Рабочая программа по внеурочной деятельности Кружок «Этикет: азбука добра»
рабочая программа на тему

Рабочая программа

на 1 – 4 четверти

2017  –  2018   учебный год

внеурочной деятельности

по культурному  направлению

Кружок «Этикет: азбука добра»

2 класс

учителя Степановой Нины Викторовны

высшее

образование

высшая

квалификационная категория

с. Илир

 Пояснительная записка

       Рабочая программа  кружка  «Этикет: азбука добра» реализует культурное  направление во внеурочной деятельности   в соответствии с:

Законом РФ «Об образовании» 2015 года № 273-ФЗ был принят 21.12.2012 г.(29 декабря 2012 года N 273-ФЗ).

 -  Федеральным государственным образовательным стандартом образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями),

- Санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами СанПиН 2.4.2.3286-15;

-  программой внеурочной деятельности «ГОКУ «Илирская школа-интернат»

- Положением о порядке разработки и утверждения рабочих программ ГОКУ «Илирская школа - интернат».

Рабочая программа составлена на основе программы «Этикет: азбука добра»  И.С. Хомяковой, В.И. Петровой ( Сборник программ внеурочной деятельности : 1- 4 классы / под ред. Н.Ф. Виноградовой. — М. : Вентана-Граф, 2011. - 192 с. — (Начальная школа XXI века).

Человеку приходится бывать в разных ситуациях, встречаться с различными людьми. Чтобы всегда и везде выглядеть достойно и чувствовать себя уверенно, нужно с детства усвоить нормы поведения в обществе, соблюдение их должно стать привычкой. При этом важно понимать, что правила вежливости – не что-то искусственно выдуманное для усложнения жизни, а, наоборот, благодаря им общение становится более человечным, потому что они основаны на уважительном и тактичном отношении к человеку.  

    Если у ребенка недостаточно сформирована способность к общению в детстве, то в дальнейшем у него могут возникнуть внутриличностные и межличностные конфликты, которые у взрослого человека разрешить очень сложно, а иногда и невозможно.

    К школьному возрасту у ребенка уже имеется опыт общения со взрослыми и сверстниками, но преобладает непроизвольный характер поведения. Школьнику необходимо дать больше самостоятельности, развивать ответственность за выполнение ряда обязанностей. У ребенка появляется “внутренняя позиция”, которая в дальнейшем будет присуща человеку на всех этапах его жизненного пути и станет определять его отношение не только к себе, но и к занимаемому им положению в жизни.  Следовательно, наиболее важным периодом обучения этикету является младший школьный возраст и младший подростковый возраст.

Участники программы: учащиеся 2 класса

Количество занятий и учебных часов в неделю, за год:  Программа рассчитана на 34 учебные недели, 1 час в неделю, продолжительность занятия 35 мину.

Основная идея программы:

   Учащиеся должны пройти первоначальную школу этикета - привитие хороших манер и умение вести себя в обществе, умение выглядеть достойно, чувствовать себя уверенно в различных жизненных ситуациях в соответствии с нормами поведения.

Задачи кружка:

• познакомить учащихся с этикетными правилами и нормами поведения в общественных местах;
• сформировать адаптивный тип взаимодействия со сверстниками и взрослыми;

• сформировать уважительное и тактичное отношение к личности другого человека;
• формировать устойчивую положительную самооценку школьников.

Основные направления содержания деятельности:

Для решения поставленных в программе задач используются следующие технологии:

-информационно-коммуникативные технологии;

-здоровьесберегающие технологии;

-технология развивающего обучения.

В практике работы используются следующие формы:

-ролевые и дидактические игры;

-тренинговые упражнения;

-рисование;

-викторины;

-тесты;

-беседы;

-конкурсы.

Условия реализации программы:

-кабинет

-медиатека

-учебно-методические пособия:

1. 1. Богуславская Н.Е., Купина Н.А. Веселый этикет (учебное пособие по развитию коммуникативных способностей ребенка). – Екатеринбург: “ЛИТУР”, 2002. – 192с.
2. Насонкина С.А. Уроки этикета/ Худ. И.Н. Ржевцева. – СПб.: Изд-во “ДЕТСТВО-ПРЕСС”, 2003. – 40с.: Ил.
3. Г.Голубицкий. Что такое этикет? Увлекательное путешествие в страну Хороших Манер. 1-я и 2-я части. Анфас, 1988-40 с.: илл.

Планируемые результаты освоения учащимися

программы внеурочной деятельности

В результате прохождения программы внеурочной деятельности предполагается достичь следующих результатов:

Первый уровень результатов – учащиеся должны знать о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений в семье, между поколениями, носителями разных убеждений, представителями различных социальных групп.

