Календарно-тематическое планирование по биологии 7-11 класс программа Никишова
календарно-тематическое планирование по биологии (11 класс) на тему

Сроки

№ урока

Л.р.

Контр.зн.

Тема

Основные элементы содержания по темам

Характеристика основных видов деятельности ученика

Д/З

Сент.

1

1

Общее знакомство с животными. Многообразие и взаимоотношения животных.

Нарушение экологического равновесия. ОБЖ.

1. Многообразие животных. 2.Сходства животных с другими организмами и их отличия.

Знать признаки животных, особенности их строения

Уметь выделять существенные признаки строения и процессов жизнедеятельности животных, сравнивать представителей разных групп, делать выводы на основе сравнения, приводить примеры разных типов взаимоотношений между животными.

П. №1

2

Взаимосвязи между видами животных.

Взаимосвязи между видами животных.

2

3

Зоология – наука о животных.

1.Что изучает зоология 2.Значение животных в природе и жизни человека 3.Классификация животного мира

Знать основные систематические категории царства Животных. Уметь объяснять значение различных животных в природе и жизни человека, выявлять принадлежность животных к определённым систематическим категориям.

П. №2

4

Простейшие. Общая характеристика. Тип саркожгутиковых.

1.Общая характеристика Простейших

2.Местообитание, строение и передвижение представителей типа 3.Питание 4.Дыхание, Выделение. 5.Раздражимость. 6.Выживание в неблагоприятных условиях. 7.Размножение.

Знать проявление приспособленности животных к средам жизни и конкретным местообитаниям, связей строения с образом жизни, особенности строения  и  процессы жизнедеятельности. Уметь различать на рисунках органы внешнего и внутреннего строения, стадии индивидуального развития животных, устанавливать связи между строением органов и их функциями, строением организма и образом жизни

П. №3 стр. 18

3

5

Л.Р. №1

Тип инфузории. Происхождение простейших.

1.Строение, передвижение и местообитание инфузорий 2.Питание инфузорий

3.Раздражимость 4.Размножение

5.Выживание при неблагоприятных условиях

6.Происхождение простейших

Знать особенности строения и процессы жизнедеятельности, основные этапы исторического развития. Уметь различать на рисунках органы внешнего и внутреннего строения, стадии индивидуального развития животных,  устанавливать связи между строением органов и их функциями, строением организма и образом жизни

П. №4

6

Значение простейших в природе и жизни человека.

Болезнетворные простейшие. ОБЖ.

1.Значение свободноживущих простейших

2.Значение паразитических простейших

Знать значение животных в природе, жизни и хозяйственной деятельности человека. Уметь различать на рисунках органы внешнего и внутреннего строения, стадии индивидуального развития животных,

 устанавливать связи между строением органов и их функциями, строением организма и образом жизни

П. №5

4

7

Л.Р.№2

Кишечнополостные. Общая характеристика. Класс гидроидные. Размножение гидроидных. Регенерация.

Зоны массового отдыха. ОБЖ.

1.Общая характеристика кишечнополостных

2.Местообитание и строение гидроидных

3.Строение тела. Эктодерма. 4.Энтодерма

5.Дыхание и выделение. 6.Нервная сеть. Рефлекс.

7. Размножение. 8.Регенерация.

Знать проявление приспособленности животных к средам жизни и конкретным местообитаниям, связей строения с образом жизни, особенности строения систем органов и осуществляемые ими процессы жизнедеятельности. Уметь различать на рисунках органы внешнего и внутреннего строения, стадии индивидуального развития животных,  устанавливать связи между строением органов и их функциями, строением организма и образом жизни

П. № 6, 7

8

Класс сцифоидные. Класс коралловые полипы. Происхождение кишечнополостных.

Значение кишечнополостных в жизни человека. ОБЖ.

1.Местообитание, строение и образ жизни сцифоидных. 2.Местообитание, строение и образ жизни колониальных коралловых полипов.

3.Происхождение кишечнополостных

4.Значение кишечнополостных.

Знать особенности строения систем органов и осуществляемые ими процессы жизнедеятельности, значение животных в природе, жизни и хозяйственной деятельности человека.  Уметь различать на рисунках органы внешнего и внутреннего строения, стадии индивидуального развития животных, устанавливать связи между строением органов и их функциями, строением организма и образом жизни

П. №8

Октябрь

1

9

Зач.№1

По теме « Общее знакомство с животными. Простейшие. Кишечнополостные»

1.Объяснения заданий 2. Самостоятельная работа

Знать основные систематические категории Простейших и кишечнополостных, ведущие признаки изучаемых типов и классов. Уметь приводить примеры животных изученных типов и классов, различать на рисунках органы внешнего и внутреннего строения, стадии индивидуального развития животных, устанавливать связи между строением органов и их функциями, строением организма и образом жизни

Повторить п. №№ 1-8.

10

Плоские черви. Ресничные черви.

1.Общая характеристика 2.Местообитание, строение и образ жизни 3.Внутреннее строение

4.Питание 5.Дыхание 6. Выделение  7.Нервная система 8.Размножение

Знать проявление приспособленности животных к средам жизни и конкретным местообитаниям, связей строения с образом жизни, особенности строения систем органов и осуществляемые ими процессы жизнедеятельности. Уметь различать на рисунках органы внешнего и внутреннего строения, стадии индивидуального развития животных, устанавливать связи между строением органов и их функциями, строением организма и образом жизни

П. №9 стр.42

2

11

Классы сосальщики и ленточные черви.

Черви – возбудители болезней. ОБЖ.

1.Местообитание, строение и жизнедеятельность сосальщиков. 2.Размножение и развитие сосальщика 3.Местообитание, строение и образ жизни ленточных червей 4.Размножение и развитие ленточных червей 5.Происхождение ленточных червей

Знать особенности строения систем органов и осуществляемые ими процессы жизнедеятельности, значение животных в природе, жизни и хозяйственной деятельности человека. Уметь различать на рисунках органы внешнего и внутреннего строения, стадии индивидуального развития животных, устанавливать связи между строением органов и их функциями, строением организма и образом жизни

П. №10

12

Круглые черви.

Борьба с червями – паразитами. ОБЖ.

1.Общая характеристика типа

2.Свободноживущие нематоды 3.Нематоды – паразиты животных и человека 4.Борьба с червями - паразитами

Знать проявление приспособленности животных к средам жизни и конкретным местообитаниям, связей строения с образом жизни, особенности строения систем органов и осуществляемые ими процессы жизнедеятельности. Уметь различать на рисунках органы внешнего и внутреннего строения, стадии индивидуального развития животных, устанавливать связи между строением органов и их функциями, строением организма и образом жизни

П. №11, стр.52

3

13

Кольчатые черви. Класс малощетинковые.

1.Общая характеристика кольчатых червей

2.Местообитание, внешнее строение и образ жизни малощетинковых червей 3.Особенньсти внутреннего строения и жизнедеятельности

4.Пищеварительная система 5.Органы дыхания

6.Кровеносная система 7.Выделение 8.Нервная система 9.Размножение 10.Регенерация

Знать проявление приспособленности животных к средам жизни и конкретным местообитаниям, связей строения с образом жизни, особенности строения систем органов и осуществляемые ими процессы жизнедеятельности. Уметь различать на рисунках органы внешнего и внутреннего строения, стадии индивидуального развития животных, устанавливать связи между строением органов и их функциями, строением организма и образом жизни

П. №12, стр. 58

14

Класс многощетинковые. Происхождение и значение кольчатых червей.

1.Местобитание, строение и образ жизни многощетинковых червей 2.Происхождение кольчатых червей 3.Значение кольчатых червей

Знать особенности строения систем органов и осуществляемые ими процессы жизнедеятельности, значение животных в природе, жизни и хозяйственной деятельности человека, основные этапы исторического развития. Уметь различать на рисунках органы внешнего и внутреннего строения, стадии индивидуального развития животных, устанавливать связи между строением органов и их функциями, строением организма и образом жизни

П. №13

4

15

Моллюски. Класс брюхоногие.

1.Общая характеристика типа 2.Местообитания, внешнее строение и образ жизни брюхоногих моллюсков 3.Особенности внутреннего строения

4.Размножение

Знать проявление приспособленности животных к средам жизни и конкретным местообитаниям, связей строения с образом жизни, особенности строения систем органов и осуществляемые ими процессы жизнедеятельности. Уметь различать на рисунках органы внешнего и внутреннего строения, стадии индивидуального развития животных, устанавливать связи между строением органов и их функциями, строением организма и образом жизни

П. № 14, стр. 68

16

Класс двустворчатые.

1.Местообитание и внешнее строение, образ жизни двустворчатых 2. Особенности внутреннего строения 3.Размножение и развитие

Знать особенности строения систем органов и осуществляемые ими процессы жизнедеятельности. Уметь различать на рисунках органы внешнего и внутреннего строения, стадии индивидуального развития животных, устанавливать связи между строением органов и их функциями, строением организма и образом жизни

П. № 15

5

17

Класс головоногие. Происхождение и значение.

Моллюски – переносчики болезней. ОБЖ.

1.Местообитание, строение и образ жизни головоногих моллюсков 2.Происхождение моллюсков 3.Значение моллюсков в природе и жизни человека

Знать особенности строения систем органов и осуществляемые ими процессы жизнедеятельности, значение животных в природе, жизни и хозяйственной деятельности человека, основные этапы исторического развития. Уметь различать на рисунках органы внешнего и внутреннего строения, стадии индивидуального развития животных, устанавливать связи между строением органов и их функциями, строением организма и образом жизни

П. № 16

18

Зач.№2

По теме « Типы червей. Моллюски».

1.Объяснение правил выполнения работы

2.Самостоытельная работа учащихся

Знать основные систематические категории типов червей и моллюсков, ведущие признаки изучаемых типов и классов. Уметь приводить примеры животных изученных типов и классов, различать на рисунках органы внешнего и внутреннего строения, стадии индивидуального развития животных,  устанавливать связи между строением органов и их функциями, строением организма и образом жизни

Повторить п.9-16

Ноябрь

2

19

Членистоногие. Общие признаки строения.

1.Общая характеристика типа 2.Отделы и покровы тела 3.Ориентация во внешней среде

4.Системы внутренних органов

- пищеварительная - кровеносная

- дыхательная – выделительная - нервная

- половая 5.Происхождение членистоногих

Знать проявление приспособленности животных к средам жизни и конкретным местообитаниям, связей строения с образом жизни, особенности строения систем органов и осуществляемые ими процессы жизнедеятельности, основные этапы исторического развития. Уметь различать на рисунках органы внешнего и внутреннего строения, стадии индивидуального развития животных, устанавливать связи между строением органов и их функциями, строением организма и образом жизни

П. №17, стр. 78

20

Л.Р.№3

Класс ракообразные.

1.Общая характеристика 2.Местообитания, особенности строения и жизнедеятельности высших раков 3.Другие ракообразные 4.Значение ракообразных

Знать особенности строения систем органов и осуществляемые ими процессы жизнедеятельности. Уметь различать на рисунках органы внешнего и внутреннего строения, стадии индивидуального развития животных, устанавливать связи между строением органов и их функциями, строением организма и образом жизни

П. №18  , стр.83

3

21

Класс паукообразные.

Ядовитые паукообразные, первая помощь при укусах. ОБЖ.

1.Общая характеристика 2.Местообитанияпауков, особенности их строения и жизнедеятельности 3.Клещи, скорпионы 4.Значение паукообразных

Знать особенности строения систем органов и осуществляемые ими процессы жизнедеятельности. Уметь различать на рисунках органы внешнего и внутреннего строения, стадии индивидуального развития животных, устанавливать связи между строением органов и их функциями, строением организма и образом жизни

П. №19, стр.88

22

Л.Р.№4

Класс насекомые. Особенности строения и жизнедеятельности.

