Рабочая программа по русскому языку для 5 класса основной общеобразовательной школы
рабочая программа по русскому языку (5 класс) по теме
Пояснительная записка
Рабочая программа по русскому языку для 5 класса основной общеобразовательной школы реализует основные идеи Федерального образовательного государственного стандарта основного общего образования второго поколения. Ее характеризуют направленность на достижение результатов освоения курса русского языка не только на предметном, но и на личностном и метапредметном уровнях, системно – деятельностный подход, актуализация воспитательной функции предмета. Программа обеспечивает преемственность обучения с подготовкой учащихся в начальной школе, а также предоставляет возможность для получения среднего ( полного) общего образования. Методологической основой Рабочей программы является Программа для общеобразовательных учреждений для 5-9 классов Разумовской М.М., Капинос В.И., Львовой С.И. (М. Дрофа, 2010) и Примерная программа основного общего образования, подготовленная в рамках проекта «Разработка, апробация и внедрение федеральных государственных стандартов общего образования второго поколения», реализуемого Российской академией образования по заказу Министерства образования и науки Российской Федерации и Федерального агентства по образованию. М.: Просвещение, 2010
В соответствии с ФГОС и Примерной программой содержание курса направлено на реализацию следующих целей:
- воспитание духовно богатой, нравственно ориентированной личности с развитым чувством самосознания и общероссийского гражданского сознания;
- овладение русским языком как средством общения в повседневной жизни и учебной деятельности; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию;
- овладение навыками самостоятельной учебной деятельности, самообразования, важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями (УУД);
- развитие способностей опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать и оценивать языковые факты; овладение культурой устной и письменной речи, видами речевой деятельности, нормами речевого этикета, совершенствование способности применять приобретенные знания в процессе речевого общения.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 Рабочая программа и КТП по русскому языку 5 класс к учебнику Разумовской (ФГОС) | 679.5 КБ |
Предварительный просмотр:
Пояснительная записка
Рабочая программа по русскому языку для 5 класса основной общеобразовательной школы реализует основные идеи Федерального образовательного государственного стандарта основного общего образования второго поколения. Ее характеризуют направленность на достижение результатов освоения курса русского языка не только на предметном, но и на личностном и метапредметном уровнях, системно – деятельностный подход, актуализация воспитательной функции предмета. Программа обеспечивает преемственность обучения с подготовкой учащихся в начальной школе, а также предоставляет возможность для получения среднего ( полного) общего образования. Методологической основой Рабочей программы является Программа для общеобразовательных учреждений для 5-9 классов Разумовской М.М., Капинос В.И., Львовой С.И. (М. Дрофа, 2010) и Примерная программа основного общего образования, подготовленная в рамках проекта «Разработка, апробация и внедрение федеральных государственных стандартов общего образования второго поколения», реализуемого Российской академией образования по заказу Министерства образования и науки Российской Федерации и Федерального агентства по образованию. М.: Просвещение, 2010
В соответствии с ФГОС и Примерной программой содержание курса направлено на реализацию следующих целей:
- воспитание духовно богатой, нравственно ориентированной личности с развитым чувством самосознания и общероссийского гражданского сознания;
- овладение русским языком как средством общения в повседневной жизни и учебной деятельности; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию;
- овладение навыками самостоятельной учебной деятельности, самообразования, важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями (УУД);
- развитие способностей опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать и оценивать языковые факты; овладение культурой устной и письменной речи, видами речевой деятельности, нормами речевого этикета, совершенствование способности применять приобретенные знания в процессе речевого общения.
Характеристика курса.
Основные особенности программы заключаются в актуализации метапредметной функции, интеграции процессов изучения системы языка и развития коммуникативной компетентности учащихся. В соответствии с идеологией ФГОС второго поколения и Примерной программы содержание курса направлено на формирование и развитие коммуникативной, языковой и лингвистической компетенций, в основе которых лежит деятельностное умение , предполагающее активную учебно – познавательную деятельность ученика и его способность применять имеющиеся знания в конкретной жизненной ситуации. Отсюда следует еще одна особенность курса - формирование соответствующих универсальных учебных действий: личностных, регулятивных, познавательных.
Помимо указанных особенностей курса, следует отметить следующие:
- структура курса формировалась с учетом закономерностей усвоения русского языка. 5 класс рассматривается как переходный от начального этапа учения к основному; имеет морфолого-орфографическую направленность, хотя и включает в содержание обучения вводный курс синтаксиса и пунктуации, фонетику и орфоэпию, лексику и словообразование
- часы раздела « Речь» равномерно распределены по всей программе и включены в содержание других разделов;
- каждый год обучения строится на основе двухступенчатой структуры: закрепительно-углубляющий этап относительно предыдущего года обучения и основной этап, реализующий программный материал в логике его развития.
Результаты изучения предмета « Русский язык».
Личностные результаты:
- понимание русского языка как одной из основных ценностей русского народа, его определяющей роли в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования;
- осознание эстетической ценности русского языка, стремление к речевому самосовершенствованию;
- достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения.
Метапредметные результаты:
- владение всеми видами речевой деятельности;
- применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; осознание эстетической ценности русского языка, стремление к речевому самосовершенствованию;
- коммуникативно – целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения.
Предметные результаты:
- представление о русском языке как государственном языке Российской Федерации, средстве межнационального общения;
- понимание определяющей роли русского языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности, при получении образования;
- владение всеми видами речевой деятельности;
- освоение базовых понятий лингвистики;
- проведение различных видов анализа слова;
- осознание эстетической функции языка при анализе текстов художественной литературы.
Содержание курса.
Данная Рабочая программа предназначена для изучения русского языка в 5 классе по учебникам:
Разумовская М. М., Львова С. И., Капинос В. И. и др. Русский язык. 5 класс/Под ред. М. М. Разумовской, П. А. Леканта, М. Дрофа, 2013.
В процессе создания Рабочей программы были учтены распоряжение Министерства образования и науки РФ от 30.08.2010 №889 и распоряжение Министерства образования Ульяновской области от 27.06.2011 № 2207, Учебный план школы на 2013-2014 г, рассчитанный на 35 учебных недели.
Программа составлена для базового уровня обучения в объеме 175 ч.:
Таблица распределения количества часов по классам.
класс | Базисный план | Региональный учебный план | Итого | Примечание: сравнительная характеристика примерной программы ( автор Разумовсая М.М.) и Рабочей программы в распределении количества часов |
Рабочая программа 5 класс( 175 ч. в год) | 3 часа в неделю | 2 часа в неделю | 5 часов в неделю 175 ч. в год | Расхождение в распределении учебной нагрузки составляет 45 часов и объясняется сокращением часов регионального компонента |
Программа Разумовской | 6 часов в неделю 35 учебных недель | 210 ч в год |
5 класс (175 часов)
Таблица распределения количества часов по разделам
Раздел | Программа Разумовской М.М. | Рабочая программа | Примечание: |
О языке | 3 | 2 | Сокращение часов данных разделов объясняется незначительной сложностью материала в процессе повторения. |
Речь | 49 | 33 | |
Фонетика. Орфоэпия. Графика. | 10 | 5 | |
Письмо. Орфография. | 10 | 8 | |
Слово и его строение. Морфемика. | 4 | 4 | - |
Слово как часть речи. Морфология. | 5 | 2 | - |
Систематический курс. Фонетика. Орфоэпия. | 0 | 5 | Обращение к фонетике и орфоэпии в систематическом курсе необходимо, поскольку в начальной школе данному разделу уделялось мало внимания. |
Лексика. Словообразование. Правописание. | 35 | 25 | Сокращение часов объясняется тем, что раздел «правописание» по многим орфограммам повторялся в разделе « орфография» |
Синтаксис и пунктуация. | 39 | 23 | Сокращение часов объясняется тем, что раздел более подробно будет изучаться в старших классах |
Морфология и орфография. | 49 | 44 | |
Повторение и обобщение изученного | 0 | 9 | Данный раздел необходим для систематизации изученного в 5 классе. |
Резерв | 6 | 15 | Увеличение часов резерва объясняется возможными отменами занятий в связи с ЧС и карантином. При сохранении данные часы используются для повторения |
Итого | 210 | 175 |
Поскольку используется Программа Разумовской М.М. - 2010, а учебник для 5 класса более позднего издания - 2013 г., при составлении Рабочей программы считаю целесообразным следовать содержанию учебника.
О ЯЗЫКЕ (2 часа)
Значение языка в жизни человека. Высказывания великих людей о русском языке.
Речь (33 часов)
Текст: основные признаки текста; тема и основная мысль текста; развитие мысли в тексте; данная и новая информация; деление текста на абзацы; строение абзаца: зачин, средняя часть, концовка; план текста (простой).
Стили речи: разговорный, художественный, деловой; их основные признаки; сфера употребления в речи, характерные языковые средства (из числа изученных учащимися).
Типы речи: повествование, описание, рассуждение. Особенности строения: а) художественного и делового повествования; б) описания предмета; в) рассуждения-доказательства; г) оценочных суждений.
Композиционные формы: деловая инструкция (как что-либо делать), объявление.
Основные требования к изложению (подробному и сжатому) и сочинению.
Основные виды деятельности ( на уровне учебных действий):
1. Чтение. Осмысленно и бегло читать учебные тексты, выразительно читать тексты художественного стиля.
2. Анализ текста. Определять тему и основную мысль текста; подбирать заголовок, отражающий тему и основную мысль текста; составлять простой план. Выделять в тексте типы речи — описание предмета, повествование, рассуждение. Определять стиль (разговорный, художественный, деловой); находить в тексте языковые средства, характерные для данного стиля.
3. Воспроизведение текста. Подробно (устно и письменно) пересказывать тексты, содержащие повествование, описание предмета или животного, рассуждение; сохранять их строение (типы речи) и стиль. Сжато пересказывать (устно или письменно) тексты такого же строения.
Создание текста. Создавать устные и письменные высказывания; развивать мысли в пределах абзаца с помощью зачинов, раскрывать тему и основную мысль высказывания; писать сочинения (описание предмета или животного, повествование и рассуждение на темы из жизни учащихся). Составлять деловые инструкции, объявления.
Совершенствование текста. Находить и исправлять недочеты в содержании высказывания и его построении.
4..Овладение практическими навыками поискового чтения, анализ и оценка собственной учебной деятельности.
5. Применение знаний: применение полученных знаний, умений и навыков на метапредметном уровне; взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения
ЗАКРЕПЛЕНИЕ И УГЛУБЛЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ
ФОНЕТИКА, ОРФОЭПИЯ, ГРАФИКА (5 ч)
Предмет изучения фонетики. Звуки речи. Слог. Ударение.
Гласные ударные и безударные. Согласные твердые и мягкие, глухие и звонкие. Элементарные сведения о транскрипции.
Предмет изучения орфоэпии. Основные правила произношения звуков речи: ударных и безударных гласных; согласных звуков.
Предмет изучения графики. Алфавит. Правильное название букв алфавита.
Соотношение звуков и букв. Звуковое значение букв е, ё, я, ю. Знакомство с орфоэпическим словарем и его использование.
ПИСЬМО. ОРФОГРАФИЯ (8 ч)
Значение письма в жизни общества. Предмет изучения орфографии. Понятие орфограммы.
Основные виды изученных орфограмм гласных и согласных корня.
Употребление на письме буквенных сочетаний жи—ши, ча—ща, чу—щу, нч, чн, чк, рщ; разделительных ъ и ь; -тся и -ться в глаголах.
Не с глаголами.
Использование орфографического словаря.
СЛОВО И ЕГО СТРОЕНИЕ. МОРФЕМИКА (4 ч) Предмет изучения состава слова. Морфема как часть слова. Корень. Смысловая общность однокоренных слов. Приставка и суффикс как значимые части слова. Окончание как морфема, образующая форму слова. Знакомство со словарем значения морфем и словарем морфемного строения слов.
СЛОВО КАК ЧАСТЬ РЕЧИ. МОРФОЛОГИЯ (2 ч)
Предмет изучения морфологии. Система частей речи в русском языке.
Знаменательные части речи, их основные признаки.
Служебные части речи.
Междометия и звукоподражательные слова.
Знакомство с грамматико-орфографическим словарем.
.
Фонетика Орфоэпия Культура речи. Правильное произношение звуков речи, заимствованных слов (твердость и мягкость согласных перед е).(5 ч.)
Уместное использование этикетных слов и выражений в речи (приветствие, прощание, просьба, благодарность, извинение и т. д.).
ЯЗЫК, ПРАВОПИСАНИЕ ( СИСТЕМАТИЧЕСКИЙ КУРС)
Синтаксис и пунктуация (23 ч)
Предмет изучения синтаксиса и пунктуации.
Словосочетание. Главное и зависимое слова в словосочетании.
Предложение. Его грамматическая основа. Виды предложений по цели высказывания (повествовательные, побудительные, вопросительные). Восклицательные предложения. Знаки препинания в конце предложения. Интонация и порядок слов. Логическое ударение. Предложения распространенные и нераспространенные. Главные члены предложения. Второстепенные члены предложения: дополнение, определение, обстоятельство. Тире между подлежащим и сказуемым, выраженными существительными в именительном падеже. Предложения с однородными членами (без союзов и с союзами а, но, одиночным и). Запятая между однородными членами. Обобщающее слово перед однородными членами. Двоеточие и тире при обобщающих словах. Обращение. Знаки препинания при обращении. Сложные предложения с бессоюзной и союзной связью. Понятие о сложносочиненном и сложноподчиненном предложении. Запятая между частями сложного предложения перед союзами и, а, но, что, чтобы, потому что, если и др.Прямая речь после слов автора и перед словами автора. Знаки препинания при прямой речи. Диалог. Тире при диалоге. Наблюдение за использованием в художественных текстах изучаемых синтаксических конструкций, усиливающих образность и эмоциональность речи.
