Рабочая программа биология 10 класс 2015-2016 год базовый уровень
рабочая программа по биологии (10 класс) на тему

№ п/п

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки обучающихся

Вид контроля

Элементы дополнит-го содержания

Д/З

Дата проведения

По плану

факт

10 А

10 А

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

Раздел 1. Введение в курс биологии (6ч)

1.

Содержание и структура курса общей биологии

1

УИПЗ

Биология, пограничные области, законы развития

Знать: основные термины темы.

Уметь:объяснять, почему 21 век считается веком биологии

§1.

2.

Основные свойства жизни

1

КУ

Свойства жизни. Признаки живого. Понятие «биосистема». Обмен веществ, раздражимость, подвижность, рост, развитие, размножение, передача свойств по наследству, связь со средой. Динамическая устойчивость. Онтогенез.

Знать связь философии и биологии на первых этапах развития биологической науки

Уметь: характеризовать систему растений и животных К. Линнея;  анализировать труды Линнея

§2

3.

Уровни организации живой материи.

1

КУ

Уровни: молекулярный, клеточный, организменный, популяционно – видовой, биогеоценотический, биосферный.

Знать: основные структурные компоненты биосферы.

Уметь: характеризовать клетку, организм и популяцию как биосистемы; определять уровни организации жизни.

Схема.

§3

4.

Значение практической биологии.

1

КУ

Предмет биологии, ее задачи; интродукция, акклиматизация, биотехнология, генная инженерия, бионика. Связь науки и практики.

Уметь: приводить примеры использования знаний в области биологии для охраны окружающей среды; характеризовать явления акклиматизации, интродукции.

Тест.

§4

5.

Методы биологических исследований.

1

КУ

Методы: наблюдение, измерение, описание, эксперимент, моделирование, мониторинг.

Уметь: объяснять, с какими методами биологических исследований знакомы, и применять их на практике.

Биологический диктант.

§5

6.

Живой мир и культура.

1

УОСЗ

Культура, анимизм, тотемизм. Замысел, проект, назначение. Знаковые системы.

Уметь: характеризовать творчество в истории человечества; объяснять влияние труда и искусства друг на друга и их взаимодействие с биологией и природой.

Фронтальный опрос. Учебник, с. 24: «Проверьте себя».

§6

Раздел 2. Биосферный уровень жизни (9ч)

7.

Учение о биосфере.

1

УИПЗ

Биосфера, В.И. Вернадский, функции живого вещества. Структура биосферы, ее свойства.

Уметь: обосновывать, почему биосферу относят к биосистемам; характеризовать живое вещество.

Сообщения «Особенности живого вещества»

§7

8.

Гипотезы возникновения жизни (живого вещества).

1

КУ

Гипотезы возникновения жизни А.И. Опарина и Дж. Холдейна. Биогенез и абиогенез. Этапы возникновения жизни.

Уметь: обосновывать процессы возникновения живого на Земле; сравнивать идеи А.И. Опарина и Дж. Холдейна о происхождении жизни; характеризовать физико – химические события образования Мирового океана; отличать первичную атмосферу Земли от современной атмосферы.

Беседа, сообщения «Физические явления в истории Земли»

§8

9.

Биологическая эволюция. Этапы эволюции биосферы.

1

УИПЗ

Роль прокариот, А.Н. Северцов, ароморфозы, автотрофы, хемо- и фотосинтезирующие бактерии, хлорофилл, фотосинтез, эукариоты. Эры Земли

Знать: основные этапы биологической эволюции (до выхода на сушу).

Уметь: объяснять, почему прокариоты не дали такого большого многообразия живых форм, как эукариоты.

Сообщения «Начало истории жизни»

Эволюция биосферы.

§9

10.

Биосфера как глобальная биосистема и экосистема. Биологический круговорот.

1

КУ

Биосфера как биосистема. Продуценты, консументы, редуценты. Глобальная экосистема. Биологический круговорот.

Уметь: приводить примеры видов – продуцентов и видов – консументов; обосновывать значение круговорота веществ в биосфере.

Биологический диктант.

§10

11.

Круговорот веществ в природе.

1

КУ

Круговорот углерода, фосфора, азота, воды. Поток энергии.

Уметь: характеризовать связь между круговоротом веществ и возникновением биосферы; обосновывать главное условие сохранения устойчивости биосферы; объяснять, что такое глобальная экосистема.

Самостоятельная работа с учебником, стр. 58-60

§11

12.

Человек как житель биосферы.

1

КУ

Ноосфера, этапы, способы воздействия человека на биосферу. Биологическое разнообразие.

Уметь: объяснять, почему человека считают геологической силой в биосфере; характеризовать природоохранную деятельность человека.

Тест

§12

13.

Особенности биосферного уровня организации живой материи и его роль в обеспечении жизни на Земле.

1

КУ

Биосферный уровень, свойства биосферы, структурные компоненты биосферы

Знать, как возник биосферный уровень организации живой материи.

Уметь: характеризовать основные процессы существования биосферы.

Беседа

§13

14.

Взаимоотношения человека и природы как фактор развития биосферы.

1

ЛУ

Человек как фактор загрязнения окружающей среды

Уметь: объяснять, почему земледелие и скотоводство – это факторы нарушения устойчивости биосферы.

Биологический диктант

§14

15.

Экологические факторы и их значение.

1

УОСЗ

Среды жизни. Экологические факторы: абиотические, биотические, антропогенные. Ограничивающий фактор.

Уметь: различать абиотические и биотические факторы; объяснять выработку приспособлений у организмов; характеризовать условия жизни организмов в биосфере.

Тест, стр. 73-75

Оптимальное и сигнальное действие экологических факторов.

§15

Раздел 3. Биогеоценотический уровень жизни (8ч)

16.

Биогеоценоз как биосистема и как особый уровень организации жизни.

1

УИПЗ

Биогеоценоз, биоценоз, экосистема. Структурные компоненты. Биотоп. Значение.

Уметь: сравнивать биогеоценотический уровень организации живой материи с биосферным уровнем; объяснять, почему биогеоценозы называют многовидовыми надорганизменными биосистемами.

Фронтальный опрос.

§16

17.

Биогеоценоз как биосистема и экосистема.

1

КУ

Свойства биогеоценозов, учение о биогеоценозе. В.Н. Сукачев. Фитоценоз, зооценоз. Учение об экосистеме.

Знать три основные группы организмов.

Уметь: характеризовать понятия «биогеоценоз», «экосистема», «биосистема»

§17

18.

Строение и свойства биогеоценоза.

1

ЛУ

Трофическая структура; пространственная и видовая структуры. Экологическая ниша.

Знать основные свойства биогеоценоза.

Уметь: объяснять устойчивость биогеоценоза; характеризовать значение для эволюции совместного существования видов.

ЛР№1 «Исследование приспособленности растений и животных к условиям жизни в лесном биогеоценозе»

§18

19.

Совместная жизнь видов (популяций) в биогеоценозе.

1

КУ

Совместная жизнь видов, их приспособления. Взаимные адаптации.Коадаптации. Многообразие связей.

Уметь: сравнивать понятия «коадаптация» и «коэволюция»; характеризовать роль биогеоценоза в эволюции видов.

Схема; сообщения (стр.91-95)

§19

20.

Причины устойчивости биогеоценозов.

1

КУ

Устойчивость экосистемы. Свойства биогеоценоза: видовой состав, жизненное пространство, средообразующие свойства видов, антропогенное воздействие.

Знать основные свойства биогеоценоза и условия его устойчивости.

Уметь: объяснять, в чем ценность богатства видового состава в биогеоценозе.

Саморегуляция, динамика экосистем.

§20

21.

Зарождение и смена биогеоценозов.

1

КУ

Смена биогеоценозов, сукцессии (первичная и вторичная). Типы смен биогеоценозов.

Уметь: сравнивать суточные, сезонные и годичные изменения в биогеоценозе.

Сообщения (учебник, стр. 10-105)

§21

22.

Сохранение разнообразия биогеоценозов (экосистем).

1

УИПЗ

Антропогенное влияние, пути сохранения биогеоценозов. Рекультивация, заповедник.

Знать определения терминов «рекультивация», «заповедник».

Уметь: объяснять, каким образом гибель крупных животных сказывается на устойчивости биогеоценозов; характеризовать этапы природопользования, изменение свойств биосферы.

Сообщения «Начало освоения природы людьми»

§22

23.

Экологические законы природопользования.

1

УОСЗ

Экологические законы природопользования

Уметь: объяснять, какой вред биосфере наносит истребление лесов

Учебник, стр. 126-127 «Проверьте себя», тесты.

