Рабочая программа по технологии (мальчики) 5 класс
рабочая программа по технологии (5, 6, 7 класс) на тему
Рабочая программа по технологии (мльчики) 5 класс
Скачать:
Предварительный просмотр:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 12 города Новоалтайска Алтайского края»
Утверждаю: Директор школы ___________________ А.Г. Прокопец Приказ № от | Принята на Научно – методическом совете __________________________ Н.Л. Степанова Протокол № от |
Рабочая программа учебного предмета:
«Технология»
Образовательная область: «Технология»
Среднее общее образование
5а, 5б, 5в, 5г классы/мальчики
2016 – 2017 учебный год
Составитель: Гладышева С.В.,
учитель технологии
г. Новоалтайск
2016 год
Пояснительная записка
Рабочая программа разработана на основе следующих документов:
- Закон РФ от 10.07.1992г. №3266-1 «Об образовании» (в ред. Федерального закона от 01.04.2012 г. № 25-ФЗ);
- Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010г. №189 «Об утверждении СанПин 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (в ред. Постановления Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.06.2011г. №85);
- Приказ Министерства образования и науки РФ от 05.03.2004г. №1089 «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» (в ред. Министерства образования и науки РФ от 31.01.2012 г. № 69);
- Приказ Министерства образования Российской Федерации от 09.03. 2004 года № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования» (в ред. Приказа Минобрнауки РФ от 01.02.2012 №74);
- Фундаментального ядра содержания общего образования и требований к результатам освоения образовательной программы основного общего образования. Представленных в Федеральном государственном образовательном стандарте основного общего образования второго поколения;
- Программы «Технология» 5-8 (9) классы. Авторы программы Н.В. Синица, П.С.Самородский. Москва. Издательский центр «Вентана-Граф», 2015 год;
- Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования на 2014-2015 учебный год, утвержденным приказом МО и науки РФ от 27 декабря от 21 февраля 2012 года, рег. № 23290;
- Технология : 5 класс : методическое пособие / Н.В. Синица, П.С. Самородский. – 2-е изд., дораб. – М. : Вентана граф, 2014. – 192 с.
Цели, задачи данной программы обучения в области формирования системы знаний, умений:
В школе «Технология» - интегративная образовательная область, синтезирующая научные знания из математики, физики, химии и биологии и, показывающая их использование в промышленности, энергетике, связи, сельском хозяйстве, транспорте и других направлениях деятельности человека. Поэтому изучение образовательной области «Технология», предусматривающей творческое развитие учащихся в рамках системы проектов, позволит молодежи приобрести общетрудовые знания и умения, а также обеспечит ей интеллектуальное, физическое, этическое и эстетическое развитие и адаптацию к социально-экономическим условиям.
Основными целями изучения учебного предмета «Технология» в системе основного общего образования являются:
- формирование представлений о составляющих техносферы, современном производстве и распространённых в нём технологиях;
- освоение технологического подхода как универсального алгоритма преобразующей и созидательной деятельности;
- формирование представлений о технологической культуре производства, развитие культуры труда подрастающих поколений на основе включения обучающихся в разнообразные виды технологической деятельности по созданию личностно или общественно значимых продуктов труда;
- овладение необходимыми в повседневной жизни базовыми (безопасными) приёмами ручного и механизированного труда с использованием распространённых инструментов, механизмов и машин, способами управления отдельными видами бытовой техники;
- овладение общетрудовыми и специальными умениями, необходимыми для проектирования и создания продуктов труда, ведения домашнего хозяйства;
- развитие у обучающихся познавательных интересов, технического мышления, пространственного воображения, интеллектуальных, творческих, коммуникативных и организаторских способностей;
- формирование у обучающихся опыта самостоятельной проектно-исследовательской деятельности;
- воспитание трудолюбия, бережливости, аккуратности, целеустремлённости, предприимчивости, ответственности за результаты своей деятельности, уважительного отношения к людям различных профессий и результатам их труда; воспитание гражданских и патриотических качеств личности;
- профессиональное самоопределение школьников в условиях рынка труда, формирование гуманистически и прагматически ориентированного мировоззрения, социально обоснованных ценностных ориентации.
Общая характеристика учебного предмета «Технология»
Обучение школьников технологии строится на основе освоения конкретных процессов преобразования и использования материалов, энергии, информации, объектов природной и социальной среды.
В данной программе изложено два основных направления технологии: «Индустриальные технологии» и «Технологии ведения дома», в рамках которых изучается учебный предмет. Выбор направления обучения не должен проводиться по половому признаку, а должен исходить из их интересов и склонностей, возможностей образовательных учреждений, местных социально-экономических условий.
На основе данной программы в образовательном учреждении допускается построение комбинированной программы при различном сочетании разделов и тем указанных выше направлений с сохранением объёма времени, отводимого на их изучение.
Независимо от изучаемых технологий содержание программы предусматривает освоение материала по следующим сквозным образовательным линиям:
- культура, эргономика и эстетика труда;
- получение, обработка, хранение и использование технической и технологической информации;
- основы черчения, графики и дизайна;
- элементы домашней и прикладной экономики, предпринимательства;
- знакомство с миром профессий, выбор обучающимися жизненных, профессиональных планов;
- влияние технологических процессов на окружающую среду и здоровье человека;
- творческая, проектно-исследовательская деятельность;
- технологическая культура производства;
- история, перспективы и социальные последствия развития техники и технологии;
- распространённые технологии современного производства.
В результате изучения технологии обучающиеся ознакомятся:
- с ролью технологий в развитии человечества, механизацией труда, технологической культурой производства;
- функциональными и стоимостными характеристиками предметов труда и технологий, себестоимостью продукции, экономией сырья, энергии, труда;
- элементами домашней экономики, бюджетом семьи, предпринимательской деятельностью, рекламой, ценой, доходом, прибылью, налогом;
- экологическими требованиями к технологиям, социальными последствиями применения технологий;
- производительностью труда, реализацией продукции;
- устройством, управлением и обслуживанием доступных и посильных технико-технологических средств производства (инструментов, механизмов, приспособлений, приборов, аппаратов, станков, машин);
- предметами потребления, материальным изделием или нематериальной услугой, дизайном, проектом, конструкцией;
- методами обеспечения безопасности труда, культурой труда, эти кой общения на производстве;
- информационными технологиями в производстве и сфере услуг, перспективными технологиями;
овладеют:
- основными методами и средствами преобразования и использования материалов, энергии, информации, объектов социальной и природной среды, навыками созидательной, преобразующей, творческой деятельности;
- умением распознавать и оценивать свойства конструкционных, текстильных и поделочных материалов;
- умением выбирать инструменты, приспособления и оборудование для выполнения работ, находить необходимую информацию в различных источниках, в том числе с использованием компьютера;
- навыками чтения и составления конструкторской и технологической документации, измерения параметров технологического процесса и продукта труда; выбора, проектирования, конструирования, моделирования объекта труда и технологии с использованием компьютера;
- навыками подготовки, организации и планирования трудовой деятельности на рабочем месте с учётом имеющихся ресурсов и условий, соблюдения культуры труда;
- навыками организации рабочего места с соблюдением требований безопасности труда и правил пользования инструментами, приспособлениями, оборудованием;
- навыками выполнения технологических операций с использованием ручных инструментов, приспособлений, машин, оборудования;
- умением разрабатывать учебный творческий проект, изготовлять изделия или получать продукты с использованием освоенных технологий;
■ умением соотносить личные потребности с требованиями, предъявляемыми различными массовыми профессиями к личным качествам человека.
Исходя из необходимости учёта потребностей личности обучающегося, его семьи и общества, достижений педагогической науки, учитель может подготовить дополнительный авторский учебный материал, который должен отбираться с учётом следующих положений:
- распространённость изучаемых технологий и орудий труда в сфере производства, домашнего хозяйства и отражение в них современных научно-технических достижений;
- возможность освоения содержания курса на основе включения обучающихся в разнообразные виды технологической деятельности, имеющие практическую направленность;
- выбор объектов созидательной и преобразующей деятельности на основе изучения общественных, групповых или индивидуальных потребностей;
- возможность реализации общетрудовой и практической направленности обучения, наглядного представления методов и средств осуществления технологических процессов;
- возможность познавательного, интеллектуального, творческого, духовно-нравственного, эстетического и физического развития обучающихся.
Все разделы программы содержат основные теоретические сведения и лабораторно-практические и практические работы. При этом предполагается, что перед выполнением практических работ школьники должны освоить необходимый минимум теоретического материала. Основная форма обучения — учебно-практическая деятельность. Приоритетными методами являются упражнения, лабораторно-практические и практические работы.
Программой предусмотрено выполнение обучающимися в каждом учебном году творческого проекта. Соответствующая тема по учебному плану программы предлагается в конце каждого года обучения. Однако методически возможно построение годового учебного плана занятий с введением творческой, проектной деятельности с начала учебного года.
При организации творческой, проектной деятельности обучающихся необходимо акцентировать их внимание на потребительском назначении и стоимости продукта труда — изделия, которое они выбирают в качестве объекта проектирования и изготовления. Учитель должен помочь школьникам выбрать такой объект для творческого проектирования (в соответствии с имеющимися возможностями), который обеспечил бы охват максимума рекомендуемых в программе для освоения технологических операций. При этом необходимо, чтобы объект был посильным для школьников соответствующего возраста.
Для более глубокого освоения предмета «Технология» следует организовать для учащихся летнюю технологическую практику за счёт времени из компонента образовательного учреждения. В период практики учащиеся под руководством учителя могут выполнять посильный ремонт учебных приборов и наглядных пособий, классного оборудования, школьных помещений, санитарно-технических коммуникаций и др.
Обучение технологии предполагает широкое использование межпредметных связей. Это связи с алгеброй и геометрией при проведении расчётных операций и графических построений; с химией при изучении свойств конструкционных и текстильных материалов, пищевых продуктов; с физикой при изучении механических характеристик материалов, устройства и принципов работы машин, механизмов приборов, видов современных технологий; с историей и искусством при изучении технологий художественно-прикладной обработки материалов. При этом возможно проведение интегрированных занятий в рамках отдельных разделов.
Место предмета «Технология» в базисном учебном плане
Учебный предмет «Технология» является необходимым компонентом общего образования школьников. Его содержание предоставляет обучающимся возможность войти в мир искусственной, созданной людьми среды техники и технологий, называемой техносферой и являющейся главной составляющей окружающей человека действительности.
Базисный учебный план образовательного учреждения на этапе основного общего образования должен включать 170 учебных часов для обязательного изучения каждого направления образовательной области «Технология». В том числе: в 5, 6 - х классах — 68 ч из расчёта 2 ч в неделю; в 7, 8 - х классах — 34 ч из расчёта 1 ч в неделю. Дополнительное время для обучения технологии может быть выделено за счёт резерва времени в базисном (образовательном) учебном плане.
С учётом общих требований федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования второго поколения изучение предметной области «Технология» должно обеспечить:
- развитие инновационной творческой деятельности обучающихся в процессе решения прикладных учебных задач;
- активное использование знаний, полученных при изучении других учебных предметов, и сформированных универсальных учебных действий;
- совершенствование умений осуществлять учебно-исследовательскую и проектную деятельность;
- формирование представлений о социальных и этических аспектах научно-технического прогресса;
- формирование способности придавать экологическую направленность любой деятельности, проекту; демонстрировать экологическое мышление в разных формах деятельности.
Ценностные ориентиры содержания предмета «Технология»
Программа предусматривает формирование у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.
В результате обучения учащиеся овладеют:
- трудовыми и технологическими знаниями и умениями по преобразованию и использованию материалов, энергии, информации, необходимыми для создания продуктов труда в соответствии с их предполагаемыми функциональными и эстетическими показателями;
- умениями ориентироваться в ми ре профессий, оценивать свои профессиональные интересы и склонности к изучаемым видам трудовой деятельности, составлять жизненные и профессиональные планы;
- навыками применения распространённых ручных инструментов и приспособлений, бытовых электрических приборов; планирования бюджета домашнего хозяйства; культуры труда, уважительного отношения к труду и результатам труда.
В результате изучения технологии обучающийся, независимо от изучаемого направления, получает возможность ознакомиться:
- с основными технологическими понятиями и характеристика ми;
- технологическими свойствами и назначением материалов;
- назначением и устройством применяемых ручных инструментов, приспособлений, машин и оборудования;
- видами и назначением бытовой техники, применяемой для повышения производительности домашнего труда;
- видами, приёмами и последовательностью выполнения технологических операций, влиянием различных технологий обработки материалов и получения продукции на окружающую среду и здоровье человека;
- профессиями и специальностями, связанными с обработкой материалов, созданием изделий из них, получением продукции;
- со значением здорового питания для сохранения своего здоровья;
Выполнять по установленным нормативам следующие трудовые операции и работы:
- рационально организовывать рабочее место;
- находить необходимую информацию в различных источниках;
- применять конструкторскую и технологическую документацию;
- составлять последовательность выполнения технологических операций для изготовления изделия, выполнения работ или получения продукта;
- выбирать сырьё, материалы, пищевые продукты, инструменты и оборудование для выполнения работ;
- конструировать, моделировать, изготавливать изделия;
- выполнять по заданным критериям технологические операции с использованием ручных инструментов, приспособлений, машин, оборудования, электроприборов;
- соблюдать безопасные приёмы труда и правила пользования ручными инструментами, приспособлениями, машинами, электрооборудованием;
- осуществлять визуально, а также доступными измерительными средствами и приборами контроль качества изготовляемого из де лия или продукта;
- находить и устранять допущенные дефекты;
- проводить разработку творческого проекта по изготовлению изделия или получения продукта с использованием освоенных технологий и доступных материалов;
- планировать работы с учётом имеющихся ресурсов и условий;
■ распределять работу при коллективной деятельности;
Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни в целях:
- понимания ценности материальной культуры для жизни и развития человека; формирования эстетической среды бытия;
- развития творческих способностей и достижения высоких результатов преобразующей творческой деятельности;
- получения технико-технологических сведений из разнообразных источников информации;
- организации индивидуальной и коллективной трудовой деятельности;
- создания и ремонта изделий или получения продукта
с использованием ручных инструментов, приспособлений, машин и оборудования;
- изготовления изделий декоративно-прикладного искусства для оформления интерьера;
- контроля качества выполняемых работ с применением измерительных инструментов и приспособлений;
- выполнения безопасных приёмов труда и правил электро-безопасности, санитарии, гигиены;
- оценки затрат, необходимых для создания объекта труда или оказания услуги;
- построения планов профессионального самоопределения и трудоустройства.
Результаты освоения учебного предмета «Технология»
При изучении технологии в основной школе обеспечивается достижение личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностные результаты освоения обучающимися предмета «Технология» в основной школе:
- формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики; проявление познавательной активности в области предметной технологической деятельности;
- формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; овладение элементами организации умственного и физического труда;
- самооценка умственных и физических способностей при трудовой деятельности в различных сферах с позиций будущей социализации и стратификации;
- развитие трудолюбия и ответственности за результаты своей деятельности; выражение желания учиться для удовлетворения перспективных потребностей;
- осознанный вы бор и построение даль ней шей индивидуальной траектории образования на базе осознанного ориентирования в мире профессий и профессиональных предпочтений с учётом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду;
- становление самоопределения в выбранной сфере будущей профессиональной деятельности, планирование образовательной и профессиональной карьеры, осознание необходимости общественно полезного труда как условия безопасной и эффективной социализации;
- формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками; умение общаться при коллективном выполнении работ или проектов с учётом общности интересов и возможностей членов трудового коллектива;
- проявление технико-технологического и экономического мышления при организации своей деятельности;
- самооценка готовности к предпринимательской деятельности в сфере технологий, к рациональному ведению домашнего хозяйства;
- формирование основ экологической культуры, соответствую щей современному уровню экологического мышления; бережное отношение к природным и хозяйственным ресурсам;
- развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера; формирование индивидуально-личностных позиций учащихся.
Метапредметные результаты освоения учащимися предмета «Технология» в основной школе:
- самостоятельное определение цели своего обучения, постановка и формулировка для себя новых задач в учёбе и познавательной деятельности;
- алгоритмизированное планирование процесса познавательно-трудовой деятельности;
- определение адекватных имеющимся организационным и материально-техническим условиям способов решения учебной или трудовой задачи на основе заданных алгоритмов;
- комбинирование известных алгоритмов технического и технологического творчества в ситуациях, не предполагающих стандартного применения одного из них; поиск новых решений возникшей технической или организационной проблемы;
- выявление потребностей, проектирование и создание объектов, имеющих потребительную стоимость; самостоятельная организация и выполнение различных творческих работ по созданию изделий и продуктов;
- виртуальное и натурное моделирование технических объектов, продуктов и технологических процессов; проявление инновационного подхода к решению учебных и практических задач в процессе моделирования изделия или технологического процесса;
- осознанное использование речевых средств в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирование и регуляция своей деятельности; подбор аргументов, формулирование выводов по обоснованию технико-технологического и организационного решения; отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности;
- формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (ИКТ); выбор для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, интернет-ресурсы и другие базы данных;
- организация учебного сотрудничества и совместной деятельности с учителем и сверстниками; согласование и координация совместной познавательно-трудовой деятельности с другими её участниками; объективное оценивание вклада своей познавательно-трудовой деятельности в решение общих задач коллектива;
- оценивание правильности выполнения учебной задачи, собственных возможностей её решения; диагностика результатов познавательно-трудовой деятельности по принятым критериям и показателям; обоснование путей и средств устранения ошибок или разрешения противоречий в выполняемых технологических процессах;
- соблюдение норм и правил безопасности познавательно-трудовой деятельности и созидательного труда; соблюдение норм и правил культуры труда в соответствии с технологической культурой производства;
- оценивание своей познавательно-трудовой деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей по принятым в обществе и коллективе требованиям и принципам;
- формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.
Предметные результаты освоения учащимися предмета «Технология» в основной школе: в познавательной сфере:
- осознание роли техники и технологий для прогрессивного развития общества; формирование целостного представления о техносфере, сущности технологической культуры и культуры труда; классификация видов и назначения методов получения и преобразования материалов, энергии, информации, природных объектов, а также соответствующих технологий промышленного производства; ориентация в имеющихся и возможных средствах и технологиях создания объектов труда;
- практическое освоение обучающимися основ проектно-исследовательской деятельности; проведение наблюдений и экспериментов под руководством учителя; объяснение явлений, процессов и связей, выявляемых в ходе исследований;
- уяснение социальных и экологических последствий развития технологий промышленного и сельскохозяйственного производства, энергетики и транспорта; распознавание видов, назначения материалов, инструментов и оборудования, применяемого в технологических процессах; оценка технологических свойств сырья, материалов и областей их применения;
- развитие умений применять технологии представления, преобразования и использования информации, оценивать возможности и области применения средств и инструментов ИКТ в современном производстве или сфере обслуживания, рациональное использование учебной и дополнительной технической и технологической информации для проектирования и создания объектов труда;
- овладение средствами и формами графического отображения объектов или процессов, правилами выполнения графической документации, овладение методами чтения технической, технологической и инструктивной информации;
- формирование умений устанавливать взаимосвязь знаний по разным учебным предметам для решения прикладных учебных задач; применение общенаучных знаний по предметам естественно-математического цикла в процессе подготовки и осуществления технологических процессов для обоснования и аргументации рациональности деятельности; применение элементов экономики при обосновании технологий и проектов;
- овладение алгоритмами и методами решения организационных и технико-технологических задач; овладение элементами научной организации труда, формами деятельности, соответствующими культуре труда и технологической культуре производства;
В трудовой сфере:
- планирование технологического процесса и процесса труда; подбор материалов с учётом характера объекта труда и технологии; подбор инструментов, приспособлений и оборудования с учётом требований технологии и материально-энергетических ресурсов;
- овладение методами учебно-исследовательской и проектной деятельности, решения творческих задач, моделирования, конструирования; проектирование последовательности операций и составление операционной карты работ;
- выполнение технологических операций с соблюдением установленных норм, стандартов, ограничений; соблюдение трудовой и технологической дисциплины; соблюдение норм и правил безопасного труда, пожарной безопасности, правил санитарии и гигиены;
- выбор средств и видов представления технической и технологической информации в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения;
- контроль промежуточных и конечных результатов труда по установленным критериям и показателям с использованием контрольных и измерительных инструментов; выявление допущенных ошибок в процессе труда и обоснование способов их исправления;
- документирование результатов труда и проектной деятельности; расчёт себестоимости продукта труда; примерная экономическая оценка возможной прибыли с учётом сложившейся ситуации на рынке товаров и услуг;
В мотивационной сфере:
- оценивание своей способности к труду в конкретной предметной деятельности; осознание ответственности за качество результатов труда;
- согласование своих потребностей и требований с потребностями и требованиями других участников познавательно-трудовой деятельности;
- формирование представлений о мире профессий, связанных с изучаемыми технологиями, их востребованности на рынке труда; направленное продвижение к выбору профиля технологической подготовки в старших классах полной средней школы или будущей профессии в учреждениях начального профессионального или среднего специального образования;
- выраженная готовность к труду в сфере материального производства или сфере услуг; оценивание своей способности и готовности к предпринимательской деятельности;
- стремление к экономии и бережливости в расходовании времени, материалов, денежных средств, труда; наличие экологической культуры при обосновании объекта труда и выполнении работ;
В эстетической сфере:
- овладение методами эстетического оформления изделий, обеспечения сохранности продуктов труда, дизайнерского проектирования изделий; разработка варианта рекламы выполненного объекта или результата труда;
- рациональное и эстетическое оснащение рабочего места с учётом требований эргономики и элементов научной организации труда;
- умение выражать себя в доступных видах и формах художественно-прикладного творчества; художественное оформление объекта труда и оптимальное планирование работ;
- рациональный выбор рабочего костюма и опрятное содержание рабочей одежды;
- участие в оформлении класса и школы, озеленении пришкольного участка, стремление внести красоту в домашний быт;
В коммуникативной сфере:
- практическое освоение умений, составляющих основу коммуникативной компетентности: действовать с учётом позиции другого и уметь согласовывать свои действия; устанавливать и поддерживать необходимые контакты с другими людьми; удовлетворительно владеть нормами и техникой общения; определять цели коммуникации, оценивать ситуацию, учитывать намерения и способы коммуникации партнёра, выбирать адекватные стратегии коммуникации;
- установление рабочих отношений в группе для выполнения практической работы или проекта, эффективное сотрудничество и способствование эффективной кооперации; интегрирование в группу сверстников и построение продуктивного взаимодействия со сверстника ми и учителями;
- сравнение разных точек зрения перед принятием решения и осуществлением выбора; аргументирование своей точки зрения, отстаивание в споре своей позиции невраждебным для оппонентов образом;
- адекватное использование речевых средств для решения различных коммуникативных задач; овладение устной и письменной речью; построение монологических контекстных высказываний; публичная презентация и защита проекта изделия, продукта труда или услуги;
В физиолого-психологической сфере:
- развитие моторики и координации движений рук при работе с ручными инструментами и выполнении операций с помощью машин и механизмов; достижение необходимой точности движений при выполнении различных технологических операций;
- соблюдение необходимой величины усилий, прилагаемых к инструментам, с учётом технологических требований;
- сочетание образного и логического мышления в проектной деятельности.
Изучение предметной области «Технология» должно обеспечить:
- развитие инновационной творческой деятельности обучающихся в процессе решения прикладных учебных задач;
- активное использование знаний, полученных при изучении других учебных предметов, и сформированных универсальных учебных действий;
совершенствование умений осуществлять учебно-исследовательскую и проектную деятельность;
- формирование представлений о социальных и этических аспектах научно-технического прогресса;
- формирование способности придавать экологическую направленность любой деятельности, проекту; демонстрировать экологическое мышление в разных формах деятельности.
В результате изучения технологии обучающиеся ознакомятся
- с ролью технологий в развитии человечества, механизацией труда, технологической культурой производства;
- функциональными и стоимостными характеристиками предметов труда и технологий, себестоимостью продукции, экономией сырья, энергии, труда;
- элементами домашней экономики, бюджетом семьи, предпринимательской деятельностью, рекламой, ценой, доходом, прибылью, налогом;
экологическими требованиями к технологиям, социальными последствиями применения технологий;
- производительностью труда, реализацией продукции;
- устройством, управлением и обслуживанием доступных и посильных технико-технологических средств производства (инструментов, механизмов, приспособлений, приборов, аппаратов, станков, машин);
- предметами потребления, материальным изделием или нематериальной услугой, дизайном, проектом, конструкцией;
- методами обеспечения безопасности труда, технологической дисциплиной, культурой труда, этикой общения на производстве;
- информационными технологиями в производстве и сфере услуг; перспективными технологиями.
В результате изучения технологии обучающиеся овладеют:
- основными методами и средствами преобразования и использования материалов, энергии, информации, объектов социальной и природной среды, навыками созидательной, преобразующей, творческой деятельности;
- умением распознавать и оценивать свойства конструкционных, текстильных и поделочных материалов;
- умением выбирать инструменты, приспособления и оборудование для выполнения работ, находить необходимую информацию в различных источниках, в том числе с использованием компьютера;
- навыками чтения и составления конструкторской и технологической документации, измерения параметров технологического процесса и продукта труда; выбора, проектирования, конструирования, моделирования объекта труда и технологии с использованием компьютера;
- навыками подготовки, организации и планирования трудовой деятельности на рабочем месте с учётом имеющихся ресурсов и условий, соблюдения культуры труда;
- навыками организации рабочего места с соблюдением требований безопасности труда и правил пользования инструментами, приспособлениями, оборудованием;
- навыками выполнения технологических операций с использованием ручных инструментов, приспособлений, машин, оборудования;
- умением разрабатывать учебный творческий проект, изготовлять изделия или получать продукты с использованием освоенных технологий;
- умением соотносить личные потребности с требованиями, предъявляемыми различными массовыми профессиями к личным качествам человека.
Данная программа является комбинированной, в ней сочетаются два основных направления технологии: «Индустриальные технологии» и «Технологии ведения дома», в рамках которых изучается предмет.
В течение всего периода обучения «Технологии» каждый обучающийся выполняет четыре мини-проекта, по разделам программы «Технологии домашнего хозяйства», «Технологии обработки конструкционных материалов», «Создание изделий из текстильных материалов», «Кулинария», представляет проект в виде портфолио и электронной презентации. Под проектом понимается творческая, завершенная работа, соответствующая возрастным возможностям обучающихся. Самостоятельные и практические задания творческого характера и темы проектов школьники выбирают по своим интересам и склонностям.
В каждый раздел программы включены вопросы экологического и эстетического воспитания, знакомство с профессиями в области труда, связанного или с обработкой конструкционных и поделочных материалов, или с производством и обработкой пищевых продуктов, что способствует выявлению осознанного профессионального самоопределения учащимися.
В результате освоения обучающимися различных видов деятельности (индивидуальной, коллективной, самостоятельной, поисковой, практической, проектной) предполагается сформировать и значительно развить жизненно важные компетентности: социально-трудовая, социально-бытовая, самообслуживания, коммуникативная. Кроме того, знакомство с трудовыми профессиями позволит сформировать и компетентность в сфере профессионального самоопределения.
Поскольку ведущей деятельностью пятиклассников остается игра, в процесс обучения включены элементы игровых технологий. Теоретический материал преподносится в форме бесед, поисковых и самостоятельных работ. Согласно требованиям СанПиН 2.4.2.1178-02 длительность практической работы на уроках технологии для обучающихся в 5-7 классах не превышает 70% времени занятий.
В преподавании материала по «Технологии» особая роль отводится современным мультимедийным технологиям обучения (виртуальные экскурсии, последовательность выполнения работы, мастер-классы, видеопоказы и т.д.). В работу внедряются инновации: использование ИКТ на уроках технологии, здоровьесберегающие, проектные технологии.
Педагогические технологии, используемые учителем при реализации рабочей программы.
Технология личностно-ориентированного обучения (ЛОО), так как в ней особое значение придается субъектному опыту жизнедеятельности, приобретенного ребенком до школы. Ее содержание направлено на раскрытие опыта каждого ученика. Здесь преобладает педагогика сотрудничества. При ЛОО используют следующие формы обучения:
Коллективная.
Групповая.
Парная.
Индивидуальная.
Личностно-ориентированный урок не имеет жёсткой структуры, т.е. этапы учебного занятия не идут строго один за другим, могут повторяться, не все этапы имеют место на одном уроке (это основные отличия структуры личностно-ориентированного урока от структуры традиционного урока).
Наиболее характерные этапы учебного занятия:
1. Этап организации направленного внимания на начало учебного занятия. Часто это дисциплинарные моменты, связанные с приветствием учителя, со знакомством с гостями, присутствующими на уроке, с предупреждением о необходимости соблюдать правила безопасности при работе с инструментами или проведении опытов. Этот этап занимает, как правило, не более двух минут. Его продолжительность меняется в сторону уменьшения по мере уровня организационной культуры детей, испытывающих затруднения.
