элективный курс по русскому языку для 10 класса "Искусство владеть словом"
элективный курс по русскому языку (10 класс) на тему

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской области средняя общеобразовательная школа № 1 «Образовательный центр» п.г.т. Стройкерамика муниципального района Волжский Самарской области

ПРОГРАММА

ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

«ИСКУССТВО ВЛАДЕТЬ СЛОВОМ»

10  КЛАСС

Учитель русского языка и литературы

Заливена О.А.

2013 – 2014 уч. год

п.г.т. Стройкерамика

        ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

       Данная рабочая программа элективного курса по русскому языку «Искусство владеть словом» для 10 класса в объёме 34 часа (1 час в неделю) составлена на  основе программы элективного курса по русскому языку  «Искусство владеть словом» для профильной  подготовки учащихся 10-11  классов.  Автор – составитель: Н.В. Васильченко, Волгоград, 2008.

     Программа направлена на расширение таких дисциплин, как русский язык и литература, что позволяет удовлетворить интересы учащихся  за счет построения курса в логике ориентации фрагментов содержания предмета на практическую деятельность.

       С чего начинается первые шаги в журналистику? Может ли удачное написание школьного сочинения служить началом постижения одной из самых востребованных профессий в наш информационный век? Конечно, ведь принципы работы над сочинением такие же, как и принципы работы над любым текстом.

     Сочинение – тот вид деятельности учащихся, который оказывается одним из наиболее востребованных в эпоху развития глобальных коммуникаций.

     Сочинение – тот вид деятельности, который может и приучить и отучить думать. Шаблонные, удручающе правильные тексты, по сути, пересказ учебников и статей, - результат неумения активизировать мышление учащихся.

     Старшеклассники серьезно задумываются над своими способностями и склонностями. Полезно время от времени предлагать им роли писателей, критиков, издателей, журналистов и редакторов.

     Главная цель сочинения любого жанра – активизация творческого начала. Школа призвана давать учащимся необходимые навыки сочинения в художественных, публицистических и научных жанрах.

     Цель элективного курса –  раскрыть  творческие потенции учащихся, сформировать набор качеств, которыми должен обладать любой журналист,  формировать языковые, коммуникативные, лингвистические компетенции, развивать навыки логического мышления, расширять кругозор школьников, воспитывать самостоятельность в работе.

       Умение писать публицистические тексты важно не только для журналистов, работающих в печатных изданиях, но и для теле – и радиожурналистов, которые тоже пишут сценарии для своих будущих передач.

     Программа направлена на достижение следующих задач:

• освоить культуру устной и письменной речи;
• раскрыть особенности текста;
• расширить и углубить знания о газетных жанрах сочинений;
• научить старшеклассников понимать специфические особенности газетных жанров сочинений, определять пригодность того или иного жанра к данной теме, к данному материалу, к данному адресату;
• привить учащимся старших классов авторское достоинство, которое пробуждает подлинный интерес к написанию сочинений газетных жанров, воспитывает ответственность за творческую работу.

     Актуальность данного курса несомненна: учителям и выпускникам неизбежно придется столкнуться с проблемой подготовки к новому для них типу испытаний – Единому государственному экзамену. Данный курс учитывает эти новые условия, в нем подробно разбирается задание части С (сочинение), что поможет при подготовке к  ЕГЭ.

Место курса в образовательном процессе.

      Большинство ребят не в состоянии самостоятельно подготовиться к выпускному экзамену, так как чтобы  написать творческую работу, необходимо понять проблемную сущность предлагаемого текста, уметь анализировать его в неразрывном единстве формы и содержания и пользоваться для анализа необходимым минимумом сведений из теории литературы, как то: рецензия, тема произведения, проблема, основная мысль, языковые средства выразительности и т. п. Большой объем информации необходимо систематизировать, упорядочить. Помочь в этом может элективный курс.

     В результате изучения курса  учащиеся должны:

• уметь писать сочинения в газетных жанрах;
• уметь отбирать фактический и языковой материал для сочинения того или иного жанра;
• учиться редактировать тексты сочинений;
• уметь владеть навыками стилистической правки текста;
• активно владеть жанрами сочинений, коммуникативно значимыми в учебной деятельности учащихся.

Методы и приёмы работы над курсом:

Для организации названных видов деятельности применяются соответствующие методы обучения:

Репродуктивный (например, при повторении темы «Текст как речевое произведение»).

Продуктивный (например, при работе над темой «Рецензия», «Эссе» и др.).

Так как метод обучения – это обобщающая модель взаимосвязанной деятельности учителя и учащихся и она определяет характер (тип) познавательной деятельности учащихся, то методы обучения реализуются в следующих формах работы:

1. Рассказ учителя 
2. Беседа
3. Работа со словарями
4. Анализ таблицы          

 Средствами реализации этих методов являются учебники, таблицы, тесты и т.п.

