Русский язык-5 класс
рабочая программа по русскому языку
Предварительный просмотр:
2. Пояснительная записка
Рабочая программа по русскому языку для V класса создана на основании следующих нормативных документов:
- федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г. № 273 - ФЗ;
- Приказа Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 г. N 1897 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования";
- Приказа Минобрнауки России от 30.08.2013 N 1015 "Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования" (Зарегистрировано в Минюсте России 01.10.2013 N 30067);
- Постановления Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям организации и обучения в общеобразовательных учреждениях;
- Распоряжения Министерства образования Ульяновской области от 31 января 2012 г. № 320-р «О введении федерального образовательного стандарта основного общего образования в общеобразовательных учреждениях Ульяновской области»,
- Распоряжения Министерства образования Ульяновской области от 25 февраля 2013г. № 559-р «О введении федерального образовательного стандарта основного общего образования в общеобразовательных учреждениях Ульяновской области»
- письма Министерства образования и науки Ульяновской области от 11.08.2016г. № 73 ИОГВ 01/6203исх «Об организации образовательного процесса в общеобразовательных организациях Ульяновской области в 2016-2017 учебном году»;
- Постановления Министерства образования и науки Ульяновской области от 29.08.2013 «О формировании учебных планов общеобразовательных организаций, реализующих ФГОС ООО»;
- Учебного плана МОУ СОШ с.Заречное МО «Барышский район» на 2016 – 2017 учебный год;
- Устава муниципального образовательного учреждения средней общеобразовательной школы села Заречное муниципального образования «Барышский район» Ульяновской области;
- Основной образовательной программы основного общего образования МОУ СОШ С.Заречное МО «Барышский район;
- Положения о рабочей программе учителя – предметника, утвержденного приказом директора № 154 от 01.09.2014 г.
Рабочая программа по русскому языку для V класса создана на основе рабочей программы: Русский язык. Предметная линия учебников Т.А. Ладыженской, М.Т.Баранова, Л.А.Тростенцовой и др. 5-9 классы : пособие для учителей общеобразовательных учреждений. –М.: Просвещение , 2011
Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартом.
Преподавание ведется по учебнику Русский язык. 5 класс : учеб. в 2 – x ч. Для общеобразоват. учреждений /М.Т.Баранов, Т.А. Ладыженская, Л.А. Тростенцова и др. – М.: Просвещение, 2012.
Тип образовательного учреждения – бюджетное учреждение.
Вид образовательного учреждения – средняя общеобразовательная школа.
Предмет «Русский язык» входит в образовательную область «Филология».
Целями изучения русского (родного) языка в основной школе являются:
- Воспитание духовно богатой, нравственно ориентированной личности с развитым чувством самосознания и общероссийского гражданского сознания, человека, любящего свою родину, знающего и уважающего родной язык, сознательно относящегося к нему как явление культуры;
- Овладение системы знаний, языковыми и речевыми умениями и навыками, развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности в речевом самосовершенствование, овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями, формирования навыков самостоятельной учебной деятельности, самообразования;
- Освоение знаний об устройстве языковой системы и закономерностях ее функционирования, развитие способностей опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать и оценивать языковые факты, обогащение активного и потенциального словарного запаса, расширение объема используемых в речи грамматический средств, совершенствование орфографической и пунктуационной грамотности, развитие умение стилистический корректного использования лексики и фразеологии русского языка;
- Развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающихся, развитие речевой культуры учащихся, овладение правилами использование языка в разных ситуациях общения, нормами речевого этикета, воспитания стремления к речевому самосовершенствованию, осознание эстетической ценности родного языка;
- Совершенствование коммуникативных способностей, формирования готовности к сотрудничеству, созидателей деятельности, умение вести диалог, искать и находить содержательные компромиссы.
Срок реализации программы – 1 год.
Объем учебного времени, отводимого на изучение русского языка в 5 классе, составляет 5 часов в неделю. Общий объем учебного времени 210 часов в год (1час добавлен из части, формируемой участниками образовательного процесса).
Внесенные изменения в примерную (авторскую) программу
Тема | Количество часов по программе | Количество уроков по развитию речи | Добавлено часов |
Язык – важнейшее средство общения | 2 | 1 | - |
Повторение пройденного в 1 – 4 классах | 17 | 3 | - |
Синтаксис. Пунктуация. Культура речи. | 23 | 7 | 6 |
Фонетика. Орфоэпия. Графика и орфография. Культура речи. | 12 | 3 | 3 |
Лексика. Культура речи | 6 | 2 | 2 |
Морфемика. Орфография. Культура речи. | 18 | 4 | 4 |
Имя существительное | 17 | 4 | 3 |
Имя прилагательное | 10 | 4 | 2 |
Глагол | 29 | 6 | 7 |
Повторение и систематизация пройденного в 5 классе | 5 | 2 | 8 |
ИТОГО | 139 | 36 | 35 |
3. Общая характеристика учебного предмета
В школе изучается современно русский литературный язык, поэтому программу школьного курса русского языка составляют основные сведения о нём . Вместе с тем в неё включаются элементы общих сведений о языке, истории языка , его современных разновидностях – территориальных , профессиональных.
Содержание курса русского языка в основной школе обусловлено общей нацеленностью образовательного процесса на достижения метапредметных и предметных целей обучения, что возможно на основе компетентностного подхода, который обеспечивает формирование и развитие коммуникативной, языковой , лингвистической (языковедческой ) и культуроведческой компетенции .
Коммуникативная компетенция предполагает овладение видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения . Коммуникативная компетентность проявляется в умении определять цели коммуникации , Оценивать речевую ситуацию, учитывать коммуникативные намерения и способы коммуникации партнёра , выбирать адекватные стратегии коммуникации , быть готовым к осмыслённому изменению собственного речевого поведения .
Изучение каждого раздела, каждой темы содействует развитию логического мышления и речи учащихся. Развитие речи учащихся на уроках русского языка предполагает совершенствование всех видов речевой деятельности ( говорение, аудирования , чтения и письма ) и осуществляется в трех направлениях составляющих единое целое.
Первое направление в развитии речи учащихся – овладение нормами русского литературного языка: литературного произношения , образование форм слов , построения словосочетаний и предложений, употребления слов в соответствии с их лексическим значением и стилевой принадлежностью.
Второе направление – обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся. Словарь учащихся пополняется при изучении всех учебных предметов, но особая роль в этом принадлежит русскому языку и литературе. Обогащение запаса слов на уроках русского языка обеспечивается систематической словарной работы . Одно из важнейших требований к словарной работе – развитие у школьников умения видеть незнакомы слова, воспитывать привычку обращаться за их разъяснением к учителю и пользоваться словарями – справочниками .
Третье направление в развитие речи учащихся - формирование умений и навыков связного изложения мыслей в устной и письменной форме. Развитие связной речи предполагает работу над содержанием, построение и языковым оформлением высказывания, которая осуществляется при выполнении специальных упражнения и при подготовке изложений и сочинений. Она включает формирование и совершенствование умений анализировать тему, уточнять её границы, определять основную мысль, составлять план и в соответствии с ним систематизировать материал, правильно отбирать языковые средства.
Непременной составной частью в работе по развитию речи учащихся является предупреждение и устранение различных языковых ошибок.
Языковая и лингвистическая ( языковедческая ) компетенция формируются на основе овладения необходимыми знаниями о языке как знаковой системе и общественным явлении, его устройстве, развитии и функционировании; приобретение необходимых знаний о лингвистике как науке ; формирование способности к анализу и оценки языковых явлений и фактов; освоение основных норм русского литературного языка ; обогащении словарного запаса и грамматического строя речи учащихся ; формирование представлений о нормативной речи и практических умений нормативного употребления слов, фразеологических выражений, грамматических форм, синтаксических конструкция , совершенствование орфографической и пунктуационной грамотности; умение пользоваться различными видами лингвистических словарей.
Усвоение теоретических сведений осуществляется в практической деятельности учащихся при анализе, сопоставление и группировке фактов языка, при проведении фонетического, морфологического, синтаксического, орфографического, пунктуационного и других видов разбора, которые следует использовать, прежде всего, для объяснения условий выбора орфограммы и знаков препинания, а также для выработки навыков самоконтроля.
Большое значение для формирования у школьников самостоятельности в учебном труде имеет приобщение их к работе со справочной литературой.
Культуроведческая компетенция предполагает осознание родного языка как формы выражения национальной культуры, понимание взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, освоение норм русского речевого этикета, культуры межнационального общения; способность объяснить значение слов с национально-культурным компонентом.
В программе реализован коммуникативно- деятельностный подход, предполагающий предъявления материала не только в знаниевой, но и в деятельностной форме.
Направленность курса русского языка на формирование коммуникативной, языковой, лингвистической (языковедческой) и культуроведческой компетенций отражена в структуре программы.
ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТИРЫ СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Ведущее место предмета «Русский язык» в системе общего образования обусловлено тем, что русский язык является государственным языком Российской Федерации, родным языком русского народа, средством межнационального общения. Изучение русского языка способствует формированию у учащихся представлений о языке как основном средстве человеческого общения, явлении национальной культуры и основе национального самосознания.
процессе изучения русского языка у учащихся формируется позитивное эмоционально-ценностное отношение к русскому языку, стремление к его грамотному использованию, пониманию того, что правильная устная и письменная речь является показателем общей культуры человека. На уроках русского языка учащиеся получают представление о нормах русского литературного языка и правилах речевого этикета, учатся ориентироваться в целях, задачах, условиях общения, выборе адекватных языковых средств для успешного решения коммуникативных задач.
Русский язык является для учащихся основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей, основным каналом социализации личности. Успехи в изучении русского языка во многом определяют результаты обучения по другим школьным предметам.
4. МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ.
Русский язык – как родной и государственный – это именно тот культурной феномен, который в наибольшей степени обеспечивает формирование у школьников чувство российской идентичности. В то же время русский язык в школах России рассматривается как основное средство общения, средство получения знаний в разных сферах человеческой деятельности, средство освоение марально этических норм, принятых в обществе.
Содержание и формы учебного процесса определяются федеральными государственными образовательными стандартами, реализующимися в Федеральных примерных программах для образовательных учреждений РФ.
Предлагаемый курс русского языка рассчитан на 175 часов (5 часов в неделю).
5. ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА.
Личностными результатами освоения учащимися программы по русскому языку являются;
- понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа; определяющий роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности; его знания в процессе получения школьного образования;
- осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к одному языку, гордость за него;
- потребность сохранить чистоту русского языка;
- освоение национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;
- достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность самооценки на основе наблюдения за собственной речью;
- освоение форм речевой коммуникации в различных жизненных ситуациях.
Метапредметные результаты освоения учащимися программы по русскому языку:
- владение всеми видами речевой деятельности:
- адекватное понимание информации устного и письменного сообщения;
- владение разными видами чтения;
- адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров;
- способность извлекать информацию из различных источников, включая средство массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой;
- овладение приемами отбора и систематизации материалов на определённую тему; умение вести самостоятельной поиск информации, её анализ и отбор;
- умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;
- способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной) и последовательность действий, умение оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме.
- умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с разной степенью свернутости;
- умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла адресата и ситуации общения;
- способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме;
- владение различными видами диалога и монолога;
- соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических , лексических, грамматических , стилистических норм современного русского литературного языкам; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;
- способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета;
- способность оценивать свою речь с точки зрения её содержания, языкового оформлении; умение находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их ; совершенствовать и редактировать собственные тексты;
2) применение приобретенных знаний, умений и навыков повседневной жизни; способность использовать родной язык как средства получения знаний по другим учебным предметам, применять полученные знания, умения и навыки анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и др.);
3) коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какой-либо задачи, участие в спорах, обсуждениях; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.
Предметными результатами освоения учащимися программы по русскому языку является:
- Представление об основных функциях русского языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения ; о роли родного языка в жизни человека и общества;
- понимание места родного языка в систему гуманитарных наук и его роли в образование в целом;
- усвоение основ научных знаний о родном языке, понимание взаимосвязей его уровней и языковых единиц;
- освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и ее основные разделы; усвоение базовых понятий: монолог, диалог и их виды; ситуация речевого общения; разговорная речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы; жанры научного, публицистического, официально – деловой стилей и разговорной речи; функционально смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение); тексты, типы текста ; основные единицы языка, их признаки и особенности употребления речи ;
- овладение основными стилистическими ресурсами лексики русского языка, основными нормами русского литературного языка ( орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета ; использование их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний ;
- опоздание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное потребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения;
- проведение различных видов анализа слова (фонетического, морфемного, словообразовательного, лексического, морфологического), синтаксического анализа словосочетания и предложения, многоаспектность анализа текста с точки зрения его основных признаков и структуры; принадлежности к определённым функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформлениям, использования выразительных средств языка;
- осознание эстетической функции родного языка.
6. СПОСОБЫ КОНТРОЛЯ И ОЦЕНИВАНИЯ
образовательных достижений учащихся
Оценка личностных результатов в текущем образовательном процессе проводится на основе соответствия ученика следующим требованиям:
-понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа;
-определяющие роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности;
-осознание эстетической ценности русского языка;
-достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения;
-способность к самооценке на основе наблюдения над собственной речью;
-прилежание и ответственность за результаты обучения;
-готовность и способность делать осознанный выбор своей образовательной траектории в изучении предмета;
-наличие позитивной ценностно-смысловой установки ученика, формируемой средствами русского языка как учебного предмета;
-активность и инициативность во время работы в группах и при выполнении учебных проектов
Оценивание метапредметных результатов ведется по следующим позициям:
-адекватное понимание информации устного и письменного сообщения;
-владение разными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным, изучающим) текстов разных стилей и жанров;
-соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических , стилистических норм современного русского языка;
-умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст;
-умение писать под диктовку и создавать письменные тексты разных типов, стилей речей и жанров;
-способность и готовность ученика к освоению знаний, их самостоятельному пополнению, переносу и интеграции;
-способность к сотрудничеству и коммуникации;
-способность к решению личностно и социально значимых проблем и воплощению найденных решений в практику;
-способность и готовность к использованию ИКТ в целях обучения и развития;
-способность к самоорганизации, саморегуляции и рефлексии.
