технологическая карта урока развивающего контроля
план-конспект урока по русскому языку (9 класс) на тему

Технологическая карта урока развивающего контроля

Учебный предмет: русский язык

Класс: 9

Автор УМК: М.М. Разумовская

Тема урока. Обобщение изученного по сложноподчинённому предложению

Тип урока: урок развивающего контроля.

Цель. Развивающий контроль изученных способов действий по определению и характеристики сложноподчинённого предложения. Учащийся научится согласовывать критерии оценивания с результатами учебной деятельности, их применению и фиксированию полученного результата сопоставления в форме отметки.

Урок1

Приложение1

Всё в твоих руках

        Давным-давно в старинном городе жил Мастер, окружённый учениками. Самый способный из них однажды задумался: «А есть ли вопрос, на который наш Мастер не смог бы дать ответа?». Он подошёл на цветущий луг, поймал самую красивую бабочку и спрятал её между ладонями. Бабочка цеплялась лапками за его руки, и ученику было щекотно. Улыбаясь, он подошёл к Мастеру и спросил:

        -  Скажите, какая бабочка у меня в руках: живая или мёртвая?

        Он крепко держал бабочку в сомкнутых ладонях и был готов в любое мгновение сжать их ради своей истины. Не глядя на руки ученика, Мастер ответил:

- Всё в твоих руках.

Приложение 2

Контрольная работа по сложноподчинённому предложению

I вариант

1.Прочитайте, расставьте знаки препинания, задайте вопрос от главного предложения к придаточному, подчёркивая указательные слова как члены предложения, заключая в овал средства связи частей предложения; укажите вид придаточных. Выполните графику.(4б-за правильную постановку ЗП и графики;4б-за правильную постановку вопроса и определения придаточного;1б-подчёркивание указательных слов; итого -9баллов).

1) Кому лень учиться тому не знать ремесла. 2)Чего те понимают, тем не владеют.3)Не за то волка бьют что сер, а за то что овцу съел.4) Перестань о том тужить чему нельзя пособить. 5)Худо тому кто добра не делает никому

2. Прочитайте предложения. В чём их сходство и различие? Запишите свои аргументы.(2б).1)Я увидел картину, что висела в тёмном углу комнаты.2)Я увидел, что картина висела в тёмном углу комнаты.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Расставьте недостающие знаки препинания в предложениях с придаточным места. Выполните графику.(3б).

1)Ползёт солдат туда где обжит им уголок окопа. 2)Всюду куда ни взглянешь тянулась без конца бурая невесёлая равнина. 3) Там откуда только что вынырнул пассажирский состав по-прежнему бушевала гроза…

4. Какое задание, учитывая изучаемую тему синтаксиса, можно предложить к данным примерам? Сформулируйте его письменно и выполните. _____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________(4б)

1)Пока владеем мы частицей времени пускай оно работает на нас! 2) В то время как Егорушка смотрел на сонные лица неожиданно послышалось тихое пение. 3) На следующий день когда я проснулся солнце было уже высоко. 4)А после того как брат дедушки Ксенофонт взял меня с собою на рыбалку и добыл удачно стерляди я пошёл нарасхват.

5. Расставьте недостающие знаки препинания в предложениях с придаточными причины и следствия, запишите в таблицу номера предложений. Выполните графику. (2б-за распределение придаточных,6б-за правильную постановку ЗП и графики; итого-8баллов).

1)Не будьте равнодушны ибо равнодушие смертоносно для души человека.2)А молнии в потёмках казались белее и ослепительнее так что глазам было больно.3)Так как отряд выступил довольно поздно пришлось идти до сумерек. 4) Неприятель был близко так что не позволялось ни говорить, ни курить… 5)А может быть, всё нарядней и приветнее казалось оттого что он возвращался из госпиталя, с войны, домой.6) Цветы оттого что их только что полили издавали влажный, раздражающий запах.

