кейс по финансовой грамотности
методическая разработка (7 класс)

Легенда педагогического кейса:

Представьте, что ваша проектная группа работает в сельской полнокомплектной школе в поселке городского типа. Перед вами стоит задача разработать и провести комплекс образовательных активностей по теме «Личный и семейный бюджет» для обучающихся 7 класса в количестве 20 человек. В вашем распоряжении находятся учебный класс с партами и стульями, стационарный компьютер с выходом в интернет, маркерная доска, УМК по финансовой грамотности на бумажном носителе. На занятие отводится 90 минут. К психолого-педагогическим характеристикам целевой группы можно отнести следующее: в основном дети из малоимущих или многодетных семей, живущих на социальные пособия; дети любят работать в группах, активные, имеют опыт участия в КТД, однако уровень успеваемости в классе слабый, кроме того, есть проблемы с дисциплиной.

Анализ условий реализации образовательной деятельности

(по 6 позициям)

«Личный и семейный бюджет» для обучающихся 7 кл

Характеристики

Возможности

Ограничения и риски

сельская полнокомплектная школа в поселке городского типа

Личный и семейный бюджет для обучающихся 7 класс

количество 20 человек

учебный класс с партами и стульями стационарный компьютер с выходом в интернет, маркерная доска.

УМК по финансовой грамотности на бумажном носителе

45 минут

дети активные, любят работать в группах, имеют опыт участия в КТД

Дети из малоимущих или многодетных семей,

Семьи, живущие на социальные пособия

уровень успеваемости в классе слабый

есть проблемы с дисциплиной

Развитая инфраструктура, имеются, финансовые учреждения

Приобретение знаний, умений и навыков в составлении семейного бюджета

Фронтальная работа или деление на группы

Поиск информации, распечатывание материала,

Использование мультимедиа для показа презентации, видео. Рисование графиков   педагогом и детьми.

Использование готового материала

Достаточно времени для организации разного вида деятельности

Разработка и выполнение различных проектов.

Ребенок делает первые шаги в составления семейного и личного бюджета. Дети любознательные, откликаются на любую новую актуальную информацию.

Нет или минимальное социальное расслоение и имеется возможность составления бюджета, опираясь на доход семьи

Развивать функциональную грамотность на основе выполнения заданий по ФГ

Возможность рассмотреть разные жизненные ситуации, связанные с разными стилями поведения

Родители могут быть закредитованы.

Нарушение дисциплины

Плохая связь,  

1 компьютер, отсутствие принтера и следствие невозможность обеспечить детей раздаточным материалом

Отсутствие рисков

Возникновение ситуаций, требующих более продолжительного времени, чем планировалось

Подростковый возраст, протест.

Дети предоставлены сами себе.  Нет понимания между родителями и детьми.

Отсутствие гаджетов,  негативное отношение к деньгам, успешным людям как к более «богатым»

Низкая степень усвоения материала, для более устойчивого восприятия материала  его необходимо дозировать, дифференцированный подход

При групповой работе возможны возникновения конфликтов

Планируемые образовательные результаты

Знания

Установки (что есть «грамотно» и как надо поступать)

Умения

Знать, что такое личные и семейные доходы и пути их повышения

Знать, что такое личные (семейные) расходы и каковы общие принципы управления расходами человека и семьи

Понимать, что заработная плата, как правило, является основным источником дохода человека, но не единственным

Уметь составлять план доходов и расходов на различные временные периоды

Понимать последствия дефицита личного (семейного) бюджета

Уметь различать регулярные и нерегулярные источники дохода Уметь распределять расходы по основным категориям Уметь оценить свои ежемесячные расходы с точки зрения их необходимости Уметь определять приоритетные траты Участвовать в составлении семейного бюджета Уметь считать расходы и доходы (личные и семейные) в краткосрочном периоде Уметь выбирать товар или услугу в соответствии с реальными финансовыми возможностями, не выходить за рамки бюджета

Внеурочное занятие

1. Название/тема внеурочного занятия

2. Форма проведения:

«По ступенькам финансовой грамотности».

Решение ситуативных и проблемных задач, групповая работа, беседа, дискуссия игра,  составление советов для публикации

1. Образовательные ресурсы
2. название ЦОР, анимированной презентации + ссылки на указанные ресурсы)

3. Раздаточный дидактический материал. Приложение 1.

  Задание «Шифр».

УМК «Финансовая грамотность» И.Липсиц, Е.Вигдорчик Модуль 1 «Доходы и расходы семьи». Глава 2 «Откуда берутся деньги».

