МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКИ

СВЕРДЛОВСКОЙ ОБЛАСТИ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СВЕРДЛОВСКОЙ ОБЛАСТИ

 «ПЕРВОУРАЛЬСКИЙ ПОЛИТЕХНИКУМ»

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА

УЧЕБНОГО ЗАНЯТИЯ

«В МИРЕ ГЕРОЕВ Л. Н. ТОЛСТОГО (на материале романа-эпопеи «Война и мир»)»

по учебной дисциплине

ОУД. 01 Литература

по программе подготовки специалистов среднего звена

38.02.04 Коммерция ( по отраслям)

Первоуральск

 2019

Составитель: Михеева Олеся Николаевна, преподаватель ГАПОУ СО «Первоуральский политехникум»

        Методическая разработка учебного занятия «В мире героев Л. Н. Толстого (на материале романа-эпопеи «Война и мир»)» по дисциплине ОУД.01 Литература подготовлена для студентов специальности 38.02.04 Коммерция (по отраслям).

        Методическая разработка включает в себя учебную цель и результаты, развернутый план с характеристикой занятия и пояснительными данными по специфике его организации и проведения, перечень необходимого оснащения и оборудования, подробная хронологическая карта занятия, список использованной литературы, дидактический и раздаточный материал для реализации урока-игры.

Оглавление

ВВЕДЕНИЕ        4

РАЗВЕРНУТЫЙ ПЛАН        6

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА        9

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ        12

Приложение 1        13

Приложение 2        14

Приложение 3        15

Приложение 4        16

Приложение 5        17

Приложение 6        18

Приложение 7        19

Приложение 8        20

ВВЕДЕНИЕ

Методическая разработка предназначена для организации и проведения итогового учебного занятия по теме 2.8. «Творчество Л.Н. Толстого» в соответствии с рабочей программой ОУД.01 Литература для студентов первого курса специальности 38.02.04 Коммерция (по отраслям).

Итоговое занятие № 52 «В мире героев Л.Н. Толстого (на материале романа-эпопеи «Война и мир»)» организуется и проводится с целью:

• систематизации и углубления теоретических знаний, практических умений и навыков;
• формирования личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных универсальных учебных действий и способности их использования в учебной и познавательной практике;
• формирования умений организации учебного сотрудничества со сверстниками;
• решения задач общекультурного, личностного и познавательного развития обучающегося;
• повышения эффективности усвоения знаний и учебных действий.

Проведение итогового занятия № 52 «В мире героев Л.Н. Толстого (на материале романа-эпопеи «Война и мир»)» способствует достижению следующих результатов:

личностные результаты        

1. готовность и способность к саморазвитию;
2. сформированность мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;
3. сформированность системы значимых социальных и межличностных отношений, ценностно-смысловых установок, отражающих личностные и гражданские позиции в деятельности;

метапредметные результаты

1. способность использования межпредметных понятий и универсальных учебных действий (регулятивных, познавательных, коммуникативных) в познавательной практике;
2. самостоятельность в организации учебного сотрудничества со сверстниками;

предметные результаты

1. сформированность понятий о нормах русского литературного языка и применение знаний о них в речевой практике;
2. знание содержания романа-эпопеи Л.Н. Толстого «Война и мир», его историко-культурного и нравственно-ценностного значения;
3. сформированность знаний историко-культурного контекста и контекста биографии Л.Н. Толстого, оказавших влияние на создание романа-эпопеи «Война и мир»;
4. способность выявлять в романе-эпопее Л.Н. Толстого «Война и мир» образы, темы и проблемы и выражать свое отношение к ним в развернутых аргументированных устных высказываниях;
5. владение навыками осознания художественной картины жизни, созданной в литературном произведении, в единстве эмоционального личностного восприятия и интеллектуального понимания.

Методическая разработка по организации итогового занятия № 52 «В мире героев Л.Н. Толстого (на материале романа-эпопеи «Война и мир»)» включает в себя две части:

• содержательная часть (во введении указаны цели и результаты занятия, даны рекомендации по работе с методической разработкой; в развернутом плане представлены характеристика занятия и пояснительные данные по специфике его организации и проведения, указаны междисциплинарные связи, перечислено необходимое оснащение и оборудование, определены используемые методы обучения, конкретизировано опережающее задание для обучающихся, разработана подробная хронологическая карта занятия, представлен список использованной литературы);
• приложения (дидактический и раздаточный материал для реализации урока-игры; в качестве дополнения разработана презентация, сопровождающая проведение конкурсов № 2-4).