2.Формулировка цели этапа: организовать направленное внимание на начала урока всех детей, особенно это важно для младших школьников с несформированным произвольным вниманием.
3.Этап мотивации и целеполагания, задача которого - осознание школьниками основной цели урока в общей системе учебных занятий по изучаемой теме. На этом этапе учителю необходимо стремиться к тому, чтобы ученики самостоятельно формулировали тему и задачу урока, высказывали предположение о содержании урока, исходя из названия параграфа. Формулировка цели этапа: сформировать представления детей о том, что нового они узнают на уроке, чему научатся.
4. Этап актуализации знаний, в процессе которого возникает необходимость получения новых знаний и воспроизведения (повторения) системы опорных понятий или ранее усвоенных способов действий, достаточных для восприятия нового материала. Этап актуализации может занимать до десяти минут урока. Цель этого этапа (это не всегда начало урока) – создать условия для младших школьников, испытывающих трудности в обучении, дальнейшее успешное усвоение новых знаний или способов действий. Формулировка цели этапа: повторить понятие, правило, алгоритм, способ использования алгоритма.
5.На уроке, цель которого - получение новых знаний или усвоения новых способов действий, этап изучения и объяснения нового материала может быть доминирующим и, соответственно, занимать наибольший объем времени.
6.Этап первичного закрепления знаний, как правило, переходит в этап включения нового содержания в систему ранее усвоенных знаний. Формулировка целей этапа: формирование навыков использования алгоритмов, правил, навыка работы с оглавлением учебника, с иллюстрациями учебника, со словарями учебника и т. д.
7.Формирование умений и навыков в условиях использования нового содержания совместно с ранее изученным материалом частично решает задачи этапа повторения ранее изученного материала и этапа закрепления нового материала. Формулировка целей этапов: закрепить, повторить, продолжить формирование.
8.Урок, посвященный контролю за результатами деятельности учащихся или за ходом усвоения нового материала может быть как отдельным этапом, так и входить во все этапы урока. Формулировка цели этапа: проконтролировать умение учеников использовать различные термины при устных ответах, проверить умение учеников использовать ранее изученное правило в новых условиях и т. д.
9.В последнее время выделяется этап рефлексии, который предполагает не только фиксацию содержания, изученного на уроке, но и определение учениками тех знаний и умений, которых им не хватает для решения новых проблем; оценка личного вклада в результативность урока. Формулировка цели этого этапа: формирование личной ответственности за результаты своего труда.
Технология проблемного обучения.
При организации процесса обучения рабочая программа предполагает использование методов проблемного обучения с целью развития мышления и познавательной активности учащихся.
Проблемное обучение относится к активным технологиям обучения. В его основе лежит решение какой-либо задачи, проблемы.
На уроках часто применяются:
1.Проблемный вопрос - это «одноактное» действие. Подобные вопросы стимулируют мысль, активизируют мышление, заставляют человека думать.
2.Проблемная ситуация - это психологическое состояние интеллектуального затруднения, которое возникает у человека, если он не может объяснить новый факт при помощи имеющихся знаний или выполнить известное действие прежними знакомыми ему способами и должен найти новый.
Четыре уровня проблемности в обучении, которые осваивает ученик.
-Преподаватель сам ставит проблему (задачу) и сам решает при активном слушании и обсуждении учащимися.
-Преподаватель ставит проблему, дети самостоятельно или под руководством преподавателя решают ее (частично-поисковый метод).
-Ученик ставит проблему, преподаватель помогает ее решить.
-Ученик сам ставит проблему и сам ее решает.
Современный урок предполагает применение здоровьесберегающих технологий, таких, как
- гигиенические условия (проветривание, освещение, энергетика, посадочные места), - наличие мотивационной деятельности на уроке;
- количество видов учебной деятельности должно быть 4 – 7 за урок продолжительностью 7 – 10 минут (письмо, чтение, слушание, рассказ, практическая работа);
- не менее 3-х видов преподавания (словесный, наглядный, аудиовизуальный, самостоятельная работа);
- плотность урока – на учебную работу должно тратиться 60 – 80%;
- наличие эмоциональных разрядок (поучительная картинка, афоризм, поговорка, улыбка, шутка)
- оздоровительные моменты на уроке.
Здоровьесберегающие технологии не только благотворно влияют на здоровье учащихся, формируют правильную осанку, но и повышают уровень обучаемости детей и эмоциональный настрой, приучают к порядку.
Форма организации образовательного процесса - классно-урочная: традиционные уроки (усвоение новых знаний, закрепление изученного, повторительно-обобщающий урок, комбинированный урок, практическая деятельность);
В качестве дополнительных форм организации образовательного процесса могут использоваться система консультационной поддержки, индивидуальных занятий, самостоятельная работа учащихся с использованием современных информационных технологий.
Формы текущего контроля знаний, умений, навыков, промежуточной и итоговой аттестации учащихся.
Текущий, самостоятельная практическая работа, самоконтроль, взаимоконтроль, наблюдение, контроль выполнения упражнений и практической работы, ответы на вопросы. Формами контроля на уроке являются устный опрос, творческие и практические работы.
Каждый раздел программы включает в себя основные теоретические сведения, практические работы. Оценка знаний, умений и уровня творческого развития учащихся осуществляется с помощью перечня теоретических вопросов, практических работ и заданий в течение года, также защиты проекта.
Критерии оценки качества знаний учащихся по технологии
При устной проверке.
Оценка «5» ставится, если учащийся:
- полностью усвоил учебный материал;
- умеет изложить учебный материал своими словами;
- самостоятельно подтверждает ответ конкретными примерами;
- правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы учителя.
Оценка «4» ставится, если учащийся:
- в основном усвоил учебный материал;
- допускает незначительные ошибки при его изложении своими словами;
- подтверждает ответ конкретными примерами;
- правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.
Оценка «3» ставится, если учащийся:
- не усвоил существенную часть учебного материала;
- допускает значительные ошибки при его изложении своими словами;
- затрудняется подтвердить ответ конкретными примерами;
- слабо отвечает на дополнительные вопросы учителя.
Оценка «2» ставится, если учащийся:
- почти не усвоил учебный материал;
- не может изложить учебный материал своими словами;
- не может подтвердить ответ конкретными примерами;
- не отвечает на большую часть дополнительных вопросов учителя.
Оценка «1» ставится, если учащийся:
- полностью не усвоил учебный материал;
- не может изложить учебный материал своими словами;
- не может ответить на дополнительные вопросы учителя.
При выполнении практических работ.
Оценка «5» ставится, если учащийся:
- творчески планирует выполнение работы;
- самостоятельно и полностью использует знания программного материала;
- правильно и аккуратно выполняет задания;
- умеет пользоваться справочной литературой, наглядными пособиями, машинами, приспособлениями и другими средствами.
Оценка «4» ставится, если учащийся:
- правильно планирует выполнение работы;
- самостоятельно и полностью использует знания программного материала;
- в основном правильно и аккуратно выполняет задания;
- умеет пользоваться справочной литературой, наглядными пособиями, машинами, приспособлениями и другими средствами.
Оценка «3» ставится, если учащийся:
- допускает ошибки при планировании выполнения работы;
- не может самостоятельно использовать значительную часть знаний программного материала;
- допускает ошибки и не аккуратно выполняет задания;
- затрудняется самостоятельно пользоваться справочной литературой, наглядными пособиями, машинами, приспособлениями и другими средствами.
Оценка «2» ставится, если учащийся:
- не может правильно спланировать выполнение работы;
- не может использовать знаний программного материала;
- допускает грубые ошибки и не аккуратно выполняет задания;
- не может самостоятельно пользоваться справочной литературой, наглядными пособиями, машинами, приспособлениями и другими средствами.
Оценка «1» ставится, если учащийся:
- не может спланировать выполнение работы;
- не может использовать знаний программного материала;
- отказывается выполнять задания.
При выполнении творческих и проектных работ
Технико-экономические требования | Оценка «5» ставится, если учащийся: | Оценка «4» ставится, если учащийся: | Оценка «3» ставится, если учащийся: | Оценка «2» ставится, если учащийся: |
Защита проекта | Обнаруживает полное соответствие содержания доклада и проделанной работы. Правильно и четко отвечает на все поставленные вопросы. Умеет самостоятельно Подтвердить теоретические положения конкретными примерами. | Обнаруживает, в основном, полное соответствие доклада и проделанной работы. Правильно и четко отвечает почти на все поставленные вопросы. Умеет, в основном, самостоятельно подтвердить теоретические положения конкретными примерами | Обнаруживает неполное соответствие доклада и проделанной проектной работы. Не может правильно и четко ответить на отдельные вопросы. Затрудняется самостоятельно подтвердить теоретическое положение конкретными примерами. | Обнаруживает незнание большей части проделанной проектной работы. Не может правильно и четко ответить на многие вопросы. Не может подтвердить теоретические положения конкретными примерами. |
Оформление проекта | Печатный вариант. Соответствие требованиям последовательности выполнения проекта. Грамотное, полное изложение всех разделов. Наличие и качество наглядных материалов (иллюстрации, зарисовки, фотографии, схемы и т.д.). Соответствие технологических разработок современным требованиям. Эстетичность выполнения. | Печатный вариант. Соответствие требованиям выполнения проекта. Грамотное, в основном, полное изложение всех разделов. Качественное, неполное количество наглядных материалов. Соответствие технологических разработок современным требованиям. | Печатный вариант. Неполное соответствие требованиям проекта. Не совсем грамотное изложение разделов. Некачественные наглядные материалы. Неполное соответствие технологических разработок и современным требованиям. | Рукописный вариант. Не соответствие требованиям выполнения проекта. Неграмотное изложение всех разделов. Отсутствие наглядных материалов. Устаревшие технологии обработки. |
Практическая направленность | Выполненное изделие соответствует и может использоваться по назначению, предусмотренному при разработке проекта. | Выполненное изделие соответствует и может использоваться по назначению и допущенные отклонения в проекте не имеют принципиального значения. | Выполненное изделие имеет отклонение от указанного назначения, предусмотренного в проекте, но может использоваться в другом практическом применении. | Выполненное изделие не соответствует и не может использоваться по назначению. |
Соответствие технологии выполнения | Работа выполнена в соответствии с технологией. Правильность подбора Технологических операций при проектировании. | Работа выполнена в соответствии с технологией, отклонение от указанных инструкционных карт не имеют принципиального значения | Работа выполнена с отклонением от технологии, но изделие может быть использовано по назначению | Обработка изделий (детали) выполнена с грубыми отклонениями от технологии, применялись не предусмотренные операции, изделие бракуется |
Качество проектного изделия | Изделие выполнено в соответствии эскизу чертежа. Размеры выдержаны. Отделка выполнена в соответствии с требованиями предусмотренными в проекте. Эстетический внешний вид изделия | Изделие выполнено в соответствии эскизу, чертежу, размеры выдержаны, но качество отделки ниже требуемого, в основном внешний вид изделия не ухудшается | Изделие выполнено по чертежу и эскизу с небольшими отклонениями, качество отделки удовлетворительно, ухудшился внешний вид изделия, но может быть использован по назначению. | Изделие выполнено с отступлениями от чертежа, не соответствует эскизу. Дополнительная доработка не может привести к возможности использования изделия |
При выполнении тестов, контрольных работ
Оценка «5» ставится, если учащийся: выполнил 90 - 100 % работы
Оценка «4» ставится, если учащийся: выполнил 70 - 89 % работы
Оценка «3» ставится, если учащийся: выполнил 30 - 69 % работы
Оценка «2» ставится, если учащийся: выполнил до 30 % работы
Результаты обучения
В результате обучения школьники овладеют:
- трудовыми и технологическими знаниями и умениями по преобразованию и использованию материалов, энергии, информации, необходимыми для создания продуктов труда в соответствии с их предполагаемыми функциональными и эстетическими показателями;
- умениями ориентироваться в мире профессий, оценивать свои профессиональные интересы и склонности к изучаемым видам трудовой деятельности, составлять жизненные и профессиональные планы;
- навыками применения распространённых ручных инструментов и приспособлений, бытовых электрических приборов;
- навыками планирования бюджета домашнего хозяйства; культуры труда, уважительного отношения к труду и результатам труда.
В результате изучения «Технологии» обучающиеся должны знать/понимать:
- основные технологические понятия и характеристики;
- назначения и технологические свойства материалов;
- назначение и устройство применяемых ручных инструментов, приспособлений, машин и оборудования, правила безопасной работы с ними;
- виды, приемы и последовательность выполнения технологических операций;
- виды и назначения бытовой техники, применяемой для повышения производительности домашнего труда;
- значение здорового питания для сохранения своего здоровья;
- влияние различных технологий обработки материалов и получения продукции на окружающую среду и здоровье человека;
- профессии и специальности, связанные с обработкой материалов, созданием изделий из них, получением продукции;
В результате изучения «Технологии» обучающиеся должны уметь:
- рационально организовывать рабочее место;
- находить необходимую информацию в различных источниках;
- применять конструкторскую и технологическую документацию;
- составлять последовательность выполнения технологических операций для изготовления изделия или получения продукта;
- выбирать сырье, материалы, пищевые продукты, инструменты и оборудование для выполнения работ;
- конструировать, моделировать, изготавливать изделия;
- выполнять по заданным критериям технологические операции с использованием ручных инструментов и приспособлений, машин, оборудования, электроприборов;
- соблюдать требования безопасности труда и правила пользования ручными инструментами, приспособлениями, машинами, электрооборудованием;
- осуществлять визуально, а также доступными измерительными средствами контроль качества изготавливаемого изделия (детали или продукта);
- находить и устранять допущенные дефекты;
- проводить разработку творческого проекта по изготовлению изделия или получения продукта с использованием освоенных технологий и доступных материалов;
- планировать работу с учетом имеющихся ресурсов и условий;
- распределять работу при коллективной деятельности.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни в целях:
- понимания ценности материальной культуры для жизни и развития человека; формирования эстетической среды;
- развития творческих способностей и достижения высоких результатов преобразующей творческой деятельности;
- получения технико-технологических сведений из разнообразных источников информации;
- организации индивидуальной и коллективной трудовой деятельности;
- создания и ремонта изделий или получения продукта с использованием ручных инструментов, приспособлений, машин и оборудования;
- изготовления изделий декоративно-прикладного искусства для оформления интерьера;
- контроля качества выполняемых работ с применением измерительных инструментов и приспособлений;
- выполнения безопасных приёмов труда и правил электробезопасности, санитарии, гигиены;
- оценки затрат, необходимых для создания объекта труда или оказания услуги;
- построения планов профессионального самоопределения и трудоустройства.
При изучении данного учебного предмета в форме надомного обучения, на прохождение программы отводится 17 очных часов и 51 час на самостоятельное изучение учеником, в соответствии с Учебным планом школы.
Содержание программы
Раздел «Технологии обработки конструкционных материалов»
Тема: Технологии ручной обработки древесины и древесных материалов
Теоретические сведения. Древесина как природный конструкционный материал, её строение, свойства и области применения. Пиломатериалы, их виды, области применения. Виды древесных материалов, свойства, области применения.
Понятия «изделие» и «деталь». Графическое изображение деталей и изделий. Графическая документация: технический рисунок, эскиз, чертёж. Линии и условные обозначения. Прямоугольные проекции на одну, две и три плоскости (виды чертежа).
Столярный верстак, его устройство. Ручные инструменты и приспособления для обработки древесины и древесных материалов.
Последовательность изготовления деталей из древесины. Технологический процесс, технологическая карта.
Разметка заготовок из древесины. Виды контрольно-измерительных и разметочных инструментов, применяемых при изготовлении изделий из древесины.
Основные технологические операции ручной обработки древесины: пиление, строгание, сверление, зачистка деталей и изделий; контроль качества. Приспособления для ручной обработки древесины. Изготовление деталей различных геометрических форм ручными инструментами.
Сборка деталей изделия из древесины с помощью гвоздей, шурупов, саморезов и клея. Отделка деталей и изделий тонированием и лакированием.
Правила безопасного труда при работе ручными столярными инструментами.
Лабораторно-практические и практические работы. Распознавание древесины и древесных материалов.
Чтение чертежа. Выполнение эскиза или технического рисунка детали из древесины.
Организация рабочего места для столярных работ.
Разработка последовательности изготовления деталей из древесины.
Разметка заготовок из древесины; способы применения контрольно-измерительных и разметочных инструментов.
Ознакомление с видами и рациональными приёмами работы ручными инструментами при пилении, строгании, сверлении, зачистке деталей и изделий. Защитная и декоративная отделка изделий.
Изготовление деталей и изделий по техническим рисункам, эскизам, чертежам и технологическим картам. Соединение деталей из древесины с помощью гвоздей, шурупов (саморезов), клея. Выявление дефектов в детали и их устранение. Соблюдение правил безопасной работы при использовании ручных инструментов, приспособлений и оборудования. Уборка рабочего места.
Тема: Технологии ручной обработки металлов и искусственных материалов
Теоретические сведения. Металлы и их сплавы, область применения. Чёрные и цветные металлы. Основные технологические свойства металлов. Способы обработки отливок из металла. Тонколистовой металл и проволока. Профессии, связанные с производством металлов.
Виды и свойства искусственных материалов. Назначение и область применения искусственных материалов. Особенности обработки искусственных материалов. Экологическая безопасность при обработке, применении и утилизации искусственных материалов.
Рабочее место для ручной обработки металлов. Слесарный верстак и его назначение. Устройство слесарных тисков. Инструменты и приспособления для ручной обработки металлов и искусственных материалов, их назначение и способы применения.
Графические изображения деталей из металлов и искусственных материалов. Применение ПК для разработки графической документации.
Технологии изготовления изделий из металлов и искусственных материалов ручными инструментами. Технологические карты.
Технологические операции обработки металлов ручными инструментами: правка, разметка, резание, гибка, зачистка, сверление. Особенности выполнения работ. Основные сведения об имеющихся на промышленных предприятиях способах правки, резания, гибки, зачистки заготовок, получения отверстий в заготовках с помощью специального оборудования.
Основные технологические операции обработки искусственных материалов ручными инструментами.
Точность обработки и качество поверхности деталей. Контрольно-измерительные инструменты, применяемые при изготовлении деталей из металлов и искусственных материалов.
Сборка изделий из тонколистового металла, проволоки, искусственных материалов. Соединение заклёпками. Соединение тонко листового металла вальцевым швом.
Способы отделки поверхностей изделий из металлов и искусственных материалов.
Профессии, связанные с ручной обработкой металлов.
Правила безопасного труда при ручной обработке металлов.
Лабораторно-практические и практические работы. Ознакомление с образцами тонколистового металла и проволоки, исследование их свойств.
Ознакомление с видами и свойствами искусственных материалов.
Организация рабочего места для ручной обработки металлов. Ознакомление с устройством слесарного верстака и тисков. Соблюдение правил безопасного труда. Уборка рабочего места.
Чтение чертежей. Графическое изображение изделий из тонколистового металла, проволоки и искусственных материалов. Разработка графической документации с помощью ПК.
Разработка технологии изготовления деталей из металлов и искусственных материалов.
Правка заготовок из тонколистового металла и проволоки. Инструменты и приспособления для правки.
Разметка заготовок из тонколистового металла, проволоки, пластмассы. Отработка навыков работы с инструмента ми для слесарной разметки.
Резание заготовок из тонколистового металла, проволоки, искусственных материалов.
Зачистка деталей из тонколистового металла, проволоки, пластмассы.
Гибка заготовок из тонколистового металла, проволоки. Отработка навыков работы с инструментами и приспособлениями для гибки.
Получение отверстий в заготовках из металлов и искусственных материалов. Применение электрической (аккумуляторной) дрели для сверления отверстий.
Соединение деталей из тонколистового металла, проволоки, искусственных материалов.
Отделка изделий из тонколистового металла, проволоки, искусственных материалов.
Изготовление деталей из тонколистового металла, проволоки, искусственных материалов по эскизам, чертежам и технологическим картам. Визуальный и инструментальный контроль качества деталей. Выявление дефектов и их устранение
Тема: Технологии машинной обработки металлов и искусственных материалов
Теоретические сведения. Понятие о машинах и механизмах. Виды механизмов. Виды соединений. Простые и сложные детали. Профессии, связанные с обслуживанием машин и механизмов.
Сверлильный станок: назначение, устройство. Организация рабочего места для работы на сверлильном станке. Инструменты и приспособления для работы на сверлильном станке. Правила безопасного труда при работе на сверлильном станке.
Изготовление деталей из тонколистового металла, проволоки, искусственных материалов по эскизам, чертежам и технологическим кар там.
Лабораторно-практические и практические работы. Ознакомление с механизмами, машинами, соединениями, деталями.
Ознакомление с устройством настольного сверлильного станка, с приспособления ми и инструментами для работы на станке.
Отработка навыков работы на сверлильном станке. Применение контрольно-измерительных инструментов при сверлильных работах
Тема: Технологии художественно прикладной обработки материалов
Теоретические сведения. Традиционные виды декоративно-прикладного творчества и народных промыслов при работе с древесиной. Единство функционального назначения, формы и художественного оформления изделия.
Технологии художественно-прикладной обработки материалов. Выпиливание лобзиком. Материалы, инструменты и приспособления для выпиливания. Организация рабочего места. Приёмы выполнения работ. Правила безопасного труда.
Технология выжигания по дереву. Материалы, инструменты и приспособления для выжигания. Организация рабочего места. Приёмы выполнения работ. Правила безопасного труда.
Лабораторно-практические и практические работы. Выпиливание изделий из древесины и искусственных материалов лобзиком, их отделка. Определение требований к создаваемому изделию.
Отделка изделий из древесины выжиганием. Разработка эскизов изделий и их декоративного оформления.
Изготовление изделий декоративно-прикладного творчества по эскизам и чертежам. Отделка и презентация изделий.
Раздел «Технологии домашнего хозяйства»
Тема: Эстетика и экология жилища
Теоретические сведения. Требования к интерьеру жилища: эстетические, экологические, эргономические.
Оценка и регулирование микроклимата в доме. Современные приборы для поддержания температурного режима, влажности и состояния воздушной среды. Роль освещения в интерьере.
Подбор на основе рекламной информации современной бытовой техники с учётом потребностей и доходов семьи. Правила пользования бытовой техникой.
Лабораторно-практические и практические работы. Оценка микроклимата в помещении. Подбор бытовой техники по рекламным проспектам.
Разработка плана размещения осветительных приборов. Разработка планов размещения бытовых приборов.
Изготовление полезных для дома вещей (из древесины и металла).
Раздел «Технологии исследовательской и опытнической деятельности»
Тема: Исследовательская и созидательная деятельность
Теоретические сведения. Понятие творческого проекта. Порядок выбора темы проекта. Выбор тем проектов на основе потребностей и спроса на рынке товаров и услуг. Формулирование требований к выбранному изделию.
Обоснование конструкции изделия. Методы поиска информации в книгах, журналах и сети Интернет. Этапы выполнения проекта (поисковый, технологический, заключительный).
Технические и технологические задачи при проектировании изделия, возможные пути их решения (выбор материалов, рациональной конструкции, инструментов и технологий, порядка сборки, вариантов отделки).
Подготовка графической и технологической документации. Расчёт стоимости материалов для изготовления изделия. Окончательный контроль и оценка проекта.
Портфолио (журнал достижений) как показатель работы учащегося за учебный год.
Способы проведения презентации проектов. Использование ПК при выполнении и презентации проекта.
Практические работы. Обоснование выбора изделия на основе личных потребностей. Поиск необходимой информации с использованием сети Интернет.
Выбор видов изделий. Определение состава деталей. Выполнение эскиза, модели изделия. Составление учебной инструкционной карты.
Изготовление деталей, сборка и отделка изделия. Оценка стоимости материалов для изготовления изделия. Подготовка пояснительной записки. Оформление проектных материалов. Презентация проекта.
Варианты творческих проектов из древесины и поделочных материалов: предметы обихода и интерьера (подставки для ручек и карандашей, настольная полочка для дисков, полочки для цветов, подставки под горячую посуду, разделочные доски, подвеска для отрывного календаря, домики для птиц, декоративные панно, вешалки для одежды, рамки для фотографий), стульчик для отдыха на природе, головоломки, игрушки, куклы, модели автомобилей, судов и самолётов, раздаточные материалы для учебных занятий и др.
Варианты творческих проектов из металлов и искусственных материалов: предметы обихода и интерьера (ручки для дверей, подставки для цветов, декоративные подсвечники, подставки под горячую посуду, брелок, подставка для книг, декоративные цепочки, номерок на дверь квартиры), отвёртка, подставка для паяльника, коробки для мелких деталей, головоломки, блёсны, наглядные пособия и др.
Рекомендации по оснащению учебного процесса
Общая характеристика кабинета технологии. Занятия по технологии проводятся на базе кабинетов и мастерских по соответствующим направлениям обучения или комбинированных мастерских.
Кабинет или мастерская может размещаться на любом этаже школьного здания, кроме полуподвальных и подвальных помещений. По санитарным нормам площадь рабочих помещений должна быть не менее 4,5 м2 на одного учащегося для отдельной мастерской по обработке древесины и 5,4 м2 — для комбинированной мастерской.
Рабочие места учащихся необходимо укомплектовать соответствующим оборудованием и инструментами. В гигиенических целях в кабинете и мастерской должны быть умывальник и полотенце (бумажное или электрическое). Температуру в мастерских в холодное время года нужно поддерживать не ниже 18 °С при относительной влажности 40–60 %.
Электрическая проводка к рабочим столам должна быть стационарной. Включение и выключение всей электросети кабинета или мастерской осуществляется с рабочего места учителя одним общим рубильником.
Учебно-материальная база по технологии должна иметь рекомендованный Министерством образования и науки Российской Федерации набор инструментов, электроприборов, машин, оборудования и т.д. согласно утверждённому Перечню средств обучения и учебного оборудования.
В учебно-методический комплект для образовательной области «Технология» входят учебники, рабочие тетради для учащихся, методические рекомендации по организации учебной деятельности для учителя, методические рекомендации по оборудованию кабинетов и мастерских, таблицы, плакаты, электронные наглядные пособия, специально разработанное оборудование для лабораторно-практических работ, технические средства обучения.
Государственным образовательным стандартом основного общего образования второго поколения рекомендуются следующие технические средства обучения для оснащения кабинета технологии: компьютер с комплексом обучающих программ и выходом в сеть Интернет; мультимедийный проектор и экран; принтер; цифровой фотоаппарат; цифровая видеокамера; сканер; цифровой микроскоп; доска со средствами, обеспечивающими обратную связь.
Большое внимание при работе в мастерских должно быть обращено на соблюдение правил санитарии и гигиены, электро- и пожарной безопасности, безопасных приёмов труда учащихся при выполнении технологических операций. Для этого мастерские оборудуются соответствующими приспособлениями и оснащаются наглядной информацией.
Теоретический материал преподносится в форме бесед, поисковых и самостоятельных работ. Согласно требованиям СанПиН 2.4.2.1178-02 длительность практической работы на уроках технологии для обучающихся в 5-7 классах не превышает 65% времени занятий.