Оценка достижений учеником метапредметных результатов осуществляется по итогам выполнения проверочных работ, в рамках системы текущей, тематической и промежуточной оценки, а также промежуточной аттестации. Главной процедурой итоговой оценки достижение метапредметных результатов является защита итогового индивидуального проекта .
Основным объектом оценки предметных результатов является способность ученика к решению учебно-познавательных и практических задач на основе изучаемого учебного материала, в том числе:
-усвоение основ научных знаний о родном языке, понимание и взаимосвязи его уровней и единиц;
-овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеология русского языка;
-опознавание и анализ основных единиц языка и грамматических категорий;
-проведение различных видов анализа слова;
-владение грамотной устной и письменной речью;
-умение проводить работу над ошибками.
Виды контроля учебных достижений по предмету: устный опрос, взаимопроверка, самостоятельная работа, диктант, орфографический диктант, словарная работа, контрольная работа, работа по карточкам, написание изложений и сочинений, КИМы, тестовый контроль и т.д.
7. Содержание учебного предмета
Язык и общение (2ч.+1ч.).
ПОВТОРЕНИЕ ПРОЙДЕННОГО В I-IV КЛАССАХ (17ч.+3ч.).
Части слова. Орфограмма. Место орфограмм в словах. Правописание проверяемых и не проверяемых гласных и согласных в корне слова. Правописание букв и, а, у после шипящих. Разделительные ъ и ь.
Самостоятельный и служебные части речи.
Имя существительные: три склонения, род, падеж, число. Правописание гласных в падежных окончаниях существительных. Буква ь на конце существительных после шипящих.
Имя прилагательное: род, падеж, число. Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных.
Местоимения 1,2 и 3 лица.
Глагол: лицо, время, число, род ( в прошедшем времени); правописание гласных в личных окончаниях наиболее употребительных глаголов I и II спряжения; буква ъ во 2-м лице единственного числа глаголов. Правописание – тся и –ться , раздельное написания не с глаголом.
Наречие (ознакомление).
Предлоги и союзы. Раздельное написание предлогов со словами.
Текст. Тема текста. Стили.
СИНТАКСИС. ПУНКТУАЦИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ (29 ч. +7 ч.).
- Основные синтаксические понятия (единицы): словосочетание ,предложение , текст.
Пунктуация как раздел науки о языке.
Словосочетание: главное и зависимое слово в словосочетании.
Предложение. Простое предложение; виды простых предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные, побудительные. Восклицательные и невосклицательные предложение. Знаки препинания: знаки завершения (в конце предложения ), выделение, разделение (повторение ).
Грамматическая основа предложения.
Главные с члены предложения, второстепенные члены предложения: дополнение, определение, обстоятельство.
Нераспространённые и распространённые предложения (с двумя главными членами ).
Предложения с однородными членами, не связанными союзами, а также связанными союзами а, но и одиночными союзом и; между однородными членами без союзов и с союзами а, но, и. Обобщающие слова перед однородными членами. Двоеточие после обобщающего слова.
Синтаксический разбор словосочетания и предложения.
Обращение, знаки препинания при обращении.
Вводные слова и конструкции.
Сложное предложение. Наличие двух и более грамматических основ как признак сложного предложения. Сложные предложения с союзами (с двумя главными членами в каждом простом предложении ).
Запятая между простыми предложениями в сложном предложении перед и, а, но, что бы, потому что, когда, который, что, если.
Прямая речь после слов автора и перед ними; знаки препинания при прямой речи.
Диалог. Тире в начале реплик диалога.
- Умение интонационно правильно произносить повествовательные, вопросительные, побудительные и восклицательные предложения, а также предложения с обобщающим словом.
- Речь устная и письменная; диалогическая и монологическая. Основная мысль текста. Этикетные диалоги. Письмо как одна из разновидностей текста.
ФОНЕТИКА. ОРФОЭПИЯ. ГРАФИКА. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ (15ч.+3ч.)
I. Фонетика как раздел науки о языке. Звук как единица языка. Звуки речи; гласные и согласные звуки. Ударение в слове. Гласные ударные и безударные. Твердые и мягкие согласные, не имеющие парных звуков. Звонкие и глухие согласные. Сонорные согласные. Шипящие и ц. Сильные и слабые позиции звуков.
Фонетический разбор слова.
Орфоэпические словари.
Графика как раздел науки о языке. Обозначение звуков речи на письме; алфавит. Рукописные и печатные буквы; прописные и строчные. Каллиграфия.
Звуковое значение букв е, ё, ю, я. Обозначение мягкости согласных. Мягкий знак для обозначения мягкости согласных. Опознавательные признаки орфограмм.
Орфографический разбор.
Орфографические словари.
II. Умение соблюдать основные правила литературного произношения в рамках требований учебника; произносить гласные и согласные перед гласной е.
III. Умение находить справки о произношении слов в различных словарях (в том числе орфоэпических).
Типы текстов. Повествование. Описание (предмета), отбор языковых средств в зависимости от темы, цели, адресата высказывания.
ЛЕКСИКА. КУЛЬТУРА РЕЧИ (8 ч.+2 ч.).
I. Лексика как раздел науки о языке. Слово как единица языка. Слово и его лексическое значение. Многозначные и однозначные слова. Прямое и переносное значение слов. Омонимы. Синонимы. Антонимы. Толковые словари.
II. Умение пользоваться толковым словарём, словарём антонимов и др. Умение употреблять слова в свойственном им значении.
III. Создание текста на основе исходного (подробное изложение), членение его на части. Описание изображённого на картине с использованием необходимых языковых средств.
МОРФЕМИКА. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ. (22 ч.+4 ч.).
- Морфемика как раздел науки о языке. Морфема как минимальная значимая часть слов. Изменение и образование слов. Однокоренные слова. Основа и окончание в самостоятельных словах. Нулевое окончание. Роль окончаний в словах. Корень, суффикс, приставка; их назначение в слове. Чередование гласных и согласных в слове. Варианты морфем. Морфемный разбор слов. Морфемные словари.
Орфография как раздел науки о языке. Орфографическое правило.
Правописание гласных и согласных в приставках; буквы з и с на конце приставок. Правописание чередующихся гласных о и а в корнях лож-лаг, рос-раст. Буквы е и о после шипящих в корне. Буквы ы и и после ц.
- Умение употреблять слова с разными приставками и суффиксами. Умение пользоваться орфографическими и морфемными словарями.
- Рассуждение в повествованиях. Рассуждение, его структура и разновидности.
МОРФОЛОГИЯ. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ.(68 ч. + 14)
Имя существительное (20 ч.+4 ч.)
- Имя существительное как часть речи. Синтаксическая роль имени существительного в предложении.
Существительное одушевлённые и неодушевлённые (повторение). Существительные собственные и нарицательные. Большая буква в географических названиях, в названиях улиц и площадей, в названиях исторических событий. Большая буква в названиях книг, газет, журналов, картин, кинофильмов, спектаклей, литературных и музыкальных произведений; Выделение этих названий кавычками. Род существительных. Три склонения имён существительных: изменение существительных по падежам и числам.
Существительные, имеющие форму только единственного или только множественного числа.
Морфологический разбор слов.
Буквы о и е после шипящих и ц в окончаниях существительных.
Склонение существительных на –ия, -ии, -ие. Правописание гласных в падежных окончаниях имён существительных.
II. Умение согласовывать прилагательные и глаголы в прошедшем времени с существительными, род которых может быть определен неверно (например, фамилия, яблоко).
Умение правильно образовывать формы именительного (инженеры, выборы) и родительного падежей множественного числа (чулок, мест и т.д.)
Умение использовать в речи существительные-синонимы для более точного выражения мыслей и для устранения неоправданных повторений одних и тех же слов.
III. Доказательства и объяснения в рассуждении.
Имя прилагательное как часть (12 ч.+4 ч.)
I. Имя прилагательное как часть речи. Синтаксическая роль имени прилагательного в предложении.
Полные и краткие прилагательные.
Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных с основой на шипящую. Неупотребление буквы ъ на конце кратких прилагательных с основой на шипящую.
Изменение полных прилагательных по родам, падежам и числам, а кратких – по родам и числам.
- Умение правильно ставить ударение в краткой форме прилагательных (труден, трудна, трудно).
Умение пользоваться в речи прилагательными – синонимами для более точного выражения мысли и для устранения неоправданных повторений одних и тех же слов
- Описание животного. Структура текста данного жанра. Стилические разновидности этого жанра.
Глагол (36 ч. + 6 ч.)
- Глагол как часть речи. Синтаксическая роль глагола в предложении.
Неопределенная форма глагола (инфинитив на – ть (-ться), -ти (-тись). – чь (-чься)
Правописание –ться –чь (-чься) в неопределённой форме (повторение ).
Совершенный и не совершенный вид глагола ; 1 и 2 спряжение. Правописание гласных в безударных личных окончаний глаголов.
Правописание чередующихся гласных е и и в корнях глагола бер- бир, дер- дир, мер – мир, пер-пир, тер- тир, стел-стил. Правописание не с глаголами.
- Соблюдение правильного ударения в глаголах , при произношении которых допускаются ошибки ( начать , понять ; начал , понял ; начала , поняла , повторит ,облегчит и др . )
Умение согласовывать глагол – сказуемое в прошедшем времени с подлежащим, выраженным существительным среднего рода и собирательным существительным. Умение употреблять при глаголах имена существительные в нужном падеже .
Умение использовать в речи глагол –синоним ( например , со значением высказывания , перемещение , нахождение ) для более точного выражения мысли , для устранения неоправданного повторения слов .
III. Понятие о рассказе, особенностях его структуры и стиля. Невыдуманный рассказ о себе. Рассказы по сюжетным картинкам .
ПОВТОРЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ИЗУЧЕННОГО В V КЛАССЕ (13 ч.+2 ч.).
9. Описание учебно- методического, материально- технического обеспечения образовательного процесса.
Программно-нормативные документы:
ФГОС: основное общее образование // ФГОС. М.: Просвещение, 2008.
Примерные программы по учебным предметам. Русский язык. 5-9 классы: проект. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2011.
Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников Т.А.Ладыженской, М.Т. Баранова, Л.А. Тростенцовой и др. 5-9 классы. Пособие для учителей ОУ. М.: Просвещение, 2011.
Учебно – методическое обеспечение УМК::
- Ладыженская Т. А. Русский язык.5 класс./ Т.А.Ладыженская, М.Т. Баранов, Л.А. Тростенцова и др.;научный редактор — Н. М. Шанский. М.:Просвещение, 2012.
- Русский язык. Методические рекомендации. 5 класс:пособие для учителей общеобразоват. Учреждений/(Т.А.Ладыженская, Л.А.тростенцова, М.Т.Баранов идр.).- М.:Просвещение, 22012.- 144 с.
- Ефремова Е.А. Русский язык 5 класс. Рабочая тетрадь:пособие для учащихся общеобразовательных учреждений/Е.А.Ефремова.- М.:Просвещение, 2012.
4)Тростенцова Л. А., Стракевич М. М., Ладыженская Н. В. и др. Русский язык. Дидактические материалы. 5 класс.:
5)Ладыженская Т. А., Баранов М. Т., Тростенцова Л. А. и др. Обучение русскому языку в 5 классе: Пособие для учителей и методистов.
6)Соловьёва Н. Н. Русский язык. Диктанты и изложения: Пособие для учителей и методистов. 5 класс.
7)Ларионова Л. Г. Русский язык. Карточки-задания. 5 класс.
8)Электронное учебное пособие. Русский язык.5 класс, 2005.
9) Таблицы и раздаточный материал по русскому языку для V класса.
Интернет- ресурсы:
http://www.drofa.ru — сайт издательства «Дрофа».
http://www.philology.ru — «Филологический портал».
http://www.gramma.ru — сайт «Культура письменной речи».
http://www.wikipedia.org — универсальная энциклопедия.
http://www.stihirus.ru/pravila.htm - основные правила грамматики русского языка
http://slova.ndo.ru – крылатые слова и выражения.
http://www.krugosvet.ru — универсальная энциклопедия «Кругосвет».
http://www.rubricon.com — энциклопедия «Рубрикой».
http://www.slovari.ru — сайт «Русские словари» (толковые словари, орфографический словарь, словари иностранных слов).
http://www.gramota.ru — Грамота.Ру (справочно-инфор-мационный интернет-портал «Русский язык»).
http://www.rusword.com.ua — сайт по русской филологии «Мир русского слова».
http://www.about-russian-language.com — сайт по культуре речи.
http://www.languages-study.com/russian.html — база знаний по русскому языку (бесплатная справочная служба по русскому языку).
http://www.etymolo.ruslang.ru — этимология и история слов русского языка (сайт Российской академии наук, Института русского языка имени В. В. Виноградова).
http://www.orfografus.ru — видеоуроки русского языка.
http://www.wordsland.ru — сайт «Страна слов. Магия языка», изучение русского языка в игровой форме.
http://www.school-collection.edu.ru — единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.
http://www.urokirus.com — уроки русского языка онлайн (история языка, интересные статьи по филологии, словари, тестирование).
10. Планируемые результаты изучения учебного предмета
I. Учащиеся должны знать определения основных изучаемых в V классе языковых единиц, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.