Методическая разработка имеет практическую ценность для преподавателей литературы, реализующих Федеральные государственные стандарты среднего общего образования.

РАЗВЕРНУТЫЙ ПЛАН

учебного занятия № 52

в группах первого курса специальности 38.02.04 Коммерция (по отраслям)

по дисциплине ОУД.01 Литература

Продолжительность занятия: 90 минут

Тема: В мире героев Л.Н. Толстого (на материале романа-эпопеи «Война и мир»)

Тип занятия: комбинированный урок

Вид занятия: практическое занятие

Цели учебного занятия:

обучающие: обобщение и закрепление знаний по теме 2.8. «Творчество Л.Н. Толстого»,

развивающие: развитие произвольного внимания, логического мышления обучающихся, совершенствование навыков устного выступления, развитие умения работать в группе, совершенствование учебно-познавательной и компенсаторной деятельности студентов

воспитательные: воспитание уважения к русской литературе, создание атмосферы познавательного коллективного поиска

ПОЯСНИТЕЛЬНЫЕ ДАННЫЕ

особенности проведения занятия:

• активная форма проведения итогового занятия предполагает наличие заданий игрового характера, выполняющих функции социализации, диагностики (проблем коммуникации и/или уровня усвоения учебного материала), повышения мотивации к изучению литературы, создания благоприятной атмосферы;
• оформление кабинета и соответствующая перестановка мебели создают эффект неожиданности и способствуют повышению эмоционального фона занятия;
• работа на уроке носит преимущественно групповой характер, что мотивирует студентов к сотрудничеству и развивает умение прислушиваться к мнению собеседника;
• задания выстроены таким образом, чтобы помочь каждому студенту психологически адаптироваться к работе в группе и проявить свои знания и умения;
• деление на команды происходит с помощью игрового приема и сопряжено с изученной темой (задание «Разорванные названия»);
• важно сформулировать цель занятия таким образом, чтобы обозначить способ определения степени ее достижения (система оценивания каждого студента зависит не от победы команды в игре, а от количества набранных баллов);
• развитие игровой ситуации включает в себя эмоциональное насыщение игровых действий и поддерживает логику перехода от простых форм к более сложным с постепенным углублением содержания заданий;
• проведение конкурсов № 2 «Закончи мысль», № 3 «Угадайка», № 4 «Змейка» сопровождается использованием презентации, элементы которой переключаются по щелчку для удобства преподавателя. Это способствует повышению уровня наглядности предъявляемого учебного материала и пробуждает интерес к занятию;
• в заключительной части занятия целесообразно предоставить возможность студентам высказать свое мнение о проведенной игре, трудностях, с которыми они столкнулись, и их возможными причинами, а также позволить учащимся самостоятельно определить степень выполнения поставленной цели;
• система оценивания ориентирована на участие 2 команд из 10 игроков в каждой.

межпредметные связи: дисциплина «История России» (раздел «Россия в XIX веке»)

оснащение занятия:

- презентация «В мире героев Л.Н. Толстого (на материале романа-эпопеи «Война и мир»): слайды 2-5 используются для проведения конкурса № 2 «Закончи мысль», слайды 6-9 – для конкурса № 3 «Угадайка», слайды 10-11 – для конкурса № 4 «Змейка»;

- раздаточный материал для задания «Разорванные названия» (Приложение 1), конкурса № 5 «Карточки» (Приложение 6), конкурса № 6 «Цепочка» (Приложение 7) и «Конкурса капитанов» (Приложение 8)

оборудование занятия: проектор, экран для проектора, компьютер

опережающее задание: найти описание внешности ключевых героев

методы обучения: частично-поисковый метод (по типу познавательной деятельности), вербальный и наглядный методы (по виду источника знаний), метод закрепления и проверки знаний, умений и навыков (по назначению)

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА

учебного занятия № 52

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Сухих, И. Н. Литература : учебник для 10 класса : среднее (полное) общее образование (базовый уровень) : в 2 ч. Ч. 2 / И. Н. Сухих. – Москва : Издательский центр «Академия», 2017. – 272 с. – ISBN 978-5-4468-5142-3.

ЭЛЕКТРОННЫЕ РЕСУРСЫ

1. Энциклопедия «Всемирная история» : электронный онлайн-ресурс. – Москва, 2019. – URL: https://w.histrf.ru/articles?heading=45 (дата обращения 10.12.2019). – Текст электронный.
2. Лиterraтура : электронный литературный журнал. – Москва, 2014. – URL: http://shkola.literratura.org/ (дата обращения 10.12.2019). – Текст: электронный.
3. Электронный онлайн-ресурс Tolstoy.ru. – Москва, 2013. – URL: http://tolstoy.ru/  (дата обращения 10.12.2019). – Текст: электронный.