Культура речи. Правильное определение границ предложений в тексте. Соблюдение интонации повествовательных, вопросительных и восклицательных предложений. Соблюдение правильной интонации в предложениях с однородными членами и в сложных предложениях.
ЛЕКСИКА, СЛОВООБРАЗОВАНИЕ, ОРФОГРАФИЯ. (25 часов)
Слово; взаимосвязь его лексического значения, морфемного строения и написания. Слова однозначные и многозначные. Прямое и переносное значения слова. Переносное значение слова как основа создания художественных тропов: метафоры, олицетворения, эпитета.
Синонимы, антонимы (повторение). Омонимы. Пути пополнения словарного состава русского языка: словообразование и заимствование слов из других языков. Слова исконно русские и заимствованные.
Понятие о механизме образования слов в русском языке. Основные способы образования слов: приставочный, суффиксальный, сложение.
Чередование гласных и согласных в морфемах при образовании слова и его форм.
Словообразовательная модель как схема построения слов определенной части речи, имеющих общность в значении Неологизмы как новые слова, построенные по типичным моделям. Правописание приставок на з и с. Правописание корней -лож- — -лаг-; -рос- — -раст- (-ращ-). Буквы о—ё после шипящих в корне. Буквы и—ы после ц в разных частях слов.
Общеупотребительная лексика и слова, имеющие ограниченную сферу употребления (диалектизмы, профессионализмы). Устаревшие слова.
Фразеологизмы; их стилистическая принадлежность и основные функции в речи.
Наблюдение за использованием в художественном тексте синонимов, антонимов, омонимов; слов в переносном значении для создания тропов (метафор, олицетворений, эпитетов); диалектизмов, устаревших слов и фразеологических оборотов.
Культура речи. Точное и уместное употребление слов в речи в соответствии с их лексическим значением, стилистической и эмоциональной окраской.
Предупреждение речевых ошибок, связанных с неоправданным повтором однокоренных слов. Пользование толковым, словообразовательным, грамматико-орфографическим словарями.
МОРФОЛОГИЯ. ОРФОГРАФИЯ. (44 ч.)
Классификация частей речи русского языка.( повторение) (1 час)
ГЛАГОЛ (21 ч)
Глагол как часть речи: общее грамматическое значение, морфологические признаки, роль в предложении. Начальная форма (инфинитив).
Основные способы образования глаголов. Правописание не с глаголами (закрепление).
Возвратные глаголы. Правописание -ться и -тся в глаголах (закрепление).
Виды глаголов. Корни с чередованием и—е(-мир- мер-; -тир тер- и др.), их правописание.
Наклонение глагола. Изъявительное наклонение. Время глагола. Лицо и число. Спряжение. Правописание безударных личных окончаний глагола. Разноспрягаемые глаголы (ознакомление).
Сослагательное наклонение: значение, образование, правописание.
Повелительное наклонение: значение, образование, правописание.
Безличные глаголы.
Употребление в художественном тексте одного времени вместо другого, одного наклонения вместо другого в целях повышения образности и эмоциональности. Глагольная синонимия в художественных текстах (наблюдение и анализ). Употребление глаголов в переносном значении.
ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ (10 ч)
Имя существительное как часть речи: общее грамматическое значение, морфологические признаки, роль в предложении. Начальная форма.
Основные способы образования имен существительных.
Правила употребления при письме типичных суффиксов, в частности суффиксов -чик (-щик), -ек, -ик (-чик). Правила слитного и раздельного написания не с именами существительными. Имена существительные одушевленные и неодушевленные; собственные и нарицательные. Правила употребления большой буквы при написании имен существительных.
Род имен существительных. Существительные общего рода; род неизменяемых имен существительных.
Число имен существительных. Существительные, имеющие форму только единственного или только множественного числа.
Падеж. Склонение имен существительных. Разносклоняемые и несклоняемые существительные.
Правописание безударных окончаний имен существительных .
Развитие навыков пользования грамматико-орфографическим, орфографическим, толковым, словообразовательным, орфоэпическим словарями.
Имена существительные в художественном тексте: их образная и экспрессивная роль.
ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ (12 ч)
Имя прилагательное как часть речи: общее грамматическое значение, морфологические признаки, роль в предложении. Начальная форма.
Основные способы образования имен прилагательных.
Разряды имен прилагательных по значению: прилагательные качественные, относительные и притяжательные.
Прилагательные полные и краткие, их роль в предложении. Правописание кратких имен прилагательных с основой на шипящий.
Степени сравнения имен прилагательных.
Склонение имен прилагательных. Правописание падежных окончаний имен прилагательных.
Образная, эмоциональная функция имен прилагательных в художественном тексте. Эпитеты. Синонимия имен прилагательных. Роль прилагательных в научной и деловой речи. Употребление прилагательных в переносном значении.
Повторение 9 часов
Резервные часы (15 ч)
Основные виды деятельности ( на уровне учебных действий):
К концу 5 класса учащиеся должны овладеть следующими видами деятельности ( на уровне учебных действий):
по фонетике и графике: осознавать смыслоразличительную функцию звука, анализировать звуковой и буквенный состав слова, классифицировать звуки речи по заданным признакам, различать ударные и безударные слоги;
по орфоэпии: правильно произносить: гласные, согласные и их сочетания в составе слов; названия букв алфавита;
по лексике: понимать общие принципы классификации состава русского языка, употреблять слова в соответствии с их лексическим значением; толковать лексическое значение слов известными способами, анализировать языковой материал, определять принадлежность слов к разговорной, нейтральной, книжной лексике;
по словообразованию: осознавать морфему как значимую единицу языка, отличать от других значимых единиц языка, выделять морфемы на основе смыслового и словообразовательного анализа слова; подбирать однокоренные слова с учетом значения слов; понимать различия в значении однокоренных слов, вносимые приставками и суффиксами; пользоваться словарем;
по морфологии: анализировать языковой материал по изучаемой теме, сопоставлять его по заданным признакам, обобщать наблюдения и делать выводы, различать части речи; знать и верно указывать специфические морфологические признаки; знать, как изменяются эти части речи, уметь склонять, спрягать, образовывать формы наклонения и др.;
по орфографии: понимать значение письма и правописания; замечать орфограммы корня и дифференцировать их; владеть правилами обозначения на письме проверяемых и непроверяемых произношением гласных и согласных; о—ё после шипящих в корне, чередующихся гласных; знать неизменяемые приставки, приставки на з и с и верно их писать; знать безударные окончания существительных, прилагательных и глаголов, уметь обнаруживать их в тексте; безошибочно писать буквенные сочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу; чк, чн, нч, рщ; верно употреблять разделительные ъ и ь, букву ь после шипящих в конце существительных и глаголов, не с глаголами;
по синтаксису: распознавать словосочетания в предложении, определять главное и зависимое слова; характеризовать предложения; моделировать предложения в связи с коммуникативной задачей; по пунктуации: правильно ставить знаки препинания в конце предложения; соблюдать изученные пунктуационные правила, выполнять синтаксический разбор простого осложненного предложения.
Отбирать и систематизировать материал на определенную тему, осуществлять поиск, анализ, преобразовывать информацию, извлеченную из разных источников, представлять и передавать ее с учетом заданных условий.
Выполнять тестовые задания. Использовать поисково-просмотровое чтение, анализировать и оценивать собственную деятельность, самостоятельно формулировать правило, решать лингвистические задачи.
УМК для учителя:
- Русский язык. 5 кл.:учебник для общеобразовательных. учреждений/ М.М. Разумовская, С.И. Львова, В.И. Капинос и др.; под ред. М.М. Разумовской, П.А. Лекант.- М.: Дрофа, 2013.ФГОС
- Русский язык. 5 класс: поурочные планы по учебнику М,М, Разумовской и др. сост Н,О, Крамаренко. Волгоград: Учитель, 2010
- Мультимедийное приложение к учебнику Разумовской. Русский язык 5 класс. Электронное учебное издание 2013
- Н.Ткаченко Сборник текстов для изложений. М. 2000
- В.А. Иванова. Занимательно о русском языке
- Русский язык в таблицах 5-11 классы. Дрофа М.,2004
УМК для учащихся:
- Русский язык. 5 кл.:учебник для общеобразовательных. учреждений/ М.М. Разумовская, С.И. Львова, В.И. Капинос и др.; под ред. М.М. Разумовской, П.А. Лекант.- М.: Дрофа, 2013.ФГОС
- Рабочая тетрадь по русскому языку. В.В. Львов. 5 класс в 2-х ч. - М., « Экзамен», 2013. ФГОС
- Тетрадь для оценки качества знаний. 5 класс . - М., « Экзамен», 2013. ФГОС
- Львова С.И. Русский язык. 5 класс: За страницами школьного учебника. Пособие для учащихся.- М.,2002
- Мультимедийное приложение к учебнику Разумовской. Русский язык 5 класс. Электронное учебное издание 2013
Календарно-тематическое планирование
Русский язык
5 класс
.
Количество часов -175
Количество контрольных работ – 16 (см. протокол заседания рабочей группы учителей русского языка и литературы от 05.09.2012 г. Ульяновской институт повышения квалификации и переподготовки работников образования.)
Из них:
Диктант | 6 | |
Словарный диктант | 4 | |
Изложение | 2 | |
Сочинение (кл./дом.) | 2/0 | |
Контрольное тестирование | 2 |
Литература:
1. Программа для общеобразовательных учреждений для 5-9 классов Разумовской М.М., Капинос В.И., Львовой С.И. (М. Дрофа, 2010)
2. Примерная программа основного общего образования, подготовленная в рамках проекта «Разработка, апробация и внедрение федеральных государственных стандартов общего образования второго поколения», реализуемого Российской академией образования по заказу Министерства образования и науки Российской Федерации и Федерального агентства по образованию
(М.: Просвещение, 2010)
3. Русский язык. 5 кл.:учебник для общеобразовательных. учреждений/ М.М. Разумовская, С.И. Львова, В.И. Капинос и др.; под ред. М.М. Разумовской, П.А. Лекант.- М.: Дрофа, 2013.ФГОС
№ | Тема урока | Количество часов | Тип урока | Планируемые результаты | Организация самостоятельной деятельности | Формы организации познавательной деятельности | Формы контроля | наглядность ИКТ | дата | примечания | ||
Предметные | Метапредметные (УУД) | Личностные | ||||||||||
1 | Зачем человеку нужен язык. | 1 | Вводное учебное занятие; | иметь представление о русском лит. языке как о языке межнационального общения. | владение всеми видами речевой деятельности | достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамм. норм | составление плана текста, составление монологического. высказывания | фронтальная, индивидуальная в парах | СК самоконтроль | Электонное пособие к учебнику, интернет | ||
2 | Что мы знаем о русском языке. | 1 | Изучение и первичное закрепление нового материала; | знать: изобразительно-выразительные возможности языка; уметь: анализировать лексические средства | владение всеми видами речевой деятельности | достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамм. норм | анализ лексических средств организации текста | фронтальная, индивидуальная в парах | СК | Электонное пособие к учебнику, интернет | ||
3 | Р/р Что такое речь. | 1 | Комплексное применение знаний и способов деятельности (с/д) | знать: изобразительно-выразительные возможности языка; уметь: анализировать лексические средства | владение всеми видами речевой деятельности | достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамм. норм | составление плана текста, составление монологического. высказывания | фронтальная, индивидуальная в парах | ВК взаимоконтроль | Электонное пособие к учебнику, интернет, словарь Ожегова | ||
4 | Р/Р Речь монологическая и диалогическая. Речь устная и письменная | 1 | Обобщение и систематизация знаний и способов деятельности; | знать: изобразительно-выразительные возможности языка; уметь: анализировать лексические средства, работать со словарями. | владение всеми видами речевой деятельности | достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамм. норм | составление плана текста, составление монологического. высказывания | фронтальная, индивидуальная в парах | ВК | Электонное пособие к учебнику, интернет, словарь Ожегова | ||
5 | . Звуки и буквы. Алфавит. | 1 | Комплексное применение знаний и способов деятельности | знать: характеристику звуков и букв уметь: производить фонетический разбор | Владеть основными лингвистическими единицами фонетики | достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамм. норм | фонетический разбор объяснительный диктант | фронтальная, индивидуальная в парах | СК У (учитель) | Электонное пособие к учебнику, интернет, словарь Ожегова | ||
6 | Что обозначают буквы е,е,ю,я | 1 | Комплексное применение знаний и способов деятельности | знать: что обозначают буквы е,е,ю,я. уметь: производить фонетический разбор | Владеть основными лингвистическими единицами фонетики | достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамм. норм | Поисково-просмотровое чтение Исследование материала в различных источниках | фронтальнаяиндивидуальная в парах | СК У | Электонное пособие к учебнику, интернет,кластер | ||
7 | Что обозначают буквы е,е,ю,я | 1 | Комплексное применение знаний и способов деятельности | знать: что обозначают буквы е,е,ю,я. уметь: производить фонетический разбор | Применение приобретенных знаний в повседневной жизни | осознание эстетической ценности русского языка, стремление к речевому самосовершенствованию | распределительный диктант | фронтальная, индивидуальная в парах | СК У | Электонное пособие к учебнику, интернет, Таблица- памятка | ||
8 | Фонетический разбор | 1 | Обобщение и систематизация знаний и способов деятельности; | знать: : характеристика звуков уметь: фонетический разбор | Взаимодействие с окружающими в процессе речевого общения | Использовать поисково-просмотровое чтение, анализировать и оценивать собственную деятельность, самостоятельно формулировать правило, | фонетический разбор | фронтальная, индивидуальная в парах | СК У | Электонное пособие к учебнику, интернет,справочник | ||
9 | Проверочная работа по темам: «Фонетика, графика, речь» | 1 | Комплексное применение знаний и способов деятельности | закрепить знания и навыки основных правил правописания | Владеть основными лингвистическими единицами фонетики | достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамм. норм | Работа с заданиями в тетради для оценки качества знаний С. 7 | индивидуальная | СК У | |||
10 | . Зачем людям письмо Орфография. | 1 | Комплексное применение знаний и способов деятельности | знать: изобразительно-выразительные возможности языка; уметь: анализировать лексические средства | Применение приобретенных знаний в повседневной жизни | осознание эстетической ценности русского языка, стремление к речевому самосовершенствованию | составление плана текста, составление монологического. высказывания | фронтальная, индивидуальная в парах | СК | Электонное пособие к учебнику, интернет,словарь Ожегова | ||
11 | Орфограммы в корнях. Правила обозначения буквами гласных звуков. | 1 | Обобщение и систематизация знаний и способов деятельности; | знать: правила обозначения буквами гласных звуков уметь: производить орфографический разбор | Владеть основными лингвистическими единицами орфографии | достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамм. норм | Поисково-просмотровое чтение Исследование материала в различных источниках | фронтальная, индивидуальная в парах | СК | Электонное пособие к учебнику, интернет, Таблица- памятка | ||
12 12 | Сочетание букв жи-ши, ча-ща, чу-щч; нч-чн,чк, нщ, щн, | 1 | Проверка, оценка и коррекция знаний и способов деятельности | знать: сочетание букв жи-ши, ча-ща, чу-щч; нч-чн,чк, нщ, щн, рщ.;уметь: производить орфографический разбор | Применение приобретенных знаний в повседневной жизни | осознание эстетической ценности русского языка, стремление к речевому самосовершенствованию | Поисково-просмотровое чтение Исследование материала в различных источниках Объяснительный диктант Выборочный диктант | фронтальная, индивидуальная в парах | У | Электонное пособие к учебнику, интернет,кластер | ||
13 | Мягкий знак после шипящих в конце существительных и глаголов | 1 | Комплексное применение знаний и способов деятельности | знать : условия постановки мягкого знака после шипящих в конце существительных и глаголов; уметь: производить орфографический разбор | Выполнять тестовые задания. решать лингвистические задачи. | Отбирать и систематизировать материал на определенную тему,, представлять и передавать ее с учетом заданных условий. | Поисково-просмотровое чтение Исследование материала в различных источниках Объяснительный диктант Выборочный диктант | фронтальная, индивидуальная в парах | СК ВК | Электонное пособие к учебнику, интернет,кластер | ||
14 | Разделительные ъ и ь | 1 | Комплексное применение знаний и способов деятельности | знать: условия постановки мягкого и твердого знака; уметь: производить орфографический разбор | осуществлять поиск, анализ, преобразовывать информацию, извлеченную из разных источников | Отбирать и систематизировать материал на определенную тему,, представлять и передавать ее с учетом заданных условий. | Поисково-просмотровое чтение Исследование материала в различных источниках Объяснительный диктант Выборочный диктант | фронтальная, индивидуальная в парах | СК У | Электонное пособие к учебнику, интернет,кластер | ||
15 | НЕ с глаголами | 1 | Проверка, оценка и коррекция знаний и способов деятельности | знать: условия правописания НЕ с глаголами; уметь: производить орфографический разбор | Выполнять тестовые задания. решать лингвистические задачи. | Отбирать и систематизировать материал на определенную тему,, представлять и передавать ее с учетом заданных условий. | Поисково-просмотровое чтение Исследование материала в различных источниках Объяснительный диктант Выборочный диктант | фронтальная, индивидуальная в парах | СК | Электонное пособие к учебнику, интернет,кластер | ||
16 | Написание тся- ться в глаголах | 1 | Комплексное применение знаний и способов деятельности | знать: условия правописания тся- ться в глаголах; уметь: производить орфографический разбор | осуществлять поиск, анализ, преобразовывать информацию, извлеченную из разных источников | Использовать поисково-просмотровое чтение, анализировать и оценивать собственную деятельность, самостоятельно формулировать правило, | Поисково-просмотровое чтение Исследование материала в различных источниках Объяснительный диктант Выборочный диктант | фронтальная, индивидуальная в парах | Электонное пособие к учебнику, интернет,кластер | |||
17 | Контрольная работа №1 (входящая) | 1 | Проверка, оценка и коррекция знаний и способов деятельности | закрепить знания и навыки основных правил правописания | Выполнять контрольные задания решать лингвистические задачи. | Использовать поисково-просмотровое чтение, анализировать и оценивать собственную деятельность, самостоятельно формулировать правило, | контрольный тест | индивидуальная | у | |||
18 | Р/р Что такое текст ( повторение) | 1 | Комплексное применение знаний и способов деятельности | знать :что такое текст, ; уметь: определять признаки текста | осуществлять поиск, анализ, преобразовывать информацию, извлеченную из разных источников | Использовать поисково-просмотровое чтение, анализировать и оценивать собственную деятельность, самостоятельно формулировать правило, | составление плана текста, составление монологического. высказывания | фронтальная, индивидуальная в парах | СК | Электонное пособие к учебнику, интернет,словарь Ожегова | ||
19 | Р/р Тема текста | 1 | Проверка, оценка и коррекция знаний и способов деятельности | знать :что такое текст, тема текста; уметь: определять тему текста | Выполнять тестовые задания. решать лингвистические задачи. | Отбирать и систематизировать материал на определенную тему,, представлять и передавать ее с учетом заданных условий. | составление плана текста, составление монологического. высказывания | фронтальная, индивидуальная в парах | СК | Электонное пособие к учебнику, интернет,словарь Ожегова | ||
20 | Р/р Основная мысль текста | 1 | Проверка, оценка и коррекция знаний и способов деятельности | знать: основная мысль текста; уметь: различать тему и идею; определять основную мысль текста | осуществлять поиск, анализ, преобразовывать информацию, извлеченную из разных источников | Использовать поисково-просмотровое чтение, анализировать и оценивать собственную деятельность, самостоятельно формулировать правило, | составление плана текста, составление монологического. высказывания | фронтальная, индивидуальная в парах | СК | Электонное пособие к учебнику, интернет,словарь Ожегова | ||
21 | Р/р Сочинение-описание по картине « Цветы и плоды» | 1 | Проверка, оценка и коррекция знаний и способов деятельности | владеть орфографичекими навыками; уметь грамотно выражать свои мысли. | Выполнять творческие задания решать лингвистические задачи. | Использовать поисково-просмотровое чтение, анализировать и оценивать собственную деятельность, самостоятельно формулировать правило, | сочинение-описание | фронтальная, индивидуальная в парах | СК, У | Иллюстрация к картине | ||
22 | Почему корень, суффикс, приставка, окончание -значимые части слова ? | 1 | Комплексное применение знаний и способов деятельности | знать: почему корень, суффикс, приставка, окончание -значимые части слова; уметь: производить морфемный разбор | Выполнять тестовые задания. решать лингвистические задачи. | Отбирать и систематизировать материал на определенную тему,, представлять и передавать ее с учетом заданных условий. | Поисково-просмотровое чтение Исследование материала в различных источниках Объяснительный диктант Выборочный диктант | фронтальная, индивидуальная в парах | СК ВК | Электонное пособие к учебнику, интернет, кластер | ||
23 | Как образуются формы слов | 1 | Комплексное применение знаний и способов деятельности | знать: как образуются формы слов с помощью окончания; уметь: производить морфемный разбор | осуществлять поиск, анализ, преобразовывать информацию, извлеченную из разных источников | Использовать поисково-просмотровое чтение, анализировать и оценивать собственную деятельность, самостоятельно формулировать правило, | морфемный разбор | фронтальная, индивидуальная в парах | СК ВК | Электонное пособие к учебнику, интернет | ||
24 | Проверочная работа по теме : «Орфография. Строение слова» | 1 | Обобщение и систематизация знаний и способов деятельности; | закрепить знания и навыки основных правил правописания | осуществлять поиск, анализ, преобразовывать информацию, извлеченную из разных источников | Отбирать и систематизировать материал на определенную тему,, представлять и передавать ее с учетом заданных условий. | Работа с заданиями в тетради для оценки качества знаний С. 10 | индивидуальная | СК у | |||
25 | Контрольная работа № 2. Диктант по теме « Орфография» | 1 | Проверка, оценка и коррекция знаний и способов деятельности | закрепить знания и навыки основных правил правописания | осуществлять поиск, анализ, преобразовывать информацию, извлеченную из разных источников | Отбирать и систематизировать материал на определенную тему,, представлять и передавать ее с учетом заданных условий. | Контрольный диктант | индивидуальная | СК у | |||
26 | Анализ диктанта | 1 | Обобщение и систематизация знаний и способов деятельности; | закрепить знания и навыки основных правил правописания | Выполнять тестовые задания. решать лингвистические задачи. | Отбирать и систематизировать материал на определенную тему,, представлять и передавать ее с учетом заданных условий. | Орфографический разбор | индивидуальная | СК у | |||
27 | Как изменяются имена прилагательные, имена существительные, глаголы. | 1 | Комплексное применение знаний и способов деятельности | знать: как изменяются имена прилагательные, имена существительные, глаголы; уметь: определять морфологические признаки данных частей речи | Выполнять тестовые задания. решать лингвистические задачи. | Отбирать и систематизировать материал на определенную тему,, представлять и передавать ее с учетом заданных условий. | Поисково-просмотровое чтение Исследование материала в различных источниках Объяснительный диктант Выборочный диктант | фронтальная, индивидуальная в парах | СК У | Электонное пособие к учебнику, интернет, кластер | ||
28 | Служебные части речи. | 1 | Проверка, оценка и коррекция знаний и способов деятельности | знать: служебные части речи; уметь: различать служебные и самостоятельные части речи | осуществлять поиск, анализ, преобразовывать информацию, извлеченную из разных источников | Использовать поисково-просмотровое чтение, анализировать и оценивать собственную деятельность, самостоятельно формулировать правило, | объяснительный диктант | фронтальная, индивидуальная в парах | СК ВК | Электонное пособие к учебнику, интернет, кластер | ||
29 | Проверочная работа по теме: « Морфология» | 1 | Проверка, оценка и коррекция знаний и способов деятельности | знать: служебные части речи; уметь: различать служебные и самостоятельные части | Выполнять контрольные задания решать лингвистические задачи. | Использовать поисково-просмотровое чтение, анализировать и оценивать собственную деятельность, самостоятельно формулировать правило, | Работа с заданиями в тетради для оценки качества знаний С. 13 | индивидуальная | У | |||
30 | Р/Р От чего зависит порядок расположения предложений в тексте. | 1 | Проверка, оценка и коррекция знаний и способов деятельности | смысловые отношения между предложениями и последовательность предложений в тексте; уметь: определять смысловые отношения между предложениями и последовательность предложений в тексте; | Выполнять тестовые задания. решать лингвистические задачи. | Отбирать и систематизировать материал на определенную тему,, представлять и передавать ее с учетом заданных условий. | составление плана текста, составление монологического. высказывания | фронтальная, индивидуальная в парах | СК | Электонное пособие к учебнику, интернет, таблица | ||
31 | Р/Р Абзац как часть текста | 1 | Комплексное применение знаний и способов деятельности | знать: абзац как часть текста; уметь: выделять абзац как часть текста; | осуществлять поиск, анализ, преобразовывать информацию, извлеченную из разных источников | Использовать поисково-просмотровое чтение, анализировать и оценивать собственную деятельность, самостоятельно формулировать правило, | составление плана текста, составление монологического. высказывания | фронтальная, индивидуальная в парах | СК У | Электонное пособие к учебнику, интернет, таблица | ||
32 | Р/Р Обучающее изложение « Отважный пингвиненок» | 1 | Обобщение и систематизация знаний и способов деятельности; | владеть орфографичекими навыками; уметь грамотно выражать свои мысли, подробно пересказывать текст. | Выполнять творческиезадания решать лингвистические задачи. | Использовать поисково-просмотровое чтение, анализировать и оценивать собственную деятельность, самостоятельно формулировать правило, | Создание текста на основе услышанного | индивидуальная | СК У | Иллюстрация к тексту | ||
33 | . Что изучает фонетика | 1 | Обобщение и систематизация знаний и способов деятельности; | знать: характеристику звуков и букв уметь: производить фонетический разбор | Применение приобретенных знаний в повседневной жизни | осознание эстетической ценности русского языка, стремление к речевому самосовершенствованию | Поисково-просмотровое чтение Исследование материала в различных источниках Объяснительный диктант Выборочный диктант | фронтальная, индивидуальная в парах | У СК | Электонное пособие к учебнику, интернет,таблица | ||
34 | Звуки гласные и согласные | 1 | Проверка, оценка и коррекция знаний и способов деятельности | знать: характеристику звуков и букв уметь: производить фонетический разбор | Выполнять тестовые задания. решать лингвистические задачи. | Отбирать и систематизировать материал на определенную тему,, представлять и передавать ее с учетом заданных условий. | объяснительный диктант выборочный диктант | фронтальная, индивидуальная в парах | У СК | Электонное пособие к учебнику, интернет, кластер | ||
35 | Слог, ударение | 1 | Проверка, оценка и коррекция знаний и способов деятельности | знать: характеристику звуков и букв уметь: производить фонетический разбор | осуществлять поиск, анализ, преобразовывать информацию, извлеченную из разных источников | Использовать поисково-просмотровое чтение, анализировать и оценивать собственную деятельность, самостоятельно формулировать правило, | Поисково-просмотровое чтение Исследование материала в различных источниках Объяснительный фронтальная, индивидуальная в парах диктант Выборочный диктант | фронтальная, индивидуальная в парах | У СК | Электонное пособие к учебнику, интернет, кластер | ||
36 | Контрольная работа №3 Р/Р Изложение по тексту Г. Скребицкого. | 1 | Проверка, оценка и коррекция знаний и способов деятельности | владеть орфографичекими навыками; уметь грамотно выражать свои мысли, подробно пересказывать текст. | Выполнять творческие задания. решать лингвистические задачи. | Отбирать и систематизировать материал на определенную тему,, представлять и передавать ее с учетом заданных условий. | Создание текста на основе услышанного | индивидуальная | СК У | |||
