Русский язык-8 класс
рабочая программа по русскому языку

Опубликовано 16.11.2019 - 12:33 - Ишмакова Эльвира Ренадовна

Скачать:

Вложение	Размер
russkiy_yazyk_8-2019.docx	162.19 КБ

Предварительный просмотр:

Планируемые результаты освоения учебного предмета «Русский язык»

Рабочая программа учебного предмета «Русский язык», 8 класс обеспечивает достижение следующих результатов освоения образовательной программы основного общего образования:

Личностными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому языку являются:

1) понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа; определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности; его значения в процессе получения школьного образования;

2) осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явление национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;

3) достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому языку являются

1) владение всеми видами речевой деятельности:

• адекватное понимание информации устного и письменного сообщения;

• владение разными видами чтения;

• адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров;

• способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт диски учебного назначения, ресурсы Интернета; свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой;

• овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему; умение вести самостоятельный поиск информации, её анализ и отбор;

• умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;

• способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;

• умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с разной степенью свёрнутости;

• умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учётом замысла, адресата и ситуации общения;

• способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме;

• владение различными видами монолога и диалога;

• соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;

• способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета;

• способность оценивать свою речь с точки зрения её содержания, языкового оформления; умение находить грамматические и речевые ошибки, недочёты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;

• умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладами;

2) применение приобретённых знаний, умений и навыков повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам, применять полученные знания, умения и навыки анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках

иностранного языка, литературы и др.);

3) коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какой-либо задачи, участия в спорах, обсуждениях; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.

Предметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому языку являются:

1) представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества;

2) понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;

3) усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;

4) освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и её основные разделы; язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды; ситуация речевого общения; разговорная речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной лите-

ратуры; жанры научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи; функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение); текст,

типы текста; основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи;

5) овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета; использование их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний;

6) опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения;

7) проведение различных видов анализа слова (фонетического, морфемного, словообразовательного, лексического, морфологического), синтаксического анализа словосочетания и предложения, многоаспектного анализа текста с точки зрения его основных признаков и структуры, принадлежности к определённым функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка;

8) понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;

9) осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.

Речь и речевое общение

Выпускник научится:

использовать различные виды монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) в различных ситуациях общения;
использовать различные виды диалога в ситуациях формального и неформального, межличностного и межкультурного общения;
соблюдать нормы речевого поведения в типичных ситуациях общения;
оценивать образцы устной монологической и диалогической речи с точки зрения соответствия ситуации речевого общения, достижения коммуникативных целей речевого взаимодействия, уместности использованных языковых средств;
предупреждать коммуникативные неудачи в процессе речевого общения.

Выпускник получит возможность научиться:

выступать перед аудиторией с небольшим докладом; публично представлять проект, реферат; публично защищать свою позицию;
участвовать в коллективном обсуждении проблем, аргументировать собственную позицию, доказывать её, убеждать;
понимать основные причины коммуникативных неудач и объяснять их.

Речевая деятельность. Аудирование

Выпускник научится:

различным видам аудирования (с полным пониманием аудиотекста, с пониманием основного содержания, с выборочным извлечением информации); передавать содержание аудиотекста в соответствии с заданной коммуникативной задачей в устной форме;
понимать и формулировать в устной форме тему, коммуникативную задачу, основную мысль, логику изложения учебно-научного, публицистического, официально-делового, художественного аудиотекстов, распознавать в них основную и дополнительную информацию, комментировать её в устной форме;

Выпускник получит возможность научиться:

понимать явную и скрытую (подтекстовую) информацию публицистического текста (в том числе в СМИ), анализировать и комментировать её в устной форме.

Чтение

Выпускник научится:

понимать содержание прочитанных учебно-научных, публицистических (информационных и аналитических, художественно-публицистического жанров), художественных текстов и воспроизводить их в устной форме в соответствии с ситуацией общения, а также в форме ученического изложения (подробного, выборочного, сжатого), в форме плана, тезисов (в устной и письменной форме);
использовать практические умения ознакомительного, изучающего, просмотрового способов (видов) чтения в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;
передавать схематически представленную информацию в виде связного текста;
использовать приёмы работы с учебной книгой, справочниками и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета;
отбирать и систематизировать материал на определённую тему, анализировать отобранную информацию и интерпретировать её в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.

Выпускник получит возможность научиться:

понимать, анализировать, оценивать явную и скрытую (подтекстовую) информацию в прочитанных текстах разной функционально-стилевой и жанровой принадлежности;
извлекать информацию по заданной проблеме (включая противоположные точки зрения на её решение) из различных источников (учебно-научных текстов, текстов СМИ, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях, официально-деловых текстов), высказывать собственную точку зрения на решение проблемы.

Говорение

Выпускник научится:

создавать устные монологические и диалогические высказывания (в том числе оценочного характера) на актуальные социально-культурные, нравственно-этические, бытовые, учебные темы (в том числе лингвистические, а также темы, связанные с содержанием других изучаемых учебных предметов) разной коммуникативной направленности в соответствии с целями и ситуацией общения (сообщение, небольшой доклад в ситуации учебно-научного общения, бытовой рассказ о событии, история, участие в беседе, споре);
обсуждать и чётко формулировать цели, план совместной групповой учебной деятельности, распределение частей работы;
извлекать из различных источников, систематизировать и анализировать материал на определённую тему и передавать его в устной форме с учётом заданных условий общения;
соблюдать в практике устного речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка; стилистически корректно использовать лексику и фразеологию, правила речевого этикета.

Выпускник получит возможность научиться:

создавать устные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения;
выступать перед аудиторией с докладом; публично защищать проект, реферат;
анализировать и оценивать речевые высказывания с точки зрения их успешности в достижении прогнозируемого результата.

Письмо

Выпускник научится:

создавать письменные монологические высказывания разной коммуникативной направленности с учётом целей и ситуации общения (ученическое сочинение на социально-культурные, нравственно-этические, бытовые и учебные темы, рассказ о событии, тезисы, неофициальное письмо, отзыв, расписка, доверенность, заявление);
излагать содержание прослушанного или прочитанного текста (подробно, сжато, выборочно) в форме ученического изложения, а также тезисов, плана;
соблюдать в практике письма основные лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; стилистически корректно использовать лексику и фразеологию.

Выпускник получит возможность научиться:

писать рецензии, рефераты;
составлять аннотации, тезисы выступления, конспекты;
писать резюме, деловые письма, объявления с учётом внеязыковых требований, предъявляемых к ним, и в соответствии со спецификой употребления языковых средств.

Текст

Выпускник научится:

анализировать и характеризовать тексты различных типов речи, стилей, жанров с точки зрения смыслового содержания и структуры, а также требований, предъявляемых к тексту как речевому произведению;
осуществлять информационную переработку текста, передавая его содержание в виде плана (простого, сложного), тезисов, схемы, таблицы и т. п.;
создавать и редактировать собственные тексты различных типов речи, стилей, жанров с учётом требований к построению связного текста.

Выпускник получит возможность научиться:

создавать в устной и письменной форме учебно-научные тексты с учётом внеязыковых требований, предъявляемых к ним, и в соответствии со спецификой употребления в них языковых средств.

Функциональные разновидности языка

Выпускник научится:

владеть практическими умениями различать тексты разговорного характера, научные, публицистические, официально-деловые, тексты художественной литературы (экстралингвистические особенности, лингвистические особенности на уровне употребления лексических средств, типичных синтаксических конструкций);
различать и анализировать тексты разных жанров,
создавать устные и письменные высказывания разных стилей, жанров и типов речи;
оценивать чужие и собственные речевые высказывания разной функциональной направленности с точки зрения соответствия их коммуникативным требованиям и языковой правильности;
исправлять речевые недостатки, редактировать текст;
выступать перед аудиторией сверстников с небольшими информационными сообщениями, сообщением и небольшим докладом на учебно-научную тему.

Выпускник получит возможность научиться:

различать и анализировать тексты разговорного характера, научные, публицистические, официально-деловые, тексты художественной литературысточки зрения специфики использования в них лексических, морфологических, синтаксических средств;
создавать тексты различных функциональных стилей и жанров, участвовать в дискуссиях на учебно-научные темы; составлять резюме, деловое письмо, объявление в официально-деловом стиле; готовить выступление, информационную заметку, сочинение-рассуждение в публицистическом стиле; принимать участие в беседах, разговорах, спорах в бытовой сфере общения, соблюдая нормы речевого поведения; создавать бытовые рассказы, истории, писать дружеские письма с учётом внеязыковых требований, предъявляемых к ним, и в соответствии со спецификой употребления языковых средств;
анализировать образцы публичной речи с точки зрения её композиции, аргументации, языкового оформления, достижения поставленных коммуникативных задач;
выступать перед аудиторией сверстников с небольшой протокольно-этикетной, развлекательной, убеждающей речью.

Общие сведения о языке

Выпускник научится:

характеризовать основные социальные функции русского языка в России и мире, место русского языка среди славянских языков, роль старославянского (церковнославянского) языка в развитии русского языка;
определять различия между литературным языком и диалектами, просторечием, профессиональными разновидностями языка, жаргоном и характеризовать эти различия;
оценивать использование основных изобразительных средств языка.

Выпускник получит возможность научиться:

характеризовать вклад выдающихся лингвистов в развитие русистики.

Фонетика и орфоэпия. Графика

Выпускник научится:

проводить фонетический анализ слова;
соблюдать основные орфоэпические правила современного русского литературного языка;
извлекать необходимую информацию из орфоэпических словарей и справочников; использовать её в различных видах деятельности.

Выпускник получит возможность научиться:

опознавать основные выразительные средства фонетики (звукопись);
выразительно читать прозаические и поэтические тексты;
извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфоэпических словарей и справочников; использовать её в различных видах деятельности.

Морфемика и словообразование

Выпускник научится:

делить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа слова;
различать изученные способы словообразования;
анализировать и самостоятельно составлять словообразовательные пары и словообразовательные цепочки слов;
применять знания и умения по морфемике и словообразованию в практике правописания, а также при проведении грамматического и лексического анализа слов.