6. Расставьте недостающие знаки препинания, распределите придаточные в таблице, выполните графику. (3б-за распределение придаточных,10б-за правильную постановку ЗП и графики; итого-13баллов.)

I.1)Хороших речей наслушаешься будто мёду напьёшься.2)Хотя у слова нет крыльев оно летает. 3)Если конь хорош считай далёкое близким.4)На то и щука в реке водится чтобы карась не дремал.5)Лучше синица в руках чем журавль в небе.

II. 1)Мелкие листья ярко и дружно зеленеют словно кто их вымыл и лак на них навёл.2)В степи было тихо, пасмурно несмотря на то что солнце поднялось.3)Весна подгоняет, всех торопит. Землю торопит, чтобы скорей она освободилась. Воду подгоняет чтобы проносила она по льдам льдины.4)Не порадует небо синью если дым залепил глаза.5)В нашем болотистом низменном крае впятеро больше бы дичи велось кабы сетями её не ловили кабы силками её не давили.

7. Прочитайте, расставьте недостающие ЗП. Определите вид придаточных со словом когда.(12 баллов)

1)Мальчишки пробивают лыжню к школе когда царит поутру тьма.2)Природа находилась ещё в том состоянии покоя когда всё дремлет…3)Я выходил в такое время когда на улице ни зги.4)Вышел он на берег озера к концу весеннего дня когда он меркнул  и переходил в северную ночь.5)Всё это было бы смешно когда бы не было так грустно.6)Когда труд – удовольствие жизнь хороша.

8. Устраните нарушения нормы употребления деепричастных оборотов, заменив их синонимичными придаточными времени, условия или уступки. (5баллов).

1)Подойдя к дому, никого там не было.2)Занимаясь плаванием, твой иммунитет укрепляется.3)Устроившись на привале, солнце уже зашло.4)Приплыв на озеро, было ещё темно.5)Чувствуя себя виноватой, извинение не было произнесено.

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

II вариант

1. Прочитайте, расставьте знаки препинания, задайте вопрос от главного предложения к придаточному, подчёркивая указательные слова как члены предложения, заключая в овал средства связи частей предложения; укажите вид придаточных. Выполните графику.(4б-за правильную постановку ЗП и графики;4б-за правильную постановку вопроса и определения придаточного;1б-подчёркивание указательных слов; итого -9баллов).

1)С кем поведёшься от того и наберёшься. 2)Что волки жадны всякий знает.3)Уж сколько раз твердили миру что лесть гнусна, вредна.4) Берись за то к чему ты сроден.5)Счастье многие находят лишь тем что хорошо на задних лапках ходят.

2. Прочитайте предложения. В чём их сходство и различие? Запишите свои аргументы.(2б).1)Я увидел степь, что желтела вдали за рекой.2)Я увидел, что степь желтела вдали за рекой.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Расставьте недостающие знаки препинания в предложениях с придаточным места. Выполните графику.(3б).

1)Где были там сейчас нас нет. 2)С Антониной он простился в сенях куда не вышла его проводить мать... 3) Там откуда только что выплыл маленький кораблик по-прежнему лил дождь…

4. Какое задание, учитывая изучаемую тему синтаксиса, можно предложить к данным примерам? Сформулируйте его письменно и выполните. _____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________(4б)

1)Едва расстался я со школой я тотчас принят был войной.2)Я уже хотел идти дальше как вдруг заметил в траве около пенька погнутую алюминиевую миску. 3) На следующий день когда я проснулся солнце было уже высоко.4)Как только в лесу сойдёт снег набухают на берёзах смолистые почки.

5. Расставьте недостающие знаки препинания в предложениях с придаточными причины и следствия, запишите в таблицу номера предложений. Выполните графику. (2б-за распределение придаточных,6б-за правильную постановку ЗП и графики; итого-8баллов).

1)Вдоль берега шла широкая полоса мели так что даже наша плоскодонная лодка не могла подойти к берегу.2)В предводители его не выбрали бы потому что он слыл в обществе вольнодумцем.3)Так как экспедиция выступила довольно поздно пришлось идти до сумерек. 4) Всякий труд важен ибо облагораживает человека. 5)Погода была холодная, ветреная так что сугробы намело выше окон.6) Оттого что солнечные дни всё время перемежались с дождями деревья в этом году умирали царственно.

6. Расставьте недостающие знаки препинания, распределите придаточные в таблице, выполните графику. (3б-за распределение придаточных,10б-за правильную постановку ЗП и графики; итого-13баллов.)

1).Пускай ещё не высохли чернила словам уже бессмертие дано.2)Для того чтобы выучиться говорить правду людям надо научиться говорить её самому себе. 3)Если солнца не потушат будут зайчики всегда.4)Местное слово может обогатить язык только если оно образно, благозвучно и понятно.5)Всякое дело надо любить чтобы хорошо его делать.6)Путешествия потеряли бы половину своего смысла если бы о них нельзя было рассказать.7)В степи было тихо, пасмурно несмотря на то что солнце подняось.8) Я добросовестно готовился к контрольной работе затем чтобы выполнить её на отлично.9)Если б не было сыро можно было лечь на землю у реки.10)Я нисколько не боюсь смерти хотя и люблю жизнь.

7. Прочитайте, расставьте недостающие ЗП. Определите вид придаточных со словом когда.(12 баллов)

1)Мальчишки пробивают лыжню к школе когда царит поутру тьма.2)Природа находилась ещё в том состоянии покоя когда всё дремлет…3)Я выходил в такое время когда на улице ни зги.4)Вышел он на берег озера к концу весеннего дня когда он меркнул  и переходил в северную ночь.5)Всё это было бы смешно когда бы не было так грустно.6)Когда труд – удовольствие жизнь хороша.

8.Устраните нарушения нормы употребления деепричастных оборотов, заменив их синонимичными придаточными времени, условия или уступки. (5баллов).

 1)Глядя на такую несправедливость, у меня сердце кровью обливается.2)Обливаясь холодной водой каждый день, твой организм закаляется.3)Придя в первый день на участок, нам сразу же дали задание.4)Перейдя в 9 класс, у нас появился новый предмет.5)Чувствуя себя больной, пришла на экзамены.

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Ответы

Приложение 3

Тест-контроль по сложноподчинённому предложению.

1.Расставьте недостающие знаки препинания  и определите, сколько в тексте предложений: а) сложноподчинённых, б) придаточных.

    За придорожным кустарником поднимался смешанный лес. Мы ждали только тропинки чтобы устремиться по ней в глубину леса и узнать что там. И вот тропинка попалась. Не успели мы сделать по ней  двухсот шагов как заливистое тявканье собачонки остановило нас. Невдалеке стояла изба лесника. Лесник пригласил нас в дом и хотел распорядиться насчёт стола. Но мы сказали что нам ничего не нужно и что мы свернули единственно затем чтобы узнать что за вода блестит между деревьями.

    а)                               б)

2. Прочитайте продолжение текста В. Солоухина. На месте каких цифр не должны стоять запятые в предложениях?

    I.Вода началась шагах в пятидесяти от порога (1) но гораздо ниже его (2) дом стоял на бугре. II.Узкая лодка (3) на которую мы сели (4) была настолько лёгкая (5) что под тяжестью четырёх человек погрузилась в воду… III.Тёмно-зелёные дубы (6) и липы (7) которыми плотно заросли озёрные берега (8) чётко отражались в неподвижной воде. IV. Редкие (8) и ясные (9) словно звёзды (10) покоились на воде прохладные цветы белых лилий. V. Так (11) резко оттенялся каждый цветок чернотой озёрного зеркала (12) что мы замечали его обыкновенно за двести (13) за триста метров.