Анимированная презентация «Планирование расходов семьи и семейный бюджет»

карточки «Хочу и надо»,  

«Шифр»

«Шкатулка знаний»

Методический инструментарий в соответствии с компонентом учебной деятельности (мотивационно-целевым, операционно-действенным, рефлексивно-оценочным)

Игры,

Разработанное с учетом условий легенды кейса задание для включения во внеурочное занятие

Мероприятие в рамках Программы воспитания

Выбранный модуль Программы воспитания

1. Название мероприятия

2. Формат проведения:

- классное, для параллели, для нескольких возрастных групп, общешкольное

- школьное, выездное

Образовательные ресурсы (в том числе цифровые) необходимые для проведения мероприятия – со ссылками (при наличии)

Содержание мероприятия (краткая аннотация)

Форма проведения активности: Внеурочная деятельность

Этап 1. Организационный момент (2-3 мин.)

1.1

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Образовательный эффект

(чему научились, что узнали, поняли)

Приветствует учащихся. Распределяет обучающихся на 2 группы по 10 человек.  Совместно  формулируют правила поведения на занятии.

ПРАВИЛО: Не кричим, Не ворчим, Не шумим.

Приветствуют  учителя.

Организация и настрой на учебную деятельность.

Мотивирует детей на получение новых знаний, приобретение практических навыков, опыта в правильном обращении с финансами.

 -Сегодняшнее занятие хочется начать со слов немецкого писателя Бертольда Авербаха:  «Нажить много денег – храбрость;
сохранить их – мудрость, 
а умело расходовать – искусство».

Задает вопросы:

Как вы считаете, о чем эти слова?

А откуда берутся деньги?

А где вы берете деньги?

Смогли бы вы и ваша семья в настоящее время прожить без денег?

 А почему?

А для чего вам нужны деньги?

Подводит к теме занятия. Если дети испытывают затруднения в формулировании темы, задает наводящие вопросы.

Какая тема сегодняшнего занятия?

О чем мы сегодня с вами тогда будем говорить?

Дети читают на доске высказывание.

Отвечают:

- об экономии денег

- зарабатывают

- у родителей

-нет

-для удовлетворения потребностей.

- бюджет семьи

- о деньгах, и о том, какую роль они играют в бюджете семьи

Формулируют тему занятия.

Знать источники доходов и направления расходов семьи и уметь составлять простой семейный бюджет.

Этап 2. Актуализация знаний ( 10-12 мин)

1.Задает вопросы для определения цели и задач занятия.

Что вы знаете по данной теме?

Что нового хотели бы узнать?

Предлагает заполнить таблицу, находящуюся на маркерной доске, предварительно обсудив варианты в группе. Координирует деятельность.

2. Для  повторения  имеющихся знаний по теме,  актуализации и получения  новых;

 знакомит с  анимированной презентацией на тему: «Планирование  расходов семьи и семейный бюджет»

В презентации объясняется, почему в семейном хозяйстве обязательно надо знать — сколько денег и когда получат члены семьи, а также, на что они могут потратить эти деньги. Демонстрируется простейший способ планирования расходов семьи — раскладывание денег по конвертам, на каждом из которых написано, для чего предназначены эти деньги.

Задает вопросы:

- почему важно обсуждать со всеми членами семьи предстоящие в следующем месяце расходы?

-что надо делать, если денег на запланированные расходы не хватает?

-за счет каких расходов можно сократить ежемесячные траты?

3.  Проводит игру «Шифр» на запоминание основных терминов:  раздает  каждой группе обучающихся карточки с зашифрованными словами:

СИПЕНЯ, ПАРТАЛАЗ, ОВОДРОГ   ХЫСРДОА   (приложение 1)

4. Проводит игру « Что можно и нельзя купить за деньги»:

Закрепляет  понимание различия между материальными благами и духовно-нравственными детям;

 раздает цветные картинки с изображением и подписями к ним:  корзина с продуктами питания, жилье, автомобиль, развлечения, бытовая техника, одежда, услуги, лекарство, здоровье, время, дружба, солнце, радость, счастье, любовь, сон. (приложение 2)

Формулирует совместно с обучающимися вывод о том, что не все продается и покупается

5.Дает  задания на распределение  слов по группам

 раздает листочки со словами:

1 группа:

Танцы, премия, спорт, стипендия пенсия, продукты, одежда, заработная платал, рента, машина, проценты, газ пособие, отдых , наследство, учёба, дом, квартира, обувь, налоги, электроэнергия, квартплата, путешествия, капитальный ремонт (приложение 3)

2 группа:

 Лекарства, бытовая химия, игры, платежи и налоги, развлекательный центр, игрушки, продукты, компьютер, занятие в кружках(секциях), туристические поездки (приложение 4)

1.Дети обсуждают в группе  и заполняют  в таблице актуальную для себя колонку:

«Хочу узнать, научиться… Знаю о….