Выпускник получит возможность научиться:

характеризовать словообразовательные цепочки и словообразовательные гнёзда, устанавливая смысловую и структурную связь однокоренных слов;
опознавать основные выразительные средства словообразования в художественной речи и оценивать их;
извлекать необходимую информациюиз морфемных, словообразовательных и этимологических словарей и справочников, в том числе мультимедийных;
использовать этимологическую справку для объяснения правописания и лексического значения слова.

Лексикология и фразеология

Выпускник научится:

проводить лексический анализ слова, характеризуя лексическое значение, принадлежность слова к группе однозначных или многозначных слов, указывая прямое и переносное значение слова, принадлежность слова к активной или пассивной лексике, а также указывая сферу употребления и стилистическую окраску слова;
группировать слова по тематическим группам;
подбирать к словам синонимы, антонимы;
опознавать фразеологические обороты;
соблюдать лексические нормы в устных и письменных высказываниях;
использовать лексическую синонимию как средство исправления неоправданного повтора в речи и как средство связи предложений в тексте;
пользоваться различными видами лексических словарей (толковым словарём, словарём синонимов, антонимов, фразеологическим словарём и др.) и использовать полученную информацию в различных видах деятельности.

Выпускник получит возможность научиться:

объяснять общие принципы классификации словарного состава русского языка;
аргументировать различие лексического и грамматического значений слова;
опознавать омонимы разных видов;
оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления;
извлекать необходимую информацию из лексических словарей разного типа (толкового словаря, словарей синонимов, антонимов, устаревших слов, иностранных слов, фразеологического словаря и др. )и справочников, в том числе мультимедийных; использовать эту информацию в различных видах деятельности.

Морфология

Выпускник научится:

опознавать самостоятельные (знаменательные) части речи и их формы, служебные части речи;
анализировать слово с точки зрения его принадлежности к той или иной части речи;
употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с нормами современного русского литературного языка;
применять морфологические знания и умения в практике правописания, в различных видах анализа;
распознавать явления грамматической омонимии, существенные для решения орфографических и пунктуационных задач.

Выпускник получит возможность научиться:

анализировать синонимические средства морфологии;
различать грамматические омонимы;
опознавать основные выразительные средства морфологии в публицистической и художественной речи и оценивать их; объяснять особенности употребления морфологических средств в текстах научного и официально-делового стилей речи;
извлекать необходимую информацию из словарей грамматических трудностей, в том числе мультимедийных; использовать эту информацию в различных видах деятельности.

Синтаксис

Выпускник научится:

опознавать основные единицы синтаксиса (словосочетание, предложение) и их виды;
анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения структурной и смысловой организации, функциональной предназначенности;
употреблять синтаксические единицы в соответствии с нормами современного русского литературного языка;
использовать разнообразные синонимические синтаксические конструкции в собственной речевой практике;
применять синтаксические знания и умения в практике правописания, в различных видах анализа.

Выпускник получит возможность научиться:

анализировать синонимические средства синтаксиса;
опознавать основные выразительные средства синтаксиса в публицистической и художественной речи и оценивать их; объяснять особенности употребления синтаксических конструкций в текстах научного и официально-делового стилей речи;
анализировать особенности употребления синтаксических конструкций с точки зрения их функционально-стилистических качеств, требований выразительности речи.

Правописание: орфография и пунктуация

Выпускник научится:

соблюдать орфографические и пунктуационные нормы в процессе письма (в объёме содержания курса);
объяснять выбор написания в устной форме (рассуждение) и письменной форме (с помощью графических символов);
обнаруживать и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки;
извлекать необходимую информацию из орфографических словарей и справочников; использовать её в процессе письма.

Выпускник получит возможность научиться:

демонстрировать роль орфографии и пунктуации в передаче смысловой стороны речи;
извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфографических словарей и справочников по правописанию; использовать эту информацию в процессе письма.

Язык и культура

Выпускник научится:

выявлять единицы языка с национально-культурным компонентом значения в произведениях устного народного творчества, в художественной литературе и исторических текстах;
приводить примеры, которые доказывают, что изучение языка позволяет лучше узнать историю и культуру страны;
уместно использовать правила русского речевого этикета в учебной деятельности и повседневной жизни.

Выпускник получит возможность научиться:

характеризовать на отдельных примерах взаимосвязь языка, культуры и истории народа — носителя языка;
анализировать и сравнивать русский речевой этикет с речевым этикетом отдельных народов России и мира.

Выпускник должен использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

для осознания роли родного языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности, значения родного языка в жизни человека и общества;
развития речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку, сохранения чистоты русского языка как явления культуры;
удовлетворения коммуникативных потребностей в учебных, бытовых, социально-культурных ситуациях общения;
увеличения словарного запаса; расширения круга используемых грамматических средств; развития способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;
использования родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам и продолжения образования.

Содержание учебного предмета «Русский язык»

Функции русского языка в современном мире

Русский язык в современном мире.Основные разделы языка, основные языковые единицы.

Повторение изученного в V–VII классах

Функции знаков препинания в простых и сложных предложениях: завершение, разделение, выделение; распределение знаков препинания на группы по их функциям; синтаксические условия употребления знаков препинания. Виды предложений по количеству описанных ситуаций, фрагментов действительности (простые и сложные); средства связи простых предложений в сложные: союзные средства и интонация (союзные) или интонация (бессоюзные); виды сложных союзных предложений (сложносочиненные и сложноподчиненные) в зависимости от средства связи: сочинительного или подчинительного союзного средства. Условия выбора и и я в суффиксах полных и кратких прилагательных, причастий, наречий; синтаксическую роль наречий (обстоятельство), кратких прилагательных, причастий, категории состояния (сказуемое). Условия выбора слитного и раздельного написания частицы не с разными частями речи: глаголами, краткими причастиями, деепричастиями, прилагательными (относительными и притяжательными), числительными

Синтаксис, пунктуация, культура речи

Основные единицы синтаксиса. Текст как единица синтаксиса. Предложение как единица синтаксиса.

Словосочетание.Повторение пройденного о словосочетании в V классе. Связь слов в словосочетании; согласование, управление, примыкание. Виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова (глагольные, именные, наречные). Словосочетание, виды синтаксических связей (сочинительная и подчинительная), синтаксический разбор словосочетаний.

Простое предложение

Повторение пройденного о предложении. Грамматическая (предикативная) основа предложения. Особенности связи подлежащего и сказуемого. Порядок слов в предложении. Интонация простого предложения. Логическое ударение. Предложения повествовательные, побудительные, вопросительные; восклицательные – невосклицательные, утвердительные – отрицательные. Простые двусоставные предложения

Двусоставные предложения

Главные члены предложения. Повторение пройденного о подлежащем. Способы выражения подлежащего. Повторение изученного о сказуемом. Составное глагольное сказуемое. Составное именное сказуемое. Тире между подлежащим и сказуемым. Синтаксические синонимы главных членов предложения, их текстообразующая роль. Двусоставные предложения: подлежащее, сказуемое; односоставные предложения.

Второстепенные члены предложения. Повторение изученного о второстепенных членах предложения. Прямое и косвенное дополнение (ознакомление). Несогласованное определение. Приложение как разновидность определения; знаки препинания при приложении. Виды обстоятельств по значению (времени, места, причины, цели, образа действия, условия, уступительное). Сравнительный оборот; знаки препинания при нем. Второстепенные члены предложения: определения, приложения, дополнения, обстоятельства.

Односоставные предложения

Группы односоставных предложений. Односоставные предложения с главным членом сказуемым (определенно-личные, не определенно-личные, безличные) и подлежащим (назывные). Синонимия односоставных и двусоставных предложений, их текстообразующая роль.

Неполное предложение. Понятие о неполных предложениях. Неполные предложения в диалоге и в сложном предложении.

Простое осложненное предложение

Понятие об осложненном предложении

Однородные члены предложения

Повторение изученного об однородных членах предложения. Однородные члены предложения, связанные союзами (соединительными, противительными, разделительными) и интонацией. Однородные и неоднородные определение Ряды однородных членов предложения. Разделительные знаки препинания между однородными членами. Обобщающие слова при однородных членах. Двоеточие и тире при обобщающих словах в предложениях.

Вариативность постановки знаков препинания. Предложение, однородные члены предложения. Однородные члены предложения: однородные и неоднородные определения. Однородные члены предложения: однородные и неоднородные приложения. Однородные члены предложения, сочинительные союзы, группы сочинительных союзов. Обобщающие слова, однородные члены предложения.

Обособленные члены предложения Понятие об обособлении. Обособленные определения и обособленные приложения. Обособленные обстоятельства. Уточнение как вид обособленного члена предложения. Выделительные знаки препинания при обособленных второстепенных и уточняющих членах предложения. Синтаксические синонимы обособленных членов предложения, их текстообразующая роль. Ораторская речь, ее особенности. Обособление, функции знаков препинания. Обособление определения. Обособленные члены предложения: обособленные приложения. Обособленные члены предложения: обособленные обстоятельства. Обособленные члены предложения: обособленные дополнения.

Слова, грамматически не связанные с членами предложения

Обращение. Повторение изученного об обращении. Распространенное обращение. Выделительные знаки препинания при обращениях. Текстообразующая роль обращений.

Вводные и вставные конструкции. Вводные слова. Вводные предложения. Вставные конструкции. Междометия в предложении. Выделительные знаки препинания при вводных словах и предложениях, при междометиях. Одиночные и парные знаки препинания. Текстообразующая роль вводных слов и междометий.

Междометия, вопросительно-восклицательные, утвердительные и отрицательные слова. Публицистический стиль, признаки стиля, жанры публицистического стиля. Функции знаков препинания, сочетание знаков препинания. Функции знаков препинания, факультативные знаки препинания: вариативные, альтернативные, собственно факультативные.

Авторская пунктуация.

Чужая речь

Повторение изученного о прямой речи и диалоге. Способы передачи чужой речи.

Слова автора внутри прямой речи. Разделительные и выделительные знаки препинания в предложениях с прямой речью. Косвенная речь. Цитата. Знаки препинания при цитировании.

Синтаксические синонимы предложений с прямой речью, их текстообразующая роль.

Повторение и систематизация изученного в 8 классе

Синтаксис, пунктуация, культура речи

Словосочетание. Простое предложение. Главные члены предложения. Второстепенные члены предложения. Односоставные предложения. Неполные предложения. Осложненное предложение. Однородные члены предложения. Обособленные члены предложения

Обращение. Вводные и вставные конструкции. Чужая речь.

Тематическое планирование

№ п/п	Название темы, раздела	Количество часов, отводимое на изучение темы	Уроков развития речи	Контрольные работы, диктанты, тесты
1	Русский язык как развивающееся явление	1	-	-
2	Повторение изученного в 5-7 классах	10	2	1
3	Синтаксис. Пунктуация. Культура речи.	8	1	-
4	Простое предложение	3	1	-
5	Двусоставные предложения	9	2	1
6	Второстепенные члены предложения	14	2	1
7	Односоставные предложения	13	2	1
8	Простое осложненное предложение	2	-	-
9	Однородные члены предложения	17	2	1
10	Обособленные члены предложения.	26	2	2
11	Обращения	4		-
12	Вводные и вставные конструкции.	11	2	1
13	Чужая речь	13	1	1
14	Повторение и систематизация изученного в 8 классе	9	2	2
Итого		140	19	11

Приложение 1

Календарно-тематическое планирование 8 класс

Дата

№ урока

Кол-во ча

сов

Тема урока

Тип урока

Формы

организа

ции учебно-позн. деятельностити учащихся

Планируемые результаты

Система контроля

Оборудование, ЭОР

План

Факт

Предметные

Метапредметные

Личностные

Русский язык как развивающееся явление(1 ч)

01.

1ч.

Русский язык в современ

ном мире.

Ввод

ный. Урок усвое

ния новых знаний

Индивидуальная, парная

Научиться понимать высказывания на лингвистическую тему и составлять рассуждение на лингвистическую тему

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры, содержания и значения слова, предложения, текста

Формирование знания о взаимосвязи русского языка с культурой и историей России и мира, формирование сознания того, что русский язык - важнейший показатель культуры человека.

Готовят ответы на вопросы.

электронное приложение к учебнику

Повторение изученного в 5-7 классах (8+2)

04.09

1ч.

Пунктуа

ция и орфогра

фия. Знаки препина

ния: знаки заверше

ния, разделе

ния, выделения.

Повто

ритель

но-обобщающий урок

Индивидуальная, групповая

Научиться определять функции знаков препинания.

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность). Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе проектирования структуры и содержания текста-рассуждения

Формирование «стартовой» мотивации к изучению нового материала.

Осуществляют письмо стихотворения по памяти; определяя

ют функции знаков препина

ния в тексте

электронное приложение к учебнику

05.

09-07.09

3-4

2ч.

Знаки препина

ния в сложном предложе

нии

Повто

ритель

но-обобщающий урок

Индивидуальная, групповая

Научиться применять алгоритм проведения пунктуационного разбора, конструирования сложных предложений.

Коммуникативные: проявлять речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения лингвистических задач

Формирование навыков работы по алгоритму выполнения задания при консультативной помощи учителя.

Пишут графичес

кий диктант, читают текст упр.20 ознакоми

тельным чтением, объясняют правописание пропущенных букв и постанов

ку знаков препина

ния

электронное приложение к учебнику

08.

1ч.

Буквы Н и НН в суффиксах прилага

тельных, причастий и наречий

Повто

ритель

но-обобщающий урок

Фронталь

ная, индивидуальная, парная.

Опознают слова с изученными орфограммами, безошибочно пишут, группируют слова разных частей речи, выделяют общее и частное, сопоставляя изученные части речи, употребляют их в речи

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфоэпическими нормами родного языка.

Регулятивные:

определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные: объяснять языковые явления,процессы ,связи и отношения, выявляемые в ходе решения лингвистической задачи.

Формирование мотивации к изучению материала

Выполня

ют упр.26: читают текст ознакоми

тельным чтением, определяя

ют тип и стиль речи, выписывают слова и группиру

ют их в соответст

вии с видом орфограмм

мы

электронное приложение к учебнику

11.09

12.09.

6-7

2ч.

Р/Р. Изложение с граммати

ческим заданием по тексту (упр.26)

Урок разви

тия речи

Фронталь

ная, индивидуальная.

Имеют представление о русском языке как языке русского народа, государственном языке РФ, средстве межнационального общения; связи языка и культуры народа; роли родного языка в жизни человека и общества. Владеют всеми видами речевой деятельности.

Коммуникативные: осуществляют коммуникативно-целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какой-либо задачи, участия в спорах, обсуждениях.

Регулятивные: определяют цели деятельности, последовательность действий.

Познавательные: адекватно воспринимают содержание устного и письменного сообщения; знают разные виды чтения; способны извлекать информацию из различных источников; владеют приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; способны свободно, правильно излагать свои мысли в устной форме; используют родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам

Формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности по алгоритму, индивидуально

му плану.

Пишут изложение с граммати

ческим заданием.

электронное приложение к учебнику

14.09.-15.09

8-9

2ч.

Слитное и раздельное написание НЕ с разными частями речи.

Повто

ритель

но-обощающий урок

Фронталь

ная, индивидуальная.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные:

формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, т.е. формировать операциональный опыт.

Познавателные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе решения лингвистической задачи.

Формирование навыков работы по алгоритму выполнения задания при консультативной помощи учителя.

Пишут объяснительный диктант

электронное приложение к учебнику

18.09

1ч.

Контрольный диктант по теме «Повторение изученного в 5-7 классах».

Контроль

Фронталь

ная, индивидуальная.

Знать основные орфографические и пунктуационные нормы русского языка. Уметь соблюдать основные правила орфографии и пунктуации в письменной речи.

Регулятивные:

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе решения лингвистической задачи.

Формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности по алгоритму, индивидуальному плану.

Пишут диктант, выпорлняют грамматическое задание.

19.09.

1ч.

Анализ контрольного диктанта. Повторение.

Повто

ритель

но-обощающий урок

Фронталь

ная, индивидуальная.

Коммуникативные:

формировать навыки работы в группе Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции т.е. операционального опыта (учебных знаний и умений).

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения , выявляемые в ходе выполнения контрольных заданий.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности

Контроль

ный диктант с граммати

ческим заданием

электронное приложение к учебнику

Синтаксис. Пунктуация. Культура речи. (7+1)

21.09.

1ч.

Основные единицы синтаксиса

Усвое

ние новых знаний

Фронталь

ная, индивидуальная.

Уметь использовать смысловые и грамматические связи словосочетаний и предложений в синтаксисе. Уметь определять границы предложения, выделять словосочетания, использовать смысловые и грамматические связи словосочетаний и предложений. Знать основные разделы русского языка.

Коммуникативные: стремиться к координации действий в сотрудничестве, слушать и слышать других, осуществлять речевую рефлексию.Регулятивные:

ставить и решать проблему, анализировать условия и пути её достижения, оценивать свои действия в соответствии с поставленной задачей, прогнозировать, корректировать свою деятельность, формулировать тему урока и его последующее содержание, определять последовательность действий (составлять план), оценивать достигнутые результаты. Познавательные:

пользоваться разными видами чтения (просмотровым, поисковым, изучающим),владеть различными видами аудирования (ознакомительным, детальным),оформлять письменный текст в соответствии с правилами письма.

Формирование навыков работы по алгоритму выполнения задания при консультативной помощи учителя.

Работают с художест

венным текстом: выделяют словосоче

тания, которые помогают описать внешность, характер, поступки человека; анализируют выполнен

ную домаш

нюю работу.

электронное приложение к учебнику

22.09.

1ч.

Текст как единица синтаксиса

Разви

тие речи

Индивидуальная, групповая.

Знать структуру текста, его языковые особенности, соблюдать нормы русского литературного языка на письме.

Коммуникативные:

формировать навыки работы в группе(включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы.)

Регулятивные:

формировать ситуацию саморегуляции, т.е. операциональный опыт (Учебных знаний и умений), сотрудничать в совместном решении задач.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа и конструирования текста.

Формирование познавательного интереса к предмету исследования.

Конструи

руют текст

электронное приложение к учебнику

25.09.

1ч.

Предложение как единица синтаксиса

Усвое

ние новых знаний

Фронтальная, индивидуальная, парная.

Знать и понимать структуру простого и сложного предложений. Уметь находить грамматическую основу предложения.

Коммуникативные: формировать навыки речевых действий, использование адекватных языковых средств для отображения в форме устных и письменных речевых высказываний. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения , свою способность к мобилизации сил и энергии , волевому усилию – к выбору в ситуации мотивационного конфликта , к преодолению препятствий. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа текста, предложения, слова, словосочетания.

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового материала на основе составленного алгоритма выполнения задания, формирование навыков анализа

Пишут диктант «Прове

ряю себя»

электронное приложение к учебнику

26.09-28.09

15-16

2ч.

Словосочетание как единица синтаксиса

Виды словосоче

таний.

Усвое

ние новых знаний

Фронтальная, индивидуальная, парная, групповая.

Знать основные виды словосочетаний: именные, глагольные, наречные; признаки словосочетания, уметь распознавать и моделировать словосочетания всех видов. Уметь определять вид словосочетания по морфологическим свойствам главного слова, правильно строить словосочетания и употреблять их в речи.

Регулятивные:

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования словосочетания.

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового материала

Составля

ют словосоче

тания по схемам, распределяют по группам в зависимости от структуры

электронное приложение к учебнику

29.09

1ч.

Синтакси

ческие связи слов в словосоче

таниях.

Усвое

ние новых знаний

Фронталь

ная, индивидуальная, парная.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, т.е. формировать операциональный опыт. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования словосочетания.

Распространяют словосоче

тания, согласуют зависимое слово с главным, ставят существи

тельное в нужном падеже, заменяют словосоче

тание синонимичным

электронное приложение к учебнику

02.

10.

1ч.

Синтакси

ческий разбор словосоче

таний.

Урок закреп

ления изучен

ного

Фронталь

ная, индивидуальная, парная.

Уметь определять вид словосочетания по морфологическим свойствам главного слова, правильно строить словосочетания и употреблять их в речи.

Синтакси

ческий разбор словосоче

тания

электронное приложение к учебнику

03.10

1ч.

Р.р.Сжатое изложение (упр.52)

Р.р. Урок общеметодической направ

леннос

ти. Разви

тие речи.

Фронталь

ная, индивидуальная.

Знать приёмы сжатия текста; формулировать основную мысль текста; озаглавливать текст; отбирать в исходном тексте основное; производить исключения и обобщения; излагать отобранный материал обобщенными языковыми средствами в письменной форме.

Воспроизводить прочитанный художественный текст в сжатом виде в письменной форме; сохранять логичность, связность, соответствие теме при воспроизведении текста в свёрнутой форме; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.

Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательс

кой деятельности.

Сжатое изложение

электронное приложение к учебнику

Простое предложение (2+1)

05.

1ч.

Граммати

ческая (предикативная) основа предложе

ния.

Усвое

ние новых знаний

Фронталь

ная, индивидуальная, коллективная.

Уметь определять грамматическую основу предложения, уметь согласовывать сказуемое с подлежащим. Знать и пояснять функцию главных членов, находить и характеризовать подлежащее и сказуемое в предложении, определять способы выражения подлежащего.

Коммуникативные:

формировать навыки работы в группе(включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы). Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования предложений.

Формирование устойчивой мотивации к изучению нового материала

Конструи

руют предложе

ния по схемам

электронное приложение к учебнику

06.10

1ч.

Порядок слов в предложе

нии. Интонация

Закрепление изученного

Фронталь

ная, индивидуальная, парная.

Знать основные виды простых предложений по цели высказывания и интонации.

Коммуникативные: формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы). Регулятивные: применять методы информационного поиска , в том числе с помощью компьютерных средств. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования предложений.

Формирование устойчивой мотивации к исследовательс

кой деятельности (анализу).

Выразите

льно читают текст, объясняют, с какой целью используется инверсия. Интонационный диктант

электронное приложение к учебнику

09.

10.

1ч.

Р.р. Устное сочинение-описание памятника культуры

(упр. 89)

Разви

тие речи.

Фронталь

ная, индивидуальная, групповая.

Уметь делать сопоставительный анализ репродукций картин одного и того же памятника архитектуры, составлять текст с учетом выбора языковых средств. Знать структуру текста-описания, его языковые особенности, уметь делать сравни

тельный анализ картин, составлять собственный текст на основе увиден

ного, выбирать жанры, уместно использовать изобразительно-выразительные средства языка, соблюдать нормы русского литературного языка на письме.

Коммуникативные: интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми.

Регулятивные:

формировать ситуацию саморегуляции, т.е. операциональный опыт (учебных знаний и умений), сотрудничать в совместном решении задач.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста-описания публицистического стиля.

Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательс

кой деятельности на основе алгоритма решения задачи.

Сочинение – описания памятника культуры

электронное приложение к учебнику

Двусоставные предложения (7+2)

10.10.

1ч.

Главные члены. Подлежа

щее.

Усвое

ние новых знаний

Фронталь

ная, индивидуальная.

Уметь определять способы выражения подлежащего, уметь согласовывать сказуемое с подлежащим, выраженным словосочетанием. Знать и пояснять функцию главных членов, находить и характеризовать подлежащее и сказуемое в предложении, определять способы выражения подлежащего. Знать виды сказуемого.

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и конструирования предложений.

Формирование познавательного интереса к предмету исследования.

Активизи

руют знания оподлежа

щем и его роли в предложе

нии

электронное приложение к учебнику

12.10

1ч.

Сказуемое.Простое глагольное сказуемое.

Усвое

ние новых знаний

индивидуальная.

Знать виды сказуемого. Уметь находить и характеризовать сказуемое в предложении, согласовывать подлежащее и сказуемое, определять морфологические способы выраже

ния простого глагольного сказуемого.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры предложения.

Формирование устойчивой мотивации к исследовательс

кой деятельности (анализу).

Готовят устное высказывание «Способы выражения простого глаголь

ного сказуемо

го»

электронное приложение к учебнику

13.10

1ч.

Составное глагольное сказуемое

Усвое

ние новых знаний

Фронталь

ная, индивидуальная, групповая.

Знать структуру составного глагольного сказуемого, опознавать его в тексте по составу слов, по способу выражения лексического и грамматического значения, различать простое и составное глагольное сказуемое. Уметь опознавать и характеризовать сказуемое в предложении, определять спосо

бы выражения простого глаголь

ного сказуемого.

Коммуникативные:

владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Регулятивные:

проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и групповой исследовательс

кой деятельности.

Составляют план п-ф 20, иллюстрируют каждый пункт плана своими примерами; готовят устное сообщение «Способы выражения составного глагольно

го сказуе

мого» на основе плана.

электронное приложение к учебнику

16.10

1ч.

Составное именное сказуемое.

Усвое

ние новых знаний

Фронталь

ная, индивидуальная, парная.

Знать структуру составного именного сказуемого, различать составные глагольные и составные именные сказуемые, определять способы выражения именной части составного имен

ного сказуемого, сопоставлять предложения с синонимичными сказуемыми разных видов. Уметь определять морфологический способ выражения именной части составного имен

ного сказуемого.

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Регулятивные:

проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры предложения

Формирование устойчивой мотивации к исследовательс

кой деятельности (анализу).

Осуществ

ляют комменти

рованное письмо, готовят устное связное высказывание «Состав

ное именное сказуемое, способы его выра

жения», выступают с ним перед одноклассниками, оценивают его

электронное приложение к учебнику

17.10

1ч.

Контроль

ный диктант №2 по теме «Главные члены предложе

ния».

Контрольный

Фронтальная, индивидуальная.

Знать изученные орфограммы. Уметь выполнять грамматическое задание.

Коммуникативные:

Регулятивные:

проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы , связи и отношения , выявляемые в ходе выполнения контрольной работы.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности.

Контроль

ный диктант

электронное приложение к учебнику

19.10

1 ч.

Анализ контрольного диктанта. Повторение.

Закрепление изученного

Индивидуальная, фронтальная

Различать составные глагольные и составные именные сказуемые, определять вид главного члена предложения.

Регулятивные:

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности.

Активизи

руют знания о подлежа

щем и сказуемом, и роли в предложе

нии

20.10

1ч.

Тире между подлежа

щим и сказуемым

Усвое

ние новых знаний

Учебный диалог, индивидуальная, коллективная.

Знать условия постановки тире между подлежащим и сказуемым, применять правило на практике, интонационно правильно произносить предложения. Уметь определять морфологический способ выражения подлежащих и сказуемых, интонационно правильно произносить предложения.

Коммуникативные:

устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные:

проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения лингвистической задачи.

Формирование навыков интеграции индивидуального и коллективного конструирования в ходе решения общей задачи.

Пишут объяснительный диктант (упр.120)

электронное приложение к учебнику

23.10-24.10

30-31

2 ч.

РР. Сочинение на тему «Чудный собор». (упр.102)

Разви

тие речи.

Фронталь

ная, индивидуальная, групповая.

Уметь составлять текст с учетом выбора языковых средств. Знать структуру текста-описания, его языковые особенности, уметь

составлять собственный текст на основе увиден

Регулятивные:

Познавательные:

Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательс

кой деятельности на основе алгоритма решения задачи.

Сочинение-описание

Мультимедийный проектор, экран, презентация

Второстепенные члены предложения (12+2)

26.10.

1ч.

Роль второстепенных членов предложе

ния.

Усвое

ние новых знаний

Учебный диалог, индивидуальная

Знать роль второстепенных членов предложения. Уметь определять роль второстепенных членов предложения

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициатива). Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции, т.е. операциональный опыт (учебных знаний и умений), сотрудничать в совместном решении задач. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования при работе с алгоритмом.

Формирование устойчивой мотивации к исследовательс

кой деятельности (анализу).

Конструи

руют предложе

ния по схемам

электронное приложение к учебнику

27.10

1ч.

Дополне

ние.

Усвое

ние новых знаний

Учебный диалог, индивидуальная, коллективная.

Знать роль второстепенных членов предложения. Уметь определять роль второстепенных членов предложения

Формирование устойчивой мотивации к исследовательс

кой деятельности (анализу).

Конструи

руют предложе

ния по схемам

электронное приложение к учебнику

06.11-07.11

34-35

2ч.

Определе

ние.

Усвое

ние новых знаний

индивидуальная, коллективная.

Знать основные признаки и функции определения. Уметь использовать определения для характеристики предмета. Уметь различать определения согласованные и несогласованные, определять способы их выражения.

Коммуникативные: формировать речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования предложения.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности.

Опознают определе

ние. Дифференцируют согласованные и несогласо

ванные определе

ния. Произво

дят замены определе

ний синонимичными.

электронное приложение к учебнику

09.11-10.11

36-37

2ч.

Приложе

ние. Знаки препина

ния при нём.

Усвое

ние новых знаний

Фронтальная, индивидуальная, парная.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста с приложениями.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности.

Составля

ют план теоретического материала п-ф 26, каждый пункт плана иллюстри

руют своими примерами

электронное приложение к учебнику

13.11-14.11

38-39

2ч.

Обстояте

льство.

Усвое

ние новых знаний

индивидуальная, парная.

ми

Знать основные признаки и функции обстоятельства. Уметь различать виды обстоятельств по значению, определять способы их выражения, использовать обстоятельства в речи.

Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные: объяснять языковые явления , процессы , связи и отношения , выявляемые в ходе исследования структуры предложения.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности.

Конструи

руют предложе

ния, заполняют таблицу «Виды обстоятельств» своими примерами

электронное приложение к учебнику

16.11

1ч.

Синтакси

ческий разбор двусостав

ного предложе

ния.

Повто

ритель

но-обобщающий

Фронталь

ная, индивидуальная, парная.

Знать основные признаки и функции всех членов предложения. Уметь производить полный синтаксический разбор двусоставного предложения.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления , процессы , связи и отношения , выявляемые в ходе исследования структуры предложения.

Формирование навыков работы по алгоритму выполнения задания при консультативной помощи учителя.

Пишут предупре

дитель

ный, графичес

кий диктанты.

электронное приложение к учебнику

17.11

1ч.

Повторение.

Подготов

ка к контроль

ному диктанту.

Повто

ритель

но-обобщающий

Фронталь

ная, индивидуальная, коллективная.

Правильно

отвечать на контрольные вопросы по изученному разделу; распознавать виды сказуемых; правильно ставить знаки препинания.

Извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; осознавать роль слова для выражения мыслей, эмоций; вычитывать информацию, представленную в форме рисунков.

Осознание богатства русского языка, гордость за язык; стремление к речевому самосовершенствованию.

Систематизируют изученный материал по вопросам и заданиям учебника.

электронное приложение к учебнику

20.11

1ч.

Контроль

ный диктант по теме«Второстепенные члены предложе

ния».

Контрольный

Фронталь

ная, индивидуальная.

Знать изученные орфограммы. Уметь выполнять грамматическое задание.

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления , процессы , связи и отношения , выявляемые в ходе выполнения контрольной работы.

Формирование навыков организации и анализа своей деятельности.

Выполня

ют контроль

ную работу.

электронное приложение к учебнику

21.11

Анализ контрольного диктанта. Повторение.

Закрепление изученного

Индивидуальная, фронтальная

Различать составные глагольные и составные именные сказуемые, определять вид главного члена предложения.

Регулятивные:

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности.

Систематизируют изученный материал.

Компьютер, мультимедийный проектор, презентация.

23.11-24.11

44-45

2ч.

Р.р. Сочинение.Характеристика человека (упр.165)

Разви

тие речи

Фронталь

ная, индивидуальная.

Понимать особенности такого вида текста как характеристика человка, уметь

составлять текст такого вида, использовать языковые средства, соблюдать на письме литератур

ные нормы

Коммуникативные: формировать навыки самостоятельной работы с последующей самопроверкой. Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения творческого задания.

Формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности.

Пишут сочинение - групповой портрет на основе картины

электронное приложение к учебнику

Односоставные предложения (11+2)

27.11

1ч.

Главный член односоставного предложе

ния.

Усвое

ние новых знаний

Фронталь

ная, индивидуальная, парная, групповая.

Знать структурные особенности односоставных предложений. Уметь различать двусоставные и односоставные предложения, опознавать односоставные предложения в тексте, в структуре сложного предложения

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные:объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования состава предложения.

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задания.

Составля

ют схему «Односос

тавные предложе

ния».

электронное приложение к учебнику

28.11

1ч.

Назывные предложе

ния.

Усвое

ние новых знаний

Фронталь

ная, индивидуальная, групповая.

Знать структурные особенности и особенности употребления назывных предложений. Уметь опознавать их в тексте, употреблять в собственных высказываниях как средство лакони

чного изображения фактов окружаю

щей действитель

ности, характеризо

вать сферу употреб

ления назывных предложений.

Коммуникативные: формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы). Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования и исследования предложений.

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задания

Анализируют фраг

менты из художест

венных произведений (стихотво

рения А.Фета, А.Твардовский «Василий Теркин»), определяя

ют роль назывных предложе

ний в них.

электронное приложение к учебнику

30.11

1ч.

Определенно-личные предложе

ния.

Усвое

ние новых знаний

Фронталь

ная, индивидуальная.

Знать структурно-грамматические особенности определенно-личных предложений. Уметь различать односоставные и двусоставные предложения, находить определенно-личные предложения

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления , процессы , связи и отношения , выявляемые в ходе исследования структуры предложения.

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задания

Составля

ют диало

ги, употреб

ляя формы 1 и 2 лица глаголов, повествовательные, побудите

льные и вопросительные предложе

ния.

электронное приложение к учебнику

01.12-04.12

49-50

2ч.

Неопреде

ленно-личные предложе

ния.

Усвое

ние новых знаний

Фронталь

ная, индивидуальная, групповая.

Знать структурно-грамматические особенности неопределенно-личных предложений, сферу употребления, способы выражения сказуемого в этих предложениях, опознавать их в тексте и в структуре сложного предложении. Уметь их использовать в собственных высказываниях, заменять двусоставные предложения синонимичными односоставными

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения , выявляемые в ходе выполнения самодиагностики.

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задания

Сопостав

ляют определенно-личные и неопреде

ленно-личные предложе

ния как семантически противоположные друг другу, перестраи

вают двусостав

ные предложе

ния в неопреде

ленно-личные

электронное приложение к учебнику

05.12

1ч.

РР. Инструк

ция (упр.197)

Усвое

ние новых знаний

Фронталь

ная, индивидуальная, парная.

Знать синтаксические особенности официально-делового стиля. Уметь составить текст-инструкцию для бытовой ситуации общения.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления , процессы , связи и отношения , выявляемые в ходе составления инструкции.

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задания

Описыва

ют один из опытов по физике или химии, используя при описании неопреде

ленно-личные предложе

ния (упр.197)

электронное приложение к учебнику

07.12-08.12

52-53

2ч.

Безличные предложе

ния.

Усвое

ние новых знаний

Фронталь

ная, индивидуальная

Знать структурные особенности безличных предложений, способы выражения сказуемого, особенности употребления в речи. Уметь опознавать безличные предложения в тексте, и умело употреблять в собственной речи.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления , процессы , связи и отношения , выявляемые в ходе лингвистического описания.

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задания

Составля

ют предложе

ния по схемам, включают в связный текст безличные предложе

ния.

электронное приложение к учебнику

11.12

1ч.

РР. Сочинение – рассужде

ние на свободную тему (упр.209)

Разви

тие речи. Усвое

ние новых знаний

Фронталь

ная, индивидуальная, парная.

Знать основные признаки публицистического стиля. Уметь дифференцировать главную и второстепенную информацию текста. Уметь создавать собственные высказывания, соблюдая типологические особенности рассуждения, отбирать аргументы, соблюдать нормы русского литературного языка.

Коммуникативные: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать)

Регулятивные:

осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе составления текста – рассуждения.

Формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности по алгоритму, индивидуальному плану.

Пишут сочинение-рассужде

ние

электронное приложение к учебнику

12.12

1ч.

Неполные предложе

ния

Усвое

ние новых знаний

Фронталь

ная, индивидуальная.

Знать структурные особенности и функции неполных предложений.Знать общее понятие неполных предложений, понимать их назначение, пунктуационно оформлять неполные предложения на письме, отграничивать структуру неполных предложений от односоставных. Уметь употреблять предложения для создания экспрессии речи, различать неполные и односоставные предложения.

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры неполного предложения.

Формирование навыков работы по алгоритму выполнения задания при консультативной помощи учителя.

Преобразуют полные двусостав

ные предложе

ния в неполные, анализируют язык Д.И. Фонвизина («Недоросль», действие 4, явление 8) с точки зрения использования в сцене неполных предложе

ний

электронное приложение к учебнику

14.12

1 ч.

Синтакси

ческий разбор односоставного предложе

ния.Повторение и обобщение по теме «Односоставные и неполные предложения»

Усвое

ние новых знаний

Индивидуальная, парная.

Уметь производить синтаксический разбор односоставных предложений

Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме.

Регулятивные:

определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе синтаксического разбора предложения.

Формирование навыков работы по алгоритму выполнения задания при консультативной помощи учителя.

Составля

ют предложе

ния-ответы на подобран

ные учащими

ся вопросы.

электронное приложение к учебнику

15.12

1ч.

Контроль

ный диктант по теме «Односоставные и неполные предложения»

Контрольный

Фронталь

ная, индивидуальная.

Знать особенности и функции односоставных предложений. Уметь пользоваться двусоставными и односоставными предложениями

Коммуникативные:

управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать)

Регулятивные:

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения тестовых заданий.

Формирование навыков организации и анализа своей деятельности.

Контроль

ный диктант

электронное приложение к учебнику

18.12

1 ч.

Анализ контрольного диктанта. Повторение.

Закрепление изученного

Фронталь

ная, индивидуальная.

Коммуникативные:

управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать)

Регулятивные:

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения тестовых заданий.

Формирование навыков организации и анализа своей деятельности.

Составля

ют предложе

ния по схемам, включают в связный текст безличные предложе

ния.

Простое осложненное предложение (2)

19.12-21.12

59-60

2ч.

Понятие об осложнен

ном предложе

нии.

Усвое

ние новых знаний

Фронталь

ная, индивидуальная.

Знать особенности и функции однородных членов предложения. Уметь опознавать однородные члены, соблюдать перечислительную интонацию в предложениях с однородными членами, строить предложения с несколькими рядами однородных членов

Регулятивные:

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе систематизации материала.

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового.

Конструируют схему, показывающую, какие языковые средства осложне

ния простого предложе

ния дают возможность расширить коммуникативную и информа

ционную функции речи.

электронное приложение к учебнику

Однородные члены предложения (15+2ч.)

22.12-25.12

61-62

2ч.

Понятие об однород

ных членах предложе

ния.

Усвое

ние новых знаний

Фронталь

ная, индивидуальная.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе определения однородных членов.

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового.

Сопостав

ляют конструк

ции с распространенными и нераспространенны

ми одно

родными членами, определяя

ют функции сочините

льных союзов.

электронное приложение к учебнику

26.12

1ч.

Однород

ные члены, связанные только перечислительной интонаци

ей, и пунктуа

ция при них.

Усвое

ние новых знаний

Фронталь

ная, индивидуальная, групповая.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления , процессы , связи и отношения , выявляемые в ходе исследования структуры осложненного предложения.

Формирование навыков работы по алгоритму выполнения задания при консультативной помощи учителя.

Пишут предупре

дительный диктант

электронное приложение к учебнику

28.12-29.12

64-65

2ч.

Р.р. Изложение с граммати

ческим заданием (упр.242)

Усвое

ние новых знаний

Фронталь

ная, индивидуальная, парная.

Понимать особенности такого вида текста как сравнительная характеристика человека, уметь составлять текст такого вида, использовать языковые средства, соблюдать на письме литературные нормы

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе написания сжатого изложения.

Формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности по алгоритму, индивидуальному плану.

Пишут изложе

ние, основан

ное на сравнительной характери стике.

электронное приложение к учебнику

11.01

1ч.

Однород

ные члены, связанные только перечислительной интонаци

ей, и пунктуа

ция при них.

Усвое

ние новых знаний

Фронталь

ная, индивидуальная, групповая.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления , процессы , связи и отношения , выявляемые в ходе исследования структуры осложненного предложения.

Формирование навыков работы по алгоритму выполнения задания при консультативной помощи учителя.

Пишут предупре

дительный диктант

электронное приложение к учебнику

12.01-15.01

67-68

2ч.

Однород

ные и неоднородные определе

ния.

Усвое

ние новых знаний

Фронталь

ная, индивидуальная, парная.

Знать и понимать особенности однородных и неоднородных определений.

Уметь различать однородные и неоднородные определения, правильно ставить знаки препинания в предложениях с однородными и неоднородными определениями.

Коммуникативные: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать) Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования предложений с однородными членами.

Формирование навыков работы по алгоритму выполнения задания при консультативной помощи учителя.