1.Общая характеристика 2.Местообитания и особенности внешнего строения 3.Особенности внутреннего строения, системы органов 4.Типы развития насекомых

Знать особенности строения систем органов и осуществляемые ими процессы жизнедеятельности. Уметь различать на рисунках органы внешнего и внутреннего строения, стадии индивидуального развития животных, устанавливать связи между строением органов и их функциями, строением организма и образом жизни

П. №20, стр. 93

4

23

Главнейшие отряды насекомых.

1.Отряды с неполным превращением: -  прямокрылые- равнокрылые - полужесткокрылые 2.Отряды с полным превращением: - жесткокрылые – двукрылые - чешуекрылые – перепончатокрылые - блохи

Знать основные систематические категории насекомых, ведущие признаки изучаемых отрядов. Уметь различать по коллекциям представителей различных отрядов

П. №21

24

Насекомые – вредители поля и огорода, сада и леса.

1.Вредители поля и огорода 2.Вредители сада

3.Вредители леса 4.Меры по сокращению численности насекомых – вредителей

Знать значение животных в природе, жизни и хозяйственной деятельности человека. Уметь узнавать в природе и на рисунках распространённые местные виды, устанавливать их систематическую принадлежность

П. № 22, 23

Декабрь

1

25

Насекомые, снижающие численность вредителей растений.

1.Хищные насекомые 2.Паразитические перепончатокрылые

Знать значение животных в природе, жизни и хозяйственной деятельности человека. Уметь узнавать в природе и на рисунках распространённые местные виды, устанавливать их систематическую принадлежность

П. № 24

26

Насекомые – переносчики возбудителей и паразиты человека и домашних животных.

Меры борьбы и профилактики. ОБЖ.

1.Переносчики возбудителей болезней человека

2.Насекомые – паразиты домашних животных

Знать значение животных в природе, жизни и хозяйственной деятельности человека. Уметь узнавать в природе и на рисунках распространённые местные виды, устанавливать их систематическую принадлежность

П. № 25

2

27

Одомашненные насекомые: медоносная пчела и тутовый шелкопряд. Первая помощь при укусах пчёл. ОБЖ.

1.Виды одомашненных насекомых 2.Медоносная пчела 3.Тутовый шелкопряд

Знать значение животных в природе, жизни и хозяйственной деятельности человека

Уметь отличать одомашненных насекомых, оказывать первую помощь при укусах пчёл

П. № 26

28

Зач.№3

По теме « Тип членистоногие».

1.Объяснение правил выполнения работы

2.Самостоытельная работа учащихся

Знать основные систематические категории типа Членистоногих, ведущие признаки изучаемых классов и отрядов. Уметь приводить примеры животных изученного типа, различать на рисунках органы внешнего и внутреннего строения, стадии индивидуального развития животных, устанавливать связи между строением органов и их функциями, строением организма и образом жизни

Повторить П.П. №17 - 26

3

29

Хордовые. Подтип бесчерепные. Класс ланцетники.

1.Общая характеристика типа Хордовых

2.Подтип Бесчерепные 3.Ланцетник

Знать проявление приспособленности животных к средам жизни и конкретным местообитаниям, связей строения с образом жизни, особенности строения систем органов и осуществляемые ими процессы жизнедеятельности. Уметь различать на рисунках органы внешнего и внутреннего строения, стадии индивидуального развития животных, устанавливать связи между строением органов и их функциями, строением организма и образом жизни

П. №27, стр.118

30

Подтип черепные. Общая характеристика основных классов позвоночных.

1.Общая характеристика подтипа 2. Скелет и мышцы 3.Пищеварительная система

4.Дыхательная система  5.Кровеносная система

6.Органы выделения 7.Нервная система, органы чувств 8.Размножение и развитие

Знать особенности строения систем органов и осуществляемые ими процессы жизнедеятельности, особенности размножения и развития. Уметь различать на рисунках органы внешнего и внутреннего строения, стадии индивидуального развития животных, устанавливать связи между строением органов и их функциями, строением организма и образом жизни

П. № 28

4

31

Л.Р.№5

Классы хрящевые и костные рыбы. Общая характеристика. Местообитание и внешнее строение.

1.Общая характеристика 2.Местообитание

3.Внешнее строение и образ жизни 4.Оганы чувств

Знать проявление приспособленности животных к средам жизни и конкретным местообитаниям, связей строения с образом жизни, особенности строения систем органов и осуществляемые ими процессы жизнедеятельности. Уметь различать на рисунках органы внешнего и внутреннего строения, устанавливать связи между строением органов и их функциями, строением организма и образом жизни

П. № 29, стр. 124

32

Особенности внутреннего строения и жизнедеятельности рыб.

1.Скелет 2.Мускулатура 3.Пищеварительная система 4.Плавательный пузырь 5.Органы дыхания 6.Кровеносная система 7.Выделительная система 8.Обмен веществ

9.Нервная система

Знать особенности строения систем органов и осуществляемые ими процессы жизнедеятельности. Уметь различать на рисунках органы внешнего и внутреннего строения, устанавливать связи между строением органов и их функциями

П. № 30

Январь

2

33

Размножение и развитие рыб.

1.Органы размножения 2.Нерест 3.Развитие рыб

4.Забота о потомстве 5.Живородящие рыбы

Знать особенности размножения и развития. Уметь различать стадии индивидуального развития животных

П. № 31

34

Основные систематические группы рыб.

1.Биологические и систематические признаки в строении рыбы 2.Класс хрящевых рыб 3.Класс костных рыб

Знать основные систематические категории рыб, ведущие признаки изучаемых классов. Уметь характеризовать классы рыб, приводить примеры разных представителей групп

П. № 32

3

35

Значение рыб в природе и жизни человека.

Ядовитые рыбы. ОБЖ.

1.Значение рыб в водных природных сообществах 2.Промысловые рыбы 3.Разведение и акклиматизация рыб 4.Прудовое и озёрное хозяйство

Знать значение животных в природе, жизни и хозяйственной деятельности человека. Уметь узнавать в природе и на рисунках распространённые местные виды, устанавливать их систематическую принадлежность

П. № 33

36

Земноводные. Общая характеристика. Местообитание, особенности внешнего строения, скелет и мускулатура.

1.Общая характеристика класса 2.Местообитания

3.Особенности вешнего строения 4.Особенности скелета 5.Особенности мускулатуры

Знать проявление приспособленности животных к средам жизни и конкретным местообитаниям, связей строения с образом жизни, особенности строения систем органов и осуществляемые ими процессы жизнедеятельности. Уметь различать на рисунках органы внешнего и внутреннего строения,  устанавливать связи между строением органов и их функциями, строением организма и образом жизни

П. № 34, стр.143

4

37

Особенности строения органов полости тела и нервной системы.

1.Особенности строения органов тела 2.Дыхание

3.Кровообращение 4.Выделение 5.Обмен веществ 6.Нервная система

Знать особенности строения систем органов и осуществляемые ими процессы жизнедеятельности. Уметь различать на рисунках органы внешнего и внутреннего строения, устанавливать связи между строением органов и их функциями, строением организма и образом жизни

П. №35

38

Размножение и развитие. Происхождение и значение.

Опасные земноводные. ОБЖ.

1.Размножение земноводных 2.Развитие земноводных 3.Забота о потомстве

4.Происхождение 5.Значение

Знать значение животных в природе, жизни и хозяйственной деятельности человека, основные этапы исторического развития, особенности размножения и развития. Уметь различать стадии индивидуального развития животных, сравнивать представителей основных типов и классов и делать выводы о родственных отношениях, приводить доказательства происхождения от предполагаемых предков

П. №36

Февраль

1

39

Пресмыкающиеся. Общая характеристика. Местообитание, особенности внешнего строения, Скелета, мускулатуры.

1.Общая характеристика класса 2.Местообитание и образ жизни 3.Особенности внешнего строения

4.Особенности строения скелета и мышц

Знать проявление приспособленности животных к средам жизни и конкретным местообитаниям, связей строения с образом жизни, особенности строения систем органов и осуществляемые ими процессы жизнедеятельности. Уметь различать на рисунках органы внешнего и внутреннего строения, устанавливать связи между строением органов и их функциями, строением организма и образом жизни

П. № 37, стр.154

40

Особенности строения органов полости тела и нервной системы. Размножение.

1.Пищеварительная система 2.Дыхание

3.Кровеносная система 4.Выделительная система

5.Обмен веществ 6.Нервная система и органы чувств 7.Размножение и развитие

Знать особенности строения систем органов и осуществляемые ими процессы жизнедеятельности, особенности размножения и развития. Уметь различать на рисунках органы внешнего и внутреннего строения, стадии индивидуального развития животных, устанавливать связи между строением органов и их функциями, строением организма и образом жизни

П. № 38

2

41

Происхождение и многообразие древних пресмыкающихся.

1.Приосхождение 2.Многообразие древних пресмыкающихся 3.Причины вымирания древних гигантских пресмыкающихся

Знать основные этапы исторического развития. Уметь сравнивать представителей основных типов и классов и делать выводы о родственных отношениях, приводить доказательства происхождения от предполагаемых предков

П. № 39

42

Отряды современных пресмыкающихся. Значение.

Ядовитые пресмыкающиеся. Первая помощь при укусах. ОБЖ.

1.Основные отряды - отряд Чешуйчатые - отряд Крокодилы - отряд Черепахи

2.Значение пресмыкающихся и их охрана

Знать значение животных в природе, жизни и хозяйственной деятельности человека, основные меры, предпринимаемые для охраны животных. Уметь различать на рисунках органы внешнего и внутреннего строения, стадии индивидуального развития животных, устанавливать связи между строением органов и их функциями, строением организма и образом жизни

П. № 40

3

43

Зач.№4

По теме « Рыбы. Земноводные. Пресмыкающиеся».

1.Объяснение правил выполнения работы

2.Самостоытельная работа учащихся

Знать основные систематические категории рыб, земноводных, пресмыкающихся, ведущие признаки изучаемых классов

Уметь приводить примеры животных изученных типов и классов, различать на рисунках органы внешнего и внутреннего строения, стадии индивидуального развития животных, устанавливать связи между строением органов и их функциями, строением организма и образом жизни

Повторить П. № № 27 - 40

44

Л.Р.№6

Птицы. Общая характеристика. Местообитание и внешнее строение.

1.Общая характеристика 2.Местообитания.

3.Особенности внешнего строения

Знать проявление приспособленности животных к средам жизни и конкретным местообитаниям, связей строения с образом жизни. Уметь различать на рисунках органы внешнего и внутреннего строения,  устанавливать связи между строением органов и их функциями, строением организма и образом жизни

П. № 41, стр. 167

 4

45

Внутреннее строение и жизнедеятельность.

1.Особенности скелета 2.Мускулатура

3.Особенности строения органов полости тела

4.Дыхание 5.Кровеносная система

6.Выделительная система 7.Обмен веществ

8.Нервная система

Знать особенности строения систем органов и осуществляемые ими процессы жизнедеятельности. Уметь различать на рисунках органы внешнего и внутреннего строения, устанавливать связи между строением органов и их функциями, строением организма и образом жизни

П. № 42

46

Размножение и развитие.

1.Органы размножения 2.Строения яйца

3.Развитие зародыша в яйце 4.Типы развития птенцов

Знать особенности размножения и развития

Уметь различать стадии индивидуального развития животных

П. № 43

Март

1

47

Сезонные явления.

1.Гнездование 2.Послегнездовой период

3.Осёдлые и кочующие птицы 4.Перелётные птицы 5.Способы изучения миграций птиц

6.Возникновение перелётов

Знать проявление приспособленности животных к средам жизни и конкретным местообитаниям, связей строения с образом жизни. Уметь узнавать в природе и на рисунках распространённые местные виды, устанавливать их систематическую принадлежность

П. № 44

48

Происхождение и важнейшие отряды.

