Рабочая программа по биологии для СКОУ 8 вида
рабочая программа (биология) по теме

Мокринская Марина Михайловна
Опубликовано 23.12.2012 - 17:41 - Мокринская Марина Михайловна

Представлена рабочая программа по биологии для 6-9 кл. специальной (коррекционной) школы 8 вида. Содеожит пояснительную записку и календарно-тематическое планирование.

Скачать:

ВложениеРазмер
Package icon biologiya_2012_-_2013.zip56.04 КБ

Предварительный просмотр:

                                                                                                                     Утверждаю

                                                                                                                     Директор ___________

                                                                                                                     «_____»_____________2012 года

Министерство общего и профессионального образования Свердловской области

ГКОУСО «Буткинская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат»

Рабочая программа по биологии

6, 7, 8, 9 класс

на 2012 – 2013 учебный год

                                                                                                                                   Составитель:

                                                                                                                                   учитель

                                                                                                                                   Мокринская Марина

                                                                                                                                  Михайловна

                                                                                                                                   

                                                                                                                                   Рассмотрено: на заседании

                                                                                                                                   методического объединения

                                                                                                                                   Протокол №___

                                                                                                                                   от «___»__________2012г

                                                                                                                                               Согласовано:

                                                                                                                                  Заместитель директора по УР

                                                                                                                                 _____________

                                                                                                                                «___»_____________2012г.

Бутка – 2012

БИОЛОГИЯ (ЕСТЕСТВОЗНАНИЕ)

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

         Биология (естествознание) как учебный предмет в коррекционной школе 8 вида включает разделы: «Неживая природа» (6 класс), «Растения, грибы, бактерии» (7 класс), «Животные» (8 класс), «Человек» (9 класс).

        По этим разделам предусматривается изучение элементарных сведений, доступных умственно отсталым школьникам, о живой и неживой природе, од организме человека и охране его здоровья.

       Основными задачами преподавания биологии являются:

  1. Сообщение учащимся знанийоб основных элементах неживой природы (воздухе, воде, полезных ископаемых, почве) и живой природы (строении и жизни растений и животных, а также об организме человека и его здоровье);
  2. Формирование правильного понимания таких природных явлений как дождь, снег, ветер, туман, осень, зима, весна, лето в жизни растений и животных;
  3. Проведение через весь курс экологического воспитания (рассмотрения окружающей природы как комплекса условий необходимых для жизни растений, грибов, животных и людей), бережного отношения к природе;
  4. Первоначальное ознакомление с приемами выращивания некоторых растений (комнатных и на школьном участке) и ухода за ними; с некоторыми животными, которых можно содержать дома;
  5. Привитие навыков способствующих сохранению и укреплению здоровья человека.

        Преподавание биологии направлено на коррекцию недостатков учственного и физического развития учащихся. В процессе знакомства с живой и неживой природой у учащихся развиваются наблюдательность, речь и мышление, они учатся устанавливать простейшие причинно –следственные отношения и взаимозависимость живых организмов между собой и с неживой природой, взаимосвязи человека с неживой природой, влияние на неё.    

        При проведении уроков активно используются информационно-коммуникативные технологии. Учащимся предлагаются для просмотра мультимедийные презентации,  учебные документальные и художественные фильмы.

Кроме этого при  проведении уроков используется  дидактический материал:

  1. таблицы и плакаты, карточки, иллюстрации по темам программы,
  2. объемные плакаты
  3. муляжи овощей, фруктов, грибов,
  4. модели строения растений, природных объектов,
  5. гербарии;
  6. коллекции насекомых, полезных ископаемых;
  7. скелеты животных.

        На уроках осуществляется мониторинг сформированности знаний, умений, навыков обучающихся с использованием информационно-коммуникативных технологий (составлены интерактивные тесты, проверочные и контрольные работы).

     Нормативным основанием для составления учебной программы являются следующие документы:

  1. Закон Российской Федерации «Об образовании»;
  2. Закон «Об образовании в Свердловской области;
  3. Закон Свердловской области «О защите прав ребенка»;
  4. Закон РФ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации»;
  5. Федеральный закон «Об образовании лиц с ограниченными возможностями здоровья (специальном образовании)». Принят государственной думой 18 июля 1996 г.;
  6. Ратифицированные Россией международные документы, гарантирующие права «особого» ребенка:
  1. Декларация прав ребенка от 20 ноября 1959г.;
  2. Декларация о правах инвалидов от 9 ноября 1971г.;
  3. Декларация о правах умственно отсталых лиц от 20 декабря 2971г.;
  4. Конвенция о правах ребенка от 20 ноября 1989г.;
  5. Всемирная декларация об обеспечении выживания, защиты и развития детей от 30 сентября 1990г.;
  1. Типовое положение о специальном (коррекционном) образовательном учреждении для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии (Утверждено постановлением правительства Российской Федерации от 12.03. 1997г. №288);
  2. «О специфике деятельности специальных (коррекционных) образовательных учреждений 1-8 видов». Письмо Минобразования России от 4 сентября 1997 года № 48 (с изменениями от 26.12.2000г.);
  3. Устав Государственного казенного специального (коррекционного) образовательного учреждения Свердловской области для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья«Буткинская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа – интернат», 2011 г;
  4. Образовательная программа ГКОУ СО «Буткинская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа – интернат» на 2008-2012 г.г.;
  5. Учебный план ГКОУ СО «Буткинская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа – интернат» на 2012 – 2013  учебный год;
  6. Учебный годовой календарный план – график ГКОУ СО «Буткинская СКОШИ» на 2012 – 2013 учебный год;
  7. Расписание  уроков на 2012 – 2013 учебный год.

6 класс

       Естествознание как учебный предмет коррекционной школы 8 вида включает разделы: «Неживая природа», «Растения, грибы, бактерии», «Животные», «Человек».

       В 6 классе изучается раздел «Неживая природа». По этому разделу предусматривается изучение элементарных сведений о неживой природе.

       Цель обучения: Формирование представлений учащихся о предметах и явлениях неживой природы.

       Из поставленной  цели вытекают следующие задачи:                                                                                                                          

- формирование представлений учащихся об основных элементах неживой природы (воде, воздухе, полезных ископаемых, почве);

– развитие памяти, внимания, речи, зрительного восприятия, мышления средствами предмета «Естествознание»;                                                                                                                                                            -  нравственно - экологическое воспитание учащихся при изучении предмета.

        Национально-региональный компонент базисного учебного плана реализуется на уроках естествознания при ознакомлении учащихся с природными условиями своей местности. В соответствии с учебным планом ГКОУ СО «Буткинская СКОШИ» на 2012 - 2013 учебный год в содержание уроков биологии и естествознания включен учебный материал по предмету «Культура безопасности жизнедеятельности».                                                                                                    

       По решению педагогического совета в сентябре и в мае вводится социально – адаптированный курс в виде экскурсий, практикумов и т. д.

       Учебные занятия проводятся 2 раза в неделю в специально оборудованном кабинете естествознания, практические работы - на учебно-опытном участке, экскурсии проводятся в природных местах.

       В 6  классе обучается 12 учащихся. Учащиеся разделены на группы по уровню обучаемости и обученности

1 группа:

2 группа:

3 группа:                                                                                                                                                                            

      Дети второй и третьей групп испытывают затруднения при ответах на вопросы. Ответы неполные, поэтому необходима индивидуальная помощь и работа над развитием речи. Детям этих групп на разных этапах урока предлагается дифференцированные задания, различные по уровню сложности. Учащимся 3 группы при работе с учебником оказывается индивидуальная помощь. При выполнении практических и самостоятельных работ для детей 3 группы сокращается количество и объём заданий и упражнений.

Основные требования к знаниям и умениям учащихся.

       Учащиеся должны знать:                                                                                                                                            

- отличительные признаки твёрдых тел, жидкостей и газов;                                                                                            

- характерные признаки некоторых полезных ископаемых, песчаной и глинистой почвы;                                      

- некоторые свойства твёрдых, жидких и газообразных тел на примере металлов, воды, воздуха; расширение при нагревании и сжатие при охлаждении, способность к проведению тепла; текучесть воды и движение воздуха.                                                                                                      

      Учащиеся должны уметь:                                                                                                                                            

- обращаться с самым простым лабораторным оборудованием;                                                                                    

- проводить несложную обработку почвы на пришкольном участке.                                                      

     

7 класс

          В  7 классе в коррекционной школы 8 вида изучается раздел «Растения, грибы, бактерии». При изучении этого раздела учащиеся получают элементарные сведения о растительном мире. Учащимся с ограниченными возможностями здоровья сложно усвоить все группы растений  и те признаками, по которым они объединятся в таксономические группы. Поэтому в программе предлагается изучение наиболее распространенных,  известных учащимся однодольных и двудольных растений, их признаков, сходств и различий, которые можно наглядно пронаблюдать в природе, в быту, в повседневной жизни, показать  по цветным таблицам.                                                                                                                      

         Цель обучения предмету: Формирование представлений обучающихся о растительном мире, о взаимосвязях в нем существующих, о правилах поведения в природе.            

       Из поставленной цели вытекают следующие задачи:                                                                                                                

- Сообщение учащимся знаний об элементах живой природы (о строении и жизни растений);                            

– Формирование правильного понимания роли природных явлений, таких как дождь, снег, ветер, туман, осень, зима, весна, лето в жизни растений;                          

- Развитие памяти, внимания, речи, зрительного восприятия, мышления средствами предмета «Биология»;

- Нравственно - экологическое воспитание при изучении биологии;                                

- Первоначальное ознакомление с приёмами выращивания некоторых растений (комнатных, на пришкольном участке) и ухода за ними;                                                                                                                                

- Привитие навыков, способствующих сохранению и укреплению здоровья.                                      

        Национально-региональный компонент базисного учебного плана реализуется при ознакомлении учащихся с растительным миром родного края на экскурсиях. В соответствии с учебным планом ГКОУ СО «Буткинская СКОШИ» на 2012 - 2013 учебный год в содержание уроков биологии и естествознания включен учебный материал по предмету «Культура безопасности жизнедеятельности».            

       По решению педагогического совета в сентябре и в мае вводится социально – адаптированный курс в виде экскурсий, практикумов и т. д.                                                                                                        

       Учебные занятия проводятся 2 раза в неделю в специально оборудованном кабинете естествознания, практические работы на учебно-опытном участке, экскурсии в местах природных местах.