Для достижения данного уровня результатов необходимо:

     сформировать позитивное отношение учащихся к занятиям этической грамматикой и к этическим нормам взаимоотношения с окружающими.

Второй уровень результатов - получение обучающимися опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества.

Для достижения данного уровня результатов необходимо:

1. Воспитать взаимоотношения обучающихся на уровне класса, то есть  дружественной просоциальной среды, в которой каждый ребенок получает практическое подтверждение приобретенных знаний и начинает их ценить.
2. Учащиеся должны получить опыт взаимодействия со сверстниками, старшими  и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами.

               Третий уровень результатов -  получение обучающимися опыта самостоятельной общественной деятельности, ощущение себя гражданином, социальным деятелем, свободным человеком.

Для его  достижения необходимо:

• сформировать навык взаимодействия обучающихся с представителями различных социальных субъектов, в том числе за пределами образовательного учреждения, в открытой общественной среде.

С переходом от одного уровня результатов к другому существенно возрастают воспитательные эффекты:

• на первом уровне воспитание приближено к обучению, при этом предметом воспитания как учения являются не столько научные знания, сколько знания о ценностях;
• на третьем уровне создаются необходимые условия для участия обучающихся в нравственно ориентированной социально значимой деятельности.

Переход от одного уровня воспитательных результатов к другому должен быть последовательным, постоянным.

В результате реализации настоящей программы могут быть достигнуты следующие воспитательные результаты:

• начальные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения;
• нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами;
• неравнодушие к жизненным проблемам других людей, сочувствие к человеку, находящемуся в трудной ситуации;
• способность эмоционально реагировать на негативные проявления в детском обществе и обществе в целом, анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей;
• уважительное отношение к родителям, к старшим, заботливое отношение к младшим;
• знание традиций своей семьи и образовательного учреждения, бережное отношение к ним.

                                              Содержание программы

• Школьный этикет (понятие об основных правилах поведения в школе)

      Правила поведения в школе, на уроке, на перемене, в столовой.

      Приход в школу без опозданий, правильная организация работы на уроке, учебное сотрудничество.

      Школьные перемены как время активного отдыха, игры.

      Поведение в столовой, правила поведения за столом.

Универсальные учебные действия:

 — воспроизводить правила поведения в конкретной жизненной ситуации;

— оценивать своё поведение и поведение окружающих (на уроке, на перемене).

• Бережное отношение к природе

Наблюдения за растениями и животными (по выбору). Изучение условий обитания, особенностей произрастания (для растений) — одиночные или образуют заросли, угнетён ли рост и т. д. Выявление взаимоотношений между различными видами живых организмов (сотрудничество, конкуренция, хищничество, паразитизм и др.). Особенности поведения. Изучение типов повреждений растений насекомыми и микроорганизмами. Изучение зависимости состояния растений от условий произрастания.

Универсальные учебные действия:

—работать с различными приборами и оборудованием, необходимыми для проведения в природе наблюдений и измерений;

—использовать полевой дневник для записи и/или зарисовки наблюдаемых объектов или явлений;

—вырабатывать в себе личностные качества, необходимые для работы на природе (внимательность, терпение, точность, сотрудничество);

—применять правила поведения на природе во время учебных занятий и в повседневной жизни;

—выполнять измерения различных величин (на примере массы или температуры);

—составлять план проведения простейшего исследования (под руководством учителя).

—планировать и выполнять простейшие наблюдения за природными объектами;

—составлять описание природных объектов на основе предложенного алгоритма;

—находить в ближайшем природном окружении примеры, подтверждающие взаимосвязь растений и животных.

• Поведение в общественном месте

        Правила вежливости, элементарные представления о добрых и недобрых поступках.

Активное освоение в речевой и поведенческой практике вежливых слов, их значения в установлении добрых отношений с окружающими.

        Доброе, терпимое отношение в общественном месте к людям; проявление элементарного уважения к взрослым, сверстникам (конкретные жизненные ситуации). Практическое знакомство с правилами коллективных игр, позволяющих играть дружно, без конфликтов. Пути выхода из конфликтной ситуации (преодоление ссор, драк, признание своей вины).

      Универсальные учебные действия: 

— создавать по иллюстрации словесный портрет героя (положительный, отрицательный);

— использовать в речи слова вежливости;

 — высказывать предположение о последствиях недобрых поступков (в реальной жизни, героев произведений);

— описывать сюжетную картинку (серию);

— оценивать адекватно ситуацию и предотвращать конфликты;

   — участвовать в диалоге: высказывать свои суждения по теме, анализировать высказывания собеседников, добавлять их высказывания;

 — самостоятельно формулировать правила коллективной игры, работы.

