Рабочая программа по биологии на основе авторской программы В.В. Пасечника, В.М. Пакуловой, В.В. латюшина и др. при нагрузке 2 часа в каждом классе основной общеобразовательной школы
методическая разработка по биологии по теме

№ уро-

ка

Дата пров.

Понятия, вводимые на уроке

Поурочное содержание темы (Тема урока)

Цели и задачи урока

Домашнее задание (теория)

Темат. конт-роль

Оборудование урока, мульти-

медиа обеспеч.

План.

Факт.

1.

05.09

Метод, наблюдение, эксперимент (опыт), измерение

Природа. Живая и неживая природа. Человек и природа. Как и для чего изучают природу.

Сформировать общие представления об учебном предмете, установить связи между имеющимися и новыми знаниями, развивать интерес к изучению природы.

2.

06.09

-

Экскурсия № 1 «Природа живая и неживая»

Обобщить знания о телах природы, их свойствах, явлениях природы, находить взаимосвязи между живой и неживой природой

№ уро-

ка

Дата пров.

Понятия, вводимые на уроке

Поурочное содержание темы (Тема урока)

Цели и задачи урока

Домашнее задание (теория)

Темат. конт-роль

Оборудование урока, мульти-

медиа обеспеч.

План.

Факт.

3.

12.09

Вселенная, астрономия, созвездия, карта звёздного неба, телескоп

Вселенная. Звёзды на небе, размеры звёзд. Созвездия. Полярная звезда и созвездия Большой и Малой Медведиц. Расстояния до звёзд, их яркость и движение.

Дать представление о вселенной, форме звёзд, их величине, яркости и движении, расстоянии до звёзд; учить ориентироваться по звёздам.

§ 1

Л.р. №1

4.

13.09

Ось Земли, полушария, полюса, эква- тор, орбита

Планета Земля. Суточное и годовое движение Земли.

Познакомить с формой, размерами и движениями земли; укреплять навыки работы с картой, глобусом; подвести к пониманию смены дня и ночи, времён года.

§ 2

Л.р. №2

5.

19.09

Лито-, гидро-, атмо-, биосфера, земная кора

Сферы Земли (литосфера, гидросфера, атмосфера, биосфера).

Знакомить учащихся с внешними оболочками Земли; охарактеризовать оболочки; развивать знания о живых организмах.

§ 3

6.

20.09

Кратеры, лунные фазы

Луна – спутник Земли.

Знакомить учащихся с внешним строением Луны, объяснить изменения внешнего вида Луны с течением времени.

§ 4

7

26.09

Планета, астероид, метеор, метео-

рит, комета, естественный и искусствен-

ный спутник Земли и др. планет  

Солнце – раскалённое небесное тело, источник света и тепла. Солнечная энергия, её значение для жизни на Земле. Солнечная система. Планеты, метеоры и метеориты, кометы. Спутники планет, их движение. Освоение космоса.

Объяснить значение Солнца для жизни на Земле; углубить знания учащихся о Солнце; познакомить со строением Солнечной системы.

§ 5,

повт.§§ 1- 4

8.

27.09

-

Обобщение темы «Вселенная»

Обобщить и конкретизировать знания учащихся по теме «Вселенная»

повт. § 5

№ уро-

ка

Дата пров.

Понятия, вводимые на уроке

Поурочное содержание темы (Тема урока)

Цели и задачи урока

Домашнее задание (теория)

Темат. конт-роль

Оборудование урока, мульти-

медиа обеспеч.

План.

Факт.

9.

28.09

Агрегатное состояние, чистое вещество, смесь

Тела и вещества. Чистые вещества и смеси.

Учить различать тела по их происхождению, агрегатному состоянию, объяснить основные отличия чистых веществ от смесей

§6, §8

10.

03.10

Деформация, упругость, пластичность

Свойства твёрдых, жидких и газообразных веществ.

Углубить знания о свойствах веществ, ввести понятия «деформация», «упругость», «пластичность».

§7

Л.р. №3

11.

04.10

Молекула, атом, элемент, химический знак

Молекулы. Строение твёрдых, жидких и газообразных веществ.

Объяснить новые понятия, развив. знания о строении тел в различных агрегатных  состояниях

§9

12.

10.10

Диффузия, скорость дви-

жения моле-

кул, движение молекул

Диффузия.

Продолжить знакомство учащихся со свойствами веществ в различных агрегатных состояниях, подвести их к пониманию диффузии и её скорости.

§10

13.

11.10

Силы притя-

жения и от-

талкивания, текучесть

Взаимодействие молекул в твёрдых жидких и газообразных телах.

Объяснить строение тел на основании сил притяжения и отталкивания, углубить знания о свойствах веществ.

§11

14.

17.10

Вещества про-

стые и слож-

ные, органи-

ческие и не-

органические

Вещества простые и сложные.

Углубить знания о строении и происхождении веществ, учить различать вещества простые и сложные, органические и неорганические.

§12

15.

18.10

Явления физические, тепловые, электрические

Явления природы. Физические, химические, тепловые и электрические.

Укреплять знания о явлениях природы, объяснить осн. отличия физ. явлений от хим., признаки тепл. и электр.  явл., учить опред. эти явления.

§13

16-17

24.10

25.10

Химические явления(реакции), топливо, горение, дыхание, окисление

Химические явлен. (реакции). Химические свойства воздуха (горение, окисление, дыхание, t0 тела).

Укреплять навыки в различении химич. явлений, познакомить со значением горения, окисления в природе и жизни человека, объяснить постоянство t0 тела

§§14,15, повт.

 §§6-14

18.

31.10

-

Обобщение темы «Строение и свойства вещества»

Обобщить и конкретизировать знания учащихся о строении и свойствах вещества

повт.

§15

№ уро-

ка

Дата пров.

Понятия, вводимые на уроке

Поурочное содержание темы (Тема урока)

Цели и задачи урока

Домашнее задание (теория)

Темат. конт-роль

Оборудование урока, мульти-

медиа обеспеч.

План.

Факт.

19.

01.11

Смог, парни-

ковый эффект

Состав воздуха.

Углубить знания о составе воздуха, объяснить значение воздуха и его нахождение в природе

§16

20.

14.11

Физические св-ва воздуха

Физические свойства воздуха.

Знакомить учащихся с физическими св-вами воздуха, углубить знания о св-вах газообразных тел.

§17, §18

21.

15.11

Барометр, плотность, разреженность

Барометры.

Познакомить с работой приборов, учить определять давление, решать задачи

§19

22.

21.11

Погода, кли-

мат, меторо-

логия, метео-

рологический прогноз

Погода. Типичные признаки погоды своей местности по временам года. Предсказание погоды.

Объяснить значение предсказания погоды для некоторых профессий; учить предсказывать погоду по местным признакам, описывать погоду.

§20

23.

22.11

Снеговая ли-

ния, ледник

Нагревание воздуха от поверх-

ности Земли. Изменение тем-ры воздуха с высотой. Снеговая линия в горах, снеговые верши-

ны, ледники.

Объяснить процесс нагревания воздуха от пов-ти Земли; дать поня-

тие «снеговая линия»; укреплять навыки работы с атласом, картами.

С. 173-174 (М.)

24.

28.11

Ветер, работа: разрушитель-

ная и созида-

тельная, поло-

жительная и отрицательная

Движение воздуха в горизонтальном направлении. Ветер. Работа ветра в природе.

Изучить работу ветра в природе, объяснить причины образования ветра.

С. 175-177

(М.)

25.

29.11

Осадки, виды осадков

Образование облаков. Осадки и их виды.

Объяснить образование различных видов облаков, осадков; выявить пользу и вред осадков.  

С. 177-178 (М.)

26.

05.12

Значение воз-

духа, его охрана

Значение воздуха для живых организмов, в природе. Изменение состава воздуха. Охрана воздуха.

Объяснить значение воздуха для живой и неживой природы, углубить знания о дыхании, учить любить и беречь природу.

С. 179-180 (М.), повт. с. 174-178, §§16-20

27.

06.12

-

Обобщение темы «Воздух»

Обобщить и конкретизировать знания учащихся о воздухе.

Творческая работа

№ уро-

ка

Дата пров.

Понятия, вводимые на уроке

Поурочное содержание темы (Тема урока)

Цели и задачи урока

Домашнее задание (теория)

Темат. конт-роль

Оборудование урока, мульти-

медиа обеспеч.

План.

Факт.

28-29.

12.12

13.12

Теплопровод-

ность, тепло-

вое расшире-

ние воды, свойства льда, критические точки темпе - ратур

Три состояния воды. Состав воды. Физические свойства воды. Температура плавления льда и кипения воды. Изменение объёма воды.

Познакомить учащихся с различны- ми состояниями воды; вспомнить молекулярное строение воды; объяс- нить явление теплопроводности, основные отличия тумана и пара; изучить явление теплового расшире- ния, температуры кипения воды и плавления льда.

§21;

§22.

30.

19.12

 Вещества растворимые и нераствори- мые, раствор, взвесь.

