Культурологический аспект изучения русского языка и его отражение в школьных учебниках
статья по русскому языку

Культурологический аспект изучения русского языка и его отражение в школьных учебниках

        Одной из важнейших проблем нашей страны является возрождение духовности. Происходящие значительные сдвиги в обществе меняют социальные, психологические и педагогические  подходы к образованию. В преподавании русского языка широкое распространение  получает культурологический аспект.

        Уроки русского языка должны быть не только уроками изучения языка как средства общения, изучения его грамматических, орфографических и семантических особенностей, но и уроками нравственности, добра, красоты, уроками приобщения к русской культуре. Все это приобретает особое значение  в  современных условиях, но многие вопросы этой важной проблемы до сих пор не решены: принципы построения уроков в культурологическом аспекте, содержание обучения, методы и приемы работы на подобных уроках.

        Культурологический аспект в преподавании русского языка находит свое воплощение в постановке и решении задачи ознакомления школьников с культурой России, ее истоками, достижениями и воспитании у них чувства национальной гордости посредством изучения русского языка, поскольку язык- это хранитель знаний о культуре народа, живое свидетельство нашей истории.

        Работу по использованию на уроке русского языка материала о русской культуре целесообразно строить с учетом принципов историзма, наглядности, развития познавательного интереса, текстовой основы урока.

         Широкие возможности  для приобщения к ценностям русской культуры предоставляют уроки развития связной речи. Так, работая над сочинениями по картинам русских художников, школьники откроют для себя мир русской живописи и русской жизни, а при работе над сочинением-описанием следует раскрывать перед учащимися идею о единении человека  и природы- источнике духовности и культуры.

        В культурологическое содержание уроков русского языка целесообразно включать также материал о художественных промыслах, в которых выражается единой представление народа о красоте. Учителю необходимо донести до школьников эту красоту,  привить любовь к народному искусству.

Так, в учебнике для 5 класса М. Т. Баранова и др. содержатся тексты о хохломской росписи и дымковской игрушке; в учебнике М. М. Разумовской учащимся  предлагается описание  портрета Арсеньевой работы Боровиковского и картины Машкова «Клубника  и белый кувшин»; приводится текст об именах людей как части истории народа; предлагается  поработать над стихотворением В. Полторацкого «Россия». В учебнике А. Ю. Купаловой содержится небольшой текст о произведениях народно-декоративного искусства.

        Таким образом, материала о русской  культуре в школьных учебниках для 5 класса явно недостаточно, его использование носит эпизодический характер, и вопрос о культурологическом аспекте школьного учебника русского языка требует своего решения, так как привлечение культурно-исторического материала на уроки русского языка значительно углубляет межпредметные связи с литературой, историей, изобразительным искусством, музыкой, что имеет немаловажное значение для формирования духовно богатой личности.