Культура речи. Правильное употребление глаголов. Цели урока:
план-конспект урока по русскому языку (6 класс)

Конспект урока русского языка в 6 классе

Тема урока: Культура речи. Правильное употребление глаголов.

Цели урока:

1. формирование учебно-познавательной компетенции через постановку цели  на уроке и организацию её достижения;
2. совершенствование коммуникативной компетенции через овладение способами совместной деятельности, создание собственного текста;
3. формирование информационной компетенции через овладение навыками работы с различными источниками информации.

Задачи:

- развивать творческие и коммуникативные способности ребят;

- развивать речь учащихся.

Тип урока: урок обобщения знаний.

Планируемые результаты урока:

- предметные: научиться правильно употреблять глаголы в речи;

продолжать знакомство с языковыми нормами, лингвистическими словарями.

- метапредметные:  овладение системой знаний и операций, обеспечивающих понимание информации, включая умение структурирования, выделение  главного и второстепенного, основной идеи, выстраивание последовательности действий; овладение основами ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения, рефлексии.

- коммуникативные: слушать и понимать речь других; формулировать и аргументировать свое мнение и позицию; уметь устно и письменно выражать свои мысли, идеи.

- регулятивные: высказывать свое предположение на основе учебного материала; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по плану, инструкции, осуществлять самоконтроль.

- познавательные: проводить наблюдение, анализ, выдвигать предположения (моделировать процессы) и осуществлять их экспериментальную проверку; выстраивать логическую цепь рассуждений – анализ объектов с целью выделения признаков; контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

- личностные: формулировать и аргументировать собственное мнение, устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом, адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности

Основные термины, понятия: лингвистика, языковые нормы, орфоэпические нормы, паронимы, грамматические нормы, лингвистические нормы.

Подготовка, оформление и оборудование:

- записи на доске (тема, опорный конспект урока);

- раздаточный дидактический материал,

- компьютер.

Приложения: презентация, распечатанные задания.

Время урока: 30 минут

Ход урока.

1. Организационный момент.

• Приветствие.
• Запись в тетрадь даты урока.

2. Подготовка к восприятию материала.

Чтение учителем стихотворения

Александр Матюшкин-Герке, писатель – пародист

(слайд «Весна»)

Вспыхает небо, разбужая ветер,
Проснувший гомон птичьих голосов.
Проклинывая всё на белом свете
Я вновь бежу в нетоптанность лесов.

Шуршат зверушки, выбегнув навстречу,
Приветливыми лапками маша.
Я среди тут пробуду целый вечер,
Бессмертные творения пиша.

Но выползя на миг из тины зыбкой,
Болотная зеленовая тварь,
Совает мне с заботливой улыбкой
Большой орфографический словарь.

- Соответствует  ли творение рук человеческих тому, что мы видим за окном, на фотографии? В чем причина отсутствия гармонии? (Допущены речевые и грамматические ошибки)

- Чтобы не получилось того, о чём с улыбкой предупреждает нас в своей пародии Александр Матюшкин-Герке, что важно соблюдать?

Беседа

Все термины и их значения - на доске

- Что такое культура речи? (Раздел лингвистики, в котором изучаются нормы современного русского литературного языка).

-  Вспомним, какие существуют нормы языка?

Построение схемы на доске

• эти нормы устанавливают правила словесного ударения и правильного произношения звуков (Орфоэпические).
• правила образования форм слова, словосочетаний и предложений устанавливают (Грамматические нормы).
• регулируют правильное употребление слов в речи в соответствии с их лексическим значением (Лексические нормы).

- Посмотрите на текст стихотворения Матюшкина-Герке. В словах каких знакомых вам частях речи допущены ошибки? (В глаголах). Выделенные курсивом слова тесно связаны с глаголами, это причастия и деепричастия. О них мы узнаем в 7 классе.

- Какие учебные задачи вы поставите перед собой на этом уроке?  (Учиться употреблять глаголы, совершенствовать культуру речи, умения строить высказывание  в соответствии с нормами русского языка).

Запись в тетрадь темы урока

3. Обобщение изученного материала.

Орфоэпические нормы

(Слайд «Картина «Вечерний звон»)

- Прочитайте вслух стихотворение  Н. Рубцова «Левитан», написанное по мотивам картины «Вечерний звон».

В глаза бревенчатым лачугам

Глядит алеющая мгла,

Над колокольчиковым лугом

Собор звонит в колокола!

Звон заокольный и окольный,

У окон, около колонн, –

Я слышу звон и колокольный,

И колокольчиковый звон.

И колокольцем каждым в душу

До новых радостей и сил

Твои луга звонят не глуше

Колоколов твоей Руси…

- Вы услышали звон? Как поэту удалось передать звучание звона? (за счет аллитерации).

- Какие согласные звуки преобладают в тексте стихотворения?

- Сколько раз встречается в тексте глагол звонить? Поставьте ударение в этих словах. Что заметили?

Закрепление изученного

(Задание на карточках выполняется по рядам)

Проверь себя: правильно ли ты произносишь слова? Образуйте все формы глаголов, изменяя их по лицам и числам. Расставьте ударение: звонить, включить, повторить.

Я звоню′, включу′, повторю′

Ты звони′шь, включи′шь, повтори′шь

Он звони′т, включи′т, повтори′т

Мы звони′м, включи′м, повтори′м

Вы звони′те, включи′те, повтори′те

Они звоня′т, включа′т, повторя′т

- Какую особенность изменения данных глаголов вы отметили? (Ударение приходится на окончание глагола). 

(Слайд ждалА, звалА, началА, понялА, отдалА, НО клАла, крАла, слАла, и стлАла)

- В русском языке существует особое орфоэпическое правило произношения глаголов в прошедшем времени  женского рода: ударение в таких формах обычно падает на последний слог (ждалА, звалА, началА, понялА, отдалА). Своеобразными исключениями из этого правила можно считать глаголы клАла, крАла, слАла, и стлАла. В этих словах ударение падает не на окончание, а на корень.

ПАМЯТКА №1

ПАМЯТКА №2

задАть – зАдал и доп. задАл

налИть – нАлил и доп. налИл

обнЯть – Обнял и доп. обнЯл

отдАть – Отдал и доп. отдАл

подАть – пОдал и доп. подАл

предАть – прЕдал и доп. предАл

продАть – прОдал и доп. продАл

прожИть – прОжил и доп. прожИл

создАть – сОздал и доп. создАл

Творческая работа

- Запишите тексты из 4-5 предложений на тему «Весна», употребив в них как можно больше глаголов с орфограммой «Написание –тся и –ться). Словарь: разлить, хотеть, окутывать, преображать, греть, поднимать, стать, слышать, пробивать, гулять, радовать, чувствовать, менять, делать, греть, проспать.

- Прочитайте текст. Какой звук произносили в глаголах? (Глаголы на -тся и -ться произносятся со звуком ц).

Вы заметили, что обычные глаголы вдруг стали «весенними»? В каком значении употребляются эти глаголы? Как называется художественное средство выразительности, позволяющее неживые явления и предметы изобразить как живые, одушевлённые? (Олицетворение).

Микровывод:

- Какие правила устанавливают орфоэпические нормы? (Постановку ударения в словах и произношение отдельных звуков).

Грамматические нормы

- Какие нормы мы называем грамматическими? (Нормы образования форм слов и связи с другими словами. Морфологические и синтаксические нормы).

Задание «Пропорции» (устно)

- Объясните пропорции и решите их.

(Слайд. Числитель – инфинитив, знаменатель – форма 1 лица ед. числа. Глаголы: пронзить,  ощутить, скользить,  победить).

(Решение: пронзить – пронжу, ощутить – ощущу, скользить – скольжу, победить –

одержу победу).

(Слайд. Числитель – инфинитив, знаменатель – форма повелительного наклонения ед.

число. Глаголы: лечь, положить,  класть,  приехать).

(Решение: лечь – ляг, положить – положи, класть – клади, приехать – приезжай)

Задание «Проверь себя»

(слайд: предложения с ошибками)

Карточка. Проверь себя: умеешь ли ты предупреждать и устранять ошибки в предложениях, связанных с употреблением глаголов?  Запишите предложения согласно грамматическим нормам.