Составля

ют план учебно-научного текста п-ф 42, пишут объяснительный диктант на основе текста упр. 247

электронное приложение к учебнику

16.01

1ч.

Однород

ные члены, связанные сочините

льными союзами, и пунктуа

ция при них.

Усвое

ние новых знаний

Фронталь

ная, индивидуальная.

Уметь правильно ставить знаки препинания при однородных членах, связанных сочинительными союзами, составлять схемы предложений с однородными членами; определять оттенки противопоставле

ния, контрастности, уступительности и несоответствия.

Коммуникативные: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать).

Регулятивные:

осознавать самого себя как движущую силу своего научения ,свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования.

Формирование навыков работы по алгоритму выполнения задания при консультативной помощи учителя.

Осуществ

ляют комменти

рованное письмо, выделяют однород

ные члены и опреде

ляют отношения между ними; составляя

ют схемы предложе

ний.

электронное приложение к учебнику

18.01

1ч.

Однород

ные члены, связанные сочините

льными союзами, и пунктуа

ция при них

Усвое

ние новых знаний

Учебный диалог, индивидуальная, парная.

Регулятивные:

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового.

Изменяют структуру предложе

ния путем подбора однород

ных членов, составляя

ют предло

жения с данными рядами однород

ных членов, пишут графический диктант

электронное приложение к учебнику

19.01

1ч.

Обобщающие слова при однород

ных членах и знаки препина

ния при них.

Усвое

ние новых знаний

Фронталь

ная, индивидуальная, парная.

Уметь находить обобщающие слова при однородных членах, определять место их по отношению к однородным членам, правильно ставить знаки препинания, составлять схемы предложений с обобщающими словами при однородных членах.

Формирование навыков работы по алгоритму выполнения задания при консультативной помощи учителя.

Составля

ют алгоритм примене

ния правила, составляя

ют по схемам предложе

ния с однородными членами и обобщаю

щими словами при них

электронное приложение к учебнику

22.01

1ч.

Обобщающие слова при однород

ных членах и знаки препина

ния при них.

Закреп

ление новых знаний

Фронталь

ная, индивидуальная.

Формирование навыков работы по алгоритму выполнения задания при консультативной помощи учителя.

Изменяют взаиморасположение однород

ных членов и обобщаю

щих слов, составляя

ют связное высказывание, включая изученные синтаксические конструк

ции

электронное приложение к учебнику

23.01-25.01

73-74

2ч.

Синтакси

ческий и пунктуационный разбор предложе

ния с однородными членами.

Усвое

ние новых знаний

Фронталь

ная, индивидуальная.

Уметь различать предложения с обобщающими словами при однородных членах и предложения с составным именным сказуе

мым, распознавать логические категории рода и вида, общего и частного.

Коммуникативные: формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы). Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе проектирования индивидуального маршрута восполнения проблемных зон в изученной теме.

Формирование навыков работы по алгоритму выполнения задания при консультативной помощи учителя.

Пишут сочинение-миниатю

ру (на выбор).

электронное приложение к учебнику

26.01

1 ч.

Повторе

ние и обобщение по теме «Однород

ные члены предложе

ния»

Повто

ритель

но-обобщающий

Фронталь

ная, индивидуальная.

Уметь опознавать, строить и читать предложения с однородными членами, правильно ставить знаки препинания, соблюдая интонационные особенности предложений.

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе повторения.

Формирование навыков работы по алгоритму выполнения задания при консультативной помощи учителя.

Пишут объяснительный диктант

электронное приложение к учебнику

29.01

1ч.

Контроль

ный диктант по теме «Однород

ные члены предложе

ния».

Контрольный

Фронталь

ная, индивидуальная.

Уметь на письме соблюдать основные орфографические и пунктуационные нормы.

Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения тестовых заданий.

Формирование навыков организации и анализа своей деятельности.

Выполня

ют комплекс

ный анализ текста

электронное приложение к учебнику

30.01

1 ч.

Анализ контрольного диктанта. Повторение.

Повто

ритель

но-обобщающий

Фронталь

ная, индивидуальная.

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе повторения.

Формирование навыков работы по алгоритму выполнения задания при консультативной помощи учителя.

Составляют схемы предложений с однородными членами.

Ноутбук, компьютерная презентация

Обособленные члены предложения. (24+2)

01.02-02.02

78-79

2ч.

Понятие об обособле

Нии.

Усвое

ние новых знаний

Фронталь

ная, индивидуальная.

Иметь представление об обособлении. Уметь характеризовать разные признаки обособления оборотов: смысловые, грамматические, интонационные и пунктуационные; уметь опознавать обособленные члены, выраженные причастными и деепричастными оборотами

Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования условий обособления.

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового.

Осуществ

ляют комменти

рованное письмо

электронное приложение к учебнику

05.02-06.02

80-81

2ч.

Обособленные определе

ния. Выделите

льные знаки препина

ния при них.

Усвое

ние новых знаний

Фронталь

ная, индивидуальная.

Знать условия обособления и функции согласованных определений. Уметь находить грамматические условия обособления определений, выраженных причастными оборотами и прилагательными с зависимыми словами, а также согласованные одиночные определения, относящиеся к существительным, интонационно правильно их произносить, ставить знаки препинания при пунктуационном оформлении письменного текста.

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования предложений с обособленными определениями.

Формирование навыков работы по алгоритму выполнения задания при консультативной помощи учителя.

Конструи

руют предложе

ния, произво

дят замену необособ

ленных определе

ний обособле

нными

электронное приложение к учебнику

08.02-09.02

82-83

2ч.

Обособленные определе

ния. Выделите

льные знаки препина

ния при них.

Усвое

ние новых знаний

Фронталь

ная, индивидуальная, групповая, парная.

Знать условия обособления согласованных определений.

Уметь опознавать условия обособления определений, интонационно правильно произносить предложения с обособленными определениями, при пунктуационном оформлении письменного текста правильно ставить знаки препинания, использовать обособленные определения в текстах разных стилей и типов.

Формирование навыков работы по алгоритму выполнения задания при консультативной помощи учителя.

Выполня

ют упр.296: проводят лингвистический эксперимент – вносят добавоч

ное разъясняющее замечание в каждое из данных предложе

ний.

электронное приложение к учебнику

12.02-13.02

84-85

2ч.

Р.Р. Рассужде

ние на дискуссионную тему (упр. 302)

Разви

тие речи

Учебный диалог, индивидуальная, парная, коллективная.

Уметь создавать текст-рассуждение, сохраняя его композиционные элементы (тезис, доказательства, вывод), ориентируясь на определенного читателя или слушателя, отобрать аргументы с целью обогащения речи, умело вплетать цитаты из художественного текста, обосновывать свое.

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе составления рассуждения на дискуссионную тему.

Формирование навыков индивидуальной и коллективной творческой деятельности на основе алгоритма решения задачи.

Пишут сочинение-рассужде

ние на выбор.

электронное приложение к учебнику

15.02

1ч.

Обособленные приложе

ния. Выделите

льные знаки препина

ния при них.

Усвое

ние новых знаний

Фронталь

ная, индивидуальная.

Знать основные условия обособления приложений, интонационно правильно произносить предложения с обособленными приложениями, правильно ставить знаки препинания при выделении обособленных приложений.

Коммуникативные: определять цели и функции участников ,способы взаимодействия ,планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений . Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокорекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования предложений с обособленными приложениями.

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового.

Осуществ

ляют замену одних конструк

ций другими, устно составляя

ют автобиографию, называют приложе

ния, употребленные в ней

электронное приложение к учебнику

16.02-19.02-20.02

87-89

3ч.

Обособленные приложе

ния. Выделите

льные знаки при них.

Усвое

ние новых знаний

Фронталь

ная, индивидуальная.

Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования условий обособления.

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового.

Разбирают смешан

ные примеры из лите

ратурных источни

ков (выде

ляют и объясняют случай обособле

ния приложе

ний), осуществ

ляют редакторскую правку

электронное приложение к учебнику

22.02

1ч.

Контрольный диктант по теме «Обособленные обстоятельства»

Контроль

Фронталь

ная, индивидуальная, групповая, парная.

Знать условия обособления и функции обстоятельств. Уметь определять условия обособления обстоятельств, выраженных деепричастным оборотом и одиночным деепричастием

Коммуникативные: организовать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы , связи и отношения , выявляемые в ходе выполнения контрольной работы.

Формирование навыков организации и анализа своей деятельности.

пишут диктант

электронное приложение к учебнику

26.02

1 ч.

Анализ контрольного диктанта. Повторение.

Повторительно-обобщающий

Фронталь

ная, индивидуальная, групповая, парная.

Формирование навыков организации и анализа своей деятельности.

Выполняют тестовое задание, пишут объяснительный диктант

27.02-01.03-02.03

92-94

3ч.

Обособленные обстоятельства. Выделите

льные знаки препина

ния при них.

Усвое

ние новых знаний

Учебный диалог, индивидуальная, парная.

Знать условия обособления и функции обстоятельств. Уметь определять условия обособления обстоятельств, выраженных деепричастным оборотом и одиночным деепричастием, находить деепричастный оборот, определять его границы, правильно ставить знаки препинания при обособлении обстоятельств, использовать в речи деепричастный оборот, правильно строить предложения с ними, уметь заменять их синонимичными конструкциями.

Регулятивные:

проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления , процессы , связи и отношения , выявляемые в ходе исследования предложений с обособленными обстоятельствами.

Придумы

вают и записыва

ют предло

жения, используя в них одиночные деепричас

тия и словосоче

тания (лежа на берегу, сидя у костра) и фразеоло

гические обороты, исправляя

ют ошибки в пост

роении предложе

ний с деепричастным оборотом

электронное приложение к учебнику

05.03-06.03

95-96

2ч.

Обособленные уточняю

щие члены предложе

ния. Выделите

льные знаки препина

ния при них.

Усвое

ние новых знаний

Фронталь

ная, индивидуальная, парная.

Знать основные условия обособления уточняющих членов предложения. Уметь правильно ставить знаки препинания при уточняющих членах, обособлении обстоятельств.

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения , выявляемые в ходе исследования предложений с уточняющими членами.

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового.

Составля

ют небольшой рассказ (5-6 предло

жений) «Вид из окна» или «Знакомые дали» используя наречия места здесь, справа, слева и т.д.

электронное приложение к учебнику

09.03-12.03

97-98

2ч.

Обособленные уточняю

щие члены предложе

ния. Выделите

льные знаки препина

ния при них.

Усвое

ние новых знаний

Фронталь

ная, индивидуальная.

Коммуникативные:

Регулятивные:

проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления ,процессы ,связи и отношения , выявляемые в ходе исследования предложений с уточняющими членами.

Опознают и правильно интонируют предложе

ния с обособленными уточняю

щими членами предложе

ния.

электронное приложение к учебнику

13.03

1ч.

Синтакси

ческий разбор предложе

ния с обособленными членами.

Усвое

ние новых знаний

Фронталь

ная, индивидуальная.

Знать основные признаки и функции поясняющих, присоединительных членов предложения. Уметь производить синтаксический и пунктуационный разбор предложений с обособленными членами.

Коммуникативные:

Регулятивные:

проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения , выявляемые в ходе исследования предложений с уточняющими членами.

Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания.

Произво

дят синонимичную замену обособленных обстоятельств и определе

ний однородными сказуемы

ми, придаточ

ными предложе

ниями; исправляя

ют ошибки в предло

жениях с причастными оборотами

электронное приложение к учебнику

15.03

100

1ч.

Пунктуационный разбор предложе

ния с обособленными членами.

Усвое

ние новых знаний

Фронталь

ная, индивидуальная, коллективная, групповая.

Знать основные признаки и функции поясняющих, присоединительных членов предложения. Уметь производить синтаксический и пунктуационный разбор предложе

ний с обособленными

членами.

Коммуникативные:

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе проектирования индивидуального маршрута восполнения проблемных зон в изученной теме.

Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания.

Произво

дят синонимичную замену обособленных обстоятельств и определе

ний одно

родными сказуемы

ми, придаточ

ными предложе

ниями.

электронное приложение к учебнику

16.03

101

1ч.

Повторе

ние обобщение по теме «Обособленные члены предложе

ния».

Повторительно-обобщающий

Фронталь

ная, индивидуальная, парная, групповая.

ний с обособленными

членами.

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования предложений с уточняющими членами.

Формирование устойчивой мотивации к коллективной творческой и аналитической деятельности

Пишут предупре

дительный диктант

электронное приложение к учебнику

19.03

102

1ч.

Контроль

ный диктант

по теме: «Обособленные члены предложе

ния».

Контрольный

Фронталь

ная, индивидуальная, парная.

Уметь грамотно употреблять обособленные и уточняющие члены предложения в различных синтаксических конструкциях. Уметь определять и выделять на письме обособленные второстепенные члены

Коммуникативные:

организовать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные:

Формирование навыков организации и анализа своей деятельности.

Пишут контроль

ный диктант.

электронное приложение к учебнику

20.03

103

1 ч.

Анализ контрольного диктанта. Повторение.

Повторительно-обобщающий

Фронталь

ная, индивидуальная, групповая, парная.

Знать условия обособления и функции второстепенных членов предложения. Уметь определять условия обособления.

Формирование навыков организации и анализа своей деятельности.

Выполняют работу над ошибками, пишут объяснительный диктант.

Обращения (4)

22.03-23.03

104-105

2ч.

Назначе

ние обраще

ния. Распространенные обращения. Выделите

льные знаки препина

ния при обращении

Усвое

ние новых знаний

Фронталь

ная, индивидуальная, парная.

Иметь представление об обращении за счет осмысления основного назначения обращения в речи (звательная, оценочная и изобразительная функция обращения), уметь характеризовать синтаксические, интонационные и пунктуационные особенности предложений с обращениями.

Коммуникативные: формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы) Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста лингвистического описания.

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

Составля

ют предло

жения, определяя синтаксическую функцию одного и того же слова (подле

жащее, обраще

ние)

электронное приложение к учебнику

02.04-03.04

106-107

2ч.

Употребление обращений

Усвое

ние новых знаний

Учебный диалог, индивидуальная, коллективная

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения , свою способность к преодолению препятствий и самокорекции. Познавательные: объяснять языковые явления , процессы , связи и отношения , выявляемые в ходе исследования предложений с обособленными приложениями.

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

Составля

ют предложе

ния, определяя синтаксическую функцию одного и того же слова (подле

жащее, обраще

ние)

электронное приложение к учебнику

Вводные и вставные конструкции. (9+2)

05.04

108

1ч.

РР. Составле

ние делового письма (упр.360)

Разви

тие речи

Учебный диалог, индивидуальная, коллетив

ная. Составля

ют поздравления и тексты деловой корреспонденции на различные темы.

Имеют представление о русском языке как русского народа, государственном языке РФ, средстве межнационального общения; связи языка и культуры народа; роли родного языка в жизни человека и общества. Владеют всеми видами речевой деятельности

Регулятивные: определяют цели деятельности, последовательность действий.

Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательс

кой деятельности на основе алгоритма выполнения лингвистической задачи.

Пишут деловое письмо

электронное приложение к учебнику

06.04.

109

1ч.

Вводные конструк

ции. Группы вводных слов и вводных сочетаний слов по значению.

Усвое

ние новых знаний

Фронталь

ная, индивидуальная.

Знать группы вводных конструкций по значению, понимать роль вводных слов как средства выражения субъективной оценки высказывания. Уметь выражать определенные отношения к высказыванию с помощью вводных слов, правильно ставить знаки препинания при вводных словах, различать вводные слова и члены предложения.

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения , выявляемые в ходе исследования предложений с вводными конструкциями.

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

Заполняют таблицу «Значения вводных слов» своими примера

ми, включая вводные слова в предложе

ния, осуществ

ляют комментированное письмо

электронное приложение к учебнику

09.04

110

1ч.

Вводные конструк

ции. Группы вводных слов и вводных сочетаний слов по значению.

Усвое

ние новых знаний

Фронталь

ная, индивидуальная, парная, коллективная.

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования предложений с вводными конструкциями.

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

Заполняют таблицу «Значения вводных слов» своими примера

ми, включая вводные слова в предложе

ния, осуществ

ляют комменти

рованное письмо

электронное приложение к учебнику

10.04-

111

1ч.

Выделите

льные знаки препина

ния при вводных словах, вводных сочетаниях слов и вводных предложе

ниях

Усвое

ние новых знаний

Фронталь

ная, индивидуальная, групповая.

Знать значения вводных слов, их стилистические функции. Уметь употреблять в речи вводные предложения с целью внесения добавочных сведений, тех или иных

обстоятельств, расширения описания предмета; правильно строить, выразительно читать предложения с вводными конструкциями

Коммуникативные: формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы) Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Познавательные: объяснять языковые явления , процессы , связи и отношения , выявляемые в ходе конструирования текста лингвистического описания.

Формирование устойчивой мотивации к коллективной творческой и аналитической деятельности

Конструи

руют предложе

ния и пишут взаимоди

ктант

электронное приложение к учебнику

12.04

112

1ч.

Вставные слова, словосоче

тания и предложе

ния.

Усвое

ние новых знаний

Фронталь

ная, индивидуальная, групповая, парная.

Знать особенности употребления вставных конструкций, их стилистические функции. Уметь опознавать вставные конструкции, правильно читать предложения с ними, расставлять знаки препинания на письме.

Коммуникативные:

использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. Регулятивные :

осознавать самого себя как движущую силу своего научения , свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения , выявляемые в ходе исследования предложений с вводными конструкциями.

Формирование устойчивой мотивации к коллективной творческой и аналитической деятельности

Пишут выбороч

ный диктант с последующей взаимопроверкой

электронное приложение к учебнику

13.04

113

1ч.

Р.р. Составление убличного выступле

Ния

(упр.386)

Разви

тие речи

Фронталь

ная, индивидуальная.

Регулятивные: определяют цели деятельности, последовательность действий.

Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательс

кой деятельности на основе алгоритма выполнения лингвистической задачи.

Готовят рабочие материалы (выбор темы, аудитории, цели своего выступле

ния)

электронное приложение к учебнику

16.04

114

1ч.

Междоме

тия в предложе

нии.

Усвое

ние новых знаний

Фронталь

ная, индивидуальная, парная.

Иметь представле

ние о междометиях, уметь опознавать междо

метия, правильно читать предложения с ними, расставлять знаки препинания на письме.

Уметь производить синтаксический и пунктуационный разбор предложений с междометиями.

Коммуникативные: формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы) Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования предложений с междометием.

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

Пишут предупре

дительный диктант

электронное приложение к учебнику

17.04-19.04

115-116

2ч.

Синтакси

ческий и пунктуационный разбор предложе

ний со словами, словосоче

таниями и предложе

ниями, граммати

чески не связанны

ми с членами предложе

ния.

Усвое

ние новых знаний

Индивидуальная.

Уметь производить синтаксический и пунктуационный разбор предложений с вводными конструкциями, обращениями и междометиями, правильно ставить знаки препинания, производить синонимичную замену вводных слов, различать вводные слова и созвучные члены предложения.

Регулятивные: определяют цели деятельности, последовательность действий.

Формирование навыков работы по алгоритму выполнения задания при консультативной помощи учителя.

Усваивают порядок устного и письменного синтаксического и пунктуационного разбора.

электронное приложение к учебнику

20.04

117

1ч.

Контроль

ный тест

Контрольный

Фронталь

ная, индивидуальная.

Уметь производить синтаксический разбор предложений с вводными конструкциями, обращениями и междометиями, правильно ставить знаки препинания, производить синонимичную замену вводных слов, различать вводные слова и созвучные члены предложения.

Коммуникативные:

управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать)

Регулятивные:

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения тестовых заданий.

Формирование навыков организации и анализа своей деятельности.

Пишут диктант

электронное приложение к учебнику

23.04

118

1ч.

Анализ контрольного теста. Повторение.

Повторительно-обобщающий

Фронталь

ная, индивидуальная.

Формирование навыков организации и анализа своей деятельности.

Проводят анализ ошибок

Презентация, мультимедийный проектор

Чужая речь (12+1)

24.04-26.04

119-120

2ч.

Понятие о чужой речи. Комментирующая речь.

Усвое

ние новых знаний

Фронталь

ная, индивидуальная.

Знать основные способы передачи чужой речи.

Уметь выразитель

но читать предложения с прямой речью, правильно ставить в них знаки препинания и обосновывать их постановку.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе составления и применения алгоритма выполнения учебного задания.

Формирование устойчивой мотивации к исследованию и конструированию текста.

Составля

ют предло

жения по схемам, конструи

руют предложе

ния с разными способами передачи чужой речи

электронное приложение к учебнику

27.04.-30.04

121-122

2ч.

Прямая и косвенная речь.

Усвое

ние новых знаний

Учебный диалог, индивидуальная, коллективная.

Знать основные способы передачи чужой речи.

Уметь выразительно читать предложения с прямой речью, правильно ставить в них знаки препинания и обосновывать их постановку.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе составления и применения алгоритма выполнения учебного задания.

Формирование устойчивой мотивации к исследованию и конструированию текста.

Составля

ют предложе

ния по схемам, конструи

руют предложе

ния с разными способами передачи чужой речи

электронное приложение к учебнику

03.04

123

1ч.

Диалог.

Усвое

ние новых знаний

Фронталь

ная, индивидуальная.

Знать понятие «диалог», обосновывать постановку знаков препинания при диалоге. Уметь выразительно читать предложения с прямой речью (воспроизводить в речи особенности языка говорящего), правильно ставить знаки препинания в предложениях с прямой речью и при диалоге.

Коммуникативные: формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы)

Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения лингвистической задачи.

Формирование устойчивой мотивации к исследованию и конструированию текста.

Выполня

ют упр.

416: записыва

ют текст в форме диалога, преобразуя предложе

ния с косвенной речью в предложе

ния с прямой речью, исправляя ошибки в употреблении выделен

ных местоиме

ний и глаголов

электронное приложение к учебнику

04.04

124

1 ч.

РР.Сжатое изложение (упр.418)

Р.р. Урок общеметодической направ

леннос

ти. Разви

тие речи.

Фронталь

ная, индивидуальная.

Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательс

кой деятельности.

Сжатое изложение

электронное приложение к учебнику

07.05-08.05

125-126

2ч.

Рассказ.

Цитата.

Усвое

ние новых знаний

Фронталь

ная, индивидуальная, парная.

Уметь соблюдать орфографические, грамматические и лексические нормы при построении словосочетаний разных видов, синтаксические нормы - при построении предложений, исправлять нарушения синтаксических норм, владеть языковыми средствами в соответствии с целями общения.

Коммуникативные: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать) Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе составления рассказа.

Формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности.

Пишут сочинение-рассказ по данному началу с включении

ем диалога

электронное приложение к учебнику

10.05-11.05

127-128

2 ч.

Синтаксический и пунктуационный разбор предложений с чужой речью.

Усвое

ние новых знаний

Индивидуальная.

Уметь производить синтаксический и пунктуационный разбор предложений с чужой речью, правильно ставить знаки препинания

Регулятивные: определяют цели деятельности, последовательность действий.

Формирование навыков работы по алгоритму выполнения задания при консультативной помощи учителя.

Усваивают порядок устного и письменного синтаксического и пунктуационного разбора.

электронное приложение к учебнику

14.05

129

1 ч.

Повторение и обобщение по теме «Чужая речь»

Повторительно-обобщающий

Фронталь

ная, индивидуальная, парная, групповая.

Знать основные признаки и функции предложений с прямой речью.Уметь производить синтаксический и пунктуационный разбор предложе

ний чужой речью

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования предложений с уточняющими членами.

Формирование устойчивой мотивации к коллективной творческой и аналитической деятельности

Пишут предупре

дительный диктант

электронное приложение к учебнику

15.05

130

1 ч.

Контрольный диктант по теме «Чужая речь»

Контрольный

Фронталь

ная, индивидуальная, парная.

Уметь грамотно употреблять предложения с прямой речью, расставлять знаки препинания.

Коммуникативные:

организовать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные:

Формирование навыков организации и анализа своей деятельности.

Пишут контроль

ный диктант.

электронное приложение к учебнику

17.05-18.05

131

1 ч.

Анализ контрольного диктанта. Повторение.

Повторительно-обобщающий

Фронталь

ная, индивидуальная.

Уметь производить синтаксический разбор предложений с чужой речью.

Формирование навыков организации и анализа своей деятельности.

Проводят анализ ошибок

Презентация, мультимедийный проектор

Повторение и систематизация изученного в 8 классе (7+2)

21.05

132

1ч.

Синтак

сис и морфоло

гия.

Повто

ритель

но-обобщающий

Фронталь

ная, индивидуальная, групповая.

Уметь соблюдать орфографические, грамматические и лексические нормы при построении словосочетаний разных видов, синтаксические нормы - при построении предложений, исправлять нарушения синтаксических и морфологических норм, владеть языковыми средствами в соответствии с целями общения

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе комплексного анализа текста.

Формирование устойчивой мотивации к обучению, а также навыков анализа, конструирования, проектной работы по алгоритму с перспективой самодиагностики результатов.

Соотносят синтаксис и морфо

логию как составляющие граммати

ки. Различают первичную и вторичную синтаксическую роль различных частей речи.

электронное приложение к учебнику

22.05

133

1ч.

Синтак

сис и пунктуа

ция

Повто

ритель

но-обобщающий

Фронталь

ная, индивидуальная, парная.

Понимать

смыслоразличительную роль знаков препинания, уметь пунктуационно грамотно оформлять предложения с однородными и обособленными членами предложения, с прямой и косвенной речью, обращениями и вводными словами, обосновывать выбор знаков препинания.

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе творческой работы, комплексного анализа текста.

Выступа

ют с устными сообщениями, рецензируют выступле

ния одноклассников

электронное приложение к учебнику

24.05-25.05

134-135

2ч.

Синтак

сис и культура речи. Синтак

сис и орфогра

фия.

Повто

ритель

но-обобщающий

Фронталь

ная, индивидуальная.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе комплексного анализа текста.

Формирование устойчивой мотивации к обучению, поэтапному самосовершенствованию.

Выполня

ют тестовые задания с выбором ответа и эталоном, редактируют построе

ние сложноподчиненных предложе

ний, отвечают на вопросы.

электронное приложение к учебнику

25.05-28.05

136-137

2 ч.

РР. Подробное изложение (упр.442)

Р.р. Урок общеметодической направ

леннос

ти. Разви

тие речи.

Фронталь

ная, индивидуальная.

формулировать основную мысль текста; озаглавливать текст; отбирать в исходном тексте основное; излагать отобранный материал обобщенными языковыми средствами в письменной форме.

Подробно воспроизводить прочитанный художественный текст в письменной форме; сохранять логичность, связность, соответствие теме при воспроизведении текста; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.

Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательс

кой деятельности.

Подробное изложение

электронное приложение к учебнику

29.05-30.05

138-139

2ч.

Экзаменационная работа.

Контроль

индивидуальная.

Научиться применять полученные знания в практической деятельности

Коммуникативные:

управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать)

Регулятивные:

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе итогового тестирования.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

Выполня

ют экзаменационную

работу

электронное приложение к учебнику

31.05

140

1 ч.

Анализ экзаменационной работы. Повторение.

Повто

ритель

но-обобщающий

Фронталь

ная, индивидуальная.

Научиться применять полученные знания в практической деятельности

Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Формирование устойчивой мотивации к обучению, поэтапному самосовершенствованию.

Повторяют изученное в 8 классе.

электронное приложение к учебнику

Приложение 2

Лист корректировки учебной программы

№ урока	Тема	Причина изменения в программе	Способ корректировки

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Тематическое планирование по русскому языку Класс 5

Планирование составлено на основе Программы по русскому языку для 5 класса общеобразовательных учреждений под редакцией С.И.Львовой. Содержание учебника полностью соответствует...

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по русскому языку Класс – 10 Ф (физико-математический профиль)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по русскому языку Класс – 10 Ф (физико-математический профиль) , Всего часов на учебный год – 34;Количество часов в неделю - 1 час Составлена в соответствии с ...

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по русскому языку Класс – 11 Е (естественнонаучный профиль)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по русскому языкуКласс – 11 Е ( естественнонаучный профиль) , Всего часов на учебный год – 34;Количество часов в неделю - 1 час;Составлена в соответствии с уч...

Пояснительная записка к рабочей программе. Предмет: русский язык. Класс: 6.УМК: Львова С.И. Пояснительная записка

Пояснительная записка к рабочей программе включает цели и задачи освоения курса, содержание курса, тематическое планирование, ЭОР, методическое обеспечение....

РУССКИЙ ЯЗЫК. КЛАСС 5. СЛОВОСОЧЕТАНИЕ.

Цель: Сформировать представление о словосочетании как определённым образом организованной единице языка; научить отличать словосочетание от других сочетаний слов (слова, ряда однородных членов, грамма...

Рабочая программа по русскому языку класс по программе Ладыженской Т.А. и К.Т.П.

класс.Рабочая программа составленана основе программы Т.А, Ладыденской. и К.Т.П....

Технологическая карта урока Учебный предмет: русский язык Класс: 6 Автор УМК: русский язык в 2-х частях М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская и др. Тема урока: «Местоимение как часть речи» Тип урока: урок «открытия» новых знаний

Технологическая карта урока Учебный предмет: русский языкКласс: 6Автор УМК: русский язык в 2-х частях М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская и др.Тема урока: «Местоимение как часть речи»Тип у...

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Русский язык-8 класс
рабочая программа по русскому языку

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Тематическое планирование по русскому языку Класс 5

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по русскому языку Класс – 10 Ф (физико-математический профиль)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по русскому языку Класс – 11 Е (естественнонаучный профиль)

Пояснительная записка к рабочей программе. Предмет: русский язык. Класс: 6.УМК: Львова С.И. Пояснительная записка

РУССКИЙ ЯЗЫК. КЛАСС 5. СЛОВОСОЧЕТАНИЕ.

Рабочая программа по русскому языку класс по программе Ладыженской Т.А. и К.Т.П.

Навигация

Библиотека

Русский язык-8 классрабочая программа по русскому языку

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Тематическое планирование по русскому языку Класс 5

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по русскому языку Класс – 10 Ф (физико-математический профиль)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по русскому языку Класс – 11 Е (естественнонаучный профиль)

Пояснительная записка к рабочей программе. Предмет: русский язык. Класс: 6.УМК: Львова С.И. Пояснительная записка

РУССКИЙ ЯЗЫК. КЛАСС 5. СЛОВОСОЧЕТАНИЕ.

Рабочая программа по русскому языку класс по программе Ладыженской Т.А. и К.Т.П.

Русский язык-8 класс
рабочая программа по русскому языку