Конспект урока "Глагол как часть речи"
план-конспект урока по русскому языку (5 класс) на тему

Конспект урока русского языка
по теме «Глагол как часть речи»

в 5 классе

                                                     
Урок провел

 учитель русского языка и литературы

филиала МОУ «Чучковская СШ» Ункосовская ОШ

Кузькина С.А.

2016 год

Цели урока:        

• развивать речь,  логическое мышление, коммуникативные возможности обучающихся;
• обобщить и  углубить     знания по теме "Глагол»;
• воспитывать желание переосмыслить собственные знания  по изучаемой теме.

Задачи:

• развивать  умение  давать самооценку своей деятельности;
• самостоятельно определять свои знания – незнания по изучаемой теме, сравнивать, анализировать, работать в группе;
• повторить материал по теме «Знаки препинания в сложном предложении »;
• воспитывать желание переосмыслить собственные знаний по изучаемой теме;  
• воспитывать нравственные качества: чувство товарищества; деликатность; дисциплинированность; ответственность; способность сопереживать; самоуважение, а также    воспитывать любовь к русскому языку и  литературе.

Планируемые результаты обучения:

Основные понятия:    глагол, экспрессия,  экспрессивные глаголы, режиссёр, мультипликация.

Ресурсы

• Компьютер с колонками.
• Мультимедийное оборудование.
• Фрагмент мультфильма «Снежная  королева»
• Презентация к уроку в программе PowerPoint.
• Задания для обучающихся  (по группам и индивидуальное).
• Листы «Цель (чего я хочу добиться на уроке)» для каждого ученика.

Словари: Ожегов С.И., Шведова Н.Ю. «Толковый словарь русского языка»

Словарь синонимов русского языка. Под общей ред. проф. Л. Г. Бабенко

Конспект урока

Орг.момент

Здравствуйте, ребята! Добрый день, уважаемые гости!  Начнём урок с повторения ЧАСТЕЙ РЕЧИ. (Ответы ребят)

-А теперь предлагаю вам послушать музыку и настроиться на плодотворный  труд на уроке русского языка. (Прослушивание)

─ Что можно делать под эту музыку? (танцевать, веселиться, плясать, петь, двигаться)

─ Какие части речи вы назвали? (глаголы)

Целеполагание.

 Мотивация.

                                                                     Глагол - самая огнепышущая часть речи,

                                                              самая живая и  яркая. В глаголе струится

                                                         самая алая, самая свежая, артериальная кровь  

                                                      языка.  Да ведь и назначение глагола – выражать

                                                  само действие!

А. Югов

По моему глубокому убеждению,

вся выразительность прозы – в глаголе,

ибо глагол – это действенность характера…

Ю.Бондарев.

-Как вы понимаете их смысл? (Глагол обозначает движение, без него невозможно передать события, невозможно представить будущее, узнать прошлое.)

-Запишите в тетради число и тему нашего урока.

Начиная любую работу, нужно обязательно видеть конечную цель.

Сформулируйте цель урока.

У каждого из вас есть  один лист

-  «Цели (что я  хочу узнать)», отметьте галочкой   в правой колонке, чего бы вы хотели достичь на сегодняшнем уроке.

Цель (чего я хочу  добиться на уроке)

И назовите мне те цели, которые вы поставили перед собой.

 (2-3 ученика зачитывают поставленные цели).

Ребята, я знаю, что все вы любите сказки. Любите и мультфильмы, созданные по этим сказкам.

Мультфильмы - это прекрасный и удивительный мир фантазии, который оживает на экране.

Рисованные и кукольные персонажи ведут себя как живые.

Какие действия они  совершают?  Они  радуются, грустят, поют, играют…, т.е.действуют

 С ними происходят невероятные чудеса.

А у вас есть любимые мультфильмы?

 Я тоже люблю смотреть мультфильмы,  и сейчас я вам покажу небольшой отрывок из  одного моего любимого мультфильма.

Во время просмотра запишите, что делают наши герои?

( в тетрадь,в левый столбик)

Знаете ли вы, из какого мультфильма этот отрывок?

( «Снежная королева») Смотрели ли вы этот мультфильм?

Кто знает, кто режиссёр, мультипликатор этого мультфильма?
(Режиссер- Максим Свешников, он  известен зрителям по мультфильмам о русских богатыря).
Давайте узнаем, что обозначает слово «режиссер», «мультипликация».

(из индив.дом.зад.

 Один из обучающихся зачитывает определение слова из толкового словаря.)

в «Толковом словаре русского языка» С.И Ожегова

Слайд.  Режиссёр  — постановщик спектакля, кинофильма, видеоклипа, эстрадно-концертной программы, телевизионных и радиопрограмм, циркового представления, оперы.

Мультипликация означает – “съёмка отдельных рисунков, изображающая последовательность движений, что создает иллюзию движения неподвижных объектов”.

Итак, мы выяснили, что режиссёр - управляющий актерами, игрою, представленьями, назначающий, что давать или ставить, раздающий роли.