Используемый учебно-методический комплект и дополнительной литературы:
Класс, предмет | Программа | Методическое пособие для учителя | Контрольно – измерительные материалы | Учебник |
5 | Технология : программа. 5-8 (9) классы Н.В. Синица, П.С. Самородский.- М.: Вентана-Граф, 2015. – 112 с. | Технология : 5 класс : методическое пособие / Н.В. Синица, П.С. Самородский. – 2-е изд., дораб. – М. : Вентана-Граф, 2014. – 192 с. | Технология : 5 класс : рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных организаций / Н.В. Синица, П.С. Самородский. – М . Вентана-Граф, 2014. – 96 с. 6 ил. | Технология : 5 класс : учебник для учащихся общеобразовательных организаций / [Н.В. Синица, П.С. Самородский, В.Д. Симоненко]. – 4-е изд., перераб. – М. : Вентана-Граф, 2015. – 208с. : ил. |
Системно–деятельностная основа календарно-тематического плана
по «Технологии» 5 класс
№ П№ | Наименование раздела и тематического блока курса | кол-во часов | Цели по уровням усвоения знаний: - иметь представление, - знать, -уметь, -владеть. | Виды учебной деятельности учащихся на уроке | Формы контроля достижения целей | Материальное обеспечение |
1 | Раздел 1.Технологии творческой и опытнической деятельности | 16 | Знать: основные технологические понятия и характеристики; виды, приемы и последовательность выполнения технологических операций; Уметь:
| Практикум. Индивидуальная работа. | Наблюдение, творческая практическая деятельность учащихся. | ПО. Компьютер. Учебная, справочно-информационная литература. |
2 | Раздел 2. Кулинария | 10 | Знать: основные технологические понятия и характеристики; виды и назначения бытовой техники, применяемой для повышения производительности домашнего труда; значение здорового питания дл сохранения своего здоровья; влияние различных технологий обработки материалов и получения продукции на окружающую среду и здоровье человека; профессии и специальности, связанные с обработкой материалов, созданием изделий из них, получением продукции; Уметь:
| Работа с книгой; Составление кроссвордов. Приготовление различных блюд. Поисковая работа Работа в группах, парах, индивидуально Работа с книгой; Составление кроссвордов. Просмотр слайд-презентаций. Поисковая работа. Работа в группах, парах, индивидуально | Наблюдение, творческая практическая деятельность учащихся. | Комплект кухонного оборудования(мойка, плита, стол), электро-плиты, набор инструментов и приспособлений для механической и тепловой обработки продуктов, для разделки теста, комплект кухонной посуды, разделочные доски, столовая посуда, чайный сервиз. ПО, ЦОР. |
3 | Раздел 3. Создание изделий из текстильных материалов | 20 | Знать: основные технологические понятия и характеристики; назначения и технологические свойства материалов; назначение и устройство применяемых ручных инструментов, приспособлений, машин и оборудования, правила безопасной работы с ними; виды, приемы и последовательность выполнения технологических операций; профессии и специальности, связанные с обработкой материалов, созданием изделий из них, получением продукции; Уметь: рационально организовывать рабочее место; находить необходимую информацию в различных источниках; применять конструкторскую и технологическую документацию; составлять последовательность выполнения технологических операций для изготовления изделия или получения продукта; выбирать сырье, материалы, пищевые продукты, инструменты и оборудование для выполнения работ; конструировать, моделировать, изготавливать изделия; выполнять по заданным критериям технологические операции с использованием ручных инструментов и приспособлений, машин, оборудования, электроприборов; соблюдать требования безопасности труда и правила пользования ручными инструментами, приспособлениями, машинами, электрооборудованием; осуществлять визуально, а также доступными измерительными средствами контроль качества изготавливаемого изделия (детали или продукта); находить и устранять допущенные дефекты; проводить разработку творческого проекта по изготовлению изделия или получения продукта с использованием освоенных технологий и доступных материалов; планировать работу с учетом имеющихся ресурсов и условий; распределять работу при коллективной деятельности. | Работа с книгой. Беседа. Опрос. Составление кроссвордов. Составление и просмотр слайд-презентаций. Поисковая работа. Работа в группах, парах, индивидуально. | Наблюдение, творческая практическая деятельность учащихся Проектные работы | ПО, компьютер. Швейная машина. Инструкционные карты. Учебная, справочно-информационная литература. Комплект инструментов и приспособлений для ручных швейных работ, набор измерительных инстументов для работы с тканями. Манекен, комплект оборудования и приспособлений для ВТО. |
4 | Раздел 4. Технологии обработки конструкционных материалов | 20 | Знать: основные технологические понятия и характеристики; назначения и технологические свойства материалов; назначение и устройство применяемых ручных инструментов, приспособлений, машин и оборудования, правила безопасной работы с ними; виды, приемы и последовательность выполнения технологических операций; профессии и специальности, связанные с обработкой материалов, созданием изделий из них, получением продукции; Уметь: рационально организовывать рабочее место; находить необходимую информацию в различных источниках; применять конструкторскую и технологическую документацию; составлять последовательность выполнения технологических операций для изготовления изделия или получения продукта; выбирать сырье, материалы, пищевые продукты, инструменты и оборудование для выполнения работ; конструировать, моделировать, изготавливать изделия; выполнять по заданным критериям технологические операции с использованием ручных инструментов и приспособлений, машин, оборудования, электроприборов; соблюдать требования безопасности труда и правила пользования ручными инструментами, приспособлениями, машинами, электрооборудованием; осуществлять визуально, а также доступными измерительными средствами контроль качества изготавливаемого изделия (детали или продукта); находить и устранять допущенные дефекты; проводить разработку творческого проекта по изготовлению изделия или получения продукта с использованием освоенных технологий и доступных материалов; планировать работу с учетом имеющихся ресурсов и условий; распределять работу при коллективной деятельности. | Работа с книгой; Составление кроссвордов. Поисковая работа Работа в группах, парах, индивидуально | Наблюдение, творческая практическая деятельность учащихся. Проектные работы. | ПО,ЦОР Инструкионные карты. Учебная, справочно-информационная литература. Комплект инструментов и приспособлений для столярных работ, набор измерительных инстументов для работы . |
5 | Раздел 5. Технологии домашнего хозяйства | 1 | Знать: назначение и устройство применяемых ручных инструментов, приспособлений, машин и оборудования, правила безопасной работы с ними; виды и назначения бытовой техники, применяемой для повышения производительности домашнего труда; профессии и специальности, связанные с обработкой материалов, созданием изделий из них, получением продукции; Уметь: рационально организовывать рабочее место; находить необходимую информацию в различных источниках; применять конструкторскую и технологическую документацию; составлять последовательность выполнения технологических операций для изготовления изделия или получения продукта; выбирать сырье, материалы, пищевые продукты, инструменты и оборудование для выполнения работ; конструировать, моделировать, изготавливать изделия; выполнять по заданным критериям технологические операции с использованием ручных инструментов и приспособлений, машин, оборудования, электроприборов; соблюдать требования безопасности труда и правила пользования ручными инструментами, приспособлениями, машинами, электрооборудованием; осуществлять визуально, а также доступными измерительными средствами контроль качества изготавливаемого изделия (детали или продукта); находить и устранять допущенные дефекты; проводить разработку творческого проекта по изготовлению изделия или получения продукта с использованием освоенных технологий и доступных материалов; планировать работу с учетом имеющихся ресурсов и условий; распределять работу при коллективной деятельности. | Наблюдение, творческая практическая деятельность учащихся. | ПО. ЦОР. Компьютер. Учебная, справочно-информационная литература. | |
6 | Раздел 6. Электротехника | 1 | Знать: основные технологические понятия и характеристики; виды, приемы и последовательность выполнения технологических операций; виды и назначения бытовой техники, применяемой для повышения производительности домашнего труда; профессии и специальности, связанные с обработкой материалов, созданием изделий из них, получением продукции; Уметь: рационально организовывать рабочее место; находить необходимую информацию в различных источниках; применять конструкторскую и технологическую документацию; составлять последовательность выполнения технологических операций для изготовления изделия или получения продукта; выбирать сырье, материалы, пищевые продукты, инструменты и оборудование для выполнения работ; конструировать, моделировать, изготавливать изделия; выполнять по заданным критериям технологические операции с использованием ручных инструментов и приспособлений, машин, оборудования, электроприборов; соблюдать требования безопасности труда и правила пользования ручными инструментами, приспособлениями, машинами, электрооборудованием; осуществлять визуально, а также доступными измерительными средствами контроль качества изготавливаемого изделия (детали или продукта); находить и устранять допущенные дефекты; проводить разработку творческого проекта по изготовлению изделия или получения продукта с использованием освоенных технологий и доступных материалов; планировать работу с учетом имеющихся ресурсов и условий; распределять работу при коллективной деятельности. | Наблюдение, творческая практическая деятельность учащихся. | ПО. ЦОР. Компьютер. Учебная, справочно-информационная литература. |
Учебно-тематическое планирование
Количество часов в 5 классах: всего 68 часов, в неделю 2 часа
№ п/п | Разделы, темы | Авторская программа | Рабочая программа |
Технологии домашнего хозяйства | 1 | 1 | |
Электротехника Бытовые приборы | 1 1 | 1 1 | |
Технологии обработки конструкционных материалов l. Технологии ручной обработки древесины и древесных материалов 2. Технологии ручной обработки металлов и искусственных материалов 3. Технологии машинной обработки металлов и искусственных материалов 4.Технологии художественной обработки материалов | 20 12 4 2 2 | 20 12 4 2 2 | |
Создание изделий из текстильных материалов 1.Свойства текстильных материалов 2.Конструирование швейных изделий 3. Швейная машина 4.Технология изготовления швейных изделий 5. Художественные ремёсла | 20 2 2 2 10 4 | 20 2 2 2 10 4 | |
Кулинария 1.Санитария и гигиена на кухне 2.Здоровое питание 3.Бутерброды и горячие напитки 4.Блюда из овощей и фруктов 5.Блюда из яиц 6.Приготовление завтрака. Сервировка стола | 10 1 1 2 2 2 2 | 10 1 1 2 2 2 2 | |
Технологии исследовательской и опытнической деятельности Исследовательская и созидательная деятельность | 16 16 | 16 16 | |
Итого: 68 ч, 2 ч-резервное время | 68 | 68 |
Темы авторской программы используются в рабочей программе без изменений. Часы резерва могут быть использованы для восстановления материала в случае пропуска уроков учителем; проведения уроков повторения и контроля; проведение уроков обобщающего повторения
Поурочно-тематический план
№ урока | Тема урока | Количество часов | Основное содержание | Характеристики основных видов деятельности | Надомное обучение (очные часы и самостоятельное изучение учеником) |
Разделы «Технологии домашнего хозяйства», «Электротехника», «Технологии творческой и опытнической деятельности» (4 ч) | |||||
Темы «Интерьер жилого дома» (1 ч), «Бытовые электроприборы» (1), «Исследовательская и созидательная деятельность» (2 ч) | |||||
1 | Вводный урок. Интерьер и планировка кухни | 1 | Цель и задачи изучения предмета «Технология» в 5 классе. Содержание предмета. Последовательность его изучения. Понятие об интерьере. Требования к интерьеру: эргономические, санитарно-гигиенические, эстетические. Планировка кухни. Разделение кухни на рабочую и обеденную зоны. Цветовое решение кухни. Использование современных материалов в отделке кухни | Знакомиться с содержанием и последовательностью изучения предмета «Технология» в 5 классе. Знакомиться с примерами творческих проектов пятиклассников по разделу «Технологии домашнего хозяйства». Определять цель и задачи проектной деятельности по разделу. Знакомиться с эргономическими, санитарно-гигиеническими, эстетическими требованиями к интерьеру | У (Изучается совместно с учителем) |
2 | Бытовые электроприборы на кухне. Практическая работа «Разработка плана размещения оборудования на кухне. Проектирование кухни на компьютере» | 1 | Общие сведения о видах, принципе действия и правилах эксплуатации бытовых электроприборов на кухне: бытового холодильника, микроволновой печи (СВЧ) Планировка кухни. Разделение кухни на рабочую и обеденную зоны. Цветовое решение кухни. Использование современных материалов в отделке кухни. Декоративное оформление. Проектирование кухни на компьютере | Изучать потребность в бытовых электроприборах на кухне. Изучать принципы действия и правила эксплуатации микроволновой печи и бытового холодильника. Находить и представлять информацию об устройстве современной кухни. Планировать кухню с помощью шаблонов и компьютера | С (Самостоятельное изучение учеником) |
3 | Творческий проект по разделу «Оформление интерьера» | 1 | Понятие о творческой проектной деятельности, индивидуальных и коллективных творческих проектах. Цель и задачи проектной деятельности в 5 классе. Составные части годового творческого проекта пятиклассников. Подготовка презентации, пояснительной записки и доклада для защиты творческого проекта | Выполнять проект по разделу «Оформление интерьера» | С |
4 | Творческий проект по разделу «Оформление интерьера» (продолжение) | 1 | Реализация этапов выполнения творческого проекта. Выполнение требований к готовому изделию. Расчёт затрат на изготовление проекта | Выполнять проект по разделу «Оформление интерьера» | С |
Разделы «Технологии обработки конструкционных материалов», «Технологии творческой и опытнической деятельности» (24 ч) | |||||
Темы «Технологии ручной обработки древесины и древесных материалов» (12ч), «Технологии ручной обработки металлов и пластмасс» (6 ч), «Технологии художественно-прикладной обработки материалов» (2 ч), «Исследовательская и созидательная деятельность» (4 ч) | |||||
5 | Оборудование рабочего места учащегося и планирование работ по созданию изделий из древесины. Правила безопасного труда | 1 | Рабочее место обучающегося. Столярный или универсальный верстак. Ручные инструменты и приспособления. Планирование создания изделий. | Организовать рабочее место учащегося для столярных работ | У |
6 | Практическая работа «Оборудование рабочего места для изготовления изделий из металлов и искусственных материалов» | 1 | Технологический процесс, технологические операции. Понятия «заготовка», «деталь», «изделие». Технологическая и маршрутная карты. | Читать и выполнять графическое изображение изделия | С |
7 | Графическое изображение изделия и его разметка на заготовке | 1 | Графическое изображение изделия: технический рисунок, эскиз, чертёж. | Читать и выполнять графическое изображение изделия | С |
8 | Практическая работа «Чтение графического изображения изделия. Разметка плоского изделия» | 1 | Разметочные и измерительные инструменты, шаблон. Применение компьютера для разработки графической документации. | Размечать плоское изделие с учётом направления волокон древесины. Применять графический редактор компьютера в графическом изображении изделия. Выполнять рациональную разметку | С |
9 | Древесина и древесные материалы для изготовления изделий | 1 | Древесина как конструкционный материал. Пиломатериалы. Конструкционные древесные материалы: шпон, ДСП, ДВП | Определять породы древесины.
| У |
10 | Практическая работа «Определение пород древесины. Характеристика пиломатериалов и древесных материалов» | 1 | Древесина как конструкционный материал. Пиломатериалы. | Характеризовать пиломатериалы и древесные материалы. Изучать элементы пиломатериалов: пласть, кромка, торец, ребро | С |
11 | Операции и приёмы пиления древесины при изготовлении изделий | 1 | Основные технологические операции и приёмы ручной обработки древесины и древесных материалов. Пиление древесины: поперечное и продольное. Виды пил. Виды зубьев пил. Режущие кромки зубьев. Безопасность при пилении | Определять породы древесины. | С |
12 | Безопасность при пилении. Практическая работа «Выполнение рациональных и безопасных приёмов работы ручными инструментами при пилении, строгании, сверлении» | 1 | Приёмы пиления. Безопасность при пилении | Выполнять рациональные и безопасные приёмы работ ручными инструментами при пилении, строгании, сверлении. Выполнять поперечное и продольное пиление древесины. Соблюдать безопасность при пилении | С |
13 | Операции и приёмы строгания древесины при изготовлении изделий | 1 | Строгание древесины. Виды стругов. Устройство и назначение стругов. Приёмы строгания | Изучать строгание древесины. Изучать устройство и назначение стругов. Выполнять приёмы строгания | У |
14 | Операции и приёмы сверления отверстий в древесине. Безопасность при сверлении | 1 | Сверление древесины и древесных материалов. Виды свёрл. Устройство коловорота и ручной дрели. Приёмы сверления. Безопасность при сверлении | Изучать сверление древесины и древесных материалов, виды свёрл, устройство коловорота и ручной дрели. Выполнять приёмы сверления дрелью и коловоротом. Соблюдать безопасность при сверлении | С |
15 | Соединение деталей из древесины гвоздями, шурупами и клеем | 1 | Сборка деталей изделия: гвоздями, шурупами и склеиванием. Виды и назначение гвоздей, шурупов и саморезов. Забивание и выбивание гвоздей. Подгибание острого конца гвоздя и забивание в древесину | Изучать виды соединения деталей из древесины гвоздями, шурупами, саморезами, склеиванием. | С |
16 | Практическая работа «Соединение деталей из древесины гвоздями, шурупами и склеиванием» | 1 | Применяемые инструменты и приспособления. Отверстия под шурупы и саморезы в присоединяемой и основной детали. Виды клеёв. Подготовка склеиваемых поверхностей. Режимы склеивания. Безопасность при склеивании | Учиться соединять детали из древесины гвоздями, шурупами, саморезами, склеиванием. Выбирать инструменты и приспособления для соединения деталей гвоздями, шурупами, саморезами. Работать ручными инструментами с соблюдением правил безопасности | С |
17 | Отделка изделий: выпиливание лобзиком, выжигание, зачистка и лакирование | 1 | Понятие о художественной и декоративной отделке изделий. Выпиливание контуров фигур лобзиком. Материалы, инструменты и приспособления для выпиливания. Организация рабочего места, приёмы выполнения работ. Правила безопасной работы лобзиком | Знакомиться с художественной и декоративной отделкой изделий. Изучать выпиливание лобзиком, устройство лобзика и крепление пилки. Наносить выпиливаемый рисунок на заготовку. Выполнять приёмы выпиливания лобзиком на выпиловочном станке правил безопасности. Разрабатывать и наносить рисунок на изделие | У |
18 | Практическая работа «Использование ручных инструментов и приспособлений с соблюдением правил безопасной работы» | 1 | Выпиливание контуров фигур лобзиком. Материалы, инструменты и приспособления для выпиливания. Организация рабочего места, приёмы выполнения работ. Правила безопасной работы лобзиком. Выжигание. Электровыжигатель, его устройство и принцип работы. Материалы и инструменты. Нанесение рисунка. Организация рабочего места | Изучать устройство выжигателя и приёмы выполнения работ. Выжигать рисунок на поверхности деревянного изделия. Зачищать и лакировать деревянные поверхности изделий. Выполнять подготовительные работы и работы по выпиливанию фигуры лобзиком. Разрабатывать и наносить рисунок на изделие. Выполнять работы по выжиганию рисунка и зачистке изделия | С |
19 | Практическая работа «Оборудование рабочего места для изготовления изделий из металлов и искусственных материалов». Практическая работа «Ознакомление с тонкими металлическими листами, проволокой и искусственными материалами. Планирование слесарных работ» | 1 | Оборудование рабочего места учащегося и планирование работ по созданию изделий из металлов и пластмасс. Рабочее место для ручной обработки металлов и искусственных материалов (пластмасс). Тонкие металлические листы, проволока и искусственные конструкционные материалы. | Оборудовать рабочее место для изготовления изделий из металлов и искусственных материалов. Ознакомиться с тонкими металлическими листами, проволокой и искусственными материалами. Планировать слесарные работы. Размечать детали из тонких металлических листов, проволоки, искусственных материалов | С |
20 | Правила безопасной работы на сверлильном станке. Практическая работа «Изучение устройства и работы сверлильного станка. Ознакомление с машинными тисками и способами крепления заготовок». Практическая работа «Отработка приёмов сверления на сверлильном станке» | 1 | Сверлильный станок: назначение, устройство. Инструменты и оснастка. Приёмы работы на сверлильном станке. Крепление заготовок. Машинные тиски. Правила безопасной работы на сверлильном станке | Ознакомиться с тонкими металлическими листами, проволокой и искусственными материалами. Планировать слесарные работы. Размечать детали из тонких металлических листов, проволоки, искусственных материалов. Изучать устройство и работу сверлильного станка. Ознакомиться с машинными тисками и способами крепления заготовок. Отработать приёмы сверления на сверлильном станке | С |
21 | Операции и приёмы ручной обработки ручной обработки металлических листов, проволоки и пластмасс. Правила безопасной работы. Практическая работа «Разметка деталей из тонких металлических листов, проволоки, искусственных материалов». | 1 | Основные технологические операции и приёмы ручной обработки металлов (правка, резание, зачистка, гибка) и искусственных материалов. Инструменты и приспособления. Приёмы выполнения работ. Понятие о развёртке объёмного изделия из жести и пластмассового листа | Выполнять правку, резание, зачистку и гибку металлического листа и проволоки с соблюдением правил безопасного труда. Соединять тонкие металлические листы фальцевым швом и заклёпками | У |
22 | Практическая работа «Правка, резание, зачистка и гибка металлического листа и проволоки с соблюдением правил безопасного труда» | 1 | Соединение тонких металлических листов фальцевым швом и заклёпками. Правила безопасной работы | Выполнять правку, резание, зачистку и гибку металлического листа и проволоки с соблюдением правил безопасного труда. Соединять тонкие металлические листы фальцевым швом и заклёпками | С |
23 | Изготовление изделий из жести соединением фальцевым швом. Меры безопасности | 1 | Соединение тонких металлических листов фальцевым швом. Применение фальцевого соединения. приёмы выполнения фальцевого шва. Меры безопасности. | Изучать соединение тонких металлических листов фальцевым швом и заклёпками. Выполнять приёмы изготовления фальцевого шва и требования безопасности | С |
24 | Практическая работа «Соединение тонких металлических листов фальцевым швом и заклёпками». Безопасность заклёпочных работ | 1 | Соединение металлических и пластмассовых листов заклёпками. Виды заклёпок, применяемые инструменты и приспособления. Выполнение отверстий под заклёпки. Приёмы выполнения заклёпочного соединения. Безопасность заклёпочных работ | Знать виды заклёпок, применяемые инструменты и приспособления. Выполнять отверстия под заклёпки. Осваивать приёмы выполнения заклёпочного соединения с соблюдением правил безопасного труда | С |
25 | Творческий проект по разделу «Создание изделий из древесины, металлов и пластмасс» | 1 | Реализация этапов выполнения творческого проекта Составление пояснительной записки с дизайн-спецификацией и дизайн-анализом изделия, графическим изображением и описанием технологического процесса изготовления. Изготовление, испытание, доработка спроектированного изделия. Подготовка к защите и защита своего проекта | Выполнять проект по разделу «Создание изделий из древесины, металлов и пластмасс». Изготавливать спроектированное изделие. Оценивать свои технологические возможности | У |
26 | Практическая работа «Творческий проект по разделу «Создание изделий из древесины, металлов и пластмасс» | 1 | Составление пояснительной записки с дизайн-спецификацией и дизайн-анализом изделия, графическим изображением и описанием технологического процесса изготовления | Выполнять проект по разделу «Создание изделий из древесины, металлов и пластмасс». Изготавливать спроектированное изделие | С |
27 | Практическая работа «Изготовление, испытание, доработка спроектированного изделия» | 1 | Реализация этапов выполнения творческого проекта Составление пояснительной записки с дизайн-спецификацией и дизайн-анализом изделия, графическим изображением и описанием технологического процесса изготовления. Изготовление, испытание, доработка спроектированного изделия. Подготовка к защите и защита своего проекта | Выполнять проект по разделу «Создание изделий из древесины, металлов и пластмасс». Изготавливать спроектированное изделие. Оценивать свои технологические возможности | С |
28 | Практическая работа «Презентация и защита проекта» | 1 | Подготовка к защите и защита своего проекта | Изготавливать спроектированное изделие. Оценивать свои технологические возможности | С |
Разделы «Создание изделий из текстильных материалов», «Технологии творческой и опытнической деятельности» (24 ч) | |||||
Темы «Свойства текстильных материалов» (2 ч), «Конструирование швейных изделий» (2 ч), «Швейная машина» (2 ч), «Технология изготовления швейных изделий» (10 ч), «Художественные ремёсла» (4 ч), «Исследовательская и созидательная деятельность» (4 ч) | |||||
29 | Свойства текстильных материалов. Практическая работа «Определение направления долевой нити в ткани. Определение лицевой и изнаночной сторон в ткани» | 1 | Запуск третьего творческого проекта. Классификация текстильных волокон. Способы получения и свойства натуральных волокон растительного происхождения. Изготовление нитей и тканей в условиях прядильного, ткацкого и отделочного современного производства и в домашних условиях. Основная и уточная нити в ткани. Ткацкие переплетения: полотняное, саржевое, сатиновое и атласное. Лицевая и изнаночная стороны ткани. | Составлять коллекции тканей из натуральных воло-кон растительного происхождения. Исследовать свойства хлопчатобумажных и льняных тканей. Изучать характеристики различных видов волокон и материалов: тканей, ниток, тесьмы, лент по коллекциям. Определять направление долевой нити в ткани. Исследовать свойства нитей основы и утка. Определять лицевую и изнаночную стороны ткани. Определять виды переплетения нитей в ткани. Проводить анализ прочности окраски тканей | У |
30 | Практическая работа «Изучение свойств тканей из хлопка и льна» | 1 | Общие свойства текстильных материалов: физические, эргономические, эстетические, технологические. Виды и свойства тек-стильных материалов из волокон растительного происхождения: хлопчатобумажных и льняных тканей, ниток, тесьмы, лент | Определять виды переплетения нитей в ткани. Проводить анализ прочности окраски тканей. Находить и предъявлять информацию о производстве нитей и тканей в домашних условиях, инструментах и приспособлениях, которыми пользовались для этих целей в старину. Изучать свойства тканей из хлопка и льна. Знакомиться с профессиями оператор прядильного производства и ткач. Оформлять результаты исследований | С |
31 | Конструирование швейных изделий Практическая работа «Изготовление выкроек для образцов ручных и машинных работ» | 1 | Понятие о чертеже и выкройке швейного изделия. Инструменты и приспособления для изготовления выкройки. Определение размеров швейного изделия. Расположение конструктивных линий фигуры. | Снимать мерки с фигуры человека и записывать результаты измерений. Рассчитывать по формулам отдельные элементы чертежей швейных изделий | С |
32 | Практическая работа «Снятие мерок и изготовление выкройки проектного изделия». Практическая работа «Подготовка выкройки проектного изделия к раскрою» | 1 | Снятие мерок. Особенности построения выкроек фартука, прямой юбки с кулиской на резинке. Подготовка выкройки к раскрою. Копирование готовой выкройки. Правила безопасной работы ножницами | Строить чертёж швейного изделия в масштабе 1 : 4 и в натуральную величину по своим меркам или по заданным размерам. Копировать готовую выкройку. Находить и предъявлять информацию об истории швейных изделий | С |
33 | Раскрой швейного изделия | 1 | Подготовка ткани к раскрою. Раскладка выкроек на ткани с учётом направления долевой нити. Особенности раскладки выкроек в зависимости от ширины ткани и направления рисунка. Инструменты и приспособления для раскроя. | Определять способ подготовки данного вида ткани к раскрою. Выполнять экономную раскладку выкроек на ткани с учётом направления долевой нити, ширины ткани и направления рисунка, обмеловку с учётом припусков на швы | У |
34 | Практическая работа «Раскладка выкройки на ткани. Раскрой швейного изделия» | 1 | Обмеловка выкройки с учётом припусков на швы. Выкраивание деталей швейного изделия. Критерии качества кроя. Правила безопасной работы портновскими булавками, швейными иглами и ножницами. | Выкраивать детали швейного изделия. Находить и предъявлять информацию об истории создания инструментов для раскроя. Знакомиться с профессий закройщик | С |
35 | Ручные швейные работы. | 1 | Понятие о стежке, строчке, шве. Инструменты и приспособления для ручных работ. Требования к выполнению ручных работ. Правила выполнения прямого стежка. Способы переноса линий выкройки на детали кроя: портновскими булавками и мелом, прямыми стежками. Основные операции при ручных работах: предохранение срезов от осыпания — ручное обмётывание; временное соединение деталей — смётывание; временное закрепление подогнутого края — замётывание (с открытым и закрытым срезами) | Изготовлять образцы ручных работ: перенос линий выкройки на детали кроя: прямыми стежками, с помощью булавок; обмётывание косыми (или петельными) стежками; замётывание (вподгибку с открытым срезом и вподгибку с закрытым срезом); смётывание | С |
36 | Практическая работа «Изготовление образцов ручных и машинных работ» | 1 | Требования к выполнению машинных работ. Основные операции при машинной обработке изделия: предохранение срезов от осыпания — машинное обмётывание зигзагообразной строчкой и оверлоком; постоянное соединение деталей — стачивание; постоянное закрепление подогнутого края — застрачивание (с открытым и закрытым срезами) | Изготовлять образцы ручных работ: перенос линий выкройки на детали кроя: прямыми стежками, с помощью булавок; обмётывание косыми (или петельными) стежками; замётывание (вподгибку с открытым срезом и вподгибку с закрытым срезом); смётывание | С |
37 | Швейная машина. Практическая работа «Упражнение в шитье на швейной машине, не заправленной нитками». Практическая работа «Заправка швейной машины нитками. Упражнение в шитье на швейной машине, заправленной нитками». Правила техники безопасности при работе на швейной машине | 1 | Современная бытовая швейная машина с электрическим приво-дом. Основные узлы швейной машины. Организация рабочего места для выполнения машинных работ. Подготовка швейной машины к работе: намотка нижней нитки на шпульку, заправка верхней и нижней ниток, выведение нижней нитки наверх. Правила техники безопасности при работе на швейной машине | Изучать устройство современной бытовой швейной машины с электрическим приводом. Подготавливать швейную машину к работе: наматывать нижнюю нитку на шпульку, заправлять верхнюю и нижнюю нитки, выводить нижнюю нитку наверх | У |