37 | Что изучает орфоэпия. Произношение гласных и согласных звуков. | 1 | Комплексное применение знаний и способов деятельности | знать: характеристику звуков и букв уметь: производить орфоэпический разбор | Выполнять тестовые задания. решать лингвистические задачи. | Отбирать и систематизировать материал на определенную тему,, представлять и передавать ее с учетом заданных условий. | Поисково-просмотровое чтение Исследование материала в различных источниках Объяснительный диктант Выборочный диктант | фронтальная, индивидуальная в парах | У СК | Электонное пособие к учебнику, интернет, орфоэпический словарь Таблица- памятка | ||
38 | Проверочная работа по теме: « Фонетика. Орфоэпия» | 1 | Комплексное применение знаний и способов деятельности | знать: характеристику звуков и букв уметь: производить орфоэпический разбор | Выполнять тестовые задания. решать лингвистические задачи. | Отбирать и систематизировать материал на определенную тему,, представлять и передавать ее с учетом заданных условий. | Работа с заданиями в тетради для оценки качества знаний С. 10 | индивидуальная | У СК | |||
39 | Сколько лексических значений имеет слово? | 1 | Комплексное применение знаний и способов деятельности | знать: сколько лексических значений имеет слово? уметь: определять лексическое значение | Взаимодействие с окружающими в процессе речевого общения | Использовать поисково-просмотровое чтение, анализировать и оценивать собственную деятельность, самостоятельно формулировать правило, | Поисково-просмотровое чтение Исследование материала в различных источниках Объяснительный диктант Выборочный диктант | фронтальная, индивидуальная в парах | СК У | Электонное пособие к учебнику, интернет,кластер | ||
40 | Когда слово употребляется в переносном значении | 1 | Комплексное применение знаний и способов деятельности | знать: когда слово употребляется в переносном значении уметь: определять лексическое значение | осуществлять поиск, анализ, преобразовывать информацию, извлеченную из разных источников | Использовать поисково-просмотровое чтение, анализировать и оценивать собственную деятельность, самостоятельно формулировать правило, | Поисково-просмотровое чтение Исследование материала в различных источниках Объяснительный диктант Выборочный диктант | фронтальная, индивидуальная в парах | СК У | Электонное пособие к учебнику, интернет | ||
41 | Контрольная работа № 4 Р/р сочинение — описание картины « Корабельная роща» | 1 | Обобщение и систематизация знаний и способов деятельности; | владеть орфографичекими навыками; уметь грамотно выражать свои мысли, подробно пересказывать текст. | Взаимодействие с окружающими в процессе речевого общения | Использовать поисково-просмотровое чтение, анализировать и оценивать собственную деятельность, самостоятельно формулировать правило, | Создание монологического высказывания | индивидуальная | СК У | Иллюстрация к картине | ||
42 | Как пополняется словарный состав языка | 1 | Обобщение и систематизация знаний и способов деятельности; | знать: как пополняется словарный состав языка уметь: производить лексический разбор | Выполнять тестовые задания. решать лингвистические задачи. | Отбирать и систематизировать материал на определенную тему,, представлять и передавать ее с учетом заданных условий. | составление плана текста, составление монологического высказывания; лексический разбор | фронтальная, индивидуальная в парах | СК У | Электонное пособие к учебнику, интернет, кластер | ||
43 | Как образуются слова в русском языке | 1 | Комплексное применение знаний и способов деятельности | знать: как образуются слова в русском языке уметь: производить словообразовательный разбор | Взаимодействие с окружающими в процессе речевого общения | Использовать поисково-просмотровое чтение, анализировать и оценивать собственную деятельность, самостоятельно формулировать правило, | Поисково-просмотровое чтение Исследование материала в различных источниках Объяснительный диктант Выборочный диктант | фронтальная, индивидуальная в парах | СК У | Электонное пособие к учебнику, интернет, кластер | ||
44 | Какие чередования гласных и согласных происходят в словах | 1 | Обобщение и систематизация знаний и способов деятельности; | знать: какие чередования гласных и согласных происходят в словах уметь: производить орфографический разбор | Выполнять тестовые задания. решать лингвистические задачи. | Отбирать и систематизировать материал на определенную тему,, представлять и передавать ее с учетом заданных условий. | Поисково-просмотровое чтение Исследование материала в различных источниках Объяснительный диктант Выборочный диктант | фронтальная, индивидуальная в парах | ВК | Электонное пособие к учебнику, интернет, Таблица- памятка | ||
45 | Правописание чередующихся гласных а-о в корнях –лаг—лож-, рос—раст-(-ращ-) | 1 | Обобщение и систематизация знаний и способов деятельности; | знать: правописание чередующихся гласных а-о уметь: производить орфографический, словообразовательный разбор | осуществлять поиск, анализ, преобразовывать информацию, извлеченную из разных источников | Использовать поисково-просмотровое чтение, анализировать и оценивать собственную деятельность, самостоятельно формулировать правило, | Поисково-просмотровое чтение Исследование материала в различных источниках Объяснительный диктант Выборочный диктант | фронтальная, индивидуальная в парах | СК ВК У | Электонное пособие к учебнику, интернет, орфографический словарь Таблица- памятка | ||
46 | Правописание чередующихся гласных а-о в корнях –лаг—лож-, рос—раст-(-ращ-) | 1 | Обобщение и систематизация знаний и способов деятельности; | знать: правописание чередующихся гласных а-о уметь: производить орфографический, словообразовательный разбор | Взаимодействие с окружающими в процессе речевого общения | Использовать поисково-просмотровое чтение, анализировать и оценивать собственную деятельность, самостоятельно формулировать правило, | Поисково-просмотровое чтение Исследование материала в различных источниках Объяснительный диктант Выборочный диктант | фронтальная, индивидуальная в парах | СК ВК У | Электонное пособие к учебнику, интернет, орфографический словарь Таблица- памятка | ||
47 | Буквы о-е после шипящих в корне слов | 1 | Обобщение и систематизация знаний и способов деятельности; | знать: правило выбора буквы о-е после шипящих в корне слов уметь: выбирать буквы о-е после шипящих в корне слов | Взаимодействие с окружающими в процессе речевого общения | Использовать поисково-просмотровое чтение, анализировать и оценивать собственную деятельность, самостоятельно формулировать правило, | Поисково-просмотровое чтение Исследование материала в различных источниках Объяснительный диктант Выборочный диктант | фронтальная, индивидуальная в парах | СК ВК | Электонное пособие к учебнику, интернет, орфографический словарь Таблица- памятка | ||
48 | Повторение | 1 | Обобщение и систематизация знаний и способов деятельности; | знать: способы образования слов; чередования гласных и согласных уметь: производить орфографический, словообразовательный разбор | осуществлять поиск, анализ, преобразовывать информацию, извлеченную из разных источников | Использовать поисково-просмотровое чтение, анализировать и оценивать собственную деятельность, самостоятельно формулировать правило, | Поисково-просмотровое чтение Исследование материала в различных источниках Объяснительный диктант Выборочный диктант | фронтальная, индивидуальная в парах | СК ВК У | Электонное пособие к учебнику, интернет, орфографический словарь Таблица- памятка | ||
49 | Проверочная работа по теме: « Лексика. Словообразование». | 1 | Проверка, оценка и коррекция знаний и способов деятельности | знать: словарный состав языка лексическое значение переносное значение уметь: производить лексический разбор | Выполнять колнтрольные задания. решать лингвистические задачи. | Отбирать и систематизировать материал на определенную тему,, представлять и передавать ее с учетом заданных условий. | Работа с заданиями в тетради для оценки качества знаний С. 19 | индивидуальная | СК У | |||
50 | Контрольная работа №5 Диктант по теме: « Орфограммы корня» | 1 | Проверка, оценка и коррекция знаний и способов деятельности | закрепить знания и навыки основных правил правописания | Выполнять тестовые задания. решать лингвистические задачи. | Отбирать и систематизировать материал на определенную тему,, представлять и передавать ее с учетом заданных условий. | диктант | индивидуальная | ||||
51 | Анализ диктанта | 1 | Обобщение и систематизация знаний и способов деятельности; | закрепить знания и навыки основных правил правописания | Выполнять тестовые задания. решать лингвистические задачи. | Отбирать и систематизировать материал на определенную тему,, представлять и передавать ее с учетом заданных условий. | Поисково-просмотровое чтение Исследование материала в различных источниках Объяснительный диктант Выборочный диктант | фронтальная, индивидуальная в парах | СК у | Электонное пособие к учебнику, интернет, орфографический словарь Таблица- памятка | ||
52 | Чем отличаются друг от друга слова -омонимы | 1 | Комплексное применение знаний и способов деятельности (с/д) | знать: чем отличаются друг от друга слова -омонимы уметь: выполнять лексический разбор | Выполнять тестовые задания. решать лингвистические задачи. | Отбирать и систематизировать материал на определенную тему,, представлять и передавать ее с учетом заданных условий. | Поисково-просмотровое чтение Исследование материала в различных источниках Объяснительный диктант Выборочный диктант | фронтальная, индивидуальная в парах | СК | Электонное пособие к учебнику, интернет, словарь Таблица- памятка | ||
53 | Что такое профессиональные и диалектные слова | 1 | Обобщение и систематизация знаний и способов деятельности; | знать: что такое профессиональные и диалектные слова уметь: выполнять лексический | осуществлять поиск, анализ, преобразовывать информацию, извлеченную из разных источников | Использовать поисково-просмотровое чтение, анализировать и оценивать собственную деятельность, самостоятельно формулировать правило, | Поисково-просмотровое чтение Исследование материала в различных источниках Объяснительный диктант Выборочный диктант | фронтальная, индивидуальная в парах | СК ВК | Электонное пособие к учебнику, интернет, словарь Таблица- памятка | ||
54 | О чем рассказывают устаревшие слова | 1 | Комплексное применение знаний и способов деятельности (с/д) | знать: о чем рассказывают устаревшие слова уметь: выполнять лексический разбор | Взаимодействие с окружающими в процессе речевого общения | Использовать поисково-просмотровое чтение, анализировать и оценивать собственную деятельность, самостоятельно формулировать правило, | Поисково-просмотровое чтение Исследование материала в различных источниках Объяснительный диктант Выборочный диктант | фронтальная, индивидуальная в парах | СК У | Электонное пособие к учебнику, интернет, словарь Таблица- памятка | ||
55 | Проверочная работа по теме: « Лексика» | 1 | Проверка, оценка и коррекция знаний и способов деятельности | закрепить знания и навыки основных правил правописания | Выполнять контрольные задания. решать лингвистические задачи. | Отбирать и систематизировать материал на определенную тему,, представлять и передавать ее с учетом заданных условий. | Работа с заданиями в тетради для оценки качества знаний С. 22 | индивидуальная | СК У | |||
56 | Контрольная работа №6. Словарный диктант. Правописание приставок | 1 | Изучение и первичное закрепление нового материала; | знать: правописание приставок уметь: различать неизменяемые и изменяемые приставки | осуществлять поиск, анализ, преобразовывать информацию, извлеченную из разных источников | Использовать поисково-просмотровое чтение, анализировать и оценивать собственную деятельность, самостоятельно формулировать правило, | Словарный диктант. Работа с заданиями в тетради для оценки качества знаний С. 24.з.5 | индивидуальная | СК ВК | |||
57 | Правописание приставок | 1 | Комплексное применение знаний и способов деятельности (с/д) | знать: правописание приставок уметь: различать неизменяемые и изменяемые приставки | Взаимодействие с окружающими в процессе речевого общения | Использовать поисково-просмотровое чтение, анализировать и оценивать собственную деятельность, самостоятельно формулировать правило, | Поисково-просмотровое чтение Исследование материала в различных источниках Объяснительный диктант Выборочный диктант | фронтальная, индивидуальная в парах | СК ВК | Электонное пособие к учебнику, интернет, словарь Таблица- памятка | ||
58 | Буквы и-ы после ц | 1 | Обобщение и систематизация знаний и способов деятельности; | знать: правило написания буквы и-ы после ц; уметь: определять выбор буквы и-ы после ц | Взаимодействие с окружающими в процессе речевого общения | Использовать поисково-просмотровое чтение, анализировать и оценивать собственную деятельность, самостоятельно формулировать правило, | Поисково-просмотровое чтение Исследование материала в различных источниках Объяснительный диктант Выборочный диктант | фронтальная, индивидуальная в парах | СК ВК | Электонное пособие к учебнику, интернет, словарь Таблица- памятка | ||
59 | Повторение | 1 | Комплексное применение знаний и способов деятельности (с/д) | знать: правописание приставок; правило написания буквы и-ы после ц; уметь: различать неизменяемые и изменяемые приставки; определять выбор буквы и-ы п | осуществлять поиск, анализ, преобразовывать информацию, извлеченную из разных источников | Использовать поисково-просмотровое чтение, анализировать и оценивать собственную деятельность, самостоятельно формулировать правило, | Поисково-просмотровое чтение Исследование материала в различных источниках Объяснительный диктант Выборочный диктант | фронтальная, индивидуальная в парах | СК ВК | Электонное пособие к учебнику, интернет, словарь Таблица- памятка | ||
60 | Проверочная работа по теме «Орфография» | 1 | Проверка, оценка и коррекция знаний и способов деятельности | закрепить знания и навыки основных правил правописания | Выполнять тестовые задания. решать лингвистические задачи. | Отбирать и систематизировать материал на определенную тему,, представлять и передавать ее с учетом заданных условий. | Работа с заданиями в тетради для оценки качества знаний С. 26 | индивидуальная | У | |||
61 | Р/Р Что изучает стилистика | 1 | Обобщение и систематизация знаний и способов деятельности; | знать: стили речи уметь: различать стили речи, определять стилевую принадлежность текста | Взаимодействие с окружающими в процессе речевого общения | Использовать поисково-просмотровое чтение, анализировать и оценивать собственную деятельность, самостоятельно формулировать правило, | составление плана текста, составление монологического высказывания; лексический разбор | фронтальная, индивидуальная в парах | СК | Электонное пособие к учебнику, интернет, словарь | ||