II. К концу V класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:
речевая деятельность:
аудирование:
понимать основное содержание небольшого по объему научно-учебного и художественного текста, воспринимаемого на слух; выделять основную мысль, структурные части исходного текста;
чтение:
владеть техникой чтения; выделять в тексте главную и второстепенную информацию; разбивать текст на смысловые части и составлять простой план; отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста; владеть ознакомительным и изучающим видами чтения;
прогнозировать содержание текста по заголовку, названию параграфа учебника; извлекать информацию из лингвистических словарей разных видов; правильно расставлять логические ударения, паузы; выбирать уместный тон речи при чтении текста вслух;
говорение:
доказательно отвечать на вопросы учителя; подробно и сжато излагать прочитанный текст, сохраняя его строение, тип речи; создавать устные высказывания, раскрывая тему и развивая основную мысль; выражать свое отношение к предмету речи с помощью разнообразных языковых средств и интонации;
письмо:
подробно и сжато пересказывать тексты разных типов речи; создавать письменные высказывания разных типов речи; составлять план сочинения и соблюдать его в процессе письма; определять и раскрывать тему и основную мысль высказывания; делить текст на абзацы; писать небольшие по объему тексты (сочинения-миниатюры разных стилей, в том числе и научного); пользоваться разными видами словарей в процессе написания текста; выражать свое отношение к предмету речи; находить в тексте типовые фрагменты описания, повествования, рассуждения; подбирать заголовок, отражающий тему и основную мысль текста;
использовать элементарные условные обозначения речевых ошибок (ошибки в выделении абзаца, неоправданный повтор слов, неправильное употребление местоимений, избыточная информация и др.); исправлять недочеты в содержании высказывания и его построении;
фонетика и орфоэпия:
выделять в слове звуки речи, давать им фонетическую характеристику; различать ударные и безударные слоги, не смешивать звуки и буквы;
использовать элементы упрощенной транскрипции для обозначения анализируемого звука и объяснения написания слова; находить в художественном тексте явления звукописи; правильно произносить гласные, согласные звуки и их сочетания в слове, а также наиболее употребительные слова и формы изученных частей речи; работать с орфоэпическим словарем;
графика:
правильно произносить названия букв русского алфавита; свободно пользоваться алфавитом, работая со словарями; проводить сопоставительный анализ звукового и буквенного состава слова;
морфемика:
выделять морфемы на основе смыслового анализа слова; подбирать однокоренные слова с учетом значения слова; учитывать различия в значении однокоренных слов, вносимые приставками и суффиксами; пользоваться словарем значения морфем и словарем морфемного строения слов; объяснять особенности использования слов с эмоционально-оценочными суффиксами в художественных текстах;
лексикология и фразеология:
объяснять лексическое значение слов и фразеологизмов разными способами (описание, краткое толкование, подбор синонимов, антонимов, однокоренных слов); пользоваться толковыми словарями для определения и уточнения лексического значения злова, словарями синонимов, антонимов, фразеологизмов; распределять слова на тематические группы; употреблять слова в соответствии с их лексическим значением; различать прямое и переносное значение слов; отличать омонимы от многозначных слов; подбирать синонимы и антонимы; выбирать из синонимического ряда наиболее точное и уместное слово; находить в тексте выразительные приемы, основанные на употреблении слова в переносном значении; владеть наиболее употребительными оборотами русского речевого этикета; использовать синонимы как средство связи предложений в тексте и как средство устранения неоправданного повтора;
морфология:
различать части речи; правильно указывать морфологические признаки; уметь изменять части речи;
орфография:
находить орфограммы в морфемах; группировать слова по видам орфограмм; владеть правильным способом подбора однокоренных слов, а также приемами применения изученных правил орфографии; устно объяснять выбор написания и использовать на письме специальные графические обозначения; самостоятельно подбирать слова на изученные правила;
синтаксис и пунктуация:
выделять словосочетания в предложении; определять главное и зависимое слово; составлять схемы словосочетаний изученных видов и конструировать словосочетания по заданной схеме; выделять основы предложений с двумя главными членами; конструировать предложения по заданным типам грамматических основ; характеризовать предложения по цели высказывания, наличию или отсутствию второстепенных членов, количеству грамматических основ; правильно интонировать предложения, различные по цели высказывания и эмоциональной окраске, использовать повествовательные и вопросительные предложения как пункты плана высказывания, соблюдать верную интонацию конца предложений; составлять простые и сложные предложения изученных видов; опознавать предложения, осложненные однородными членами, обращениями, вводными словами; находить, анализировать и конструировать предложения с прямой речью; владеть правильным способом действия при применении изученных правил пунктуации; устно объяснять постановку знаков препинания в предложениях, изученных синтаксических конструкциях и использовать на письме специальные графические обозначения; самостоятельно подбирать примеры на изученное пунктуационное правило.
связная речь:
Определять тему и основную мысль текста, его стиль. Подробно и сжато излагать повествовательные тексты (в том числе с элементами описания предметов, животных). Составлять простой план исходного и собственного текста. Писать сочинения повествовательного характера на заданную тему, рассказы о случаях из жизни, а также описывать отдельные предметы, животных по наблюдениям, опыту, по картине.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ, 5 КЛАСС
№ п/п | Дата | Тема урока | Кол-во часов | Тип урока | Планируемые результаты освоения материала | Формы организации учебно- познавательной деятельности | Оборудование, ЭОР | Система контроля | Примеч. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
П | Ф | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Предметные | Метапредметные | Личностные | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
РАЗДЕЛ 1. Язык и общение (2 + 1 ч.) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
1 | 1.09 | Ваш учебник. Вводный урок | 1 | Урок освоения новых знаний | Уметь ориентироваться в тексте учебника, знать условные обозначения, развивать творческие способности | Владение всеми видами речевой деятельности | Осознание роли языка в жизни человека | Фронтальная, индивидуальная, групповая | ПК, проектор, экран, презентация | Выполнение творческой работы | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
2 | 4.09 | Язык и человек. Язык и его единицы. Общение устное и письменное | 1 | Урок освоения новых знаний | Развивать монологическую речь, уметь работать с учебником, находить единицы языка при анализе текста, разграничивать понятия «язык» и «речь» | Владение умением информационной переработки материала учебника | Понимание русского языка как одной из основных национальных культурных ценностей | Фронтальная, индивидуальная, групповая | ПК, проектор, экран, презентация | Ответы на уроке, выполнение словарной работы | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
3 | 5.09 | Р.р. Стили речи | 1 | Урок развития речи | Развивать умение различать стили речи, определять стилистические признаки, строить монологические высказывания | Умение создавать устные и письменные тексты разных типов и стилей речи | Стремление к речевому самосовершенствованию | Фронтальная, индивидуальная, групповая | ПК, проектор, экран, презентация | Выполнение творческой работы | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
РАЗДЕЛ 2. Вспоминаем, повторяем, изучаем (1 7 ч. + 3) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
4 | 6.09 | Звуки и буквы. Произношение и правописание | 1 | Комбинированный урок | Развивать умение различать буквенный и звуковой состав слов, выполнять транскрипцию | Применении приобретенных знаний в повседневной жизни | Стремление к речевому самосовершенствованию | Фронтальная, индивидуальная, групповая | ПК, экран, проектор | Работа на уроке и самостоятельная работа | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
5 | 7.09 | Орфограмма | 1 | Урок закрепления изученного | Развивать умение находить орфограммы в словах, применять орфографические правила, решать орфографические задачи | Владение всеми видами речевой деятельности | Способность к самооценке на основе наблюдения а собственной речью | Фронтальная, индивидуальная, групповая | ПК, экран, проектор | Работа на уроке и самостоятельная работа | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
6 | 8.09 | Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова Правописание безударных непроверяемых гласных в корне слова | 1 | Комбинированный урок | Знать способы проверки правильности написания безударных гласных в корне слова, правильно писать слова с проверяемыми и непроверяемыми гласными, графически обозначать орфограмму, пользоваться способами проверки безударной гласной, различать одинаково произносимые слова с разным написанием | Соблюдать в практике изученное орфографическое правило, пользоваться орфографическим словарем | Стремление к речевому самосовершенствованию | Фронтальная, индивидуальная, групповая | ПК, экран, проектор, презентация | Работа на уроке, проверочная работа, словарный диктант | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
7 | 11.09 | Правописание проверяемых согласных в корне слова | 1 | Комбинированный урок | Знать способы проверки написания согласных в корне слова, пользоваться способами проверки согласных в корне | Соблюдать в практике изученное орфографическое правило, пользоваться орфографическим словарем | Стремление к речевому самосовершенствованию | Фронтальная, индивидуальная, групповая | ПК, экран, проектор | Объяснительный диктант | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
8 | 12.09 | Правописание непроизносимых согласных в корне слова | 1 | Комбинированный урок | Знать способ проверки непроизносимых согласных в корне слова, правильно писать слова с непроизносимыми согласными | Соблюдать в практике изученное орфографическое правило, пользоваться орфографическим словарем | Стремление к речевому самосовершенствованию | Фронтальная, индивидуальная, групповая | ПК, экран, проектор | Тестовая работа | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
9 | 13.09 | Буквы и, у, а после шипящих | 1 | Комбинированный урок | Правильно писать слова с и, у, а после шипящих и слова – исключения, графически обозначать условия выбора правильных написаний | Соблюдать в практике изученное орфографическое правило, пользоваться орфографическим словарем | Стремление к речевому самосовершенствованию | Фронтальная, индивидуальная, групповая | ПК, экран, проектор | Ответы на уроке и творческая работа | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
10 | 14.09 | Разделительный ь и ъ | 1 | Комбинированный урок | Знать правило употребления разделительных ъ и ь, находить их в словах, разграничивать ь разделительный и ь – показатель мягкости, правильно употреблять на письме разделительные ъ и ь, объяснять причину количественного несоответствия букв и звуков в словах с Ъ, Ь | Соблюдать в практике изученное орфографическое правило, извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения | Стремление к речевому самосовершенствованию | Фронтальная, индивидуальная, групповая | ПК, экран, проектор | Распределительный диктант | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
11 | 15.09 | Раздельное написание предлогов | 1 | Комбинированный урок | Знать отличия предлога от приставки, разграничивать предлоги и приставки, правильно писать предлоги со словами, усвоить понятие орфограммы - пробела | Соблюдать в практике изученное орфографическое правило, извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения | Стремление к речевому самосовершенствованию, интерес к созданию собственных текстов | Фронтальная, индивидуальная, групповая | ПК, экран, проектор | Распределительный диктант | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
12 | 18.09 | Диктант | 1 | Входная диагностика | Правильно писать слова с изученными орфограммами; определять слово как часть речи; выполнять разбор слова по составу. | Способность осуществлять самоконтроль | Способность к самооценке | Фронтальная, индивидуальная, групповая | ПК, экран, проектор | Распределительный диктант | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
13 | 19.09 | Р.р. Текст. Обучающее изложение (По Г. Скребицкому) | 1 | Урок развития речи | Знать основные признаки текста, уметь отличать текст от предложений на тему, уметь строить текст, озаглавливать текст, составлять письменный пересказ текста с опорой на предложенный план | Соблюдать нормы построения письменного текста, правила правописания | Стремление к речевому самосовершенствованию, достаточный объем словарного запаса и грамматических средств для изложения исходного текста | Фронтальная, индивидуальная | ПК, экран, проектор | Изложение | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
14 | 20.09 | Части речи. Самостоятельные и служебные части речи. Глагол | 1 | Повторительно-обобщающий урок | Знать определения частей речи, последовательность распознавания частей речи, уметь различать части речи, уметь различать части речи по вопросу, значению, морфологическим признакам, приводить свои примеры. Уметь находить глагол в предложении, определять его время, лицо и число, использовать глаголы в речи, правильно писать гласные в личных окончаниях глаголов, Ь в глаголах 2 лица | Вычитывать информацию, представленную в схеме, адекватно воспринимать на слух текст, владеть приемами аудирования оценивать чужую речь | Стремление к речевому самосовершенствованию | Фронтальная, индивидуальная | ПК, экран, проектор | Индивидуальная работа по карточка | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
15 | 21.09 | -Тся и -ться в глаголах | 1 | Повторительно-обобщающий урок | Уметь правильно ставить вопросы к глаголу на –тся, понимать, от какого условия зависит выбор Ь, устно объяснять выбор написания | Вычитывать информацию, представленную в схеме, адекватно воспринимать на слух текст, владеть приемами аудирования оценивать чужую речь | Стремление к речевому самосовершенствованию | Фронтальная, индивидуальная | ПК, экран, проектор | Индивидуальная работа по карточкам | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
16 | 22.09 | Личные окончания глаголов. Не с глаголами | 1 | Повторительно-обобщающий урок | Знать правило написания не с глаголом. Уметь определить написание, спряжение глагола и выбрать гласную в личных окончаниях | Вычитывать информацию, представленную в схеме, соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило, извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения | Понимание роли русского языка в развитии моральных качеств личности (анализ содержания пословиц из упражнений). | Фронтальная, индивидуальная | ПК, экран, проектор | Распределительный диктант | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
17 | 25.09 | Тема текста Основная мысль текста | 1 | Урок развития речи | Определять широкую тему из ряда предложений, подбирать заголовок к теме, к тексту, анализировать предложенное сочинение, писать сочинение на заданную тему. Знать о способах выражения основной мысли текста; находить в тексте предложения, в которых выражена основная мысль. | Оценивать чужую письменную речь, высказывать и обосновывать свою точку зрения, создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения; соблюдать основные нормы русского литературного языка и правила правописания | Интерес к созданию собственных текстов; осознание и определение своих эмоций; достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для выражения мыслей в письменной форме. | Фронтальная, индивидуальная | ПК, экран, проектор | Сочинение | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
18 | 26.09 | Имя существительное. Буквы е – и в окончаниях существительных | 1 | Повторительно-обобщающий урок | Знать морфологические признаки существительного, уметь правильно писать гласные в падежных окончаниях имен существительных | Вычитывать информацию, представленную в схеме, соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило, извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения | Интерес к созданию собственных текстов, стремление к речевому самосовершенствованию | Фронтальная, индивидуальная | ПК, экран, проектор | Индивидуальная работа с перфокартами | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