Вода – растворитель. Растворимые и нерастворимые вещества. Растворы в природе.

Изучить свойства воды как растворителя; дать определение «раствор», «взвесь»; учить различать растворимые и нерастворимые вещества.

§23

 (с. 92-93)

31.

20.12

Работа воды в природе, зна- чение воды, её охрана.

Работа воды в природе. Образование пещер, оврагов, ущелий. Значение воды в природе. Использование воды человеком. Охрана вод.

Познакомить с разрушительной и созидательной работой воды в природе.

§23

(с. 93-95), повт.

§§21,22

32.

26.12

-

Обобщение темы «Вода»

Обобщить и конкретизировать знания учащихся по теме «Вода»

Повт.

§23

№ уро-

ка

Дата пров.

Понятия, вводимые на уроке

Поурочное содержание темы (Тема урока)

Цели и задачи урока

Домашнее задание (теория)

Темат. конт-роль

Оборудование урока, мульти-

медиа обеспеч.

План.

Факт.

33.

27.12

Внутренние оболочки Зем- ли, происхож- дение горных пород, минералы.

Горные породы. Происхождение горных пород.

Изучить внутреннее строение Земли расширить знания о горных породах; ввести понятия «магматические горные породы», «осадочные горные породы», «метаморфические горные породы».

§24

Л.р. №4

34.

16.01

Обломочные горные поро- ды, разруше- ние горных пород, вывет- ривание.

Обломочные горные породы. Использование человеком об- ломочных горных пород.

Объяснить образование обломочных горных пород, дать понятие «вывет- ривание», изучить использование обломочных горных пород человеком.

§25

35.

17.01

Руда, руды чёрных и цве- тных метал- лов, свойства металлов, не- рудные полез- ные ископае- мые.

Полезные ископаемые. Рудные и нерудные полезные ископае- мые. Металлы. Использование металлов человеком, их эконо- мия. Охрана недр.

Развивать понятие «полезные иско- паемые»; объяснить основные отличия рудных и нерудных полез- ных ископаемых; воспитывать бере- жливость и экономность.

§26

Л.р. №5

36.

23.01

-

Экскурсия №2 «Изучение рабо- ты текучих вод и ветра»

Наглядно показать разрушительную и созидательную работу ветра и воды в природе, выветривание.

Повт.

§26

№ уро-

ка

Дата пров.

Понятия, вводимые на уроке

Поурочное содержание темы (Тема урока)

Цели и задачи урока

Домашнее задание (теория)

Темат. конт-роль

Оборудование урока, мульти-

медиа обеспеч.

План.

Факт.

37.

24.01

Образование почвы, струк- турная, бесст- руктурная почва, почве- нные горизон- ты.

Почва, её образование. Разнообразие почв. Структура почвы.

Углубить и расширить знания учащихся о почве, объяснить образо- вание и многообразие почв; воспиты- вать бережное отношение к почве.

§27

38.

30.01

Неорганичес- кие и органи- ческие вещес- тва почвы,

капилляры,

плодородие,

удобрения.

Состав и свойства почвы: влагопроницаемость, воздухопроницаемость. Плодородие почвы.

Познакомить учащихся с почвообра- зующими факторами, свойствами почвы; укреплять знания о плодоро- дии почв.

§28

39.

31.01

-

Обработка почвы. Почва и растения.

Объяснить необходимость различ- ных видов обработки почвы; изучить влияние растений на почву; воспитывать любовь и уважение к земле.

§§ 29, 30

40.

06.02

Водная эрозия ветровая эро- зия

Эрозия почвы, её виды. Охрана почв.

Объяснить причины разрушения почв; познакомить с ветровой и водной эрозией; учить любить и охранять землю.

§ 31,  повт.

§§ 24 – 30

41.

07.02

-

Обобщение тем «Горные поро- ды», «Почва».

Провести обобщение материала; развивать логическое мышление и речь учащихся.

Повт. §31

№ уро-

ка

Дата пров.

Понятия, вводимые на уроке

Поурочное содержание темы (Тема урока)

Цели и задачи урока

Домашнее задание (теория)

Темат. конт-роль

Оборудование урока, мульти-

медиа обеспеч.

План.

Факт.

42.

13.02

Организм, свойства живых организмов.

Организм. Свойства живых организмов.

Показать основные отличия тел жи- вой и неживой природы; рассмотреть многообразие организмов, выделить их общие свойства.

§32

43.

14.02

Среда обита- ния, факторы среды: биоти- ческие, абио- тические, ант- ропогенные, экология.

Условия жизни организмов: среда обитания, факторы среды обитания. Экология – наука о взаимоотношениях организмов с условиями среды обитания и между собой.

Расширить понятие среды обитания; углубить знания о науках, изучающих природу; расширить начальное понятие «экология».

§33

44.

20.02

Лупа, микро- скоп, микро- препарат.

Знакомство с увеличительными приборами.

Познакомить учащихся со строением лупы и микроскопа; учить рассчиты- вать увеличение микроскопа и гото- вить его к работе.

§34

45.

21.02

Клетка, оболоч-ка, ядро, орган, цитоплазма,

ткань, одноклет. организм, мно- гоклет. организм, неклеклеточный организм.

Клеточное строение организма. Клетка. Разнообразие организ- мов. Одноклеточные и много- клеточные организмы.

Познакомить со строением клетки растительного организма; дать определение «ткани», «орган»; объ- яснить основное отличие однокле- точного организма от многоклеточ- ного.

§35

46.

27.02

-

Экскурсия №3 «Разнообразие организмов, относительная приспособленность организмов к условиям внешней среды»

Знакомить с приспособленностью организмов к условиям среды; развивать умения учащихся проводить самостоятельные наблюдения в природе; продолжить работу по эстетическому и экологическому воспитанию

Повт. §35,  творческая работа.

№ уро-

ка

Дата пров.

Понятия, вводимые на уроке

Поурочное содержание темы (Тема урока)

Цели и задачи урока

Домашнее задание (теория)

Темат. конт-роль

Оборудование урока, мульти-

медиа обеспеч.

План.

Факт.

47.

28.02

Общие и от- личительные признаки рас- тений, пигмен

ты,хлорофилл

фотосинтез.

Характерные признаки растений.

Напомнить о многообразии и приспособленности растений к среде обитания; выявить признаки общие для всех организмов и характерные для растений; объяснить значение процесса  фотосинтеза.

§36

48.

06.03

Растения цве- тковые и не- цветковые, дикорастущие, культурные, цветок – орган

Растения цветковые и нецвет- ковые. Дикорастущие и куль- турные растения.

Продолжить знакомство с многообра- зием растительного мира; укреплять навыки в составлении логических схем.

§37

49.

07.03

Органы цвет- ковых расте- ний, их функ- ции

Цветковые растения, их органы.

Углубить знания о цветковых расте- ниях как целостном организме, его взаимосвязи со средой обитания; раз- ввивать представление о внешнем и внутреннем строении

§38

Л.р. №6,  №7(на дом)

50.

13.03

Места обита- ния дикорас- тущих расте- ний, аптекар- ские огороды, ядовитые рас- тения, прави- ла сбора ле- карственных растений.

Дикорастущие растения, усло- вия их жизни. Многообразие дикорастущих растений в при- роде и жизни человека. Лекар- ственные растения. Ядовитые растения.

Объяснить приспособленность к сов- местному проживанию, разъяснить понятия о значении растений, их свойствах; познакомить с правилами сбора лекарственных растений.

§39

51.

14.03

Редкие и исче- зающие виды растений

Охрана растений. Растения Красной Книги.

Воспитывать любовь и бережное отношение к природе.

§40

Л.р. №8

52.

20.03

Овощные, зер- новые, техни- ческие, кормо- вые, плодовые культуры; центры проис- хождения рас- тений.

Культурные растения, условия их жизни. Многообразие куль- турных растений. Значение культурных растений в жизни человека.

Объяснить принцип деления культур- ных растений на группы; углубить знания учащихся об условиях жизни культурных растений; расширить знания о значении растений в жизни человека.

§41

№ уро-

ка

Дата пров.

Понятия, вводимые на уроке

Поурочное содержание темы (Тема урока)

Цели и задачи урока

Домашнее задание (теория)

Темат. конт-роль

Оборудование урока, мульти-

медиа обеспеч.

План.

Факт.

53.

21.03

Одноклеточ- ные, многокл. грибы, пита- ние, значение грибов

Грибы. Разнообразие грибов. Значение грибов в природе и для человека.

Познакомить учащихся с характер- ными признаками грибов, их строением, питанием, ролью в природе и жизни человека.

§42

54.

03.04

Шляпочные грибы, съедо- бные, ядови- тые, двойники

правила сбора грибов

Шляпочные грибы. Грибы съедобные и ядовитые. Правила сбора грибов.

Познакомить учащихся с особен- ностями строения и жизнедеятель- ности шляпочных грибов, с ядови- тыми и съедобными грибами, правилами сбора грибов.  

§43

Л.р. №9

№ уро-

ка

Дата пров.