Приложение 1

Задание «Разорванные названия»

Каждый игрок должен найти для себя пару таким образом, чтобы их карточки составили вместе имя и фамилию героя/название из романа-эпопеи «Война и мир» или имя и фамилию человека/название, связанные с жизнью Льва Толстого.

Приложение 2

Задания для конкурса «Блиц-опрос»

За 40 секунд необходимо правильно ответить на 10 вопросов. За каждый правильный ответ команда получает 1 балл.

Вариант 1

1. Как изначально называлось произведение, сформировавшееся в итоге в роман-эпопею «Война и мир»? («Декабристы»)
2. Как называется воспроизведение мыслей героев? (внутренний монолог)
3. Кто является кумиром князя Андрея в начале произведения? (Наполеон)
4. На каком языке Пьер признался в любви Элен? (французский)
5. В какой стране находится город Браунау, рядом с которым Кутузов производил осмотр русской армии? (Австрия)
6. Кто из героев едва не стал двоеженцем? (Анатоль Курагин)
7. О ком из героев Наполеон сказал: «Вот достойная смерть!»? (Андрей Болконский)
8. С каким животным автор часто сравнивает Соню? (кошка)
9. Кто из героев мечтал о военной службе и погиб в первом же бою? (Петя Ростов)
10.  Для какого героя послужил прототипом отец Льва Толстого? (Николай Ростов)

Вариант 2

1. Против какой страны выступала русская армия в сражении при Аустерлице? (Франция)
2. Как называется обширное повествование в стихах или прозе о выдающихся национально-исторических событиях? (эпопея)
3. Какое имя князь Андрей дал своему сыну? (Николай)
4. С кем Наташа Ростова собиралась бежать из дома и тайно обвенчаться? (Анатоль Курагин)
5. Какое сражение Л.Н. Толстой назвал «страницей срама и разочарования для России»? (Аустерлицкое сражение)
6. Кто помог княжне Марье усмирить бунтующих крестьян в Богучарове? (Николай Ростов)
7. Чьему примеру последовал Николай Ростов, бросив университет и отправившись на военную службу? (Борис Друбецкой)
8. Какая семья проводила лето в Отрадном? (Ростовы)
9. Кого из героев солдаты на войне называли «наш князь»? (Андрей Болконский)
10.  Для какой героини послужила прототипом мать Льва Толстого? (Марья Болконская)

    ---

Приложение 3

Задания для конкурса «Закончи мысль»

Каждому члену команды по очереди необходимо закончить тематическое высказывание. За одно корректно законченное высказывание начисляется 1 балл. Время обдумывания – не более 5 секунд.

Вариант 1

1. Больше всего меня поразило то, что Лев Толстой …
2. Меня удивляет то, что Наташа Ростова …
3. Я считаю неправильным решение Пьера …
4. По моему мнению, князь Андрей вправе гордиться …
5. Анатоль Курагин открылся для меня с другой стороны, когда …
6. Я считаю главной чертой Кутузова …
7. По моему мнению, французский язык в XIX веке …
8. Вполне логично, что Марья Болконская …
9. Я думаю, что лучшим другом для Наташи Ростовой был(а) …
10. Семьи Ростовых и Болконских похожи друг на друга …

Вариант 2

1. Больше всего меня поразило то, что Фёдор Долохов …
2. Меня удивляет то, что Соня …
3. Я считаю неправильным решение Николая Ростова …
4. По моему мнению, Пьер вправе гордиться …
5. Княжна Марья открылась для меня с другой стороны, когда …
6. Я считаю главной чертой Василия Денисова …
7. По моему мнению, наполеонизм в XIX веке …
8. Вполне логично, что князь Андрей …
9. Я думаю, что лучшим другом для княжны Марьи был(а) …
10. Князь Андрей и Пьер похожи друг на друга …

Приложение 4

Задания для конкурса «Угадайка»

По характеристике героя необходимо отгадать, о ком идёт речь. Команде даётся три попытки: при отгадывании с первой попытки команда получает 3 балла, со второй попытки – 2 балла, с третьей попытки – 1 балл. Время совещания – не более 5 секунд.

Вариант 1

(княжна Марья)

1. Эта героиня припасла для себя рубашку, лапти, кафтан, чёрный платок, намереваясь уйти из дома, чтобы странствовать.
2. Эта героиня изучала алгебру и геометрию до двадцатилетнего возраста.
3. У этой героини были «тяжёлые шаги».

Вариант 2

(Пьер Безухов)

1. Вернувшись из-за границы в двадцатилетнем возрасте, этот герой отправился по совету отца в Петербург, чтобы выбрать карьеру, но в течение трёх месяцев ничего не делал.
2. Друг посоветовал этому герою жениться, только будучи уже никуда не годным стариком.
3. Совершенно не умея стрелять, он тяжело ранил на дуэли своего противника.

Вариант 3

(Андрей Болконский)

1. Отправляясь на войну, этот герой взял с собой образок, потому что не смог отказать сестре.
2. Этому герою Кутузов сказал: «Я знаю, твоя дорога – это дорога чести».
3. Этот герой решил, что его жизнь окончилась в 31 год.

Вариант 4

(Василий Денисов)

1. Отправившись в 1806 году в отпуск домой в Воронеж, этот герой остановился в Москве у своего друга и неожиданно сделал предложение его младшей сестре.
2. Маленький рост этого героя был не заметен только на коне и в мазурке.
3. Этот герой имел небольшой дефект речи: он картавил.

Приложение 5

Задания для конкурса «Змейка»

Командам по очереди предстоит определить, кому из героев принадлежит реплика. За каждый правильный ответ команда получает 1 балл.

1. Мои дети … мой крест.

(Василий Курагин)

2. Надо жить, надо любить, надо верить.

(Пьер Безухов)

3. Как же я не видал прежде этого высокого неба?

(Андрей Болконский)

4. Есть только две добродетели: деятельность и ум.

(Николай Андреевич Болконский)

5. Ещё два письма пропущу, а третье прочту.

(Николай Андреевич Болконский)

6. Пока они были сильны, мы себя не жалели, а теперь их и пожалеть можно. Тоже и они люди.

(М.И. Кутузов)

7. Я не виноват, что я жив и хочу жить; и вы тоже.

(Пьер Безухов)

8. Я вас всех люблю и никому дурного не делала, и что вы со мной сделали?

(Лиза Болконская)

9. Волшебница всё со мной сделает!

(Василий Денисов)

10.  Безухий – тот синий, тёмно-синий с красным, и он четвероугольный… Он славный, тёмно-синий с красным, как вам растолковать…

(Наташа Ростова)

Приложение 6

Задания для конкурса «Карточки»

В течение 1 минуты команде необходимо соотнести героев с событиями их жизни. Каждый правильно соотнесённый пункт оценивается в 1 балл.

Ключи:

Приложение 7

Задания для конкурса «Цепочка»

Капитанам по очереди выбирают для своей команды карточку с ключевым именем. Через 15 секунд каждый игрок команды по цепочке должен охарактеризовать указанного героя (назвать черту его внешности или эпизод из биографии). Если заминка превышает 3 секунды, игра прерывается. Команда получает столько баллов, сколько характеристик дают игроки.

Приложение 8

Задание для «Конкурса капитанов»

Капитанам необходимо назвать героя по описанию внешности. Каждый правильный ответ оценивается в 1 балл. Если капитан дает неверный ответ/не дает ответ, то команда имеет право предложить свой вариант, но правильный ответ в этом случае оценивается только в полбалла.

1. Как это всегда бывает у вполне привлекательных женщин – короткость губы и полуоткрытый рот – казались её особенною, собственно её красотой.
2. … массивный, толстый молодой человек с стриженою головой, в очках, светлых панталонах по тогдашней моде, с высоким жабо и в коричневом фраке.
3. … небольшого роста, весьма красивый молодой человек с определёнными и сухими чертами, Всё в его фигуре, начиная от усталого, скучающего взгляда до тихого мерного шага, представляло самую резкую противоположность с его маленькою, оживлённою женой.
4. Он не носил усов, как и все пехотные офицеры, и рот его, самая поразительная черта его лица, был весь виден. Линии этого рта были замечательно-тонко изогнуты. В середине верхняя губа энергически опускалась на крепкую нижнюю острым клином, и в углах образовывалось постоянно что-то вроде двух улыбок, по одной с каждой стороны…
5. … маленький человек с красным лицом, блестящими чёрными глазами, чёрными взлохмаченными усами и волосами.
6. … тоненькая, миниатюрненькая брюнетка с мягким, оттененным длинными ресницами взглядом, густой черною косой, два раза обвившею ее голову, и желтоватым оттенком кожи на лице и в особенности на обнаженных худощавых, но грациозных мускулистых руках и шее.

Ключи:

1. Лиза Болконская
2. Пьер Безухов
3. Андрей Болконский
4. Фёдор Долохов
5. Василий Денисов
6. Соня