38 | Практическая работа «Исследование работы регулирующих механизмов швейной машины». Практическая работа «Выполнение прямой и зигзагообразной строчек с изменением длины стежка». Практическая работа «Упражнение в выполнении закрепок» | 1 | Приёмы работы на швейной машине: начало работы, поворот строчки под углом, закрепление машинной строчки в начале и конце работы, окончание работы. Неполадки, связанные с неправильной заправкой ниток. Назначение и правила использования регулирующих механизмов: переключателя вида строчек, регулятора длины стежка, клавиши шитья назад | Выполнять прямую и зигзагообразную машинные строчки с различной длиной стежка по намеченным линиям по прямой и с поворотом под углом с использованием переключателя вида строчек и регулятора длины стежка. Выполнять закрепки в начале и конце строчки с использованием клавиши шитья назад. Находить и предъявлять информацию об истории швейной машины. Овладевать безопасными приёмами труда | С |
39 | Основные операции при машинной обработке изделия. Практическая работа «Изготовление образцов ручных и машинных работ». | 1 | Основные операции при машинной обработке изделия: предохранение срезов от осыпания — машинное обмётывание зигзагообразной строчкой и оверлоком; постоянное соединение деталей — стачивание; постоянное закрепление подогнутого края — застрачивание (с открытым и закрытым срезами). Требования к выполнению машинных работ. Оборудование для влажно-тепловой обработки (ВТО) ткани. Правила выполнения ВТО. Основные операции ВТО: приутюживание, разутюживание, заутюживание. Правила безопасной работы утюгом | Изготовлять образцы машинных работ: обмётывание зигзагообразными стежками; застрачивание (вподгибку с открытым срезом и вподгибку с закрытым срезом); стачивание | С |
40 | Машинные швы. Влажно-тепловая обработка ткани. Практическая работа «Проведение влажно-тепловых работ» | 1 | Классификация машинных швов: соединительные (стачной шов вразутюжку и стачной шов взаутюжку) и краевые (шов вподгиб-ку с открытым срезом и шов вподгибку с открытым обмётанным срезом, шов вподгибку с закрытым срезом) | Изготовлять образцы машинных работ: обмётывание зигзагообразными стежками; застрачивание (вподгибку с открытым срезом и вподгибку с закрытым срезом); стачивание. Проводить влажно-тепловую обработку на образцах машинных швов: приутюживание, разутюживание, заутюживание | С |
41 | Последовательность изготовления швейных изделий. | 1 | Последовательность изготовления швейных изделий. Обработка проектного изделия по индивидуальному плану | Изучать последовательность изготовления швейных изделий. Обрабатывать проектное изделие по индивидуальному плану. Осуществлять самоконтроль и оценку качества готового изделия, анализировать ошибки. Находить и предъявлять информацию об истории швейных изделий, одежды. Овладевать безопасными приёмами труда. Знакомиться с профессиями закройщик и портной | У |
42 | Правила техники безопасности при работе на швейной машине | 1 | Правила техники безопасности при работе на швейной машине | Обрабатывать проектное изделие по индивидуальному плану. Овладевать безопасными приёмами труда | С |
43 | Практическая работа «Обработка проектного изделия по индивидуальному плану» | 1 | Последовательность изготовления швейных изделий. Обработка проектного изделия по индивидуальному плану | Обрабатывать проектное изделие по индивидуальному плану. Осуществлять самоконтроль и оценку качества готового изделия, анализировать ошибки. Находить и предъявлять информацию об истории швейных изделий, одежды. Овладевать безопасными приёмами труда | С |
44 | Практическая работа «Обработка проектного изделия по индивидуальному плану» (продолжение) | 1 | Последовательность изготовления швейных изделий. Обработка проектного изделия по индивидуальному плану | Знакомиться с профессиями закройщик и портной | С |
45 | Отделка швейных изделий вышивкой | 1 | Отделка швейных изделий вышивкой. Материалы и оборудование для вышивки крестом. Подготовка ткани и ниток к вышивке. Технология вышивания швом крест горизонтальными и вертикальными рядами, по диагонали. Использование компьютера в вышивке крестом | Подбирать материалы и оборудование для вышивки крестом. | У |
46 | Практическая работа «Создание схемы вышивки крестом» | 1 | Использование компьютера в вышивке крестом. Подготовка ткани и ниток к вышивке | Создавать схемы для вышивки в технике крест с помощью компьютера. | С |
47 | Практическая работа «Выполнение образцов вышивки» | 1 | Технология вышивания швом крест горизонтальными и вертикальными рядами, по диагонали. | Выполнять образцы вышивки крестом горизонтальными и вертикальными рядами, по диагонали. | С |
48 | Отделка швейных изделий вышивкой. | 1 | Отделка швейных изделий вышивкой. Материалы и оборудование для вышивки крестом. Подготовка ткани и ниток к вышивке. Технология вышивания швом крест горизонтальными и вертикальными рядами, по диагонали. | Знакомиться с профессией вышивальщица | С |
49 | Творческий проект по разделу «Создание изделий из текстильных материалов» | 1 | Реализация этапов выполнения творческого проекта Составление пояснительной записки с дизайн-спецификацией и дизайн-анализом изделия, графическим изображением и описанием технологического процесса изготовления. Изготовление, доработка спроектированного изделия | Выполнять проект по разделу «Создание изделий из текстильных материалов» | У |
50 | Практическая работа «Выполнение проекта по разделу «Создание изделий из текстильных материалов» | 1 |
Выполнение проекта по разделу «Создание изделий из текстильных материалов» | С | |
51 | Выполнение проекта по разделу «Создание изделий из текстильных материалов». | 1 | Выполнение проекта по разделу «Создание изделий из текстильных материалов» Определение затрат на изготовление проектного изделия. | С | |
52 | Практическая работа «Подготовка презентации, пояснительной записки и доклада для защиты творческого проекта» | 1 | Подготовка к защите и защита своего проекта | С | |
Разделы «Кулинария», «Технологии творческой и опытнической деятельности» (16 ч) | |||||
Темы «Санитария и гигиена на кухне» (1 ч), «Здоровое питание» (1 ч), «Бутерброды и горячие напитки» (2 ч), «Блюда из овощей и фруктов» (2 ч), «Блюда из яиц» (2 ч), «Приготовление завтрака. Сервировка стола к завтраку» (2 ч), «Исследовательская и созидательная | |||||
53 | Санитария и гигиена на кухне | 1 | Запуск четвёртого проекта. Понятия «санитария» и «гигиена». Правила санитарии и гигиены перед началом работы, при приготовлении пищи. Профессия повар | Знакомиться с примерами творческих проектов пятиклассников по разделу «Кулинария». Овладевать навыками личной гигиены при приготовлении и хранении пищи. Подготавливать посуду и инвентарь к приготовлению пищи | У |
54 | Здоровое питание | 1 | Питание как физиологическая потребность. Состав пищевых продуктов. Значение белков, жиров, углеводов для жизнедеятельности человека. Роль витаминов, минеральных веществ и воды в обмене веществ, их содержание в пищевых продуктах | Находить и предъявлять информацию о содержании в пищевых продуктах витаминов, минеральных солей и микроэлементов. Осваивать исследовательские навыки при проведении лабораторно-практических работ по определению качества пищевых продуктов и питьевой воды. Составлять индивидуальный режим питания и дневного рациона | С |
55 | Бутерброды и горячие напитки. Практическая работа «Приготовление и оформление бутербродов». Практическая работа «Дегустация блюд. Оценка качества» | 1 | Продукты, применяемые для приготовления бутербродов. Значение хлеба в питании человека. Виды бутербродов. Технология приготовления бутербродов. Требования к качеству готовых бутербродов. Условия и сроки их хранения. Подача бутербродов | Готовить и оформлять бутерброды. Определять вкусовые сочетания продуктов в бутербродах. Подсушивать хлеб для канапе в жарочном шкафу или тостере. | С |
56 | Практическая работа «Приготовление горячих напитков (чай, кофе, какао). Практическая работа «Соблюдение правил безопасного труда при работе ножом и с горячей жидкостью» | 1 | Виды горячих напитков (чай, кофе, какао). Сорта чая, их вкусо-вые достоинства, полезные свойства. Технология заваривания, подача чая. Виды кофе. Технология приготовления, подача кофе. Приборы для приготовления кофе | Готовить горячие напитки (чай, кофе, какао). Проводить сравнительный анализ вкусовых качеств различных видов чая и кофе. Находить и предъявлять информацию о растениях, из которых можно приготовить горячие напитки. Дегустировать бутерброды и горячие напитки | С |
57 | Блюда из овощей и фруктов | 1 | Пищевая (питательная) ценность овощей и фруктов. Содержание в них витаминов, минеральных солей, клетчатки, воды. Кулинарная классификация овощей. Питательная ценность фруктов. Общие правила механической кулинарной обработки овощей. Правила измельчения овощей, наиболее распространённые виды нарезки овощей. Инструменты и приспособления для нарезки. Технология приготовления салата из сырых овощей (фруктов) | Определять доброкачественность овощей и фруктов по внешнему виду и с помощью индикаторов. Выполнять кулинарную механическую обработку овощей и фруктов. Выполнять нарезку овощей. Выполнять художественное украшение салатов. | У |
58 | Практическая работа «Приготовление и оформление блюд из сырых и варёных овощей и фруктов». Практическая работа «Дегустация блюд. Оценка качества» | 1 | Значение и виды тепловой обработки продуктов (варка, припускание, бланширование, жарение, пассерование, тушение, запекание). Преимущества и недостатки различных способов тепловой обработки овощей. Технология приготовления салатов из варёных овощей. Условия варки овощей для салатов, способствующие сохранению питательных веществ и витаминов | Осваивать безопасные приёмы работы ножом и приспособлениями для нарезки овощей. Отрабатывать точность и координацию движений при выполнении приёмов нарезки. Читать технологическую документацию. Соблюдать последовательность приготовления блюд по технологической карте. Готовить салат из сырых овощей или фруктов. Осваивать безопасные приёмы тепловой обработки овощей. Готовить гарниры и блюда из варёных овощей. Осуществлять органолептическую оценку готовых блюд. Овладевать навыками деловых, уважительных, культурных отношений со всеми членами бригады. Находить и предъявлять информацию об овощах, применяемых в кулинарии, блюдах из них, влиянии на сохранение здоровья человека; о методах тепловой обработки, способствующих сохранению питательных веществ и витаминов | С |
59 | Блюда из яиц. Практическая работа «Определение свежести яиц» | 1 | Значение яиц в питании человека. Использование яиц в кулинарии. Меры предосторожности при работе с яйцами. Способы определения свежести яиц | Определять свежесть яиц с помощью овоскопа или подсоленной воды. | С |
60 | Практическая работа «приготовление блюда из яиц». Практическая работа «дегустация блюд. Оценка качества» | 1 | Технология приготовления блюд из яиц. Способы варки куриных яиц: всмятку, «в мешочек», вкрутую. Приспособления для взбивания. Подача варёных яиц. Технология приготовления омлета. Подача готовых блюд | Готовить блюда из яиц. Находить и предъявлять информацию о способах хранения яиц без холодильника, блюдах из яиц, способах оформления яиц к народным праздникам | С |
61 | Приготовление завтрака. Практическая работа «Разработка меню завтрака» | 1 | Меню завтрака. | Составлять меню завтрака. Рассчитывать количество и стоимость продуктов для стола. | У |
62 | Практическая работа «Сервировка стола к завтраку». Практическая работа «Раскладывание салфеток» | 1 | Понятие о сервировке стола. Особенности сервировки стола к завтраку. Набор столового белья, приборов и посуды для завтрака. Способы складывания салфеток. Салфеточный этикет | Подбирать столовое бельё для сервировки стола к завтраку. Подбирать столовые приборы и посуду для завтрака. Выполнять сервировку стола к завтраку, овладевая навыками эстетического оформления стола. Складывать салфетки. Участвовать в ролевой игре «Хозяйка и гости за столом» | С |
63 | Творческий проект по разделу «Кулинария». | 1 | Реализация этапов выполнения творческого проекта. Выполнение требований к готовому изделию. Расчёт затрат на изготовление проектного изделия | Выполнять проект по разделу «Кулинария» | С |
64 | Практическая работа «Приготовление завтрака для всей семьи» | 1 | Реализация этапов выполнения творческого проекта. Выполнение требований к готовому изделию. Расчёт затрат на изготовление проектного изделия | Выполнять проект по разделу «Кулинария» | С |
65 | Подготовка к защите творческого проекта | 1 | Оформление портфолио. Подготовка электронной презентации | Оформлять портфолио и пояснительную записку к творческому проекту. Подготавливать электронную презентацию проекта. Составлять доклад к защите творческого проекта | У |
66 | Практическая работа «Составление портфолио и разработка электронной презентации» | 1 | Оформление портфолио. Подготовка электронной презентации | Подготавливать электронную презентацию проекта. Составлять доклад к защите творческого проекта | С |
67 | Защита творческого проекта | 1 | Подготовка электронной презентации | Защищать творческий проект | С |
68 | Практическая работа «Презентация и защита творческого проекта» | 1 | Презентация и защита творческого проекта | Защищать творческий проект | С |
Всего | 68 |
Лист внесения изменений и дополнений в учебную программу
Дата | Содержание | Причина | Подпись |
Предварительный просмотр:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 12 города Новоалтайска Алтайского края»
Утверждаю: Директор школы ___________________ А.Г. Прокопец Приказ № от | Принята на Научно – методическом совете __________________________ Н.Л. Степанова Протокол № от |
Рабочая программа учебного предмета:
«Технология»
Образовательная область: «Технология»
Среднее общее образование
6 класс/мальчики
2016 – 2017 учебный год
Составитель: Гладышева С.В.,
учитель технологии
г. Новоалтайск
2016 год
Пояснительная записка
Рабочая программа разработана на основе следующих документов:
- Закон РФ от 10.07.1992г. №3266-1 «Об образовании» (в ред. Федерального закона от 01.04.2012 г. № 25-ФЗ);
- Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010г. №189 «Об утверждении СанПин 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (в ред. Постановления Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.06.2011г. №85);
- Приказ Министерства образования и науки РФ от 05.03.2004г. №1089 «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» (в ред. Министерства образования и науки РФ от 31.01.2012 г. № 69);
- Приказ Министерства образования Российской Федерации от 09.03. 2004 года № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования» (в ред. Приказа Минобрнауки РФ от 01.02.2012 №74);
- Фундаментального ядра содержания общего образования и требований к результатам освоения образовательной программы основного общего образования. Представленных в Федеральном государственном образовательном стандарте основного общего образования второго поколения;
- Программы «Технология» 5-8 (9) классы. Авторы программы Н.В. Синица, П.С.Самородский. Москва. Издательский центр «Вентана-Граф», 2015 год;
- Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования на 2014-2015 учебный год, утвержденным приказом МО и науки РФ от 27 декабря от 21 февраля 2012 года, рег. № 23290;
- Технология : 6 класс : методическое пособие / Н.В. Синица, П.С. Самородский. – 2-е изд., дораб. – М. : Вентана граф, 2015. – 160 с.
Цели, задачи данной программы обучения в области формирования системы знаний, умений:
В школе «Технология» - интегративная образовательная область, синтезирующая научные знания из математики, физики, химии и биологии и, показывающая их использование в промышленности, энергетике, связи, сельском хозяйстве, транспорте и других направлениях деятельности человека. Поэтому изучение образовательной области «Технология», предусматривающей творческое развитие учащихся в рамках системы проектов, позволит молодежи приобрести общетрудовые знания и умения, а также обеспечит ей интеллектуальное, физическое, этическое и эстетическое развитие и адаптацию к социально-экономическим условиям.
Основными целями изучения учебного предмета «Технология» в системе основного общего образования являются:
- формирование представлений о составляющих техносферы, современном производстве и распространённых в нём технологиях;
- освоение технологического подхода как универсального алгоритма преобразующей и созидательной деятельности;
- формирование представлений о технологической культуре производства, развитие культуры труда подрастающих поколений на основе включения обучающихся в разнообразные виды технологической деятельности по созданию личностно или общественно значимых продуктов труда;
- овладение необходимыми в повседневной жизни базовыми (безопасными) приёмами ручного и механизированного труда с использованием распространённых инструментов, механизмов и машин, способами управления отдельными видами бытовой техники;
- овладение общетрудовыми и специальными умениями, необходимыми для проектирования и создания продуктов труда, ведения домашнего хозяйства;
- развитие у обучающихся познавательных интересов, технического мышления, пространственного воображения, интеллектуальных, творческих, коммуникативных и организаторских способностей;
- формирование у обучающихся опыта самостоятельной проектно-исследовательской деятельности;
- воспитание трудолюбия, бережливости, аккуратности, целеустремлённости, предприимчивости, ответственности за результаты своей деятельности, уважительного отношения к людям различных профессий и результатам их труда; воспитание гражданских и патриотических качеств личности;
- профессиональное самоопределение школьников в условиях рынка труда, формирование гуманистически и прагматически ориентированного мировоззрения, социально обоснованных ценностных ориентации.
Общая характеристика учебного предмета «Технология»
Обучение школьников технологии строится на основе освоения конкретных процессов преобразования и использования материалов, энергии, информации, объектов природной и социальной среды.
В данной программе изложено два основных направления технологии: «Индустриальные технологии» и «Технологии ведения дома», в рамках которых изучается учебный предмет. Выбор направления обучения не должен проводиться по половому признаку, а должен исходить из их интересов и склонностей, возможностей образовательных учреждений, местных социально-экономических условий.
На основе данной программы в образовательном учреждении допускается построение комбинированной программы при различном сочетании разделов и тем указанных выше направлений с сохранением объёма времени, отводимого на их изучение.
Независимо от изучаемых технологий содержание программы предусматривает освоение материала по следующим сквозным образовательным линиям:
- культура, эргономика и эстетика труда;
- получение, обработка, хранение и использование технической и технологической информации;
- основы черчения, графики и дизайна;
- элементы домашней и прикладной экономики, предпринимательства;
- знакомство с миром профессий, выбор обучающимися жизненных, профессиональных планов;
- влияние технологических процессов на окружающую среду и здоровье человека;
- творческая, проектно-исследовательская деятельность;
- технологическая культура производства;
- история, перспективы и социальные последствия развития техники и технологии;
- распространённые технологии современного производства.
В результате изучения технологии обучающиеся ознакомятся:
- с ролью технологий в развитии человечества, механизацией труда, технологической культурой производства;
- функциональными и стоимостными характеристиками предметов труда и технологий, себестоимостью продукции, экономией сырья, энергии, труда;
- элементами домашней экономики, бюджетом семьи, предпринимательской деятельностью, рекламой, ценой, доходом, прибылью, налогом;
- экологическими требованиями к технологиям, социальными последствиями применения технологий;
- производительностью труда, реализацией продукции;
- устройством, управлением и обслуживанием доступных и посильных технико-технологических средств производства (инструментов, механизмов, приспособлений, приборов, аппаратов, станков, машин);
- предметами потребления, материальным изделием или нематериальной услугой, дизайном, проектом, конструкцией;
- методами обеспечения безопасности труда, культурой труда, эти кой общения на производстве;
- информационными технологиями в производстве и сфере услуг, перспективными технологиями;
овладеют:
- основными методами и средствами преобразования и использования материалов, энергии, информации, объектов социальной и природной среды, навыками созидательной, преобразующей, творческой деятельности;
- умением распознавать и оценивать свойства конструкционных, текстильных и поделочных материалов;
- умением выбирать инструменты, приспособления и оборудование для выполнения работ, находить необходимую информацию в различных источниках, в том числе с использованием компьютера;
- навыками чтения и составления конструкторской и технологической документации, измерения параметров технологического процесса и продукта труда; выбора, проектирования, конструирования, моделирования объекта труда и технологии с использованием компьютера;
- навыками подготовки, организации и планирования трудовой деятельности на рабочем месте с учётом имеющихся ресурсов и условий, соблюдения культуры труда;
- навыками организации рабочего места с соблюдением требований безопасности труда и правил пользования инструментами, приспособлениями, оборудованием;
- навыками выполнения технологических операций с использованием ручных инструментов, приспособлений, машин, оборудования;
- умением разрабатывать учебный творческий проект, изготовлять изделия или получать продукты с использованием освоенных технологий;
■ умением соотносить личные потребности с требованиями, предъявляемыми различными массовыми профессиями к личным качествам человека.
Исходя из необходимости учёта потребностей личности обучающегося, его семьи и общества, достижений педагогической науки, учитель может подготовить дополнительный авторский учебный материал, который должен отбираться с учётом следующих положений:
- распространённость изучаемых технологий и орудий труда в сфере производства, домашнего хозяйства и отражение в них современных научно-технических достижений;
- возможность освоения содержания курса на основе включения обучающихся в разнообразные виды технологической деятельности, имеющие практическую направленность;
- выбор объектов созидательной и преобразующей деятельности на основе изучения общественных, групповых или индивидуальных потребностей;
- возможность реализации общетрудовой и практической направленности обучения, наглядного представления методов и средств осуществления технологических процессов;
- возможность познавательного, интеллектуального, творческого, духовно-нравственного, эстетического и физического развития обучающихся.
Все разделы программы содержат основные теоретические сведения и лабораторно-практические и практические работы. При этом предполагается, что перед выполнением практических работ школьники должны освоить необходимый минимум теоретического материала. Основная форма обучения — учебно-практическая деятельность. Приоритетными методами являются упражнения, лабораторно-практические и практические работы.
Программой предусмотрено выполнение обучающимися в каждом учебном году творческого проекта. Соответствующая тема по учебному плану программы предлагается в конце каждого года обучения. Однако методически возможно построение годового учебного плана занятий с введением творческой, проектной деятельности с начала учебного года.
При организации творческой, проектной деятельности обучающихся необходимо акцентировать их внимание на потребительском назначении и стоимости продукта труда — изделия, которое они выбирают в качестве объекта проектирования и изготовления. Учитель должен помочь школьникам выбрать такой объект для творческого проектирования (в соответствии с имеющимися возможностями), который обеспечил бы охват максимума рекомендуемых в программе для освоения технологических операций. При этом необходимо, чтобы объект был посильным для школьников соответствующего возраста.
Для более глубокого освоения предмета «Технология» следует организовать для учащихся летнюю технологическую практику за счёт времени из компонента образовательного учреждения. В период практики учащиеся под руководством учителя могут выполнять посильный ремонт учебных приборов и наглядных пособий, классного оборудования, школьных помещений, санитарно-технических коммуникаций и др.
Обучение технологии предполагает широкое использование межпредметных связей. Это связи с алгеброй и геометрией при проведении расчётных операций и графических построений; с химией при изучении свойств конструкционных и текстильных материалов, пищевых продуктов; с физикой при изучении механических характеристик материалов, устройства и принципов работы машин, механизмов приборов, видов современных технологий; с историей и искусством при изучении технологий художественно-прикладной обработки материалов. При этом возможно проведение интегрированных занятий в рамках отдельных разделов.
Место предмета «Технология» в базисном учебном плане
Учебный предмет «Технология» является необходимым компонентом общего образования школьников. Его содержание предоставляет обучающимся возможность войти в мир искусственной, созданной людьми среды техники и технологий, называемой техносферой и являющейся главной составляющей окружающей человека действительности.
Базисный учебный план образовательного учреждения на этапе основного общего образования должен включать 170 учебных часов для обязательного изучения каждого направления образовательной области «Технология». В том числе: в 5, 6 - х классах — 68 ч из расчёта 2 ч в неделю; в 7, 8 - х классах — 34 ч из расчёта 1 ч в неделю. Дополнительное время для обучения технологии может быть выделено за счёт резерва времени в базисном (образовательном) учебном плане.
С учётом общих требований федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования второго поколения изучение предметной области «Технология» должно обеспечить:
- развитие инновационной творческой деятельности обучающихся в процессе решения прикладных учебных задач;
- активное использование знаний, полученных при изучении других учебных предметов, и сформированных универсальных учебных действий;
- совершенствование умений осуществлять учебно-исследовательскую и проектную деятельность;
- формирование представлений о социальных и этических аспектах научно-технического прогресса;
- формирование способности придавать экологическую направленность любой деятельности, проекту; демонстрировать экологическое мышление в разных формах деятельности.
Ценностные ориентиры содержания предмета «Технология»
Программа предусматривает формирование у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.
В результате обучения учащиеся овладеют:
- трудовыми и технологическими знаниями и умениями по преобразованию и использованию материалов, энергии, информации, необходимыми для создания продуктов труда в соответствии с их предполагаемыми функциональными и эстетическими показателями;
- умениями ориентироваться в ми ре профессий, оценивать свои профессиональные интересы и склонности к изучаемым видам трудовой деятельности, составлять жизненные и профессиональные планы;
- навыками применения распространённых ручных инструментов и приспособлений, бытовых электрических приборов; планирования бюджета домашнего хозяйства; культуры труда, уважительного отношения к труду и результатам труда.
В результате изучения технологии обучающийся, независимо от изучаемого направления, получает возможность ознакомиться:
- с основными технологическими понятиями и характеристика ми;
- технологическими свойствами и назначением материалов;
- назначением и устройством применяемых ручных инструментов, приспособлений, машин и оборудования;
- видами и назначением бытовой техники, применяемой для повышения производительности домашнего труда;
- видами, приёмами и последовательностью выполнения технологических операций, влиянием различных технологий обработки материалов и получения продукции на окружающую среду и здоровье человека;
- профессиями и специальностями, связанными с обработкой материалов, созданием изделий из них, получением продукции;
- со значением здорового питания для сохранения своего здоровья;
Выполнять по установленным нормативам следующие трудовые операции и работы:
- рационально организовывать рабочее место;
- находить необходимую информацию в различных источниках;
- применять конструкторскую и технологическую документацию;
- составлять последовательность выполнения технологических операций для изготовления изделия, выполнения работ или получения продукта;
- выбирать сырьё, материалы, пищевые продукты, инструменты и оборудование для выполнения работ;
- конструировать, моделировать, изготавливать изделия;
- выполнять по заданным критериям технологические операции с использованием ручных инструментов, приспособлений, машин, оборудования, электроприборов;
- соблюдать безопасные приёмы труда и правила пользования ручными инструментами, приспособлениями, машинами, электрооборудованием;
- осуществлять визуально, а также доступными измерительными средствами и приборами контроль качества изготовляемого из де лия или продукта;
- находить и устранять допущенные дефекты;
- проводить разработку творческого проекта по изготовлению изделия или получения продукта с использованием освоенных технологий и доступных материалов;
- планировать работы с учётом имеющихся ресурсов и условий;
■ распределять работу при коллективной деятельности;
Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни в целях:
- понимания ценности материальной культуры для жизни и развития человека; формирования эстетической среды бытия;
- развития творческих способностей и достижения высоких результатов преобразующей творческой деятельности;
- получения технико-технологических сведений из разнообразных источников информации;
- организации индивидуальной и коллективной трудовой деятельности;
- создания и ремонта изделий или получения продукта
с использованием ручных инструментов, приспособлений, машин и оборудования;
- изготовления изделий декоративно-прикладного искусства для оформления интерьера;
- контроля качества выполняемых работ с применением измерительных инструментов и приспособлений;
- выполнения безопасных приёмов труда и правил электро-безопасности, санитарии, гигиены;
- оценки затрат, необходимых для создания объекта труда или оказания услуги;
- построения планов профессионального самоопределения и трудоустройства.
Результаты освоения учебного предмета «Технология»
При изучении технологии в основной школе обеспечивается достижение личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностные результаты освоения обучающимися предмета «Технология» в основной школе:
- формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики; проявление познавательной активности в области предметной технологической деятельности;
- формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; овладение элементами организации умственного и физического труда;
- самооценка умственных и физических способностей при трудовой деятельности в различных сферах с позиций будущей социализации и стратификации;
- развитие трудолюбия и ответственности за результаты своей деятельности; выражение желания учиться для удовлетворения перспективных потребностей;
- осознанный вы бор и построение даль ней шей индивидуальной траектории образования на базе осознанного ориентирования в мире профессий и профессиональных предпочтений с учётом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду;
- становление самоопределения в выбранной сфере будущей профессиональной деятельности, планирование образовательной и профессиональной карьеры, осознание необходимости общественно полезного труда как условия безопасной и эффективной социализации;
- формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками; умение общаться при коллективном выполнении работ или проектов с учётом общности интересов и возможностей членов трудового коллектива;
- проявление технико-технологического и экономического мышления при организации своей деятельности;
- самооценка готовности к предпринимательской деятельности в сфере технологий, к рациональному ведению домашнего хозяйства;
- формирование основ экологической культуры, соответствую щей современному уровню экологического мышления; бережное отношение к природным и хозяйственным ресурсам;
- развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера; формирование индивидуально-личностных позиций учащихся.