§23

Раздел 4. Популяционно – видовой уровень жизни (12ч)

24.

Вид, его критерии и структура.

1

ЛУ

Вид, его критерии

Уметь: характеризовать вид как биосистему; объяснять, почему репродуктивный критерий считается важнейшим среди других критериев вида и почему необходимо изучать биологические виды.

ЛР№2 «Изучение морфологических критериев вида на живых комнатных растениях и коллекциях животных»

§24

25.

Популяция как форма существования вида и как особая генетическая система.

1

УИПЗ

Популяция, плотность популяции

Знать, что такое географические, экологические популяции.

Уметь: объяснять, каким образом популяции участвуют в круговороте веществ в потоке энергии биогеоценозов; характеризовать понятие «экологическая ниша»

Сообщение «Типы популяций»

§25

26.

Популяция как основная единица эволюции.

1

КУ

Природные популяции, микроэволюция. Движущие силы и факторы эволюции.

Знать понятия «генофонд» и «генотип».

Уметь: объяснять, почему вид называют качественным этапом эволюции, а популяцию – единицей эволюции.

§26

27.

Видообразование – процесс увеличения количества видов на Земле.

1

УИПЗ

Видообразование, биоразнообразие, способы образования видов: географическое, экологическое. Причины вымирания видов.

Знать значение биоразнообразия и законы Конституции РФ о сохранении многообразия видов.

Уметь: характеризовать основные причины вымирания видов.

Сообщения «Попытки систематизации биологических видов»

§27

28.

Этапы происхождения человека.

1

УИПЗ

Этапы происхождения человека, человек как биологический вид.

Уметь: характеризовать роль микроэволюции в процессе происхождения человека; доказывать ошибочность утверждения, что предками человека являются современные человекообразные обезьяны

§28

29.

Человек как уникальный вид живой природы.

1

КУ

Антропогенез. Человек разумный, расы человека. Гипотезы о происхождении человека.

Знать о различных расах

Уметь: объяснять, в чем проявляется уникальность вида Человек разумный.

§29

30.

История развития эволюционных идей.

1

УИПЗ

Эволюция, креационизм, трансформизм, теория Ч. Дарвина об эволюции

Знать учение Ж.-Б. Ламарка и Ч. Дарвина.

Уметь: объяснять, почему основным механизмом эволюции считают естественный отбор; сравнить искусственный отбор с естественным.

Сообщения  стр. 169-175

§30

31.

Современное учение об эволюции.

1

КУ

СТЭ. В. Иогансен, С.С. Четвериков, Р. Фишер, Дж. Холдейн, Д. Хаксли, Н.И. Вавилов, А.Н. Северцов и др. Движщие силы эволюции.

Уметь: сравнивать эволюционную теорию Ч. Дарвина со СТЭ; объяснять, каким образом естественный отбор направляет ход эволюции.

§31

32.

Результаты эволюции и ее основные законы.

1

КУ

Эволюция, видообразование, адаптация, закономерности эволюции (необратимость, неповторяемость, направленность, коадаптация)

Знать закономерности эволюции, сущность закона необратимости эволюции.

Уметь: характеризовать эволюционные процессы; объяснять, какие процессы являются главным итогом эволюции; сравнивать сущность понятий «эволюция» и «коэволюция»

§32

33.

Основные направления эволюции.

1

КУ

Биопрогресс, ароморфоз, идиоадаптация, общая дегенерация, биорегресс.

Знать сущность терминов «биопрогресс», «ароморфоз», «идиоадаптация», «биорегресс».

Уметь: объяснять роль ароморфозов и идиоадаптаций; сравнивать ароморфозы и дегенерации.

§33

34.

Особенности популяционно – видового уровня жизни.

1

КУ

Популяционно – видовой уровень жизни: структура, процессы, организация, значение.

Знать основные характристики популяционно – видового уровня организации живой материи.

Уметь: объяснять, почему уровень называется популяционно – видовым.

§34

35.

Всемирная стратегия охраны природных видов.

1

УОСЗ

Редкие, исчезающие, охраняемые виды. Красная книга, конвенция.

Знать основные условия устойчивого развития природы и общества.

Уметь: объяснять, как сокращение биоразнообразия связано с жизненно необходимыми и культурными потребностями каждого из нас; характеризовать виды своего региона, подлежащие охране.

«Проверьте себя», стр. 202-203

§35