсис на середине зала, этюдная работа);

- использование на уроке народно-сценического танца фонограмм: требования к их звучанию;

- воспитание музыкального вкуса учащегося, развитие музыкальной культуры.