1.Признаки сходства современных птиц и пресмыкающихся 2.Первоптицы 3.Важнейшие отряды птиц

Знать основные этапы исторического развития. Уметь сравнивать представителей основных типов и классов и делать выводы о родственных отношениях, приводить доказательства происхождения от предполагаемых предков

П. № 45

2

49

Экологические группы.

1.Основные экологические группы птиц 2.Птицы леса 3.Птицы открытых воздушных пространств

4.Птицы степей и пустынь 5.Птицы болот, побережий и открытых участков пресных водоёмов 6.Дневные хищники

Знать проявление приспособленности животных к средам жизни и конкретным местообитаниям, связей строения с образом жизни. Уметь узнавать в природе и на рисунках распространённые местные виды, устанавливать их систематическую принадлежность

П. № 46

50

Значение и охрана. Домашние птицы.

Птицы – переносчики заболеваний. Орнитоз. ОБЖ.

1.Значение птиц в природе и жизни человека

2.Охрана птиц 3.Домашние птицы

Знать значение животных в природе, жизни и хозяйственной деятельности человека, основные меры, предпринимаемые для охраны животных. Уметь соблюдать меры профилактики при содержании домашних животных

П. № 47

3

51

Зач.№5

По теме « Птицы».

1.Объяснение правил выполнения работы

2.Самостоытельная работа учащихся

Знать основные систематические категории птиц, ведущие признаки изучаемого класса. Уметь приводить примеры животных изученного класса, различать на рисунках органы внешнего и внутреннего строения, стадии индивидуального развития животных,

 устанавливать связи между строением органов и их функциями, строением организма и образом жизни

Повторить П.№ № 41 – 47.

52

Млекопитающие. Общая характеристика. Местообитание, особенности внешнего строения, скелета и мышц.

1.Общая характеристика 2.Местообитания

3.Особенности внешнего строения 4.Органы чувств 5.Особенности скелета и мышц

Знать проявление приспособленности животных к средам жизни и конкретным местообитаниям, связей строения с образом жизни, особенности строения систем органов и осуществляемые ими процессы жизнедеятельности. Уметь различать на рисунках органы внешнего и внутреннего строения, устанавливать связи между строением органов и их функциями, строением организма и образом жизни

П. № 48, стр.200

Апрель

1

53

Органы полости тела. Нервная система и поведение.

1.Полость тела 2.Пищеварительная система

3.Дыхательная система 4.Кровеносная система

5.Выделительная система 6.Обмен веществ

7.Нервная система и поведение

Знать особенности строения систем органов и осуществляемые ими процессы жизнедеятельности. Уметь различать на рисунках органы внешнего и внутреннего строения, устанавливать связи между строением органов и их функциями, строением организма и образом жизни

П. № 49

54

Размножение и развитие. Происхождение.

1.Особенности размножения 2.Забота о потомстве 3.Происхождение

Знать основные этапы исторического развития, особенности размножения и развития. Уметь различать стадии индивидуального развития животных, сравнивать представителей основных типов и классов и делать выводы о родственных отношениях, приводить доказательства происхождения от предполагаемых предков

П. №50

2

55

Первозвери. Звери. Сумчатые.

1.Первозвери 2.Сумчатые

Знать основные систематические категории млекопитающих, ведущие признаки изучаемых отрядов. Уметь отличать представителей отрядов

П. № 51

56

Насекомоядные. Рукокрылые.

1.Насекомоядные 2.Рукокрылые

Знать основные систематические категории млекопитающих, ведущие признаки изучаемых отрядов. Уметь узнавать в природе и на рисунках распространённые местные виды, устанавливать их систематическую принадлежность

П. № 52

3

57

Грызуны. Зайцеобразные.

1.Грызуны 2.Зайцеобразные

Знать основные систематические категории млекопитающих, ведущие признаки изучаемых отрядов. Уметь узнавать в природе и на рисунках распространённые местные виды, устанавливать их систематическую принадлежность

П. № 53

58

Хищные.

1.Общие признаки отряда 2.Краткая характеристика семейств

Знать основные систематические категории млекопитающих, ведущие признаки изучаемых отрядов. Уметь узнавать в природе и на рисунках распространённые местные виды, устанавливать их систематическую принадлежность

П. № 54

4

59

Ластоногие. Китообразные.

1.Ластоногие 2.Китообразные

Знать основные систематические категории млекопитающих, ведущие признаки изучаемых отрядов. Уметь узнавать в природе и на рисунках распространённые местные виды, устанавливать их систематическую принадлежность

П. № 55

60

Парнокопытные. Непарнокопытные.

1.Парнокопытные 2.Непарнокопытные

Знать основные систематические категории млекопитающих, ведущие признаки изучаемых отрядов. Уметь узнавать в природе и на рисунках распространённые местные виды, устанавливать их систематическую принадлежность

П. № 56

Май 1

61

Приматы.

1.Общие признаки отряда 2.Полуобезьяны

3.Обезьяны 4.Человекообоазные обезьяны

Знать основные систематические категории млекопитающих, ведущие признаки изучаемых отрядов. Уметь отличать представителей отрядов, определять их систематическую принадлежность

П. № 57

62

Экологические группы. Сезонные явления.

1.Основные экологические группы млекопитающих - наземные лесные звери - наземные звери открытых пространств - наземные звери, живущее в разных местах обитания - подземные звери - водные и полуводные звери - летающие звери 2.Основные сезонные явления в жизни млекопитающих - подготовка к размножению, период рождения детёнышей - подготовка к зиме, зимний сон и спячка

Знать проявление приспособленности животных к средам жизни и конкретным местообитаниям, связей строения с образом жизни. Уметь узнавать в природе и на рисунках распространённые местные виды, устанавливать их систематическую принадлежность

П. №№ 58, 59

2

63

Значение. Охрана. Виды и важнейшие породы домашних млекопитающих.

1.Значение диких млекопитающих в природе

2.Значение диких млекопитающих в хозяйстве человека 3.Звероводство 4.Виды одомашненных зверей 5.Коровы 6.Овцы и козы 7.Свиньи

8.Лошади 9.Северные олени 10.Кролики

Знать значение животных в природе, жизни и хозяйственной деятельности человека, основные меры, предпринимаемые для охраны животных. Уметь узнавать в природе и на рисунках распространённые местные виды, устанавливать их систематическую принадлежность

П. № 60, 61

64

Зач.№5

По теме « Млекопитающие».

1.Объяснение правил выполнения работы

2.Самостоытельная работа учащихся

Знать основные систематические категории млекопитающих, ведущие признаки изучаемого класса. Уметь приводить примеры животных изученного класса, различать на рисунках органы внешнего и внутреннего строения, стадии индивидуального развития животных,

 устанавливать связи между строением органов и их функциями, строением организма и образом жизни

Повторить П. №№ 48 – 61.

3

66

Основные этапы развития животного мира на Земле.

1.Развитие представлений об историческом развитии животного мира 2.Развитие животного мира от одноклеточных к низшим многоклеточным 3.Развитие животных от низших многоклеточных к высшим многоклеточным 4.Развитие животных от низших хордовых к высшим хордовым

Знать основные этапы исторического развития животного мира. Уметь сравнивать представителей основных типов и классов и делать выводы о родственных отношениях, приводить доказательства происхождения от предполагаемых предков

П. № 62

66

Повторение и закрепление тем года.

Знать и понимать:

- основные систематические категории царства Животных - ведущие признаки изучаемых типов и классов - характер усложнения организации животных

- проявление приспособленности животных к средам жизни и конкретным местообитаниям, связей строения с образом жизни - особенности строения систем органов и осуществляемые ими процессы жизнедеятельности

- взаимосвязи животных и других организмов в природных сообществах, влияние на животных факторов неживой природы - основные этапы исторического развития животного мира - значение животных в природе, жизни и хозяйственной деятельности человека

- основные меры, предпринимаемые для охраны животных.

Уметь - приводить примеры животных изученных типов и классов - различать на рисунках органы внешнего и внутреннего строения, стадии индивидуального развития животных - устанавливать связи между строением органов и их функциями, строением организма и образом жизни - сравнивать представителей основных типов и классов и делать выводы о родственных отношениях

- приводить доказательства происхождения от предполагаемых предков - узнавать в природе и на рисунках распространённые местные виды, устанавливать их систематическую принадлежность

Применять знания и умения:

- проводить наблюдения за животными

- планировать, проводить и оформлять результаты опытов в лабораторных и природных условиях

- участвовать в мероприятиях по охране редких и малочисленных видов животных, мест их обитания

- осуществлять уход за домашними животными.

4

67

Повторение и закрепление тем года.

68

Повторение и закрепление тем года.

Сроки

№ урока

Л.р.

Контр.зн.

Тема  урока

Основные элементы содержания по темам

Характеристика основных видов деятельности ученика

Д/З

Сент.

1

1

Введение. Общие свойства организма. Уровни организации жизни.

1.Анатомия и физиология 2.Некоторые сведения из истории изучения организма человека 3.Роль наук о человека для сохранения здоровья 4.Общие признаки и свойства живых организмов 5.Условия поддержания жизни 6.Уровни организации живого

Знать науки, изучающие организм человека, общие признаки и условия поддержания жизни, уровни организации живого, место человека в органическом мире. Уметь классифицировать человека

Стр. 8-13, 16-18,

2

Л.Р.№1

Общий обзор строения и функций организма. Клетка.

1.Строение клетки 2.Химический состав клетки 3.Жизненные свойства клетки

Знать особенности строения клеток, их химический состав, процессы жизнедеятельности

Уметь выделять существенные признаки клеток, сравнивать клетки и делать выводы на основе сравнения, различать на таблицах части клеток, наблюдать и описывать клетки на готовых микропрепаратах

П. № 1

2

3

Л.Р.№2

Ткани.

1.Эпителиальная ткань 2.Соединительная ткань 3.Мышечная ткань 4.Нервная ткань

Знать особенности строения и функции типов тканей. Уметь выделять существенные признаки тканей, сравнивать ткани и делать выводы на основе сравнения, различать на таблицах ткани, наблюдать и описывать ткани на готовых микропрепаратах

П. № 2

4

Пр.Р.№1

Органы и системы органов.

1.Органы 2.Системы органов

Знать строение и функции систем органов. Уметь выделять существенные признаки органов и систем органов, различать на таблицах органы и системы органов

П. № 2,3

3

5

Организм – единое целое. Организм и среда.

1.Способы регуляции функций в организме

2.Гуморальная регуляция 3.Нервная регуляция 4.Человек и природа

5.Биосоциальная природа человека

Знать особенности регуляции функций организма, взаимосвязи с окружающей средой. Уметь приводить доказательства взаимосвязи человека и окружающей среды, зависимости здоровья человека от состояния окружающей среды, объяснять место и роль человека в природе.

П. № 4, 5

6

Эндокринная система.

1.Типы желёз 2.Щитовидная железа

3.Околощитовидные железы 4.Надпочечники

Знать особенности строения и функционирования желёз внутренней секреции. Уметь выделять существенные признаки процесса гуморальной регуляции, различать на таблицах и муляжах органы эндокринной системы

П. № 6

4

7

Характеристика желёз внутренней секреции.

1.Гипофиз 2.Эпифиз 3.Тимус

4.Поджелудочная железа 5.Половые железы

Знать особенности строения и функционирования желёз внутренней секреции. Уметь выделять существенные признаки процесса гуморальной регуляции, различать на таблицах и муляжах органы эндокринной системы

П. № 7,8

8

Регуляция деятельности желёз внутренней секреции.

1.Гипоталамо-гипофизарная система 2.Стресс

Знать особенности строения и функционирования желёз внутренней секреции. Уметь выделять существенные признаки процесса гуморальной регуляции, различать на таблицах и муляжах органы эндокринной системы

П. № 9

Октябрь

1

9

Нервная система. Строение.

1.Нервная ткань 2.Нейрон 3.Нервы 4.Отделы нервной системы

Знать особенности строения частей нервной системы, её отделы. Уметь различать на таблицах и муляжах органы и части нервной системы

П. № 10

10

Рефлекторный принцип работы нервной системы

1.Рефлекс 2.Рефлекторный принцип работы нервной системы

Знать определение рефлекса, особенности строения и функционирования рефлекторной дуги. Уметь распознавать на таблицах части рефлекторной дуги

П. № 11

2

11

Спинной мозг.

1.Строение спинного мозга 2.Функции спинного мозга

Знать особенности строения и функционирования спинного мозга. Уметь различать на таблицах и муляжах части спинного мозга

П. № 12

12

Л.Р.№3

Головной мозг.

1.Головной мозг 2.Продолговатый мозг и мост 3.Средний мозг 4.Ствол мозга

5.Промежуточный мозг

Знать особенности строения и функционирования головного мозга и его частей. Уметь различать на таблицах и муляжах части головного мозга

П. № 13

3

13

Полушария головного мозга.

1.Строение больших полушарий

2.Значение коры больших полушарий

Знать значение полушарий головного мозга.

Уметь различать на таблицах отделы коры больших полушарий

П. № 14

14

Нарушение деятельности нервной системы и их предупреждения.

1.Наследственные нарушения работы мозга

2.нарушения работы мозга, вызванные факторами внешней среды 3.Заболевания нервной системы, связанные с нарушением снабжения мозга кровью

Знать особенности заболеваний нервной системы и способы их предупреждения.. Уметь определять нарушения работы системы органов, находить в учебной и научно-популярной литературе информацию о заболеваниях

П. № 15

4

15

Зач. №1

По теме «Общий план строения. Эндокринная и нервная системы»

1.Объяснение заданий

2.Самостоятельная работа учащихся

Знать особенности строения и функционирования клеток, органов, тканей, нервной и эндокринной систем. Уметь выделять существенные признаки нервной и эндокринной систем, приводить доказательства необходимости соблюдения мер профилактики для сохранения здоровья

Повторить П. № 1-15

16

Л.Р.№4

ОДС. Кости.

1.Система органов опоры и движения

2.Строение и состав костей 3.Рост костей

4.Типы соединения

Знать особенности строения и типы костей

Уметь выделять существенные признаки ОДС

П. № 16

5

17

Скелет.

1.Скелет головы 2.Скелет туловища 3.Пояса конечностей 4.Скелет конечностей

5.Особенности скелета человека, связанные с трудовой деятельностью и прямохождением

Знать отделы скелета. Уметь выделять  особенности строения скелета человека, связанные с прямохождением и трудовой деятельностью, сравнивать строение скелета человека и человекообразных обезьян, объяснять сходства и различия

П. № 17

18

Первая помощь при повреждениях скелета. ОБЖ.

1.Первая помощь при растяжении связок и вывихе суставов 2.Первая помощь при переломах костей

Знать приёмы первой помощи при повреждениях скелета. Уметь оказывать первую помощь при травмах ОДС

П. № 18

Ноябрь

2

19

Мышцы и их функции.

1.Виды мышечной ткани 2.Скелетные мышцы

3.Сердечная мышца 4.Роль нервной системы в регуляции деятельности мышц 5.Работа мышц 6.Утомление при мышечной работе

Знать особенности строения мышц, типы мышечной ткани, особенности работы мышц. Уметь выделять взаимосвязь между строением разных типов тканей и их функциями

П. № 19

20

Значение упражнений для формирования скелета и мышц

1.Особенности развития скелета и мышц

2.Значение тренировки мышц 3.Искривление позвоночника

Знать значение тренировки мышц. Уметь выявлять влияние физических упражнений на развитие скелета и мышц, взаимосвязь между строением и функциями клеток, тканей и органов ОДС, приводить доказательства необходимости соблюдения мер профилактики травматизма, нарушения осанки и развития плоскостопия

П. № 20

3

21

Внутренняя среда организма. Кровь.

1.Функции крови 2.Состав крови

3.Лабораторная работа

Знать состав и функции крови. Уметь выявлять взаимосвязи между особенностями строения клеток крови и их функциями, на микропрепаратах отличать кровь лягушки и человека, объяснять отличия.

П. № 21

22

Л.Р.№5

Эритроциты. Переливание крови.

1.Строение и функции эритроцитов

2.Переливание крови

Знать особенности строения и функций эритроцитов, переливания крови, группы крови, резус-фактор. Уметь узнавать эритроциты на таблицах, микропрепаратах

П. № 22

4

23

Лейкоциты. Иммунитет.

1.Строение и функции лейкоцитов

2.Иммунитет 3.Виды иммунитета

Знать строение, функции, виды лейкоцитов, виды иммунитета. Уметь выявлять взаимосвязи между строением клеток и их функциями

П. № 23

24

Свёртываемость крови.

1.Тромбоциты 2.Свёртывание крови

Знать особенности строения и функционирования клеток, свёртывания крови. Уметь выявлять взаимосвязи между строением клеток и их функциями

П. № 24

Декабрь

1

25

 Кровообращение.

1.Система органов кровообращения

2.Кровеносные сосуды 3.Движение крови в организме

Знать особенности движения крови, круги кровообращения. Уметь различать на таблицах органы кровеносной системы

П. № 25

26

 Сердце.

1.Строение сердца 2.Автоматия сердечной мышцы 3.Цикл сердечных сокращений

4.Регуляция работы сердца

Знать особенности строения и работы сердца. Уметь объяснять особенности сердечного цикла 

П. № 26, стр. 102-102

2

27

Л.Р.№6

Движение крови по сосудам.

Влияние вредных привычек. ОБЖ.

1.Кровяное давление 2.Пульс 3.Скорость тока крови 4.Движение крови по венам

5.Перераспределение крови по венам

6.Лимфатическая система

Знать особенности движения крови по сосудам.

Уметь измерять пульс, кровяное давление, различать на таблицах органы лимфатической системы

П. № 27

28

Предупреждение сердечно – сосудистых заболеваний. ОБЖ.

1.Причины заболеваний сердечно-сосудистой системы 2.Значение тренировки сердца для предупреждения заболеваний сердечно-сосудистой системы 3.Первая помощь при кровотечениях

Знать приёмы первой помощи при кровотечениях. Уметь определять нарушения работы системы органов, находить в учебной и научно-популярной литературе информацию о заболеваниях

П. № 28

3

29

Зач. №2  

По теме « ОДС. Кровь. Кровообращение».

1.Объяснение заданий

2.Самостоятельная работа учащихся

Знать особенности строения и работы опорно-двигательной, лимфатической и кровеносной систем, кровообращения. Уметь выделять существенные признаки изученных структур организма, приводить доказательства необходимости соблюдения мер профилактики, различать на таблицах и муляжах органы данных систем, осваивать приёмы первой помощи при нарушениях работы.

Повторить П. №16-28

30

Дыхание. Строение органов.

1.Воздухоносные пути 2.Лёгкие

Знать особенности дыхания, дыхательной системы, строение органов дыхания, регуляцию дыхательных движений, газообмен в лёгких и тканях, гигиену органов дыхания, заболевания органов дыхания и их предупреждение, инфекционные заболевания и меры их профилактики, вред табакокурения, приёмы оказания первой помощи при отравлении угарным газом и спасении утопающего. Уметь выделять существенные признаки процесса дыхания и газообмена, сравнивать газообмен в лёгких и тканях, делать выводы на основе сравнения, приводить доказательства необходимости соблюдения мер профилактики лёгочных заболеваний, борьбы с табакокурением, различать на таблицах органы дыхательной системы, находить в учебной и научно-популярной литературе информацию об инфекционных заболеваниях, оформлять её в виде рефератов, докладов, осваивать приёмы определения ЖЕЛ, профилактики простудных заболеваний , оказания первой помощи при отравлении угарным газом, спасении утопающего.  

П. № 29

4

31

Газообмен в лёгких и тканях.

1Дыхательные движения 2.Жизненная ёмкость лёгких 3.Обмен газов в лёгких

4.Обмен газов в тканях

П. № 30

32

Регуляция дыхания. Первая помощь при нарушении дыхания.

1.Регуляция дыхания 2.Искусственное дыхание

П. № 31

Январь

2

33

Болезни органов дыхания и их предупреждение. ОБЖ.

1.Болезни органов дыхания 2.Действие курения на органы дыхания

П. № 32

34

Пищеварение.

1.Строение органов пищеварения 2.Методы изучения пищеварения

Знать особенности питания, пищеварения, строения и функционирования пищеварительной системы, нарушения работы пищеварительной системы и их профилактики.

 Уметь выделять существенные признаки процессов питания и пищеварения, различать на таблицах и муляжах органы пищеварительной системы, приводить доказательства необходимости соблюдения мер профилактики нарушений работы пищеварительной системы

П. № 33

3

35

Пищеварение в ротовой полости.

1.Зубы 2.Пищеварение в ротовой полости

П. № 34

36

Пищеварение в желудке.

1.Желудочный сок 2.Регуляция желудочного сокоотделения

П. № 35

4

37

Изменение питательных веществ в кишечнике.

1.Функции тонкой кишки 2.Всасывание 3.Роль печени 4.Функции толстого кишечника

П. № 36

38

Заболевания желудочно–кишечного тракта и их предупреждение. ОБЖ.

1.Заболевания желудочно-кишечного тракта

2.Меры предупреждения кишечных и глистных заболеваний 3.Влияние алкоголя и никотина на пищеварение

П. № 37

Февраль

1

39

Зач. №3

По теме «Дыхание. Пищеварение».

1.Объяснение заданий

2.Самостоятельная работа учащихся

Знать особенности строения и работы дыхательной и пищеварительной систем. Уметь выделять существенные признаки изученных структур организма, приводить доказательства необходимости соблюдения мер профилактики, различать на таблицах и муляжах органы данных систем, осваивать приёмы первой помощи при нарушениях работы.

Повторить П.  29-37

40

Обмен веществ и энергии.

1.Обмен веществ 2.Обмен органических веществ 3.Обмен воды и минеральных солей 4.Регуляция обмена веществ

Знать особенности пластического и энергетического обмена, обмена воды, минеральных солей, органических веществ, витаминов, рационального питания, норм и режима питания. Уметь выделять существенные признаки обмена веществ и превращения энергии в организме человека, приводить доказательства необходимости соблюдения мер профилактики нарушений обмена веществ в организме и развития авитаминозов.

П. № 38, 39

2

41

Витамины.

1.Значение витаминов 2.Сохранение витаминов в пище

П. № 40

42

Энергетический обмен и питание.

1.Превращение энергии в организме 2.Расход энергии у людей, занимающихся различными видами труда 3.Определение норм питания 4.Режим питания школьника

П. № 41

3

43

Поддержание постоянной температуры тела. Терморегуляция

1.Поддержание постоянной температуры тела

2.Терморегуляция в условиях жары 3.Терморегуляция в условиях холода4.Терморегуляция при мышечной работе

 5.Изменение температуры тела при простудных и инфекционных заболеваниях 6.Тепловой и солнечный удар 7.Закаливание организма 8.Требование к одежде

Знать особенности строения кожи, её роль в терморегуляции, особенности ухода за кожей, волосами, ногтями, приёмы оказания первой помощи при травмах, ожогах, обморожениях и их профилактику, особенности закаливания организма. Уметь выделять существенные признаки покровов тела и терморегуляции, приводить доказательства необходимости закаливания организма, ухода за кожей, волосами, ногтями, осваивать приёмы первой помощи при тепловом и солнечном ударах, ожогах, обморожениях, травмах.

П. № 42, 43

44

Кожа.