Метапредметные результаты освоения учащимися предмета «Технология» в основной школе:
- самостоятельное определение цели своего обучения, постановка и формулировка для себя новых задач в учёбе и познавательной деятельности;
- алгоритмизированное планирование процесса познавательно-трудовой деятельности;
- определение адекватных имеющимся организационным и материально-техническим условиям способов решения учебной или трудовой задачи на основе заданных алгоритмов;
- комбинирование известных алгоритмов технического и технологического творчества в ситуациях, не предполагающих стандартного применения одного из них; поиск новых решений возникшей технической или организационной проблемы;
- выявление потребностей, проектирование и создание объектов, имеющих потребительную стоимость; самостоятельная организация и выполнение различных творческих работ по созданию изделий и продуктов;
- виртуальное и натурное моделирование технических объектов, продуктов и технологических процессов; проявление инновационного подхода к решению учебных и практических задач в процессе моделирования изделия или технологического процесса;
- осознанное использование речевых средств в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирование и регуляция своей деятельности; подбор аргументов, формулирование выводов по обоснованию технико-технологического и организационного решения; отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности;
- формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (ИКТ); выбор для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, интернет-ресурсы и другие базы данных;
- организация учебного сотрудничества и совместной деятельности с учителем и сверстниками; согласование и координация совместной познавательно-трудовой деятельности с другими её участниками; объективное оценивание вклада своей познавательно-трудовой деятельности в решение общих задач коллектива;
- оценивание правильности выполнения учебной задачи, собственных возможностей её решения; диагностика результатов познавательно-трудовой деятельности по принятым критериям и показателям; обоснование путей и средств устранения ошибок или разрешения противоречий в выполняемых технологических процессах;
- соблюдение норм и правил безопасности познавательно-трудовой деятельности и созидательного труда; соблюдение норм и правил культуры труда в соответствии с технологической культурой производства;
- оценивание своей познавательно-трудовой деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей по принятым в обществе и коллективе требованиям и принципам;
- формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.
Предметные результаты освоения учащимися предмета «Технология» в основной школе: в познавательной сфере:
- осознание роли техники и технологий для прогрессивного развития общества; формирование целостного представления о техносфере, сущности технологической культуры и культуры труда; классификация видов и назначения методов получения и преобразования материалов, энергии, информации, природных объектов, а также соответствующих технологий промышленного производства; ориентация в имеющихся и возможных средствах и технологиях создания объектов труда;
- практическое освоение обучающимися основ проектно-исследовательской деятельности; проведение наблюдений и экспериментов под руководством учителя; объяснение явлений, процессов и связей, выявляемых в ходе исследований;
- уяснение социальных и экологических последствий развития технологий промышленного и сельскохозяйственного производства, энергетики и транспорта; распознавание видов, назначения материалов, инструментов и оборудования, применяемого в технологических процессах; оценка технологических свойств сырья, материалов и областей их применения;
- развитие умений применять технологии представления, преобразования и использования информации, оценивать возможности и области применения средств и инструментов ИКТ в современном производстве или сфере обслуживания, рациональное использование учебной и дополнительной технической и технологической информации для проектирования и создания объектов труда;
- овладение средствами и формами графического отображения объектов или процессов, правилами выполнения графической документации, овладение методами чтения технической, технологической и инструктивной информации;
- формирование умений устанавливать взаимосвязь знаний по разным учебным предметам для решения прикладных учебных задач; применение общенаучных знаний по предметам естественно-математического цикла в процессе подготовки и осуществления технологических процессов для обоснования и аргументации рациональности деятельности; применение элементов экономики при обосновании технологий и проектов;
- овладение алгоритмами и методами решения организационных и технико-технологических задач; овладение элементами научной организации труда, формами деятельности, соответствующими культуре труда и технологической культуре производства;
В трудовой сфере:
- планирование технологического процесса и процесса труда; подбор материалов с учётом характера объекта труда и технологии; подбор инструментов, приспособлений и оборудования с учётом требований технологии и материально-энергетических ресурсов;
- овладение методами учебно-исследовательской и проектной деятельности, решения творческих задач, моделирования, конструирования; проектирование последовательности операций и составление операционной карты работ;
- выполнение технологических операций с соблюдением установленных норм, стандартов, ограничений; соблюдение трудовой и технологической дисциплины; соблюдение норм и правил безопасного труда, пожарной безопасности, правил санитарии и гигиены;
- выбор средств и видов представления технической и технологической информации в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения;
- контроль промежуточных и конечных результатов труда по установленным критериям и показателям с использованием контрольных и измерительных инструментов; выявление допущенных ошибок в процессе труда и обоснование способов их исправления;
- документирование результатов труда и проектной деятельности; расчёт себестоимости продукта труда; примерная экономическая оценка возможной прибыли с учётом сложившейся ситуации на рынке товаров и услуг;
В мотивационной сфере:
- оценивание своей способности к труду в конкретной предметной деятельности; осознание ответственности за качество результатов труда;
- согласование своих потребностей и требований с потребностями и требованиями других участников познавательно-трудовой деятельности;
- формирование представлений о мире профессий, связанных с изучаемыми технологиями, их востребованности на рынке труда; направленное продвижение к выбору профиля технологической подготовки в старших классах полной средней школы или будущей профессии в учреждениях начального профессионального или среднего специального образования;
- выраженная готовность к труду в сфере материального производства или сфере услуг; оценивание своей способности и готовности к предпринимательской деятельности;
- стремление к экономии и бережливости в расходовании времени, материалов, денежных средств, труда; наличие экологической культуры при обосновании объекта труда и выполнении работ;
В эстетической сфере:
- овладение методами эстетического оформления изделий, обеспечения сохранности продуктов труда, дизайнерского проектирования изделий; разработка варианта рекламы выполненного объекта или результата труда;
- рациональное и эстетическое оснащение рабочего места с учётом требований эргономики и элементов научной организации труда;
- умение выражать себя в доступных видах и формах художественно-прикладного творчества; художественное оформление объекта труда и оптимальное планирование работ;
- рациональный выбор рабочего костюма и опрятное содержание рабочей одежды;
- участие в оформлении класса и школы, озеленении пришкольного участка, стремление внести красоту в домашний быт;
В коммуникативной сфере:
- практическое освоение умений, составляющих основу коммуникативной компетентности: действовать с учётом позиции другого и уметь согласовывать свои действия; устанавливать и поддерживать необходимые контакты с другими людьми; удовлетворительно владеть нормами и техникой общения; определять цели коммуникации, оценивать ситуацию, учитывать намерения и способы коммуникации партнёра, выбирать адекватные стратегии коммуникации;
- установление рабочих отношений в группе для выполнения практической работы или проекта, эффективное сотрудничество и способствование эффективной кооперации; интегрирование в группу сверстников и построение продуктивного взаимодействия со сверстника ми и учителями;
- сравнение разных точек зрения перед принятием решения и осуществлением выбора; аргументирование своей точки зрения, отстаивание в споре своей позиции невраждебным для оппонентов образом;
- адекватное использование речевых средств для решения различных коммуникативных задач; овладение устной и письменной речью; построение монологических контекстных высказываний; публичная презентация и защита проекта изделия, продукта труда или услуги;
В физиолого-психологической сфере:
- развитие моторики и координации движений рук при работе с ручными инструментами и выполнении операций с помощью машин и механизмов; достижение необходимой точности движений при выполнении различных технологических операций;
- соблюдение необходимой величины усилий, прилагаемых к инструментам, с учётом технологических требований;
- сочетание образного и логического мышления в проектной деятельности.
Изучение предметной области «Технология» должно обеспечить:
- развитие инновационной творческой деятельности обучающихся в процессе решения прикладных учебных задач;
- активное использование знаний, полученных при изучении других учебных предметов, и сформированных универсальных учебных действий;
совершенствование умений осуществлять учебно-исследовательскую и проектную деятельность;
- формирование представлений о социальных и этических аспектах научно-технического прогресса;
- формирование способности придавать экологическую направленность любой деятельности, проекту; демонстрировать экологическое мышление в разных формах деятельности.
В результате изучения технологии обучающиеся ознакомятся
- с ролью технологий в развитии человечества, механизацией труда, технологической культурой производства;
- функциональными и стоимостными характеристиками предметов труда и технологий, себестоимостью продукции, экономией сырья, энергии, труда;
- элементами домашней экономики, бюджетом семьи, предпринимательской деятельностью, рекламой, ценой, доходом, прибылью, налогом;
экологическими требованиями к технологиям, социальными последствиями применения технологий;
- производительностью труда, реализацией продукции;
- устройством, управлением и обслуживанием доступных и посильных технико-технологических средств производства (инструментов, механизмов, приспособлений, приборов, аппаратов, станков, машин);
- предметами потребления, материальным изделием или нематериальной услугой, дизайном, проектом, конструкцией;
- методами обеспечения безопасности труда, технологической дисциплиной, культурой труда, этикой общения на производстве;
- информационными технологиями в производстве и сфере услуг; перспективными технологиями.
В результате изучения технологии обучающиеся овладеют:
- основными методами и средствами преобразования и использования материалов, энергии, информации, объектов социальной и природной среды, навыками созидательной, преобразующей, творческой деятельности;
- умением распознавать и оценивать свойства конструкционных, текстильных и поделочных материалов;
- умением выбирать инструменты, приспособления и оборудование для выполнения работ, находить необходимую информацию в различных источниках, в том числе с использованием компьютера;
- навыками чтения и составления конструкторской и технологической документации, измерения параметров технологического процесса и продукта труда; выбора, проектирования, конструирования, моделирования объекта труда и технологии с использованием компьютера;
- навыками подготовки, организации и планирования трудовой деятельности на рабочем месте с учётом имеющихся ресурсов и условий, соблюдения культуры труда;
- навыками организации рабочего места с соблюдением требований безопасности труда и правил пользования инструментами, приспособлениями, оборудованием;
- навыками выполнения технологических операций с использованием ручных инструментов, приспособлений, машин, оборудования;
- умением разрабатывать учебный творческий проект, изготовлять изделия или получать продукты с использованием освоенных технологий;
- умением соотносить личные потребности с требованиями, предъявляемыми различными массовыми профессиями к личным качествам человека.
Данная программа является комбинированной, в ней сочетаются два основных направления технологии: «Индустриальные технологии» и «Технологии ведения дома», в рамках которых изучается предмет.
В течение всего периода обучения «Технологии» каждый обучающийся выполняет четыре мини-проекта, по разделам программы «Технологии домашнего хозяйства», «Технологии обработки конструкционных материалов», «Создание изделий из текстильных материалов», «Кулинария», представляет проект в виде портфолио и электронной презентации. Под проектом понимается творческая, завершенная работа, соответствующая возрастным возможностям обучающихся. Самостоятельные и практические задания творческого характера и темы проектов школьники выбирают по своим интересам и склонностям.
В каждый раздел программы включены вопросы экологического и эстетического воспитания, знакомство с профессиями в области труда, связанного или с обработкой конструкционных и поделочных материалов, или с производством и обработкой пищевых продуктов, что способствует выявлению осознанного профессионального самоопределения учащимися.
В результате освоения обучающимися различных видов деятельности (индивидуальной, коллективной, самостоятельной, поисковой, практической, проектной) предполагается сформировать и значительно развить жизненно важные компетентности: социально-трудовая, социально-бытовая, самообслуживания, коммуникативная. Кроме того, знакомство с трудовыми профессиями позволит сформировать и компетентность в сфере профессионального самоопределения.
Поскольку ведущей деятельностью шестиклассников остается игра, в процесс обучения включены элементы игровых технологий. Теоретический материал преподносится в форме бесед, поисковых и самостоятельных работ. Согласно требованиям СанПиН 2.4.2.1178-02 длительность практической работы на уроках технологии для обучающихся в 5-7 классах не превышает 70% времени занятий.
В преподавании материала по «Технологии» особая роль отводится современным мультимедийным технологиям обучения (виртуальные экскурсии, последовательность выполнения работы, мастер-классы, видеопоказы и т.д.). В работу внедряются инновации: использование ИКТ на уроках технологии, здоровьесберегающие, проектные технологии.
Педагогические технологии, используемые учителем при реализации рабочей программы.
Технология личностно-ориентированного обучения (ЛОО), так как в ней особое значение придается субъектному опыту жизнедеятельности, приобретенного ребенком до школы. Ее содержание направлено на раскрытие опыта каждого ученика. Здесь преобладает педагогика сотрудничества. При ЛОО используют следующие формы обучения:
Коллективная.
Групповая.
Парная.
Индивидуальная.
Личностно-ориентированный урок не имеет жёсткой структуры, т.е. этапы учебного занятия не идут строго один за другим, могут повторяться, не все этапы имеют место на одном уроке (это основные отличия структуры личностно-ориентированного урока от структуры традиционного урока).
Наиболее характерные этапы учебного занятия:
1. Этап организации направленного внимания на начало учебного занятия. Часто это дисциплинарные моменты, связанные с приветствием учителя, со знакомством с гостями, присутствующими на уроке, с предупреждением о необходимости соблюдать правила безопасности при работе с инструментами или проведении опытов. Этот этап занимает, как правило, не более двух минут. Его продолжительность меняется в сторону уменьшения по мере уровня организационной культуры детей, испытывающих затруднения.
2.Формулировка цели этапа: организовать направленное внимание на начала урока всех детей, особенно это важно для младших школьников с несформированным произвольным вниманием.
3.Этап мотивации и целеполагания, задача которого - осознание школьниками основной цели урока в общей системе учебных занятий по изучаемой теме. На этом этапе учителю необходимо стремиться к тому, чтобы ученики самостоятельно формулировали тему и задачу урока, высказывали предположение о содержании урока, исходя из названия параграфа. Формулировка цели этапа: сформировать представления детей о том, что нового они узнают на уроке, чему научатся.
4. Этап актуализации знаний, в процессе которого возникает необходимость получения новых знаний и воспроизведения (повторения) системы опорных понятий или ранее усвоенных способов действий, достаточных для восприятия нового материала. Этап актуализации может занимать до десяти минут урока. Цель этого этапа (это не всегда начало урока) – создать условия для младших школьников, испытывающих трудности в обучении, дальнейшее успешное усвоение новых знаний или способов действий. Формулировка цели этапа: повторить понятие, правило, алгоритм, способ использования алгоритма.
5.На уроке, цель которого - получение новых знаний или усвоения новых способов действий, этап изучения и объяснения нового материала может быть доминирующим и, соответственно, занимать наибольший объем времени.
6.Этап первичного закрепления знаний, как правило, переходит в этап включения нового содержания в систему ранее усвоенных знаний. Формулировка целей этапа: формирование навыков использования алгоритмов, правил, навыка работы с оглавлением учебника, с иллюстрациями учебника, со словарями учебника и т. д.
7.Формирование умений и навыков в условиях использования нового содержания совместно с ранее изученным материалом частично решает задачи этапа повторения ранее изученного материала и этапа закрепления нового материала. Формулировка целей этапов: закрепить, повторить, продолжить формирование.
8.Урок, посвященный контролю за результатами деятельности учащихся или за ходом усвоения нового материала может быть как отдельным этапом, так и входить во все этапы урока. Формулировка цели этапа: проконтролировать умение учеников использовать различные термины при устных ответах, проверить умение учеников использовать ранее изученное правило в новых условиях и т. д.
9.В последнее время выделяется этап рефлексии, который предполагает не только фиксацию содержания, изученного на уроке, но и определение учениками тех знаний и умений, которых им не хватает для решения новых проблем; оценка личного вклада в результативность урока. Формулировка цели этого этапа: формирование личной ответственности за результаты своего труда.
Технология проблемного обучения.
При организации процесса обучения рабочая программа предполагает использование методов проблемного обучения с целью развития мышления и познавательной активности учащихся.
Проблемное обучение относится к активным технологиям обучения. В его основе лежит решение какой-либо задачи, проблемы.
На уроках часто применяются:
1.Проблемный вопрос - это «одноактное» действие. Подобные вопросы стимулируют мысль, активизируют мышление, заставляют человека думать.
2.Проблемная ситуация - это психологическое состояние интеллектуального затруднения, которое возникает у человека, если он не может объяснить новый факт при помощи имеющихся знаний или выполнить известное действие прежними знакомыми ему способами и должен найти новый.
Четыре уровня проблемности в обучении, которые осваивает ученик.
-Преподаватель сам ставит проблему (задачу) и сам решает при активном слушании и обсуждении учащимися.
-Преподаватель ставит проблему, дети самостоятельно или под руководством преподавателя решают ее (частично-поисковый метод).
-Ученик ставит проблему, преподаватель помогает ее решить.
-Ученик сам ставит проблему и сам ее решает.
Современный урок предполагает применение здоровьесберегающих технологий, таких, как
- гигиенические условия (проветривание, освещение, энергетика, посадочные места), - наличие мотивационной деятельности на уроке;
- количество видов учебной деятельности должно быть 4 – 7 за урок продолжительностью 7 – 10 минут (письмо, чтение, слушание, рассказ, работа с книгой, решение задач и т.д.);
- не менее 3-х видов преподавания (словесный, наглядный, аудиовизуальный, самостоятельная работа);
- плотность урока – на учебную работу должно тратиться 60 – 80%;
- наличие эмоциональных разрядок (поучительная картинка, афоризм, поговорка, улыбка, шутка)
- оздоровительные моменты на уроке.
Здоровьесберегающие технологии не только благотворно влияют на здоровье учащихся, формируют правильную осанку, но и повышают уровень обучаемости детей и эмоциональный настрой, приучают к порядку.
Форма организации образовательного процесса - классно-урочная: традиционные уроки (усвоение новых знаний, закрепление изученного, повторительно-обобщающий урок, комбинированный урок, практическая деятельность);
В качестве дополнительных форм организации образовательного процесса могут использоваться система консультационной поддержки, индивидуальных занятий, самостоятельная работа учащихся с использованием современных информационных технологий.
Формы текущего контроля знаний, умений, навыков, промежуточной и итоговой аттестации учащихся.
Текущий, самостоятельная практическая работа, самоконтроль, взаимоконтроль, наблюдение, контроль выполнения упражнений и практической работы, ответы на вопросы. Формами контроля на уроке являются устный опрос, творческие и практические работы.
Каждый раздел программы включает в себя основные теоретические сведения, практические работы. Оценка знаний, умений и уровня творческого развития учащихся осуществляется с помощью перечня теоретических вопросов, практических работ и заданий в течение года, также защиты проекта.
Критерии оценки качества знаний учащихся по технологии
При устной проверке
Оценка «5» ставится, если учащийся:
- полностью усвоил учебный материал;
- умеет изложить учебный материал своими словами;
- самостоятельно подтверждает ответ конкретными примерами;
- правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы учителя.
Оценка «4» ставится, если учащийся:
- в основном усвоил учебный материал;
- допускает незначительные ошибки при его изложении своими словами;
- подтверждает ответ конкретными примерами;
- правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.
Оценка «3» ставится, если учащийся:
- не усвоил существенную часть учебного материала;
- допускает значительные ошибки при его изложении своими словами;
- затрудняется подтвердить ответ конкретными примерами;
- слабо отвечает на дополнительные вопросы учителя.
Оценка «2» ставится, если учащийся:
- почти не усвоил учебный материал;
- не может изложить учебный материал своими словами;
- не может подтвердить ответ конкретными примерами;
- не отвечает на большую часть дополнительных вопросов учителя.
Оценка «1» ставится, если учащийся:
- полностью не усвоил учебный материал;
- не может изложить учебный материал своими словами;
- не может ответить на дополнительные вопросы учителя.
При выполнении практических работ.
Оценка «5» ставится, если учащийся:
- творчески планирует выполнение работы;
- самостоятельно и полностью использует знания программного материала;
- правильно и аккуратно выполняет задания;
- умеет пользоваться справочной литературой, наглядными пособиями, машинами, приспособлениями и другими средствами.
Оценка «4» ставится, если учащийся:
- правильно планирует выполнение работы;
- самостоятельно и полностью использует знания программного материала;
- в основном правильно и аккуратно выполняет задания;
- умеет пользоваться справочной литературой, наглядными пособиями, машинами, приспособлениями и другими средствами.
Оценка «3» ставится, если учащийся:
- допускает ошибки при планировании выполнения работы;
- не может самостоятельно использовать значительную часть знаний программного материала;
- допускает ошибки и не аккуратно выполняет задания;
- затрудняется самостоятельно пользоваться справочной литературой, наглядными пособиями, машинами, приспособлениями и другими средствами.
Оценка «2» ставится, если учащийся:
- не может правильно спланировать выполнение работы;
- не может использовать знаний программного материала;
- допускает грубые ошибки и не аккуратно выполняет задания;
- не может самостоятельно пользоваться справочной литературой, наглядными пособиями, машинами, приспособлениями и другими средствами.
Оценка «1» ставится, если учащийся:
- не может спланировать выполнение работы;
- не может использовать знаний программного материала;
- отказывается выполнять задания.
При выполнении практических, творческих и проектных работ
Технико-экономические требования | Оценка «5» ставится, если учащийся: | Оценка «4» ставится, если учащийся: | Оценка «3» ставится, если учащийся: | Оценка «2» ставится, если учащийся: |
Защита проекта | Обнаруживает полное соответствие содержания доклада и проделанной работы. Правильно и четко отвечает на все поставленные вопросы. Умеет самостоятельно Подтвердить теоретические положения конкретными примерами. | Обнаруживает, в основном, полное соответствие доклада и проделанной работы. Правильно и четко отвечает почти на все поставленные вопросы. Умеет, в основном, самостоятельно подтвердить теоретические положения конкретными примерами | Обнаруживает неполное соответствие доклада и проделанной проектной работы. Не может правильно и четко ответить на отдельные вопросы. Затрудняется самостоятельно подтвердить теоретическое положение конкретными примерами. | Обнаруживает незнание большей части проделанной проектной работы. Не может правильно и четко ответить на многие вопросы. Не может подтвердить теоретические положения конкретными примерами. |
Оформление проекта | Печатный вариант. Соответствие требованиям последовательности выполнения проекта. Грамотное, полное изложение всех разделов. Наличие и качество наглядных материалов (иллюстрации, зарисовки, фотографии, схемы и т.д.). Соответствие технологических разработок современным требованиям. Эстетичность выполнения. | Печатный вариант. Соответствие требованиям выполнения проекта. Грамотное, в основном, полное изложение всех разделов. Качественное, неполное количество наглядных материалов. Соответствие технологических разработок современным требованиям. | Печатный вариант. Неполное соответствие требованиям проекта. Не совсем грамотное изложение разделов. Некачественные наглядные материалы. Неполное соответствие технологических разработок и современным требованиям. | Рукописный вариант. Не соответствие требованиям выполнения проекта. Неграмотное изложение всех разделов. Отсутствие наглядных материалов. Устаревшие технологии обработки. |
Практическая направленность | Выполненное изделие соответствует и может использоваться по назначению, предусмотренному при разработке проекта. | Выполненное изделие соответствует и может использоваться по назначению и допущенные отклонения в проекте не имеют принципиального значения. | Выполненное изделие имеет отклонение от указанного назначения, предусмотренного в проекте, но может использоваться в другом практическом применении. | Выполненное изделие не соответствует и не может использоваться по назначению. |
Соответствие технологии выполнения | Работа выполнена в соответствии с технологией. Правильность подбора Технологических операций при проектировании. | Работа выполнена в соответствии с технологией, отклонение от указанных инструкционных карт не имеют принципиального значения | Работа выполнена с отклонением от технологии, но изделие может быть использовано по назначению | Обработка изделий (детали) выполнена с грубыми отклонениями от технологии, применялись не предусмотренные операции, изделие бракуется |
Качество проектного изделия | Изделие выполнено в соответствии эскизу чертежа. Размеры выдержаны. Отделка выполнена в соответствии с требованиями предусмотренными в проекте. Эстетический внешний вид изделия | Изделие выполнено в соответствии эскизу, чертежу, размеры выдержаны, но качество отделки ниже требуемого, в основном внешний вид изделия не ухудшается | Изделие выполнено по чертежу и эскизу с небольшими отклонениями, качество отделки удовлетворительно, ухудшился внешний вид изделия, но может быть использован по назначению. | Изделие выполнено с отступлениями от чертежа, не соответствует эскизу. Дополнительная доработка не может привести к возможности использования изделия |
При выполнении тестов, контрольных работ
Оценка «5» ставится, если учащийся: выполнил 90 - 100 % работы
Оценка «4» ставится, если учащийся: выполнил 70 - 89 % работы
Оценка «3» ставится, если учащийся: выполнил 30 - 69 % работы
Оценка «2» ставится, если учащийся: выполнил до 30 % работы
Результаты обучения
В результате обучения школьники овладеют:
- трудовыми и технологическими знаниями и умениями по преобразованию и использованию материалов, энергии, информации, необходимыми для создания продуктов труда в соответствии с их предполагаемыми функциональными и эстетическими показателями;
- умениями ориентироваться в мире профессий, оценивать свои профессиональные интересы и склонности к изучаемым видам трудовой деятельности, составлять жизненные и профессиональные планы;
- навыками применения распространённых ручных инструментов и приспособлений, бытовых электрических приборов;
- навыками планирования бюджета домашнего хозяйства; культуры труда, уважительного отношения к труду и результатам труда.
В результате изучения «Технологии» обучающиеся должны знать/понимать:
- основные технологические понятия и характеристики;
- назначения и технологические свойства материалов;
- назначение и устройство применяемых ручных инструментов, приспособлений, машин и оборудования, правила безопасной работы с ними;
- виды, приемы и последовательность выполнения технологических операций;
- виды и назначения бытовой техники, применяемой для повышения производительности домашнего труда;
- значение здорового питания для сохранения своего здоровья;
- влияние различных технологий обработки материалов и получения продукции на окружающую среду и здоровье человека;
- профессии и специальности, связанные с обработкой материалов, созданием изделий из них, получением продукции;
В результате изучения «Технологии» обучающиеся должны уметь:
- рационально организовывать рабочее место;
- находить необходимую информацию в различных источниках;
- применять конструкторскую и технологическую документацию;
- составлять последовательность выполнения технологических операций для изготовления изделия или получения продукта;
- выбирать сырье, материалы, пищевые продукты, инструменты и оборудование для выполнения работ;
- конструировать, моделировать, изготавливать изделия;
- выполнять по заданным критериям технологические операции с использованием ручных инструментов и приспособлений, машин, оборудования, электроприборов;
- соблюдать требования безопасности труда и правила пользования ручными инструментами, приспособлениями, машинами, электрооборудованием;
- осуществлять визуально, а также доступными измерительными средствами контроль качества изготавливаемого изделия (детали или продукта);
- находить и устранять допущенные дефекты;
- проводить разработку творческого проекта по изготовлению изделия или получения продукта с использованием освоенных технологий и доступных материалов;
- планировать работу с учетом имеющихся ресурсов и условий;
- распределять работу при коллективной деятельности.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни в целях:
- понимания ценности материальной культуры для жизни и развития человека; формирования эстетической среды;
- развития творческих способностей и достижения высоких результатов преобразующей творческой деятельности;
- получения технико-технологических сведений из разнообразных источников информации;
- организации индивидуальной и коллективной трудовой деятельности;
- создания и ремонта изделий или получения продукта с использованием ручных инструментов, приспособлений, машин и оборудования;
- изготовления изделий декоративно-прикладного искусства для оформления интерьера;
- контроля качества выполняемых работ с применением измерительных инструментов и приспособлений;
- выполнения безопасных приёмов труда и правил электробезопасности, санитарии, гигиены;
- оценки затрат, необходимых для создания объекта труда или оказания услуги;
- построения планов профессионального самоопределения и трудоустройства.
При изучении данного учебного предмета в форме надомного обучения, на прохождение программы отводится 17 очных часов и 51 час на самостоятельное изучение учеником, в соответствии с Учебным планом школы.
Содержание программы
Раздел «Технологии обработки конструкционных материалов»
Тема: Технологии ручной обработки древесины и древесных материалов
Теоретические сведения. Древесина как природный конструкционный материал, её строение, свойства и области применения. Пиломатериалы, их виды, области применения. Виды древесных материалов, свойства, области применения.
Понятия «изделие» и «деталь». Графическое изображение деталей и изделий. Графическая документация: технический рисунок, эскиз, чертёж. Линии и условные обозначения. Прямоугольные проекции на одну, две и три плоскости (виды чертежа).
Столярный верстак, его устройство. Ручные инструменты и приспособления для обработки древесины и древесных материалов.
Последовательность изготовления деталей из древесины. Технологический процесс, технологическая карта.
Разметка заготовок из древесины. Виды контрольно-измерительных и разметочных инструментов, применяемых при изготовлении изделий из древесины.
Основные технологические операции ручной обработки древесины: пиление, строгание, сверление, зачистка деталей и изделий; контроль качества. Приспособления для ручной обработки древесины. Изготовление деталей различных геометрических форм ручными инструментами.
Сборка деталей изделия из древесины с помощью гвоздей, шурупов, саморезов и клея. Отделка деталей и изделий тонированием и лакированием.
Правила безопасного труда при работе ручными столярными инструментами.
Лабораторно-практические и практические работы. Распознавание древесины и древесных материалов.
Чтение чертежа. Выполнение эскиза или технического рисунка детали из древесины.
Организация рабочего места для столярных работ.