Понятия, вводимые на уроке

Поурочное содержание темы (Тема урока)

Цели и задачи урока

Домашнее задание (теория)

Темат. конт-роль

Оборудование урока, мульти-

медиа обеспеч.

План.

Факт.

55.

04.04

Способы пи- тания живот- ных, клетчат- ка, отличи- тельные приз- наки живот- ных

Характерные признаки живот- ных, сходство с растениями и отличия от них. Животные дикие и домашние.

Знакомить учащихся с многообра- зием животных; учить определять сходство и различия от растений.

§44

56.

10.04

Условия жиз- ни диких жи- вотных, одно- клеточные, многоклеточ- ные, позвоно- чные, беспоз- воночные

Дикие животные и условия их жизни. Многообразие диких животных.

Показать многообразие животных; учить устанавливать связь животных с условиями среды; воспитывать любовь к природе.

§45

57.

11.04

Редкие и исче- зающие виды животных

Значение диких животных в природе и жизни человека.

Животные Красной Книги.

Углубить знания учащихся о значе- нии диких животных в природе и жизни человека; воспитывать бережное отношение к живым орга- низмам.  

§46

Л.р. №10

58.

17.04

Домашние, сельскохозяй- ственные жи- вотные, поро- ды, животно- водство, ис- кусственный отбор

Домашние животные, условия их жизни. Многообразие домашних животных, уход за ними, создание благоприятных условий жизни.

Углубить знания учащихся о домашних животных, их роли в сельском хозяйстве, объяснить процесс одомашнивания, ввести понятие «искусственный отбор»

§47

№ уро-

ка

Дата пров.

Понятия, вводимые на уроке

Поурочное содержание темы (Тема урока)

Цели и задачи урока

Домашнее задание (теория)

Темат. конт-роль

Оборудование урока, мульти-

медиа обеспеч.

План.

Факт.

59.

18.04

Пищевые свя- зи, цепь пита- ния, пищевые цепи, приро- да – единое целое

Связи неживого и живого. Цепи питания. Пищевые связи.

Развивать знания учащихся о связях между живой и неживой природой; расширить понятие «пищевая связь»

§48

60.

24.04

Взаимосвязи в природе, пра- вила поведе- ния в природе

Экскурсия № 4 «Охрана природы. Правила поведения в природе».

Познакомить учащихся с местными видами растений и животных; прививать правила поведения в природе.

Повт.

§§32 – 48

61.

25.04

Обобщение тем «Организмы», «Растения», «Грибы», «Живот- ные», «Природа едина»

Обобщить материал по указанным темам; развивать логическое мышление.

Творческая работа

№ уро-

ка

Дата пров.

Понятия, вводимые на уроке

Поурочное содержание темы (Тема урока)

Цели и задачи урока

Домашнее задание (теория)

Темат. конт-роль

Оборудование урока, мульти-

медиа обеспеч.

План.

Факт.

62.

02.05

Травмы, пока- затели нор- мального развития орга- низма

Человек и окружающая среда.

Углубить и расширить знания о строении человека, о взаимосвязи человека и окружающей среды, о её влиянии на организм человека.

§49

Л.р. №11

63.

08.05

Ушиб, растя- жжение свя- зок, переломы кровотечения

Как беречь своё здоровье и жизнь

Систематизировать знания учащихся о травмах и приёмах оказания первой помощи, объяснить правила поведения во время грозы.

§50

64.

15.05

Курение, ни- котин, алко- голь, алкого- лизм, нарко- мания, пос- ледствия при- вычек

Вредные привычки и их предупреждение.

Объяснить учащимся, что такое «вредные привычки», проводить работу по их предупреждению

§51

№ уро-

ка

Дата пров.

Понятия, вводимые на уроке

Поурочное содержание темы (Тема урока)

Цели и задачи урока

Домашнее задание (теория)

Темат. конт-роль

Оборудование урока, мульти-

медиа обеспеч.

План.

Факт.

65.

16.05

-

Вселенная.

Конкретизировать и закрепить изученный ранее материал по данной теме

Зап. в тетр.

Тест

66.

22.05

-

Строение и свойства вещества.

Конкретизировать и закрепить изученный ранее материал по данной теме

Зап. в тетр.

Тест

67.

23.05

-

Воздух. Вода. Горные породы. Почва – особое тело Земли.

Конкретизировать и закрепить изученный ранее материал по данным темам (по выбору учителя)

Зап. в тетр.

Тест

68.

29.05

-

Организмы. Растения – посред- ники между небом и Землёй. Грибы. Животные – братья наши меньшие. Человек, его здоровье и безопасность жизни.

Конкретизировать и закрепить изученный ранее материал по данным темам (по выбору учителя)

Зап. в тетр.

Тест

№ уро-

ка

Дата пров.

Понятия, вводимые на уроке

Поурочное содержание темы (Тема урока)

Цели и задачи урока

Домашнее задание (теория)

Темат. конт-роль

Оборудование урока, мульти-

медиа обеспеч.

План.

Факт.

1.

06.09

Биология, био

сфера, фено- логия, эколо- гия, группа биологичес- ких наук

Биология – наука о живой при- роде. Царства Бактерий, Грибов, Растений и Животных. Связь организмов со средой обитания. Взаимосвязь орга- низмов в природе. Влияние деятельности человека на природу, её охрана.

Углубить знания учащихся о биоло- гии как науке; познакомить с задачами I раздела биологии, с раз- нообразием и значением растений в природе и жизни человека; объяс- нить необходимость бережного от- ношения к растениям и к природе в целом.

С. 9 – 12

2..

07.09

-

Экскурсия №1 «Многообразие живых организмов, осенние яв- ления в жизни растений и жи- вотных».

Развивать понятие о многообразии живых организмов; познакомить с осенними явлениями и приспособ- ленностью растений к перезимовке; прививать навыки поведения в природе.

Повт.

с. 9 – 12

№ уро-

ка

Дата пров.

Понятия, вводимые на уроке

Поурочное содержание темы (Тема урока)

Цели и задачи урока

Домашнее задание (теория)

Темат. конт-роль

Оборудование урока, мульти-

медиа обеспеч.

План.

Факт.

3.

13.09

Органоиды

Устройство увеличительных приборов (лупа, микроскоп)

Углубить знания учащихся об основных увеличительных приборах, научить пользоваться оптическими приборами; воспитывать аккуратность в работе и бережное отношение к школьному оборудованию.

§1

Л.р. №1

4.

14.09

Оболочка, ци- топлазма, цел- люлоза, ядро, ядрышко, ва- куоль, клеточ- ный сок, плас- тиды, пигмент

Клетка и её строение: оболочка, цитоплазма, ядро, ядрышко, вакуоли, пластиды. Состав клетки: вода, минеральные и органические вещества.

Изучить строение клетки раститель- ного организма и значение её частей, её состав; развить умения и навыки работы с микроскопом; воспитывать аккуратность в работе с оптическими приборами.

§2

Л.р. №2

5.

20.09

Митоз, мейоз

Жизнедеятельность клетки: поступление веществ в клетку (дыхание, питание), развитие и деление клетки (митоз, мейоз).

Развивать понятие о клетке как жи- вой единице растительного организ- ма, о её жизнедеятельности, росте и питании, о взаимосвязи клеток, про- должить формировать понятие о клеточном строении.

§3

Л.р. №3

6.

21.09

Ткань, виды (типы) тканей

Понятие «ткань». Клеточное строение растений как доказа- тельство их родства.

Продолжить формировать понятие о клеточном строении живых организ- мов; расширить понятие «ткань»; учить распознавать типы тканей.

§4, повт.

§§1 – 3

7.

27.09

-

Контрольная работа №1(тема «Клеточное строение орг–мов»

Провести контроль знаний по теме; учить кратким и точным ответам.

Повт. §4

К.р.

№ уро-

ка

Дата пров.

Понятия, вводимые на уроке

Поурочное содержание темы (Тема урока)

Цели и задачи урока

Домашнее задание (теория)

Темат. конт-роль

Оборудование урока, мульти-

медиа обеспеч.

План.

Факт.

8.

28.09

Прокариоты, гетеротрофы, сапрофиты, паразиты, спора.

Одноклеточные организмы, прокариоты, в основном гетеротрофы. Строение, жизне- деятельность, размножение бактерий.

Развивать знания о многообразии, жизнедеятельности, размножении бактерий; формировать понятия о способах питания; развивать умения по распознаванию и определению различных бактерий

§ 5

9.

04.10

Симбиоз, способы питания.

Разнообразие бактерий по строению, способу питания, среде обитания. Место бакте- рий в системе органического мира. Болезнетворные бакте- рии и борьба с ними. Использо- вание бактерий человеком. Роль бактерий как организмов – разрушителей.

Развивать знания об особенностях строения, питания, обитании бакте- рий; продолжить формировать зна- ния о различных способах питания  бактерий; прививать санитарно – ги- гиенические навыки по предупреж- дению инфекционных заболеваний; продолжить знакомство с ролью бактерий в природе и жизни человека.  

§ 6

10.

05.10

Эукариоты, споры.

Одноклеточные и многоклеточ- ные организмы, эукариоты, ге- теротрофы. Особенности стро- ения и функций грибной клет- ки. Строение и жизнедеятель- ность грибного организма. Место грибов в системе органического мира. Разнообразие грибов по строению, способах питания, среде обитания.  

Развивать понятия о многообразии живых организмов; познакомить с особенностями строения и питания грибов; продолжить знакомство с ролью и местом грибов в системе органического мира.

§ 7

11.

11.10

Микориза, грибокорень, гифы, мицелий.

Шляпочные грибы, их строение

питание, размножение. Симби- оз грибов с растениями. Профилактика отравления ядовитыми грибами. Правила сбора грибов.  

Развивать понятие о многообразии живых организмов; познакомить с особенностями строения и способа- ми питания шляпочных грибов; фор- мировать умения распознавать съедобные и ядовитые грибы; учить оказывать первую помощь при от- равлении грибами.

§ 8

Л.р. №4

12.

12.10

Мукор, пеницилл, дрожжи.

Плесневые грибы, их роль в природе, использование человеком. Дрожжи, их использование человеком

Развивать понятие об особенностях строения и условиях жизни грибов; познакомить со строением и исполь- зованием плесневых грибов и дрож- жей; формировать научное мировоз- зрение о взаимосвязи и развитии живых организмов.

§ 9

Л.р. №5

13.

18.10

Спорынья, головня, трутовик.

Грибы – паразиты, вызываю- щие болезни растений, живот- ных, человека. Роль грибов как организмов – разрушителей в природе.

Развивать понятие о способах пита- ния грибов; познакомить учащихся с особенностями строения и размножения грибов – паразитов, вызывающих болезни и проводимыми мероприятиями по работе с ними.

§ 10

№ уро-

ка

Дата пров.

Понятия, вводимые на уроке

Поурочное содержание темы (Тема урока)

Цели и задачи урока

Домашнее задание (теория)

Темат. конт-роль

Оборудование урока, мульти-

медиа обеспеч.

План.

Факт.

14.

19.10

Симбиоз, грибница, паразитизм, одноклеточ-ные водорос-ли, цианобак- терии (сине- зелёные)

Комплексные симбиотические организмы, особенности их питания, среды обитания. Мес- то лишайников в системе орга- нического мира. Разнообразие лишайников, их роль в экосис- темах.  

Развивать понятие о многообразии живых организмов, познакомить учащихся с особенностями строения, комплексной приспособленности к симбиозу и практическим значением лишайников.

§ 13, повт.

§§ 5 – 10

15.

25.10

-

Контрольная работа №2 по темам «Царства Бактерии и  Грибы», «Лишайники».

Провести контроль знаний, актуали- зировать и обобщить знания учащихся; определить уровень знаний.

Повт.

§ 13

К.р. №2

№ уро-

ка

Дата пров.

Понятия, вводимые на уроке

Поурочное содержание темы (Тема урока)

Цели и задачи урока

Домашнее задание (теория)

Темат. конт-роль

Оборудование урока, мульти-

медиа обеспеч.

План.

Факт.

16.

26.10

ботаника

Растительный мир как состав- ная часть природы, его разно- образие. Особенности расти- тельного организма – автотро- фа, эукариота. Методы изуче- ния растений. Средообразую- щее и ресурсное значение в экосистеме.

Познакомить учащихся с задачами ботаники, с разнообразием и значе- нием растений в природе и жизни человека; объяснить необходимость бережного отношения к растениям и природе в целом.

§ 11

17.

01.11

Водоросли, хроматофор, хламидомо- нада, хлорел- ла, улотрикс, спирогира, красные и бу- рые водорос- ли.

Водоросли как одна из основ- ных групп растений. Их проис- хождение, особенности строе- ния и жизнедеятельности, место в системе органического мира, в экосистеме. Охрана.

Изучить особенности строения водо- рослей, их значение, многообразие; познакомить с приспособленностью к среде обитания; прививать умения по определению водорослей, береж- ному отношению к природе.

§ 12

Л.р. №6

18.

02.11

Спора, гамета, сперматозоид, яйцеклетка, зигота, гаме- тофит, споро- фит, споран- гий, споран- гиенос.  

Мхи как одна из основных групп растений. Их проис- хождение, особенности строе- ния и жизнедеятельности, место в системе органического мира, в экосистеме. Охрана.

Развивать понятие о многообразии и усложнении растений; изучить осо- бенности строения и жизнедеятель- ности мхов, об их значении; сформировать понятия «гаметофит», «спорофит».

§ 14

Л.р. №7

19.

15.11

Предросток, проросток, заросток.

Папоротники, хвощи, плауны как одна из основных групп растений. Их происхождение, особенности строения и жизнедеятельности, место в системе органического мира, в экосистеме. Охрана.

Познакомить учащихся с  особенностями строения папоротникообразных с признаками их более высокой организации по сравнению с мхами, с ролью пап-ных в природе, их практическим значением в жизни человека, охраной этой  группы растений

§ 15

Л.р. №8

20.

16.11

Семя, хвойные, шишки (мужские и женские), го- лосеменные.

Голосеменные как одна из основ ных групп растений. Их происхождение, особенности строения и жизнедеятельности, место в системе органического мира, в экосистеме. Охрана.

Познакомить учащихся с многообра- зием голосеменных, особенностями их строения; показать значение голосеменных в природе и жизни человека, охраной этих растений.

§ 16

Л.р. №9

21.

22.11

Покрытосе- менные, плод, дерево, кус- тарники, тра- вы, одно-, дву и многолетние растения.

Покрытосеменные как одна из основных групп растений. Их происхождение, особенности строе ния и жизнедеятельности, место в системе органического мира, в экосистеме. Охрана.

Обобщить и углубить знания уча- щихся об особенностях строения, многообразии, среде обитания, зна- чении в природе и жизни человека покрытосеменных как самостоятель- ной высокоорганизованной и господствующей группе растений; показать влияние деятельности человека на видовое многообразие растений.

§ 17,

повт.

§§ 11,12,

14 – 16

П.р. №1

22.

23.11

-

Контрольная работа № 3 по теме «Растения»

Конкретизировать и актуализировать знания учащихся по теме «Растения»

Повт. § 17

№ уро-

ка

Дата пров.

Понятия, вводимые на уроке

Поурочное содержание темы (Тема урока)

Цели и задачи урока

Домашнее задание (теория)

Темат. конт-роль

Оборудование урока, мульти-

медиа обеспеч.

План.

Факт.

23.

29.11

Одно-, дву- дольные, се- мядоли, эпи- дермис, семен

ная кожура, се

мяножка, мик

ропиле, заро- дыш.    

Строение семян однодольных и двудольных растений.

Познакомить учащихся с особенностями строения семян однодольных и двудольных растений; расширить знания о значении семян в жизни растений; продолжить формировать у учащихся исследовательские навыки.

§ 18

Л.р. №10

24.

30.11

Главный, бо- ковые, прида- точные корни, стержневая, мочковатая корневая сис- темы.  

Виды корней и типы корневых систем.

Сформировать знания о видах кор- ней и типах корневых систем; выра- батывать умения распознавать типы корневых систем; познакомить с функциями корня.

§ 19

Л.р. №11

25.

06.12

Корневой чех- лик, волосок, зоны корня: деления, рас- тяжения, вса- сывания, про- ведения, роста

Строение корня. Роль корня в поглощении воды и минераль- ных веществ.

Продолжить знакомство учащихся со строением корня; сформировать понятия о зонах корня; раскрыть особенности строения клеток различных зон корня в связи с выполняемой функцией.

§ 20

Л.р. №12

26.

07.12

Корнеплоды, клубни, воз- душные, хо- дульные корни

Видоизменение корней.

Сформировать понятие о видоизме- нениях корней; раскрыть видоизме- нения корней как приспособленность растений к среде обитания.

§ 21

27.

13.12

Побег, виды почек, конус нарастания, узел, междо- узлие, листо- расположение

Побег. Листорасположение. Почки и их строение. Рост и развитие побега.

Формировать новые понятия; позна- комить учащихся с типами листорасположений, учить распознавать вегетативные и генеративные почки, их расположение на стебле; познако- мить с развитием побега из почки.

§ 22

Л.р. №13

28.

14.12

Листовая плас

тинка, сидя- чий, черешко- вый, листья простые и сложные, жил кование.  

Внешнее строение листа. Жилкование.

Формировать новые понятия; позна- комить с листом как важной состав- ной частью побега, с особенностями строения и основными функциями листа, с простыми и сложными лис- тьями, с видами жилкования.

§ 23

29.

20.12

Кожица, усть- ице, хлоро- пласты, про- водящие пучки

Клеточное строение листа.

Продолжить формирование умений работы с микроскопом.

§ 24

Л.р. №14

30.

21.12

Листья свето-вые, теневые, видоизменения

Видоизменение листьев.

Познакомить учащихся с видоизме- нениями листьев как результатом приспособленности растений к окружающей среде.