Режиссёр был блестящим рассказчиком, который повествовал о необыкновенных  приключениях Кая и Герды.  Одним из одарённых мастеров мультипликации считается режиссёр Максим Свешников , мультфильм «Снежная королева» был его первой работой.

Актуализация знаний.

Расскажите, что делают наши герои

(зачитывают записанные  в тетради глаголы).

Какой части речи все эти слова?

Все эти слова – глаголы

А что обозначают эти глаголы?

 Действие.

Так что же такое глагол? Попробуйте сами сформулировать правило. Вспомните, что вы знаете уже о глаголе и дополните тем, что вы узнали сейчас

Слайд. Глагол – это  самостоятельная часть речи, которая отвечает на вопрос что делать? что сделать?  обозначает: действие предмета.

А теперь давайте прочитаем правило из учебника и посмотрим, правы ли вы были?        

Читают правило

Развитие словарного запаса.

На доске записаны только имена существительные.

Образуйте глаголы, объясните их значение

Гнев - гневаться - чувство сильного возмущения, негодования;

Улыбка - улыбаться - испытывать радость;

Страх - страховаться - ограждать себя от чего-нибудь неприятного;

Тревожность - тревожиться - приходить в тревогу, в волнение;

Радость - радоваться - ощущение большого душевного удовлетворения;

Стыд - стыдиться - чувство сильного смущения от сознания предосудительного поступка;

Смех - смеяться - выражение полного удовлетворения, радости, веселья или иных чувств.

Слайд. Физкультурная минутка для глаз. (Под музыку)

Слайд. Предлагаю вернуться к нашим героям.

Перед нами  листы с текстом. Это один из рассказов о наших героях

Кай и Герда шли домой, и по дороге расцветали весенние цветы, зеленела травка.
    Вот раздался колокольный звон, и они узнали колокольни своего родного города. Они поднялись по знакомой лестнице и вошли в комнату, где всё было по-старому: маятник  всё так же стучал «тик-так» и стрелка двигалась по циферблату. Но, проходя в низенькую дверь, они заметили, что стали взрослыми людьми. Цветущие розовые кусты заглядывали с крыши в открытое окошко; тут же стояли их детские стульчики. Кай и Герда сели каждый на  свой стульчик и взяли друг друга за руки. Холодное, пустынное великолепие чертогов Снежной королевы было забыто ими, как тяжёлый сон.

Давайте распределимся по группам.

(групповая работа (3группы, по рядам)

Каждой группе необходимо выполнить задание по данному тексту.

(задания на столах, по группам)

Чтение текста.

Парная  работа

Задания(работа 5мин)
1 ряд. Укажи синтаксическую роль выделенных глаголов во 2 абзаце. Найдите глаголы в прямом и переносном значении.

2 ряд. О чём этот текст?  Какие слова раскрывают его содержание?

(тема) Подчеркните глаголы. Дайте  их  толкование.

 3 ряд. Подберите  синонимы  и антонимы к глаголам, выделенным в тексте.

Проверка.(ответы обучающихся)

 Самооценка; каждая группа оценивает работу другой группы

Общие вопросы для класса

1.Какова же синтаксическая  роль глагола?
2. Какая часть речи наиболее активна в тексте? Определите тип речи нашего текста.
3. В каком времени стоят глаголы текста? Почему?  

Давайте вернемся к эпиграфу нашего урока.

 Согласны ли вы с мнением А. Югова? Так что же такое глагол?

(ответы обучающихся )

Рефлексия.

 Возьмите, пожалуйста,  листочки «Цель». В начале урока в правой колонке вы отмечали, чего хотели добиться на уроке, а теперь отметьте в левой колонке, чего же вы добились. И посмотрите, все ли у вас получилось сегодня, или же, наоборот, вы узнали меньше, чем хотели. А может больше? (Несколько обучающихся  зачитывают свои результаты.)

Были ли на уроке положительные эмоции? Что нового узнали? Чему научились? Покажите свое настроение (мимика).

Домашнее задание.

Домашнее задание дается на выбор (разный уровень сложности):

- Прочитать правило § … и выполнить  упражнение ….

- Написать небольшое сочинение «Глагол – знакомый незнакомец», используя все то, что вы знали и чему научились на сегодняшнем уроке.

Цель (чего я хочу  добиться на уроке)

Кай и Герда шли домой, и по дороге расцветали весенние цветы, зеленела травка.
    Вот раздался колокольный звон, и они узнали колокольни своего родного города. Они поднялись по знакомой лестнице и вошли в комнату, где всё было по-старому: маятник  всё так же стучал «тик-так» и стрелка двигалась по циферблату. Но, проходя в низенькую дверь, они заметили, что стали взрослыми людьми. Цветущие розовые кусты заглядывали с крыши в открытое окошко; тут же стояли их детские стульчики. Кай и Герда сели каждый на  свой стульчик и взяли друг друга за руки. Холодное, пустынное великолепие чертогов Снежной королевы было забыто ими, как тяжёлый сон.