• Правила личной гигиены

Говорят, что о культуре человека можно судить в том числе и по тому, как он соблюдает (или не соблюдает) правила личной гигиены. Эти правила каждая, уважающая себя и своих детей, мать прививает своим отпрыскам с раннего детства. Именно эти знания помогают уже взрослым людям сохранять своё здоровье и работоспособность, кроме того, правила личной гигиены — это отличная профилактика большинства инфекционных заболеваний.

Главными составляющими гигиены являются в первую очередь уход за кожей, уход за волосами, уход за зубами, а также гигиена личной обуви и одежды.

Универсальные учебные действия: 

— ценностно-смысловая ориентация ( осознание ценности  собственного здоровья и необходимости нести за него ответственность;

— понимание необходимости соблюдать правила  личной гигиены;

стремление к сохранению и укреплению своего здоровья.

— способность регулировать собственную деятельность, направленную на познание закономерностей мира природы;

— дать представление о микробах;

— рассказать о путях попадания микробов в организм человека;

— познакомить с основными правилами личной гигиены

• Правила общения (взаимоотношения с другими людьми)

        Правила вежливости, элементарные представления о добрых и недобрых поступках. Знакомство с образом этих поступков с помощью художественных произведений, сказок, фильмов; посредством анализа близких детям жизненных ситуаций (школьного коллектива, семьи). Активное освоение в речевой и поведенческой практике вежливых слов, их значения в установлении добрых отношений с окружающими.

        Доброе, терпимое отношение к сверстнику, другу, младшим; добрые и вежливые отношения в семье, проявление элементарного уважения к родителям, близким (конкретные жизненные ситуации). Практическое знакомство с правилами коллективных игр, позволяющих играть дружно, без конфликтов. Пути выхода из конфликтной ситуации (преодоление ссор, драк, признание своей вины).

      Нравственное содержание ситуации (литературной, жизненной), оценка ситуации.

Универсальные учебные действия: 

— использовать в речи слова вежливости;

 — участвовать в диалоге: высказывать свои суждения по теме, анализировать высказывания собеседников, добавлять их высказывания;

 — высказывать предположение о последствиях недобрых поступков (в реальной жизни, героев произведений);

— создавать по иллюстрации словесный портрет героя (положительный, отрицательный);

— описывать сюжетную картинку (серию);

— оценивать адекватно ситуацию и предотвращать конфликты;

 — самостоятельно формулировать правила коллективной игры, работы.

• О трудолюбии 

     Значение труда в жизни людей. Учение как основной труд и обязанность обучающегося; виды труда детей в школе и дома (начальные представления). Прилежание и старательность в учении и труде. Трудолюбие как главная ценность человека.

     Элементы культуры труда. Стимулирование оценки обучающимся собственного отношения к труду. Способы бережного отношения к вещам, созданным трудом других людей.

     Пути и способы преодоления лени, неумения трудиться (избавление от неорганизованности, недисциплинированности).

     Анализ и оценка своих действий во время уроков, труда, дежурства.

Универсальные учебные действия:

 — проводить хронометраж дня, анализировать свой распорядок дня, корректировать его;

— оценивать свои действия во время уроков, дежурств.

• Культура внешнего вида 

     Культура внешнего вида как чистота, опрятность, аккуратность в человеке.

     Правила опрятности и их значение для здоровья, уважения окружающих, собственного хорошего самочувствия.

      Оценка внешнего вида человека, критерии такой оценки: аккуратность, опрятность, удобство, соответствие ситуации.

Универсальные учебные действия:

 — воспроизводить основные требования к внешнему виду человека в практических и жизненных ситуациях;

— оценивать внешний вид человека.

• Внешкольный этикет 

         Вежливое отношение к людям как потребность воспитанного человека. Особенности вежливого поведения в разных жизненных ситуациях (на улице, в транспорте, во время прогулок): уступить место маленьким и пожилым; за причинённые неудобства, неприятности надо извиниться.

        Правила вежливости в общении с ближайшим окружением: здороваться первым; доброжелательно отвечать на вопросы; взрослых называть на «вы»; говорить «спасибо» и «пожалуйста» и т. д.

       Правила поведения в общественных местах (в магазине, библиотеке, театре и т. д.): не мешать другим людям; соблюдать очередь; чётко и громко высказывать обращение, просьбу.

Универсальные учебные действия:

— использовать доброжелательный тон в общении;

— оценивать характер общения (тон, интонацию, лексику), поведения в общественных местах.

Календарно-тематическое планирование

Материально-техническое обеспечение учебного процесса: