Мастер - класс по теме: "Формирование финансовой грамотности с помощью кейс- технологии на примере финансового мошенничества"
методическая разработка (10 класс)

Мастер-класс «Формирование финансовой грамотности с помощью кейс – технологии на примере финансового мошенничества»

Актуальность

В условиях реализации  ФГОС, задача образовательного учреждения - выпустить социально адаптированную личность. В этом свете встает вопрос об информировании учеников о возможных опасностях, которые поджидают их во взрослой жизни,  в том числе финансовых.  Таковыми рисками  являются финансовые мошенничества.

Мошенничество в современном мире отличается исключительной многоликостью, адаптивностью, динамизмом и способностью к изменению и усложнению, распространяясь на все виды деятельности и сферы жизни людей.

В данном мастер- классе рассматривается вопрос формирования финансовой грамотности у обучающихся средней школы, а также описаны возможности применения кейс- технологии для усвоения материала и подготовки  учеников к решению важных вопросов в области финансовой грамотности.

Тема мастер- класса: «Формирование финансовой грамотности с помощью кейс – технологии на примере финансового мошенничества»

Цель: формирование у обучающихся представление о мошенничестве, об угрозах и рисках при взаимодействии с денежными средствами

Задачи:

• выделить виды финансового мошенничества;
• показать отрицательные результаты для общества от деятельности мошенников;
• указать на актуальность и распространенность видов мошенничества через Интернет;
• определить  «зоны риска» встречи с финансовыми мошенниками

Методы и приемы:

1. Куиз-Куиз-трейд (QUIZ-QUIZ-TRADE)

2. Метод- домино

3. кейс- технология

Результативность проведения

1. Дети должны понимать причины финансовых рисков

2. Понимать необходимость быть осторожными в финансовой сфере

3. Анализировать и оценивать финансовые риски

4. развивать критическое мышление по отношению к рекламным сообщениям.

5. Уметь защитить личную информацию, в том числе в сети интернет

Ключевые слова: фишинг, фарминг, вирус, скимминг, нигерийские письма, вишинг, скандинавский аукцион, интернет- аукцион

Техническое оснащение: проектор, компьютер

Сценарий мастер- класса

Уж сколько раз твердили миру что лесть гнусна вредна но только  все не впрок и в сердце льстец всегда отыщет уголок…. Казалось эти строчки написанные в 18 веке никоим образом  к нам  не подходят … но это  с какой стороны посмотреть 

.Задание для учеников (смс на телефон) , после чего я задаю вопрос: « Как бы вы повели себя в данной ситуации?»

(Ответы учеников).

Конечно, ребята могут необдуманно ответить на данный вопрос и позвонить по телефону, чтобы узнать более точную информацию о выигрыше.

А как правильно сделать  ученику, а завтрашнему выпускнику если хочется, и этому способствуют разного вида  льстивые обещания?

Значит надо уже   в школе решать проблему, хотя она заложена и  в программе предмета элективного курса «Основы финансовой грамотности», А для этого аккуратно осуществить выбор приемов , чтобы у учеников была твердая жизненная позиция в изучении данной темы.

Для современных школьников нужно выработать такие приемы, которые должны быть эффективны.

Практика моей работы показывает, что наиболее продуктивной является Кейс – технология –это разбор ситуации или конкретного случая. Универсальность данной технологии состоит в том, что используются описания конкретных ситуаций или случая. Необходимо проанализировать ситуацию, разобраться в сути проблемы, предложить возможные пути решения и выбрать лучшие из них. Кейсы основаны на реальном фактическом материале или же приближены к реальным ситуациям.

К кейс – технологиям, активизирующим образовательный процесс относятся:

1.  метод инцидента

2. метод ситуационно – ролевых игр

3. игровое проектирование

4. метод ситуационного анализа (метод анализа конкретных ситуаций) и др.

В своей работе я покажу,  как использую  кейс- технологию по теме: «Финансовое мошенничество», используя метод ситуационного анализа.

Мы каждый день сталкиваемся с тем, что подвергаем себя какому – то риску, хотя по большому счету самый большой риск – это мы сами, так как все наши действия связаны с тем, что мы можем совершить какие – то ошибки:

- можем не прочесть условия договора;

- не увидеть скрытые от нас, к примеру, мелкий шрифт в документе.

Актуальность проблемы в настоящее время определяется пониманием огромной отрицательной значимости невнимания к проблеме мошенничества в условиях формирования финансовых отношений .

Далее организую 3 группы для работы с кейс- технологиями

 (Работа с группами)

Работу я начинаю с повторения понятия, что же такое финансовое мошенничество и какие формы мошенничества существуют в настоящее время.  В данной теме очень важно знать различные определения, для того , чтобы определить какая форма мошенничества присуща той или иной ситуации. Для быстрого запоминания я использую такой прием, как  (Quiz-Quiz-Trade) (опроси –опроси- обменяйся карточками) – это обучающая структура, в которой учащиеся проверяют и обучают друг друга по пройденному материалу, используя карточки с вопросами и ответами по теме. Данный прием выглядит следующим образом: я заранее делаю карточки с вопросами (вопросы конкретные, требующие конкретные ответы), говорю ученикам: «Встаньте , поднимите руку и найдите ближайшую пару». Далее ученик назовем его «А» задает вопрос ученику «Б». Ученик «Б» отвечает и если он ответил правильно, то ученик «А» должен его похвалить, а если ученик ответил неправильно, то ученик «А» должен помочь ученику «Б», далее они меняются ролями и благодарят друг друга. (показываю прием в действии ) (Приложение 1 видео фрагмент)

Также использую прием- домино. (Приложение 2)

После повторения теоретического материала, я даю группам кейс (приложение 3) и пока группа решает, я рассказываю, из чего состоит данный кейс, который состоит из информационной статьи, называю источники информации (финкуль. инфо) интернет источники и др. Если у группы возникнут вопросы, группа может воспользоваться теоретическим материалом, предложенный им вместе с кейсом. После выполнения кейса группа отвечает на вопросы.

В чем эффективность данной технологии, способствует ли данный подход усвоению материала? Следовательно у детей сформируются знания, а будет ли стойкое убеждение, покажет жизнь.

Если ученикам просто рассказывать данную тему без примеров, скорее всего тема станет не очень понятной, главное – погрузить детей в конкретную ситуацию, чтобы дети понимали всю важность данной темы.

Приложение 2

Прием «Домино». 

Каждый учащийся получает карточку – лист бумаги форматом А4, разделенный на две равные части. На одной из этих частей написан пример или вопрос, а на другой – ответ или языковая характеристика, но уже к другой карточке. Один из учащихся, чья карточка имеет слева незаполненную половину, начинает игру: читает вопрос (задание) по своей карточке и крепит ее с помощью магнитов на доску. Далее читает ответ тот ученик, у которого он расположен слева на карточке, затем читает свой вопрос справа, крепит карточку на доску и т.д. Если ошибка все-таки возникает, ученики вынуждены заново возвращаться к тем же вопросам. Это приводит к более полному усвоению материала.

Интерактивный прием «Домино» является не только эффективным способом повышения мотивации учащихся на уроках, но и средством повышения качества знаний учащихся по предмету.

Приложение 3

Кейс 1_«Скачал?»

Александр долго искал программу для работы с 3-D проектировщиком. На одном из сайтов он увидел необходимую программу и большую зеленую кнопку «Скачать». Александр обрадовавшись, что сможет получить отличную программу бесплатно, нажал на кнопку, и получил следующее сообщение: «для того, чтобы снять ограничения на скачивание нужно ввести свой номер телефона и нажать «Продолжить»». Он последовал инструкции, далее появилась информация:

Александр отправил смс в ответ, но код доступа не пришел, отправил смс еще раз, но вновь кода не получил. Однако Александр обнаружил, что с его телефона списали деньги, причем немалые.

Проанализируйте ситуацию и ответьте на следующие вопросы:

1. Как вы считаете, был ли в данном случае факт финансового мошенничества?
2. Если да, то в чем суть данного мошенничества?
3. Как данному человеку можно было избежать последствий необдуманных действий?  (Ответ на данный вопрос зафиксируйте на предоставленном вам листе бумаги в виде конкретных рекомендаций).

Кейс 2  «Удачная покупка»

Михаил решил приобрести ноутбук AcerAspiraOneA 110-Ab. После долгих раздумий, решил сделать это через интернет-магазин. В поисках наиболее выгодного предложения наткнулся на сайт «Скандинавский аукцион».

Условия были очень привлекательные:

при рыночной цене ноутбука в 36500 руб.

• Стартовая цена товара – 1 рубль.
• С каждой ставкой цена повышается всего лишь на 25 копеек.
• Каждая ставка увеличивает продолжительность аукциона на фиксированное время, указанное на странице конкретного аукциона.
• За возможность сделать ставку взимается символическая сумма, равная 6 рублям.
• Торги оканчиваются, если в течение определенного времени не будет подано ни одной заявки.
• Лот достается участнику, сделавшему последнюю ставку.

Михаил с увлечением включился в данные торги.  На момент окончания торгов Михаил  сделал 2636 ставок, что ему вылилось в 15816,00 руб.   Однако, данный лот достался другому участнику, а Михаил потерял вложенную сумму денег.  

Проанализируйте ситуацию и ответьте на следующие вопросы:

1. Как вы считаете, был ли в данном случае факт финансового мошенничества?
2. Если да, то в чем суть данного мошенничества?
3. Как данному человеку можно было избежать последствий необдуманных действий. (Ответ на данный вопрос зафиксируйте на предоставленном вам листе бумаги в виде конкретных рекомендаций).

Кейс 3  Спасите мне жизнь!»

В «Одноклассниках» Светлана обратила внимание на информацию, которая появлялась в ее ленте не первый раз:

Светлана взяла телефон, набрала соответствующую команду и перечислила на счет 1000 рублей.

Проанализируйте ситуацию и ответьте на следующие вопросы:

1. Как вы считаете, был ли в данном случае факт финансового мошенничества?
2. Если да, то в чем суть данного мошенничества?
3. Как данному человеку нужно было вести себя в данной ситуации? (Ответ на данный вопрос зафиксируйте на предоставленном вам листе бумаги в виде конкретных рекомендаций).