• 1 ряд: Когда я состарюсь, приедь ко мне, и мы пересмотрим наш альбом. Приехай на дачу, друг! Ласточка, прилеть ко мне с весною!
• 2 ряд: Таня, покладь тетради на стол. Выйди в поле, ляжь на траву! Сергей, плывь быстрее!
• 3 ряд: Помахай мне рукой на прощанье! Скакай, мой вернй конь, уж время.

(Приедь, приехай – приезжай, прилеть – прилети, покладь – положи, ляжь – ляг, плывь – плыви, помахай – помаши, скакай – скачи).

Микровывод. Грамматические нормы – это нормы образования слов, построения словосочетаний и предложений. Здесь очень важно уметь правильно образовывать повелительное наклонение глагола, правильно спрягать глагол. 

Лексические нормы

- Какие нормы называем лексическими? (Это нормы правильного употребления слова в соответствии с его значением).

Задание «Выберите нужное слово».

(задание выполняется по рядам)

1. (Надеть/ одеть) пальто, ордена, на спину рюкзак,  ребенка, листвой.
2. (Освоить /усвоить) профессию, тему, язык, участок.
3. (Предоставить/представить) свободу, слово, возможность; проект, гостя, к ордену.

Слайд

Словарь

НАДЕТЬ (НАДЕВАТЬ) - ОДЕТЬ (ОДЕВАТЬ)

 Надеть - покрыть одеждой тело (т.е. надеть на самого себя).

 Одеть - покрыть кого-нибудь одеждой, покрывалом.

ОСВОИТЬ (ОСВАИВАТЬ) - УСВОИТЬ (УСВАИВАТЬ)

Освоить - вполне овладеть чем-нибудь, научившись пользоваться.

Усвоить - сделать свойственным, привычным для себя.

ПРЕДОСТАВИТЬ (ПРЕДОСТАВЛЯТЬ) - ПРЕДСТАВИТЬ (ПРЕДСТАВЛЯТЬ)

Предоставить - отдать в распоряжение, пользование.

Представить - предъявить, сообщить.

Слайд

Понятие о паронимах

Паронимы – это слова, сходные по звучанию и морфемному составу, но различающиеся лексическим значением.

Фразеологизмы

Слайд

- Вы уже знаете, что в состав фразеологизмов часто входят глаголы. Как вы понимаете значение данных фразеологизмов?

Весна на носу –

1. Невдалеке, рядом.
2. Легко достижимое, доступное.

Одна ласточка весны не делает – первый признак не может служить итогом.

Язык и литература

Помнится мне рассказ отца, как ему мальчиком пришлось встречать Пасху в Москве.

– Московская Пасха, сынок, могучая! Кто раз повидал ее, тот всегда поминать будет! Грохнет в полночь первый удар колокола с Ивана Великого, так словно небо со звездами упадет на землю! А в колоколе-то шесть тысяч пудов, и для раскачивания языка требовалось двенадцать человек! Первый удар подгоняли к бою часов на Спасской башне. Часы пробьют – и сразу же взвивается к небу ракета, а за ней пальба из старых орудий на Тайницкой башне – сто один выстрел! Морем стелется Иван Великий, а остальные сорок сороков вторят ему, как реки в половодье! Такая сила плывет над Первопрестольной, что ты словно не ходишь, а на волнах качаешься маленькой щепкой. Могучая ночь, грому Господню подобная! Эх, сынок, не живописать словами пасхальную Москву!

(По рассказу В.Никифорова-Волгина «Светлая заутреня»)

Задание

1. Определите тему, основную мысль,  стиль и тип текста.
2. Глаголы какого времени преобладают в тесте? Есть глаголы другого времени?

- Глаголы в форме настоящего (будущего) времени могут быть использованы при описании закончившихся событий. Такой художественный прием создает эффект присутствия: действия как бы происходят на глазах читателя или слушателя, и картина оживает.

-Заканчивая наш урок, предлагаю присоединиться к пасхальному звону колокола с Ивана Великого и позвонить в наши колокольчики во все города России, великую Победу жизни над смертью!

4.Подведение итогов урока.

- Что нового узнали? Чем запомнился урок?

Вывод:  правильное использование глаголов в речи  придаёт ей динамичность,  помогает точно выразить свою мысль, свидетельствует о культурном уровне человека.