62 | Р/Р Разговорная и книжная речь | 1 | Комплексное применение знаний и способов деятельности (с/д) | знать: разговорная и книжная речь уметь: различать разговорную и книжную речь | Взаимодействие с окружающими в процессе речевого общения | Использовать поисково-просмотровое чтение, анализировать и оценивать собственную деятельность, самостоятельно формулировать правило, | составление плана текста, составление монологического высказывания; лексический разбор | фронтальная, индивидуальная в парах | У СК | Электонное пособие к учебнику, интернет, словарь Таблица- памятка | ||
63 | Р/Р Художественная и научно – деловая речь | 1 | Обобщение и систематизация знаний и способов деятельности; | знать: художественная и научно – деловая речь уметь: различать художественную и научно – деловую речь | Взаимодействие с окружающими в процессе речевого общения | Использовать поисково-просмотровое чтение, анализировать и оценивать собственную деятельность, самостоятельно формулировать правило, | составление плана текста, составление монологического высказывания; лексический разбор | фронтальная, индивидуальная в парах | У СК | Электонное пособие к учебнику, интернет, словарь Таблица- памятка | ||
64 | Что изучает синтаксис и пунктуация | 1 | Изучение и первичное закрепление нового материала; | Знать: что изучает синтаксис и пунктуация; уметь: различать синтаксис и пунктуацию | Взаимодействие с окружающими в процессе речевого общения | Использовать поисково-просмотровое чтение, анализировать и оценивать собственную деятельность, самостоятельно формулировать правило, | Поисково-просмотровое чтение Исследование материала в различных источниках Объяснительный диктант Выборочный диктант | фронтальная, индивидуальная в парах | СК | Электонное пособие к учебнику, интернет, словарь | ||
65 | Словосочетание | 1 | Комплексное применение знаний и способов деятельности (с/д) | знать: словосочетание; уметь: производить разбор словосочетания | Выполнять тестовые задания. решать лингвистические задачи. | Отбирать и систематизировать материал на определенную тему,, представлять и передавать ее с учетом заданных условий. | Поисково-просмотровое чтение Исследование материала в различных источниках Объяснительный диктант Выборочный диктант | фронтальная, индивидуальная в парах | СК | Электонное пособие к учебнику, интернет, словарь Таблица- памятка | ||
66 | Разбор словосочетания | 1 | Изучение и первичное закрепление нового материала; | знать: словосочетание; уметь: производить разбор словосочетания | Выполнять тестовые задания. решать лингвистические задачи. | Отбирать и систематизировать материал на определенную тему,, представлять и передавать ее с учетом заданных условий. | объяснительный диктант разбор словосочетания | фронтальная, индивидуальная в парах | СК | Электонное пособие к учебнику, интернет, словарь Таблица- памятка | ||
67 | Виды предложения по цели высказывания | 1 | Изучение и первичное закрепление нового материала; | знать: виды предложения по цели высказывания; уметь: производить разбор предложения по членам; давать характеристику предложения | осуществлять поиск, анализ, преобразовывать информацию, извлеченную из разных источников | Использовать поисково-просмотровое чтение, анализировать и оценивать собственную деятельность, самостоятельно формулировать правило, | Поисково-просмотровое чтение Исследование материала в различных источниках Объяснительный диктант Выборочный диктант | фронтальная, индивидуальная в парах | СК У | Электонное пособие к учебнику, интернет, словарь Таблица- памятка | ||
68 | Восклицательные предложения | 1 | Изучение и первичное закрепление нового материала; | знать: восклицательные предложения; уметь: производить разбор предложения по членам; давать характеристику предложения | Выполнять тестовые задания. решать лингвистические задачи. | Отбирать и систематизировать материал на определенную тему,, представлять и передавать ее с учетом заданных условий. | Поисково-просмотровое чтение Исследование материала в различных источниках Объяснительный диктант Выборочный диктант | фронтальная, индивидуальная в парах | СК | Электонное пособие к учебнику, интернет, | ||
69 | Главные члены предложения | 1 | Комплексное применение знаний и способов деятельности (с/д) | знать: главные члены предложения: подлежащее, сказуемое; уметь: производить разбор предложения по членам; давать характеристику предложения | осуществлять поиск, анализ, преобразовывать информацию, извлеченную из разных источников | Использовать поисково-просмотровое чтение, анализировать и оценивать собственную деятельность, самостоятельно формулировать правило, | Поисково-просмотровое чтение Исследование материала в различных источниках Объяснительный диктант Выборочный диктант | фронтальная, индивидуальная в парах | СК | Электонное пособие к учебнику, интернет, кластер | ||
70 | Главные члены предложения | 1 | Обобщение и систематизация знаний и способов деятельности; | знать: главные члены предложения: подлежащее, сказуемое; уметь: производить разбор предложения по членам; давать характеристику предложения | Взаимодействие с окружающими в процессе речевого общения | Использовать поисково-просмотровое чтение, анализировать и оценивать собственную деятельность, самостоятельно формулировать правило, | Поисково-просмотровое чтение Исследование материала в различных источниках Объяснительный диктант Выборочный диктант | фронтальная, индивидуальная в парах | СК | Электонное пособие к учебнику, интернет, кластер | ||
71 | Тире между подлежащим и сказуемым | 1 | Изучение и первичное закрепление нового материала; | знать: условия постановки тире между подлежащим и сказуемым; уметь: производить разбор предложения по членам; давать характеристику предложения | Выполнять тестовые задания. решать лингвистические задачи. | Отбирать и систематизировать материал на определенную тему,, представлять и передавать ее с учетом заданных условий. | разбор предложения по членам | фронтальная, индивидуальная в парах | СК | Электонное пособие к учебнику, интернет, Кластер памятка | ||
72 | Контрольная работа № 7. Словарный диктант Второстепенные члены предложения | 1 | Обобщение и систематизация знаний и способов деятельности; | знать: предложения распространенные и нераспространенные; уметь: разбор предложения по членам; характеристика предложения | Взаимодействие с окружающими в процессе речевого общения | Использовать поисково-просмотровое чтение, анализировать и оценивать собственную деятельность, самостоятельно формулировать правило, | разбор предложения по членам; характеристика предложения | индивидуальная | ВК | Электонное пособие к учебнику, интернет, Кластер памятка | ||
73 | Дополнение | 1 | Комплексное применение знаний и способов деятельности (с/д) | знать: второстепенные члены предложения; уметь: разбор предложения по членам; характеристика предложения | осуществлять поиск, анализ, преобразовывать информацию, извлеченную из разных источников | Использовать поисково-просмотровое чтение, анализировать и оценивать собственную деятельность, самостоятельно формулировать правило, | Поисково-просмотровое чтение Исследование материала в различных источниках Объяснительный диктант Выборочный диктант | фронтальная, индивидуальная в парах | СК | Электонное пособие к учебнику, интернет, Кластер памятка | ||
74 | Определение | 1 | Комплексное применение знаний и способов деятельности (с/д) | знать: второстепенные члены предложения; уметь: разбор предложения по членам; характеристика предложения | осуществлять поиск, анализ, преобразовывать информацию, извлеченную из разных источников | Использовать поисково-просмотровое чтение, анализировать и оценивать собственную деятельность, самостоятельно формулировать правило, | разбор предложения по членам; характеристика предложения | фронтальная, индивидуальная в парах | СК У | Электонное пособие к учебнику, интернет, Кластер памятка | ||
75 | Обстоятельство | 1 | Изучение и первичное закрепление нового материала; | знать: второстепенные члены предложения; уметь: разбор предложения по членам; характеристика предложения | Взаимодействие с окружающими в процессе речевого общения | Использовать поисково-просмотровое чтение, анализировать и оценивать собственную деятельность, самостоятельно формулировать правило, | Поисково-просмотровое чтение Исследование материала в различных источниках Объяснительный диктант Выборочный диктант | фронтальная, индивидуальная в парах | СК У | Электонное пособие к учебнику, интернет, Кластер памятка | ||
76 | Проверочная работа по теме «Синтаксис и пунктуация» | 1 | Проверка, оценка и коррекция знаний и способов деятельности | закрепить знания и навыки основных правил правописания | Выполнять контрольные задания. решать лингвистические задачи. | Отбирать и систематизировать материал на определенную тему,, представлять и передавать ее с учетом заданных условий. | Работа с заданиями в тетради для оценки качества знаний С. 30 | индивидуальная | ||||
77 | Контрольная работа №8 Диктант по теме: «Распространенное предложение» | 1 | Проверка, оценка и коррекция знаний и способов деятельности | закрепить знания и навыки основных правил правописания | Выполнять контрольные задания. решать лингвистические задачи. | Отбирать и систематизировать материал на определенную тему,, представлять и передавать ее с учетом заданных условий. | контрольный диктант | индивидуальная | СК У | |||
78 | Анализ диктанта | 1 | Обобщение и систематизация знаний и способов деятельности; | закрепить знания и навыки основных правил правописания | Выполнять тестовые задания. решать лингвистические задачи. | Отбирать и систематизировать материал на определенную тему,, представлять и передавать ее с учетом заданных условий. | Поисково-просмотровое чтение Исследование материала в различных источниках Объяснительный диктант Выборочный диктант | фронтальная, индивидуальная в парах | СК у | Электонное пособие к учебнику, интернет, Кластер памятка | ||
79 | Однородные члены предложения | 1 | Изучение и первичное закрепление нового материала; | знать: однородные члены предложения; уметь: разбор предложения по членам; характеристика предложения | Взаимодействие с окружающими в процессе речевого общения | Использовать поисково-просмотровое чтение, анализировать и оценивать собственную деятельность, самостоятельно формулировать правило, | разбор предложения по членам; характеристика предложения | фронтальная, индивидуальная в парах | СК У | Электонное пособие к учебнику, интернет, Кластер памятка | ||
80 | Обобщающее слово перед однородными членами. | 1 | Обобщение и систематизация знаний и способов деятельности; | знать: обобщающее слово перед однородными членами. Двоеточие перед обобщающим словом уметь: разбор предложения по членам; характеристика предложения | Взаимодействие с окружающими в процессе речевого общения | Использовать поисково-просмотровое чтение, анализировать и оценивать собственную деятельность, самостоятельно формулировать правило, | разбор предложения по членам; характеристика предложения | фронтальная, индивидуальная в парах | СК У | Электонное пособие к учебнику, интернет, Кластер памятка | ||
81 | Р/Р Обучающее изложение « Дерсу Узала» | 1 | Комплексное применение знаний и способов деятельности (с/д) | владеть орфографичекими навыками; уметь грамотно выражать свои мысли, подробно пересказывать текст. | осуществлять поиск, анализ, преобразовывать информацию, извлеченную из разных источников | Использовать поисково-просмотровое чтение, анализировать и оценивать собственную деятельность, самостоятельно формулировать правило, | Создание текста на основе услышанного | индивидуальная | СК У | |||
82 | Обращение | 1 | Изучение и первичное закрепление нового материала; | знать: обращение; способы обособления уметь: находить обращение в тексте. | Взаимодействие с окружающими в процессе речевого общения | Использовать поисково-просмотровое чтение, анализировать и оценивать собственную деятельность, самостоятельно формулировать правило, | Поисково-просмотровое чтение Исследование материала в различных источниках Объяснительный диктант Выборочный диктант | фронтальная, индивидуальная в парах | СК У | Электонное пособие к учебнику, интернет, Кластер памятка | ||
83 | Обращение | 1 | Обобщение и систематизация знаний и способов деятельности; | знать: обращение; способы обособления уметь: находить обращение в тексте. | Выполнять тестовые задания. решать лингвистические задачи. | Отбирать и систематизировать материал на определенную тему,, представлять и передавать ее с учетом заданных условий. | Поисково-просмотровое чтение Исследование материала в различных источниках Объяснительный диктант Выборочный диктант | фронтальная, индивидуальная в парах | СК У | Электонное пособие к учебнику, интернет, Кластер памятка | ||
84 | Синтаксический разбор простого предложения | 1 | Комплексное применение знаний и способов деятельности (с/д) | знать: порядок синтаксического разбора простого предложения уметь: выполнять синтаксический разбор | осуществлять поиск, анализ, преобразовывать информацию, извлеченную из разных источников | Использовать поисково-просмотровое чтение, анализировать и оценивать собственную деятельность, самостоятельно формулировать правило, | Поисково-просмотровое чтение Исследование материала в различных источниках Объяснительный диктант Выборочный диктант | фронтальная, индивидуальная в парах | СК У | Электонное пособие к учебнику, интернет, Кластер памятка | ||
85 | Синтаксический разбор простого предложения | 1 | Комплексное применение знаний и способов деятельности (с/д) | знать: порядок синтаксического разбора простого предложения уметь: выполнять синтаксический разбор | Взаимодействие с окружающими в процессе речевого общения | Использовать поисково-просмотровое чтение, анализировать и оценивать собственную деятельность, самостоятельно формулировать правило, | Поисково-просмотровое чтение Исследование материала в различных источниках Объяснительный диктант Выборочный диктант | фронтальная, индивидуальная в парах | СК У | Электонное пособие к учебнику, интернет, Кластер памятка | ||
86 | Проверочная работа по теме : « Простое предложение» | Проверка, оценка и коррекция знаний и способов деятельности | закрепить знания и навыки основных правил правописания | Выполнять контрольные задания. решать лингвистические задачи. | Отбирать и систематизировать материал на определенную тему,, представлять и передавать ее с учетом заданных условий. | Работа с заданиями в тетради для оценки качества знаний С. 32 | индивидуальная | СК у | ||||