19 | 27.09 | Имя прилагательное | 1 | Повторительно-обобщающий урок | Знать определение имени прилагательного как части речи. Уметь задавать вопросы от существительного к прилагательному, правильно писать окончание прилагательных, определяя их род, число, падеж; графически обозначать условия выбора правильных написаний. | Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило, создавать письменный текст с учетом замысла. | Интерес к созданию собственных текстов, стремление к речевому самосовершенствованию | Фронтальная, индивидуальная | ПК, экран, проектор | Выполнение упражнений | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
20 | 28.09 | Р.р. Сочинение по картине А.А. Пластова «Летом» | 1 | Урок развития речи | Уметь формулировать тему, создавать свой текст по личным впечатлениями по картине в соответствии с темой, последовательно излагать мысли, соблюдать абзацы, соизмерять части сочинения, научиться видеть речевые недочеты и грамматические ошибки. Средства раскрытия замысла художника: композиция , цвет, колорит. План, опорные слова | Способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; адекватно выражать свое отношение к изображенному на картине; создавать устный или письменный текст, соблюдая нормы его построения, соблюдать основные нормы русского литературного языка и правила правописания | Интерес к созданию собственных текстов; осознание и определение своих эмоций; достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для выражения мыслей в письменной форме. | Фронтальная, индивидуальная | ПК, экран, проектор | Сочинение | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
21 | 29.09 | Местоимение | 1 | Повторительно-обобщающий урок | Знать личные местоимения, опознавать их в тексте, уметь их употреблять с предлогами в письменной и устной речи ; уметь склонять личные местоимения | Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило, владеть приемами изучающего чтения художественного текста; воспроизводить прочитанный текст. | Понимание роли русского языка в развитии моральных качеств личности; интерес к пересказу исходного текста; стремление к речевому самосовершенствованию | Фронтальная, индивидуальная, групповая | ПК, экран, проектор | Выполнение упражнений | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
22-23 | 2.10 3.10 | Контрольная работа по теме « Повторение изученного в 1-4 классах» и ее анализ | 2 | Уроки контроля и коррекции знаний | Правильно писать слова с изученными орфограммами; определять слово как часть речи; выполнять разбор слова по составу. | Способность осуществлять самоконтроль | Способность к самооценке | Диктант с грамматическим заданиями | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
СИНТАКСИС. ПУНКТУАЦИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ (27 ч.+7) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
24 | 4.10 | Синтаксис. Пунктуация. | 1 | Урок освоения новых знаний | Знать предмет изучения синтаксиса, пунктуации; знать о роли знаков препинания в понимании смысла предложения, название знаков препинания; верно расставлять знаки препинания | Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; воспроизводить текст в сжатом виде; способность сохранять логичность, связность, соответствие теме; соблюдать основные нормы русского литературного языка и правила правописания | Осознание ответственности за написанное; интерес к созданию сжатой формы исходного текста | Фронтальная, индивидуальная, групповая | ПК, экран, проектор | Выполнение упражнений | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
25-26 | 5.10 6.10 | Словосочетание. Строение словосочетаний | 2 | Урок освоения новых знаний | Знать строение словосочетаний; уметь определять главное и зависимое слово, составлять схемы словосочетаний ; знать основные признаки словосочетания: смысловая и грамматическая связь главного и зависимого слова, пособы выражения главного и зависимого слова | Исправлять грамматические ошибки в письменной речи; создавать устный текст с учетом замысла и ситуации; соблюдать основные нормы русского литературного языка и правила правописания | Потребность сохранить чистоту русского языка; интерес к созданию собственных текстов. | Фронтальная, индивидуальная, групповая | ПК, экран, проектор | Выполнение упражнений | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
27 | 9.10 | Разбор словосочетания | 1 | Урок -практикум | Уметь разбирать словосочетание, отличать словосочетание от предложения; находить словосочетания в тексте | Способность определять последовательность действий, работать по плану; оценивать достигнутые результаты. | Осознание эстетической ценности русского языка | Фронтальная, индивидуальная, групповая | ПК, экран, проектор | Практическая работа | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
28 | 10.10 | Предложение | 1 | Урок освоения новых знаний | Знать определение предложения, уметь находить грамматическую основу предложения , основные признаки предложения и его отличия от других языковых единиц | Вычитывать информацию, представленную в схеме, извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения | Осознание эстетической ценности русского языка, умение чувствовать выразительность речи | Фронтальная, индивидуальная, групповая | ПК, экран, проектор | Выполнение упражнений | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
29 | 11.10 | Р.р. Сжатое изложение «Старый пень» | 1 | Урок развития речи | Знать приемы сжатия текста; уметь выделять в тексте главную и второстепенную информации, формулировать основную мысль, озаглавливать текст | Воспроизводить прочитанный текст с сжатой форме в письменном виде, соблюдать основные нормы русского литературного языка и правила правописания | Осознание ответственности за написанное; интерес к созданию сжатой формы исходного текста | Фронтальная, индивидуальная, групповая | ПК, экран, проектор | Краткое изложение | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
30 | 12.10 | Виды предложений по цели высказывания | 1 | Урок освоения знаний | Знать определение предложений по цели высказывания. Уметь характеризовать предложения по цели высказывания, правильно ставить знаки препинания в конце предложения | Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; адекватно воспринимать на слух предложения с разным интонационным рисунком; создавать разные по цели высказывания предложения | Осознание ответственности за произнесенное;интерес к созданию собственных высказываний; умение чувствовать выразительность речи | Фронтальная, индивидуальная, групповая | ПК, экран, проектор | Устный аргументированный ответ на вопрос | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
31 | 13.10 | Восклицательные предложения | 1 | Урок усвоения новых знаний | Знать виды предложений по эмоциональной окраске: невосклицательные, восклицательные, уметь правильно оформлять в устной речи восклицательные предложения | Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; адекватно воспринимать на слух предложения с разным интонационным рисунком. | Осознание ответственности за произнесенное; умение чувствовать выразительность речи | Фронтальная, индивидуальная, групповая | ПК, экран, проектор | Выполнение упражнений | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
32 | 16.10 | Устный анализ тем сочинений. Сочинение на тему по выбору. Устный отзыв о сочинении. | 1 | Урок развития речи | Знать о теме сочинения, об основной мысли, стиле сочинения, о том, как составлять отзыв, писать сочинение на выбранную тему; составлять устный отзыв на сочинение товарища, используя памятку | Создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения; соблюдать основные нормы русского литературного языка и правила правописания | Интерес к созданию собственных текстов, стремление к речевому самосовершенствованию | Фронтальная, индивидуальная | Сочинение на тему по выбору | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
33 | 17.10 | Члены предложения. Главные члены предложения. Подлежащее. | 1 | Урок усвоения новых знаний | Знать определение подлежащего, основные способы его выражения, уметь выделять грамматическую основу предложения | Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. | Стремление к речевому самосовершенствованию | Фронтальная, индивидуальная, групповая | ПК, экран, проектор | Выполнение упражнений | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
34 | 18.10 | Сказуемое. | 1 | Урок усвоения новых знаний | Знать определение сказуемого, основные способы его выражения | Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. | Интерес к пересказу исходного текста; стремление к речевому самосовершенствованию | Фронтальная, индивидуальная, групповая | ПК, экран, проектор | Выполнение упражнений | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
35 | 19.10 | Тире между подлежащим и сказуемым | 1 | Урок усвоения новых знаний | Знать способы выражения подлежащего и сказуемого, условия постановки тире между подлежащим и сказуемым, уметь опознавать подлежащее и сказуемое | Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения уметь пользоваться толковым словарем | Стремление к речевому самосовершенствованию | Фронтальная, индивидуальная, групповая | ПК, экран, проектор | Выполнение упражнений | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
36 | 20.10 | Распространенные и нераспространенные предложения. Второстепенные члены предложения. | 1 | Урок усвоения новых знаний | Знать различие между распространенными и нераспространенными предложениями; уметь распространять предложения; рассказывать о предложении по плану. Знать общее представление о второстепенных членах. | Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представленную в схемах | Понимание русского языка как национально-культурной ценности русского народа (работа с текстом «Волшебный мир русской сказки») | Фронтальная, индивидуальная, групповая | ПК, экран, проектор | Выполнение упражнений | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
37 | 23.10 | Дополнение | 1 | Урок усвоения новых знаний | Знать определение дополнения. Уметь находить дополнение в предложении и графически его обозначать; отличать подлежащее и дополнение | Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения | Стремление к речевому самосовершенствованию | Фронтальная, индивидуальная, групповая | ПК, экран, проектор | Выполнение упражнений | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
38 | 24.10 | Определение | 1 | Урок усвоения новых знаний | Знать способы выражения определения. Уметь находить определения, графически его обозначать; распространять предложения определениями. | Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения, строить рассуждение, обосновывать свою точку зрения. | Стремление к речевому самосовершенствованию | Фронтальная, индивидуальная, групповая | ПК, экран, проектор | Выполнение упражнений | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
39 | 25.10 | Обстоятельство | 1 | Урок усвоения новых знаний | Знать определение обстоятельства, способы выражения обстоятельств, графически его обозначать; уметь составлять предложения с включением второстепенных членов предложения по указанным схемам | Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представленную в схемах | Уважительное отношение к родному языку | Фронтальная, индивидуальная, групповая | ПК, экран, проектор | Выполнение упражнений | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
40 | 26.10 | Предложения с однородными членами предложения. | 1 | Урок усвоения новых знаний | Знать признаки однородных членов, уметь находить однородные члены, соблюдать правильную интонацию при чтении предложений с однородными членами; составлять предложения с однородными членами | Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представленную в схемах; адекватно воспринимать на слух текст с определенным заданием | Стремление к речевому самосовершенствованию | Фронтальная, индивидуальная, групповая | ПК, экран, проектор | Выполнение упражнений | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
41 – 42 | 27.10 6.11 | Знаки препинания в предложениях с однородными членами | 2 | Урок усвоения новых знаний | Знать условия постановки и непостановки запятой между однородными членами, условия постановки двоеточия в предложениях с однородными членами при обобщающем слове; уметь составлять предложения с однородными членами, составлять схемы предложений; соблюдать правильную интонацию. | Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представленную в схемах | Стремление к речевому самосовершенствованию | Фронтальная, индивидуальная, групповая | ПК, экран, проектор | Выполнение упражнений | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
43 | 7.11 | Предложения с обращениями | 1 | Урок усвоения новых знаний | Знать, что такое обращение, знать опознавательный признак выделения обращения в устной речи; знать правила постановки знаков препинания в предложениях с обращениями; уметь составлять предложения с обращениями, отличать обращение от подлежащего | Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представленную в схемах; адекватно использовать разные формы обращения, соблюдать нормы речевого этикета | Интерес к созданию собственных текстов, стремление к речевому самосовершенствованию, достаточный объем словарного запаса и грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств | Фронтальная, индивидуальная, групповая | ПК, экран, проектор | Выполнение упражнений; схематический диктант | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
44 | 8.11 | Р.р. Письмо | 1 | Урок развития речи | Знать о цели и назначении писем, определять стили речи писем; использовать обращения в письме; знать композиционные элементы письма, уметь составлять текст письма | Способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, соблюдать основные нормы русского литературного языка и правила правописания, правила этикета | Интерес к созданию собственных текстов, стремление к речевому самосовершенствованию, достаточный объем словарного запаса и грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств | Фронтальная, индивидуальная, групповая | ПК, экран, проектор | Творческая работа | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
45 | 9.11 | Синтаксический разбор простого предложения | 1 | Урок-практикум | Знать порядок разбора простого предложения, уметь разбирать предложение устно и письменно | Способность определять последовательность действий, работать по плану, оценивать достигнутые результаты | Стремление к речевому самосовершенствованию | Фронтальная, индивидуальная, групповая | ПК, экран, проектор | Выполнение упражнений | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
46 – 47 | 10.11 13.11 | Р.р. Сочинение по картине (Ф.Решетников «Мальчишки») | 2 | Уроки развития речи | Усвоить понятие основной мысли высказывания; знать, что рассказ по картине – один из видов повествования; иметь представление о замысле художника; знать способы раскрытия основной мысли в сочинении по картине; уметь составлять рассказ – повествование на основе жанровой картины; раскрывать основную мысль текста | Способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; адекватно выражать свое отношение к изображенному на картине; создавать устный или письменный текст, соблюдая нормы его построения, соблюдать основные нормы русского литературного языка и правила правописания | Интерес к созданию собственных текстов; осознание и определение своих эмоций; достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для выражения мыслей в письменной форме. | Фронтальная, индивидуальная | ПК, экран, проектор | Сочинение | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
48 | 14.11 | Пунктуационный разбор простого предложения | 1 | Урок усвоения новых знаний | Знать порядок пунктуационного разбора простого предложения; выполнять пунктуационный разбор простого предложения | Способность определять последовательность действий, работать по плану, оценивать достигнутые результаты | Стремление к речевому самосовершенствованию | Фронтальная, индивидуальная, групповая | ПК, экран, проектор | Выполнение упражнений | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
49 | 15.11 | Простые и сложные предложения | 1 | Урок усвоения новых знаний | Знать структурные отличия простых и сложных предложений, знать деление сложных предложений на 2 группы (союзные и бессоюзные), знать правила постановки запятой в сложном предложении; умения составлять простые и сложные предложения, составлять схемы сложного предложения | Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представленную в схемах; адекватно понимать основную и дополнительную информацию,способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую. | Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому самосовершенствованию . | Фронтальная, индивидуальная, групповая | ПК, экран, проектор | Выполнение упражнений, самостоятельная работа | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
50 | 16.11 | Синтаксический разбор сложного предложения. | 1 | Урок усвоения новых знаний | Знать порядок синтаксического разбора сложного предложения; выполнять устный и письменный синтаксический разбор сложного предложения; определять основную мысль текста,; выявлять языковые средства, помогающие автору текста изобразить отличи тельные | Способность определять последовательность действий, работать по плану, оценивать достигнутые результаты | Интерес к чтению | Фронтальная, индивидуальная, групповая | ПК, экран, проектор | Выполнение упражнений, самостоятельная работа | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
51- 52 | 17.11 20.11 | Контрольный диктант, анализ контрольного диктанта | 2 | Уроки контроля и коррекции знаний | Правильно писать слова с изученными орфограммами; выполнять синтаксический разбор сложного предложения; находить предложения с обращением, с однородными членами предложения; уметь составлять их схемы | Способность осуществлять самоконтроль | Способность к самооценке | Диктант с грамматическим заданиями | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
53 - 54 | 21.11 22.11 | Прямая речь. Диалог | 2 | Урок усвоения новых знаний | Знать, что такое прямая речь и слова автора; знать об интонации при произнесении прямой речи; правило постановки знаков препинания в предложениях с прямой речью; составлять схемы предложений с прямой речью; уметь структурно изменять предложения с прямой речью; употреблять слово пожалуйста в предложениях с прямой речью. Знать, что такое диалог, реплика. Уметь распознавать диалог, отличать диалог от прямой речи, правильно оформлять диалог; вести диалог с опорой на предложенные этикетные слова | Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представленную в схемах; способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета | Осознание ответственности за произнесенное и написанное | Фронтальная, индивидуальная, групповая | ПК, экран, проектор | Выполнение упражнений, самостоятельная работа | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
55– 56 | 23.11 24.11 | Контрольный тест и его анализ | 2 | Уроки контроля и коррекции знаний | Знать, что изучают синтаксис и пунктуация, уметь составлять простые и сложные предложения; писать предложения с прямой речью и составлять их схемы | Способность осуществлять самоконтроль | Способность к самооценке | Диктант с грамматическим заданием | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
57 | 27.11 | Р.р. Сжатое изложение (По Е. Мурашовой) | 1 | Урок развития речи | Знать приемы сжатия текста; уметь выделять в тексте главную и второстепенную информации, формулировать основную мысль, озаглавливать текст | Воспроизводить прочитанный текст с сжатой форме в письменном виде, соблюдать основные нормы русского литературного языка и правила правописания | Осознание ответственности за написанное; интерес к созданию сжатой формы исходного текста | Фронтальная, индивидуальная, групповая | ПК, экран, проектор | Краткое изложение | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
ФОНЕТИКА. ОРФОЭПИЯ. ГРАФИКА. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ. (12ч.+ 3) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
58 | 28.11 | Фонетика. Гласные и согласные звуки. | 1 | Урок усвоения новых знаний | Знать предмет изучения фонетики и орфоэпии; знать особенности образования гласных звуков, различия между ударными и безударными звуками; подбирать односложные слова с гласными звуками, записывать их, используя элементы транскрипции | Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представленную в схемах; преобразовывать информацию из текстовой формы в виде таблицы | Интерес к изучению языка | Фронтальная, индивидуальная, групповая | ПК, экран, проектор | Выполнение упражнений | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
59 | 29.11 | Изменение звуков в потоке речи | 1 | Урок усвоения новых знаний | Знать об изменениях звуков в речевом потоке, уметь различать сильную и слабую позиции гласных и согласных | Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; оценивать чужую речь; осуществлять самоконтроль за произношением отдельных слов и звуков в потоке речи | Интерес к изучению языка; стремление к совершенствованию собственной речи; интерес к созданию текста в письменной форме | Фронтальная, индивидуальная, групповая | ПК, экран, проектор | Выполнение упражнений | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
60 | 30.11 | Согласные твердые и мягкие | 1 | Урок усвоения новых знаний | Знать различие твердых и мягких согласных; знать пары согласных по твердости – мягкости; познакомить с элементами транскрипции; знать непарные согласные; определять, какие буквы сигнализируют на письме о мягкости предшествующего согласного; правильно произносить указанные слова | Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. | Стремление к совершенствованию собственной речи | Фронтальная, индивидуальная, групповая | ПК, экран, проектор | Выполнение упражнений | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
61 | 1.12 | Р.р. Повествование. Обучающее изложение с элементами описания (К.Паустовский. «Шкатулка»). | 1 | Урок развития речи | Знать особенности повествования как типа речи, его композиции; знать о роли описания в художественном повествовании; знать структуру текста – повествования, способы включения описания в повествование; определять ведущий тип речи; составлять план текста; пересказывать исходный текст в письменной форме | Воспринимать прочитанный художественный текст в письменной форме; способность сохранять логичностью связность, соответствие теме; соблюдать основные нормы русского литературного языка и правила правописания | Интерес к пересказу исходного текста в письменной форме; интерес к ведению диалога с автором текста | Фронтальная, индивидуальная | Изложение | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
62 | 4.12 | Согласные звонкие и глухие | 1 | Урок усвоения новых знаний | Знать различие между звонкими и глухими согласными; знать пары согласных по звонкости – глухости, а также непарные согласные; распознавать в словах глухие и звонкие согласные | Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. | Стремление к совершенствованию собственной речи | Фронтальная, индивидуальная, групповая | ПК, экран, проектор | Выполнение упражнений | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
63 | 5.12 | Графика. Алфавит | 1 | Комбинированный урок | Знать, что алфавит-это обозначение звуков на письме. Уметь правильно произносить буквы алфавита, знать о различии между звуками и буквами; знать предмет изучения графики; уметь сопоставлять звуковой и буквенный состав слова; знать алфавит наизусть; располагать слова в алфавитном порядке; правильно читать указанные аббревиатуры | Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения, осознавать значение письма в жизни человека и общества; работать с орфографическим словарем | Интерес к изучению языка | Фронтальная, индивидуальная, групповая | ПК, экран, проектор | Выполнение упражнений | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
64 | 6.12 | Р.р. Описание предмета. Сочинение - описание | 1 | Уроки развития речи | Знать композиционные особенности описания; уметь различать описание предмета в разных стилях речи; редактировать текст – описание; писать сочинение- описание | Способность создавать письменный текст, соблюдая нормы построения, правильно излагая мысли; соблюдать основные нормы русского литературного языка и правила правописания | Интерес к созданию собственных текстов; стремление к совершенствованию собственной речи; достаточный объем словарного запаса и грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения | Фронтальная, индивидуальная | ПК, экран, проектор | Сочинение - описание | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
65 | 7.12 | Обозначение мягкости согласных с помощью Ь | 1 | Урок усвоения новых знаний | Знать случаи использования Ь для обозначения мягкости согласных; уметь употреблять ь для обозначения мягкости и графически обозначать условия его выбора; разграничивать слова с ь для обозначения мягкости согласного, с ь в неопределенной форме глагола, с разделительным ь. | Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; работать с орфографическим словарем | Стремление к совершенствованию собственной речи; | Фронтальная, индивидуальная | ПК, экран, проектор | Словарный диктант | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
66-67 | 8.12 11.12 | Двойная роль букв Е, Ё,Ю,Я | 1 | Урок усвоения новых знаний | Знать, в каких позициях Е,Ё,Ю.Я обозначают один звук и в каких – два; определять количество букв и извуков в словах; правильно оформлять диалог на письме | Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. | Стремление к совершенствованию собственной речи; | Фронтальная, индивидуальная | ПК, экран, проектор | Словарный диктант | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
68 | 12.12 | Орфоэпия. | 1 | Урок усвоения новых знаний | Знать предмет изучения орфоэпии; иметь представление о важнейших произносительных нормах и их отражение в специальных словарях; правильно произносить указанные слова; исправлять произносительные ошибки, объяснять причины их происхождения | Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать основные орфоэпические нормы; оценивать чужую речь с точки зрения произносительных норм | Интерес к изучению языка; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. | Фронтальная, индивидуальная | ПК, экран, проектор | Аргументированный ответ на вопрос: «Как научиться правильно говорить?» | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
69 | 13.12 | Фонетический разбор слова | 1 | Урок усвоения новых знаний | Знать порядок фонетического разбора; выполнять фонетический разбор слов | Способность определять последовательность действий, работать по плану, оценивать достигнутые результаты | Стремление к совершенствованию собственной речи; | Фронтальная, индивидуальная | ПК, экран, проектор | Самостоятельная работа | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
70 | 14.12 | Повторение и систематизация изученного по теме «Фонетика. Орфоэпия. Графика» | 1 | Повторительно-обобщающий урок | Знать теоретические материалы по разделам, уметь производить звуко-буквенный анализ слов. | Способность осуществлять самоконтроль | Стремление к речевому самосовершенствованию | Фронтальная, индивидуальная | ПК, экран, проектор | Работа по карточкам | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
71 – 72 | 15.12 18.12 | Контрольная работа по теме «Фонетика. Орфоэпия. Графика» и ее анализ | 2 | Уроки контроля и коррекции знаний | Знать теоретические материалы по разделам; уметь выполнять фонетический разбор | Способность осуществлять самоконтроль | Способность к самооценке | Диктант с грамматическим заданием | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
73 | 19.12 | Описание предметов, изображенных на картине | 1 | Уроки развития речи | Познакомиться с натюрмортом; знать понятие композиции; устно описывать изображенное на картине, раскрывая замысел художника | Способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; адекватно выражать свое отношение к изображенному на картине; создавать устный или письменный текст, соблюдая нормы его построения, соблюдать основные нормы русского литературного языка и правила правописания | Интерес к созданию собственных текстов; осознание и определение своих эмоций; достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для выражения мыслей в письменной форме. | Фронтальная, индивидуальная | ПК, экран, проектор | Устное сочинение | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
ЛЕКСИКА. КУЛЬТУРА РЕЧИ. (6ч.+ 2) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
74 | 20.12 | Слово и его лексическое значение. | 1 | Урок усвоения новых знаний | Знать предмет изучения лексикологии; знать функции слова в языке; знать, что такое лексическое и грамматическое значение слова, уметь пользоваться толковым словарем. Знать понятие «однозначное и многозначное слово», способы отражения в словарной статье разных значений многозначного слова; распознавать однозначные и многозначные слова; определять общий элемент между лексическими значениями многозначного слова | Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; осознать роль слова для выражения мыслей, эмоций; пользоваться толковым словарем | Осознание лексического значения богатства русского языка, гордость за язык; стремление к речевому самосовершенствованию | Фронтальная, индивидуальная, групповая | ПК, экран, проектор | Выполнение упражнений | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
75 | 21.12 | Однозначные и многозначные слова | 1 | Урок усвоения новых знаний | Знать предмет изучения лексикологии; знать функции слова в языке; знать, что такое лексическое и грамматическое значение слова, уметь пользоваться толковым словарем. Знать понятие «однозначное и многозначное слово», способы отражения в словарной статье разных значений многозначного слова; распознавать однозначные и многозначные слова; определять общий элемент между лексическими значениями многозначного слова | Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; осознать роль слова для выражения мыслей, эмоций; пользоваться толковым словарем | Осознание лексического значения богатства русского языка, гордость за язык; стремление к речевому самосовершенствованию | Фронтальная, индивидуальная, групповая | ПК, экран, проектор | Выполнение упражнений | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
76 | 22.12 | Прямое и переносное значение слов | 1 | Урок усвоения новых знаний | Знать понятия «прямое значение слова» и «переносное значение слова», об отражении в толковом словаре переносного значения слова, о роли слов с переносным значением в художественных произведениях; находить слова с переносным значением; определять прямое и переносное значение слова; употреблять в своей речи слова с переносным значением | Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; осознать роль слова для выражения мыслей, эмоций; пользоваться толковым словарем | Осознание лексического значения богатства русского языка, гордость за язык; стремление к речевому самосовершенствованию | Фронтальная, индивидуальная, групповая | ПК, экран, проектор | Выполнение упражнений | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
77 | 25.12 | Омонимы, синонимы | 1 | Урок усвоения новых знаний | Знать содержание понятия «омонимы»; знать, чем отличаются омонимы от многозначных слов; уметь находить омонимы в толковом словаре; отличать способы обозначения омонимов и многозначных слов в толковом словаре. Знать содержание понятия «синонимы»; смысловые и стилистические различия синонимов; знать о связи синонимов и многозначных слов, о функции синонимов в речи, о словаре синонимов; определять общее лексическое значение синонимов; подбирать синонимы к данным словам; определять цель использования синонимов в речи; преодолевать неоправданное повторение одного и того же слова с помощью синонимов. | Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; осознать роль слова для выражения мыслей, эмоций; пользоваться толковым словарем | Осознание лексического значения богатства русского языка, гордость за язык; стремление к речевому самосовершенствованию | Фронтальная, индивидуальная, групповая | ПК, экран, проектор, презентация | Выполнение упражнений | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
78 | 26.12 | Сочинение по картине (И.Э.Грабарь. «Февральская лазурь») | 1 | Урок развития речи | Описывать изображенные на картине предметы, используя синонимы; предупредить повторы слов | Способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; адекватно выражать свое отношение к изображенному на картине; создавать устный или письменный текст, соблюдая нормы его построения, соблюдать основные нормы русского литературного языка и правила правописания | Интерес к созданию собственных текстов; осознание и определение своих эмоций; достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для выражения мыслей в письменной форме. | Фронтальная, индивидуальная | ПК, экран, проектор | Сочинение | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
79 | 27.12 | Антонимы | 1 | Урок усвоения новых знаний. | Знать , что такое антонимы, их стилистическую роль. Уметь пользоваться словарём антонимов, находить антонимы в тексте, употреблять в речи. | Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. | Осознание лексического значения богатства русского языка, гордость за язык; стремление к речевому самосовершенствованию | Фронтальная, индивидуальная, групповая | ПК, экран, проектор | Выполнение упражнений | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
80- 81 | 28.12 29.12 | Контрольная работа по разделу «Лексикология» и её анализ | 2 | Урок контроля и коррекции знаний. | Уметь опознавать синонимы, антонимы, омонимы, употреблять их в речи. | Способность осуществлять самоконтроль | Способность к самооценке | Диктант с грамматическим заданием | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
82 | 11.01 | Р.р. Подробное изложение (К.Паустовский «Первый снег») | 1 | Урок развития речи | Уметь составлять план текста, находить слова, употреблённые в переносном значении. Понимать, для какого стиля характерно употребление таких языковых средств. | Воспроизводить прочитанный художественный текст в письменной форме; способность сохранять логичность, связность, соответствие теме; соблюдать основные нормы русского литературного языка и правила правописания | Интерес к пересказу исходного текста в письменной форме; интерес к ведению диалога с автором текста | Фронтальная, индивидуальная | ПК, экран, проектор | Изложение | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
МОРФЕМИКА. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ. (18 ч.+ 4) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
83 | 12.01 | Морфема – наименьшая значимая часть слова. Изменение и образование слов | 1 | Урок усвоения новых знаний | Знать содержание понятия «морфема», предмет изучения морфемики; знать основные морфемы слова, уметь выделять морфемы на основе смыслового анализа слова; уметь отличать однокоренные слова от формы одного и того же слова; определять форму указанных слов; озаглавливать текст; устно пересказывать исходный текст. Знать способы словоизменения (склонение и спряжение), неизменяемость наречия и служебных частей речи. | Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; воспроизводить исходный текст в устной форме, соблюдая нормы его построения; соблюдать в процессе пересказа текста основные нормы русского литературного языка | Интерес к пересказу исходного текста в устной форме; стремление к речевому самосовершенствованию | Фронтальная, индивидуальная, групповая | ПК, экран, проектор | Выполнение упражнений | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
84 | 15.01 | Окончание | 1 | Урок усвоения новых знаний | Знать определение окончания слова, грамматическое значение окончаний; знать о нулевом окончании и его грамматическом значении, о способе обозначения нулевого окончания; выделять в слове окончание; уметь определять грамматическое значение окончаний | Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. | Стремление к речевому самосовершенствованию | Фронтальная, индивидуальная, групповая | ПК, экран, проектор | Выполнение упражнений | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
85 | 16.01 | Основа слова | 1 | Урок усвоения новых знаний | Знать определение основы слова; знать, что в основе слова заключено его лексическое значение; выделять основу в изменяемых и неизменяемых словах; озаглавливать текст, определять стиль речи | Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. | Стремление к речевому самосовершенствованию | Фронтальная, индивидуальная, групповая | ПК, экран, проектор | Выполнение упражнений | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
86 | 17.01 | Сочинение по личным впечатлениям в форме письма | 1 | Урок развития речи | Знать о стилях речи, об обязательных элементах композиции письма; составлять собственный текст по личным впечатлениям в форме письма | Способность адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности; владеть повествованием как одним из видов монолога; способность создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения; соблюдать основные нормы русского литературного языка и правила правописания | Интерес к созданию собственных текстов; осознание и определение своих эмоций; достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для выражения мыслей и чувств при создании сочинения в форме письма. | Фронтальная, индивидуальная, | ПК, экран, проектор | Сочинение | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
87 | 18.01 | Корень слова | 1 | Урок усвоения новых знаний | Знать определение корня, однокоренных слов, способы проверки слов с орфограммами в корне, находить, подбирать, образовывать однокоренные слова; писать мини-сочинение по плану | Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения, находить и исправлять чужие ошибки | Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому самосовершенствованию | Фронтальная, индивидуальная, групповая | ПК, экран, проектор | Выполнение упражнений | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
88 | 19.01 | Р.р. Сочинение-рассуждение. Рассуждение в повествовании | 1 | Урок развития речи | Знать о рассуждении как о функционально - смысловом типе речи; уметь создавать сочинение данного типа; знать, из каких структурных элементов оно состоит, уметь их находить; писать текс сочинения – рассуждения на одну из тем | Способность создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения; соблюдать основные нормы русского литературного языка и правила правописания | Интерес к созданию собственных текстов; осознание и определение своих эмоций; достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для выражения мыслей и чувств при создании сочинения в письменной форме. | Фронтальная, индивидуальная, | ПК, экран, проектор | Сочинение - рассуждение | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
89 | 22.01 | Суффикс | 1 | Урок усвоения новых знаний | Знать определение суффикса, смысловое значение суффикса; уметь выделять суффиксы, объяснять особенности слов с эмоционально-оценочными суффиксами в художественных текстах; группировать слова по значению суффиксов | Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения, | Осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык | Фронтальная, индивидуальная, групповая | ПК, экран, проектор | Выполнение упражнений | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
90 | 23.01 | Приставка | 1 | Урок усвоения новых знаний | Знать определение приставки, смысловое значение приставки; правильно выделять приставку в слове; подбирать слова с указанными приставками; определять значения, выражаемые приставками; определять состав слова | Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. | Осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык | Фронтальная, индивидуальная, групповая | ПК, экран, проектор | Выполнение упражнений | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
91 | 24.01 | Р.р. Выборочное изложение текста с изменением лица рассказчика | 1 | Урок развития речи | Знать характеристики выборочного изложения; выделять по опорным словам в частях исходного текста подтему; излагать одну из подтем исходного текста с изменением формы лица рассказчика | Воспроизводить одну из подтем прочитанного текста в письменной форме; способность сохранять логичность, связность, соответствие заданной теме; соблюдать основные нормы русского литературного языка и правила правописания | Интерес к пересказу исходного текста в письменной форме; интерес к ведению диалога с автором текста | Фронтальная, индивидуальная, групповая | ПК, экран, проектор | Выборочное изложение | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
92 | 25.01 | Чередование звуков . Беглые гласные | 1 | Урок усвоения новых знаний | Знать о чередовании гласных и согласных, об отражении некоторых чередований на письме; знать перечень чередующихся звуков; распознавать чередования гласных и согласных. Распознавать слова с беглыми гласными о и е в разных морфемах; подбирать слова с беглыми гласными к данным по образцу; составлять продолжение текста в письменной форме | Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения, работать в группе, коммуникативно взаимодействуя с одноклассниками в процессе выполнения задания | Уважительное отношение к русскому языку, гордость за родной язык, интерес к созданию текстов | Фронтальная, индивидуальная, групповая | ПК, экран, проектор | Выполнение упражнений | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
93 | 26.01 | Варианты морфем | 1 | Урок усвоения новых знаний | Знать, что в результате чередования гласных и согласных меняется звуковой состав слов, находить в вариантных морфемах чередующиеся согласные и гласные. | Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения | Уважительное отношение к русскому языку, гордость за родной язык, интерес к созданию текстов | Фронтальная, индивидуальная, групповая | ПК, экран, проектор | Выполнение упражнений | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
94 | 29.01 | Морфемный разбор | 1 | Комбинированный урок | Знать порядок разбора слова по составу. Уметь разбирать по составу слова, относящиеся к различным частям речи, с указанием характерных морфем | Способность определять последовательность действий, работать по плану | Уважительное отношение к русскому языку, гордость за родной язык. | Фронтальная, индивидуальная, групповая | ПК, экран, проектор | Выполнение упражнений | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
95 | 30.01 | Правописание гласных и согласных в приставках | 1 | Комбинированный урок | Знать правило правописания приставок, кроме приставок пре- и при- и приставок на з- (с-); способ проверки гласных и согласных в приставках в сильной позиции; правильно писать слова с изученной орфограммой; графически обозначать условия выбора правильных написаний; пользоваться способом проверки гласных и согласных в приставках | Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения | Уважительное отношение к русскому языку, гордость за родной язык. | Фронтальная, индивидуальная, групповая | ПК, экран, проектор | Словарный диктант | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
96 | 31.01 | Буквы з - с на конце приставок | 1 | Уроки усвоения новых знаний | Знать условия выбора буквы в приставках з – с; знать о единообразном написании приставки с-; знать словарные слова, представленные в теме; графически обозначать условия выбора правильных написаний; правильно писать слова с непроверяемыми ниписаниями | Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения | Уважительное отношение к русскому языку, гордость за родной язык. | Фронтальная, индивидуальная, групповая | ПК, экран, проектор | Проверочная работа | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
97 | 1.02 | Буквы о -а в корнях лаг -лож | 1 | Урок усвоения новых знаний | Знать, от чего зависит выбор о-а в корнях лаг –лож; правильно писать слова с изученной орфограммой; графически обозначать условия выбора правильных написаний; составлять текст по рисунку в устной форме | Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения | Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому самосовершенствованию | Фронтальная, индивидуальная, групповая | ПК, экран, проектор | Предупредительный диктант | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
98 | 2.02 | Буквы о -а в корнях раст –-рос | 1 | Урок усвоения новых знаний | Знать, в каких случаях происходит чередование о-а в корнях раст –ращ -рос, слова-исключения; знать, что нельзя пользоваться проверочным словом при написании слов с чередующимися гласными; правильно писать слова с изученной орфограммой; графически обозначать условия выбора орфограммы; составлять текст по опорным предложениям | Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; способность создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения; соблюдать основные нормы русского литературного языка и правила правописания | Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому самосовершенствованию | Фронтальная, индивидуальная, групповая | ПК, экран, проектор | Предупредительный диктант | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
99 | 5.02 | Буквы ё -о после шипящих в корне | 1 | Урок усвоения новых знаний | Знать способы выбора О -Ё в корнях слов после шипящих; знать слова – исключения; правильно писать слова с изученной орфограммой, графически ее обозначая; подбирать слова с изученными видами орфограмм для диктанта | Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; уметь вести самостоятельный поиск информации; пользоваться орфографическим словарем | Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому самосовершенствованию | Фронтальная, индивидуальная, групповая | ПК, экран, проектор | Распределительный диктант | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
100 | 6.02 | Буквы ы -и после ц | 1 | Урок усвоения новых знаний | Знать условия выбора ы-и в корнях после ц, и в суффиксах и окончаниях; знать слова-исключения; правильно писать слова с изученной орфограммой, графически ее обозначая; различать написание буквы е после ц; озаглавливать текст | Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представленную в виде таблицы | Стремление к речевому самосовершенствованию | Фронтальная, индивидуальная, групповая | ПК, экран, проектор | Проверочная работа с помощью сигнальных карточек | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
101 | 7.02 | Повторение | 1 | Урок усвоения знаний | Правильно отвечать на контрольные вопросы по разделу; правильно писать слова с непроверяемыми написаниями, изученными в разделе. | Адекватно понимать письменные высказывания; пользоваться толковым словарем | Стремление к речевому самосовершенствованию | Фронтальная, индивидуальная | ПК, экран, проектор | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
102– 103 | 8.02 9.02 | Контрольный диктант. Работа над орфографическими и пунктуационными ошибками, допущенными в контрольном диктанте | 2 | Урок контроля и коррекции знаний | Знать морфемный состав слова, правописание приставок; применять изученные правила орфографии | Способность осуществлять самоконтроль | Способность к самооценке | Фронтальная, индивидуальная | ПК, экран, проектор | Диктант с грамматическим заданием | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
104 | 12.02 | Сочинение по картине (П.П. Кончаловский. «Сирень в корзине») | 1 | Уроки развития речи | Знать о роли деталей в художественном описании, содержание понятия «натюрморт»; описывать малопредметные натюрморты; создавать текст - описание | Способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; адекватно выражать свое отношение к изображенному на картине; создавать устный или письменный текст, соблюдая нормы его построения, соблюдать основные нормы русского литературного языка и правила правописания | Интерес к созданию собственных текстов; осознание и определение своих эмоций; достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для выражения мыслей и чувств при создании сочинения в форме письма. | Фронтальная, индивидуальная, | ПК, экран, проектор | Сочинение по картине | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
РАЗДЕЛ 7. Морфология. Орфография. Культура речи | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Имя существительное (27 ч.+ 4) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
105 | 13.02 | Имя существительное как часть речи | 1 | Комбинированный урок | Знать, что обозначает существительное; знать морфологические признаки имени существительного, его роль в предложении; составлять предложения по картине с использованием существительных | Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; пользоваться толковым словарем; способность строить рассуждение | Осознание ответственности за произнесенное | Фронтальная, индивидуальная, групповая | ПК, экран, проектор | Выполнение упражнений | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
106 | 14.02 | Р.р. Доказательства в рассуждении. Сочинение - рассуждение | 1 | Уроки развития речи | Знать тему и структуру сочинения-рассуждения. Уметь приводить аргументы и факты в качестве доказательства; анализировать текст сочинения – рассуждения с точки зрения его структуры; создавать текст рассуждение на тему по выбору | Адекватно понимать информацию письменного сообщения; анализировать текст сочинения с точки зрения наличия структурных элементов; соблюдать основные нормы русского литературного языка и правила правописания | Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для выражения мыслей и чувств при создании сочинения в письменной форме | Фронтальная, индивидуальная | ПК, экран, проектор | Сочинение - рассуждение | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