3. Какое из предложений в отрывке из текста 2 соответствует схеме? (Укажите его номер)

                                                 [  …, ( которыми ),… ]

4. В каком варианте ответа указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

    Этот лесок (1) нельзя было отдать (2) потому что (3) взяв его (4) немцы приближались к Москве. ( К. Симонов )

1. 1. 2. 3. 4       2) 1. 2. 3     3) 2. 3. 4

5. В каком из предложений союзное слово КТО присоединяет к главному придаточное местоимённо-соотносительное?

   1) Кто в море бывал, тот лужи не боится. ( Пословица )

   2) Того, кто спас нас, больше нет. ( С. Есенин )

6. Укажите сложноподчинённое предложение с придаточным изъяснительным.

   1) Он сказал это так, что Синцов почувствовал себя виноватым. ( К. Симонов )

   2) В своей комнате художник оставляет всё, что особенно дорого сердцу. ( В. Песков )

7. В каком из предложений союзное слово ГДЕ присоединяет к главному придаточное определительное?

   1) Мы приехали в тот город, где я родился.

   2) Мы приехали туда, где я родился.

   8. Укажите предложения, в которых нарушены синтаксические нормы. Исправьте ошибки.

   1) Ломоносов боролся с чужеземцами за развитие науки, её разных направлений, которые ему всячески мешали. 2) Которые не сдают свои вещи в камеры хранения, те сами за них отвечают. 3) Справедливые войны – это которые ведутся за освобождение родины. 4) Уборка, которая проведена вовремя, - это обеспечивает сохранение урожая. 5) Критик – это когда он учит писателя, как надо писать.

Ответы по тест-контролю

8. 1)…с чужеземцами, которые ему всячески мешали, за развитие науки…2) Те, кто не сдают (сдаёт)…, сами…3)…войны – это те, которые… 4) Уборка, проведённая вовремя, обеспечивает… (Уборка, которая проведена вовремя, обеспечивает…) 6)Критик – это тот, кто учит…

Технологическая карта урока развивающего контроля

Учебный предмет: русский язык

Класс: 9

Автор УМК: М.М. Разумовская

Тема урока. Обобщение изученного по сложноподчинённому предложению

Тип урока: урок развивающего контроля.

Цель. Развивающий контроль изученных способов действий по определению и характеристики сложноподчинённого предложения. Учащийся научится согласовывать критерии оценивания с результатами учебной деятельности, их применению и фиксированию полученного результата сопоставления в форме отметки.

Урок1

Приложение1

Всё в твоих руках

        Давным-давно в старинном городе жил Мастер, окружённый учениками. Самый способный из них однажды задумался: «А есть ли вопрос, на который наш Мастер не смог бы дать ответа?». Он подошёл на цветущий луг, поймал самую красивую бабочку и спрятал её между ладонями. Бабочка цеплялась лапками за его руки, и ученику было щекотно. Улыбаясь, он подошёл к Мастеру и спросил:

        -  Скажите, какая бабочка у меня в руках: живая или мёртвая?

        Он крепко держал бабочку в сомкнутых ладонях и был готов в любое мгновение сжать их ради своей истины. Не глядя на руки ученика, Мастер ответил:

- Всё в твоих руках.

Приложение 2

Контрольная работа по сложноподчинённому предложению

I вариант

1.Прочитайте, расставьте знаки препинания, задайте вопрос от главного предложения к придаточному, подчёркивая указательные слова как члены предложения, заключая в овал средства связи частей предложения; укажите вид придаточных. Выполните графику.(4б-за правильную постановку ЗП и графики;4б-за правильную постановку вопроса и определения придаточного;1б-подчёркивание указательных слов; итого -9баллов).

1) Кому лень учиться тому не знать ремесла. 2)Чего те понимают, тем не владеют.3)Не за то волка бьют что сер, а за то что овцу съел.4) Перестань о том тужить чему нельзя пособить. 5)Худо тому кто добра не делает никому

2. Прочитайте предложения. В чём их сходство и различие? Запишите свои аргументы.(2б).1)Я увидел картину, что висела в тёмном углу комнаты.2)Я увидел, что картина висела в тёмном углу комнаты.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Расставьте недостающие знаки препинания в предложениях с придаточным места. Выполните графику.(3б).

1)Ползёт солдат туда где обжит им уголок окопа. 2)Всюду куда ни взглянешь тянулась без конца бурая невесёлая равнина. 3) Там откуда только что вынырнул пассажирский состав по-прежнему бушевала гроза…

4. Какое задание, учитывая изучаемую тему синтаксиса, можно предложить к данным примерам? Сформулируйте его письменно и выполните. _____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________(4б)

1)Пока владеем мы частицей времени пускай оно работает на нас! 2) В то время как Егорушка смотрел на сонные лица неожиданно послышалось тихое пение. 3) На следующий день когда я проснулся солнце было уже высоко. 4)А после того как брат дедушки Ксенофонт взял меня с собою на рыбалку и добыл удачно стерляди я пошёл нарасхват.

5. Расставьте недостающие знаки препинания в предложениях с придаточными причины и следствия, запишите в таблицу номера предложений. Выполните графику. (2б-за распределение придаточных,6б-за правильную постановку ЗП и графики; итого-8баллов).

1)Не будьте равнодушны ибо равнодушие смертоносно для души человека.2)А молнии в потёмках казались белее и ослепительнее так что глазам было больно.3)Так как отряд выступил довольно поздно пришлось идти до сумерек. 4) Неприятель был близко так что не позволялось ни говорить, ни курить… 5)А может быть, всё нарядней и приветнее казалось оттого что он возвращался из госпиталя, с войны, домой.6) Цветы оттого что их только что полили издавали влажный, раздражающий запах.

6. Расставьте недостающие знаки препинания, распределите придаточные в таблице, выполните графику. (3б-за распределение придаточных,10б-за правильную постановку ЗП и графики; итого-13баллов.)

I.1)Хороших речей наслушаешься будто мёду напьёшься.2)Хотя у слова нет крыльев оно летает. 3)Если конь хорош считай далёкое близким.4)На то и щука в реке водится чтобы карась не дремал.5)Лучше синица в руках чем журавль в небе.

II. 1)Мелкие листья ярко и дружно зеленеют словно кто их вымыл и лак на них навёл.2)В степи было тихо, пасмурно несмотря на то что солнце поднялось.3)Весна подгоняет, всех торопит. Землю торопит, чтобы скорей она освободилась. Воду подгоняет чтобы проносила она по льдам льдины.4)Не порадует небо синью если дым залепил глаза.5)В нашем болотистом низменном крае впятеро больше бы дичи велось кабы сетями её не ловили кабы силками её не давили.

7. Прочитайте, расставьте недостающие ЗП. Определите вид придаточных со словом когда.(12 баллов)

1)Мальчишки пробивают лыжню к школе когда царит поутру тьма.2)Природа находилась ещё в том состоянии покоя когда всё дремлет…3)Я выходил в такое время когда на улице ни зги.4)Вышел он на берег озера к концу весеннего дня когда он меркнул  и переходил в северную ночь.5)Всё это было бы смешно когда бы не было так грустно.6)Когда труд – удовольствие жизнь хороша.

8. Устраните нарушения нормы употребления деепричастных оборотов, заменив их синонимичными придаточными времени, условия или уступки. (5баллов).

1)Подойдя к дому, никого там не было.2)Занимаясь плаванием, твой иммунитет укрепляется.3)Устроившись на привале, солнце уже зашло.4)Приплыв на озеро, было ещё темно.5)Чувствуя себя виноватой, извинение не было произнесено.

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

II вариант

1. Прочитайте, расставьте знаки препинания, задайте вопрос от главного предложения к придаточному, подчёркивая указательные слова как члены предложения, заключая в овал средства связи частей предложения; укажите вид придаточных. Выполните графику.(4б-за правильную постановку ЗП и графики;4б-за правильную постановку вопроса и определения придаточного;1б-подчёркивание указательных слов; итого -9баллов).

1)С кем поведёшься от того и наберёшься. 2)Что волки жадны всякий знает.3)Уж сколько раз твердили миру что лесть гнусна, вредна.4) Берись за то к чему ты сроден.5)Счастье многие находят лишь тем что хорошо на задних лапках ходят.

2. Прочитайте предложения. В чём их сходство и различие? Запишите свои аргументы.(2б).1)Я увидел степь, что желтела вдали за рекой.2)Я увидел, что степь желтела вдали за рекой.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Расставьте недостающие знаки препинания в предложениях с придаточным места. Выполните графику.(3б).

1)Где были там сейчас нас нет. 2)С Антониной он простился в сенях куда не вышла его проводить мать... 3) Там откуда только что выплыл маленький кораблик по-прежнему лил дождь…

4. Какое задание, учитывая изучаемую тему синтаксиса, можно предложить к данным примерам? Сформулируйте его письменно и выполните. _____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________(4б)

1)Едва расстался я со школой я тотчас принят был войной.2)Я уже хотел идти дальше как вдруг заметил в траве около пенька погнутую алюминиевую миску. 3) На следующий день когда я проснулся солнце было уже высоко.4)Как только в лесу сойдёт снег набухают на берёзах смолистые почки.

5. Расставьте недостающие знаки препинания в предложениях с придаточными причины и следствия, запишите в таблицу номера предложений. Выполните графику. (2б-за распределение придаточных,6б-за правильную постановку ЗП и графики; итого-8баллов).

1)Вдоль берега шла широкая полоса мели так что даже наша плоскодонная лодка не могла подойти к берегу.2)В предводители его не выбрали бы потому что он слыл в обществе вольнодумцем.3)Так как экспедиция выступила довольно поздно пришлось идти до сумерек. 4) Всякий труд важен ибо облагораживает человека. 5)Погода была холодная, ветреная так что сугробы намело выше окон.6) Оттого что солнечные дни всё время перемежались с дождями деревья в этом году умирали царственно.

6. Расставьте недостающие знаки препинания, распределите придаточные в таблице, выполните графику. (3б-за распределение придаточных,10б-за правильную постановку ЗП и графики; итого-13баллов.)

1).Пускай ещё не высохли чернила словам уже бессмертие дано.2)Для того чтобы выучиться говорить правду людям надо научиться говорить её самому себе. 3)Если солнца не потушат будут зайчики всегда.4)Местное слово может обогатить язык только если оно образно, благозвучно и понятно.5)Всякое дело надо любить чтобы хорошо его делать.6)Путешествия потеряли бы половину своего смысла если бы о них нельзя было рассказать.7)В степи было тихо, пасмурно несмотря на то что солнце подняось.8) Я добросовестно готовился к контрольной работе затем чтобы выполнить её на отлично.9)Если б не было сыро можно было лечь на землю у реки.10)Я нисколько не боюсь смерти хотя и люблю жизнь.

7. Прочитайте, расставьте недостающие ЗП. Определите вид придаточных со словом когда.(12 баллов)

1)Мальчишки пробивают лыжню к школе когда царит поутру тьма.2)Природа находилась ещё в том состоянии покоя когда всё дремлет…3)Я выходил в такое время когда на улице ни зги.4)Вышел он на берег озера к концу весеннего дня когда он меркнул  и переходил в северную ночь.5)Всё это было бы смешно когда бы не было так грустно.6)Когда труд – удовольствие жизнь хороша.

8.Устраните нарушения нормы употребления деепричастных оборотов, заменив их синонимичными придаточными времени, условия или уступки. (5баллов).

 1)Глядя на такую несправедливость, у меня сердце кровью обливается.2)Обливаясь холодной водой каждый день, твой организм закаляется.3)Придя в первый день на участок, нам сразу же дали задание.4)Перейдя в 9 класс, у нас появился новый предмет.5)Чувствуя себя больной, пришла на экзамены.

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Ответы

Приложение 3

Тест-контроль по сложноподчинённому предложению.

1.Расставьте недостающие знаки препинания  и определите, сколько в тексте предложений: а) сложноподчинённых, б) придаточных.

    За придорожным кустарником поднимался смешанный лес. Мы ждали только тропинки чтобы устремиться по ней в глубину леса и узнать что там. И вот тропинка попалась. Не успели мы сделать по ней  двухсот шагов как заливистое тявканье собачонки остановило нас. Невдалеке стояла изба лесника. Лесник пригласил нас в дом и хотел распорядиться насчёт стола. Но мы сказали что нам ничего не нужно и что мы свернули единственно затем чтобы узнать что за вода блестит между деревьями.

    а)                               б)

2. Прочитайте продолжение текста В. Солоухина. На месте каких цифр не должны стоять запятые в предложениях?

    I.Вода началась шагах в пятидесяти от порога (1) но гораздо ниже его (2) дом стоял на бугре. II.Узкая лодка (3) на которую мы сели (4) была настолько лёгкая (5) что под тяжестью четырёх человек погрузилась в воду… III.Тёмно-зелёные дубы (6) и липы (7) которыми плотно заросли озёрные берега (8) чётко отражались в неподвижной воде. IV. Редкие (8) и ясные (9) словно звёзды (10) покоились на воде прохладные цветы белых лилий. V. Так (11) резко оттенялся каждый цветок чернотой озёрного зеркала (12) что мы замечали его обыкновенно за двести (13) за триста метров.

3. Какое из предложений в отрывке из текста 2 соответствует схеме? (Укажите его номер)

                                                 [  …, ( которыми ),… ]

4. В каком варианте ответа указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

    Этот лесок (1) нельзя было отдать (2) потому что (3) взяв его (4) немцы приближались к Москве. ( К. Симонов )

1. 1. 2. 3. 4       2) 1. 2. 3     3) 2. 3. 4

5. В каком из предложений союзное слово КТО присоединяет к главному придаточное местоимённо-соотносительное?

   1) Кто в море бывал, тот лужи не боится. ( Пословица )

   2) Того, кто спас нас, больше нет. ( С. Есенин )

6. Укажите сложноподчинённое предложение с придаточным изъяснительным.

   1) Он сказал это так, что Синцов почувствовал себя виноватым. ( К. Симонов )

   2) В своей комнате художник оставляет всё, что особенно дорого сердцу. ( В. Песков )

7. В каком из предложений союзное слово ГДЕ присоединяет к главному придаточное определительное?

   1) Мы приехали в тот город, где я родился.

   2) Мы приехали туда, где я родился.

   8. Укажите предложения, в которых нарушены синтаксические нормы. Исправьте ошибки.

   1) Ломоносов боролся с чужеземцами за развитие науки, её разных направлений, которые ему всячески мешали. 2) Которые не сдают свои вещи в камеры хранения, те сами за них отвечают. 3) Справедливые войны – это которые ведутся за освобождение родины. 4) Уборка, которая проведена вовремя, - это обеспечивает сохранение урожая. 5) Критик – это когда он учит писателя, как надо писать.

Ответы по тест-контролю

8. 1)…с чужеземцами, которые ему всячески мешали, за развитие науки…2) Те, кто не сдают (сдаёт)…, сами…3)…войны – это те, которые… 4) Уборка, проведённая вовремя, обеспечивает… (Уборка, которая проведена вовремя, обеспечивает…) 6)Критик – это тот, кто учит…