87 | Контрольная работа №9 Диктант по теме: «Простое предложение» | 1 | Проверка, оценка и коррекция знаний и способов деятельности | закрепить знания и навыки основных правил правописания | Выполнять контрольные задания. решать лингвистические задачи. | Отбирать и систематизировать материал на определенную тему,, представлять и передавать ее с учетом заданных условий. | диктант | индивидуальная | СК у | |||
88 | Анализ диктанта | 1 | Обобщение и систематизация знаний и способов деятельности; | закрепить знания и навыки основных правил правописания | Выполнять тестовые задания. решать лингвистические задачи. | Отбирать и систематизировать материал на определенную тему,, представлять и передавать ее с учетом заданных условий. | Поисково-просмотровое чтение Исследование материала в различных источниках Объяснительный диктант Выборочный диктант | фронтальная, индивидуальная в парах | СК у | |||
89 | Сложное предложение | 1 | Изучение и первичное закрепление нового материала; | знать: структуру сложного предложения; уметь: выполнять синтаксический разбор | осуществлять поиск, анализ, преобразовывать информацию, извлеченную из разных источников | Использовать поисково-просмотровое чтение, анализировать и оценивать собственную деятельность, самостоятельно формулировать правило, | Поисково-просмотровое чтение Исследование материала в различных источниках Объяснительный диктант Выборочный диктант | фронтальная, индивидуальная в парах | СК У | Электонное пособие к учебнику, интернет, Кластер памятка | ||
90 | Сложное предложение | 1 | Изучение и первичное закрепление нового материала; | знать: структуру сложного предложения; уметь: выполнять синтаксический разбор | осуществлять поиск, анализ, преобразовывать информацию, извлеченную из разных источников | Использовать поисково-просмотровое чтение, анализировать и оценивать собственную деятельность, самостоятельно формулировать правило, | Поисково-просмотровое чтение Исследование материала в различных источниках Объяснительный диктант Выборочный диктант | фронтальная, индивидуальная в парах | СК У | Электонное пособие к учебнику, интернет, Кластер памятка | ||
91 | Сложное предложение | 1 | Обобщение и систематизация знаний и способов деятельности; | знать: структуру сложного предложения; уметь: выполнять синтаксический разбор | Взаимодействие с окружающими в процессе речевого общения | Использовать поисково-просмотровое чтение, анализировать и оценивать собственную деятельность, самостоятельно формулировать правило, | Поисково-просмотровое чтение Исследование материала в различных источниках Объяснительный диктант Выборочный диктант | фронтальная, индивидуальная в парах | СК У | Электонное пособие к учебнику, интернет, Кластер памятка | ||
92 | Прямая речь | 1 | Комплексное применение знаний и способов деятельности (с/д) | знать: пунктуационное оформление прямой речи уметь: производить пунктуационное оформление прямой речи | Взаимодействие с окружающими в процессе речевого общения | Использовать поисково-просмотровое чтение, анализировать и оценивать собственную деятельность, самостоятельно формулировать правило, | пунктуационное оформление прямой речи | фронтальная, индивидуальная в парах | ВК | Электонное пособие к учебнику, интернет, Кластер памятка | ||
93 | Диалог | Комплексное применение знаний и способов деятельности (с/д) | знать: пунктуационное оформление прямой речи уметь: производить пунктуационное оформление прямой речи | Взаимодействие с окружающими в процессе речевого общения | Использовать поисково-просмотровое чтение, анализировать и оценивать собственную деятельность, самостоятельно формулировать правило, | Поисково-просмотровое чтение Исследование материала в различных источниках Объяснительный диктант Выборочный диктант | фронтальная, индивидуальная в парах | ВК | Электонное пособие к учебнику, интернет, Кластер памятка | |||
94 | Проверочная работа по теме « Сложное предложение». | 1 | Комплексное применение знаний и способов деятельности (с/д) | закрепить знания и навыки основных правил правописания знать: пунктуационное оформление прямой речи; пунктуационное оформление диалога уметь: разбор предложения по членам; характеристика предложения | Выполнять контрольные задания. решать лингвистические задачи. | Отбирать и систематизировать материал на определенную тему,, представлять и передавать ее с учетом заданных условий. | Работа с заданиями в тетради для оценки качества знаний С. 34 | индивидуальная | СК У | |||
95 | Р/Р Описание. Повествование. Рассуждение. | 1 | Изучение и первичное закрепление нового материала; | знать: типы речи уметь: определять типы речи | Взаимодействие с окружающими в процессе речевого общения | Использовать поисково-просмотровое чтение, анализировать и оценивать собственную деятельность, самостоятельно формулировать правило, | составление плана текста, составление монологического. высказывания | фронтальная, индивидуальная в парах | ВК | Электонное пособие к учебнику, интернет, Кластер памятка | ||
96 | Контрольная работа №10 Р/Р Сочинение- описание « Сухие стволы сосен» | 1 | Проверка, оценка и коррекция знаний и способов деятельности | владеть орфографичекими навыками; уметь грамотно выражать свои мысли.- | Выполнять контрольные задания. решать лингвистические задачи. | Отбирать и систематизировать материал на определенную тему,, представлять и передавать ее с учетом заданных условий. | сочинение-описание | индивидуальная | У | |||
97 | Р/Р Оценка действительности | 1 | Комплексное применение знаний и способов деятельности (с/д) | знать: типы речи уметь: определять типы речи | Взаимодействие с окружающими в процессе речевого общения | Использовать поисково-просмотровое чтение, анализировать и оценивать собственную деятельность, самостоятельно формулировать правило, | составление плана текста, составление монологического высказывания; лексический разбор | фронтальная, индивидуальная в парах | СК У | Электонное пособие к учебнику, интернет, Кластер памятка | ||
98 | Р/Р Строение текста типа рассуждения- доказательства | 1 | Комплексное применение знаний и способов деятельности (с/д) | знать: строение текста типа рассуждения- доказательства уметь: тип текста по структуре | Взаимодействие с окружающими в процессе речевого общения | Использовать поисково-просмотровое чтение, анализировать и оценивать собственную деятельность, самостоятельно формулировать правило, | составление плана текста, составление монологического высказывания; лексический разбор | фронтальная, индивидуальная в парах | СК У | Электонное пособие к учебнику, интернет, Кластер памятка | ||
99 | Что обозначает глагол | 1 | Комплексное применение знаний и способов деятельности (с/д) | знать: что обозначает глагол; уметь: отличать глагол от других частей речи | осуществлять поиск, анализ, преобразовывать информацию, извлеченную из разных источников | Использовать поисково-просмотровое чтение, анализировать и оценивать собственную деятельность, самостоятельно формулировать правило, | Поисково-просмотровое чтение Исследование материала в различных источниках Объяснительный диктант Выборочный диктант | фронтальная, индивидуальная в парах | СК У | Электонное пособие к учебнику, интернет, Кластер памятка | ||
100 | Слитное и раздельное написание не с глаголами | 1 | Изучение и первичное закрепление нового материала; | знать: уметь: выбирать слитное или раздельное написание не с глаголами; | Выполнять тестовые задания. решать лингвистические задачи. | Отбирать и систематизировать материал на определенную тему,, представлять и передавать ее с учетом заданных условий. | Поисково-просмотровое чтение Исследование материала в различных источниках Объяснительный диктант Выборочный диктант | фронтальная, индивидуальная в парах | СК У | Электонное пособие к учебнику, интернет, Кластер памятка | ||
101 | Как образуются глаголы | 1 | Обобщение и систематизация знаний и способов деятельности; | знать: как образуются глаголы; уметь: производить словообразовательный разбор | осуществлять поиск, анализ, преобразовывать информацию, извлеченную из разных источников | Использовать поисково-просмотровое чтение, анализировать и оценивать собственную деятельность, самостоятельно формулировать правило, | Поисково-просмотровое чтение Исследование материала в различных источниках Объяснительный диктант Выборочный диктант | фронтальная, индивидуальная в парах | СК У | Электонное пособие к учебнику, интернет, Кластер памятка | ||
102 | Виды глагола | 1 | Комплексное применение знаний и способов деятельности (с/д) | знать: виды глагола; уметь: определять виды глагола | Выполнять тестовые задания. решать лингвистические задачи. | Отбирать и систематизировать материал на определенную тему,, представлять и передавать ее с учетом заданных условий. | Поисково-просмотровое чтение Исследование материала в различных источниках Объяснительный диктант Выборочный диктант | фронтальная, индивидуальная в парах | СК У | Электонное пособие к учебнику, интернет, Кластер памятка | ||
103 | Корни с чередованием букв е-и | 1 | Изучение и первичное закрепление нового материала; | знать: корни с чередованием букв е-и; уметь: определять выбор гласной е-и | осуществлять поиск, анализ, преобразовывать информацию, извлеченную из разных источников | Использовать поисково-просмотровое чтение, анализировать и оценивать собственную деятельность, самостоятельно формулировать правило, | Поисково-просмотровое чтение Исследование материала в различных источниках Объяснительный диктант Выборочный диктант | фронтальная, индивидуальная в парах | СК У | Электонное пособие к учебнику, интернет, Кластер памятка | ||
104 | Корни с чередованием букв е-и | 1 | Изучение и первичное закрепление нового материала; | знать: корни с чередованием букв е-и; уметь: определять выбор гласной е-и | осуществлять поиск, анализ, преобразовывать информацию, извлеченную из разных источников | Использовать поисково-просмотровое чтение, анализировать и оценивать собственную деятельность, самостоятельно формулировать правило, | Поисково-просмотровое чтение Исследование материала в различных источниках Объяснительный диктант Выборочный диктант | фронтальная, индивидуальная в парах | СК У | Электонное пособие к учебнику, интернет, Кластер памятка | ||
105 | Проверочная работа по теме: « Глагол» | 1 | Проверка, оценка и коррекция знаний и способов деятельности | знать: виды глагола; уметь: определять виды глагола корни с чередованием букв е-и; уметь: определять выбор гласной е-и | Выполнять тестовые задания. решать лингвистические задачи. | Отбирать и систематизировать материал на определенную тему,, представлять и передавать ее с учетом заданных условий. | Работа с заданиями в тетради для оценки качества знаний С. 36 | индивидуальная | ||||
106 | Инфинитив | 1 | Обобщение и систематизация знаний и способов деятельности; | знать: неопределенная форма (инфинитив) глагола; уметь: определять неопределенную форму (инфинитив) глагола | Выполнять тестовые задания. решать лингвистические задачи. | Отбирать и систематизировать материал на определенную тему,, представлять и передавать ее с учетом заданных условий. | Поисково-просмотровое чтение Исследование материала в различных источниках Объяснительный диктант Выборочный диктант | фронтальная, индивидуальная в парах | СК У | Электонное пособие к учебнику, интернет, Кластер памятка | ||
107 | Правописание –тся, -ться в глаголах | 1 | Комплексное применение знаний и способов деятельности (с/д) | знать: правописание –тся, -ться в глаголах; уметь: определять выбор тся, -ться в глаголах | осуществлять поиск, анализ, преобразовывать информацию, извлеченную из разных источников | Использовать поисково-просмотровое чтение, анализировать и оценивать собственную деятельность, самостоятельно формулировать правило, | Поисково-просмотровое чтение Исследование материала в различных источниках Объяснительный диктант Выборочный диктант | фронтальная, индивидуальная в парах | СК У | Электонное пособие к учебнику, интернет, Кластер памятка | ||
108 | Правописание –тся, -ться в глаголах | 1 | Изучение и первичное закрепление нового материала; | знать: правописание –тся, -ться в глаголах; уметь: определять выбор тся, -ться в глаголах | Выполнять тестовые задания. решать лингвистические задачи. | Отбирать и систематизировать материал на определенную тему,, представлять и передавать ее с учетом заданных условий. | Поисково-просмотровое чтение Исследование материала в различных источниках Объяснительный диктант Выборочный диктант | фронтальная, индивидуальная в парах | СК У | Электонное пособие к учебнику, интернет, Кластер памятка | ||
109 | Как образуется сослагательное ( условное) наклонение глагола | 1 | Комплексное применение знаний и способов деятельности (с/д) | знать: как образуется сослагательное наклонение глагола уметь: образовывать сослагательное наклонение глагола | Выполнять тестовые задания. решать лингвистические задачи. | Отбирать и систематизировать материал на определенную тему,, представлять и передавать ее с учетом заданных условий. | Поисково-просмотровое чтение Исследование материала в различных источниках Объяснительный диктант Выборочный диктант | фронтальная, индивидуальная в парах | СК У | Электонное пособие к учебнику, интернет, Кластер памятка | ||
110 | Как образуется повелительное наклонение глагола | 1 | Изучение и первичное закрепление нового материала; | знать: как образуется повелительное наклонение глагола уметь: образовывать повелительное наклонение глагола | осуществлять поиск, анализ, преобразовывать информацию, извлеченную из разных источников | Использовать поисково-просмотровое чтение, анализировать и оценивать собственную деятельность, самостоятельно формулировать правило, | Поисково-просмотровое чтение Исследование материала в различных источниках Объяснительный диктант Выборочный диктант | фронтальная, индивидуальная в парах | СК У | Электонное пособие к учебнику, интернет, Кластер памятка | ||
111 | Времена глаголов | 1 | Обобщение и систематизация знаний и способов деятельности; | знать: времена глаголов; уметь: определять настоящее прошедшее будущее время | Взаимодействие с окружающими в процессе речевого общения | Использовать поисково-просмотровое чтение, анализировать и оценивать собственную деятельность, самостоятельно формулировать правило, | Поисково-просмотровое чтение Исследование материала в различных источниках Объяснительный диктант Выборочный диктант | фронтальная, индивидуальная в парах | СК У | Электонное пособие к учебнику, интернет, Кластер памятка | ||
112 | Спряжение глаголов. Лицо и число. | 1 | Обобщение и систематизация знаний и способов деятельности; | знать: спряжение глаголов; уметь: определять спряжение глаголов; | осуществлять поиск, анализ, преобразовывать информацию, извлеченную из разных источников | Использовать поисково-просмотровое чтение, анализировать и оценивать собственную деятельность, самостоятельно формулировать правило, | Поисково-просмотровое чтение Исследование материала в различных источниках Объяснительный диктант Выборочный диктант | фронтальная, индивидуальная в парах | СК У | Электонное пособие к учебнику, интернет, Кластер памятка. | ||
113 | Правописание безударных личных окончаний глаголов | 1 | Комплексное применение знаний и способов деятельности (с/д) | знать: правописание личных окончаний глаголов; уметь: определять личные окончания глаголов | Выполнять тестовые задания. решать лингвистические задачи. | Отбирать и систематизировать материал на определенную тему,, представлять и передавать ее с учетом заданных условий. | Поисково-просмотровое чтение Исследование материала в различных источниках Объяснительный диктант Выборочный диктант | фронтальная, индивидуальная в парах | СК | Электонное пособие к учебнику, интернет, Кластер памятка | ||
114 | Правописание безударных личных окончаний глаголов | 1 | Изучение и первичное закрепление нового материала; | знать: правописание личных окончаний глаголов; уметь: определять личные окончания глаголов | осуществлять поиск, анализ, преобразовывать информацию, извлеченную из разных источников | Использовать поисково-просмотровое чтение, анализировать и оценивать собственную деятельность, самостоятельно формулировать правило, | Поисково-просмотровое чтение Исследование материала в различных источниках Объяснительный диктант Выборочный диктант | фронтальная, индивидуальная в парах | СК | Электонное пособие к учебнику, интернет, Кластер памятка | ||
115 | Безличные глаголы | 1 | Обобщение и систематизация знаний и способов деятельности; | знать: безличные глаголы; уметь: отличать безличные глаголы | Выполнять тестовые задания. решать лингвистические задачи. | Отбирать и систематизировать материал на определенную тему,, представлять и передавать ее с учетом заданных условий. | Поисково-просмотровое чтение Исследование материала в различных источниках Объяснительный диктант Выборочный диктант | фронтальная, индивидуальная в парах | СК | Электонное пособие к учебнику, интернет, Кластер памятка | ||
116 | Переходные и непереходные глаголы | 1 | Комплексное применение знаний и способов деятельности (с/д) | знать: безличные глаголы; переходные и непереходные глаголы уметь: отличать безличные глаголы, переходные и непереходные глаголы | осуществлять поиск, анализ, преобразовывать информацию, извлеченную из разных источников | Использовать поисково-просмотровое чтение, анализировать и оценивать собственную деятельность, самостоятельно формулировать правило, | Поисково-просмотровое чтение Исследование материала в различных источниках Объяснительный диктант Выборочный диктант | фронтальная, индивидуальная в парах | СК | Электонное пособие к учебнику, интернет, Кластер памятка | ||
117 | Р/Р Как связываются предложения в тексте. « Данное» и «новое» в предложениях. | 1 | Изучение и первичное закрепление нового материала; | знать: как связываются предложения в тексте; уметь: определять способ связи предложений в тексте | владение всеми видами речевой деятельности | достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамм. норм | составление плана текста, составление монологического. высказывания | фронтальная, индивидуальная в парах | СК У | Электонное пособие к учебнику, интернет, Кластер памятка | ||
118 | Р/Р Строение текста типа повествования | 1 | Обобщение и систематизация знаний и способов деятельности; | знать: строение текста типа повествования уметь: строить текст типа повествования | владение всеми видами речевой деятельности | достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамм. норм | составление плана текста, составление монологического высказывания; лексический разбор | фронтальная, индивидуальная в парах | СК ВК | Электонное пособие к учебнику, интернет, Кластер памятка | ||
119 | Проверочная работа по теме: « Глагол» | 1 | Проверка, оценка и коррекция знаний и способов деятельности | знать: виды глагола; уметь: определять виды глагола корни с чередованием букв е-и; уметь: определять выбор гласной е-и | Выполнять тестовые задания. решать лингвистические задачи. | Отбирать и систематизировать материал на определенную тему,, представлять и передавать ее с учетом заданных условий. | Работа с заданиями в тетради для оценки качества знаний С. 39 | индивидуальная | СК У | |||
120 | Контрольная работа №11 Диктант по теме: « Личные окончания глаголов» | 1 | Проверка, оценка и коррекция знаний и способов деятельности | закрепить знания и навыки основных правил правописания | осуществлять поиск, анализ, преобразовывать информацию, извлеченную из разных источников | Использовать поисково-просмотровое чтение, анализировать и оценивать собственную деятельность, самостоятельно формулировать правило, | диктант | индивидуальная | СК У | |||
121 | Анализ диктанта | 1 | Комплексное применение знаний и способов деятельности (с/д) | закрепить знания и навыки основных правил правописания | владение всеми видами речевой деятельности | достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамм. норм | Орфографический разбор | индивидуальная | СК у | Электонное пособие к учебнику, интернет, Кластер памятка | ||
122 | Что обозначает имя существительное | 1 | Изучение и первичное закрепление нового материала; | знать: что обозначает имя существительное; уметь: определять имя существительное; | владение всеми видами речевой деятельности | достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамм. норм | Поисково-просмотровое чтение Исследование материала в различных источниках Объяснительный диктант Выборочный диктант | фронтальная, индивидуальная в парах | СК | Электонное пособие к учебнику, интернет, Кластер памятка | ||
123 | Как образуются имена существительные | 1 | Обобщение и систематизация знаний и способов деятельности; | знать: как образуются имена существительные; уметь: определять, как образуются имена существительные | Выполнять тестовые задания. решать лингвистические задачи. | Отбирать и систематизировать материал на определенную тему,, представлять и передавать ее с учетом заданных условий. | Поисково-просмотровое чтение Исследование материала в различных источниках Объяснительный диктант Выборочный диктант | фронтальная, индивидуальная в парах | СК | Электонное пособие к учебнику, интернет, Кластер памятка | ||
124 | Употребление суффиксов существительных –чик-щик- | 1 | Комплексное применение знаний и способов деятельности (с/д) | знать: употребление суффиксов существительных; уметь: определять употребление суффиксов существительных | осуществлять поиск, анализ, преобразовывать информацию, извлеченную из разных источников | Использовать поисково-просмотровое чтение, анализировать и оценивать собственную деятельность, самостоятельно формулировать правило, | Поисково-просмотровое чтение Исследование материала в различных источниках Объяснительный диктант Выборочный диктант | фронтальная, индивидуальная в парах | СК | Электонное пособие к учебнику, интернет, Кластер памятка | ||
125 | Слитное и раздельное написание не с именами существительными | 1 | Обобщение и систематизация знаний и способов деятельности; | знать: слитное и раздельное написание не с именами существительными; уметь: различать слитное и раздельное написание не с именами существительными | осуществлять поиск, анализ, преобразовывать информацию, извлеченную из разных источников | Использовать поисково-просмотровое чтение, анализировать и оценивать собственную деятельность, самостоятельно формулировать правило, | Поисково-просмотровое чтение Исследование материала в различных источниках Объяснительный диктант Выборочный диктант | фронтальная, индивидуальная в парах | СК ВК | Электонное пособие к учебнику, интернет, Кластер памятка | ||
126 | Имена существительные одушевленные и неодушевленные | 1 | Комплексное применение знаний и способов деятельности (с/д) | знать: имена существительные одушевленные и неодушевленные; уметь: различать имена существительные одушевленные и неодушевленные | Выполнять тестовые задания. решать лингвистические задачи. | Отбирать и систематизировать материал на определенную тему,, представлять и передавать ее с учетом заданных условий. | Поисково-просмотровое чтение Исследование материала в различных источниках Объяснительный диктант Выборочный диктант | фронтальная, индивидуальная в парах | СК ВК | Электонное пособие к учебнику, интернет, Кластер памятка | ||
127 | Собственные и нарицательные имена существительные | 1 | Изучение и первичное закрепление нового материала; | знать: собственные и нарицательные имена существительные; уметь: различать собственные и нарицательные имена существительные | осуществлять поиск, анализ, преобразовывать информацию, извлеченную из разных источников | Использовать поисково-просмотровое чтение, анализировать и оценивать собственную деятельность, самостоятельно формулировать правило, | Поисково-просмотровое чтение Исследование материала в различных источниках Объяснительный диктант Выборочный диктант | фронтальная, индивидуальная в парах | СК У | Электонное пособие к учебнику, интернет, Кластер памятка | ||
128 | Проверочная работа по теме: « Имя существительное» | 1 | Проверка, оценка и коррекция знаний и способов деятельности | знать: слитное и раздельное написание не с именами существительными; уметь: различать слитное и раздельное написание не с именами существительными | осуществлять поиск, анализ, преобразовывать информацию, извлеченную из разных источников | Использовать поисково-просмотровое чтение, анализировать и оценивать собственную деятельность, самостоятельно формулировать правило, | Работа с заданиями в тетради для оценки качества знаний С. 42 | индивидуальная | СК У | |||
129 | Род имен существительных Существительные общего рода | 1 | Обобщение и систематизация знаний и способов деятельности; | знать: род имен существительных; уметь: определять род имен существительных | Выполнять тестовые задания. решать лингвистические задачи. | Отбирать и систематизировать материал на определенную тему,, представлять и передавать ее с учетом заданных условий. | Поисково-просмотровое чтение Исследование материала в различных источниках Объяснительный диктант Выборочный диктант | фронтальная, индивидуальная в парах | СК У | Электонное пособие к учебнику, интернет, Кластер памятка | ||
130 | Контрольная работа №12 Р/р Изложение по тексту Ленча | 1 | владеть орфографичекими навыками; уметь грамотно выражать свои мысли, подробно пересказывать текст. | владение всеми видами речевой деятельности | достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамм. норм | Создание текста на основе услышанного | Индивидуальная | СК У | ||||
131 | Род несклоняемых имен существительных | 1 | Обобщение и систематизация знаний и способов деятельности; | знать: существительные общего рода, род несклоняемых имен существительных; уметь: определять существительные общего рода, род несклоняемых имен существительных | осуществлять поиск, анализ, преобразовывать информацию, извлеченную из разных источников | Использовать поисково-просмотровое чтение, анализировать и оценивать собственную деятельность, самостоятельно формулировать правило, | Поисково-просмотровое чтение Исследование материала в различных источниках Объяснительный диктант Выборочный диктант | фронтальная, индивидуальная в парах | СК У | Электонное пособие к учебнику, интернет, Кластер памятка | ||
132 | Число имен существительных | 1 | Комплексное применение знаний и способов деятельности (с/д) | знать: число имен существительных; уметь:определять число имен существительных | Выполнять тестовые задания. решать лингвистические задачи. | Отбирать и систематизировать материал на определенную тему,, представлять и передавать ее с учетом заданных условий. | Поисково-просмотровое чтение Исследование материала в различных источниках Объяснительный диктант Выборочный диктант | фронтальная, индивидуальная в парах | СК | Электонное пособие к учебнику, интернет, Кластер памятка | ||
133 | Правописание безударных падежных окончаний имен существительных | 1 | Обобщение и систематизация знаний и способов деятельности; | знать: правописание безударных падежных окончаний имен существительных; уметь: определять правописание безударных падежных окончаний имен существительных | Выполнять тестовые задания. решать лингвистические задачи. | Отбирать и систематизировать материал на определенную тему,, представлять и передавать ее с учетом заданных условий. | Поисково-просмотровое чтение Исследование материала в различных источниках Объяснительный диктант Выборочный диктант | фронтальная, индивидуальная в парах | СК ВК | Электонное пособие к учебнику, интернет, Кластер памятка | ||
134 | Проверочная работа по теме: «Падежные окончания имен существительных» | 1 | Проверка, оценка и коррекция знаний и способов деятельности | закрепить знания и навыки основных правил правописания | осуществлять поиск, анализ, преобразовывать информацию, извлеченную из разных источников | Использовать поисково-просмотровое чтение, анализировать и оценивать собственную деятельность, самостоятельно формулировать правило, | Работа с заданиями в тетради для оценки качества знаний С. 44 | индивидуальная | СК У | |||
135 | Р/Р Строение текста типа описания предмета | 1 | Обобщение и систематизация знаний и способов деятельности; | знать: строение текста типа описания предмета уметь: строить текста типа описания предмета уметь: строить текст типа повествования | Выполнять тестовые задания. решать лингвистические задачи. | Отбирать и систематизировать материал на определенную тему,, представлять и передавать ее с учетом заданных условий. | составление плана текста, составление монологического высказывания; лексический разбор | фронтальная, индивидуальная в парах | СК ВК | Электонное пособие к учебнику, интернет, Кластер памятка | ||
136 |
Р/Р Соединение типов речи в тексте | 1 | Комплексное применение знаний и способов деятельности (с/д) | знать: соединение типов речи в тексте; уметь: соединять типы речи в тексте; | осуществлять поиск, анализ, преобразовывать информацию, извлеченную из разных источников | Использовать поисково-просмотровое чтение, анализировать и оценивать собственную деятельность, самостоятельно формулировать правило, | составление плана текста, составление монологического высказывания; лексический разбор | фронтальная, индивидуальная в парах | СК У | Электонное пособие к учебнику, интернет, Кластер памятка | ||
137 | Что обозначает имя прилагательное? Прилагательные качественные относительные притяжательные. | 1 | Изучение и первичное закрепление нового материала; | знать: что обозначает имя прилагательное; разряды имен прилагательных; уметь: определять разряды имен прилагательных | Выполнять тестовые задания. решать лингвистические задачи. | Отбирать и систематизировать материал на определенную тему,, представлять и передавать ее с учетом заданных условий. | Поисково-просмотровое чтение Исследование материала в различных источниках Объяснительный диктант Выборочный диктант | фронтальная, индивидуальная в парах | СК У | Электонное пособие к учебнику, интернет, Кластер памятка | ||
138 | Правописание окончаний имен прилагательных | 1 | Обобщение и систематизация знаний и способов деятельности; | знать: правописание окончаний имен прилагательных; уметь: определять правописание окончаний имен прилагательных | Выполнять тестовые задания. решать лингвистические задачи. | Отбирать и систематизировать материал на определенную тему,, представлять и передавать ее с учетом заданных условий. | Поисково-просмотровое чтение Исследование материала в различных источниках Объяснительный диктант Выборочный диктант | фронтальная, индивидуальная в парах | СК У | Электонное пособие к учебнику, интернет, Кластер памятка | ||
139 | Контрольная работа № 13. Словарный диктант. Образование имен прилагательных | 1 | Комплексное применение знаний и способов деятельности (с/д) | знать: способы образования имен прилагательных; образовывать имена прилагательные | осуществлять поиск, анализ, преобразовывать информацию, извлеченную из разных источников | Использовать поисково-просмотровое чтение, анализировать и оценивать собственную деятельность, самостоятельно формулировать правило, | Поисково-просмотровое чтение Исследование материала в различных источниках Объяснительный диктант Выборочный диктант | фронтальная, индивидуальная в парах | СК У | Электонное пособие к учебнику, интернет, Кластер памятка | ||
140/ | Прилагательные полные и краткие | 1 | Изучение и первичное закрепление нового материала; | знать: способы образования имен прилагательных; образовывать имена прилагательные, формы прилагательных | владение всеми видами речевой деятельности | достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамм. норм | Поисково-просмотровое чтение Исследование материала в различных источниках Объяснительный диктант Выборочный диктант | фронтальная, индивидуальная в парах | СК У | Электонное пособие к учебнику, интернет, Кластер памятка | ||
141 | Сравнительная и превосходная степень качественных имен прилагательных | 1 | Обобщение и систематизация знаний и способов деятельности; | знать: сравнительную и превосходную степень качественных имен прилагательных образование имен прилагательных | осуществлять поиск, анализ, преобразовывать информацию, извлеченную из разных источников | Использовать поисково-просмотровое чтение, анализировать и оценивать собственную деятельность, самостоятельно формулировать правило, | Поисково-просмотровое чтение Исследование материала в различных источниках Объяснительный диктант Выборочный диктант | фронтальная, индивидуальная в парах | СК У | Электонное пособие к учебнику, интернет, Кластер памятка | ||
142 | Как образуется сравнительная степень имен прилагательных | 1 | Комплексное применение знаний и способов деятельности (с/д) | знать: как образуется сравнительная и превосходная степень качественных имен прилагательных; уметь: образовывать сравнительную и превосходную степень качественных имен прилагательных | Выполнять тестовые задания. решать лингвистические задачи. | Отбирать и систематизировать материал на определенную тему,, представлять и передавать ее с учетом заданных условий. | словообразовательный разбор объяснительный диктант | фронтальная, индивидуальная в парах | СК У | Электонное пособие к учебнику, интернет, Кластер памятка | ||
143 | Как образуется сравнительная степень имен прилагательных | 1 | Изучение и первичное закрепление нового материала; | знать: как образуется сравнительная и превосходная степень качественных имен прилагательных; уметь: образовывать сравнительную и превосходную степень качественных имен прилагательных | осуществлять поиск, анализ, преобразовывать информацию, извлеченную из разных источников | Использовать поисково-просмотровое чтение, анализировать и оценивать собственную деятельность, самостоятельно формулировать правило, | Поисково-просмотровое чтение Исследование материала в различных источниках Объяснительный диктант Выборочный диктант | фронтальная, индивидуальная в парах | СК У | Электонное пособие к учебнику, интернет, Кластер памятка | ||
144 | Как образуется превосходная степень имен прилагательных | 1 | Обобщение и систематизация знаний и способов деятельности; | знать: как образуется сравнительная и превосходная степень качественных имен прилагательных; уметь: образовывать сравнительную и превосходную степень качественных имен прилагательных | владение всеми видами речевой деятельности | достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамм. норм | Поисково-просмотровое чтение Исследование материала в различных источниках Объяснительный диктант Выборочный диктант | фронтальная, индивидуальная в парах | СК У | Электонное пособие к учебнику, интернет, Кластер памятка | ||
145 | Как образуется превосходная степень имен прилагательных | 1 | Комплексное применение знаний и способов деятельности (с/д) | знать: как образуется сравнительная и превосходная степень качественных имен прилагательных; уметь: образовывать сравнительную и превосходную степень качественных имен прилагательных | осуществлять поиск, анализ, преобразовывать информацию, извлеченную из разных источников | Использовать поисково-просмотровое чтение, анализировать и оценивать собственную деятельность, самостоятельно формулировать правило, | Поисково-просмотровое чтение Исследование материала в различных источниках Объяснительный диктант Выборочный диктант | фронтальная, индивидуальная в парах | СК У | Электонное пособие к учебнику, интернет, Кластер памятка | ||
146 | Проверочная работа по теме: « Имя прилагательное» | 1 | Проверка, оценка и коррекция знаний и способов деятельности | закрепить знания и навыки основных правил, правописания, пунктуации | Выполнять тестовые задания. решать лингвистические задачи. | Отбирать и систематизировать материал на определенную тему,, представлять и передавать ее с учетом заданных условий. | Работа с заданиями в тетради для оценки качества знаний С. 47 | индивидуальная | СК У | |||
147 | Контрольная работа №14. Диктант по теме: « Имя прилагательное» | 1 | Проверка, оценка и коррекция знаний и способов деятельности | закрепить знания и навыки основных правил, правописания, пунктуации | осуществлять поиск, анализ, преобразовывать информацию, извлеченную из разных источников | Использовать поисково-просмотровое чтение, анализировать и оценивать собственную деятельность, самостоятельно формулировать правило, | Контрольный диктант | индивидуальная | СК У | |||
148 | Анализ диктанта | 1 | Обобщение и систематизация знаний и способов деятельности; | закрепить знания и навыки основных правил правописания | осуществлять поиск, анализ, преобразовывать информацию, извлеченную из разных источников | Использовать поисково-просмотровое чтение, анализировать и оценивать собственную деятельность, самостоятельно формулировать правило, | Поисково-просмотровое чтение Исследование материала в различных источниках Объяснительный диктант Выборочный диктант | фронтальная, индивидуальная в парах | СК у | |||
149 | Повторение орфографии | 1 | Изучение и первичное закрепление нового материала; | закрепить знания и навыки основных правил правописания | Выполнять тестовые задания. решать лингвистические задачи. | Отбирать и систематизировать материал на определенную тему,, представлять и передавать ее с учетом заданных условий. | Поисково-просмотровое чтение Исследование материала в различных источниках Объяснительный диктант Выборочный диктант | фронтальная, индивидуальная в парах | СК У | Электонное пособие к учебнику, интернет, Кластер памятка | ||
150 | Повторение орфографии | 1 | Изучение и первичное закрепление нового материала; | закрепить знания и навыки основных правил правописания | Выполнять тестовые задания. решать лингвистические задачи. | Отбирать и систематизировать материал на определенную тему,, представлять и передавать ее с учетом заданных условий. | Поисково-просмотровое чтение Исследование материала в различных источниках Объяснительный диктант Выборочный диктант | фронтальная, индивидуальная в парах | СК У | Электонное пособие к учебнику, интернет, Кластер памятка | ||
151 | Повторение орфографии | 1 | Изучение и первичное закрепление нового материала; | закрепить знания и навыки основных правил правописания | Выполнять тестовые задания. решать лингвистические задачи. | Отбирать и систематизировать материал на определенную тему,, представлять и передавать ее с учетом заданных условий. | Поисково-просмотровое чтение Исследование материала в различных источниках Объяснительный диктант Выборочный диктант | фронтальная, индивидуальная в парах | СК У | Электонное пособие к учебнику, интернет, Кластер памятка | ||
152 | Контрольная работа №15. Словарный диктант. Повторение орфографии | 1 | Обобщение и систематизация знаний и способов деятельности; | закрепить знания и навыки основных правил правописания | Выполнять тестовые задания. решать лингвистические задачи. | Отбирать и систематизировать материал на определенную тему,, представлять и передавать ее с учетом заданных условий. | Поисково-просмотровое чтение Исследование материала в различных источниках Объяснительный диктант Выборочный диктант | фронтальная, индивидуальная в парах | СК У | Электонное пособие к учебнику, интернет, Кластер памятка | ||
153 | Повторение пунктуации | 1 | Комплексное применение знаний и способов деятельности (с/д) | закрепить знания и навыки основных правил правописания | осуществлять поиск, анализ, преобразовывать информацию, извлеченную из разных источников | Использовать поисково-просмотровое чтение, анализировать и оценивать собственную деятельность, самостоятельно формулировать правило, | Поисково-просмотровое чтение Исследование материала в различных источниках Объяснительный диктант Выборочный диктант | фронтальная, индивидуальная в парах | СК У | Электонное пособие к учебнику, интернет, Кластер памятка | ||
154 | Повторение пунктуации | 1 | Комплексное применение знаний и способов деятельности (с/д) | закрепить знания и навыки основных правил правописания | осуществлять поиск, анализ, преобразовывать информацию, извлеченную из разных источников | Использовать поисково-просмотровое чтение, анализировать и оценивать собственную деятельность, самостоятельно формулировать правило, | Поисково-просмотровое чтение Исследование материала в различных источниках Объяснительный диктант Выборочный диктант | фронтальная, индивидуальная в парах | СК У | Электонное пособие к учебнику, интернет, Кластер памятка | ||
155 | Повторение пунктуации | 1 | Комплексное применение знаний и способов деятельности (с/д) | закрепить знания и навыки основных правил правописания | осуществлять поиск, анализ, преобразовывать информацию, извлеченную из разных источников | Использовать поисково-просмотровое чтение, анализировать и оценивать собственную деятельность, самостоятельно формулировать правило, | Поисково-просмотровое чтение Исследование материала в различных источниках Объяснительный диктант Выборочный диктант | фронтальная, индивидуальная в парах | СК У | Электонное пособие к учебнику, интернет, Кластер памятка | ||
156 | Повторение пунктуации | 1 | Комплексное применение знаний и способов деятельности (с/д) | закрепить знания и навыки основных правил правописания | осуществлять поиск, анализ, преобразовывать информацию, извлеченную из разных источников | Использовать поисково-просмотровое чтение, анализировать и оценивать собственную деятельность, самостоятельно формулировать правило, | Поисково-просмотровое чтение Исследование материала в различных источниках Объяснительный диктант Выборочный диктант | фронтальная, индивидуальная в парах | СК У | Электонное пособие к учебнику, интернет, Кластер памятка | ||
157 | Повторение пунктуации | 1 | Изучение и первичное закрепление нового материала; | закрепить знания и навыки основных правил пунктуации | Выполнять тестовые задания. решать лингвистические задачи. | Отбирать и систематизировать материал на определенную тему,, представлять и передавать ее с учетом заданных условий. | Поисково-просмотровое чтение Исследование материала в различных источниках Объяснительный диктант Выборочный диктант | фронтальная, индивидуальная в парах | СК У | Электонное пособие к учебнику, интернет, Кластер памятка | ||
158 | Контрольная работа № 16 Итоговый тест. | 1 | Проверка, оценка и коррекция знаний и способов деятельности | закрепить знания и навыки основных правил, правописания, пунктуации | осуществлять поиск, анализ, преобразовывать информацию, извлеченную из разных источников | Использовать поисково-просмотровое чтение, анализировать и оценивать собственную деятельность, самостоятельно формулировать правило, | Тетрадь оценки качества Тест С. 51 | индивидуальная | СК У | |||
159 | Анализ контрольной работы | 1 | Обобщение и систематизация знаний и способов деятельности; | закрепить знания и навыки основных правил правописания | Выполнять тестовые задания. решать лингвистические задачи. | Отбирать и систематизировать материал на определенную тему,, представлять и передавать ее с учетом заданных условий. | Поисково-просмотровое чтение Исследование материала в различных источниках Объяснительный диктант Выборочный диктант | фронтальная, индивидуальная в парах | СК У | |||
160-175 | Резервные уроки (15) | |||||||||||
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая программа по русскому языку 6 класс (образовательная система "Школа 2100")
Рабочая программа по русскому языку...
Рабочая программа по русскому языку 5 класс (образовательная система "Школа 2100")
Рабочая программа по русскому языку...
рабочая программа по русскому языку 2 класс для коррекционной школы 5 вида
Программа разработана на основе программы по русскому языку для 2 класса комплекта «Школа России», рекомендованной Министерством образования и науки Р.Ф. М.:-Просвещение, 2012 год. Авторы: В. П. Канак...
Рабочая программа по русскому языку 1 класс Перспективная начальная школа
Перспективная начальная школа...
рабочая программа по русскому языку 6 класс для национальной школы
Данная рабочая программа по русскому языку для учащихся 6 класса национальной школы Республики Башкортостан представляет собой целостный документ,включающий пять разделов:пояснительную записку,у...
Рабочая программа по русскому языку 8 класс (для учащихся школы VIII вида)
Рабочая программа написана для учащихся с интеллектуальными нарушениями...
Рабочая программа по английскому языку 6 класс для общеобразовательных школ
Рабочая программа по английскому языку 6 класс по ФГОС для общеобразовательных школ. Авторы О.В. Афанасьева, И.В. Михеева...