§ 25

31.

27.12

Стебли травя- нистые, дере- вянистые, че- чевички, проб- ка, кора, луб, камбий.

Строение стебля. Многообразие стеблей.

Показать роль стеблей в жизни рас- тений; познакомить с внешним и внутренним строением стебля ; уста- новить взаимосвязь между строени- ем и функциями стебля.

§ 26

Л.р. №15

32.

28.12

Корневище, клубень, луковица, кочан.

Видоизменения побегов.

Познакомить с видоизменениями побегов, их биологическим и хо- зяйственным значением; продолжить формировать умения в проведении лабораторных исследований и выводов.

§ 27

Л.р. № 16

33.

17.01

Пестик: рыль- це, столбик, за- вязь; тычинка, венчик, около- цветник, чаше- листик, цвето- ножка.

Цветок, его строение и значение в образовании побегов.

Формировать знания о цветке как органе семенного размножения ; раскрыть биологическое значение главных частей цветка – пестика и тычинки; подвести к выводу о родстве покрытосеменных растений

§ 28

Л.р. №17

34.

18.01

Соцветия и их виды.

Соцветия.

Познакомить учащихся с наиболее распространёнными соцветиями и показать их биологическое значение

§ 29

Л.р. №18

35.

24.01

Околоплодник, плоды простые, сложные, сбор- ные, классифи- кация плодов.

Плоды и их классификация.

Познакомить учащихся с разнообра- зием плодов; формировать умения работать с учебной литературой

§ 30

Л.р. №19

36.

25.01

Летучки, крючочки, липучки.

Распространение плодов и семян.

Познакомить учащихся со значением распространения плодов и семян, с различной приспособленностью к распространению, возникшей в про- цессе эволюции.

§ 31,

повт.

§§ 18 – 30

37.

31.01

-

Контрольная работа № 4 по те- ме  «Строение и многообразие покрытосеменных растений»

Обобщить и конкретизировать полученные знания по всей теме; выявить уровень усвоения материала

Повт.

§ 31

№ уро-

ка

Дата пров.

Понятия, вводимые на уроке

Поурочное содержание темы (Тема урока)

Цели и задачи урока

Домашнее задание (теория)

Темат. конт-роль

Оборудование урока, мульти-

медиа обеспеч.

План.

Факт.

38.

01.02

Вещества орга

нические и неорганические

белки, жиры, углеводы, ми- неральное пи- тание, корне- вое давление, почва, плодо- родие, удобре- ния.

Химический состав растений. Питание растений, передвиже- ние веществ. Особенности пи- тания растений, его значение. Роль корневого давления в транспорте веществ в растительном организме.  Минеральное питание. Удобрения, нормы и сроки их внесения.

Познакомить учащихся с химичес- ким составом растений, расширить представление о питании живых организмов, значении питания; поз- накомить с минеральным питанием растений; актуализировать знания о почве; расширить представление об удобрениях.

§§32,33

39.

07.02

Фотосинтез

Воздушное питание растений. Фотосинтез, его значение. Осо- бенности строения листа в свя- зи с фотосинтезом, роль хлоро- пластов и хлорофилла в этом процессе.

Продолжить формирование понятия о питании растений; познакомить учащихся с воздушным способом получением растением веществ, необходимых для питания; раскрыть понятие «фотосинтез»; показать роль света как необходимого условия протекания фотосинтеза; выявить приспособленность растений.

§ 34

40.

08.02

Дыхание

Дыхание растений, его роль в обеспечении растительного ор- ганизма энергией. Устьица, че- чевички, их роль в газообмене. Применение знаний о дыхании при выращивании растений и хранении урожая.

Познакомить учащихся с процессом дыхания растений и показать разли- чия и взаимосвязи процессов дыха- ния и фотосинтеза; обратить внима- ние на необходимость сохранения чистого воздуха.

§ 35

41.

14.02

Испарение, листопад

Испарение воды. Роль испаре- ния в транспорте веществ в растительном организме. Листопад

Познакомить учащихся с с функцией листьев – испарением; показать при- чинную обусловленность этого про- цесса; его зависимость от факторов окружающей среды; познакомить со значением листопада.

§ 36

42.

15.02

Сосудистые пучки

Передвижении веществ в растении. Особенности строения кор

ня и побега в связи с функцией передвижения веществ.

Сформировать понятие о проводя- щей функции стебля, о взаимосвязи строения с выполняемой функцией.

§ 37

43.

21.02

Проросток

Условия прорастания семян, питание проростка. Деление клеток – основа роста растений.

Познакомить с условиями прораста- ния семян, зависимостью от факто- ров окружающей среды; сформиро- вать знания, необходимые для пра- вильного посева семян, о росте и развитии проростка.

§ 38

П.р. №2

44.

22.02

-

Экскурсия № 2 «Зимние явле- ния в жизни растений»

Познакомить с обликом деревьев и кустарников зимой, их характерны- ми особенностями, с приспособлен- ностью растений к изменению условий.

Повт.

§ 38

45.

28.02

Фазы и этапы развития, заро- дыш, молодое растение, ста- рение

Растение – целостный организм. Взаимосвязь клеток, тканей и органов в жизнедеятельности растительного организма. Рост и развитие растений от оплодотворения до образования семян.

Систематизировать знания учащихся о взаимосвязи всех органов и процес сов в растительном организме; подвести их к пониманию того, что рас- тение – целостный организм, в котором все процессы взаимосвязаны и взаимообусловлены.

§ 39

46.

01.03

Размножение, половое, бес- полое, вегета- тивное, гамета, зигота, спермий, сперматозоид, яйцеклетка.

Размножение, его роль в преемственности поколений, расселении растений. Бесполое и половое размножение.

Познакомить учащихся со способа- ми размножения растений; сформи- ровать понятия о видах размножения продолжить формирование умений работать над учебником.

§ 40

47.

07.03

Заросток, пред- росток, зооспо- ра, спорангий

Размножение споровых растений (половое)

Познакомить с размножением споровых растений; подвести к выводу о родстве и единстве их происхождения.

§ 41

48.

14.03

Пыльцевой мешочек, пыльца, пыль- цевая трубка, оплодотворе- ние

Размножение голосеменных растений (половое)

Познакомить с размножением голо- семенных растений; показать преимущества семенного размножения над споровым.

§ 42

49.

15.03

Черенок, отпры ски, отводок, культура тка- ней, прививка, привой, подвой

Размножение покрытосеменных растений (бесполое)

Познакомить со способами вегета- тивного размножения покрытосеменных растений; показать роль вегетативного размножения в природе и жизни человека.

§ 43

П.р. №3

50.

21.03

Пыльцевое зер- но, зародыш, пыльцевход, центральная клетка, виды опыления, оплодотворе- ние

Опыление. Оплодотворение. Значение объединения материнского и отцовского набора хромосом при оплодо- творении.

Познакомить с особенностями полового размножения покрытосеменных растений и образования у них плодов и семян, с различными способами опыления у цветковых растений, приспособленностью растений к различным способам опыления.

§ 44, повт. §§ 32 – 43

51.

22.03

-

Контрольная работа № 5 по теме «Жизнь растений»

Обобщить и конкретизировать полученные знания по теме; выявить уровень усвоения материала

Повт. § 44

№ уро-

ка

Дата пров.

Понятия, вводимые на уроке

Поурочное содержание темы (Тема урока)

Цели и задачи урока

Домашнее задание (теория)

Темат. конт-роль

Оборудование урока, мульти-

медиа обеспеч.

План.

Факт.

52.

04.04

Систематика, таксоны: род, вид, семейст- во, порядок, отдел, царство

селекция, сорт

Классификация растений. Основные систематические категории. Классы и семейства покрытосеменных растений. Разнообразие видов. Селекция. Сорт.

Дать первоначальные представления  о классификации растений; познако- мить с основными систематическими группами растений; сформировать умения распознавать однодольные и двудольные растения.

§ 45, § 46

53.

05.04

Крестоцвет- ные, стручо- чек.

Класс Двудольные растения. Семейство Крестоцветных. Сельскохозяйственные расте- ния этого семейства, их проис- хождение и многообразие. Био- логические особенности и тех- нология выращивания капусты

Познакомить учащихся с отличи- тельными признаками растений се- мейства Крестоцветных; показать хозяйственное значение этих расте- ний; научить составлять морфологи- ческое описание  растений.

§ 47

Л.р. №19, №20

54.

11.04

Розоцветные, многоорешек, многокостян- ка, корневая шейка

Класс Двудольные растения. Семейство Розоцветных. Сельскохозяйственные расте- ния этого семейства, их проис- хождение и многообразие. Био- логические особенности и тех- нология выращивания яблони.

Познакомить учащихся с отличи- тельными признаками растений се- мейства Розоцветных; показать хозяйственное значение этих расте- ний; формировать умение составлять морфологическое описание растений

§ 48

Л.р. №19, №20

55.

12.04

Паслёновые, бобовые,  мотыльковые, симбиоз, клубеньки.