Разработка последовательности изготовления деталей из древесины.
Разметка заготовок из древесины; способы применения контрольно-измерительных и разметочных инструментов.
Ознакомление с видами и рациональными приёмами работы ручными инструментами при пилении, строгании, сверлении, зачистке деталей и изделий. Защитная и декоративная отделка изделий.
Изготовление деталей и изделий по техническим рисункам, эскизам, чертежам и технологическим картам. Соединение деталей из древесины с помощью гвоздей, шурупов (саморезов), клея. Выявление дефектов в детали и их устранение. Соблюдение правил безопасной работы при использовании ручных инструментов, приспособлений и оборудования. Уборка рабочего места.
Тема: Технологии ручной обработки металлов и искусственных материалов
Теоретические сведения. Металлы и их сплавы, область применения. Чёрные и цветные металлы. Основные технологические свойства металлов. Способы обработки отливок из металла. Тонколистовой металл и проволока. Профессии, связанные с производством металлов.
Виды и свойства искусственных материалов. Назначение и область применения искусственных материалов. Особенности обработки искусственных материалов. Экологическая безопасность при обработке, применении и утилизации искусственных материалов.
Рабочее место для ручной обработки металлов. Слесарный верстак и его назначение. Устройство слесарных тисков. Инструменты и приспособления для ручной обработки металлов и искусственных материалов, их назначение и способы применения.
Графические изображения деталей из металлов и искусственных материалов. Применение ПК для разработки графической документации.
Технологии изготовления изделий из металлов и искусственных материалов ручными инструментами. Технологические кар ты.
Технологические операции обработки металлов ручными инструментами: правка, разметка, резание, гибка, зачистка, сверление. Особенности выполнения работ. Основные сведения об имеющихся на промышленных предприятиях способах правки, резания, гибки, зачистки заготовок, получения отверстий в заготовках с помощью специального оборудования.
Основные технологические операции обработки искусственных материалов ручными инструментами.
Точность обработки и качество поверхности деталей. Контрольно-измерительные инструменты, применяемые при изготовлении деталей из металлов и искусственных материалов.
Сборка изделий из тонколистового металла, проволоки, искусственных материалов. Соединение заклёпками. Соединение тон ко листового металла вальцевым швом.
Способы отделки поверхностей изделий из металлов и искусственных материалов.
Профессии, связанные с ручной обработкой металлов.
Правила безопасного труда при ручной обработке металлов.
Лабораторно-практические и практические работы. Ознакомление с образцами тонколистового металла и проволоки, исследование их свойств.
Ознакомление с видами и свойствами искусственных материалов.
Организация рабочего места для ручной обработки металлов. Ознакомление с устройством слесарного верстака и тисков. Соблюдение правил безопасного труда. Уборка рабочего места.
Чтение чертежей. Графическое изображение изделий из тонколистового металла, проволоки и искусственных материалов. Разработка графической документации с помощью ПК.
Разработка технологии изготовления деталей из металлов и искусственных материалов.
Правка заготовок из тонколистового металла и проволоки. Инструменты и приспособления для правки.
Разметка заготовок из тонколистового металла, проволоки, пластмассы. Отработка навыков работы с инструмента ми для слесарной разметки.
Резание заготовок из тонколистового металла, проволоки, искусственных материалов.
Зачистка деталей из тонколистового металла, проволоки, пластмассы.
Гибка заготовок из тонколистового металла, проволоки. Отработка навыков работы с инструментами и приспособлениями для гибки.
Получение отверстий в заготовках из металлов и искусственных материалов. Применение электрической (аккумуляторной) дрели для сверления отверстий.
Соединение деталей из тонколистового металла, проволоки, искусственных материалов.
Отделка изделий из тонколистового металла, проволоки, искусственных материалов.
Изготовление деталей из тонколистового металла, проволоки, искусственных материалов по эскизам, чертежам и технологическим картам. Визуальный и инструментальный контроль качества деталей. Выявление дефектов и их устранение.
Тема: Технологии машинной обработки металлов и искусственных материалов
Теоретические сведения. Понятие о машинах и механизмах. Виды механизмов. Виды соединений. Простые и сложные детали. Профессии, связанные с обслуживанием машин и механизмов.
Сверлильный станок: назначение, устройство. Организация рабочего места для работы на сверлильном станке. Инструменты и приспособления для работы на сверлильном станке. Правила безопасного труда при работе на сверлильном станке.
Изготовление деталей из тонколистового металла, проволоки, искусственных материалов по эскизам, чертежам и технологическим кар там.
Лабораторно-практические и практические работы. Ознакомление с механизмами, машинами, соединениями, деталями.
Ознакомление с устройством настольного сверлильного станка, с приспособления ми и инструментами для работы на станке.
Отработка навыков работы на сверлильном станке. Применение контрольно-измерительных инструментов при сверлильных работах
Тема: Технологии художественно прикладной обработки материалов
Теоретические сведения. Традиционные виды декоративно-прикладного творчества и народных промыслов при работе с древесиной. Единство функционального назначения, формы и художественного оформления изделия.
Технологии художественно-прикладной обработки материалов. Выпиливание лобзиком. Материалы, инструменты и приспособления для выпиливания. Организация рабочего места. Приёмы выполнения работ. Правила безопасного труда.
Технология выжигания по дереву. Материалы, инструменты и приспособления для выжигания. Организация рабочего места. Приёмы выполнения работ. Правила безопасного труда.
Лабораторно-практические и практические работы. Выпиливание изделий из древесины и искусственных материалов лобзиком, их отделка. Определение требований к создаваемому изделию.
Отделка изделий из древесины выжиганием. Разработка эскизов изделий и их декоративного оформления.
Изготовление изделий декоративно-прикладного творчества по эскизам и чертежам. Отделка и презентация изделий.
Раздел «Технологии домашнего хозяйства»
Тема: Эстетика и экология жилища
Теоретические сведения. Требования к интерьеру жилища: эстетические, экологические, эргономические.
Оценка и регулирование микроклимата в доме. Современные приборы для поддержания температурного режима, влажности и состояния воздушной среды. Роль освещения в интерьере.
Подбор на основе рекламной информации современной бытовой техники с учётом потребностей и доходов семьи. Правила пользования бытовой техникой.
Лабораторно-практические и практические работы. Оценка микроклимата в помещении. Подбор бытовой техники по рекламным проспектам.
Разработка плана размещения осветительных приборов. Разработка планов размещения бытовых приборов.
Изготовление полезных для дома вещей (из древесины и металла).
Раздел «Технологии исследовательской и опытнической деятельности»
Тема: Исследовательская и созидательная деятельность
Теоретические сведения. Понятие творческого проекта. Порядок выбора темы проекта. Выбор тем проектов на основе потребностей и спроса на рынке товаров и услуг. Формулирование требований к выбранному изделию.
Обоснование конструкции изделия. Методы поиска информации в книгах, журналах и сети Интернет. Этапы выполнения проекта (поисковый, технологический, заключительный).
Технические и технологические задачи при проектировании изделия, возможные пути их решения (выбор материалов, рациональной конструкции, инструментов и технологий, порядка сборки, вариантов отделки).
Подготовка графической и технологической документации. Расчёт стоимости материалов для изготовления изделия. Окончательный контроль и оценка проекта.
Портфолио (журнал достижений) как показатель работы учащегося за учебный год.
Способы проведения презентации проектов. Использование ПК при выполнении и презентации проекта.
Практические работы. Обоснование выбора изделия на основе личных потребностей. Поиск необходимой информации с использованием сети Интернет.
Выбор видов изделий. Определение состава деталей. Выполнение эскиза, модели изделия. Составление учебной инструкционной карты.
Изготовление деталей, сборка и отделка изделия. Оценка стоимости материалов для изготовления изделия. Подготовка пояснительной записки. Оформление проектных материалов. Презентация проекта.
Варианты творческих проектов из древесины и поделочных материалов: предметы обихода и интерьера (подставки для ручек и карандашей, настольная полочка для дисков, полочки для цветов, подставки под горячую посуду, разделочные доски, подвеска для отрывного календаря, домики для птиц, декоративные панно, вешалки для одежды, рамки для фотографий), стульчик для отдыха на природе, головоломки, игрушки, куклы, модели автомобилей, судов и самолётов, раздаточные материалы для учебных занятий и др.
Варианты творческих проектов из металлов и искусственных материалов: предметы обихода и интерьера (ручки для дверей, подставки для цветов, декоративные подсвечники, подставки под горячую посуду, брелок, подставка для книг, декоративные цепочки, номерок на дверь квартиры), отвёртка, подставка для паяльника, коробки для мелких деталей, головоломки, блёсны, наглядные пособия и др.
Рекомендации по оснащению учебного процесса
Общая характеристика кабинета технологии. Занятия по технологии проводятся на базе кабинетов и мастерских по соответствующим направлениям обучения или комбинированных мастерских.
Кабинет или мастерская может размещаться на любом этаже школьного здания, кроме полуподвальных и подвальных помещений. По санитарным нормам площадь рабочих помещений должна быть не менее 4,5 м2 на одного учащегося для отдельной мастерской по обработке древесины и 5,4 м2 — для комбинированной мастерской.
Рабочие места учащихся необходимо укомплектовать соответствующим оборудованием и инструментами. В гигиенических целях в кабинете и мастерской должны быть умывальник и полотенце (бумажное или электрическое). Температуру в мастерских в холодное время года нужно поддерживать не ниже 18 °С при относительной влажности 40–60 %.
Электрическая проводка к рабочим столам должна быть стационарной. Включение и выключение всей электросети кабинета или мастерской осуществляется с рабочего места учителя одним общим рубильником.
Учебно-материальная база по технологии должна иметь рекомендованный Министерством образования и науки Российской Федерации набор инструментов, электроприборов, машин, оборудования и т.д. согласно утверждённому Перечню средств обучения и учебного оборудования.
В учебно-методический комплект для образовательной области «Технология» входят учебники, рабочие тетради для учащихся, методические рекомендации по организации учебной деятельности для учителя, методические рекомендации по оборудованию кабинетов и мастерских, таблицы, плакаты, электронные наглядные пособия, специально разработанное оборудование для лабораторно-практических работ, технические средства обучения.
Государственным образовательным стандартом основного общего образования второго поколения рекомендуются следующие технические средства обучения для оснащения кабинета технологии: компьютер с комплексом обучающих программ и выходом в сеть Интернет; мультимедийный проектор и экран; принтер; цифровой фотоаппарат; цифровая видеокамера; сканер; цифровой микроскоп; доска со средствами, обеспечивающими обратную связь.
Большое внимание при работе в мастерских должно быть обращено на соблюдение правил санитарии и гигиены, электро- и пожарной безопасности, безопасных приёмов труда учащихся при выполнении технологических операций. Для этого мастерские оборудуются соответствующими приспособлениями и оснащаются наглядной информацией.
Теоретический материал преподносится в форме бесед, поисковых и самостоятельных работ. Согласно требованиям СанПиН 2.4.2.1178-02 длительность практической работы на уроках технологии для обучающихся в 5-7 классах не превышает 65% времени занятий.
Используемый учебно-методический комплект и дополнительной литературы:
Класс, предмет | Программа | Методическое пособие для учителя | Контрольно – измерительные материалы | Учебник |
6 | Технология : программа. 5-8 (9) классы Н.В. Синица, П.С. Самородский.- М.: Вентана-Граф, 2015. – 112 с. |
|
| Технология : 6 класс : учебник для учащихся общеобразовательных организаций / [Н.В. Синица, П.С. Самородский, В.Д. Симоненко]. – 3-е изд., перераб. - М. : Вентана-Граф, 2015. – 208 с. : ил. |
Системно–деятельностная основа календарно-тематического плана по «Технологии» 6 класс
№ п/п | Наименование раздела и тематического блока курса | Кол-во часов | Цели по уровням усвоения знаний: - иметь представление, - знать, -уметь, -владеть. | Виды учебной деятельности учащихся на уроке | Формы контроля достижения целей | Материальное обеспечение |
1 | Раздел 1.Технологии творческой и опытнической деятельности | 16 | ЗН. основные технологические понятия и характеристики; УМ.рационально организовывать рабочее место; находить необходимую информацию в различных источниках; применять конструкторскую и технологическую документацию; составлять последовательность выполнения технологических операций для изготовления изделия или получения продукта; проводить разработку творческого проекта по изготовлению изделия или получения продукта с использованием освоенных технологий и доступных материалов. | Работа с книгой; Составление кроссвордов. Просмотр слайд-презентаций. Работа в группах, парах, индивидуально. Поисковая работа. | Наблюдение, творческая практическая деятельность учащихся Проектные работы | ПО.ЦОР. Компьютер. Учебная, справочно-информационная литература. |
2 | Раздел 2. Кулинария | 12 | ЗН. основные технологические понятия и характеристики; виды, приемы и последовательность выполнения технологических операций; виды и назначения бытовой техники, применяемой для повышения производительности домашнего труда; значение здорового питания дл сохранения своего здоровья. УМ. рационально организовывать рабочее место; находить необходимую информацию в различных источниках; составлять последовательность выполнения технологических операций для изготовления изделия или получения продукта; выбирать сырье, материалы, пищевые продукты, инструменты и оборудование для выполнения работ; соблюдать требования безопасности труда и правила пользования ручными инструментами, приспособлениями, машинами, электрооборудованием. | Работа с книгой; Составление кроссвордов. Просмотр слайд-презентаций. Беседа, опрос. Приготовление различных блюд. Поисковая работа. Коллективная, групповая, индивидуальная работа. | Наблюдение, творческая практическая деятельность учащихся. Проектные работы. | ПО, ЦОР. Учебная, справочно-информационная литература,журналы, дополнительная литература. Комплект кухонного оборудования (мойка, плита, стол), электроплиты, набор инструментов и приспособлений для механической и тепловой обработки продуктов, для разделки теста, комплект посуды, разделочные доски, столовая посуда, чайный сервиз. |
3 | Раздел 3. Создание изделий из текстильных материалов | 20 | ЗН. основные технологические понятия и характеристики; назначения и технологические свойства материалов; назначение и устройство применяемых ручных инструментов, приспособлений, машин и оборудования, правила безопасной работы с ними; виды, приемы и последовательность выполнения технологических операций; профессии и специальности, связанные с обработкой материалов, созданием изделий из них, получением продукции; УМ.рационально организовывать рабочее место; находить необходимую информацию в различных источниках; рационально организовывать рабочее место; находить необходимую информацию в различных источниках; составлять последовательность выполнения технологических операций для изготовления изделия или получения продукта; конструировать, моделировать, изготавливать изделия; выполнять по заданным критериям технологические операции с использованием ручных инструментов и приспособлений, машин, оборудования, электроприборов; соблюдать требования безопасности труда и правила пользования ручными инструментами, приспособлениями, машинами, электрооборудованием; распределять работу при коллективной деятельности | Работа с книгой. Составление кроссвордов. Просмотр слайд-презентаций. Поисковая работа. Знакомство с работой швейной машины. Работа в группах, парах, индивидуально. | Наблюдение, творческая практическая деятельность учащихся. Проектные работы. | ПО. ЦОР. Учебная, справочно-информационная литература,журналы, дополнительная литература. Коллекция промышленных образцов тканей и ниток. Коллекция «Хлопок», «Лен», «Шерсть». Коллекция промышленных образцов древесины. Манекен , машина швейная, оверлок, комплект оборудования и приспособлений для ВТО, комплект инструментов и приспособлений для ручных швейных работ, набор измерительных инструментов для работы с тканями. |
4 | Раздел 4. Технологии обработки конструкционных материалов | 20 | ЗН. основные технологические понятия и характеристики; назначения и технологические свойства материалов; назначение и устройство применяемых ручных инструментов, приспособлений, машин и оборудования, правила безопасной работы с ними; виды, приемы и последовательность выполнения технологических операций; профессии и специальности, связанные с обработкой материалов, созданием изделий из них, получением продукции; УМ. рационально организовывать рабочее место; находить необходимую информацию в различных источниках; составлять последовательность выполнения технологических операций для изготовления изделия или получения продукта; конструировать, моделировать, изготавливать изделия; выполнять по заданным критериям технологические операции с использованием ручных инструментов и приспособлений, машин, оборудования, электроприборов; соблюдать требования безопасности труда и правила пользования ручными инструментами, приспособлениями, машинами, электрооборудованием; распределять работу при коллективной деятельности | Работа с книгой. Составление кроссвордов. Просмотр слайд-презентаций. Поисковая работа. Знакомство с работой на станках. Работа в группах, парах, индивидуально. | Наблюдение, творческая практическая деятельность учащихся. Проектные работы. | ПО. ЦОР. Учебная, справочно-информационная литература,журналы, дополнительная литература.Инструкионные карты. Комплект инструментов и приспособлений для столярных работ, набор измерительных инстументов для работы . |
5 | Раздел 5. Технологии домашнего хозяйства | 2 | ЗН.виды и назначения бытовой техники, применяемой для повышения производительности домашнего труда; УМ. рационально организовывать рабочее место; находить необходимую информацию в различных источниках. | Работа с книгой. Составление кроссвордов. Просмотр слайд-презентаций. Поисковая работа. | Наблюдение, творческая практическая деятельность учащихся. | ПО. ЦОР. Учебная, справочно-информационная литература. |
Учебно-тематическое планирование
Количество часов в 6 классах: всего 68 часов, в неделю 2 часа
№ п/п | Разделы, темы | Авторская программа | Рабочая программа |
1 | Технологии домашнего хозяйства 1.Интерьер жилого дома 2.Комнатные растения в интерьере | 2 1 1 | 2 1 1 |
2 | Технологии обработки конструкционных материалов l. Технология ручной обработки древесины и древесных материалов 2. Технологии машинной обработки древесины и древесных материалов 3. Технологии ручной обработки металлов и искусственных материалов | 20 6 4 10 | 20 6 4 10 |
3 | Создание изделий из текстильных материалов 1.Свойства текстильных материалов 2.Конструирование швейных изделий 3.Моделирование одежды 4.Швейная машина 5.Технология изготовления швейных изделий 6.Художественные ремёсла | 20 2 2 2 2 8 4 | 20 2 2 2 2 8 4 |
Кулинария 1.Блюда из круп и макаронных изделий 2.Блюда из рыбы и нерыбных продуктов моря 3.Блюда из мяса и птицы 4.Первые блюда 5.Приготовление обеда. Предметы для сервировки стола | 10 2 2 2 2 2 | 10 2 2 2 2 2 | |
4 | Технологии творческой и опытнической деятельности Исследовательская и созидательная деятельность | 16 16 | 16 16 |
Итого: 68 ч, 2 ч-резервное время | 68 | 68 |
Темы авторской программы используются в рабочей программе без изменений. Часы резерва могут быть использованы для восстановления материала в случае пропуска уроков учителем; проведения уроков повторения и контроля; проведение уроков обобщающего повторения.
Поурочно-тематический план
№ урока | Тема урока | Количество часов | Основное содержание | Характеристики основных видов деятельности | Надомное обучение (очные часы и самостоятельное изучение учеником) |
Разделы «Интерьер жилого дома», «Технология творческой и опытнической деятельности» (4 часа) | |||||
1 | Интерьер жилого дома. Практическая работа «Разработка плана жилого дома. Подбор современных материалов для отделки потолка, стен, пола» | 1 | Цель и задачи изучения предмета «Технология» в 6 классе. содержание предмета. Последовательность его изучения. Запуск первого творческого проекта. Понятие о жилом помещении: жилой дом, квартира, комната, многоквартирный дом. Зонирование пространства жилого дома. Организация зон приготовления и приёма пищи, отдыха и общения членов семьи, приёма гостей, зоны сна, санитарно-гигиенической зоны. Зонирование комнаты подростка. Интерьер жилого дома. Использование современных материалов и подбор цветового решения в отделке квартиры. Виды отделки потолка, стен, пола. Декоративное оформление интерьера. Применение текстиля в интерьере. Основные виды занавесей для окон | Знакомиться с содержанием и последовательностью изучения предмета «Технология» в 6 классе. Знакомиться с примерами творческих проектов шестиклассников по разделу «Технологии домашнего хозяйства». Определять цель и задачи проектной деятельности по разделу. Находить и предъявлять информацию об устройстве современного жилого дома, квартиры, комнаты. Планировать комнату подростка с помощью шаблонов и компьютера. Выполнять эскизы в целях подбора материалов и цветового решения комнаты. Изучать виды занавесей для окон и выполнять макет. Выполнять электронную презентацию по одной из тем: «Виды штор», «Стили в оформлении интерьера» | У (Изучается совместно с учителем) |
2 | Роль комнатных растений в интерьере. Практическая работа «Выполнение электронной презентации «Декоративное оформление интерьера» | 1 | Понятие о фитодизайне. Роль комнатных растений в интерьере. Размещение комнатных растений в интерьере. Технология выращивания комнатных растений. Профессия фитодизайнер | Выполнять перевалку (пересадку) комнатных растений. Находить и предъявлять информацию о приёмах размещения комнатных растений, происхождении и значении слов, связанных с уходом за растениями. Знакомится с профессией фитодизайнер | С Самостоятельное изучение учеником |
3 | Творческий проект по разделу «Интерьер жилого дома». Практическая работа «Перевалка (пересадка) комнатных растений» | 1 | Реализация этапов выполнения творческого проекта. Выполнение требований к готовому изделию. Расчёт затрат на изготовление проекта | Выполнять проект по разделу «Интерьер жилого дома» | С |
4 | Практическая работа «Уход за растениями в кабинете технологии, классной комнате, холлах школы». Творческий проект «Растения в интерьере жилого дома» | 1 | Реализация этапов выполнения творческого проекта. Выполнение требований к готовому изделию. Расчёт затрат на изготовление проекта | С | |
Разделы «Технологии обработки конструкционных материалов», «Технологии творческой и опытнической деятельности» (24 ч) | |||||
Темы «Технологии ручной обработки древесины и древесных материалов» (6 ч), «Технологии машинной обработки древесины и древесных материалов» (4 ч), «Технологии ручной обработки металлов и искусственных материалов» (10 ч), «Исследовательская и созидательная деятельность» (4 ч) | |||||
5 | Заготовка древесины, её пороки и выбор для изготовления изделий | 1 | Заготовка древесины. Лесоматериалы. | Определять виды лесоматериалов по образцам, плакатам или презентациям. Определять и характеризовать пороки древесины. Выбирать заготовки из древесины без пороков | У |
6 | Практическая работа «Определение видов лесоматериалов и пороков древесины» | 1 | Профессии, связанные с заготовкой древесины | В Интернете вести поиск видов и применения пороков древесины и аналогов своего проектируемого изделия | С |
7 | Производство и применение пиломатериалов для изготовления изделий. Практическая работа «Составление схемы раскроя бревна на пиломатериалы» | 1 | Производство пиломатериалов и области их применения | Составлять схемы выпиливания брусьев и досок на лесопильной раме по заданным размерам. Составлять схемы раскроя доски на рейки. Находить в Интернете способы производства пиломатериалов | С |
8 | Производство и применение пиломатериалов для изготовления изделий. Профессии, связанные с заготовкой древесины и производством пиломатериалов | 1 | Профессии, связанные с заготовкой древесины и производством пиломатериалов | Исследовать экономию древесины по заданию в практической работе при распиле на ленточнопильном станке с уменьшенной шириной пропила | С |
9 | Практическая работа «Конструирование и моделирование изделий из древесины» | 1 | Конструирование и моделирование изделий из древесины | Конструировать и моделировать изделия из древесины | У |
10 | Практическая работа «Разработка сборочного чертежа со спецификацией объёмного изделия и составление технологической карты» | 1 | Сборочный чертёж и спецификация объёмного изделия. Технологическая карта | Разрабатывать сборочный чертёж со спецификацией для объёмного изделия из древесины и составлять технологическую карту | С |
11 | Устройство и работа токарного станка для обработки древесины. Практическая работа «Изучение устройства и подготовка к работе токарного станка для вытачивания изделий из древесины». Правила безопасности при работе на токарном станке | 1 | Токарный станок для вытачивания изделий из древесины: устройство, назначение, принцип работы. Правила безопасности при работе на токарном станке | Изучать устройство токарного станка и подготавливать его к работе для вытачивания изделий из древесины | С |
12 | Правила безопасности при работе на токарном станке | 1 | Правила безопасности при работе на токарном станке. Кинематическая схема. Вытачивание деревянной детали по чертежу и технологической карте | Отрабатывать приёмы крепления заготовок на станке в патроне, в центрах, на планшайбе. Знакомиться в Интернете с историей развития токарных станков | С |
13 | Технология точения древесины на токарном станке | 1 | Чертёж и технологическая карта точения изделия. Токарные стамески. Технология токарных работ. | Читать чертёж и технологическую карту на изготовление цилиндрической детали (или изделия для своего проекта). Выбирать заготовки и планировать работы по их точению. Выбирать токарные стамески | У |
14 | Практическая работа «Вытачивание деревянной детали по чертежу и технологической карте» | 1 | Правила безопасности при работе на токарном станке. Профессия токарь. Понятие о современных токарных станках | Выполнять черновое точение заготовки желобчатой стамеской и зачищать шлифовальной шкуркой. Проверять размеры и шероховатость поверхностей выточенной детали. Искать в в Интернете аналоги своего проектируемого изделия, вытачиваемого на токарном станке. Исследовать точность точения детали из бруска на токарном станке | С |
15 | Металлический прокат и его свойства для изготовления изделий. Правила безопасной работы с металлами | 1 | Профильный металлический прокат. Металлы и их сплавы. Чёрные и цветные металлы. Применение металлов и сплавов | Изучать виды профильного металлического проката. Знакомиться с видами и свойствами металлического проката | С |
16 | Практическая работа «Ознакомление с видами и свойствам металлического проката» | 1 | Механические и технологические свойства металлов и сплавов. Правила безопасной работы с металлами | Находить в Интернете производство проката металлов. Исследовать на изгиб полосу и уголок (или трубу) с одной и той же площадью поперечного сечения | С |
17 | Проектирование изделий из металлического проката | 1 | Понятие о проектировании изделий из металлического проката. Чертежи деталей и сборочные чертежи из металлического проката. Маршрутная и технологическая карта | Придумывать несколько вариантов одного и того же изделия или модели. Выполнять эскизы или технические рисунки. Назначать критерии и оценки изделия. Отбирать лучший вариант | У |
18 | Практическая работа «Разработка сборочного чертежа изделия с использованием штангенциркуля». Правила безопасной работы со штангенциркулем | 1 | Применение штангенциркуля для разработки чертежей и изготовления изделий из проката. Устройство штангенциркуля. Измерение штангенциркулем. Правила безопасной работы со штангенциркулем | Составлять маршрутную или технологическую карту изготовления изделия. Разрабатывать сборочный чертёж металлического изделия с использованием штангенциркуля | С |
19 | Разрезание металлического проката слесарной ножовкой. Правила безопасной работы с ручными инструментами | 1 | Основные технологические операции обработки металлов и искусственных материалов ручными инструментами: разрезание, рубка, опиливание, зачистка. Правила безопасной работы с ручными инструментами | Выполнять распиливание металлического проката слесарной ножовкой, рубку металлических заготовок зубилом, опиливание металлических заготовок напильниками и надфилями | С |
20 | Практическая работа «Распиливание металлического проката слесарной ножовкой». Правила безопасной работы с ручными инструментами | 1 | Основные технологические операции обработки металлов и искусственных материалов ручными инструментами: разрезание, рубка, опиливание, зачистка | Выполнять распиливание металлического проката слесарной ножовкой, рубку металлических заготовок зубилом, опиливание металлических заготовок напильниками и надфилями | С |
21 | Правила безопасной работы с ручными инструментами. Практическая работа «Рубка металлических заготовок зубилом» | 1 | Основные технологические операции обработки металлов и искусственных материалов ручными инструментами: разрезание, рубка, опиливание, зачистка | Выполнять распиливание металлического проката слесарной ножовкой, рубку металлических заготовок зубилом, опиливание металлических заготовок напильниками и надфилями | У |
22 | Практическая работа «Рубка металлических заготовок зубилом» | 1 | Основные технологические операции обработки металлов и искусственных материалов ручными инструментами: разрезание, рубка, опиливание, зачистка | Выполнять распиливание металлического проката слесарной ножовкой, рубку металлических заготовок зубилом, опиливание металлических заготовок напильниками и надфилями | С |
23 | Правила безопасной работы с ручными инструментами. Практическая работа «Опиливание металлических заготовок напильниками и надфилями» | 1 | Основные технологические операции обработки металлов и искусственных материалов ручными инструментами: разрезание, рубка, опиливание, зачистка | Выполнять распиливание металлического проката слесарной ножовкой, рубку металлических заготовок зубилом, опиливание металлических заготовок напильниками и надфилями | С |