Умею …...

Закрепляют понятия:  источники доходов, заработная плата, пенсия, социальные выплаты, совокупный доход семьи. Отвечают на вопросы по содержанию презентации:  

3.Должны разгадать зашифрованные слова:          пенсия , зарплата, договор, расходы

4.Работают в группах, распределяя карточки на 2 категории: «Что можно и что нельзя купить за деньги?»

Работа в группах. Задание распределить слова:

1 группа выбирает слова, относящиеся к доходам

2 группа выбирает слова, относящиеся к расходам. (Объяснить свой выбор).

Выбирают без чего нельзя и можно обходиться. Объясняют свой выбор.

Проявление самостоятельности и личной ответственности за своё финансовое поведение, планирование семейного бюджета

.

Осознание себя как члена семьи, понимание финансовых отношений в семье и участие в их обсуждении.

Понимание связи между семейным благополучием и планированием семейного бюджета.

.

        Этап 3 физминутка. (2-3 мин)

советы  по финансовому поведению (приложение 5)

Если совет верный, поднимают правую руку, если совет плохой, то левую.

Этап 4. Практическая деятельность (20 мин)

Для закрепления полученных знаний и умение применять их на практике:

дает обучающимся  ситуационные задачи на подсчет совокупного дохода семьи и примерных расходов.

 Распределение имеющихся средств на приобретение необходимых  продуктов, товаров и  услуг.(приложение 6)

Накануне учительница дала Диме   домашнее задание: посчитать семейный доход семьи и вычислить средний доход на одного члена семьи.

Дима:

Бабушка получает пенсию 24 000 рублей, дедушка – 25.300 рублей и социальное пособие 2500 рублей. У мамы зарплата 35 000 рублей. А папа – водитель автобуса, зарабатывает 55 000 рублей в месяц. Старшая сестра Юля учится в институте, получает стипендию 7500 рублей и подрабатывает в кафе по выходным, за что ей платят 8000 рублей. (можно добавить свои источники дохода и прописать в таблице)

Таким образом, доход получается: Вычислите совокупный доход семьи и  средний расход на одного члена семьи в неделю и месяц.

Средний доход на одного члена семьи: сумма совок. дохода : 7 дней ?.     Сумма совок. Дохода : 30дней   ?  руб.. в день.

.

Задание 1.

В таблицу 1  вносят суммы доходов  и расходов семьи. Подсчитывают совокупный доход семьи. Распределить расходы, опираясь на примерный перечень в таблице 2

Задание 2.

Из предложенного списка продуктов, товаров и услуг выбирают нужное по сумме доходов и расходов на семью на месяц.

1. Комментируют решения задач.

Умение определять элементарные проблемы в области семейных финансов и направления их решения.

Объясняется:

почему важно обсуждать со всеми членами семьи предстоящие в следующем месяце расходы;

что надо делать, если денег на запланированные расходы не хватает;

за счет каких расходов можно сократить ежемесячные траты.

Этап 5 . Рефлексия (5-7 мин)

Предлагает подвести итог с помощью задания

«Закончи предложение….» (приложение 6)

Отвечают:

-Сегодня на занятии я узнал…

-Для меня было важно узнать...

- Теперь я могу…

-Сегодня на занятии для меня было легко….

- Сегодня на занятии для меня было самым тяжелым…

-Сегодня мне понравилось…

-Что у вас получилось, и что не получилось?

- В чём полезность нашего урока?

Объясняется необходимость соблюдения финансовой дисциплины для успешной жизни.

Форма проведения активности: Программа воспитания

Этап 1. ………………………(мин.)

1.1

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Образовательный эффект

(чему научились, что узнали, поняли)

Запланированные доходы

Сумма

Запланированные расходы

Сумма

Заработная плата родителей

Покупка продуктов и одежды

Пенсия бабушки и дедушки

Оплата коммунальных услуг

Стипендия старшей  сестры

Поездки на транспорте

(такси, гор. транспорт)

Подработка в кафе

Подарки к празднику

Компенсация на детей

Ремонт бытовой техники

Другие доходы

Сбережения

Всего доходов

Всего расходов и доходов

Список возможных расходов

Сумма расходов

Продукты питания

1.000 на одного человека

Сладости

500

Бытовая химия

400

Одежда/обувь

3400

Кварплата

4500

Покупка велосипеда

5.000-10.000

Мебель

2.000-15000

Оплата за телефон

370 на одного человека

Бензин/автозапчасти

500-3000

Лекарства

500

Путешествия

13.000

Развлечения ( кино, боулинг,  игровой центр)

800

Покупка сотового телефона

10.000