Технологическая карта урока русского языка по теме "Правописание букв о - а в корнях - кос - / - кас -"
план-конспект урока по русскому языку (6 класс) на тему

Предметные результаты

Метапредметные результаты

Личностные результаты

Знать правило написания букв а и о в корнях -кас- и -кос-; различия в условиях выбора между корнями с чередованием гласных и корнями с проверяемыми безударными гласными; правильно писать слова с изученной орфограммой; графически обозначать условия выбора правильных написаний; группировать слова по видам орфограмм.

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе определения условия правописания корня

Интерес к изучению языка, стремление к речевому самосовершенствованию.

Планируемые результаты (ПР)

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

I. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ

Планирует необходимые действия и операции

Создание доброжелательного настроя, организация внимания, включение школьников в деловой ритм. Учитель приветствует обучающихся.

Демонстрируют готовность к уроку. Приветствуют учителя.

II. ПРОБЛЕМНАЯ СИТУАЦИЯ

Видит и формулирует  проблему. Воспринимает информацию зрительно.

Осознаёт значимость чтения для своего дальнейшего развития.

Осуществляет контроль и оценку учебных действий.

Обдумывает ответы на вопросы и понимает, что знаний недостаточно для полного ответа.

Высказывает и обосновывает свою точку зрения

Определяет тему и цели своего обучения, развивает мотивы и интересы своей познавательной деятельности, высказывает и обосновывает свою точку зрения

1. Чтение эпиграфа: «Безграмотными в 21 веке будут не те, кто не умеет читать и писать, а те,  кто не умеет учиться, разучиваться и переучиваться» Элвин Тоффлер - американский философ.

2. Работа с текстом:

«Письменная речь пом..гает зрительно увидеть текст. Устная речь к..сается г..ворения. К..снуться её можно, уже начав диалог»

- На что обратили внимание, читая данный текст?

Задание: вставьте пропущенные буквы в слова пом..гает, к..сается, г..ворения, к..снуться.

Проверка:

- Кто согласен/не согласен? Почему?

Аналитическая беседа:

- Что делали, чтобы верно записать букву?

- Где затруднились? Что удивило?

- Какие буквы могли здесь написать?

- В какой части слова?

 - Какой вариант написания правильный? С гласной О или А?

- Почему получилось два варианта выполнения задания?

- Чего мы не умеем?

- Хватает ли нам знаний?

Главный вопрос урока – Какой корень КОС или КАС правильно писать в словах?

- Сформулируйте для себя тему урока.

- Как планируете понять материал урока? Что планируете сделать, чтобы  изучить новую тему?

Зачем нам необходимо это новое знание? Где его можно применить?

Слайд 1. Приложение 1

Слайд 2. Приложение 1

Письменно в тетради

Поочередно 4 человека у доски

Фронтально

Слайд 3. Приложение 1

Слайд 4. Приложение 1

Слайд 5. Приложение 1

III. СИТУАЦИЯ ОТКРЫТИЯ НОВОГО ЗНАНИЯ

Выделяет главное, устанавливает причинно - следственные связи в сделанном выборе, формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения.

На доске закреплены карточки со словами: прикоснуться, прикасаться, касаешься, коснешься, касаемся, коснемся. (Приложение 2).

Задание: разберите слова по составу.

Задание: запишите слова в два столбика, объясните своё решение.

Проверка:

- Почему в близких по значению словах пишутся разные корни?

- От чего может зависеть их правописание?

- Какую закономерность вы видите?

(дети высказывают гипотезы)

Вывод: корень -кас- пишем, если есть суффикс –а-.

Слайд 6. Приложение 1

2 человека письменно у доски

Письменно в тетради

Фронтально

Слайд 7. Приложение 1

1-2 человека

IV. СИТУАЦИЯ ИЛЛЮСТРИРОВАНИЯ

Осознаёт значимость чтения для своего дальнейшего развития

- Всегда ли работает правило условия выбора А, О?

Задание: приведите примеры слов с корнями КОС и КАС. Объясните правописание.

Чтение правила в учебнике на странице 104.

2-3 человека устно

1 человек

Слайд 8, 9 Приложение 1

V. ПРИМЕНЕНИЯ ПОЛУЧЕННЫХ ЗНАНИЙ

Формирует и развивает компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий.

Осуществляет контроль и оценку учебных действий.

Задание: распределите слова на 2 группы, объясните своё решение.

Задание: запишите под диктовку предложения:

Касаюсь стены рукой.

Коснитесь носа пальцами.

Вопрос касается дружбы.

Касание мяча о сетку.

Прикосновение к руке.

Проверка: с помощью сигнальных карточек (Приложение 3), с помощью система контроля и мониторинга качества знаний PROCLass (Приложение 4).

- Что нужно сделать чтобы правильно записать корни –кос-, -кас-?

Слайд 10. Приложение 1

По очереди распределяют слова на интерактивной доске на две группы с корнем

 –кос- и –кас-.

Слайд 11,12.

Самостоятельно, письменно в тетради

Слайд 13,14. Приложение 1

Фронтально

Слайд 15. Приложение 1

VI. ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ УРОКА

Строит речевое высказывание в соответствии с учебной задачей.

- Чего мы не знали?

- Что нового узнали на уроке?

- Чему учились? Что для этого делали?

- Продолжите предложения:

  Теперь я знаю…

  Теперь я могу…

Слайд 16. Приложение 1

Фронтально

VII. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ

Принимает и сохраняет учебную задачу.

1. Задание всем обучающимся - параграф 36, учить правило.

2. Задание по выбору:

    * стр. 105, упражнение 184;

    * составить текст со словами в корне

       -кос-, -кас- (6 предложений);

    * составить кластер по изученной теме.

Слайд 17. Приложение 1