24 | Практическая работа «Опиливание металлических заготовок напильниками и надфилями» | 1 | Основные технологические операции обработки металлов и искусственных материалов ручными инструментами: разрезание, рубка, опиливание, зачистка | Выполнять распиливание металлического проката слесарной ножовкой, рубку металлических заготовок зубилом, опиливание металлических заготовок напильниками и надфилями | С |
25 | Творческий проект по разделу «Создание изделий из конструкционных материалов» | 1 | Понятие о творческой проектной деятельности, индивидуальных и коллективных творческих проектах. Цель и задачи проектной деятельности в 6 классе. Составные части годового творческого проекта шестиклассников | Знакомиться с примерами творческих проектов шестиклассников. | У |
26 | Практическая работа «Этапы выполнения проекта» | 1 | Этапы выполнения проекта: поисковый (подготовительный), технологический (основной), аналитический (заключительный). | Выполнять проект по разделу «Технологии обработки конструкционных материалов» | С |
27 | Практическая работа «Определение затрат на изготовление проектного изделия» | 1 | Определение затрат на изготовление проектного изделия. | Выполнять проект по разделу «Технологии обработки конструкционных материалов» | С |
28 | Практическая работа «Подготовка презентации, пояснительной записки и доклада для защиты творческого проекта» | 1 | Подготовка презентации, пояснительной записки и доклада для защиты творческого проекта | Оформлять портфолио и пояснительную записку к творческому проекту. Подготавливать электронную презентацию проекта. Составлять доклад к защите творческого проекта. Защищать творческий проект | С |
Разделы «Создание изделий из текстильных материалов», «Технологии творческой и опытнической деятельности» (24) | |||||
Темы «Свойства текстильных материалов» (2 ч), «Конструирование швейных изделий» (2 ч), «Моделирование одежды» (2 ч), «Швейная машина» (2 ч), «Технология изготовления швейных изделий» (8 ч), «Художественные ремёсла» (4 ч), «Исследовательская и созидательная деятельность» (4 ч) | |||||
29 | Текстильные материалы из технических волокон и их свойства | 1 | Запуск третьего творческого проекта. Классификация текстильных химических волокон. Способы их получения. Виды и свойства искусственных и синтетических тканей | Составлять коллекции тканей и нетканых материалов из химических волокон. | У |
30 | Практическая работа «Изучение свойств текстильных материалов из химических волокон» | 1 | Виды нетканых материалов из химических волокон | Находить и предъявлять информацию о современных материалах из химических волокон и их применении в текстиле. Оформлять результаты исследований. Знакомиться с профессией оператор на производстве химических волокон | С |
31 | Конструирование швейных изделий. Практическая работа «Изготовление выкроек для образцов ручных и машинных работ» | 1 | Понятие о плечевой одежде. Понятие об одежде с цельнокроеным и втачным рукавами | Снимать мерки с фигуры человека и записывать результаты измерений. | С |
32 | Практическая работа «Снятие мерок и построение чертежа швейного изделия с цельнокроеным рукавом в натуральную величину» | 1 | Определение размеров фигуры человека. Снятие мерок для изготовления плечевой одежды. Построение чертежа основы плечевого изделия с цельнокроеным рукавом | Строить чертёж основы плечевого изделия с цельнокроеным рукавом. Находить и предъявлять информацию об истории швейных изделий | С |
33 | Моделирование плечевой одежды. Практическая работа «Моделирование выкройки проектного изделия» | 1 | Понятие о моделировании одежды. Моделирование формы выреза горловины. Моделирование отрезной плечевой одежды | Выполнять эскиз проектного изделия. | У |
34 | Практическая работа «Подготовка выкройки проектного изделия к раскрою» | 1 | Приёмы изготовления выкроек дополнительных деталей изделия: подкройной обтачки горловины спинки, подкройной обтачки горловины переда. Подготовка выкройки к раскрою. Профессия художник по костюму | Изготовлять выкройки дополнительных деталей изделия: подкройных обтачек. Знакомиться с профессией художник по костюму швейного производства | С |
35 | Технология изготовления швейных изделий | 1 | Последовательность подготовки ткани к раскрою | Выполнять экономную раскладку выкроек на ткани, обмеловку с учётом припусков на швы | С |
36 | Раскрой. Практическая работа «Раскрой швейного изделия» | 1 | Правила раскладки выкроек на ткани. Правила раскроя. | Выкраивать детали швейного изделия из ткани и прокладки | С |
37 | Ручные работы. Практическая работа «Дублирование деталей клеевой прокладкой» | 1 | Понятие о дублировании деталей кроя. Технология соединения детали с клеевой прокладкой | Дублировать детали кроя клеевой прокладкой. | У |
38 | Практическая работа «Обработка мелких деталей проектного изделия» | 1 | Основные операции при ручных работах: временное соединение мелкой детали с крупной — примётывание; временное ниточное закрепление стачанных и вывернутых краёв — вымётывание | Изготовлять образцы ручных работ: перенос линий выкройки на детали кроя с помощью прямых копировальных стежков; примётывание; вымётывание | С |
39 | Швейные машинные работы. Практическая работа «Уход за швейной машиной: чистка, смазка, замена иглы» | 1 | Неполадки, связанные с неправильным натяжением ниток: петляние сверху и снизу, слабая, стянутая строчка | Чистить и смазывать швейную машину. Изучать устройство машинной иглы | С |
40 | Правила техники безопасности при работе на швейной машине. Практическая работа «Устранение дефектов машинной строчки» | 1 | Правила техники безопасности при работе на швейной машине. Назначение и правила использования регулятора натяжения верхней нитки. Основные машинные операции: присоединение мелкой детали к крупной — притачивание; соединение деталей по контуру с последующим вывёртыванием — обтачивание. Обработка припусков шва перед вывёртыванием. | Определять вид дефекта строчки по её виду. | С |
41 | Подготовка и проведение примерки. Практическая работа «Подготовка изделия к примерке» | 1 | Обработка мелких деталей швейного изделия обтачным швом — мягкого пояса, завязок, бретелей | Обрабатывать мелкие детали проектного изделия обтачным швом (мягкий пояс, бретели и др.). | У |
42 | Практическая работа «Проведение примерки проектного изделия» | 1 | Подготовка и проведение примерки плечевой одежды с цельнокроеным рукавом. Устранение дефектов после примерки | Проводить примерку проектного изделия. | С |
43 | Технология изготовления швейных изделий. Практическая работа «Обработка плечевых и нижних срезов рукавов; горловины проектного изделия; боковых срезов и нижнего среза изделия» | 1 | Последовательность изготовления плечевой одежды с цельнокроеным рукавом. Технология обработки плечевых швов, нижних срезов рукавов. Обработка срезов подкройной обтачкой с расположением её на изнаночной или лицевой стороне изделия. Обработка боковых швов. Обработка нижнего среза изделия | Обрабатывать проектное изделие по индивидуальному плану. Знакомиться с профессиями технолог-конструктор швейного производства, портной | С |
44 | Практическая работа «Окончательная обработка изделия». Практическая работа «Технология пошива подушки для стула» | 1 | Обработка боковых швов. Обработка нижнего среза изделия. Окончательная отделка изделия. Технология пошива подушки для стула. Профессия технолог-конструктор швейного производства, портной | Осуществлять самоконтроль и оценку качества готового изделия, анализировать ошибки. Знакомиться с профессиями технолог-конструктор швейного производства, портной | С |
45 | Вязание крючком | 1 | Краткие сведения из истории старинного рукоделия — вязания. Вязаные изделия в современной моде. Материалы для вязания крючком. Правила подбора крючка в зависимости от вида изделия и толщины нити. Расчёт количества петель для изделия. Отпаривание и сборка готового изделия | Изучать материалы и инструменты для вязания. | У |
46 | Правила техники безопасности при вязании крючком. Основные виды петель для вязания крючком | 1 | Основные виды петель для вязания крючком. Условные обозначения, применяемые при вязании крючком. | С | |
47 | Практическая работа «Вывязывание полотна из столбиков без накида несколькими способами» | 1 | Вязание полотна: начало вязания, вязание рядами, основные способы вывязывания петель, закрепление вязания | Вязать образцы крючком. | С |
48 | Практическая работа «Выполнение плотного и ажурного вязания по кругу» | 1 | Вязание по кругу: основное кольцо, способы вязания по кругу. Профессия вязальщица текстильно-галантерейных изделий | Вязать образцы крючком. | С |
49 | Творческий проект по разделу «Создание швейных изделий» | 1 | Этапы выполнения проекта: поисковый (подготовительный), технологический (основной), аналитический (заключительный) | Выполнять проект по разделу «Создание изделий из текстильных материалов» | У |
50 | Выполнение проекта по разделу «Создание изделий из текстильных материалов» | 1 | Этапы выполнения проекта: поисковый (подготовительный), технологический (основной). | Выполнять проект по разделу «Создание изделий из текстильных материалов» | С |
51 | Выполнение проекта по разделу «Создание изделий из текстильных материалов». | 1 | Этапы выполнения проекта: поисковый (подготовительный), технологический (основной). Определение затрат на изготовление проектного изделия | Выполнять проект по разделу «Создание изделий из текстильных материалов» | С |
52 | Практическая работа «Подготовка презентации, пояснительной записки и доклада для защиты творческого проекта» | 1 | Подготовка презентации, пояснительной записки и доклада для защиты творческого проекта | Выполнять проект по разделу «Создание изделий из текстильных материалов» | С |
Разделы «Кулинария», «Технология творческой и опытнической деятельности» (16 ч) | |||||
Темы «Блюда из круп и макаронных изделий» (2 ч), «Блюда из рыбы «Первые блюда» (2 ч), «Приготовление обеда» (2 ч), «Исследовательская и созидательная деятельность» (6 ч) | |||||
53 | Блюда из круп и макаронных изделий. Практическая работа «Исследование каш и макаронных изделий быстрого приготовления. Расчёт расхода круп и макаронных изделий» | 1 | Виды круп, применяемых в питании человека. Подготовка продуктов к приготовлению блюд. Технология приготовления крупяных каш. Требования к качеству рассыпчатых, вязких и жидких каш. | Читать маркировку и штриховые коды на упаковках. | У |
54 | Практическая работа «Приготовление и оформление блюд из круп или макаронных изделий». Практическая работа «Дегустация блюд. Оценка качества» | 1 | Технология приготовления блюд из макаронных изделий. Требования к качеству готовых блюд из макаронных изделий. Подача готовых блюд | Готовить рассыпчатую, вязкую и жидкую каши. Дегустировать блюда из круп и макаронных изделий | С |
55 | Технология приготовления блюд из рыбы и нерыбных продуктов. Практическая работа «Исследование пищевой фольги». Практическая работа «Использование различных приёмов при обработке рыбы» | 1 | Пищевая ценность рыбы и нерыбных продуктов моря. Содержание в них белков, жиров, углеводов, витаминов. | Определять свежесть рыбы органолептическими методами. | С |
56 | Практическая работа «Приготовление блюда из рыбы и морепродуктов». Практическая работа «Определение качества термической обработки рыбных блюд» | 1 | Первичная обработка рыбы. Тепловая обработка рыбы. Технология приготовления блюд из рыбы. Подача готовых блюд | Выполнять механическую кулинарную обработку свежемороженой рыбы. Выполнять механическую обработку чешуйчатой рыбы. Выбирать и готовить блюда из рыбы и нерыбных продуктов моря. Находить и предъявлять информацию о блюдах из рыбы и морепродуктов | С |
57 | Технология приготовления блюд из мяса и птицы | 1 | Значение мясных блюд в питании. Виды мяса. Признаки доброкачественности мяса. Органолептические методы определения доброкачественности мяса. Условия и сроки хранения мясной продукции. Подготовка мяса к тепловой обработке. Санитарные требования при обработке мяса. Оборудование и инвентарь, применяемые при механической и тепловой обработке мяса. | Определять качество мяса и птицы органолептическими методами. | У |
58 | Практическая работа «Приготовление блюда из мяса или птицы». Практическая работа «Дегустация блюд. Оценка качества» | 1 | Подготовка птицы к тепловой обработке. Виды тепловой обработки мяса и птицы. Технология приготовления блюд из птицы. Подача к столу | Выполнять механическую кулинарную обработку мяса и птицы. Находить и предъявлять информацию о блюдах из мяса и птицы, соусах и гарнирах к мясным блюдам | С |
59 | Технология приготовления первых блюд (супов). Безопасные приёмы труда при работе с горячей жидкостью | 1 | Классификация супов. Технология приготовления бульонов, используемых при приготовлении заправочных супов. Безопасные приёмы труда при работе с горячей жидкостью | Определять качество продуктов для приготовления супа. Соблюдать безопасные приёмы труда при работе с горячей жидкостью | С |
60 | Практическая работа «Приготовление супа». Практическая работа «Приготовление окрошки» | 1 | Безопасные приёмы труда при работе с горячей жидкостью. Технология приготовления супов: заправочных, супов-пюре, холодных. Оценка готового блюда. Оформление готового супа и подача к столу | Готовить бульон. Находить и предъявлять информацию о различных видах супа | С |
61 | Приготовление обеда. Практическая работа «Исследование состава обеда» | 1 | Меню обеда | Составлять меню обеда. Рассчитывать количество и стоимость продуктов для стола | У |
62 | Предметы для сервировки стола. Практическая работа «Сервировка стола к обеду» | 1 | Предметы для сервировки стола. Столовое бельё. Профессия технолог пищевой промышленности | Подбирать столовое бельё для сервировки стола к обеду. Выполнять сервировку стола к обеду, овладевая навыками эстетического оформления стола | С |
63 | Творческий проект по разделу «Кулинария» | 1 | Реализация этапов выполнения творческого проекта. Выполнение требований к готовому изделию. Расчёт затрат на изготовление проектного изделия | Выполнять проект по разделу «Кулинария» | С |
64 | Практическая работа «Приготовление завтрака для всей семьи» | 1 | Реализация этапов выполнения творческого проекта. Выполнение требований к готовому изделию. Расчёт затрат на изготовление проектного изделия | Выполнять проект по разделу «Кулинария» | С |
65 | Подготовка к защите творческого проекта | 1 | Оформление портфолио. Подготовка электронной презентации | Оформлять портфолио и пояснительную записку к творческому проекту. Подготавливать электронную презентацию проекта. Составлять доклад к защите творческого проекта. Защищать творческий проект | У |
66 | Практическая работа «Составление портфолио и разработка электронной презентации» | 1 | Оформление портфолио. Подготовка электронной презентации | Оформлять портфолио и пояснительную записку к творческому проекту. Подготавливать электронную презентацию проекта. | С |
67 | Защита творческого проекта | 1 | Подготовка электронной презентации | Подготавливать электронную презентацию проекта. Составлять доклад к защите творческого проекта | С |
68 | Практическая работа «Презентация и защита творческого проекта» | 1 | Презентация и защита творческого проекта | Защищать творческий проект | С |
Всего | 68 |
Лист внесения изменений и дополнений в учебную программу
Дата | Содержание | Причина | Подпись |
Аннотация к рабочей программе учебного предмета
Класс | 5 |
Предмет | Технология/мальчики |
Составитель | Гладышева С.В. |
Место предмета в учебном плане школы | 2 часа в неделю (68 ч. в год — 34 учебных недели) |
Используемая авторская программа | Технология: программа: 5-8(9) классы / Н.В. Синица, П.С. Самородский. – М.: Вентана-Граф, 2014г. с учётом требований ФГОС (5-7 классы) |
Цель и задачи программы | Основными целями изучения учебного предмета «Технология» в системе ООО являются:
В процессе преподавания предмета «Технология» должны быть решены следующие задачи:
|
Основные разделы дисциплины | Технологии домашнего хозяйства; Электротехника; Технологии обработки конструкционных материалов; Создание изделий из текстильных материалов; Кулинария; Технологии творческой и опытнической деятельности |
Ожидаемый результат | В результате обучения школьники овладеют:
В результате изучения «Технологии» обучающиеся должны знать/понимать:
В результате изучения «Технологии» обучающиеся должны уметь:
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни в целях:
|
Предварительный просмотр:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 12 города Новоалтайска Алтайского края»
Утверждаю: Директор школы ___________________ А.Г. Прокопец Приказ № от | Принята на Научно – методическом совете __________________________ Н.Л. Степанова Протокол № от |
Рабочая программа учебного предмета:
«Технология»
Образовательная область: «Технология»
Среднее общее образование
7 класс/мальчики
2016 – 2017 учебный год
Составитель: Гладышева С.В.,
учитель технологии
г. Новоалтайск
2016 год
Пояснительная записка
Рабочая программа разработана на основе следующих документов:
- Закон РФ от 10.07.1992г. №3266-1 «Об образовании» (в ред. Федерального закона от 01.04.2012 г. № 25-ФЗ);
- Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010г. №189 «Об утверждении СанПин 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (в ред. Постановления Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.06.2011г. №85);
- Приказ Министерства образования и науки РФ от 05.03.2004г. №1089 «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» (в ред. Министерства образования и науки РФ от 31.01.2012 г. № 69);
- Приказ Министерства образования Российской Федерации от 09.03. 2004 года № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования» (в ред. Приказа Минобрнауки РФ от 01.02.2012 №74);
- Фундаментального ядра содержания общего образования и требований к результатам освоения образовательной программы основного общего образования. Представленных в Федеральном государственном образовательном стандарте основного общего образования второго поколения;
- Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования на 2014-2015 учебный год, утвержденным приказом МО и науки РФ от 27 декабря от 21 февраля 2012 года, рег. № 23290;
- Примерной программы основного общего образования «Технология. Программы начального и основного общего образования»» М. «Вентана – Граф», 2010 по направлению «Технология» в соответствии с Федеральным компонентом государственного стандарта основного общего образования по технологии, утвержденным приказом Минобразования России «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 5 марта 2004 г. № 1089.
Рабочая программа ориентирована на 70 часов из расчета 2 учебных часа в неделю.
Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.
Все разделы программы содержат основные теоретические сведения, практические работы и рекомендуемые объекты труда (в обобщённом виде). При этом предполагается, что изучение материала, связанного с практическими работами, должно предваряться необходимым минимумом теоретических сведений.
Основная форма обучения – учебно-практическая деятельность учащихся.
Приоритетными методами являются упражнения, лабораторно-практические, учебно-практические работы. Для разработки уроков используются методы - объяснительно-иллюстративный, проблемного изложения и репродуктивный, способствующие активизации инициативы и творческого самовыражения учащихся (методы свободного выбора - беседа, выбор действия, его способа, выбор приемов взаимодействия, свобода творчества); активные методы, обсуждение в группах, ролевая игра, дискуссия, ученик как исследователь); методы, направленные на самопознание и развитие (интеллекта, эмоций, общения, воображения, самооценки и взаимооценки).
Учебно-методическое обеспечение рабочей программы
Учебник под редакцией В.Д. Симоненко «Технология» 7 класс –М.: Вентана-Граф, 2012
Приоритетные виды общеучебной деятельности:
- определение адекватных способов решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов.
- комбинирование известных алгоритмов деятельности в ситуациях, не предполагающих стандартное применение одного из них.
- творческое решение учебных и практических задач: умение мотивированно отказываться от образца, искать оригинальные решения; самостоятельное выполнение различных творческих работ; участие в проектной деятельности.
Образовательные технологии педагогические методы, используемые на уроках технологии:
- проектные методы обучения,
- интегрированные уроки,
- интегрированные проекты,
- систематическое использование на уроках и во внеурочной деятельности информационно-коммуникационных технологий.
Рабочая программа имеет базовый уровень и направлена на достижение следующих целей:
- освоение технологических знаний, основ культуры созидательного труда, представлений о технологической культуре на основе включения учащихся в разнообразные виды трудовой деятельности по созданию личностно или общественно значимых изделий;
- овладение общетрудовыми и специальными умениями, необходимыми для поиска и использования технологической информации, проектирования и создания продуктов труда, ведения домашнего хозяйства, самостоятельного и осознанного определения своих жизненных и профессиональных планов; безопасными приемами труда;
- развитие познавательных интересов, технического мышления, пространственного воображения, интеллектуальных, творческих, коммуникативных и организаторских способностей;
- воспитание трудолюбия, бережливости, аккуратности, целеустремленности, предприимчивости, ответственности за результаты своей деятельности; уважительного отношения к людям различных профессий и результатам их труда;
- получение опыта применения политехнических и технологических знаний и умений в самостоятельной практической деятельности.
Перечень знаний и умений, формируемых у школьников 7 класса
Знать/понимать:
- агротехнические особенности основных видов и сортов сельскохозяйственных культур;
- графическую документацию;
- современные стили в интерьере, основные виды комнатных растений и правила ухода за ними;
- назначение основных видов современной бытовой техники;
- устройство и назначение токарно-винторезного станка.
Уметь:
- выбирать покровные материалы для сооружения защищённого грунта;
- работать по технологическим картам;
- осуществлять инструментальный контроль качества изготовляемого изделия (детали);
- осуществлять монтаж изделия;
- соблюдать правила гигиены и правила безопасной работы в мастерских;
- соблюдать требования к оформлению эскизов и чертежей;
- планировать ремонтно-отделочные работы с указанием материалов, инструментов, оборудования и примерных затрат;
- работать с электроприборами;
- соблюдать правила пользования современной бытовой техникой;
- управлять токарно-винторезным станком.
Владеть:
ценностно-смысловой, коммуникативной, культурно-эстетической, личностной, рефлексивной компетенциями
Учащиеся смогут решить следующие жизненно-практические задачи:
– вести экологически здоровый образ жизни;
– использовать ПЭВМ для решения технологических, конструкторских, экономических задач, как источник информации;
– планировать и оформлять интерьер комнаты;
– проводить уборку квартиры;
– ухаживать за одеждой и обувью;
– соблюдать гигиену;
– проектировать и изготавливать полезные изделия из конструкторских и поделочных материалов. Критерии оценивания
Организация труда
Отметка «5» ставиться, если полностью соблюдались правила трудовой и технической дисциплины, работа выполнялась самостоятельно, тщательно спланирован труд, предложенный учителем, рационально организовано рабочее место, полностью соблюдались общие правила техники безопасности, отношение к труду добросовестное, к инструментам - бережное, экономное.
Отметка «4» ставиться, если работа выполнялась самостоятельно, допущены незначительные ошибки в планировании труда, организации рабочего места, которые исправлялись самостоятельно, полностью выполнялись правила трудовой и технологической дисциплины, правила техники безопасности.
Отметка «3» ставиться, если самостоятельность в работе была низкой, допущены нарушения трудовой и технологической дисциплины, организации рабочего места.
Отметка «2» ставится, если самостоятельность в работе отсутствовала, допущены грубые нарушения правил трудовой и технологической дисциплины, правил техники безопасности, которые повторялись после замечаний учителя.
Приемы труда
Отметка «5» ставиться, если все приемы труда выполнялись правильно, не было нарушений правил техники безопасности, установленных для данного вида работ.
Отметка «4» ставиться, если приемы выполнялись в основном правильно, допущенные ошибки исправлялись самостоятельно, не было нарушения правил техники безопасности, установленных для данного вида работ.
Отметка «3» ставиться, если отдельные приемы труда выполнялись неправильно, но ошибки исправлялись после замечания учителя, допущены незначительные нарушения правил техники безопасности, установленных для данного вида работ.
Отметка «2» ставится, если неправильно выполнялись многие виды работ, ошибки повторялись после замечания учителя, неправильные действия привели к травме учащегося или поломке инструмента (оборудования).
Качество изделий (работы)
Отметка «5» ставиться, если изделие выполнено точно по чертежу; все размеры выдержаны; отделка выполнена в соответствии с требованиями инструкционной карты или по образцу.
Отметка «4» ставиться, если изделие выполнено по чертежу, размеры выдержаны, но качество отделки ниже требуемого.
Отметка «3» ставиться, если изделие выполнено по чертежу с небольшими отклонениями; качество отделки удовлетворительное.
Отметка «2» ставится, если изделие выполнено с отступлениями от чертежа, не соответствует образцу. Дополнительная доработка не может привести к возможности использования изделия.
Норма времени (выработки)
Отметка «5» ставиться, если задание выполнено в полном объеме и в установленный срок.
Отметка «4» ставиться, если на выполнение работы затрачено времени больше установленного по норме на 10%.
Отметка «3» ставиться, если на выполнение работы затрачено времени больше установленного по норме на 25%.
Отметка «2» ставится, если на выполнение работы затрачено времени против нормы больше чем на 25%.
При выполнении творческих и проектных работ
Технико-экономические требования | Оценка «5» ставится, если учащийся: | Оценка «4» ставится, если учащийся: | Оценка «3» ставится, если учащийся: | Оценка «2» ставится, если учащийся: |
Защита проекта | Обнаруживает полное соответствие содержания доклада и проделанной работы. Правильно и четко отвечает на все поставленные вопросы. Умеет самостоятельно Подтвердить теоретические положения конкретными примерами. | Обнаруживает, в основном, полное соответствие доклада и проделанной работы. Правильно и четко отвечает почти на все поставленные вопросы. Умеет, в основном, самостоятельно подтвердить теоретические положения конкретными примерами | Обнаруживает неполное соответствие доклада и проделанной проектной работы. Не может правильно и четко ответить на отдельные вопросы. Затрудняется самостоятельно подтвердить теоретическое положение конкретными примерами. | Обнаруживает незнание большей части проделанной проектной работы. Не может правильно и четко ответить на многие вопросы. Не может подтвердить теоретические положения конкретными примерами. |
Оформление проекта | Печатный вариант. Соответствие требованиям последовательности выполнения проекта. Грамотное, полное изложение всех разделов. Наличие и качество наглядных материалов (иллюстрации, зарисовки, фотографии, схемы и т.д.). Соответствие технологических разработок современным требованиям. Эстетичность выполнения. | Печатный вариант. Соответствие требованиям выполнения проекта. Грамотное, в основном, полное изложение всех разделов. Качественное, неполное количество наглядных материалов. Соответствие технологических разработок современным требованиям. | Печатный вариант. Неполное соответствие требованиям проекта. Не совсем грамотное изложение разделов. Некачественные наглядные материалы. Неполное соответствие технологических разработок и современным требованиям. | Рукописный вариант. Не соответствие требованиям выполнения проекта. Неграмотное изложение всех разделов. Отсутствие наглядных материалов. Устаревшие технологии обработки. |
Практическая направленность | Выполненное изделие соответствует и может использоваться по назначению, предусмотренному при разработке проекта. | Выполненное изделие соответствует и может использоваться по назначению и допущенные отклонения в проекте не имеют принципиального значения. | Выполненное изделие имеет отклонение от указанного назначения, предусмотренного в проекте, но может использоваться в другом практическом применении. | Выполненное изделие не соответствует и не может использоваться по назначению. |
Соответствие технологии выполнения | Работа выполнена в соответствии с технологией. Правильность подбора Технологических операций при проектировании. | Работа выполнена в соответствии с технологией, отклонение от указанных инструкционных карт не имеют принципиального значения | Работа выполнена с отклонением от технологии, но изделие может быть использовано по назначению | Обработка изделий (детали) выполнена с грубыми отклонениями от технологии, применялись не предусмотренные операции, изделие бракуется |
Качество проектного изделия | Изделие выполнено в соответствии эскизу чертежа. Размеры выдержаны. Отделка выполнена в соответствии с требованиями предусмотренными в проекте. Эстетический внешний вид изделия | Изделие выполнено в соответствии эскизу, чертежу, размеры выдержаны, но качество отделки ниже требуемого, в основном внешний вид изделия не ухудшается | Изделие выполнено по чертежу и эскизу с небольшими отклонениями, качество отделки удовлетворительно, ухудшился внешний вид изделия, но может быть использован по назначению. | Изделие выполнено с отступлениями от чертежа, не соответствует эскизу. Дополнительная доработка не может привести к возможности использования изделия |
При выполнении тестов, контрольных работ
Оценка «5» ставится, если учащийся: выполнил 90 - 100 % работы
Оценка «4» ставится, если учащийся: выполнил 70 - 89 % работы
Оценка «3» ставится, если учащийся: выполнил 30 - 69 % работы
Оценка «2» ставится, если учащийся: выполнил до 30 % работы
Педагогические технологии, используемые учителем при реализации рабочей программы.
Технология личностно-ориентированного обучения (ЛОО), так как в ней особое значение придается субъектному опыту жизнедеятельности, приобретенного ребенком до школы. Ее содержание направлено на раскрытие опыта каждого ученика. Здесь преобладает педагогика сотрудничества. При ЛОО используют следующие формы обучения:
Коллективная.
Групповая.
Парная.
Индивидуальная.
Личностно-ориентированный урок не имеет жёсткой структуры, т.е. этапы учебного занятия не идут строго один за другим, могут повторяться, не все этапы имеют место на одном уроке (это основные отличия структуры личностно-ориентированного урока от структуры традиционного урока).