Класс Двудольные растения. Семейства Паслёновые и Бобовые (Мотыльковые). Сельскохозяйственные расте- ния этих семейств, их проис- хождение и многообразие. Био- логические особенности и тех- нология выращивания картофеля

Познакомить учащихся с отличи- тельными признаками растений се- мейств Паслёновых и Бобовых; показать хозяйственное значение этих растений; формировать умение составлять морфологическое описание  растений.

§ 49, § 50

Л.р. №19, №20

56.

18.04

Сложноцвет- ные, корзинки

цветки: языч- ковые, трубча тые, воронко- видные

Класс Двудольные растения. Семейство Сложноцветные (Астровые). Сельскохозяйст- венные растения этого семейст- ва, их происхождение и многообразие. Биологические особенности и технология выращивания подсолнечника

Познакомить учащихся с отличи- тельными признаками растений се- мейства Сложноцветных; показать хозяйственное значение этих расте- ний; продолжить формирование умения составлять морфологи- ческое описание  растений.

§ 51

Л.р. №19, №20

(оцен- ка)

57.

19.04

Лилейные

Класс Однодольные растения. Семейство Лилейные. Сельскохозяйственные расте- ния этого семейства, их  много- образие

Познакомить учащихся с отличи- тельными признаками растений се- мейства Лилейные; продолжить формирование умения распознавать цветковые растения, определять их систематическое положение.

§ 52

Л.р. №19, №20

58.

25.04

Соломина, вставочный рост, цветко- вые чешуи, цветковые плёнки

Класс Однодольные растения. Семейство Злаки (Мятликовые). Сельскохозяйственные расте- ния этого семейства, их проис- хождение и многообразие. Био- логические особенности и тех- нология выращивания пшеницы и кукурузы.

Познакомить учащихся с отличи- тельными признаками растений се- мейства Злаков, их биологическими особенностями, продолжить работу по формированию умения распозна- вать цветковые растения, определять их систематическое положение.

§ 53

Л.р. №19, №20 (оцен- ка)

№ уро-

ка

Дата пров.

Понятия, вводимые на уроке

Поурочное содержание темы (Тема урока)

Цели и задачи урока

Домашнее задание (теория)

Темат. конт-роль

Оборудование урока, мульти-

медиа обеспеч.

План.

Факт.

59.

26.04

Экофакторы, экологичес- кие группы растений

Биогеоценоз или экосистема. Экологические факторы: биотические, абиотические, антропогенные.

Сформировать понятие об экологи- ческих факторах; показать влияние экологических факторов на растения; подвести учащихся к выводу о взаимосвязях в природе.

§ 54

60.

02.05

Свето-, тене- любивые, тене выносливые, растения дру- гих мест оби- тания

Взаимосвязь растений и окружающей среды.

Познакомить учащихся с основными экологическими группами растений; выявить особенности строения растений разных групп (мест обитания)

§ 55

61.

03.05

Раст. сообще- ства, биоценоз

типы раст. со- обществ, рас-тительность, типы раст-ти, флора

Значение разнообразных видов, популяций в экосистемах. Естественные и искусственные биогеоценозы, их особенности.

Сформировать у учащихся понятие о растительном сообществе; познакомить с типами растительных сообществ; раскрыть понятия «растительность», «типы растительности».  

§ 56

62.

10.05

Ярусность, смена раст. со

обществ (сук- цессия), пара- зитизм.

Приспособленность организмов к совместному обитанию в экосистеме. Смена биогеоценозов.

Показать приспособленность орга- низмов к совместному проживанию в сообществе; дать представление о развитии и смене природных сооб- ществ (экологической сукцессии)

§ 57

№ уро-

ка

Дата пров.

Понятия, вводимые на уроке

Поурочное содержание темы (Тема урока)

Цели и задачи урока

Домашнее задание (теория)

Темат. конт-роль

Оборудование урока, мульти-

медиа обеспеч.

План.

Факт.

63.

16.05

Палеонтология

палеоботаника, эволюция, ароморфоз

Происхождение растений. Многообразие видов в природе. Учение Ч.Дарвина о причинах многообразия видов в природе, их приспособленности к среде обитания. Движущие силы эво- люции. Результаты и доказательства эволюции органического мира. Основные направления эволюции. Главные ароморфозы в эволюции растений. Причи ны вымирания ряда видов рас- тений.

Обобщить знания учащихся о многообразии растений; познакомить с методами изучения древних растений; подвести учащихся к выводу об изменении и развитии растений;

научить доказывать, что многообра- зие растительного мира – результат длительного исторического развития; познакомить учащихся с основными этапами развития растительного мира; подвести к пониманию того, что усложнение строения растений связано с изменением условий обитания

§ 58

64.

17.05

Заповедник, заказник, рац. природополь- зование

Хозяйственная деятельность человека.

Продолжить работу по эстетичес- кому и экологическому воспитанию учащихся; показать влияние деятельности человека на прир. сообщества.

§ 59

65.

23.05

-

Экскурсия №3 «Природное сообщество и человек»

На конкретных примерах показать положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природные сообщества.

Повт.

§§ 45 – 59

66.

24.05

-

Контрольная работа №6 по темам «Классификация расте- ний», «Природные сообщест- ва», «Развитие растительного мира»

Обобщить и конкретизировать полученные знания по темам «Классификация растений», «Природные сообщества», «Развитие растительного организма»; выявить уровень усвоения материала

Повт. § 59

№ уро-

ка

Дата пров.

Понятия, вводимые на уроке

Поурочное содержание темы (Тема урока)

Цели и задачи урока

Домашнее задание (теория)

Темат. конт-роль

Оборудование урока, мульти-

медиа обеспеч.

План.

Факт.

67.

30.05

-

Клеточное строение организ- мов. Царства Бактерии и Грибы. Царство Растения. Строение и многообразие покрытосеменных растений.

Конкретизировать и закрепить изученный ранее материал по данным темам (по выбору учителя)

Зап. в тетр.

Тест

68.

31.05

-

Жизнь растений. Классифика- ция растений. Природные сообщества. Развитие растительного мира.

Конкретизировать и закрепить изученный ранее материал по данным темам (по выбору учителя)

Зап. в тетр.

Тест

№ уро-

ка

Дата пров.

Понятия, вводимые на уроке

Поурочное содержание темы (Тема урока)

Цели и задачи урока

Домашнее задание (теория)

Темат. конт-роль

Оборудование урока, мульти-

медиа обеспеч.

План.

Факт.

1.

03.09

Зоология, сис- тематические категории

Животный мир как составная часть природы, его разнообра- зие. Классификация животных.

Показать становление зоологии как науки; углубить знания о животном мире как составной части природы; объяснить классификацию животных

§ 1

2.

08.09

Этология,

зоогеография,

 энтомология, ихтиология, орнитология  

Особенности организма живот- ного, гетеротрофа, эукариота. Отличие животных от растений. Методы изучения животных. Особенности строения и жизне- деятельности клеток, тканей, органов, систем органов орга- низма животного, их взаимо- связь.

Углубить знания о различиях между животными и растениями; познако- мить с особенностями строения и жизнедеятельностью клеток , тканей, органов животного; установить взаи мосвязь между системами органов

§ 2

Л.р. №1

№ уро-

ка

Дата пров.

Понятия, вводимые на уроке

Поурочное содержание темы (Тема урока)

Цели и задачи урока

Домашнее задание (теория)

Темат. конт-роль

Оборудование урока, мульти-

медиа обеспеч.

План.

Факт.

3.

10.09

Простейшие, корненожки, радиолярии, солнечники, споровики, ци ста,  раковина

Одноклеточные животные, их общая характеристика. Многообразие одноклеточных.

Познакомить с общей характеристи- кой простейших, с особенностями строения корненожек, радиолярий, солнечников, споровиков.

§ 3

4.

15.09

Инфузория, колония, жгутиконосец

Особенности среды обитания, строения и жизнедеятельности. Роль одноклеточных животных в жизни водных экосистем, их практическое значение.

Продолжить знакомство с многообра зием простейших; выявить их особенности; выяснить их роль в природе и жизни человека.

§ 4

Л.р. №2

№ уро-

ка

Дата пров.

Понятия, вводимые на уроке

Поурочное содержание темы (Тема урока)

Цели и задачи урока

Домашнее задание (теория)

Темат. конт-роль

Оборудование урока, мульти-

медиа обеспеч.

План.

Факт.

5.

17.09

Губки, скелет- ные иглы, спе циализация клеток, слои клеток: наруж ный, внутрен- ний

Возникновение многоклеточ- ных животных, специализация клеток. Тип Губки. Особеннос- ти строения, жизнедеятельнос- ти, многообразие, приспособ- леность губок к среде обитания, их классификация. Средообразующее и ресурсное значение губок в экосистеме, практическое значение губок.

Развивать знания о многообразии многоклеточных животных; объяснить особенности строения и жизнедеятельности губок; выявить их значение в природе и жизни чело века; формировать материалистическое мировоззрение в понимании окружающей среды.

§ 5

6.

22.09

Кишечная по- лость, лучевая (радиальная) симметрия, щупальца, экто- и энто- дерма, полип, стрекательные клетки, регене рация, медуза, коралл

Тип Кишечнополостные. Особенности строения, жизне- деятельности, приспособлен- ность к среде обитания, их клас сификация. Значение в природе и жизни человека.

Развивать понятия о многообразии живых организмов; изучить особен- ности строения, жизнедеятельности кишечнополостных к среде обитания объяснить значение кишечнополостных в природе и жизни человека.

§ 6

7.

24.09

Кожно-мускульный мешок, герма- фродит, хозя- ин: промежу- точный, окон- чательный, чередование поколений

Тип Плоские черви. Особенности строения, жизнедеятельности, многообразие, приспособлен- ность к среде обитания, их клас сификация. Значение в природе и жизни человека.

Выявить общие черты и приспособ- лености к среде обитания плоских червей; отметить их особенности строения, жизнедеятельности; разви вать понятие приспособленности; раскрыть значение плоских червей в природе и жизни человека

§ 7

8.

29.09

Системы: пи- шеваритель- ная, выдели- тельная, поло- ваяя, мускула- тура, анальное отверстие, раз дельнополые

Тип Круглые черви. Особенности строения, жизнедеятельности, многообразие, приспособлен ность к среде обитания, их клас сификация. Значение в природе и жизни человека.

Выявить общие черты и приспособ- лености к среде обитания круглых червей; отметить их особенности строения, жизнедеятельности; развивать понятие приспособленности; раскрыть значение круглых червей в природе и жизни человека

§ 8

9 – 10.

01.10

04.10

Параподии, замкнутая кро веносная сис- тема, щетинки окологлоточ- ное кольцо, брюшная нерв ная цепочка, забота о пото- мстве, диапау- за, анабиоз

Тип Кольчатые черви. Особен- ности строения, жизнедеятель ности, многообразие, приспособ леность к среде обитания, их классификация. Значение в природе и жизни человека.

Объяснить основные отличия кольча тых червей от остальных; познако- мить с поли- и олигохетами; укреп- лять навыки  работы с лаборатор- ным оборудованием, с учебником и справочными материалами.

§ 9,

§ 10

Л.р. № 3

11 – 12.

06.10

08.10

Моллюски, мантийная полость, ман- тия, лёгкое, жабры, почки, сердце, тёрка, незамкнутая кровеносная система, железы, глаза, реактивное движение

Тип Моллюски. Особенности строения, жизнедеятельности, многообразие, приспособлен- ность к среде обитания, их классификация. Значение в природе и жизни человека.

Изучить особенности строения, жиз- недеятельности моллюсков; отме- тить их приспособленность к среде обитания во внешнем и внутреннем строении; познакомить с многообра- зием моллюсков; укреплять навыки оформления лабораторных работ.

§ 11,

§ 12

Л.р. №4

13.

13.10

Водно-сосу- дистая оболоч ка, известко- вый скелет

Тип Иглокожие. . Особен- ности строения, жизнедеятель ности, многообразие, приспособ леность к среде обитания, их классификация. Значение в природе и жизни человека.

Познакомить учащихся с животными данного тип, их многообразием и классификацией, приспособленнос- тью к среде обитания; выявить их значение в природе и жизни челове- ка.

§ 13, повт.

§§ 3 – 12

14.

15.10

-

Контрольная работа № 1 (по изученным темам)

Определить уровень знаний учащих- ся; укреплять навыки работы с тестом

Повт. § 13

К.р. № 1

15.

20.10

Хитин, слож- ные глаза, мо- заичное зрение развитие без превращения, паутинные бо- родавки, пау- тина – ловчая сеть, лёгочные мешки, трахеи, партоногенез

Тип Членистоногие. Общая ха- рактеристика типа. Классы Ра- кообразные и Паукообразные. Особенности строения, жизнедеятельности, многообразие, приспособлен-ность к среде обитания, их классификация. Значение в природе и жизни человека.

Учить распознавать животных этого типа в природе; отметить особеннос- ти строения рако- и паукообразных,  их жизнедеятельностью; знакомить с многообразием этих животных, с их приспособленностью к среде обитания; учить любить и беречь животный мир.

§ 14

16.

22.10

Насекомые

Класс Насекомые. Особен- ности строения, жизнедеятель ности, многообразие, приспособ леность к среде обитания, их классификация. Значение в природе и жизни человека

Учить охарактеризовывать живот- ных этого класса; выявлять особен- ности строения, связанные со средой обитания и типом питания.

§ 15

17.

27.10

Таракановые, прямокрылые, уховёртки, подёнки

Многообразие видов насекомых Таракановые, прямокрылые, уховёртки, подёнки.

Знакомить с многообразием насеко- мых, их значением; развивать поня- тие эволюционного развития живот- ного мира.

§ 16

18.

29.10

Стрекозы, жу- ки, клопы, раз витие с превра щением

Многообразие видов насекомых Стрекозы, вши, жуки, клопы.

Продолжить знакомство с многообразием насекомых, их значением в природе и жизни человека.

§ 17

19.

03.11

Чешуекрылые (бабочки), гу- сеница, кукол- ка, равнокры- лые, двукры- лые, блохи

Многообразие видов насекомых Бабочки, равнокрылые, двукрылые, блохи. Вредители культурных растений, переносчики заболе- ваний человека и животных. Шелководство.

Знакомить с многообразием насеко- мых, их значением; продолжить развивать понятие приспособленности к среде обитания; объяснить значение домашних насекомых.

§ 18

20.

12.11

Перепончато- крылые, наезд ники, пчела – матка, трутни, рабочие пчё- лы, мёд, соты, прополис  

Многообразие видов насекомых. Перепончатокрылые. Пчеловодство.

Развивать понятие домашних насекомых; углублять знания о пчёлах и пчеловодстве.

§ 19, повт.

§§ 14 – 18

21.

17.11

-

Контрольная работа № 2 (по темам типа Членистоногие)

Выявить качество знаний учащихся и усвоение ими тем типа Членистон- стые

Повт. § 19

22.

19.11

Хорда, череп, позвоночник, позвонок, бес черепные, лан цетник, череп ные или позво ночные  

Тип Хордовые: многообразие, особенности строения и жизне- деятельности, классификация. Подтип Бесчерепные. Родство ланцетников с беспозвоночны- ми животными. Подтип Череп- ные, или Позвоночные. Общая характеристика. Класс Кругло- ротые, их характеристика.

Учить различать хордовых в приро- де; познакомить с подтипами Бесче- репные и Черепные; развивать навы- ки и умения в систематике живот- ных, выявлении приспособленческих признаков.

§ 20

23.

24.11

Хрящевые ры- бы, костные рыбы, чешуя, плавательный пузырь, боко- ваяя линия

Многообразие видов позвоноч- ных. Классы рыб: хрящевые, костные. Значение в природе и жизни человека. Особенности строения и жизнедеятельности.

Развивать знания о многообразии животных, их приспособленности к среде обитания, значении в природе и жизни человека.

§ 21

Л.р. № 5

24.

26.11

Акулы, скаты, химерообраз- ные

Класс Хрящевые рыбы. Отряды акулы, скаты, химерообразные. Значение в природе и жизни человека.

Учить распознавать рыб класса Хря- щевые; знакомить с многообразием рыб, их значением в природе и жизни человека.

§ 22

25.

01.12

Осётро-, сель- де-, лососе-, карпо-, окуне- образные, кис тепёрые рыбы

Класс Костные рыбы. Отряды: осётрообразные, сельдеобраз- ные, лососеобразные, карпооб- разные, окунеобразные, кистепёрые. Их значение в природе и жизни человека.

Учить сравнивать животных одного класса и выявлять их особенности, связанные с систематикой, положе- нием и условиями среды.

§ 23

26.

03.12

Земноводные: безногие, бес- хвостые, хвос- татые, головас тик

Общая характеристика класса Земноводные. Многообразие, особенности строения и жизне- деятельности, их классифика- ция. Происхождение, практичес кое значение.

Познакомить учащихся с основными представителями класса Земновод- ные; выявлять их приспособленности к среде обитания.

§ 24

27 – 28.

08.12

10.12

Чешуйчатые: змеи, ящери- цы; крокоди- лы, черепахи

Общая характеристика класса Пресмыкающиеся. Многообра- зие, особенности строения и жизнедеятельности, их класси- фикация. Происхождение, практическое значение.

Знакомить учащихся с животными класса Пресмыкающиеся; развивать знания о происхождении животных, их значении в жизни человека.

§ 25,

§ 26

29.

15.12

Теплокровные гнездовые и выводковые птицы, инкуба ция, пингвины

Общая характеристика класса Птицы. Многообразие, особен- ности строения и жизнедеятель- ности птиц.  Происхождение. Отряд Пингвины.

Познакомить с общей характеристи- кой класса Птицы; углубить знания о многообразии животных, особеннос- тях строения, связанных с приспособ ленностью к среде обитания.

§ 27

Л.р. № 6

30.

17.12

Страусообраз- ные, нандуоб- разные, казуа- рообразные, гусеобразные

Отряды птиц: страусообразные, нандуобразные, казуарообраз- ные, гусеобразные.

Углубить знания о многообразии птиц, особенностях строения, приспо собленности к среде обитания, значении этих птиц.

§ 28

31.

22.12

Дневные хищ- ные, совы, ку- риные

Отряды птиц: дневные хищные, совы, куриные.

Развивать понятие о способах пита- ния животных-гетеротрофов; углу- бить знания о многообразии птиц, особенностях строения, приспособ- ленности к среде обитания, значении этих птиц.

§ 29

32.

24.12

Воробьинооб- разные, голе- настые

Отряды птиц: воробьнообраз- ные, голенастые.

Развивать понятие о способах пита- ния животных-гетеротрофов; углу- бить знания о многообразии птиц, особенностях строения, приспособ- ленности к среде обитания, значении этих птиц.

§ 30

33.

14.01

Первозвери или яйцекла- дущие, настоя щие звери, от ряды: однопро ходные, сумча тые; плацен- тарные: насе- комоядные, рукокрылые

Общая характеристика класса Млекопитающие. Многообра- зие, особенности строения и жизнедеятельности млекопитаю щих. Первозвери, сумчатые. Отряды плацентарных: насеко- моядные, рукокрылые.

Познакомить учащихся с общими чертами животных класса Млекопи- тающие; выявить особенности строе ния и жизнедеятельности первозве- рей, сумчатых и некоторых отрядов плацентарных.

§ 31

34.

19.01

Грызуны, зай- цеобразные

Отряды млекопитающих:

 грызуны, зайцеобразные.

Знакомить с многообразием живот- ных, их отличительными особеннос- тями; воспитывать любовь к природе

§ 32

35.

21.01

Китообраз- ные, ластоно- гие, хоботные, хищные, миг- рации, цедиль ный аппарат, бивни

Отряды млекопитающих: китообразные, ластоногие, хоботные, хищные.

Выявлять отличительные признаки изучаемых отрядов; объяснить значение этих животных в природе и жизни человека.

§ 33

36.

26.01

Копыта, рога, сложный желу док, жвачка, парно- и непа- рнокопытные

Отряды млекопитающих: парнокопытные и непарнокопытные.

Продолжить знакомство с многообразием млекопитающих; выявлять отличительные и приспособительные признаки.

§ 34

37.

28.01

Приматы, человекообраз ные обезьяны

Отряд  млекопитающих: приматы.

Объяснить роль этих животных в природе и жизни человека; развивать понятие эволюции животных.

§ 35, повт.

§§ 20 – 34

38.

02.02

-

Контрольная работа № 3 (по типу Хордовые)

Провести контроль знаний учащихся по темам типа Хордовые.

Повт. § 35

К.р. №3

№ уро-

ка

Дата пров.

Понятия, вводимые на уроке

Поурочное содержание темы (Тема урока)

Цели и задачи урока

Домашнее задание (теория)

Темат. конт-роль

Оборудование урока, мульти-

медиа обеспеч.

План.

Факт.

39.

04.02

Плоский эпи- телий, кутику ла,  эпидермис собственно ко жа.

Покровы тела животных.

Объяснить усложнение покровов тела животных в процессе эволюци- оного развития животных.

§ 36

40.

09.02

Наружный, внутренний, осевой скеле- ты, скелет ко- нечностей, сустав.

Опорно-двигательная система, её усложнение в процессе эво- люции. Сходство скелета чело- века и млекопитающих живот- ных как доказательство их родства.

Объяснить необходимость опорно- двигательной системы; познакомить с её функциями; выявить способы соединения скелета и мышц.

§ 37

41.

11.02

Виды движе- ния, полости тела: первич- ная, вторич- ная, смешан- ная.

Передвижение животных. Полости тела.

Познакомить со способами передви- жения животных;  развивать понятие движения; выявить усложнение движения, строение полостей тела.  

§ 38

42.

16.02

Диффузия, га- зообмен, жаб- ры, трахеи, бронхи, лёг- кие, альвеола, диафрагма, лё гочные перего родки.

Дыхание. Разнообразие органов дыхания животных. Газообмен в них. Поступление кислорода в клетки тела, окисление органи- ческих веществ и освобождение энергии.

Продолжить развитие понятия эво- люционного развития животных, их приспособленности во внешнем и внутреннем строении в связи со средой обитания; характеризовать функции органов и систем органов.

§ 39

43.

18.02

Обмен веществ, превращение энергии, ферменты.

Питание. Растительноядные, хищные, всеядные, паразиты. Пищеварение у одноклеточных и многоклеточных животных, поступление питательных ве- ществ в клетки тела и преобра- зование их в вещества клетки. Роль ферментов в пищеварении Удаление из организма непере- варенных остатков. Обмен ве- ществ и превращение энергии –  главный признак жизни.

Развивать понятие «питание и пище- варение»; объяснить различия живот ных по характеру питания; познако- мить с новыми понятиями – «обмен веществ» и «превращение энергии»; укреплять навыки работы с учебником, таблицами, плакатами и другой справочной литературой.

§ 40

44 – 45.

25.02

02.03

Сердце, капил-ляры, артерии, вены, замкну-тая, незамкну- тая кр.системы, круги кровооб- ращения, аорта, фагоцитоз, плаз ма, форменные элементы: эрит роциты, тромбо циты, лейкоци- ты, кровь: арте- риальная, веноз ная.    

Органы кровообращения живот ных: сердце и кровеносные сосу ды. Работа сердца млекопитаю- щих. Транспорт веществ в орга- низме животных, способ их пе- реноса. Роль жидкой внутрен- ней среды в транспорте и обес- печении клеток тела кислоро- дом и питательными вещества- ми, в удалении из организма продуктов жизнедеятельности.

Продолжить формирование эволю- ционного учения; объяснить функ- ции крови и органов кровеносной системы; развить понятие усложнения систем органов в связи со средой обитания; подвести уча- щихся к выводу о сходстве морской воды и крови (по химическому соста ву) у некоторых животных.

§ 41 (1-й ур с.  215-218; 2-й урок

с. 218-219)  

46.

04.03

Канальцы – из витые трубоч- ки, почки, мо- четочники, мо чевой пузырь, моча.  

Выделение, его значение. Органы выделения. Значение покровов тела в выделении продуктов обмена веществ.

Углубить понятие обмена веществ; объяснить необходимость наличия выделительной системы; формировать понятие исторического развития животного мира.

§ 42

47 – 48.

09.03

11.03

Раздражимость, нейрон, нерв-ная ткань, нерв ный узел, нерв ная цепочка, нервное коль- цо, нервы, го- ловной и спин ной мозг, боль шие полушария и кора, рефлекс инстинкт.

Роль нервной системы в регуляции процессов жизне-деятельности животных, в установлении связи организма со средой. Нейрон – структур-ная единица нервной системы. Рефлекс – основа нервной деятельности животных. Поведение животных.

Знакомить со строением и функция- ми нервной системы; формировать понятие об историческом развитии животного мира; ввести понятия «рефлекс», «инстинкт», «раздражимость».

§ 43

49.

16.03

Глаз, простой глазок, слож- ный фасеточ- ный глаз, моно- кулярное и би- нокулярное зре ние, нервная, гуморальная (жидкостная) регуляция.

Органы чувств. Регуляция жиз- недеятельности организма жи- вотного – основа согласованной деятельности клеток, тканей, органов, систем органов, установление связи организма со средой.

Сформировать понятие регуляции жизнедеятельности организма; учить определять органы чувств и раскрывать их функции; объяснить особен- ности строения органов чувств в связи с образом жизни.

§ 44

50.

18.03

Половые орга- ны, яичники, яйцеводы, се- менники, семя- проводы, пла- цента.

Органы размножения. Значение размножения.

Продолжить знакомство с системами органов животных (размножения); дальнейшее формирование понятий темы.

§ 45

51.

23.03

Деление: надвое и множественное размножение: бесполое и по- ловое, почкова- ние, живорож- дение.

Бесполое и половое размноже- ние. Оплодотворение. Значение объединения материнского и от цовского набора хромосом при оплодотворении. Деление клеток – основа роста.

Раскрывать значение различных видов размножения в развитии животных; дальнейшее формирование понятий темы.

§ 46

52.

01.04

Метаморфоз, онтогенез, поло вое созревание, периодизация онтогенеза.

Развитие животных с превраще- нием и без превращения. Мета- морфоз. Рост животных. Воз- растные особенности роста жи- вотных. Индивидуальное разви- тие животных (онтогенез).

Объяснить основные термины темы; выявить стадии метаморфоза у животных; объяснить периодизацию онтогенеза.

§§ 47, 48; повт.

§§ 36 – 46

53.

06.04

-

Контрольная работа № 4(по те- ме «Эволюция строения и функ ций органов и их систем»

Провести контроль знаний учащихся по теме; установить соответствие знаний стандарту образования.