107 | 15.02 | Имена существительные одушевленные и неодушевленные | 1 | Комбинированный урок | Знать о связи категории одушевленности-неодушевленности с понятиями: живое, неживое; уметь различать одушевленные и неодушевленные имена существительные; составлять словосочетания с одушевленными и неодушевленными существительными | Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; способность адекватно выражать свое отношение к изображенному на рисунке | Понимание русского языка как одной из национально – культурных ценностей русскогоьнарода; гордость за героическое прошлое русского народа и за его язык | Фронтальная, индивидуальная, групповая | ПК, экран, проектор | Распределительный диктант | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
108 | 16.02 | Имена существительные собственные и нарицательные. Большая буква в именах собственных | 1 | Комбинированный урок | Знать деление существительных на собственные и нарицательные, правило употребления большой буквы в именах собственных, правило выделения кавычками заглавий книг, газет и т.п.; распознавать имена собственные и нарицательные; озаглавливать текст | Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения и текстов упражнений; владеть диалогом; владеть речевым этикетом; | Понимание русского языка как одной из национально – культурных ценностей русского народа; гордость за героическое прошлое русского народа и за его язык | Фронтальная, индивидуальная, групповая | ПК, экран, проектор | Распределительный диктант | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
109 | 19.02 | Род имен существительных | 1 | Урок усвоения новых знаний | Знать о принадлежности слова к одному из трех родов. Уметь определять род имени существительного; согласовывать глаголы в прошедшем времени с существительными; исправлять нарушения норм литературного языка, связанные с родом существительных | Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать и дополнять информацию, представленную в таблице | Стремление к речевому самосовершенствованию | Фронтальная, индивидуальная | ПК, экран, проектор | Выполнение упражнений | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
110 | 20.02 | Имена существительные, которые имеют форму только множественного числа | 1 | Урок усвоения новых знаний | Знать существительные, имеющие форму только множественного числа, уметь употреблять эти существительные в речи; озаглавливать текст, пересказывать текст | Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; пересказывать часть текста, выделенную в ходе изучающего чтения | Стремление к речевому самосовершенствованию | Фронтальная, индивидуальная | ПК, экран, проектор | Выполнение упражнений | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
111 | 21.02 | Р.р. Сжатое изложение (Е.Пермяк. «Перо и чернильница») | 1 | Урок развития речи | Уметь выбирать из текста опорные слова, по которым восстанавливается текст, воспроизводить текст по этим словам. Сжато пересказывать его | Воспроизводить прочитанный художественный текст в сжатом виде в письменной форме; способность сохранять логичность, связность, соответствие заданной теме; соблюдать основные нормы русского литературного языка и правила правописания | Осознание ответственности за написанное; интерес к созданию сжатой формы исходного текста | Фронтальная, индивидуальная | ПК, экран, проектор | . Сжатое изложение | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
112 | 22.02 | Имена существительные, которые имеют форму только единственного числа | 1 | Урок усвоения новых знаний | Знать существительные, имеющие форму только единственного числа, уметь употреблять эти существительные в речи; разграничивать и/с, имеющие оба числа, существительные, которые имеют форму только единственного или множественного числа | Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; пересказывать часть текста, выделенную в ходе изучающего чтения | Стремление к речевому самосовершенствованию | Фронтальная, индивидуальная | ПК, экран, проектор | Выполнение упражнений | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
113 | 26.02 | Три склонения имен существительных | 1 | Комбинированный урок | Знать способ определения склонения имен существительных. Уметь задавать падежные вопросы, применять правило «И-Е в окончаниях существительных» | Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; перерабатывать информацию из текстовой формы в форму таблицы | Стремление к речевому самосовершенствованию | Фронтальная, индивидуальная | ПК, экран, проектор | Распределительный диктант | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
114 | 27.02 | Падеж имен существительных. | 1 | Комбинированный урок | Знать падежи и падежные вопросы, порядок рассуждения для правильного определения падежа; знать смысловые вопросы; правильно определять падежи; уметь верно употреблять предлоги | Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. | Стремление к речевому самосовершенствованию | Фронтальная, индивидуальная | ПК, экран, проектор | Работа по карточкам | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
115– 116 | 28.02 1.03 | Правописание гласных в падежных окончаниях существительных в единственном числе | 2 | Комбинированные уроки | Знать правило выбора И-Е в безударных падежных окончаниях существительных, знать существительные на -ия, -ие,-ий как особую группу; уметь применять правило при выборе орфограммы, безошибочно писать; графически обозначать условия выбора правильных написаний; определять стиль речи, главную мысль текста, пересказывать текст | Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; адекватно понимать информацию письменного сообщения; пересказывать часть текста, выделенную в ходе изучающего чтения; адекватно воспринимать на слух информационные тексты СМИ; воспроизводить содержание прослушанного текста в письменной форме | Стремление к речевому самосовершенствованию | Фронтальная, индивидуальная | ПК, экран, проектор | Работа по карточкам | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
117– 118 | 2.03 5.03 | Контрольный диктант и его анализ | 2 | Урок контроля и коррекции знаний | Знать правописание падежных окончаний; применять изученные правила орфографии; уметь определять род, склонение, падеж и/с | Способность осуществлять самоконтроль | Способность к самооценке | Фронтальная, индивидуальная | Диктант с грамматическим заданием | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
119 | 6.03 | Р.р Изложение с изменением лица | 1 | Урок развития речи | Уметь озаглавливать текст, подробно передавать содержание повествовательного текста от 3 лица, включать в него описание предмета | Воспроизводить прочитанный художественный текст в письменной форме; способность сохранять логичность, связность, соответствие заданной теме при изложении исходного текста с изменением формы лица; соблюдать основные нормы русского литературного языка и правила правописания | Интерес к пересказу исходного текста в письменной форме; интерес к ведению диалога с автором текста | Фронтальная, индивидуальная | ПК, экран, проектор | Изложение | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
120 | 7.03 | Множественное число имен существительных | 1 | Комбинированный урок | Знать особенности написания и употребления форм мн.ч. имен существительных, уметь правильно писать и употреблять эти существительные | Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения | Стремление к речевому самосовершенствованию | Фронтальная, индивидуальная | ПК, экран, проектор | Выполнение упражнений | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
121 | 9.03 | Правописание о-е после шипящих и ц в окончаниях существительных | 1 | Урок усвоения новых знаний | Знать правило правописания о-е после шипящих и ц в окончаниях существительных; правильно писать о-е после шипящих и ц в окончаниях существительных; графически обозначать условия выбора орфограммы | Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. | Стремление к речевому самосовершенствованию | Фронтальная, индивидуальная | ПК, экран, проектор | Выполнение упражнений | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
122 | 12.03 | Повторение и проверочная работа | 1 | Урок контроля и коррекции знаний | Правильно отвечать на контрольные вопросы по разделу; распознавать изученные виды орфограмм и пунктограмм; определять падежи; озаглавливать текст | Адекватно понимать информацию письменного сообщения | Стремление к речевому самосовершенствованию | Фронтальная, индивидуальная | ПК, экран, проектор | Проверочная работа | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
123 | 13.03 | Морфологический разбор имени существительного | 1 | Урок усвоения новых знаний | Знать порядок морфологического разбора и/с; выполнять морфологический разбор имени существительного | Способность определять порядок действий, работать по плану | Стремление к речевому самосовершенствованию | Фронтальная, индивидуальная | ПК, экран, проектор | Выполнение упражнений | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
124 | 14.03 | Сочинение по картине (Г.Нисский. «Февраль. Помосковье») | 1 | Урок развития речи | Знать об элементах рассуждения в описании; включать элементы рассуждения в устное описание изображенного на картине; составлять отзыв на устное сочинение одного из обучающихся | Способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; способность адекватно понимать отношение художника к изображаемому; выражать свое отношение к изображенному на картине; создавать устный текст, соблюдая нормы его построения, соблюдать основные нормы русского литературного языка | Интерес к созданию собственных текстов; достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для выражения мыслей и чувств при создании сочинения в устной форме. | Фронтальная, индивидуальная, | ПК, экран, проектор | Сочинение по картине | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
125– 126 | 15.03 16.03 | Диктант и его анализ | 2 | Урок контроля и коррекции | Знать правописание падежных окончаний; применять изученные правила орфографии; уметь выполнять морфологический разбор и/с | Способность осуществлять самоконтроль | Способность к самооценке | Фронтальная, индивидуальная | Диктант с грамматическим заданием | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Имя прилагательное (10 ч.+ 4) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
127 | 19.03 | Имя прилагательное как часть речи | 1 | Урок усвоения новых знаний | Знать морфологические признаки прилагательных, синтаксическую роль полных прилагательных, суффиксы прилагательных; подбирать синонимы к указанным прилагательным; уметь употреблять прилагательные в речи; озаглавливать текст, определять основную мысль текста, стиль речи; делить текст на смысловые части | Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; адекватно понимать информацию письменного сообщения | Стремление к речевому самосовершенствованию | Фронтальная, индивидуальная | ПК, экран, проектор | Выполнение упражнений | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
128 - 129 | 20.03 21.03 | Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных | 2 | Урок усвоения новых знаний | Знать о согласовании прилагательных с существительными в роде, числе и падеже. Уметь правильно писать окончания прилагательных, используя вопросы, заданные от определяемого слова; графически обозначать условия выбора правильных написаний | Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. | Стремление к речевому самосовершенствованию | Фронтальная, индивидуальная | ПК, экран, проектор | Проверочная работа | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
130 | 22.03 | Р.р. Описание животного. Изложение (А.Куприн. «Ю-ю») | 1 | Урок развития речи | Знать структуру текста типа описание; знать задачи художественного описания животного, об использовании образно – выразительных средств в художественном описании; озаглавливать текст, устно пересказывать содержание исходного текста; создавать текст подробного изложения повествовательного характера с элементами описания | Воспроизводить прочитанный художественный текст в письменной форме; способность сохранять логичность, связность, соответствие заданной теме при изложении исходного текста с изменением формы лица; соблюдать основные нормы русского литературного языка и правила правописания | Интерес к пересказу исходного текста в письменной форме; интерес к ведению диалога с автором текста; стремление к речевому самосовершенствованию | Фронтальная, индивидуальная | ПК, экран, проектор | Изложение | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
131 | 23.03 | Прилагательные полные и краткие | 1 | Урок усвоения новых знаний | Знать грамматические особенности кратких и полных прилагательных, их синтаксическую роль; правильно ставить ударение в кратких прилагательных; правильно писать краткие прилагательные с основой на шипящий; графически обозначать условия выбора правильных написаний | Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; находить и исправлять грамматические ошибки в заданных предложениях | Стремление к речевому самосовершенствованию | Фронтальная, индивидуальная | ПК, экран, проектор | Выполнение упражнений | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
132 | 2.04 | Описание животного на основе изображенного. Сочинение по картине (А.Комаров. «Наводнение») | 1 | Урок развития речи | Знать о специфике описания животного, изображенного на картине; знать структуру текста типа повествование; составлять текст описание животного на основе изображенного на картине | Способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; способность адекватно понимать отношение художника к изображаемому; выражать свое отношение к изображенному на картине; создавать устный текст, соблюдая нормы его построения, соблюдать основные нормы русского литературного языка | Интерес к созданию собственных текстов; достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для выражения мыслей и чувств при создании сочинения в письменной форме. | Фронтальная, индивидуальная, | ПК, экран, проектор | Сочинение по картине | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
133– 134 | 3.04 4.04 | Морфологический разбор имени прилагательного | 2 | Урок усвоения новых знаний | Знать порядок морфологического разбора прилагательного. Уметь выполнять разбор полного и краткого прилагательного | Способность определять последовательность действий, работать по плану | Стремление к речевому самосовершенствованию | Фронтальная, индивидуальная | ПК, экран, проектор | Выполнение упражнений | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
135 | 5.04 | Сочинение «Как я испугался» | 1 | Урок развития речи | Создавать собственный текст по заданному плану; включать в повествовательный текст элементы описания | Создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, соблюдать основные нормы русского литературного языка и правила правописания | Интерес к созданию собственных текстов; достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для выражения мыслей и чувств при создании сочинения в письменной форме. | Фронтальная, индивидуальная, | ПК, экран, проектор | Сочинение | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
136 – 137 | 6.04 9.04 | Диктант и проверочная работа. Анализ К/Д и работа над ошибками | 2 | Уроки контроля и коррекции знаний | Знать морфологические признаки прилагательных, опознавать прилагательные в тексте; правильно писать орфограммы, изученные в разделе | Способность осуществлять самоконтроль | Способность к самооценке | Фронтальная, индивидуальная | Диктант с грамматическим заданием | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
138 | 10.04 | Р.р Сочинение «Мое любимое животное» | 1 | Урок развития речи | Уметь описывать внешний вид животного, его повадки, подбирать точное название для своей работы, выражать свое отношение к предмету описания, использовать языковые средства, характерные для языкового стиля; пользоваться прилагательными – синонимами для более точного выражения мысли | Создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, соблюдать основные нормы русского литературного языка и правила правописания | Интерес к созданию текстов; достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для выражения мыслей и чувств при создании письменного сочинения. | Фронтальная, индивидуальная, | ПК, экран, проектор | Сочинение | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
ГЛАГОЛ (29ч. + 6) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
139 | 11.04 | Глагол как часть речи | 1 | Комбинированный урок | Знать определение глагола, опознавать его в тексте, определять время глагола, уметь использовать в речи глаголы-синонимы; уметь доказать принадлежность слова к глаголу в форме рассуждения; определять морфологические признаки глагола | Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. | Стремление к речевому самосовершенствованию | Фронтальная, индивидуальная | ПК, экран, проектор | Выполнение упражнений | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