Наиболее характерные этапы учебного занятия:
1. Этап организации направленного внимания на начало учебного занятия. Часто это дисциплинарные моменты, связанные с приветствием учителя, со знакомством с гостями, присутствующими на уроке, с предупреждением о необходимости соблюдать правила безопасности при работе с инструментами или проведении опытов. Этот этап занимает, как правило, не более двух минут. Его продолжительность меняется в сторону уменьшения по мере уровня организационной культуры детей, испытывающих затруднения.
2.Формулировка цели этапа: организовать направленное внимание на начала урока всех детей, особенно это важно для младших школьников с несформированным произвольным вниманием.
3.Этап мотивации и целеполагания, задача которого - осознание школьниками основной цели урока в общей системе учебных занятий по изучаемой теме. На этом этапе учителю необходимо стремиться к тому, чтобы ученики самостоятельно формулировали тему и задачу урока, высказывали предположение о содержании урока, исходя из названия параграфа. Формулировка цели этапа: сформировать представления детей о том, что нового они узнают на уроке, чему научатся.
4. Этап актуализации знаний, в процессе которого возникает необходимость получения новых знаний и воспроизведения (повторения) системы опорных понятий или ранее усвоенных способов действий, достаточных для восприятия нового материала. Этап актуализации может занимать до десяти минут урока. Цель этого этапа (это не всегда начало урока) – создать условия для младших школьников, испытывающих трудности в обучении, дальнейшее успешное усвоение новых знаний или способов действий. Формулировка цели этапа: повторить понятие, правило, алгоритм, способ использования алгоритма.
5.На уроке, цель которого - получение новых знаний или усвоения новых способов действий, этап изучения и объяснения нового материала может быть доминирующим и, соответственно, занимать наибольший объем времени.
6.Этап первичного закрепления знаний, как правило, переходит в этап включения нового содержания в систему ранее усвоенных знаний. Формулировка целей этапа: формирование навыков использования алгоритмов, правил, навыка работы с оглавлением учебника, с иллюстрациями учебника, со словарями учебника и т. д.
7.Формирование умений и навыков в условиях использования нового содержания совместно с ранее изученным материалом частично решает задачи этапа повторения ранее изученного материала и этапа закрепления нового материала. Формулировка целей этапов: закрепить, повторить, продолжить формирование.
8.Урок, посвященный контролю за результатами деятельности учащихся или за ходом усвоения нового материала может быть как отдельным этапом, так и входить во все этапы урока. Формулировка цели этапа: проконтролировать умение учеников использовать различные термины при устных ответах, проверить умение учеников использовать ранее изученное правило в новых условиях и т. д.
9.В последнее время выделяется этап рефлексии, который предполагает не только фиксацию содержания, изученного на уроке, но и определение учениками тех знаний и умений, которых им не хватает для решения новых проблем; оценка личного вклада в результативность урока. Формулировка цели этого этапа: формирование личной ответственности за результаты своего труда.
Технология проблемного обучения.
При организации процесса обучения рабочая программа предполагает использование методов проблемного обучения с целью развития мышления и познавательной активности учащихся.
Проблемное обучение относится к активным технологиям обучения. В его основе лежит решение какой-либо задачи, проблемы.
На уроках часто применяются:
1.Проблемный вопрос - это «одноактное» действие. Подобные вопросы стимулируют мысль, активизируют мышление, заставляют человека думать.
2.Проблемная ситуация - это психологическое состояние интеллектуального затруднения, которое возникает у человека, если он не может объяснить новый факт при помощи имеющихся знаний или выполнить известное действие прежними знакомыми ему способами и должен найти новый.
Четыре уровня проблемности в обучении, которые осваивает ученик.
-Преподаватель сам ставит проблему (задачу) и сам решает при активном слушании и обсуждении учащимися.
-Преподаватель ставит проблему, дети самостоятельно или под руководством преподавателя решают ее (частично-поисковый метод).
-Ученик ставит проблему, преподаватель помогает ее решить.
-Ученик сам ставит проблему и сам ее решает.
Современный урок предполагает применение здоровьесберегающих технологий, таких, как
- гигиенические условия (проветривание, освещение, энергетика, посадочные места), - наличие мотивационной деятельности на уроке;
- количество видов учебной деятельности должно быть 4 – 7 за урок продолжительностью 7 – 10 минут (письмо, чтение, слушание, рассказ, работа с книгой, решение задач и т.д.);
- не менее 3-х видов преподавания (словесный, наглядный, аудиовизуальный, самостоятельная работа);
- плотность урока – на учебную работу должно тратиться 60 – 80%;
- наличие эмоциональных разрядок (поучительная картинка, афоризм, поговорка, улыбка, шутка)
- оздоровительные моменты на уроке.
Здоровьесберегающие технологии не только благотворно влияют на здоровье учащихся, формируют правильную осанку, но и повышают уровень обучаемости детей и эмоциональный настрой, приучают к порядку.
Форма организации образовательного процесса - классно-урочная: традиционные уроки (усвоение новых знаний, закрепление изученного, повторительно-обобщающий урок, комбинированный урок, практическая деятельность);
В качестве дополнительных форм организации образовательного процесса могут использоваться система консультационной поддержки, индивидуальных занятий, самостоятельная работа учащихся с использованием современных информационных технологий.
Здоровьесбережение на уроках технологии:
- Создание благоприятного психологического климата в образовательном процессе.
- Создание благоприятного гигиенического и психофизического комфорта в образовательном процессе.
- Создание условий способствующих сохранению здоровья учащихся:
- Число видов учебной деятельности и частота их чередования (опрос учащихся, слушание, рассказ, рассматривание наглядных пособий, ответы на вопросы, практические занятия, игровые, соревновательные моменты.
- Число и чередование использованных видов преподавания: словесный, наглядный, аудиовизуальный, самостоятельная работа
Рекомендации по оснащению учебного процесса
Общая характеристика кабинета технологии. Занятия по технологии проводятся на базе кабинетов и мастерских по соответствующим направлениям обучения или комбинированных мастерских.
Кабинет или мастерская может размещаться на любом этаже школьного здания, кроме полуподвальных и подвальных помещений. По санитарным нормам площадь рабочих помещений должна быть не менее 4,5 м2 на одного учащегося для отдельной мастерской по обработке древесины и 5,4 м2 — для комбинированной мастерской.
Рабочие места учащихся необходимо укомплектовать соответствующим оборудованием и инструментами. В гигиенических целях в кабинете и мастерской должны быть умывальник и полотенце (бумажное или электрическое). Температуру в мастерских в холодное время года нужно поддерживать не ниже 18 °С при относительной влажности 40–60 %.
Электрическая проводка к рабочим столам должна быть стационарной. Включение и выключение всей электросети кабинета или мастерской осуществляется с рабочего места учителя одним общим рубильником.
Учебно-материальная база по технологии должна иметь рекомендованный Министерством образования и науки Российской Федерации набор инструментов, электроприборов, машин, оборудования и т.д. согласно утверждённому Перечню средств обучения и учебного оборудования.
В учебно-методический комплект для образовательной области «Технология» входят учебники, рабочие тетради для учащихся, методические рекомендации по организации учебной деятельности для учителя, методические рекомендации по оборудованию кабинетов и мастерских, таблицы, плакаты, электронные наглядные пособия, специально разработанное оборудование для лабораторно-практических работ, технические средства обучения.
Государственным образовательным стандартом основного общего образования второго поколения рекомендуются следующие технические средства обучения для оснащения кабинета технологии: компьютер с комплексом обучающих программ и выходом в сеть Интернет; мультимедийный проектор и экран; принтер; цифровой фотоаппарат; цифровая видеокамера; сканер; цифровой микроскоп; доска со средствами, обеспечивающими обратную связь.
Большое внимание при работе в мастерских должно быть обращено на соблюдение правил санитарии и гигиены, электро- и пожарной безопасности, безопасных приёмов труда учащихся при выполнении технологических операций. Для этого мастерские оборудуются соответствующими приспособлениями и оснащаются наглядной информацией.
Теоретический материал преподносится в форме бесед, поисковых и самостоятельных работ. Согласно требованиям СанПиН 2.4.2.1178-02 длительность практической работы на уроках технологии для обучающихся в 5-7 классах не превышает 65% времени занятий.
При изучении данного учебного предмета в форме надомного обучения, на прохождение программы отводится 17 очных часов и 53 часа на самостоятельное изучение учеником, в соответствии с Учебным планом школы.
Используемый учебно-методический комплект и дополнительной литературы:
Класс, предмет | Программа | Методическое пособие для учителя | Контрольно – измерительные материалы | Учебник |
7 | ■Технология: программы начального и основного общего образования / [М.В. Хохлова, П.С. Самородский, Н.В. Синица]. – М. : Вентана-Граф, 2011. – 192 с. | ■ Технология. Индустриальные технологии : 7 класс : методическое пособие / А.Т. Тищенко. – М. : Вентана-Граф, 2015. – 168 с. | ■ Технология : 7 класс : рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных организаций (вариант для мальчиков) / [П.С. Самородский, В.Д. Симоненко, Н.В. Синица] ; под ред. В.Д. Симоненко. – М . Вентана-Граф, 2014. – 80 с. : ил. | ■Технология : 7 класс : учебник для учащихся общеобразовательных организаций / [Н.В. Синица, П.С. Самородский, В.Д. Симоненко]. – 4—е изд., перераб. – М. : Вентана-Граф, 2014. – 160 с. : ил. |
Примерный тематический план
Разделы и темы программы | Кол-во часов по программе | Кол-во часов по рабочей программе |
Вводный урок | 1 | 1 |
Растениеводство Основы аграрной технологии (осенние работы) Основы аграрной технологии (весенние работы) | 18 9 9 | 18 9 9 |
Создание изделий из конструкционных и поделочных материалов Создание изделий из древесины и древесных материалов Создание изделий из металлов и пластмасс Декоративно-прикладное творчество | 34 14 12 8 | 34 14 12 8 |
Черчение и графика | 2 | 2 |
Технологии ведения дома Уход за одеждой и обувью Интерьер жилых помещений | 4 2 2 | 4 2 2 |
Проектная деятельность | 11 | 11 |
Итого | 70 | 70 |
Темы авторской программы используются в рабочей программе без изменений. Часы резерва могут быть использованы для восстановления материала в случае пропуска уроков учителем; проведения уроков повторения и контроля; проведение уроков обобщающего повторения
7 класс
№ занятий | Разделы и темы программы | Тема урока | Колич. Часов | Тип урока (форма и вид деятельности обучающихся, форма занятий) | Элементы содержания | Практические работы | Требования к уровню подготовки обучающихся (результаты) | Обучение на дому | |
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58
59
60
61
62
63
64
65
66
67 68 69 70 | Вводный урок Растениеводство (18) Основы аграрной технологии (осенние работы 9) Основы аграрной технологии (весенние работы 9) Создание изделий из конструкционных и поделочных материалов (34) Создание изделий из древесины и древесных материалов (14) Создание изделий из металла и пластмасс (12) Декоративно-прикладное творчество (8) Черчение и графика (2) Технология ведения дома (4) Проектная деятельность (11) | Цель и задачи обучения предмета «Технология» в 7 классе. Практическая работа «Знакомство содержанием с содержанием и последовательностью изучения предмета «Технология» в 7 классе Классификация и характеристика плодовых растений. Основные плодовые культуры России. Строение плодовых растений Практическая работа «Изучение на образцах плодоносных образований семечковых и косточковых культур» Закладка плодового сада: подготовительные работы, разметка территории, посадка сада Практическая работа «Посадка плодовых деревьев» Обрезка плодовых деревьев и ягодных кустарников. Практическая работа «Обрезка кустов смородины и малины» Хранение плодов и овощей: температура хранения, влажность воздуха, газовый состав. Хранение корнеплодов Практическая работа «Съём урожая яблок. Закладка на хранение». Практическая работа «Сбор урожая корнеплодов и закладка их на хранение» Уход за садом. Практическая работа «Уход за плодовыми деревьями» Способы прививки плодовых культур. Практическая работа «Выполнение прививок плодовых культур» Размножение ягодных кустарников черенками. Практическая работа «Подготовка рассадника, заготовка черенков и их посадка» Структура и назначение плодового питомника. Практическая работа «Экскурсия в плодовый питомник» Ягодные культуры, посадка и уход. Разработка учебных проектов по выращиванию сельскохозяйственных культур, цветочно-декоративных культур Разработка учебных проектов по выращиванию цветочно-декоративных культур Практическая работа «Весенняя обрезка саженцев ягодных культур» Профессии, связанные с технологиями выращивания культурных растений
Цели и задачи изучения раздела. Безопасность работ. Практическая работа «Выбор изделия в качестве творческого проекта» Ознакомление с технологической документацией и технологическим процессом. Практическая работа «Выполнение заданий в рабочей тетради» Практическая работа «Определение плотности древесины по объёму и весу образца». Практическая работа «Определение влажности образцов древесины по взвешиванию сухого и влажного образца» Правила составления и демонстрация технологических карт. Практическая работа «Разработка конструкции и выполнение чертежа изделия (выбранного в качестве творческого проекта), заполнение спецификации» ЕСТД. Практическая работа «Разработка и составление технологической карты на изготовление изделия»
Заточка инструментов для резания древесины. Практическая работа «Заточка и развод зубьев пил». Практическая работа «Прифуговка вершин зубьев и их заточка напильником» Правила безопасной работы. Практическая работа «Правка и доводка лезвий ножей для стругов, стамесок и долот». Практическая работа «Настройка стругов» Отклонения и допуски на размеры деталей. Практическая работа «Расчёт отклонений и допусков на размеры вала и отверстия». Практическая работа «Простановка их на чертеже детали. Определение вида соединения посадки» Примеры расчётов. Практическая работа «Расчёт размеров шипового соединения». Практическая работа «Разметка и сверление отверстий под шканты»
Виды и размеры шипов. Практическая работа «Разметка, изготовление и сборка со склеиванием шипового соединения». Практическая работа «Сборка изделия шкантами» Пригонка соединения. Приёмы и безопасность выполнения. Практическая работа «Сборка углового соединения шурупами в нагель» Склеивание и зачистка шипового соединения. Шиповые столярные соединения. Виды резцов для точения деталей Характеристика цилиндрических и конических поверхностей, способы их получения точением на токарном станке. Практическая работа «Точение ручки для напильника по технологической карте» Практическая работа «Зачистка поверхности наждачной шкуркой и полирование бруском более твёрдой древесины. Контроль точности по шаблону» Цели и задачи изучения раздела «Создание изделий из металла и пластмасс». Практическая работа «Выбор изделия в качестве творческого проекта» Практическая работа «Ознакомление со свойствами сталей и их термической обработкой. Исследование обрабатываемости образца стали напильником до и после закалки (закалку выполняет учитель)»
Практическая работа «Выполнение чертежа детали с точеными и фрезерованными поверхностями. Измерение размеров изделия и простановка их на чертеже». Практическая работа «Чтение технологической карты на изготовление детали вращения. Разработка технологической карты на точение детали вращения» Практическая работа «Ознакомление с устройством токарно-винторезного станка, его кинематической схемой. Изображение в рабочей тетради кинематической схемы одной из частей токарного станка» Практическая работа «Ознакомление с токарными резцами. Определение видов резцов и их назначение. Измерение угла заострения и заднего угла» Практическая работа «Управление токарно-винторезным станком ТВ-6 или ТВ-7. Установка частот вращения шпинделя». Практическая работа «Включение станка, ходового вала и ходового винта; ручное перемещение суппорта; выключение станка. Накладка и настройка станка» Практическая работа «Крепление и снятие заготовки. Обтачивание наружной цилиндрической поверхности заготовки на станке» Правила безопасной работы. Практическая работа «Крепление заготовки. Включение вращения шпинделя. Перемещение резца в ручную» Практическая работа «Точение цилиндра по лимбу. Выключение станка». Практическая работа «Контроль размеров». Применение резьбовых соединений. Практическая работа «Подрезание торца» Практическая работа «Сверление заготовки. Обработка диаметров вала и отверстия под резьбу» Примеры нарезания резьбы. Практическая работа «Нарезание резьбы вручную метчиком и плашкой». Традиционные виды декоративно-прикладного творчества Виды резьбы и технологии их выполнения Практическая работа «Выдвижение идей для выполнения творческого задания». Практическая работа «Выполнение эскиза модели авторского декоративного изделия для резьбы по древесине вручную и/или с помощью ПЭВМ либо выбор модели из банка идей» Оборудование рабочего места резчика. Приёмы резания. Правила безопасного труда. Практическая работа «Выполнение художественной резьбы на изделиях из древесины» Разметка рисунка. Практическая работа «Выполнение и нанесение рисунка на заготовку и последующее выполнение приёмов резьбы – геометрической, контурной, прорезной» Практическая работа «Изготовление декоративных изделий» Практическая работа «Окончательная обработка изделий» Профессии, связанные с технологиями обработки конструкционных материалов
Детали формы вращения, их конструктивные элементы, изображение и последовательность выполнения чертежа. ЕСКД. Практическая работа «Графическое изображение изделий» Практическая работа «Выполнение эскизов, чертежей деталей или изделий» Практическая работа «Чтение чертежа» Уход за одеждой из шерстяных и шёлковых тканей. Практическая работа «Расшифровка символов, встречающихся на ярлыках одежды» Уход за обувью
Роль комнатных растений в жизни людей. Практическая работа «Уход за комнатными растениями в кабинете технологии, классной комнате, холлах школы» Размножение цветов. Практическая работа «Уход за растениями на пришкольном участке» Проектирование и изготовление личностно или общественно значимых изделий с использованием конструкционных или поделочных материалов Практическая работа «Выдвижение идей для выполнения учебного проекта» Алгоритм проектной деятельности Анализ изделий из банка объектов для творческих проектов. Практическая работа «Анализ моделей-аналогов из банка идей» Практическая работа «Выбор модели проектного изделия» Практическая работа «Подбор материалов, инструментов и приспособлений, технологии выполнения» Практическая работа «Выбор формы, цвета, размера изделия» Требования к готовому изделию Практическая работа «Изготовление проектного изделия» Практическая работа «Контроль процесса и качества изготовления изделия» Практическая работа «Презентация творческого проекта» | 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 | Комбинированный Усвоение новых знаний Усвоение новых знаний Комбинированный Комбинированный Практикум
Комбинированный Усвоение новых знаний Практикум Практикум Комбинированный Комбинированный Комбинированный Комбинированный Практикум Комбинированный Комбинированный Практикум Комбинированный Комбинированный Комбинированный Комбинированный Практикум Практикум Комбинированный Комбинированный Комбинированный Комбинированный Практикум Комбинированный Практикум Усвоение новых знаний Усвоение новых знаний Практикум Практикум Комбинированный Практикум Комбинированный Практикум Усвоение новых знаний
Комбинированный Практикум Практикум Комбинированный
Комбинированный Комбинированный Усвоение новых знаний Усвоение новых знаний Усвоение новых знаний
Комбинированный Комбинированный Усвоение новых знаний Усвоение новых знаний Практикум
Комбинированный Комбинированный Комбинированный Комбинированный Комбинированный Комбинированный
Практикум Комбинированный Комбинированный Комбинированный Комбинированный Комбинированный Комбинированный Комбинированный Комбинированный Комбинированный Комбинированный Комбинированный |
Цель и задачи изучения предмета «Технология» в 7 классе. Содержание предмета. Технология как учебная дисциплина и как наука. Цель и задачи изучения предмета в 7 классе. Содержание предмета. Последовательность его изучения. Санитарно- гигиенические требования и правила внутреннего распорядка при работе в школьной мастерской. Классификация и характеристика плодовых растений. Основные плодовые культуры России. Строение плодовых растений Закладка плодового сада: подготовительные работы, разметка территории, посадка сада Обрезка плодовых деревьев и ягодных кустарников. Способы обрезки плодовых деревьев и ягодных кустарников Хранение плодов и овощей: температура хранения, влажность воздуха, газовый состав. Хранение корнеплодов Уход за садом. Способы прививки плодовых культур. Способы размножения плодовых и ягодных растений Способы прививки плодовых культур: прививка черенком Размножение ягодных кустарников черенками. Структура и назначение плодового питомника. Экскурсия в плодовый питомник Ягодные культуры, посадка и уход. Размножение ягодных кустарников черенками Разработка учебных проектов по выращиванию сельскохозяйственных культур, цветочно-декоративных культур Разработка учебных проектов по выращиванию цветочно-декоративных культур Профессии, связанные с технологиями выращивания культурных растений
Цели и задачи изучения раздела. Безопасность работ. Ознакомление с технологической документацией и технологическим процессом.
Правила составления и демонстрация технологических карт ЕСТД. Понятие конструкторской и технологической документации. Детали формы вращения, их конструктивные элементы, изображение и последовательность выполнения чертежа.
Заточка инструментов для резания древесины
Правила безопасной работы.
Отклонения и допуски на размеры деталей. Примеры расчётов.
Виды и размеры шипов.
Пригонка соединения. Приёмы и безопасность выполнения.
Склеивание и зачистка шипового соединения. Шиповые столярные соединения. Виды резцов для точения деталей Характеристика цилиндрических и конических поверхностей, способы их получения точением на токарном станке. Цели и задачи изучения раздела «Создание изделий из металла и пластмасс». Правила безопасной работы. Правила безопасной работы. Применение резьбовых соединений. Примеры нарезания резьбы Традиционные виды декоративно-прикладного творчества Виды резьбы и технологии их выполнения Оборудование рабочего места резчика. Приёмы резания. Правила безопасного труда. Разметка рисунка. Чертёж детали, сборочный чертёж, спецификация, чертёж общего вида, электромонтажный чертёж, схемы и инструкции как конструкторские документы
Профессии, связанные с технологиями обработки конструкционных материалов
Понятие конструкторской и технологической документации. Детали формы вращения, их конструктивные элементы, изображение и последовательность выполнения чертежа. ЕСКД.
Проектирование и изготовление личностно или общественно значимых изделий с использованием конструкционных, текстильных или поделочных материалов. Алгоритм проектной деятельности
Алгоритм проектной деятельности Анализ изделий из банка объектов для творческих проектов Требования к готовому изделию Подведение итогов работы | Знакомство с содержанием и последовательностью изучения предмета «Технология» в 7 классе. Знакомство с библиотечкой кабинета, электронными средствами обучения. Изучение на образцах плодоносных образований семечковых и косточковых культур Посадка плодовых деревьев Обрезка кустов смородины и малины Съём урожая яблок. Закладка на хранение. Сбор урожая корнеплодов и закладка их на хранение Уход за плодовыми деревьями Выполнение прививок плодовых культур Подготовка рассадника, заготовка черенков и их посадка Экскурсия в плодовый питомник Весенняя обрезка саженцев ягодных культур Выбор изделия в качестве творческого проекта Выполнение заданий в рабочей тетради
Определение плотности древесины по объёму и весу образца. Определение влажности образцов древесины по взвешиванию сухого и влажного образца
Разработка конструкции и выполнение чертежа изделия (выбранного в качестве творческого проекта), заполнение спецификации
Разработка и составление технологической карты на изготовление изделия
Заточка и развод зубьев пил
Прифуговка вершин зубьев и их заточка напильником Правка и доводка лезвий ножей для стругов, стамесок и долот. Настройка стругов
Расчёт отклонений и допусков на размеры вала и отверстия. Простановка их на чертеже детали. Определение вида соединения посадки
Расчёт размеров шипового соединения. Разметка и сверление отверстий под шканты.
Разметка, изготовление и сборка со склеиванием шипового соединения. Сборка изделия шкантами
Сборка углового соединения шурупами в нагель Точение ручки для напильника по технологической карте Зачистка поверхности наждачной шкуркой и полирование бруском более твёрдой древесины. Контроль точности по шаблону Выбор изделия в качестве творческого проекта Ознакомление со свойствами сталей и их термической обработкой. Исследование обрабатываемости образца стали напильником до и после закалки (закалку выполняет учитель) Выполнение чертежа детали с точеными и фрезерованными поверхностями. Измерение размеров изделия и простановка их на чертеже Чтение технологической карты на изготовление детали вращения. Разработка технологической карты на точение детали вращения Ознакомление с устройством токарно-винторезного станка, его кинематической схемой. Изображение в рабочей тетради кинематической схемы одной из частей токарного станка Ознакомление с токарными резцами. Определение видов резцов и их назначение. Измерение угла заострения и заднего угла Управление токарно-винторезным станком ТВ-6 или ТВ-7. Установка частот вращения шпинделя. Включение станка, ходового вала и ходового винта; ручное перемещение суппорта; выключение станка. Накладка и настройка станка Крепление и снятие заготовки. Обтачивание наружной цилиндрической поверхности заготовки на станке Крепление заготовки. Включение вращения шпинделя. Перемещение резца в ручную Точение цилиндра по лимбу. Выключение станка. Контроль размеров. Подрезание торца. Сверление заготовки. Обработка диаметров вала и отверстия под резьбу Нарезание резьбы вручную метчиком и плашкой
Выдвижение идей для выполнения творческого задания. Выполнение эскиза модели авторского декоративного изделия для резьбы по древесине вручную и/или с помощью ПЭВМ либо выбор модели из банка идей Выполнение художественной резьбы на изделиях из древесины. Выполнение и нанесение рисунка на заготовку и последующее выполнение приёмов резьбы – геометрической, контурной, прорезной Изготовление декоративных изделий
Окончательная обработка изделия Расчёт материальных затрат на изготовление изделия Графическое изображение изделий Выполнение эскизов, чертежей деталей или изделий. Чтение чертежа Расшифровка символов, встречающихся на ярлыках одежды Презентация творческого проекта Уход за комнатными растениями в кабинете технологии, классной комнате, холлах школы
Практическая работа «Уход за растениями на пришкольном участке Выдвижение идей для выполнения учебного проекта Анализ моделей-аналогов из банка идей Выбор модели проектного изделия
Подбор материалов, инструментов и приспособлений, технологии выполнения Выбор формы, цвета, размера изделия
Изготовление проектного изделия
Контроль процесса и качества изготовления изделия Презентация творческого проекта | Знать/понимать: правила внутреннего распорядка, ТБ.
Агротехнические особенности основных видов и сортов сельскохозяйственных культур своего региона;
Виды декоративной отделки изделий (деталей) из различных материалов; традиционные виды ремесел, народных промыслов
Графическую документацию; стандартизацию Средства оформления интерьера
| Уметь: Выбирать покровные материалы для сооружения защищённого грунта; проводить фенологические наблюдения и осуществлять их анализ Осуществлять монтаж изделия; выполнять отделку изделия Соблюдать требования к оформлению эскизов, схем, технических рисунков и чертежей
| У (Изучается совместно с учителем С (Самостоятельное изучение учеником)
С С У С С С У С С С У С С С У С С С С У С С С У С С С У С С С У С С С У С С С У С С С У С С С У С С С У С С С У С С С У С
У С С С У С С
|
Всего: 70 часов
Лист внесения изменений и дополнений в учебную программу
Дата | Содержание | Причина | Подпись |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
рабочая программа по технологии (мальчики) по программе "Технология 5-8 кл."авторы И.А.Сасова и А.В. Марченко
программа по технологии разработана на основе программы И.А. Сасова, А.В. Марченко "Технология " 5-8 кл. М.;Вента-Граф 2007г.,допущенной Министерством образования и науки РФ ...
![](/sites/default/files/pictures/2015/02/07/picture-112785-1423318382.jpg)
Рабочая программа по технологии,5 класс, мальчики, учебник В.Д.Симоненко
Рабочая программа по технологии,5 класс, мальчики, учебник В.Д.Симоненко...
![](/sites/default/files/pictures/2015/02/07/picture-112785-1423318382.jpg)
Рабочая программа по технологии,6 класс, мальчики, учебник В.Д.Симоненко
Рабочая программа по технологии,6 класс, мальчики, учебник В.Д.Симоненко...
![](/sites/default/files/pictures/2015/02/07/picture-112785-1423318382.jpg)
Рабочая программа по технологии,9 класс, мальчики, учебник В.Д.Симоненко
Рабочая программа по технологии,9 класс, мальчики, учебник В.Д.Симоненко. 1 час в неделю,34 часа за год...
![](/sites/default/files/pictures/2015/02/07/picture-112785-1423318382.jpg)
Рабочая программа по технологии,8 класс, мальчики, учебник В.Д.Симоненко
Рабочая программа по технологии, мальчики, с модулем "Краеведение" 2 часа в неделю, 68 часов за год....
![](/sites/default/files/pictures/2012/10/01/picture-114081-1349107298.jpg)
Рабочая программа по технологии. 5 класс. Мальчики
Данная программа предназначена для учителей технологии работающих в 5 классе...
![](/sites/default/files/pictures/2012/12/02/picture-51786-1354466487.jpg)
Рабочая программа по технологии 8 класс (мальчики)
Рабочая прграмма по технологии для 8 класса, которая включает ИКТ и краеведение Тверского края...