           В 7  классе обучается 12 учащихся. Учащиеся разделены на группы по уровню обучаемости и обученности.

                                                                                                                                                                                             1 группа:  

2 группа:  .

3 группа:  .

      Дети второй и третьей групп испытывают затруднения при ответах на вопросы. Ответы неполные, поэтому необходима индивидуальная помощь и работа над развитием речи. Детям этих групп на разных этапах урока предлагается дифференцированные задания, различные по уровню сложности. Учащимся 3 группы при работе с учебником оказывается индивидуальная помощь. При выполнении практических и самостоятельных работ для детей 3 группы сокращается количество и объём заданий и упражнений.

Основные требования к знаниям и умениям учащихся

       Учащиеся должны знать:                                                                                                                                                                

- Название некоторых бактерий, грибов, а также растений их основных групп: мхов, папоротников, голосемянных и цветковых; строение и общие биологические особенности цветковых растений; Разницу цветков и соцветий;                                                                                                                                                                        

- Некоторые биологические особенности, а также приёмы возделывания наиболее распространённых сельскохозяйственных культур, особенно произрастающих в нашей местности;                                                                                                          

- Разницу ядовитых и съедобных грибов;

- Вред бактерий для человека и способы предохранения от заражения ими.

      Учащиеся должны уметь:                                                                                                                                                                  

- Отличать цветковые растения от других групп (мхов, папоротников, голосеменных);                                              

- Приводить примеры растений некоторых групп (бобовых, розоцветных, сложноцветных);                                    

- Различать органы у цветкового растения (цветок, лист, стебель, корень);                                                                    

- Различать однодольные и двудольные растения по строению корней, листьев (жилкование), плодов и семян; приводить примеры однодольных и двудольных растений;                                                                                

- Выращивать некоторые цветочно-декоративные растения (в саду и дома);                                                                

- Различать грибы и растения.                                                                                                                                                

8 класс

       В 8 классе коррекционной школы 8 вида изучается раздел «Животные». При изучении этого раздела обучающиеся получают элементарные сведения о животном мире,  знакомятся с многообразием животного мира и образом жизни некоторых животных, получают сведения о внешнем и внутреннем строении их организма и приспособленности животных к условиям их жизни.

       Цель обучения предмету: Формирование представлений учащихся о животном мире, правилах поведения в природе, о существующих в ней взаимосвязях.                                

       Из поставленной цели вытекают следующие задачи:                                                                                                 

- Сообщение учащимся знаний об основных элементах живой природы (о строении и жизни животных);          

- Формирование правильного понимания таких природных явлений, как дождь, снег, ветер, туман, осень, зима, весна, лето в жизни животных;

- Развитие памяти, внимания, речи, зрительного восприятия, мышления средствами предмета «Биология»;                      

- Нравственно - экологическое воспитание обучающихся;                                                                                                  

- Первоначальное ознакомление с  некоторыми животными;                                                                                            

- Привитие навыков, способствующих сохранению и укреплению здоровья.      

       Национально-региональный компонент базисного учебного плана реализуется при ознакомлении учащихся с животным миром родного края. В соответствии с учебным планом ГКОУ СО «Буткинская СКОШИ» на 2012 - 2013 учебный год в содержание уроков биологии и естествознания включен учебный материал по предмету «Культура безопасности жизнедеятельности».          

        По решению педагогического совета в сентябре и в мае вводится социально – адаптированный курс в виде экскурсий, практикумов и т. д.

       Учебные занятия проводятся по расписанию 2 раза в неделю в специально оборудованном кабинете естествознания, практические работы проводятся на пришкольном учебно-опытном участке, экскурсии в природных местах.            

       В 8 классе обучается 12 учащихся. Учащиеся разделены на группы по уровню обучаемости и обученности.

1 группа .

2 группа:  

3 группа:  

      Дети второй и третьей групп испытывают затруднения при ответах на вопросы. Ответы неполные, поэтому необходима индивидуальная помощь и работа над развитием речи. Алёша Глебов не активен,  медлителен, поэтому необходимо работать над активизацией и осуществлять постоянный контроль. Детям этих групп на разных этапах урока предлагается дифференцированные задания, различные по уровню сложности. Учащимся 3 группы при работе с учебником оказывается индивидуальная помощь. При выполнении практических и самостоятельных работ для детей 3 группы сокращается количество и объём заданий и упражнений.                                                                      

Основные требования к знаниям и умениям учащихся.                                                                                          

Учащиеся должны знать:                                                                                                                                                               

- Основные отличия животных от растений;                                                                                                                              

- Признаки сходства и различия между изученными группами животных;                                                                    

- Общие признаки, характерные для каждой из групп животных;                                                                                      

- Места обитания, образ жизни и поведение животных;                                        

- Название некоторых наиболее типичных представителей изученных групп животных, особенно тех, которые широко распространены в местных условиях;                                                                                                        

- Значение изучаемых животных в природе, а также в хозяйственной деятельности человека;                              

- Основные требования ухода за домашними и некоторыми сельскохозяйственными животными.

Учащиеся должны уметь:                                                                                                                                                              

- Узнавать изученных животных (в иллюстрациях, кинофрагментах, чучелах, живых объектах);                              

- Кратко рассказывать об основных чертах строения и образе жизни изученных животных;                                    

- Устанавливать взаимосвязи между животными и их средой обитания: приспособления к ней, особенности строения организма и поведения животных;

- Проводить несложный уход за некоторыми сельскохозяйственными животными;                                                  

- Рассказать о своих питомцах (их породах, поведении, повадках).

9 класс

       В 9 классе коррекционной школы 8 вида обучающиеся получают элементарные сведения об анатомии, физиологии и гигиене человека.  Учащиеся знакомятся с человеческим организмом и условиями, которые благоприятствуют, либо вредят нормальной его жизнедеятельности. Учащимся сообщаются сведения о необходимости правильного питания, соблюдения гигиенических требований, профилактики заболеваний.  Они получают представления о вреде курения, употребления спиртных напитков и наркотических веществ. При изучении программного материала обращается внимание учащихся на значение физической культуры и спорта для здоровья, закаливания организма и нормальной его жизнедеятельности.

       Цель обучения предмету: Формирование представлений об анатомии, физиологии и гигиене организма человека.

       Из поставленной цели вытекают следующие задачи:                                                                                                                      

- Сообщение учащимся знаний о строении и жизнедеятельности организма человека;                                                        

- Развитие памяти, внимания, мышления, зрительного восприятия, устной речи средствами предмета «Биология»;                                                                                                                                                                                                      

- Привитие навыков, способствующих сохранению и укреплению здоровья человека.

        Национально-региональный компонент базисного учебного плана реализуется при ознакомлении учащихся с животным миром родного края. В соответствии с учебным планом ГКОУ СО «Буткинская СКОШИ» на 2012 - 2013 учебный год в содержание уроков биологии и естествознания включен учебный материал по предмету «Культура безопасности жизнедеятельности». По решению педагогического совета в сентябре и в мае вводится социально – адаптированный курс в виде экскурсий, практикумов и т. д.

        Учебные занятия проводятся по расписанию 2 раза в неделю в специально оборудованном кабинете естествознания, практические работы на учебно-опытном участке, экскурсии в природных местах.

          В 9 классе обучается 12 учащихся. Учащиеся разделены на группы по уровню обучаемости и обученности.

1 группа –  

2 группа –  

3 группа –  

       Детям этих групп на разных этапах урока предлагаются дифференцированные задания, различные по уровню сложности. Дети 2 и 3 групп испытывают затруднения при ответах на вопросы, поэтому им оказывается индивидуальная помощь, проводится работа над развитием речи. Глухов Женя не активен, медлителен, поэтому необходимо работать над активизацией его деятельности и осуществлять постоянный контроль. На каждом уроке при работе с учебником Жене оказывается индивидуальная помощь, даются дополнительные объяснения.  С Поповым Колей проводится индивидуальная работа по развитию коммуникативной функции речи.                          

 

Основные требования к знаниям и умениям учащихся.

       Учащиеся должны знать:                                                                                                                                                                              

- Название, строение и расположение основных органов организма человека;                                                                      

- Элементарное представление о функциях основных органов и их систем;                                                                                        

- Влияние физических нагрузок на организм;

- Вредное влияние курения и алкогольных напитков на организм;

- Основные санитарно-гигиенические правила.

       Учащиеся должны уметь:                                                                                                                                                                      

- Применять приобретённые знания о строении и функциях человеческого организма в повседневной жизни с целью сохранения и укрепления своего здоровья;                                                                                                                          

- Соблюдать санитарно-гигиенические правила.

Учебно – методический комплекс

      При составлении программы, подготовке и проведении уроков опиралась на следующие источники:

  1. Королева Н. В., Макаревич Е. В. Естествознание. Неживая природа., 6 класс. - Учебник для учащихся специальных (коррекционных) школ;
  2. Королева Н. В., Макаревич Е. В. Биология. Растения, грибы, лишайники., 7 класс. - Учебник для учащихся специальных (коррекционных) школ;
  3. Никишов А. И., Теремов А. В. Биология. Животные., 8 класс. - Учебник для учащихся специальных (коррекционных) школ;
  4. Романов И. В., Агафонова И. Б. Биология. Человек., 9 класс. - Учебник для учащихся специальных (коррекционных) школ;
  5. Программа для специальных (коррекционных) общеобразовательных школ 8 вида, под ред.Воронковой, 2005 г;
  6. Веселая биология на уроках и праздниках: Методическое пособие. – М.: ТЦ Сфера, 2003. – 352 с. Агеева И.Д.
  7. Методика изучения окружающего мира в начальных классах. – М.: Педагогическое общество России, 2002. – 360 с. Миронов А.В.
  8. Книга для чтения по зоологии: Для учащихся 6-7 класса. / Сост. С.А. Молис. - М.: Просвещение, 1986. – 224 с.
  9. Книга для чтения по ботанике. Пособие для учащихся. Сост. Д.И. Трайтак. – М.: Просвещение, 1987. – 271 с.
  10. Чудесница. – Саратов: ИИЦ АО «Заволжье», 1993. – 152 с. Леденцов Н.И.
  11. 100 великих загадок природы. – М.: ВЕЧЕ, 2005. – 480 с. Непомнящий Н.Н.
  12. Поурочные разработки по курсу «Мир вокруг нас». 1 класс. – М.: ВАКО, 2003. – 288 с. Фефилова Е.А., Поторочина Е.П.
  13. Поурочные разработки по курсу «Мир вокруг нас». 2 класс. – М.:ВАКО, 2003. – 288 с. Казакова О.В., Сбоева Н.А.
  14. Поурочные разработки по курсу «Окружающий мир». 3класс. – М.: ВАКО, 2004. – 320 с. Целоусова Т.Ю., Максимова Т.В.
  15. Поурочные разработки по курсу «Окружающий мир». 4 класс. – М.: ВАКО, 2004. – 368 с. Дмитриева О.И., Мокрушина О.А.
  16. Поурочные планы по учебнику А.А. Плешакова «Мир вокруг нас». 1 класс. – Волгоград, 2002. – 144 с. Муковникова О.Г.
  17. Природа: неживая и живая. 5 класс: поурочное планирование. Сост. Г.В.Чередникова.– Волгоград: Учитель, 2005. – 123 с.
  18. Учебно-методическое пособие к урокам природоведения во 2 и 3 классах общеобразовательных школ (Разработки рабочих уроков). – Самарская область: Чапаевск, 1994. – 235 с.  Сухарев Ю. Ф.
  19. Нравственно-экологическое воспитание школьников: Основные аспекты, сценарии мероприятий. 5-11 классы. – М.: 5 за знания, 2005. – 208 с. Литвинова Л.С., Жиренко О.Е.
  20. Экологическое образование и воспитание в начальной школе: Учебно-методическое пособие. – М.: ЦГЛ, 2003. – 56 с.  Иванова Т.С.
  21. Игры, занятия по формированию экологической культуры младших школьников. – М.: ВЛАДОС, 2004. – 192 с. Буковская Г.В.
  22. Природоведение. 5 класс. Поурочные планы по учебнику «Природа. Введение в биологию и экологию» Т. С. Сухаревой. – Волгоград: Учитель – АСТ, 2005. – 96 с.Сост. Бочарова С.В.

Естествознание 6 класс.



№        п/п



Раздел, тема.



Кол-во       часов,         дата.



Содержание  (ФК,НРК).

Качество образования как результат коррекционной направленности.

Учебно-методический  комлект.

Контрольные параметры  (оценки достижения результата

Внутрисистемное                       взаимодействие.


Предметно -                      информационная

Деятельно- -

коммуникативная

Ценностно -                  ориентационная

1.

Природа.      

 Природа живая и неживая.    

 Земля- планета на    которой мы живём.

Для чего нужно изучать неживую природу (практикум).    


03.09.

05.09


10.09.


Дать общие представления  о предметах и явлениях  неживой природы, их изменениях,                      об отличительных признаках живых и неживых тел, твёрдых тел жидкостей и газов.


Понятия: «природные тела: твёрдые, жидкие, газообразные», «небесные тела».


Формирование умений находить отличительные признаки              живых и неживых тел, а также       твёрдых тел, жидкостей и газов.


Воспитывать бережное отношение к природе.                              


Рисунки,     иллюстрации, макеты,         коллекции предметов природы.




Оценивание устных ответов.


Развитие речи.                      

Личный опыт учащихся.

2.

Вода.                

Вода в природе (экскурсия).

Непостоянство формы и текучесть воды.                

Расширение   воды при нагревании и сжатие при охлаждении.

Термометр и измерение температуры.            


12.09.


17.09

19.09


24.09


Дать общие представления о свойствах воды, её состояниях.                            


Дать   понятия:                     «непостоянство воды, текучесть», «растворимые и нерастворимые вещества»,            «растворы в            природе», «термометр, температура».


Формирование умений пользоваться элементарным лабораторным оборудованием      Формирование умений измерять температуру воды.


Воспитывать бережное отношение к воде.                           Воспитывать ответственное отношение к выполнению задания


Лабораторное оборудование, рисунки, иллюстрации, натураль-ные объекты, карточки.  


О



ценивание устных ответов.                 Проверочная работа.


Здоровье сберегающие технологии.      














Свойства воды при  замерзании.  

Превращение воды в пар при нагревании.    

Свойство воды растворять некоторые твёрдые вещества.

Нерастворимые в воде вещества.        

Вода прозрачная и мутная.    

 Водные растворы: минеральная, морская и питьевая  вода.                

Использование воды в быту и  хозяйстве человека.        

Ценность воды и необходимость бережного отношения к ней.                    

Повторение по теме «Вода».              

 Проверочная работа.

26.09


01.10

03.10


08.10


10.10

15.10


17.10


22.10



24.10


Познакомить учащихся с растворами в природе.                              





Систематизировать и обобщить знания                 учащихся  об использовании воды в быту, промышленности   и с/х.    

Требования:  учащиеся    должны знать отличительные признаки твёрдых тел, жидкостей и газов, некоторые свойства воды: расширение при нагревании и сжатие при охлаждении, текучесть.  


Развитие памяти, внимания, зрительного восприятия, устной речи средствами      предмета           биология.


Учебник      «Естествознание» Н.В.            Королёва         Е.В.Макаревич.















Индивидуальный и письменный     опрос по карточкам.

Личный опыт учащихся

3.

Повторение по теме «Вода».              

Воздух.            

 Что такое воздух?

Свойства воздуха

Упругость воздуха.

Теплопроводность воздуха.


Расширение воздуха при нагревании и сжатие при  охлаждении.

Движение воздуха.

Состав воздуха.

Кислород и его свойства.

 Значение кислорода в природе и в жизни человека.

Углекислый газ и его свойства.      

Значение воздуха и борьба за его чистоту.  

Экскурсия. Загрязнение воздуха продуктами деятельности человека        

Материал для повторения по теме: «Воздух».

Проверочная работа.

05.11


07.11


12.11

14.11

19.11


21.11


26.11

28.11

03.12


05.12

10.12


17.12


19.12

24.12


26.12


Свойства воздуха: прозрачный, бесцветный, упругий. Использование упругости воздуха.                Плохая теплопроводность воздуха. Использование этого свойства в быту.                 Расширение воздуха при нагревании и сжатие при охлаждении.

Движение воздуха.

Состав воздуха: кислород, углекислый газ, азот.                                       Значение кислорода и его применение в медицине.                          


Углекислый газ и его свойство не поддерживать горение. Применение углекислого газа при тушении пожара. Чистый и загрязнённый воздух. Примеси в воздухе. Борьба за чистоту воздуха.                  

Требования: учащиеся должны знать свойства    воздуха и его движение.


Дать понятия: «воздух», «упругость», «сжимаемость», «теплопроводимость», «азот», «кислород», «углекислый газ», «примеси», «жидкий кислород».


Формирование умений обращаться с самым простым лабораторным оборудованием                    

Развитие памяти, внимания, зрительного восприятия, устной речи, мышления средствами предмета биология.


Воспитывать положительную мотивацию к учёбе.                         Формирование научного мировоззрения на основе научных фактов.  


Рисунки, иллюстрации, лабораторное оборудование, учебник «Естествознание» Н.В. Королёва, Е.В. Макаревич


Устный опрос.  

















Индивидуальный опрос по карточкам.

Проверочная работа


Личный опыт  учащихся.

Природоведение

4.

Повторение по теме: «Воздух».

Полезные ископаемые.

Разнообразность полезных ископаемых.

Полезные ископаемые, используемые в строительстве.                  

Горючие полезные ископаемые.

Торф.





Каменный уголь.

14.01


16.01


21.01


23.01


28.01





30.01


Дать общие представления о полезных ископаемых и их значении.                      

Полезные ископаемые, используемые в качестве строительных материалов: гранит, известняк, песок, глина.  

Горючие полезные ископаемые.

Торф. Внешний вид и свойства торфа: коричневый цвет, хорошо впитывает воду, горит. Образование торфа, добыча и использование.

Каменный уголь. Внешний вид и свойства каменного угля: цвет, блеск, горючесть, твёрдость, хрупкость. Добыча и использование.                      


Дать понятия: «полезные ископаемые», «месторождения», «гранит», «известняк», «горючие полезные ископаемые», «минеральные удобрения», «руды», «фосфориты», «чёрные и цветные металлы».


Формирование умений распознавать чёрные и цветные металлы по образцам, находить на карте «Полезные ископаемые России»  места добычи полезных ископаемых.


Воспитывать ответственное отношение к выполнению задания.                  Воспитывать бережное отношение к природным богатствам.


Коллекции полезных ископаемых

Карта «Полезные ископаемые России».

Рисунки, иллюстрации.

Учебник «Естествознание».


Устный опрос .


Индивидуальный опрос.



Письменный опрос по карточкам.







География.      

Личный опыт учащихся.



























5.

Нефть.


Природный газ.


Полезные ископаемые, используемые,  используемые для получения минеральных удобрений.  

Калийная соль.

Полезные ископаемые, используемые для получения металлов.

Чёрные металлы. Их свойства и получение

Использование черных металлов человеком

Цветные металлы. Их свойства и получение.

Использование цветных металлов человеком

Практическая работа «Распознавание черных и цветных металлов по образцам».

Экскурсия «Полезные ископаемые».

Материал для повторения по теме «Полезные ископаемые».

Проверочная работа.

04.02


06.02


11.02



13.02


18.02

20.02


25.02

27.02


04.03


06.03


11.03


13.03

18.03

20.03

 Нефть. Внешний вид и свойства нефти: цвет и запах, маслянистность,  текучесть, горючесть. Добыча нефти. Продукты переработки нефти: бензин, керосин и другие материалы.             Природный газ. Свойства газа: запах, бесцветность, горючесть.    Добыча и использование. Правила обращения с газом в быту.                         Калийная соль. Внешний вид и свойства: цвет, растворимость в воде. Добыча и использование.          

Полезные ископаемые, используемые для получения металлов (железная и медная руды и др.), их внешний вид и свойства.  

 Получение чёрных и цветных металлов из металлических руд (чугуна, стали, меди и др.).

  Требования: учащиеся должны знать характерные признаки некоторых полезных ископаемых и их некоторые свойства.  







Развитие памяти, внимания, устной речи, зрительного восприятия, мышления средствами предмета биология.



























Практическая работа





Проверочная работа.

Природоведение







 

Почва.

Почва -верхний плодородный слой земли.

Экскурсия  почвенным обнажениям.                  

Практическое задание «Слои почвы».          

Главная часть почвы -перегной.            



Неорганическая часть почвы- песок, глина, минеральные соли.          

Песчаные, глинистые и чернозёмные почвы.      




Почвы родного края.                  


Обработка почвы.              

Практическая работа: « Различие песчаных и глинистых почв».            


01.04


03.04

08.04


10.04



15.04


17.04





22.04


24.04

29.04


Почва - верхний и плодородный слой земли. Как образуется почва.                            

Состав почвы: перегной, глина, вода, песок, минеральные соли, воздух.                               Минеральная и органическая часть почвы. Перегной – органическая часть почвы.

Глина песок и минеральные вещества – минеральная часть почвы.

Песчаные и глинистые почвы. Водные свойства песчаных и глинистых почв: способность впитывать воду, пропускать её и удерживать.  Сравнение песка и песчаных почв по водным свойствам. Сравнение глины и глинистых почв по водным свойствам. Основное свойство почвы – плодородие. Местные типы почв: название, краткая характеристика. Обработка почвы: вспашка, боронование. Значение почвы в народном хозяйстве. Охрана почв.


Дать понятия: «почва», «плодородие», «перегной», «чернозём», «глинистая почва», «песчаная почва», «удобрения», «обработка почвы».


Формирование умений проводить несложную обработку почвы, различать слои почвы.



Развитие памяти, внимания, устной речи, зрительного восприятия, мышления средствами предмета биология


Воспитывать ответственное отношение к выполнению задания. Воспитывать трудолюбие.


Натуральные объекты.

Лабораторное оборудование.


Учебник «Естествознание».






Устный опрос.












Индивидуальный опрос по карточкам.



Проверочная работа


Овощеводство.

Природоведение.

Личный опыт учащихся.

   Практическая работа: «Обработка почвы (вскапывание и боронование).                 приствольных кругов деревьев и   кустарников».                

Практическая работа: «Рыхление почвы.Практическая работа: «Вскапывание  

Значение почвы для народного хозяйства. Необходимость бережного обращения с ней.                    

Повторение материала по теме «Почва».                      

Проверочная работа.

Повторение за год.      

06.05




08.05


13.05



15.05


20.05

22.05


                           

Требования: учащиеся должны знать характерные признаки песчаной и глинистой почвы их свойства, местные типы почв: название, краткая характеристика.

 








































Биология 7 класс



№       п/п



Раздел, тема



Кол-во часов, дата



Содержание (ФК, НРК)

Качество образования как результат                     коррекционной направленности


Учебно-методический комплект

Контрольные  параметры          (оценки достижения        результата)

Внутрисистемное                 взаимодействие

     

Предметно-                              информационная

Деятельно-                     коммуникативная

Ценностно-                            ориентационная

1.  

Введение.  

Многообразие живой природы.                    Значение растений и их охрана.        


05.09



Многообразие растений. Значение и их охрана


Показать многообразие растений их значение.


Учащиеся должны различать деревья, кустарники, травы


Воспитывать бережное отношение к растительному миру.


Воронкова В.В. «Программы специальной (коррекционной) общеобразовательной школы 8 вида»


Оценивание устных ответов.


Личный опыт учащихся.

2.

Общее знакомство с цветковыми растениями.    

Внешнее строение цветкового растения (практикум) .        

Органы цветкового растения (лабораторная работа)

Экскурсия в природу.



06.09


12.09.


14.09

Общее знакомство с цветковыми растениями.                      Общее понятие об органах цветкового растения (на примере,  цветущего осенью): цветок, стебель, лист

Дать общее понятие об органах цветкового растения.

Учащиеся должны различать органы у цветкового растения (цветок, лист, стебель, корень).  

Воспитывать бережное отношение к растительному миру.

Воронкова В.В. «Программы специальной (коррекционной) общеобразовательной школы 8 вида».

Оценивание устных ответов

Личный опыт учащихся

3.

Цветение и плодоношение растений.    

Цветки и соцветия.  

Строение цветка (лабораторная работа ).        

Опыление и оплодотворение цветков.                    

19.09


21.09

26.09

28.09

Цветение и плодоношение растений.        Строение цветка (на примере цветка вишни). Понятие о соцветиях (зонтик, колос, корзинка). Опыление цветков. Оплодотворение.

Дать понятие о соцветиях, «опыление», «плодоношение».

Развитие устной речи при ответах на вопросы.

Воспитывать ответственное отношение к выполнению порученного задания.

Рисунки, иллюстрации с изображением представителей растительного мира.

Макет цветка.

Письменный индивидуальный опрос по карточкам.

Развитие речи.

4.

Разнообразие плодов и семян.


Распространение плодов и семян.      

Семена растений (практикум).

Строение семени с двумя семядолями (лабораторная работа ).  

 Строение семени одной семядолей (лабораторная работа).

Условия необходимые для прорастания семян.      


Всхожесть семян.

Проверочная работа  

 

03.10



04.10

10.10


11.10


17.10


18.10


24.10

25.10

Образование плодов и семян. Плоды сухие и сочные.

Распространение плодов и семян.      

Семена растений.       Строение семени (на примерах фасоли и пшеницы). Распространение семян.






Определение всхожести семян. Правила заделки семян в почву.    

Познакомить с образованием плодов и семян их распространением. Рассмотреть сухие и сочные плоды.                   Познакомить  со строением семени, его распространении, условиями, необходимыми для его прорастания.


Определить всхожесть семян на практической работе. Познакомить с правилами заделки семян в почву.                


Учащиеся должны уметь находить цветок у цветкового растения.

Развитие зрительного восприятия при рассматривании макетов, коллекций.


Воспитывать положительную мотивацию к учёбе.


Гербарии растений.

Макет цветкового растения, натуральный объект.







Лабораторная работа.

Лабораторная работа.


Цветоводство.

5..

Корни и корневые системы.          

Разнообразие и значение корней.  

 Строение корня.

Видоизменение корней.

07.11


08.11

14.11

15.11

Корни и корневые системы.

Разнообразие корней. Корневые системы (стержневая и мочковатая). Строение корня. Корневые волоски. Значение корня в жизни растения. Видоизменения корней.            

Дать понятия: «корень», «корневая система», «корневые волоски», «корнеплод», «клубень». Познакомить со строением корня его значением в жизни растения

Учащиеся должны различать органы у цветкового растения.  

Воспитывать положительную мотивацию к учёбе.

Учебник «Биология»   7 класс. Н.В.Королёва, Е.В.Макаревич.

Натуральные объекты.

Лабораторное оборудование.

Гербарии растений.

Рисунки, иллюстрации





Устный опрос.


Цветоводство.

6

Лист.            

Внешнее строение листа.  


Листья простые и сложные.      

Значение листьев в жизни растений          



Испарение воды листьями.              

 Дыхание растений.            

Листопад и его значение

21.11

22.11


28.11


29.11



05.12


06.12

Лист.

Внешнее строение листа (листовая пластинка, черешок). Жилкование. Листья простые и сложные.

Значение листьев в жизни растения – образование из воды и углекислого газа органических питательных веществ в листьях на свету. Испарение воды листьями, значение этого явления. Дыхание растений. Листопад и его значение.        

Рассмотреть внешнее строение листа, жилкование. Познакомить с простыми и сложными листьями, со значением листьев в жизни растения. Дать понятия: «питание растений», «дыхание», «листопад».

Развитие устной речи при ответах на вопросы.

Учебник «Биология»   7 класс. Н.В.Королёва, Е.В.Макаревич.

 Натуральные объекты.

Лабораторное оборудование.

Гербарии растений.

Рисунки, иллюстрации.

Гербарии листьев.










Устный опрос

Природоведение

Развитие  речи

Сельскохозяйственный труд

7.

Стебель.      

Строение и значение стебля.

Передвижение в стебле воды с растворёнными в ней веществами.

Разнообразие и видоизменение побегов

Проверочная работа

13.12

19.12


20.12


26.12

27.12

Стебель. Строение стебля на примере липы. Значение стебля в жизни растения – доставка воды и минеральных веществ от корня к другим органам растения и органических веществ от листьев к корню и другим органам. Разнообразие стеблей.

Рассмотреть строение стебля на примере липы. Значение стебля в жизни растения, разнообразие стеблей.

Натуральные объекты.

Схемы: «Дыхание растений», «Питание растений», «Передвижение в стеле воды с растворёнными в ней веществами».

.





Мультимедийный тест

Природоведение

Развитие  речи

Сельскохозяйственный труд

8

Растение - целостный организм.    

Взаимосвязи органов растения.  

Взаимосвязи растений с окружающей средой обитания.

Повторение изученного материала.

16.01


17.01

23.01


24.01

Растение – целостный организм (взаимосвязь всех органов и всего растительного организма со средой обитания).  

Закрепление полученных знаний.

Учащиеся должны знать: органы цветкового растения.

Показать взаимосвязь всех органов и всего растительного организма со средой обитания

Рисунки, иллюстрации.



Рисунки, иллюстрации с изображением представителей растительного мира.







Проверочная работа.

Развитие речи.

9.

Многообразие бактерий и грибов.    

Бактерии их разнообразие и размножение.      

Значение бактерий в природе и в жизни человека.  

30.01


31.01

06.02

Бактерии. Общее понятие. Значение в природе и жизни человека.    

Учащиеся должны знать: вред бактерий и способы предохранения от заражения ими.          

Дать общее понятие «бактерии». Показать значение их в природе и жизни человека.

Развитие мышления при работе с карточками.

Иллюстрации, рисунки с изображением бактерий и грибов.



Индивидуальный опрос по карточкам

Личный опыт учащихся.

10.

Грибы, их строение.      

Разнообразие   грибов.

07.02

13.02

Грибы. Строение шляпочного гриба: плодовое тело, грибница. Грибы съедобные и ядовитые, их распознавание. Учащиеся должны знать: разницу ядовитых и съедобных грибов.

Познакомить со строением шляпочного гриба. Закрепить знания о съедобных и ядовитых грибах их распознавании.

Развитие зрительного восприятия при рассматривании иллюстраций, макетов, рисунков

Макеты шляпочных грибов, коллекции.




Устный опрос.

Личный опыт учащихся.

11

Мхи.      

 Торфяной мох сфагнум.      



Папоротники.      

14.02

20.02



21.02

Мхи. Понятие о мхе как многолетнем растении. Места произрастания мхов. Торфяной мох и образование торфа.

Учащиеся должны знать названия растений из группы мхов.  Папоротники. Многолетние травянистые растения. Места произрастания папоротника.  

Учащиеся должны знать: название растений из группы папоротников

Дать понятие о мхе как о многолетнем растении. Познакомить с местами его произрастания и образованием торфа.              

Дать понятие о папоротнике как многолетнем травянистом растении. Познакомить с местами его произрастания

Учащиеся должны различать  грибы и растения.

 

Воспитывать ответственное отношение к выполнению задания.

Коллекции мхов.



Гербарии папоротников,








Индивидуальный опрос по карточкам

Природоведение.

12.

Голосеменные растения.        

Сосна и ель – хвойные деревья.    

27.02

Голосеменные. Сосна и ель – хвойные деревья. Отличие их от лиственных деревьев. Сравнение сосны и ели. Особенности их размножения. Использование древесины в народном хозяйстве.  

Учащиеся должны знать: названия голосеменных растений

Дать общее понятие о голосеменных растениях на примере сосны и ели. Рассмотреть особенности их размножения, отличия друг от друга, использование древесины в народном хозяйстве.

Учащиеся должны приводить примеры мхов, папоротников, голосеменных

Воспитывать бережное отношение к растительному миру.

Гербарии

голосеменных





Устный опрос. Проверочная работа

Развитие речи.

13.

Покрытосеменные -  это цветковые  растения.



Однодольные и двудольные растения.  


   

Различие однодольных и двудольных растений.    


Однодольные растения.

Семейство Злаки.  

Зерновые хлебные злаки – пшеница, рожь,  ячмень.        

28.02




06.03



07.03



13.03


14.03

Покрытосеменные, цветковые. Особенности строения (наличие цветков, плодов с семенами).

Цветковые растения. Деление цветковых растений на однодольные  (например – пшеница) и двудольные (например – фасоль).

Характерные различия (строение семян, корневая система, жилкование листа).  Однодольные растения Злаки. Пшеница, рожь, ячмень, овёс, кукуруза. Особенности внешнего строения (корневая система, стебель, листья, соцветия). Выращивание: посев, уход, уборка.

Дать понятие о покрытосеменных растениях, особенностях их строения.    

Дать понятия «однодольные растения», «двудольные растения». Рассмотреть их различия.

Дать понятия «зерновые злаки», «зерновые хлебные злаки». Познакомить с особенностями внешнего строения, выращивания, использования их в народном хозяйстве.

Развитие памяти, внимания, речи, зрительного восприятия, мышления средствами биологии Учащиеся должны  уметь отличать цветковые растения от других групп.

Воспитывать ответственное отношение к выполнению задания.

Рисунки, иллюстрации с изображением представителей растительного мира.

Таблица: «Отличия однодольных и двудольных растений». Гербарии злаковых.











Индивидуальный опрос по карточкам

Здоровье сберегающие технологии






Зерновые злаки – овёс, кукуруза.




Проверочная работа

20.03




21.03

Использование в народном хозяйстве. Преобладающая культура для данной местности


Учащиеся должны знать: названия  растений

Уметь различать однодольные и двудольные растения по строению корней, листьев (жилкование), плодов и семян.

Привитие навыков, способствующих сохранению здоровья





Устный опрос

Естествознание Природоведение.

.

Однодольные растения. Семейство Лилейные.              

Лук, чеснок – пищевые лилейные растения.  

Строение луковицы (лабораторная работа ).    

03.04


04.04


Лилейные. Лук, чеснок, лилия, тюльпан, ландыш. Общая характеристика (цветок, лист, луковица, корневище).  Лук, чеснок – многолетние овощные растения. Выращивание: посев, уход, уборка. Использование человеком.

Дать понятия «лилейные», «пищевые лилейные». Рассмотреть выращивание лука, чеснока, их использование человеком.  

Учащиеся должны уметь приводить примеры однодольных растений

Воспитывать любовь к растениям.

Рисунки, иллюстрации, гербарии лилейных






Устный опрос

Развитие речи.

14.

Двудольные растения. Семейство Паслёновые.        

Картофель – пищевое паслёновое  растение Строение клубня картофеля (лабораторная работа ).



10.04

Двудольные растения. Паслёновые.

Картофель, томат – помидор (баклажан, перец – для южных районов), петунья, чёрный паслён, душистый табак.

Дать понятия «паслёновые», «пищевые паслёновые». Рассмотреть строение картофеля.

Учащиеся должны уметь приводить примеры двудольных растений

Воспитывать ответственное отношение к выполнению задания.

Рисунки, иллюстрации, гербарии паслёновых.

Натуральные объекты.




Устный опрос

Личный опыт учащихся

Двудольные растения.       Семейство Бобовые.  

Кормовые бобовые растения.        


11.04


Бобовые. Горох (фасоль, соя – для южных районов). Бобы. Клевер, люпин – кормовые травы.

Дать понятия «бобовые», «кормовые бобовые».

Учащиеся должны уметь приводить примеры растений огорода

Воспитывать бережное отношение к растительному миру.

Рисунки, иллюстрации, гербарии бобовых, розоцветных


Индивидуальный опрос по карточкам

Личный опыт учащихся

Двудольные растения.   Семейство Розоцветные

Розоцветные.      Яблоня,  груша,  вишня, малина,  шиповник, садовая земляника (персик, абрикос  для южных районов).

Дать понятие «розоцветные».

Учащиеся должны уметь приводить примеры розоцветныхх

Воспитывать положительную мотивацию к учёбе.

Рисунки, иллюстрации, гербарии розоцветных



Устный опрос.

Развитие речи.

Овощеводство

Биологические особенности  растений сада – яблони, малины, земляники.  

 Уход за садовыми растениями. Сбор урожая плодов и ягод.    


17.04

Биологические особенности растений сада. Особенности размножения яблони малины, земляники. Созревание плодов и ягод садовых растений, их уборка и использование.

Познакомить с биологическими особенностями растений сада их уборкой и использованием

Учащиеся должны уметь приводить примеры растений сада

Воспитывать положительную мотивацию к труду садовода.

Коллекции, рисунки растений сада

Овощеводство.

Двудольные растения. Семейство Сложноцветные.      

Подсолнечник – важное пищевое сложноцветное растение.  

18.04


24.04

Сложноцветные. Подсолнечник. Ноготки, бархатцы – однолетние цветочные растении. Маргаритка – двулетнее растение. Георгин – многолетнее растение. Особенности внешнего строения сложноцветных. Агротехника выращивания подсолнечника. Использование человеком.  

Дать понятия «сложноцветные», «пищевые сложноцветные». Рассмотреть особенности внешнего строения двулетних и однолетних сложноцветных Познакомить с агротехникой выращивания подсолнечника, использования человеком.     .

Учащиеся должны уметь приводить примеры сложноцветных

Воспитывать ответственное отношение к выполнению задания.

Гербарии, рисунки, иллюстрации сложноцветных.


Лабораторная работа.






Проверочная работа.

Личный опыт учащихся.

Повторение по теме «Однодольные и двудольные растения.


Проверочная работа

25.04



02.05

Учащиеся должны знать: названия некоторых цветковых растений; строение и биологические особенности цветковых растений.

Закрепление полученных знаний на практических работах.

Развитие памяти, внимания, речи, зрительного восприятия, мышления средствами биологии

Воспитывать ответственное отношение к выполнению порученного задания.

Гербарии, рисунки, иллюстрации, коллекции представителей однодольных и двудольных растений.

 Устный опрос.


Проверочная работа.

Овощеводство.


Развитие речи.

. Практические работы.  Выращивание комнатных растений

 Практическая работа  (перевалка и пересадка комнатных растений ).      

Практическая работа  (посадка цветочно-декоративных растений ).  

Практическая работа (посадка с/х культур ).

Практическая работа (рыхление междурядий).  


08.05




15.05


16.05

22.05

Практическая работа:      - перевалка и пересадка комнатных растений.

Практические работы:  - в саду, на школьном учебно-опытном участке.          

Учащиеся должны знать: некоторые биологические особенности, а также приёмы возделывания наиболее распространённых с/х растений.

Закрепление полученных знаний на практических работах.

Учащиеся должны уметь выращивать некоторые цветочно-декоративные растения

Воспитывать трудолюбие

Рабочий инвентарь





Практическая работа.

Овощеводство.

Цветоводство.

Растение живой организм

23.05

Обобщение по разделу: растение – живой организм.

Обобщение полученных знаний.

Развитие памяти, внимания, речи, зрительного восприятия, мышления средствами биологии.

Воспитывать ответственное отношение к выполнению порученного задания.

Рисунки, иллюстрации.

Устный опрос.

Развитие речи.

                                                                                                                         

 Биология 8 класс.

№          п/п




Раздел,     тема.



Кол – во     часов,           дата.        




Содержание                           ( ФК, НРК ).

Качество образования как  результат коррекционной                направленности.

Учебно -  методический комплект.      

Контрольные параметры  ( оценки           достижения результата ).

Внутрисистемное взаимодействие.

Предметно -                            информационная.

Деятельно -                              коммуникативная.

Ценностно -                                ориентационная

1.






2.



.






























     


                             

3 .



ВВЕДЕНИЕ.              

Многообразие животного мира.         Значение животных и их охрана.          



БЕСПОЗВОНОЧНЫЕ ЖИВОТНЫЕ.          

Общие признаки беспозвоночных животных.                        


Черви.                  

Общие признаки червей. Дождевой червь.                    Круглые черви – паразиты человека.                      






Насекомые.              

Общие признаки, внешнее строение и образ жизни насекомых.       Бабочка капустница.  Яблонная плодожорка.       Майский жук.         Комнатная муха.          Медоносная пчела. Тутовый шелкопряд.            














ПОЗВОНОЧНЫЕ ЖИВОТНЫЕ          Общие признаки позвоночных животных.            

Рыбы. Общие признаки рыб. Внешнее строение и скелет рыб.


04.09







07.09




11.09


14.09







18.09



21.09

25.09

28.09

02.10

05.10

09.10

















12.10


Многообразие животного мира. Места обитания животных и приспособленность их к условиям жизни. Значение животных и их охрана. Беспозвоночные животные.             Общие признаки беспозвоночных животных: отсутствие позвоночника                 (внутреннего скелета).

Черви. Дождевые черви. Внешний вид дождевого червя, образ жизни, питание, дыхание, способ передвижения. Роль дождевого червя в почвообразовании. Черви – паразиты (глисты). Вред глистов. Профилактика и борьба с глистными заболеваниями.


Насекомые.     Бабочка-капустница   (и её гусеница), яблон-ная плодожорка, майский жук, комнат-ная муха. Внешнее строение, образ жиз-ни, питание, дыхание, способ передвижения. Размножение. Вред , приносимый этими насекомыми (повреж-дения растений и пе-ренос болезнетворных бактерий). Меры             борьбы с вредными насекомыми. Пчела,            тутовый шелкопряд – полезные в хозяйст-венной деятельности человека насекомые. Внешнее строение, образ жизни, питание. Способ передвиже-ния. Размножение. Пчелиная семья и её жизнь. Разведение           тутового шелкопряда.   Значение одомашнен-ных насекомых в на-родном хозяйстве и уход за ними. Получе-ние мёда от пчёл и шёлковых нитей от шелкопряда.

Общие признаки позвоночных животных: наличие                              позвоночника (внутреннего скелета).

Рыбы. Общие призна-ки рыб. Среда обита-ния – водоёмы.


Показать многообразие животного мира.          




Дать общее понятие «беспозвоноч-ные животные».  



Дать понятия « черви», «круглые черви – паразиты человека».







Дать общее понятие о насекомых, их внешнем строении и образе жизни. Познакомить с некоторыми представителями этого класса.  

















Дать общее понятие о позвоночных животных.  

 Дать общее понятие о рыбах, среде их обитания. Дать понятия: «речные


Учащиеся должны узнавать изученных животных (в иллюстрациях, кинофрагмен-тах, чучелах, живых объектах).




Учащиеся должны узнавать червей и насекомых в иллюстрациях, кинофрагментах, живых объектах.

Развитие речи, памяти,  внимания, зрительного восприятия, мышления средствами биологии.

















Учащиеся должны узнавать изученных животных.



Воспитывать бережное отношение к животному миру.









Привитие навыков, способствующих сохранению здоровья.





















Воспитывать любовь к животному миру.

 Воронкова В.В. «Программы специальной (коррекцион-ной) общеобразо-вательной школы 8 вида».

Рисунки, иллюстрации, макеты, коллекции животных.


Никишов А.И.  Теремов А.В. Учебник «Биология 8класс». Живые объекты.  



Живые объекты, коллекции, рисунки, иллюстрации насекомых.





















Рисунки, иллюстрации с изображе-нием позво-ночных животных.






Устный опрос.






Устный опрос.







Индиви-дуаль-ный опрос по кар-точкам.
















Устный опрос.


Окружающий мир .    



Природоведение.








Развитие речи.



Здоровье сберегающие технологии.






Развитие речи.










Окружающий мир.






























Внутреннее строение рыб.                        Речные и морские         рыбы.         Рыболовство и рыбоводство. Рациональное использование и охрана рыб.                 Поверочная работа.



Земноводные.  

Общие признаки земноводных.     Среда обитания и внешнее строение лягушки.           Внутреннее строение лягушки.             Размножение и развитие лягушки.            









Пресмыкающиеся.  

Общие признаки пресмыкающихся.        Среда обитания и внешнее строение пресмыкающихся. Внутреннее строение пресмыкающихся.   Размножение и развитие пресмыкающихся.    




Птицы.                  

Общие признаки и особенности внешнего строения птиц.          Особенности скелета птиц.          Особенности внутреннего строения птиц.         Размножение и развитие птиц.       Птицы, кормящиеся в воздухе.                Птицы леса.                    Хищные птицы.   Проверочная работа.

Птицы пресных водоёмов и болот.      Птицы, обитающие      вблизи человека.  Домашние куры, утки, гуси. Птицеводство.





Млекопитающие.    

Общие признаки и внешнее строение млекопитающих. Особенности скелета и нервной системы млекопитающих.       Внутренние органы млекопитающих.      






Грызуны. Значение               грызунов в жизни и для человека.






Зайцеобразные.      Разведение домашних кроликов.          







Хищные звери.           Дикие пушные хищные звери.          Разведение норки на зверофермах.      Домашние хищные звери.              












Ластоногие.        






Китообразные.          







Парнокопытные.  Непарнокопытные.          








Приматы.  

Проверочная работа

Сельскохозяйственные млекопитающие.    



Корова.              Содержание коров на ферме.                  Выращивание телят.      





Овцы.              Содержание овец и выращивание ягнят.  




Верблюды.              

Содержание верблюдов на ферме



Северные олени.        





Домашние свиньи.         Содержание свиней на свиноводческих фермах.         Выращивание поросят.          






Домашние лошади.      Содержание лошадей и выращивание жеребят.                    






Что вы узнали о животных?      








Проверочная работа.      

Экскурсия в зоопарк.      Экскурсия на свиноводческую ферму.            


Практическая работа на животноводческой ферме.


Обобщение за год

16.10

19.10


23.19


26.10




06.11



09.11

13.11










16.11




20.11


23.11




27.11



30.11


04.12

07.12

11.12

14.12

18.12

21.12

25.12

28.12


15.01






18.01

22.01

25.01

29.01







01.02







05.02

08.02








12.02

15.02

19.02

22.02













26.02






01.03







05.03

12.03








15.03

19.03

22.03




02.04

05.04






09.04

12.04




16.04

19.04




23.04





26.04


30.04







03.05

07.05







10.05









14.05


17.05



21.05



24.05

Речные рыбы (окунь,щука, карп). Морские рыбы (треска, сельдь).    Внешнее строение, питание, дыхание, кровообращение, нервная система, орга-ны чувств.  Размноже-ние рыб.    Рыболовст-во, рыбоводство. Ра-циональное использо-вание и охрана рыб.          

Земноводные. Общие признаки земновод-ных. Среда обитания – водоёмы. Лягушка. Место обитания,  образ жизни. Внешнее строение лягушки, способ передвижения. Питание, дыхание, кровообращение, нервная система, органы чувств. Размножение лягуш-ки. Черты сходства с рыбами и отличия от рыб по строению, образу жизни и разм-ножению. Жаба. Осо-бенности внешнего строения и образ жизни. Значение и охрана земноводных.


Пресмыкающиеся. Общие признаки пресмыкающихся (передвижение – ползание по суше).   Внешнее строение, питание, дыхание, кровообращение, нервная система, орга-ны чувств. Размноже-ние пресмыкающихся. Сравнение пресмы-кающихся и земно-водных по строению, образу жизни. Охрана.


Птицы.  Общая характеристика птиц : среда обитания, осо-бенности внешнего и внутреннего строения. Размножение и разви-тие. Питание птиц.  Птицы, кормящиеся в воздухе (ласточка, стриж).  Птицы леса: большой пёстрый дя-тел, большая синица. Хищные птицы (сова, орёл). Водоплаваю-щие птицы (утка-кряква, гуси).Птицы, обитающие возле жилья людей голубь, воробей). Особеннос-ти образа жизни каж-дой экологической группы птиц. Курица, гусь, утка – домашние птицы. Строение яйца курицы. Выращивание цыплят. Содержание, кормление и разведе-ние кур, гусей, уток на птицефермах. Птицеводство.  

Разнообразие млекопитающих.  Приспособленность к условиям жизни. Общие признаки млекопитающих, или зверей: волосяной покров тела, рожде-ния живых детёнышей и вскармливание их молоком. Внутреннее     строении млекопитаю-щего (на примере кро-лика): органы пищева-рения, дыхания, кровообращения, нервная система.

Грызуны: мышь, бобр белка. Общие призна-ки грызунов. Внешний вид и отличительные особенности каждого из этих животных. Образ жизни питание, размножение. Значение грызунов в природе и хозяйствен-ной деятельности человека. Охрана белок и бобров.  Зайцеобразные: заяц-беляк, заяц-русак, кролик домашний. Общие признаки зайцеобразных, черты сходства и различия между зайцами и кро-ликами. Образ жизни, питание и размноже-ние зайцев и кроли-ков. Значение зайцев и их охрана. Значение кролиководства в народном хозяйстве.  Хищные звери: волк, медведь, тигр, лев, рысь. Общие признаки хищных зверей. Внеш-ний вид и отличитель-ные особенности каж-дого из этих животных Черты сходства и раз-личия между некото-рыми из них. Образ жизни, добывание пищи, размножение. Распространение хищ-ных зверей. Значение этих животных и их охрана. Домашние хищники: кошка, собака. Уход за ними. Пушные хищные звери: куница, лисица, соболь, норка. Образ жизни, распростране-ние и значение пуш-ных зверей. Разведе-ние норки на зверо-фермах.      


Ластоногие   морские животные: тюлень, морж, морской котик. Общие признаки лас-тоногих. Отличитель-ные особенности этих животных, распрост-ранение и значение. Охрана морских зверей.          Китообразные: кит, дельфин. Общие приз-наки китообразных. Внешнее строение кита и дельфина. Питание и передви-жение. Вскармлива-ние детёнышей. Дыхание.  Значение этих животных и их охрана. Растительноядные животные дикие и домашнее. Общие признаки раститель-ноядных животных.              Дикие растительно-ядные животные (лось, осёл, зебра).  Дикие всеядные животные (дикая свинья). Характерис-тика этих животных, распространение, значение и охрана их.             Приматы. Общая характеристика.  

Сельскохозяйственные травоядные живот-ные: корова, овца, верблюд, лошадь. Всеядные сельскохозяйственные животные – свинья.  Корова. Внешнее строение. Молочная продуктивность коров. Корма для коров. Уход за коровами. Современные живот-новодческие фермы, их оборудование и содержание в них коров. Выращивание телят.                        Овца. Распростране-ние овец.   Особеннос-ти внешнего строения и питания овец. Значе-ние овец в народном хозяйстве. Некоторые породы овец. Содер-жание овец: зимнее – на фермах и летнее – на пастбищах. Выращивание ягнят.  Верблюд. Особенности внеш-него строения. Приспособленность к засушливым условиям жизни. Особенности питания верблюда. Значение верблюда в хозяйстве человека.  Северный олень. Особенности строения – приспособленность к суровым северным условиям жизни. Особенности питания. Значение северного оленя в народном хозяйстве.             Свинья. Внешнее строение свиньи: особенности тулови-ща, головы, ног, кож-ного покрова. Значе-ние свиноводства. Современные свино-водческие фермы и их оборудование. Разме-щение свиней. Уход за свиньями и их кормле-ние. Выращивание поросят. Откорм свиней.              Лошадь. Внешнее строение лошади: особенности тулови-ща, головы, ног, кож-ного покрова. Питание лошадей. Значение лошадей в народном хозяйстве. Верховые лошади, тяжеловесы и рысаки. Содержание лошадей. Выращива-ние жеребят.        

Обобщающее занятие по результатам изуче-ния животных: общие признаки изученных групп животных, приз-наки сходства и разли-чия. Охрана птиц и млекопитающих. Редкие и исчезающие виды. Различие диких и домашних живот-ных. Охрана диких и уход за домашними.

Экскурсии в зоопарк, на свиноферму для наблюдений за пове-дением животных, за их кормлением и уходом.    

Практическая работа на любой животно-водческой ферме: участие в уходе за по-мещением и животны-ми, участие в раздаче кормов.  

   Учащиеся должны знать: основные отли-чия животных от рас-тений; признаки сходства и различия между изученными группами животных; места обитания, образ жизни и поведения тех животных, кото-рые знакомы учащим-ся; название некото-рых наиболее типич-ных представителей изученных групп жи-вотных, особенно тех, которые широко расп-ространены в местных условиях; значение изученных животных в природе, а также в хо-зяйственной деятель-ности человека; основные требования ухода за домашними и некоторыми с/х жи-вотными (известными учащимся).  



       

рыбы», «морс-кие рыбы», «рыбоводство», «рыболовство».  Познакомить с внешним строением, размножением,  использованием рыб и их охране.  



Дать общее понятие о земноводных. Познакомить с внешним и внутренним строением, способом передвижения и образе жизни земноводных на примере лягушки.  








Дать общее понятие о пресмыкающихся. Познакомить с их внешним и  внутренним строением, размножением, образом жизни.






Дать общее понятие о птицах их внешнем и внутреннем строении, размножении и развитии. Познакомить с представителями данного класса их образом жизни, средой обитания. Дать понятие «птицеводство».











Дать общее понятие о млекопитающих. Познакомить с представителями этого класса их внешним и внутренним строением, средой обитания, образом жизни.

Учащиеся должны кратко рассказывать об основных чертах строения и образе жизни рыб.

Развивать зрительное восприятие при рассматривании рисунков, иллюстраций, живых объектов.

Учащиеся долж-ны узнавать земноводных (в иллюстрациях, живых объектах) и кратко о них рассказывать.

Развивать устную речь при ответах на вопросы.

Учащиеся должны узнавать пресмыкающих-ся, кратко рассказывать об их основных чертах строения и образе жизни.

Развитие памяти, речи, внимания, зрительного восприятия средствами биологии.  


Учащиеся должны узнавать птиц, кратко рассказывать об основных чертах строения и образе жизни.

Развивать устную речь при ответах на вопросы.

Развивать зрительное восприятие при рассматривании изучаемых объектов.












Учащиеся должны узнавать млекопитающих, кратко рассказывать об основных чертах строения и образе жизни изученных животных данного класса.






Учащиеся должны уметь устанавливать взаимосвязи между животными и их средой обитания: приспособление к ней, особенности строения организма и поведение животных.




Развивать у учащихся речь, память, внимание, зрительное восприятие, мышление средствами биологии.






































Учащиеся должны уметь проводить несложный уход за некоторыми сельскохозяйст-венными  или домашними животными.  

Воспитывать ответственное отношение к выполнению порученного задания.







Воспитывать положительную мотивацию к учёбе.
















Воспитывать ответственное отношение к выполнению порученного задания.












Воспитывать Бережное отношение к животному миру.  
















Воспитывать ответственное отношение к выполнению порученного задания.










Воспитывать бережное отношение к животному миру.

Воспитывать положительную мотивацию к учёбе.

Рисунки, иллюстрации, живые объекты, скелет рыбы, макет внутреннего строения рыбы, влажный препарат.




Рисунки, иллюстрации, живые объекты, макет внутреннего строения лягушки, влажный препарат.







Рисунки, иллюстрации, влажные препараты.









Рисунки, иллюстрации, скелет, влажный препарат птиц. Модель строения яйца.













Рисунки, иллюстрации, скелет, влажные препараты млекопитаю-щих.






Индиви-дуаль-ный опрос по карточ-кам.











Устный опрос.










Устный опрос.















Устный опрос.












Индиви-дуаль-ный опрос по кар-точкам.














Прове-рочная работа.













Устный опрос. Индиви-дуаль-ный опрос по карточ-кам.










Прове-рочная работа.

























Интерактивный тест







































Интерактивный тест









Окружающий мир.






Природоведение.




Личный опыт учащихся.






Окружающий мир.  

Развитие речи.


Природоведение.  








Развитие речи.




Природоведение.    









Личный опыт учащихся.












Личный опыт учащихся.


Окружающий мир.


Природоведение.

Развитие речи



Личный опыт учащихся.






Окружающий мир.





Природоведение








Личный опыт учащихся.


Окружающий мир.


Природоведение.

Развитие речи






Личный опыт учащихся.


Окружающий мир.


Природоведение.

Развитие речи .









Развитие речи

                                                                     

 

                                                                                                                              Биология 9 класс.


№ п/п


         

       Раздел, тема.


Кол-во часов, дата.



Содержание (ФК, НРК).

Качество образования, как результат коррекционной направленности.

Учебно-методический комплект.

Контрольные параметры (оценки достижения результата).

Внутрисистемное взаимодействие.

Предметно- информационная.

Деятельно -коммуникативная.

Ценностно-ориентационная.

1

          2








 3














     

   


   


 

           4












   


       5









 



     

    6











         







7







          8












9










       






        10

Введение.

Общий обзор строения организма человека.                                             Клетка.

Химический состав и жизнедеятельность клетки.

Ткани.

Органы. Системы органов.

Лабораторная работа «Устройство светового микроскопа».


Опорно-двигательная система. Значение опорно-двигательной системы. Скелет человека. Состав костей.

Строение и соединение костей.

Скелет головы.

Скелет туловища.

Скелет конечностей.

 Первая помощь при растяжении связок, вывихах суставов, переломов костей.

Строение и значение мышц.

Основные группы мышц.

Работа мышц. Утомление.

Осанка и здоровье человека.

Значение физических упражнений для правильного формирования скелета и мышц.

Проверочная работа.






Кровеносная система.                 Значение крови и органы кровообращения.  Состав крови.

Строение и работа сердца.

Кровеносные сосуды. Круги кровообращения.

Движение крови по сосудам.

Лабораторная работа «Подсчёт частоты пульса».

Первая помощь при кровотечениях. Переливание крови. Предупреждение заболеваний сердца и сосудов.

Вредное влияние курения и употребления спиртных напитков на сердце и сосуды.




Дыхательная система.                Значение дыхания. Органы дыхательной системы.

 Строение лёгких. Газообмен в лёгких и тканях.

Дыхательные движения.

Болезни органов дыхания и их предупреждение.

Гигиена дыхания. Охрана воздушной среды.

 Лабораторная работа «Состав выдыхаемого воздуха». Проверочная работа.




Пищеварительная система. Значение и состав пищи.

Органы пищеварения.

Строение и значение зубов.

Пищеварение в ротовой полости и в желудке.

Пищеварение в кишечнике, Всасывание питательных веществ.

Гигиена и нормы питания.

Профилактика желудочно-кишечных  заболеваний.

Пищевые отравления.

Вредное влияние курения и употребления спиртных напитков на пищеварительную систему.

Лабораторная работа «Обнаружение белка и крахмала в пшеничной муке».                    Повторение по теме «Пищеварительная система».



Выделение.                                      Строение и значение почек.

Предупреждение заболеваний органов мочевыделительной системы.

Повторение «Выделительная система».



Кожа.                                                     Значение и строение кожи.

Роль кожи в терморегуляции. Закаливание организма.  

Первая помощь при перегревании, ожогах и обморожении.

Гигиена кожи. Гигиенические требования к одежде и обуви.  

Повторение по теме «Кожа».  Проверочная работа.






Нервная система.                          Значение и строение нервной системы.

Спинной мозг.

Головной мозг.

Особенности ВНД.  Речь.

Эмоции. Внимание и память.

Сон и бодрствование. Профилактика нарушений сна.

Гигиена нервной деятельности. Режим дня.

Влияние курения и употребления спиртных напитков на нервную систему.

Повторение по теме «НС».





Органы чувств.                               Значение органов чувств.

Орган зрения. Гигиена зрения.

Орган слуха. Гигиена слуха.

Орган осязания, обоняния, вкуса.

Повторение по теме «Органы чувств».                                    Проверочная работа.

Здоровье человека и общество Факторы, сохраняющие здоровье.

03.09


07.09

10.09


14.09

17.09




21.09


24.09

28.09

01.10

05.10

08.10


12.10

15.10

19.10

22.10



26.10




               


05.11


09.11

12.11


16.11

19.11


23.11

26.11


30.11





03.12


07.12

19.12

14.12


17.12

21.12

24.12

28.12




14.01

18.01

21.01

25.01

28.01

01.02


04.02

08.02

11.02

15.02



18.02

             22.02


                 

25.02


01.03

    04.03                    




11.03


15.03



18.03

22.03







                    01.04

05.04

08.04

12.04

15.04

19.04


22.04

26.04


03.05






06.05

10.05

  13.05

17.05

     20.05    


24.05                                                                                        

Введение. Место человека среди млекопитающих в живой природе. Заметные черты сходства и различия в строении тела человека и животных.

Общий обзор организма человека. Общее знакомство с организмом человека. Краткие сведения о строении клеток и тканей человека. Органы и системы органов.

Учащиеся должны знать: название, строение и расположение основных органов организма человека.

Опора тела и движение. Значение опорно-двигательной системы. Состав и строение костей. Скелет человека. Соединение костей (подвижное и неподвижное). Первая помощь при ушибах, растяжении связок, вывихах суставов и переломах костей.

Основные группы мышц человеческого тела. Работа мышц. Значение физических упражнений для правильного формирования скелета мышц. Предупреждение искривления позвоночника и развития плоскостопия.





Учащиеся должны знать: элементарное представление о строении, функциях опорно-двигательной системы, влиянии физических нагрузок на организм.




Кровь и кровообращение. Значение крови и кровообращения. Состав крови (клетки красные, белые), плазма крови. Органы кровообращения: сердце и сосуды. Большой и малый круги кровообращения, Сердце, его строение и работа. Движение крови по сосудам. Пульс. Предупреждение сердечно сосудистых заболеваний. Первая помощь при кровотечениях. Отрицательное влияние никотина и алкоголя на сердце и сосуды ( а через кровеносную систему на весь организм).

Учащиеся должны знать: элементарное представление о строении,  функциях кровеносной системы, вредного влияния на неё курения и алкогольных напитков.


Дыхание. Значение дыхания. Органы дыхания. Их строение и функции. Голосовой аппарат. Газообмен в лёгких и тканях. Болезни передающиеся, через воздух. Гигиена органов дыхания. Отрицательное влияние никотина на органы дыхания. Необходимость чистого воздуха для органов дыхания.

Учащиеся должны знать: элементарное представление о строении,  функциях дыхательной системы, вредном влиянии на неё курения и алкогольных напитков, основные санитарно гигиенические правила.


Пищеварение. Значение пищеварения. Питательные вещества и витамины. Пищевые продукты. Органы пищеварения. Пищеварение в ротовой полости, желудке, кишечнике. Всасывание питательных веществ в кровь. Гигиена питания и предупреждение желудочно-кишечных заболеваний, пищевых отравлений и глистных заражений.






Учащиеся должны знать: элементарное представление о строении,  функциях пищеварительной системы, вредном влиянии на неё курения и алкогольных напитков, основные санитарно гигиенические правила.

 Почки. Органы мочевыделительной системы, их значение. Внешнее строение почек и их расположение в организме. Предупреждение почечных заболеваний.

 Учащиеся должны знать: элементарное представление о строении, функциях выделительной системы, предупреждении почечных заболеваний.

Кожа. Кожа человека и её значение как органа защиты организма, осязания, выделения (пота) и терморегуляции. Закаливание организма Гигиена кожи и гигиенические требования к одежде. Профилактика и первая помощь при тепловом и солнечных ударах, ожогах и обморожении.

Учащиеся должны знать: элементарное представление о строении, функциях кожи, её гигиене, гигиенических требованиях к одежде и обуви.




Нервная система. Строение и значение нервной системы (Спинной и головной мозг, нервы). Гигиена умственного труда. Отрицательное влияние на нервную систему алкоголя и никотина. Сон и его значение.







Учащиеся должны знать: элементарное представление о строении, функциях нервной системы,  её гигиене, вредном влиянии на неё курения и алкогольных напитков, основные санитарно гигиенические правила.

Органы чувств. Значение органов чувств. Строение, функции, гигиена органа зрения. Строение органа слуха. Предупреждение нарушения слуха. Органы обоняния и вкуса.

Учащиеся должны знать: элементарное представление о строении, функциях органов чувств, их гигиене.

Показать место человека среди млекопитающих.

Дать общий обзор организма человека.

Рассмотреть ткани, органы, системы органов.

 Дать понятие «организм».

Рассмотреть строение опорно-двигательной системы.

Дать общее понятие о значении опорно-двигательной системы, об оказании первой медицинской помощи.

 Дать представление о строении и значении мышц, о значении физических упражнений на правильное формирование скелета мышц.  




Дать элементарное представление о строении,  функциях кровеносной системы, о вредном влиянии на неё курения и алкогольных напитков.








Дать элементарное представление о строении,  функциях дыхательной системы, вредном влиянии на неё курения и алкогольных напитков.

Познакомит с основными санитарно - гигиеническими правилами.


Дать элементарное представление о строении,  функциях пищеварительной системы, вредном влиянии на неё курения и алкогольных напитков, основные санитарно гигиенические правила.







Дать элементарное представление о строении, функциях выделительной системы, предупреждении почечных заболеваний.



Дать  элементарное представление о строении,  функциях кожи, её гигиене, гигиенических требованиях к одежде и обуви.






Дать элементарное представление о строении, функциях нервной системы,  её гигиене, вредном влиянии на неё курения и алкогольных напитков, основных санитарно гигиенических правилах.





Дать элементарное представление о функциях органов чувств, их строении и гигиене.


Учащиеся должны уметь: применять приобретённые знания о строении и функциях человеческого организма в повседневной жизни с целью сохранения и укрепления своего здоровья.

Учащиеся должны уметь: соблюдать санитарно-гигиенические правила.



Развитие памяти, внимания, речи, зрительного восприятия, мышления средствами биологии.








 Учащиеся должны уметь: оказывать первую помощь при кровотечениях, соблюдать санитарно- гигиенические правила.


Развитие памяти, внимания, речи, зрительного восприятия, мышления средствами биологии.


Учащиеся должны уметь: делать искусственное дыхание, соблюдать гигиену дыхания.

Учащиеся должны уметь: соблюдать санитарно- гигиенические правила для сохранения зубов, соблюдать гигиену питания.


Учащиеся должны уметь: соблюдать санитарно-гигиенические правила, предупреждающие почечные заболевания, соблюдать гигиенические требовании к одежде и обуви.


Развитие памяти, внимания, речи, зрительного восприятия, мышления средствами биологии.





Учащиеся должны уметь: соблюдать гигиену нервной системы и органов чувств.


 Развитие памяти, внимания, речи, зрительного восприятия, мышления средствами биологии.


 

Воспитывать ответственное отношение к выполнению порученного задания.

Привитие санитарно - гигиенических навыков, способствующих укреплению и сохранению здоровья.

Воспитывать положительную мотивацию к учёбе.

Привитие санитарно - гигиенических навыков, способствующих укреплению и сохранению здоровья.

Воспитывать ответственное отношение к выполнению порученного задания.



Привитие санитарно - гигиенических навыков, способствующих укреплению и сохранению здоровья.

Воспитывать ответственное отношение к выполнению порученного задания.


Воспитывать положительную мотивацию к учёбе.


Привитие санитарно - гигиенических навыков, способствующих укреплению и сохранению здоровья.

Воспитывать ответственное отношение к выполнению порученного задания.

Воспитывать положительную мотивацию к учёбе.


Привитие санитарно - гигиенических навыков, способствующих укреплению и сохранению здоровья.

Воспитывать ответственное отношение к выполнению порученного задания.

  Воспитывать положительную мотивацию к учёбе.

 

Воронкова В.В. «Программы специальной (коррекционной) общеобразовательной школы 8 вида».

 Романов И.В., Агафонова И.Б. учебник «Биология. Человек. 9 класс». Иллюстрации с изображением организма человека, его систем и органов, тканей, клетки. Иллюстрации с изображением оказания первой помощи при растяжении связок, вывихах суставов, переломах костей.

Иллюстрации с изображением опорно-двигательной системы, макеты позвонков, мышц, скелет человека.

Иллюстрации с изображением кровеносной системы, её органов, муляж сердца млекопитающих. Схема кругов кровообращения.






Иллюстрации с изображением дыхательной системы, её органов, вредного влияния на  неё никотина и алкоголя, макеты лёгких.






Макет системы пищеварения.

Иллюстрации с изображением пищеварительной системы её органов,  строения зубов, витаминов, веществ, вызывающих отравления, болезнетворных организмов.





Иллюстрации с изображением системы выделения, строения почек.





Иллюстрации с изображением оказания первой помощи при тепловом, солнечных ударах, ожогах и обморожениях.

Таблица «Гигиенические требования к одежде и обуви».

Макет полушарий головного мозга.

Иллюстрации с изображением головного и спинного мозга.










Макеты органов чувств: уха, глаза, их строения.

Таблица: «Системы органов и их функции».

Макет «Внутреннее строение организма человека».

Оценивание устных ответов.


Письменный индивидуальный опрос по карточкам.





Лабораторная работа.



 Оценивание устных ответов.




Письменный индивидуальный опрос по карточкам.


Проверочная работа.



Проверка тетрадей.



Лабораторная работа.




Оценивание устных ответов.



Письменный индивидуальный опрос по карточкам.

Лабораторная работа.




Проверочная работа.


Проверка тетрадей.







 





Оценивание устных ответов.

Лабораторная работа.


Письменный индивидуальный опрос по карточкам.



Проверка тетрадей.





Проверочная работа.



Оценивание устных ответов.



Письменный индивидуальный опрос по карточкам.

Проверка тетрадей.






Проверочная работа.



 

Личный опыт учащихся.

Зоология.



Природоведение.

Здоровье сберегающие технологии.

Развитие речи.



Личный опыт учащихся.  


Природоведение.




Здоровье сберегающие технологии.

Развитие речи.


ИЗО.

Математика.





Личный опыт учащихся.


Экология.


Природоведение.





Здоровье сберегающие технологии.



Развитие речи.















Личный опыт учащихся.  



Природоведение.



Здоровье сберегающие технологии.



Развитие речи.



ИЗО




Личный опыт учащихся.  



Природоведение.



Здоровье сберегающие технологии.




Развитие речи.


ИЗО


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по географии для СКОУ 8 вида

Представлена рабочая программа по географии для 6 - 9 классов специальной (коррекционной) школы 8 вида. Программа содержит пояснительную записку и календарно-тематическое планирование....

Рабочая программа по природоведению для СКОУ 8 вида

Представлена рабочая программа для 5 класса специальной (коррекционной) школы 8 вида. Содержит пояснительную записку и календарно-тематическое планирование....

Рабочие программы для 2 класса СКОУ VIII вида (I полугодие)

Рабочие программы для 2 класса СКОУ VIII вида (I полугодие)...

Рабочая программа курса "Биология. Человек" 9 класс, для специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений, реализующих программу VII и (или) VIII вида.

В рабочей программе представлена пояснительная записка, календарно - тематическое планирование....

Рабочая программа курса «Биология. Растения, грибы, бактерии» 7 класс, для специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений, реализующих программы VII и (или) VIII вида.

Рабочая программа курса «Биология. Растения, грибы, бактерии» 7 класс содержит учебный план по предмету, календарно - тематическое планирование....

Рабочая программа по биологии для учащихся 7 класса по специальной (коррекционной) программе VIII вида

рабочая программа для учителей биологии, которые работают с детьми коррекционной школы 8 вида...

рабочая программа по биологии в 7 классе по адаптированной программе VIII вида

рабочая программа по биологии в 7 классе по адаптированной программе VIII вида...