140 | 12.04 | Не с глаголами | 1 | Комбинированный урок | Знать правило написания не с глаголами; правильно писать глаголы с не; графически обозначать условия выбора правильных написаний; употреблять глаголы с не в речи; знать глаголы – исключении; уметь писать их. | Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; соблюдать нормы речевого этикета. | Стремление к речевому самосовершенствованию | Фронтальная, индивидуальная | ПК, экран, проектор | Выполнение упражнений | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
141 | 13.04 | Р.р. Рассказ | 1 | Урок развития речи | Знать, как обычно начинается рассказ, как строится повествование, составлять рассказ по картинкам. Уметь использовать в рассказе диалог и прямую речь | Способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; способность адекватно понимать отношение художника к изображаемому; выражать свое отношение к изображенному на картине; создавать устный текст, соблюдая нормы его построения, соблюдать основные нормы русского литературного языка | Интерес к созданию собственных текстов; достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для выражения мыслей и чувств при создании сочинения в письменной форме. | Фронтальная, индивидуальная, | ПК, экран, проектор | Рассказ | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
142 | 16.04 | Неопределенная форма глагола | 1 | Урок усвоения новых знаний | Знать определение понятия неопределенной формы глагола; знать окончания н.ф.; распознавать глаголы в н.ф.; образовывать н.ф. от заданных глаголов; правильно писать ь после ч; графически обозначать условия выбора правильных написаний; пересказывать исходный текст в устной форме | Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; пересказывать исходный текст; соблюдать основные нормы русского литературного языка и правила правописания. | Интерес к созданию собственных текстов; достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для выражения мыслей и чувств при создании сочинения в устной форме. | Фронтальная, индивидуальная | ПК, экран, проектор | Выполнение упражнений | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
143 | 17.04 | -тся и -ться в глаголах | 1 | Комбинированный урок | Знать условия выбора написания -тся и –ться; знать о произношении ца на месте –тся, -ться; правильно писать и произносить такие глаголы; графически обозначать условия выбора правильных написаний. | Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило. | Стремление к речевому самосовершенствованию | Фронтальная, индивидуальная | ПК, экран, проектор | Выполнение упражнений | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
144 | 18.04 | Виды глагола | 1 | Урок усвоения новых знаний | Знать о видах глагола, об их значениях, о видовых парах; знать различие между глаголами совершенного и несовершенного вида; определять вид глагола; распознавать видовые пары; образовывать глаголы другого вида; правильно употреблять глаголы совершенного и несовершенного вида | Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представленную в виде таблицы; пользоваться орфографическим словарем | Осознавать лексическое и грамматическое богатство русского языка | Фронтальная, индивидуальная | ПК, экран, проектор | Выполнение упражнений | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
145 | 19.04 | Буквы е-и в корнях с чередованием | 1 | Урок усвоения новых знаний | Знать виды чередований, условия выбора е-и в корнях. Уметь применять данное правило; графически обозначать условия выбора правильных написаний. | Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило. | Осознавать лексическое и грамматическое богатство русского языка | Фронтальная, индивидуальная | ПК, экран, проектор | Выполнение упражнений | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
146 | 20.04 | Р.р. Невыдуманный рассказ (о себе) | 1 | Урок развития речи | Уметь использовать глаголы разного вида в тексте, создавать текст повествовательного характера, реализуя замысел в соответствии с темой; знать о роли жестов, мимики в устном рассказе; составлять устный рассказ от 1-го лица на основе жизненного опыта и рассказывать его | Создавать устный текст, соблюдая нормы его построения, соблюдать основные нормы русского литературного языка; уметь выступать перед аудиторией сверстников | Интерес к созданию собственных текстов; достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для выражения мыслей и чувств при создании сочинения в устной форме. | Фронтальная, индивидуальная, | ПК, экран, проектор | Рассказ | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
147 | 23.04 | Контрольный диктант. | 1 | Урок контроля | Уметь применять на письме изученные орфографические правила | Способность осуществлять самоконтроль | Способность к самооценке | Фронтальная, индивидуальная | Диктант с грамматическим заданием | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
148 | 24.04 | Анализ контрольного диктанта и работа над ошибками. Время глагола | 1 | Комбинированный урок | Знать об изменении глаголов по временам; определять вид и время глаголов | Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. | Стремление к речевому самосовершенствованию | Фронтальная, индивидуальная | ПК, экран, проектор | Выполнение упражнений | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
149 | 25.04 | Прошедшее время глагола | 1 | Комбинированный урок | Знать способы образования и изменения глаголов прошедшего времени; графически обозначать условия выбора правильных написаний; правильно ставить ударение в глаголах прошедшего времени | Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. | Стремление к речевому самосовершенствованию | Фронтальная, индивидуальная | ПК, экран, проектор | Выполнение упражнений | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
150 - 151 | 26.04 27.04 | Настоящее время глагола | 2 | Урок усвоения новых знаний | Знать, что форму настоящего времени имеют только глаголы несовершенного вида; правильно ставить ударение в глаголах настоящего времени; употреблять глаголы в настоящем времени; составлять текст на тему по выбору | Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представленную в виде таблицы. | Стремление к речевому самосовершенствованию | Фронтальная, индивидуальная | ПК, экран, проектор | Выполнение упражнений | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
152 – 153 | 2.05 3.05 | Будущее время глагола | 2 | Урок усвоения новых знаний | Знать о способах образования форм будущего времени; распознавать глаголы в будущем временем; образовывать формы будущего времени; употреблять глаголы будущего времени в речи | Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представленную в виде таблицы. | Стремление к речевому самосовершенствованию | Фронтальная, индивидуальная | ПК, экран, проектор | Выполнение упражнений | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
154 | 4.05 | Спряжение глаголов | 1 | Урок усвоения новых знаний | Знать способы определения спряжения глагола по ударным личным окончаниям и неопределенной форме, знать личные окончания глаголов; изменять указанные глаголы по лицам и числам | Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. | Стремление к речевому самосовершенствованию | Фронтальная, индивидуальная | ПК, экран, проектор | Выполнение упражнений | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
155– 156 | 7.05 8.05 | Как определить спряжение глагола с безударным личным окончанием | 2 | Урок усвоения новых знаний | Знать порядок рассуждения для определения безударного личного окончания; знать глаголы – исключения; использовать глаголы в связном высказывании по сюжетным картинкам; озаглавливать текст; употреблять глаголы – синонимы в речи | Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; способность адекватно понимать отношение художника к изображаемому; | Стремление к речевому самосовершенствованию; интерес к созданию собственных текстов | Фронтальная, индивидуальная | ПК, экран, проектор | Выполнение упражнений | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
157 - 158 | 10.05 11.05 | Морфологический разбор глагола | 2 | Урок усвоения новых знаний | Знать морфологические признаки глагола | Способность определять последовательность действий, работать по плану | Стремление к речевому самосовершенствованию. | Фронтальная, индивидуальная | ПК, экран, проектор | Выполнение упражнений | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
159 | 14.05 | Сжатое изложение с изменением формы лица (А.Савчук. «Шоколадный торт») | 1 | Урок развития речи | Уметь выбирать из текста опорные слова, по которым восстанавливается текст, воспроизводить текст по этим словам. Сжато пересказывать его | Воспроизводить прочитанный художественный текст в сжатом виде в письменной форме; способность сохранять логичность, связность, соответствие заданной теме; соблюдать основные нормы русского литературного языка и правила правописания | Осознание ответственности за написанное; интерес к созданию сжатой формы исходного текста | Фронтальная, индивидуальная | ПК, экран, проектор | . Сжатое изложение | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
160 | 15.05 | Ь после шипящих в глаголах во 2-м лице единственного числа | 1 | Урок усвоения новых знаний | Уметь безошибочно писать и опознавать глаголы с изученной орфограммой; графически обозначать условия выбора правильных написаний. | Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило. | Стремление к речевому самосовершенствованию. | Фронтальная, индивидуальная | ПК, экран, проектор | Выполнение упражнений | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
161 | 16.05 | Употребление времен | 1 | Урок развития речи | Знать об употреблении форм настоящего и будущего времени в рассказе о прошлом; употреблять эти глаголы при продолжении рассказа о прошлом (устно) | Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. | Стремление к речевому самосовершенствованию; интерес к созданию собственных текстов | Фронтальная, индивидуальная | ПК, экран, проектор | Устный рассказ | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
162 | 17.05 | Употребление «живописного настоящего» в повествовании | 1 | Урок развития речи | Составлять рассказ (спортивный репортаж) по данному началу; для оживления повествования употреблять глаголы настоящего и будущего времени | Способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; способность адекватно понимать отношение художника к изображаемому; выражать свое отношение к изображаемому. | Стремление к речевому самосовершенствованию; интерес к созданию собственных текстов | Фронтальная, индивидуальная | ПК, экран, проектор | Спортивный репортаж | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
163 | 18.05 | Сочинение-рассказ по рисунку (О.Попович. «Не взяли на рыбалку») | 1 | Урок развития речи | Знать о рассказе на основе изображенного на рисунке, о композиции текста – повествования; составлять рассказ на основе изображенного в устной или письменной форме | Способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; способность адекватно понимать отношение художника к изображаемому; выражать свое отношение к изображаемому. | Стремление к речевому самосовершенствованию; интерес к созданию собственных текстов | Фронтальная, индивидуальная | ПК, экран, проектор | Сочинение-рассказ | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
164 | 21.05 | Диктант и проверочная работа. | 1 | Урок контроля | Уметь применять на письме изученные орфографические правила | Способность осуществлять самоконтроль | Способность к самооценке | Фронтальная, индивидуальная | Диктант с грамматическим заданием | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Повторение и систематизация изученного (5 + 2 ч) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
165 | 22.05 | Анализ диктанта и работа над ошибками. Разделы науки о языке | 1 | Повторительно-обобщающий урок | Знать основные понятия лингвистики. Уметь определять изученные части речи | Уметь вести самостоятельный поиск информации; способность преобразовывать информацию в форму таблицы; извлекать изученную информацию из таблиц; способность составлять сообщение, определять успешность своей работы | Стремление к речевому самосовершенствованию. | Фронтальная, индивидуальная | ПК, экран, проектор | Выполнение упражнений | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
166 | 23.05 | Сочинение на одну из тем по выбору | 1 | Урок развития речи | Знать о функционально – смысловых типах текстов, их структурных и речевых особенностях; создавать текст сочинения на одну из тем по выбору | Создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения и правила правописания | Стремление к речевому самосовершенствованию; интерес к созданию собственных текстов | Фронтальная, индивидуальная | ПК, экран, проектор | Сочинение- | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
167 | 24.05 | Орфограммы в приставках и в корнях слов | 1 | Повторительно-обобщающий урок | Знать условия, от которых зависит выбор орфограмм в приставке и корне; группировать слова с изученными орфограммами; графически обозначать орфограммы | Соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила; адекватно понимать информацию письменного сообщения; строить рассуждение; определять успешность своей работы | Стремление к речевому самосовершенствованию; интерес к созданию собственных текстов | Фронтальная, индивидуальная | ПК, экран, проектор | Выполнение упражнений | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
168 | 25.05 | Орфограммы в окончаниях слов | 1 | Повторительно-обобщающий урок | Опознавать части речи, находить в них орфограммы в окончаниях, применять изученные правила на письме | Соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила | Стремление к речевому самосовершенствованию. | Фронтальная, индивидуальная | ПК, экран, проектор | Выполнение упражнений | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
169 | 28.05 | Употребление букв Ъ и Ь . | 1 | Повторительно-обобщающий урок | Знать о различных функциях Ь; о разделительных ъ и ь; о графическом обозначении орфограмм | Соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила | Стремление к речевому самосовершенствованию. | Фронтальная, индивидуальная | ПК, экран, проектор | Выполнение упражнений | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
170 | 29.05 | Знаки препинания в простом и сложном предложении | 1 | Повторительно-обобщающий урок | Знать изученные пунктуационные правила; уметь употреблять знаки завершения, разделения, выделения в простом осложненном и сложном предложении, в предложениях с прямой речью | Соблюдать в практике письменного общения изученные пунктуационные правила | Стремление к речевому самосовершенствованию. | Фронтальная, индивидуальная | ПК, экран, проектор | Выполнение упражнений | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Тематическое планирование по русскому языку Класс 5
Планирование составлено на основе Программы по русскому языку для 5 класса общеобразовательных учреждений под редакцией С.И.Львовой. Содержание учебника полностью соответствует...
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по русскому языку Класс – 10 Ф (физико-математический профиль)
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по русскому языку Класс – 10 Ф (физико-математический профиль) , Всего часов на учебный год – 34;Количество часов в неделю - 1 час Составлена в соответствии с ...
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по русскому языку Класс – 11 Е (естественнонаучный профиль)
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по русскому языкуКласс – 11 Е ( естественнонаучный профиль) , Всего часов на учебный год – 34;Количество часов в неделю - 1 час;Составлена в соответствии с уч...
Пояснительная записка к рабочей программе. Предмет: русский язык. Класс: 6.УМК: Львова С.И. Пояснительная записка
Пояснительная записка к рабочей программе включает цели и задачи освоения курса, содержание курса, тематическое планирование, ЭОР, методическое обеспечение....
РУССКИЙ ЯЗЫК. КЛАСС 5. СЛОВОСОЧЕТАНИЕ.
Цель: Сформировать представление о словосочетании как определённым образом организованной единице языка; научить отличать словосочетание от других сочетаний слов (слова, ряда однородных членов, грамма...
Рабочая программа по русскому языку класс по программе Ладыженской Т.А. и К.Т.П.
класс.Рабочая программа составленана основе программы Т.А, Ладыденской. и К.Т.П....
Технологическая карта урока Учебный предмет: русский язык Класс: 6 Автор УМК: русский язык в 2-х частях М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская и др. Тема урока: «Местоимение как часть речи» Тип урока: урок «открытия» новых знаний
Технологическая карта урока Учебный предмет: русский языкКласс: 6Автор УМК: русский язык в 2-х частях М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская и др.Тема урока: «Местоимение как часть речи»Тип у...