Гигиена. Обморожения. Ожоги. ОБЖ.

1.Строение и функции кожи 2.Кожа и здоровье 3.Обморожения 4.Ожоги

П. № 44

4

45

Выделение.

1.Строение мочевыделительной системы

2.Механизм образования мочи 3.Вторичная моча

Знать особенности строения и функций мочевыделительной системы, органов выделения, заболеваний органов мочевыделительной системы и их предупреждения. Уметь выделять существенные признаки процесса удаления продуктов обмена из организма, различать на таблицах органы мочевыделительной системы, приводить доказательства необходимости соблюдения мер профилактики заболеваний мочевыделительной системы.

П. № 45

46

Выделение.

Гигиена выделительной системы. ОБЖ.

1.Регуляция процессов мочевыделения

2.Предупреждение заболеваний органов мочевыделительной системы

П. № 46

Март

1

47

Размножение и развитие. Оплодотворение.

1.Органы размножения 2.Оплодотворение

3.Образование плаценты 4.Развитие зародыша и плода 5.Гигиена беременной женщины

6.Рождение ребёнка

Знать особенности строения и функционирования половых желёз и клеток, полового созревания, инфекций, передающихся половым путём, их профилактики, ВИЧ-инфекции и её профилактики, наследственных заболеваний, оплодотворения и развития. Уметь выделять существенные признаки воспроизведения и развития организма, объяснять механизмы появления наследственных заболеваний у человека, приводить доказательства необходимости соблюдения мер профилактики инфекций, передающихся половым путём, находить в учебной и научно-популярной литературе информацию о СПИДе и ВИЧ-инфекции, оформлять её в виде рефератов, устных сообщений.

П. № 47, 49

48

Развитие.

1.Периоды послеутробного развития

2.Особенности развития человека 3.Половое созревание 4.Характеристика подросткового периода

П. № 48, 50

2

49

Зач.№4

По теме «Обмен веществ и энергии. Кожа. Выделение. Размножение и развитие».

1.Объяснение заданий

2.Самостоятельная работа учащихся

Знать особенности строения и работы кожи, выделительной и половой систем, обмена веществ. Уметь выделять существенные признаки изученных структур организма, приводить доказательства необходимости соблюдения мер профилактики, различать на таблицах и муляжах органы данных систем, осваивать приёмы первой помощи при нарушениях работы.

Повторить П. №38-50

50

Органы чувств. Зрение.

1.Органы чувств и их значение 2.Сенсорные системы 3.Значение зрения 4.Строение глаза

Знать особенности строения и функционирования органов чувств, нарушения их работы и предупреждения этих нарушений. Уметь выделять существенные признаки строения и функционирования органов чувств, анализаторов, приводить доказательства необходимости соблюдения мер профилактики нарушений зрения и слуха.

П. № 51,52

3

51

Нарушение зрения и его предупреждение.

1.Причины нарушения зрения 2.Первая помощь при повреждении глаз 3.Гигиеа зрения

П. № 53

52

Слух.

1.Строение органа слуха 2.Функции органа слуха 3.Предупреждение нарушений слуха

П. № 54

Апрель

1

53

Другие органы чувств.

1.Чувство равновесия 2.Мышечное чувство 3.Осязание 4.Обоняние 5.Орган вкуса 6.Взаимозаменяемость органов чувств

П. № 55

54

ВНД. Рефлексы.

1.Роль Сеченова и Павлова в создании учения о ВНД 2.Безусловные рефлексы 3.Условные рефлексы 4.Торможение рефлексов

Знать особенности рефлексов, поведения человека, речи, мышления, внимания, памяти, эмоций, сна, темперамента, характера, способностей и одарённости, межличностных отношений, роли обучения и воспитания в развитии поведения и психики, влияния алкоголя на нервную систему и поведение человека. Уметь давать характеристику различным типам рефлексов, приводить примеры, сравнивать особенности поведения человека и животных, приводить доказательства необходимости соблюдения мер профилактики нарушений ВНД, выделять существенные особенности поведения и психики человека.

П. № 56

2

55

ВНД человека

1.Элементарная рассудочная деятельность животных 2.Речь

П. № 57

56

Эмоции

1.Характеристика эмоций 2.Физиологическая природа эмоций

П. № 58

3

57

 Память.

1.Память 2.Физиологическая природа памяти 3.Виды памяти 4.Память и речь

П. № 59

58

Сон.

1.Характеристика сна 2.Физиологическая природа сна 3.Значение сна и сновидений 4.Предупреждение нарушений сна

П. № 60

4

59

Нарушение ВНД и их

предупреждения. Влияние вредных привычек на НС. ОБЖ.

1.Нарушения ВНД и их предупреждения

2.Влияние алкоголя на нервную систему и поведение

П. № 60

60

Зач.№5

По теме «Органы чувств. ВНД».

1.Объяснение заданий

2.Самостоятельная работа учащихся

Знать особенности строения и работы органов чувств, поведения человека. Уметь выделять существенные признаки изученных структур организма, приводить доказательства необходимости соблюдения мер профилактики, различать на таблицах и муляжах органы данных систем, осваивать приёмы первой помощи при нарушениях работы.

Повторить П. №51-60

Май 1

61

Основы физиологии труда

1.Физиология труда 2.Изменеие физиологических функций при физическом и умственном труде 3.Работоспособностьи утомление

Знать особенности физиологии труда, санитарно-гигиенические нормы и правила здорового образа жизни, факторы, сохраняющие здоровье, влияние физических упражнений на организм, факторы риска, вредные и полезные привычки, их влияние на состояние здоровья. Уметь осваивать приёмы рациональной организации труда и отдыха, приводить доказательства необходимости соблюдения мер профилактики стрессов, вредных привычек, находить в литературе информацию о факторах здоровья и риска, анализировать и оценивать целевые и смысловые установки своих действий и поступках окружающих.

П. № 61

62

Деятельность в необычных условиях

1.Экологическая физиология

2.Акклиматизация и адаптация

П. № 62

2

63

Факторы здоровья.

Здоровый образ жизни. ОБЖ.

1.Здоровье 2.Факторы, нарушающие здоровье

3.Факторы, сохраняющие здоровье

П. № 63

64

Защитные приспособления.

Меры защиты при нарушении экологического равновесия. ОБЖ.

1.Боль 2.Повышение температуры

3.Слизистые оболочки 4.Кожа

5.Гуморальные механизмы

П. № 64

3

65

Повторение и закрепление тем года

Особенности строения и работы клеток, органов и систем органов, нарушения их работы и меры профилактики

Уметь выделять существенные признаки изученных структур организма, приводить доказательства необходимости соблюдения мер профилактики, различать на таблицах и муляжах органы данных систем, осваивать приёмы первой помощи при нарушениях работы.

66

Повторение и обобщение тем года

Особенности строения и работы клеток, органов и систем органов, нарушения их работы и меры профилактики

Уметь выделять существенные признаки изученных структур организма, приводить доказательства необходимости соблюдения мер профилактики, различать на таблицах и муляжах органы данных систем, осваивать приёмы первой помощи при нарушениях работы.

4

67

68

Сроки

№ урока

Л.р.

Контр.зн.

Тема  урока

Основные элементы содержания по темам

Характеристика основных видов деятельности ученика

Д/З

Сент.

1

1

Введение.

Биология как наука

Знать особенности биологии, связи её с другими науками, свойства живых организмов. Уметь выделять отличительные признаки живых организмов, объяснять роль биологии в формировании научного мировоззрения, вклад биологических теорий в формирование современной естественно-научной картины мира.

П. № 1

2

Основные признаки живого.

1..Свойства живых организмов. Сходство химического состава 2.Обмен веществ и превращение энергии 3.Прерывистость 4.Раздражимость 5.Саморегуляция 6.Ритмичность 7.Самовоспоизведение 8.Наследственность и изменчивость 9.Рост и развитие

П. № 1, стр. 7-8

2

3

Уровни организации жизни.

1.Молекулярно-генетический уровень  2.Органиодно-клеточный уровень 3.Организменный уровень

4.Популяционно-видовой уровень 5.Биогеоценотический уровень6.Биосферный уровень

Знать особенности уровней организации жизни. Уметь выделять признаки живых систем на разных уровнях организации, приводить примеры процессов и явлений, характерных для разных уровней организации жизни.

П. № 2

4

Молекулярно – генетический уровень организации жизни. Химический состав клетки. Неорганические вещества.

1.Химический состав живого

2.Вода

3.Минеральные вещества

Знать особенности строения  и функции неорганических веществ. Уметь сравнивать химический состав живых организмов и тел неживой природы, делать выводы на основе сравнения.

П. № 3

3

5

Липиды. Углеводы.

1.Органические вещества 2.Липиды 3.Углеводы

Знать особенности строения  и функции углеводов и липидов. Уметь сравнивать химический состав живых организмов и тел неживой природы, делать выводы на основе сравнения.

П. № 4

6

Белки. Состав. Функции.

1.Состав и строение белков 2.Свойства и функции белков

Знать особенности строения  и функции белков.  Уметь сравнивать химический состав живых организмов и тел неживой природы, делать выводы на основе сравнения.

П. № 5

4

7

Нуклеиновые кислоты. ДНК. РНК. АТФ.

1.Нуклеиновые кислоты 2.ДНК 3.РНК 4.АТФ

Знать особенности строения  и функции нуклеиновых кислот, АТФ.  Уметь сравнивать химический состав живых организмов и тел неживой природы, делать выводы на основе сравнения.

П. № 6

8

Наследственная информация и генетический код.

1.ДНК и гены 2.Генетический код

Знать особенности генетического кода. Уметь выявлять особенности генов в процесс передачи наследственной информации.

П. № 7

Октябрь

1

9

Матричные реакции как основа передачи и реализации генетической информации.

1.Генетическая информация 2.Самоудвоение ДНК

3.Биосинтез РНК

Знать особенности самоудвоения ДНК, биосинтеза белка. Уметь выделять существенные признаки процесса биосинтеза белка.

П. № 8

10

Наследственность и изменчивость.

1.Изменение наследственного материала 2.Причины мутаций и их значение 3.Биологическое значение проявления свойств живого на молекулярно-генетическом уровне

Знать особенности процесса изменчивости. Уметь выделять причины наследственной изменчивости, выявлять источники мутагенов в окружающей среде.

П. № 9

2

11

Зач.№1

По теме «Молекулярно – генетический уровень организации жизни».

1.Объяснение заданий

2.Самостоятельная работа учащихся

Знать особенности химического состава живых организмов, их роль в обмене веществ.  Уметь сравнивать химический состав живых организмов и тел неживой природы, делать выводы на основе сравнения.

Повторить П. №№ 1-9

12

Органно – клеточный уровень организации жизни. Клеточная теория.

1.История открытия клеточного строения организмов

2.Создание первой клеточной теории 3.Цитология – наука о клетке 4.Основные положения современной клеточной теории

Знать клеточное строение организмов как доказательство их родства, единства живой и неживой природы, строение клетки и её органоидов, многообразие клеток.  Уметь выделять существенные признаки строения клетки, различать на таблицах основные части и органоиды клетки,  выделять взаимосвязи между строением и функциями клеток, наблюдать и описывать клетки на готовых микропрепаратах.

П. № 10

3

13

Прокариоты.

1.Типы клеток 2.Структура плазматической мембраны

3.Строение прокариотической клетки

П. № 11

14

Строение эукариотической клетки. Мембранные органоиды.

1.Цитоплазма 2.Мембранные органоиды 3.Л.Р. «Строение клеток эукариот»

П. № 12

4

15

Немембранные органоиды.

1.Рибосомы 2.Клеточный центр 3.Органоиды движения

4.Ядро

П. № 12

16

Обмен веществ и превращение энергии.

1.Две стороны превращения энергии и обмена веществ

2.Типы обмена веществ

Знать особенности обмена веществ и превращения энергии в клетке, питания, дыхания, транспорта веществ, удаления продуктов обмена веществ в клетке.  Уметь выделять существенные признаки процессов обмена веществ и превращения энергии, питания, дыхания, транспорта веществ в клетке.

П. № 13

5

17

Автотрофное питание. Хемосинтез.

1.История открытия и изучения фотосинтеза 2.Фазы фотосинтеза 3.Влияние условий среды на фотосинтез

4.Значение фотосинтеза 5.Хемосинтез

П. № 14

18

Гетеротрофное питание.

1.Пищеварение и преобразование энергии 2.Расщепление глюкозы 3.Бескислородный и кислородный пути диссимиляции

П. № 15

Ноябрь

2

19

Биосинтез белка.

1.Условия и компоненты биосинтеза белка 2.Строение и функции т-РНК 3.Сборка полипептидной цепи на рибосоме 4.Передача и реализация наследственной информации в клетке

П. № 16

20

Жизненный цикл клетки. Хромосомы.

1.Жизненный цикл клетки 2.Интерфаза 3.Строение хромосом 4.Хромосомный набор клеток

Знать особенности деления клеток, саморегуляции.  Уметь различать стадии деления клеток, давать им характеристику, проводить сравнение стадий деления.

П. № 17

3

21

Реализация наследственной информации на клеточном уровне.

1.Митоз 2.Стадии митоза 3.Биологическое значение деления клетки 4.Саморегуляция активности клетки

П. № 18

22

Зач.№2

По теме «Органоидно – клеточный уровень организации жизни».

1.Объяснение заданий

2.Самостоятельная работа учащихся

Знать особенности строения и процессов жизнедеятельности клеток.  Уметь выделять особенности строения и процессов жизнедеятельности клеток.

Повторить П. №№ 10-18

4

23

Организменный уровень организации жизни. Клеточные и неклеточные формы жизни.

1.Одноклеточные организмы

2.Колониальные организмы

3.Многоклеточные организмы

Знать особенности строения и функционирования различных типов организмов. Уметь выделять особенности строения и жизнедеятельности организмов разных типов, приводить примеры.

П. № 19

24

Клеточные и неклеточные формы жизни.

1.Строение вирусов

2.Многообразие и значение вирусов

П. № 19

Декабрь

1

25

Самовоспроизведение организмов.

1.Бесполое размножение 2.Половое размножение

Знать особенности роста и развития организмов, полового и бесполого размножения, оплодотворения, деления клеток, лежащего в основе полового размножения.  Уметь выделять существенные признаки процессов роста, развития, размножения, различать типы размножения у различных организмов, приводить примеры организмов.

П. № 20

26

Образование половых клеток.

1.Мейоз 2.Фазы мейоза

П. № 21

2

27

Мейоз.

1.Образование половых клеток у животных

2.Строение половых клеток

П. № 21

28

Оплодотворение и зародышевое развитие у животных.

1.Оплодотворение 2.Партеногенез

3.Онтогенез и эмбриональное развитие

4.Влияние различных факторов на развитие зародыша

П. № 22

3

29

Развитие животных после рождения.

1.Прямое развитие 2.Непрямое развитие 3.Рост

4.Старение и смерть

П. № 23

30

Образование половых клеток и половое размножение у растений.

1.Чередование поколений у растений 2.Размножение низших растений 3.Размножение споровых растений

П. № 24

4

31

Половое размножение растений.

1.Развитие гаметофитов 2.Оплодотворение

П. № 24

32

Наследование признаков у организмов.

1.Генетика

2.Наследственная программа организма

Знать особенности наследственности и изменчивости организмов, их биологическое значение, виды изменчивости.  Уметь объяснять механизмы наследственности и изменчивости, сравнивать изменчивость и наследственность, решать элементарные генетические задачи.

П. № 25

Январь

2

33

Наследование признаков у организмов.

1.Хромосомная теория наследственности

2.Решение генетических задач

П. № 25

34

Фенотип.

1.Чистые линии и гибриды 2.Основные законы наследственности

П. № 26

3

35

Изменчивость признаков у организмов.

1.Виды изменчивости 2.Наследственная изменчивость

3.Биологическое значение наследственной изменчивости

П. № 27

36

Зач.№3

По теме « Организменный уровень организации жизни».

1.Объяснение заданий

2.Самостоятельная работа учащихся

Знать особенности строения и процессов жизнедеятельности организмов. Уметь выделять существенные признаки организмов разных уровней, приводить примеры.

Повторить П. №№ 19-27

4

37

Популяционно – видовой уровень организации жизни. История развития представлений о виде и эволюции.

1.Первые попытки классификации организмов

2.Зарождение и развитие систематики. Креационизм.

3.Трансформизм

4.Ламаркизм

Знать  Уметь

П. № 28

38

Дарвинизм и его основные положения.

1.Предпосылки создания учения

2.Учение об искусственном отборе

Знать особенности вида как основной систематической единицы, признаки вида, особенности теории Ч.Дарвина, движущие силы эволюции, особенности наследственной изменчивости, борьбы за существования, естественного отбора, результаты эволюции (многообразие видов, приспособленности организмов к среде обитания).  Уметь выделять существенные признаки вида, объяснять формирование приспособленности организмов к среде обитания (на конкретных примерах), причины многообразия видов, выявлять приспособления у организмов к среде обитания ( на конкретных примерах), изменчивость у организмов одного вида.

П. № 29

Февраль

1

39

Дарвинизм и его основные положения.

1.Учение об естественном отборе

2.Результаты естественного отбора

П. № 29

40

Вид как основная систематическая категория.

1.Признаки и определение вида

2.Структура вида в природе

П. № 30

2

41

Популяция как форма существования вида.

1.Основные показатели популяции 2.Структурная организация популяции 3.Регуляция численности популяции

П. № 31

42

Популяция как единица эволюции.

1.Элементарный эволюционный материал

2.Элементарное эволюционное явление

П. № 32

3

43

Основные движущие силы эволюции видов в природе.

1.Мутационный процесс и комбинативная изменчивость

2.Популяционные волны 3.Изоляция

П. № 33

44

Естественный отбор – главный фактор эволюции видов в природе.

1.Причины естественного отбора

2.Борьба за существование и её формы

3.Объекты действия естественного отбора

П. № 34

4

45

Происхождение организмов – результат эволюции.

1.Примеры приспособлений организмов

2.Отосительная целесообразность приспособлений

П. № 35

46

Образование новых видов.

1.Географическое видообразование

2.Экологическое видообразование

П. № 36

Март

1

47

Селекция.

1.Происхождение культурных форм организмов

2.Сорт и порода 3.Особенности культурных форм организмов

Знать особенности селекции как науки, основные методы селекции, значение для человека. Уметь выделять существенные признаки искусственного отбора, оценивать достижения современной селекции с точки зрения их необходимости для жизни человечества.

П. № 37

48

Основные методы селекции.

1.Искусственный отбор 2.Гибридизация

3.Получение мутаций

П. № 38

2

49

Биологическое значение эволюции и селекции.

1.Постепенное усложнение организмов 2.Увеличение видового разнообразия организмов и их расселение

3.Приспособление организмов к совместному существованию с человеком 4.Управляемая селекция

П. № 39

50

Зач.№4

По теме « Популяционно – видовой уровень организации жизни».

1.Объяснение заданий

2.Самостоятельная работа учащихся

Знать особенности и процессы популяционно-видового уровня организации жизни. Уметь выделять существенные признаки процессов этого уровня.

Повторить П. №№ 28-39

3

51

Биогеоценотический уровень организации жизни.  Биогеоценоз.

1.Общие представления о биогеоценозе

2.Взаимоотношения организмов в биоценозе

Знать особенности среды как источника веществ, энергии и информации, влияние экологических факторов на организмы, экосистемную организацию живой природы, взаимодействие разных видов в экосистеме, пищевые связи в экосистеме, круговорот веществ и преобразование энергии. Уметь выделять существенные признаки экосистемы, процессов круговорота веществ пи превращений энергии в экосистемах, наблюдать и описывать экосистемы своей местности, выявлять типы взаимодействий разных видов в экосистеме.

П. № 40

52

Структура биогеоценоза.

1.Видовая структура биогеоценоза

2.Пространственная структура биогеоценоза

П. № 41

Апрель

1

53

Пищевая структура биогеоценоза.

1.Пастбищные цепи питания 2.Детритные цепи питания

П. № 41

54

Биогеоценоз и его основные компоненты.

1.Функциональные группы организмов

2.Трофические уровни организмов в биогеоценозе

П. № 42

2

55

Круговорот веществ и поток энергии в биогеоценозах.

1.Перенос энергии и веществ по цепям питания 2.Сети питания организмов 3.Продукция биогеоценозов

П. № 43

56

Основные свойства биогеоценоза. Смена.

1.Основные свойства биогеоценозов 2.Изменения биогеоценозов 3.Смена биогеоценозов

П. № 44

3

57

Агробиоценоз.

1.Общие представления об агробиоценозе

2.Отличия агробиоценозов от биогеоценозов

3.Биологическое значение агробиоценозов

П. № 45

58

Биосферный уровень организации жизни. Структура биосферы и функции живого вещества.

1.Границы биосферы 2.Состав биосферы

3.Живое вещество и его функции

Знать особенности биосферы как глобальной экосистемы, вклад Вернадского в изучение биосферы, границы, распространение и роль живого вещества в биосфере, роль человека в биосфере, особенности экологических проблем, последствия деятельности человека в экосистемах. Уметь объяснять значение биологического разнообразия для сохранения биосферы, приводить доказательства необходимости защиты окружающей среды, соблюдения правил отношения к живой природе, анализировать и оценивать последствия деятельности человека в природе, выдвигать гипотезы о возможных последствиях деятельности человека в экосистемах и биосфере, аргументировать свою точку зрения в ходе дискуссии по обсуждению глобальных экологических проблем.

П. № 46

4

59

Биогеохимический круговорот.

1.Поток энергии в биосфере 2.Круговорт воды

3.Круговорот углерода 4.Круговорот азота

П. № 47

60

Возникновение биосферы и начало её эволюции.

1.Теории возникновения жизни на Земле 2.Химическая эволюция и появление протобионтов 3.Начало эволюции биосферы

П. № 48

Май 1

61

Краткая история эволюции биосферы.

1.Катархей и архей 2.Протерозой 3.Палеозой

4.Мезозой 5.Кайнозой

П. № 49

62

Появление человека.

1.Отличия человека от животных 2.Особенности эволюции человека 3.Современный этап эволюции человека

П. № 50

2

63

Человечество как глобальная сила. Ноосфера.

1.Эволюция хозяйственной деятельности человека

2.Рост народонаселения и урбанизация 3.Ноосфера

П. № 51

64

Современные экологические проблемы.

1.Истощение природных ресурсов

2.Загрязнение окружающей среды

П. № 52

3

65

Охрана биосферы.

1.Охрана биосферы – международная задача 2.Охрана атмосферного воздуха, водных ресурсов и почвы

3.Охрана животного и растительного мира

П. № 53

66

Зач.№5

По теме «Биогеоценотический и биосферный уровни организации жизни».

1.Объяснение заданий

2.Самостоятельная работа учащихся

Знать особенности и процессы биогеоценотического и биосферного уровней организации жизни. Уметь выделять существенные признаки процессов этих уровней.

Повторить П. №№ 39-53

4

67

Повторение и закрепление тем года

Особенности уровней организации жизни и процессов, происходящих на этих уровнях

 Уметь выделять существенные признаки уровней организации жизни, характеризовать происходящие на них процессы.

68

Сроки

№ урока

Л.р.

Тема

Основные элементы содержания по темам

Характеристика основных видов деятельности ученика

Д/З

Сент.

1

1

Введение. Общее понятие о биологических системах и процессах. Основные признаки живого.

1.Введение.

2.Общее понятие о системе.

3.Принципы организации биологических систем.

Знать и понимать особенности биологических систем и происходящих в них процессов, признаки живых организмов, биологические науки, иерархичность биологических систем.  Уметь приводить примеры проявления принципов организации биологических систем.

Стр.7-8

П.1, табл. стр. 15.

2

2

Уровни организации жизни.

1.Уровни организации биосистем.

2.Процессы, происходящие в биосистемах.

3.Определение жизни.

Знать и понимать строение биологических систем разного ранга, методы их изучения, вклад учёных – биологов в изучение биологических систем. Уметь определять уровни организации живого по происходящим процессам и структурным единицам, устанавливать причинно-следственные связи между биологическими системами разно ранга и происходящими в них процессами.

П.2

3

3

Химический состав и строение клетки. Цитология как наука

1.Зарождение и развитие цитологии.

2.Основные положения клеточной теории.

3.Методы цитологии.

Знать и понимать основные положение клеточной теории, методы цитологии, значение клеточной теории для развития науки. Уметь сравнивать методы цитологии

П.3, табл. стр.28

4

4

Химический состав. Неорганические вещества.

1.Химический состав клетки.

2.Минеральные вещества.

3.Вода.

Знать и понимать химический состав клетки, строение и значение для живых организмов неорганических веществ.

Уметь систематизировать полученные сведения с помощью таблицы

П.4, табл. стр.33

Октябрь

1

5

Л.р. №1

Биополимеры. Белки. Строение и их функции.

1.Биополимеры.

2.Состав и строение белков.

3.Свойства и функции белков.

Знать и понимать особенности строения и функции белков, их значение в процессах жизнедеятельности клетки. Уметь характеризовать уровни организации белковой молекулы

П.5

2

6

Углеводы. Липиды. Витамины.

1.Липиды.

2.Углеводы.

3.Витамины.

Знать и понимать особенности строения и функции углеводов, липидов, витаминов, их значение в процессах жизнедеятельности клетки. Уметь различать различные вещества по названиям и химическому составу

П.6

3

7

Нуклеиновые кислоты. АТФ.

1.Состав нуклеиновых кислот.

2.Строение и функции ДНК.

3.Строение, виды и функции РНК.

4.АТФ.

Знать и понимать особенности строения и функции нуклеиновых кислот, АТФ, их значение в процессах жизнедеятельности клетки.  Уметь сравнивать различные виды РНК, определять по химическому составу категории веществ

П.7

4

8

Л.р. №2

Строение и функции органоидов клетки. Цитоплазма. Мембрана. Л.р. «Плазмолиз и деплазмолиз в клетках эпидермиса лука».

1.Строение плазматической мембраны.

2.Клеточная оболочка. 3.Строение эукариотической клетки. 4.Цитоплазма

5.Одномембранные органоиды клетки.

Знать и понимать строение клетки и её органелл, их функции.  Уметь находить взаимосвязи между строением и функциями частей клетки

П.8, табл. стр. 60

5

9

Органоиды клетки

1.Полуавтономные органоиды клетки.

2.Немембранные органоиды клетки. 3.Ядро

Знать и понимать  строение клетки и её органелл, их функции. Уметь находить взаимосвязи между строением и функциями частей клетки

П.8, табл. стр. 60

Ноябрь

2

10

Л.Р.№3

Прокариоты. Эукариоты. Л.р. «Клетки растений и животных под микроскопом».

1.Строение прокариотической клетки.

2.Сравнение клеток прокариот и эукариот.

Знать и понимать строение клетки и её органелл, отличия в строении клеток растений, животных, грибов, прокариот

Уметь сравнивать особенности клеток разных организмов

П.8, табл. стр.60

3

11

Процессы жизнедеятельности клетки. Первичный синтез органических веществ в клетке.

1.Первичный синтез органических веществ.

2.Световая фаза. 3.Темновая фаза.

4.Значение фотосинтеза. 5.Хемосинтез.

Знать и понимать сущность процессов  фотосинтеза, хемосинтеза. Уметь различать разные фазы процессов, приводить примеры уравнений химических реакций и процессов

П.9, табл. стр. 67

4

12

Процессы расщепления веществ в клетке          

1.Подготовительный этап.

2.Бескислородный этап. 3.Кислородный этап. 4.Эффективность энергетического обмена.

Знать и понимать сущность процессов  распада органических веществ.  Уметь приводить примеры химических реакций и процессов, происходящих на разных уровнях распада веществ

П.10

Декабрь

1

13

Биосинтез белка.

1.Генетическая информация и ДНК.

2.Свойста генетического кода.

3.Транскрипция. 4.Биосинтез белка.

Знать и понимать сущность процессов биосинтеза белка.

Уметь характеризовать этапы биосинтеза белка, пользоваться таблицей генетического кода

П.11

2

14

Клеточный цикл и митоз.

1.Интерфаза. 2.Синтез ДНК.

3.Хромосомы и хромосомный набор клетки. 4.Митоз. 5.Амитоз.

Знать и понимать сущность процессов воспроизводства клеток.  Уметь характеризовать стадии митоза, понимать взаимосвязь между размножением организмов и процессом деления клетки

П.12, табл. стр.84

3

15

Л.Р.№4

Мейоз и образование гамет.

1.Стадии мейоза. 2.Образование половых клеток у животных. 3.Строение половых клеток животных. 4.Мейоз у растений.

Знать и понимать сущность процессов воспроизводства клеток.  Уметь характеризовать стадии мейоза, понимать взаимосвязь между размножением организмов и процессом деления клетки

П.13, табл. стр.91

4

16

Вирусы.

1.Открытие вирусов.

2.Строение и жизнедеятельность вирусов.

3.Бактериофаги. 4.ВИЧ.

Знать и понимать общие черты строения вирусов как неклеточных форм жизни.  Уметь устанавливать взаимосвязь между строением и процессами жизнедеятельности вирусов

П.14

Январь

2

17

Строение и жизнедеятельность организмов. Организм как биологическая система.

1.Структурные части организмов.

2.Организм как единое целое.

Знать и понимать особенности строения и функционирования организмов различной сложности организации. Уметь находить различия между организмами разного уровня сложности.

П.15

3

18

Ткани и органы организмов.

1.Ткани растений.

2.Ткани животных и человека.

3.Органы.

Знать и понимать особенности строения и расположения и функции тканей и органов. Уметь находить связи между строением и функциями тканей и органов, определять ткани и органы по картинкам, таблицам, микропрепаратам

П.16, табл. стр.111

4

19

Опора тела и движение организмов.

1.Каркас растений. 2.Скелеты одноклеточных и многоклеточных беспозвоночных животных. 3.Скелет позвоночных животных и человека.

4.Движение одноклеточных организмов.

5.Движение многоклеточных растений.

6.Движения многоклеточных животных и человека.

Знать и понимать особенности строения и функционирования системы опоры и движения у различных организмов

Уметь находить взаимосвязи между строением и функционированием системы, приводить примеры различных приспособлений к движению

П.17, табл. стр.119

Февраль

1

20

Питание и пищеварение у организмов.

1.Питание растений.

2.Питание и пищеварение у животных.

Знать и понимать особенности строения и функционирования пищеварительной системы у различных организмов. Уметь находить взаимосвязи между строением и функционированием системы, приводить примеры различных приспособлений к питанию и перевариванию пищи

П.18, табл.

стр.124

2

21

Дыхание и транспорт веществ.

1.Дыхание растений.

2.Дыхание животных.

3.Транспорт веществ.

4.Транспорт веществ у растений.

5.Транспорт веществ у животных.

Знать и понимать особенности строения и функционирования дыхательной и кровеносной системы у различных организмов, транспорта веществ. Уметь находить взаимосвязи между строением и функционированием системы, приводить примеры различных приспособлений к дыханию и транспорту веществ

П.19

3

22

Выделение и защита.

1.Выделение у растений. 2.Выделение у животных. 3.Защита у одноклеточных организмов. 4.Защита у многоклеточных растений. 5.Защита у многоклеточных животных. 6.Защита организмов от болезней. Иммунитет.

Знать и понимать особенности строения и функционирования выделительной и покровной системы у различных организмов

Уметь  находить взаимосвязи между строением и функционированием системы, приводить примеры различных приспособлений к выделению и защите

П.20

4

23

Раздражимость и регуляция у организмов.

1.Раздражимость у одноклеточных организмов. 2.Раздражимость и регуляция у многоклеточных растений.

3.Рефлекторная регуляция и нервные системы у многоклеточных животных.

4.Гуморальная регуляция и эндокринная система.

Знать и понимать особенности строения и функционирования нервной системы у различных организмов. Уметь находить взаимосвязи между строением и функционированием системы, приводить примеры различных приспособлений к регуляции функций организма

П.21, табл. стр.142

Март

1

24

Размножение организмов. Рост и развитие организмов.

1.Размножение одноклеточных организмов.

2.Размножение многоклеточных растений и грибов. 3.Размножение многоклеточных животных и человека. 4.Рост и развитие многоклеточных растений. 5.Рост и развитие многоклеточных животных и человека. 6.Жизненные циклы организмов.

Знать и понимать особенности строения и функционирования половой системы у различных организмов. Уметь сущность процессов воспроизводства организмов.  Знать и понимать особенности роста и стадий развития организмов. Уметь определять стадии развития организмов, приводить примеры организмов с различными типами развития

П.22,23

2

25

Наследственность и изменчивость организмов. Генетика как наука.

1.Зарождение и развитие генетики.

2.Основные генетические понятия.

3.Методы генетики.

Знать и понимать этапы развития генетики, основные генетические понятия и символику. Уметь записывать скрещивания с помощью генетических символов

П.24

3

26

Моногибридное скрещивание.

1.Доминирование признаков.

2.Расщепление признаков.

3.Цитологические основы моногибридного скрещивания. 4.Полное и неполное доминирование.

Знать и понимать особенности и цитологические основы моногибридного скрещивания, законы Менделя. Уметь решать задачи на моногибридное скрещивание

П.25

Апрель

1

27

Дигибридное скрещивание.

1.Независимое комбинирование признаков.

2.Цитологические основы дигибридного скрещивания. 3.Анализирующее скрещивание.

Знать и понимать особенности и цитологические основы дигибридного скрещивания, законы Менделя.

Уметь решать задачи на дигибридное скрещивание

П.26

2

28

Сцепленное наследование признаков.

1.Сцепленное наследование. 2.Нарушение сцепления генов. 3.Хромосомная теория наследственности. 4.Генетические карты.

Знать и понимать особенности сцепленного наследования, полное и неполное сцепление.

Уметь решать задачи на сцепленное наследование, определять расположение генов по проценту кроссинговера

П.27

3

29

Генетика пола.

1.Хромосомное определение пола.

2.Наследование признаков, сцепленных с полом.

Знать и понимать механизмы определения пола, особенности наследования признаков, сцепленных с полом. Уметь решать задачи на сцепление с полом

П.28

4

30

Ненаследственная изменчивость.

1.Модификационая изменчивость.

2.Характеристика модификационной изменчивости.

3.Свойства модификационной изменчивости.

Знать и понимать особенности, характеристики и свойства ненаследственной изменчивости. Уметь строить вариационную прямую и считать среднее значение признака

П.29

Май 1

31

Наследственная изменчивость.

1.Комбинативная изменчивость. 2.Свойства мутационной изменчивости. 3.Классификация мутаций. 4.Генные мутации. 5.Хромосомные мутации.

6.Геномные мутации. 7.Частота и причины мутаций.

8.Закон гомологических рядов в наследственной изменчивости.

Знать и понимать особенности и виды наследственной изменчивости, её значение.

Уметь определять по примерам виды изменчивости

П.30

2

32

Генетика человека.

1.Основные методы генетики человека.

2.Наследственные болезни человека.

3.Медико-генетическое консультирование.

4.Значение медицинской генетики.

Знать и понимать возможности медицинской генетики, значение знаний для сохранения здоровья человека. Уметь характеризовать различные методы генетики человека

П.31

3

33

Селекция и биотехнология. Селекция как процесс и наука.

1.Зарождение и развитие селекции.

2.Методы и задачи селекции.

Знать и понимать задачи и значение селекции для науки, сельского хозяйства

Уметь характеризовать методы селекции

П.32

4

34

Методы и достижения селекции растений и животных, биотехнология.

1.Массовый и индивидуальный отборы.

2.Близкородственное скрещивание. 3.Неродственное скрещивание. 4.Искусственный мутагенез и получение полиплоидов. 5.Микробиологическая технология. 6.Биоинженеринг. 7.Клеточная инженерия. 8.Экологические и этические проблемы биоинженеринга.

Знать и понимать методы селекции культурных форм организмов

Уметь возможности биологии как производительной силы современности, достижения селекции, биотехнологии

П.33,34.табл. стр. 221

Сроки

№ урока

Л.р.

Тема

Основные элементы содержания по темам

Характеристика основных видов деятельности ученика

Д/З

Сент.

1

1

Введение. Эволюция и её закономерности. Доказательства эволюции.

1.Введение 2.Эволюционная теория и её место в биологии 3.Палеонтологические доказательства 4.Биогеографические доказательства 5.Эмбриологические доказательства 6.Сравнительно-анатомические и морфологические доказательства 7.Молекулярно-биологические доказательства.

Знать доказательства эволюции живой природы, развитие эволюционных идей, значение работ К.Линнея, Ж.Б.Ламарка, эволюционную теорию Ч.Дарвина, роль эволюционной теории в формировании современной естественно-научной картины мира, особенности вида, его критерии, особенности популяции как единицы эволюции, движущие силы эволюции, их влияние на генофонд популяции, синтетическую теорию эволюции, результаты эволюции, сохранение многообразия видов как основу устойчивого развития. 

Уметь характеризовать содержание эволюционной теории Ч.Дарвина, объяснять вклад эволюционной теории в формировании современной  естественно-научной картины мира, вклад К.Линнея, Ж.Б.Ламарка, Ч.Дарвина в развитие биологической науки, выделять существенные признаки вида, процессов естественного отбора, формирования приспособленности, образования видов, объяснять причины эволюции, изменяемости видов, приводить доказательства родства живых организмов на основе положений эволюционного учения, необходимости сохранения многообразия видов, описывать особей вида по морфологическому критерию, сравнивать естественный и искусственный отбор, делать выводы на основе сравнения, выявлять изменчивость организмов, приспособления к среде обитания.

П.1

2

2

Развитие эволюционных

представлений в додарвиновский период

1.Зачатки эволюционных знаний в античной философии 2.Формирование эволюционной идеи 3.Трансформизм 4.Эволюционная концепция Ж.Б.Ламарка

П.2

3

3

Возникновение и развитие дарвинизма. Синтетическая теория эволюции.

1.Жизнь и труды Ч.Дарвина 2.Основные положения эволюционной теории Ч.Дарвина

3.Возникновение синтетической теории эволюции

П.2

4

4

Л.Р.

Механизмы эволюционного процесса. Роль изменчивости в эволюционном процессе

1.Роль наследственности в эволюционном процессе 2.Виды изменчивости

3.Мутационная изменчивость

4.Комбинативная изменчивость

П.3

Октябрь

1

5

Естественный отбор – направляющий фактор эволюции

1.Борьба за существование 2.Внутривидовая борьба 3.Межвидовая борьба

П.3

2

6

Формы естественного отбора в популяциях

1.Движущая форма отбора 2.Стабилизирующая форма отбора .Эффективность отбора

П.3

3

7

Дрейф генов. Изоляция

1.Дрейф генов 2.Популяционные волны

3.Геграфическая изоляция 4.Экологическая изоляция 5.Биологические механизмы, препятствующие скрещиванию особей разных видов.

П.3

4

8

Л.Р.

Приспособленность – результат действия факторов эволюции

1.Покровительственная окраска 2.Маскировка

3.Предупреждающая окраска

4.Относительность приспособлений

П.3

5

9

Л.р.

Видообразование

1.Механизм видообразования 2.Географическое видообразование 3.Экологическое видообразование

П.3

Ноябрь

2

10

Основные направления эволюционного процесса

1.Биологический прогресс, его признаки

2.Биологический регресс 3.Причины биологического регресса 4.Ароморфоз

5.Идиоадаптация 6.Дегенерация

7.Соотношение направлений эволюции

П.4

3

11

Возникновение жизни на Земле. Развитие представлений о возникновении жизни

1.Теории возникновения жизни на Земле

2.Эксперимент Пастера

3.Абиогенный синтез органических веществ

Знать гипотезы происхождения жизни, отличительные признаки живого, усложнение живых организмов на Земле в процессе эволюции. 

Уметь анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни, происхождение жизни, аргументировать свою точку зрения в ходе дискуссии по обсуждению гипотез сущности и происхождения жизни, находить информацию о гипотезах происхождения жизни в различных источниках и оценивать её.

П.5

4

12

Современные взгляды на возникновение жизни

1.Гипотеза Опарина 2.Возможно ли возникновение жизни на Земле сейчас?

П.6

Декабрь

1

13

Начало органической эволюции

1.Первые клетки и эволюция метаболизма 2.Эволюция первых клеток 3.Формирование основных групп организмов

П.7

2

14

Основные этапы эволюции растительного мира

1.Жизнь в воде. Водоросли. 2.Выход на сушу. Первые споровые растения 3.Освоение и завоевание суши. Папоротникообразные. 4.Усложнение размножения. Семенные растения 5.Основные черты эволюции растительного мира

П.8

3

15

Основные этапы эволюции животного мира

1.Жизнь в воде. Простейшие 2.Кишечнополостные 3.Плоские черви 4.Выход животных на сушу. Членистоногие 5.Первые хордовые животные. Рыбы 6.Земноводные 7.Завоевание позвоночными суши 8.Основные черты эволюции животного мира.

П.9

4

16

Развитие жизни на Земле по эрам и периодам

1.Катархей и архей 2.Протерозой 3.Палеозой 4.Мезозой 5.Кайнозой

П.10

Январь

2

17

Многообразие органического мира. Систематика организмов

1.Возникновение систематики 2.Искусственная и естественная системы 3.Империи 4.Неклеточные формы жизни 5.Прокариоты 6.Эукариоты. Зелёные растения 7.Грибы 8.Лишайники

9.Животные

П.11,12

3

18

Л.Р.

Вид, его критерии. Популяция.

1.Критерии вида 2. Популяционная структура вида 3.Л.р. «Изучение морфологического критерия вида» 4.Популяция – форма существования вида 5.Пространственная структура 6.Половозрастная структура популяции

П.12

4

19

Происхождение человека. Антропология как наука. Развитие представлений о происхождении человека.

1.Разделы и задачи антропологии 2.Методы антропологии 3.Научные гипотезы и теории происхождения человека 4.Краткие тезисы трудовой теории антропогенеза.

Знать гипотезы происхождения человека, доказательства родства человека с млекопитающими животными, особенности эволюции человека, происхождение и единство человеческих рас. 

Уметь анализировать и оценивать различные гипотезы происхождения человека, аргументировать свою точку зрения в ходе дискуссии по обсуждению проблемы происхождения человека, находить информацию о происхождению человека в разных источниках и оценивать её.

П.13,14

Февраль

1

20

Сходства и различия человека и животных

1.Место человека в системе органического мира 2Сравнительно-морфологические сходства человека с животными 3.Эмбриологические сходства 4.Молекулярно-генетическое родство 5.Прямохождение и изменение строения черепа 6.Развитие головного мозга и второй сигнальной системы 7.Систематическое изготовление орудий

П.15

2

21

Движущие силы антропогенеза

1.Биологические факторы 2.Социальные факторы 3.Факторы эволюции современного человека

П.16

3

22

Основные стадии эволюции человека

1.Дриопитеки 2.Протоантроп 3.Архантроп 4.Палеоантроп 5.Неоантроп

П.17

4

23

Человеческие расы и природные адаптации человека

1.Особенности человеческих рас 2.Возникновение человеческих рас 3.Социал-дарвинизм и расизм 4.Доказательства единства человеческих рас.

П.18

Март  1

24

Организмы и окружающая среда. Основы экологии. Экологические факторы. Среды обитания.

1.Зарождение экологии 2.Задачи и разделы 3.Методы 4.Связь с другими науками 5.Водная среда обитания 6.наземно-воздушная среда обитания 6.Почвенная среда обитания 7.Внутриорганизменная среда обитания 8.Экологические факторы 9.Закономерности действия экологических факторов.

Знать экологические факторы, их значение в жизни организмов, биологические ритмы, межвидовые отношения, видовую и пространственную организацию экосистем, пищевые связи, круговорот веществ и превращение энергии в экосистемах, причины устойчивости и смены экосистем, особенности агроценозов, последствия влияния деятельности человека на экосистемы, особенности биосферы, роль живых организмов, учение Вернадского, эволюцию биосферы, глобальные экологические проблемы  и пути их решения, последствия деятельности человека в окружающей среде, правила поведения в природе. 

Уметь объяснять влияние экологических факторов на организмы, приводить доказательства взаимосвязей организмов и окружающей среды, выявлять приспособления у организмов к влиянию экологических факторов, выделять существенные признаки экосистем, процесса круговорота веществ и превращения энергии в экосистемах и биосфере, объяснять причины устойчивости и смены экосистем, составлять схемы переноса веществ и энергии, выявлять антропогенные изменения в экосистемах своей местности, сравнивать природные экосистемы и агросистемы своей местности, делать выводы на основе сравнения, анализировать и оценивать глобальные экологические проблемы и пути их решения, последствия деятельности человека.

П.19,20

2

25

Абиотические факторы

1.Свет 2.Температура 3.Влажность

П.21

3

26

Биотические факторы

1.Конкуренция 2.Хищничество 3.Паразитизм

4.Мутуализм 5.Комменсализм 6.Аменсализм 7.Нейтрализм.

П.22

Апрель

1

27

Экологические характеристики вида и популяции

1.Экологическая ниша 2.Биотический потенциал популяции 3.Динамика численности популяции

П.23

2

28

Сообщества и экологические системы

1.Биоценоз 2.Структуры биоценоза 3.Связи между организмами

П.24

3

29

Экосистемы и закономерности их существования

1.Понятие об экосистеме и биогеоценозе 2.Структурные компоненты биогеоценоза 3.Круговорот веществ и потоки энергии 4.Основные показатели 5.Свойства

П.25

4

30

Природные экосистемы. Антропогенные экосистемы.

1.Экосистема озера 2.Экосистема смешанного леса 3.Агроэкосистемы 4.Отличия агроэкосистем от биогеоценозов 4.Урбоэкосистемы

П.26,27

Май 1

31

Биосфера и человечество. Биосфера – глобальная экосистема Земли.

1.Развитие представлений о биосфере 2.Компоненты биосферы 3.Функции живого вещества 4.Особенности биосферы как глобальной экосистемы

П.28

2

32

Закономерности существования биосферы

1.Целостность 2.Круговороты веществ и биогеохимические циклы 3.Ритмичность 4.Зональность 5.Полярная асимметрия

П.29

3

33

Человечество в биосфере Земли

1.Биосферная роль человека 2.Переход биосферы в ноосферу 3.Биосферная этика и прогресс человека 4.Нормы ноосферной этики

П.30

4

34

Сосуществование природы и человечества

1.Устойчивое развитие 2.Коэволюция природы и общества 3.Глобалистика. Модели управляемого мира

П.31