ПРОГРАММА

УЧЕБНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Алдакаева Н. Сочинение как основной вид творческой работы при обучении языку // Русский язык в школе. – 2001. - №6.
2. Попкова Л.В. Из опыта обучения написанию сочинений // Русский язык в школе. – 2001. - №5.
3. Карнаух Н.Л. Школьное сочинение: вопросы и ответы // Русская словесность. – 2000. - №5.
4. Мещеряков В.Н. Жанры школьных сочинений. – М., 2000.
5. Трошина Р.Б. Сочинение как вид учебной работы и его оценка в современной системе школьного филологического образования // Русская словесность. – 2000. - №1.
6. Трубина Л. Методика работы над сочинением // Литературная учеба. 2002. – кн.2.
7. Щепина О. Анализ текста в 10 классе как форма подготовки к сочинению // Русский язык в школе. – 2002. - №2.
8. Текст как речевое произведение / в кн.: Дейкина А.Д., Пахнова Т.М. Русский язык: учебник-практикум для старших классов. – М., 2002.
9. Союз волшебных звуков, чувств и мыслей: раздумья о школьном сочинении / сост. Г.М. Вялкова, Н.М. Сорокина. – Волгоград, 1992.
10. Розенталь Д.Э. Практическая стилистика русского языка. – М., 1998.
11. Иванова С.В. Обучение устному и письменному высказыванию: 9-10 кл. // Литература в школе. – 1999. - №6.
12. Интернет - ресурсы.
13. Русский язык. 10-11 классы: элективный курс «Искусство владеть словом» / авт.-сост. Н.В.Васильченко. – Волгоград, 2008.

Способы оценки  планируемых результатов:

Объём сочинения  - 150 слов и более. Сочинение объёмом менее 150 слов оценивается 0 баллов.

Отметка «5»  - 22-23б.

Отметка «4» - 20-21б.

Отметка «3» - 18-19б.

Отметка «2» - менее 18 б.

Образцы учебных материалов:

1. Введение. Текст как речевое произведение (Повторение)

Текст. Тема и основная мысль. Способы связи между предложениями. Смысловая и композиционная целостность текста. Средства выразительности в тексте. Стилистические возможности языковых средств. Главные признаки текста.

Ключевые слова и выражения: микротема, абзац, зачин, цепная и параллельная связи, лексические и грамматические средства связи, словесная ткань.

2. Сочинение – это тоже текст

Формулировка темы сочинения. О некоторых правилах цитирования ( как сделать цитату частью текста). Разнообразие тематических сочинений. Объём сочинений.

Ключевые слова и выражения: прямая и косвенная речь, частичное цитирование, цитирование с помощью вводных слов, вводных предложений.

3. Реферат как вид текста

Цель реферата. Требования к реферату.

Ключевые слова и выражения: реферировать, реферативный (журнал), реферативное (сообщение), референт, исходный текст, библиографические данные книги или статьи, слова- «скрепы», научная информация.

4. У каждого сочинения – свой жанр (обзор)

Единство содержания и формы. Источник материала сочинений. Жанры малой формы. Публицистические жанры информационного и аналитического характера. Жанры, используемые в научной работе. От чего зависит выбор жанра?

Ключевые слова и выражения: авторы, авторское достоинство, произведение словесности.

5. Репортаж

Репортаж – один из жанров публицистики. Содержание репортажа. Различие между репортажем и информационной заметкой. Правила построения репортажа. Языковые средства в репортаже. Формы выражения авторского «я».

Ключевые слова и выражения: комментатор, комментировать, репортёр, динамика, «эффект присутствия», документальная точность, достоверность.

6. Интервью

Интервью как информационный жанр. Цель интервью. Разновидности интервью. Интервью не просто беседа. В чём своеобразие языка интервью. Речевая ситуация.

Ключевые слова и выражения: интервьюер, интервьюировать, корреспондент, журналист, диалогическая речь, интервьюируемый (опрашиваемый), интервьюирующий (опрашивающий), речевой этикет, интервью-рассказ, интервью-беседа, интервью-зарисовка.

7. Портретный очерк

Очерк документальный и недокументальный. Очерк проблемный и портретный. Сходство и их различие. Способы выражения позиции автора в очерке. Портретный очерк – один из видов очерка, широко распространенного публицистического жанра. Герой портретного очерка. Составные части портретного очерка. Этапы работы над очерком.

Ключевые слова и выражения: публицистичность изложения, фактический материал, динамика, раскрытие темы в динамике, общественная значимость, портрет одного человека, коллективный портрет нескольких персонажей.

8. Путевой очерк (путевые заметки)

Путевой очерк и путевые зарисовки. Сходство и их различие. Путевые заметки как жанр художественной публицистики. Содержание путевых заметок. Назначение путевых заметок. Типы речи путевых заметок.

Ключевые слова и выражения: зарисовка, информативная речь, речь изобразительная: подлинный жизненный материал, рассказ о событии.

9. Статья

Статья – объясняющий жанр публицистики. Задача статьи. Строение статьи. Языковые особенности статьи.

Ключевые слова и выражения: проблема, тезис, аргументы.

10. Эссе

Эссе как разновидность очерка научного, исторического, критического, публицистического характера. Жанровые особенности эссе. Языковые средства, характерные для жанра эссе. Требования к эссе. Виды эссе с точки зрения тематики. Жанры эссе.

Ключевые слова и выражения: впечатления, ассоциации, раздумья, размышления, афористичность, подчеркнутая субъективность, свободная композиция, оригинальный взгляд на предмет, отточенность формы.

11. Рецензия

Рецензия как разновидность критической статьи. Стили речи в рецензии. Типы речи в рецензии. Отличие рецензии от отзыва и эссе. Требования к форме рецензии. Языковые средства в рецензии. Как строится научная рецензия. Формы рецензии.

Ключевые слова и выражения: рецензент, рецензия на книгу, клише, суждение, обоснование, объективный анализ, субъективная оценка.

12. Дневниковые записи

Дневники великих людей. Дневник – литературная форма изложения мыслей. Композиция дневника. Типы речи в дневниковых записях. Особенности текста дневника.

Ключевые слова и выражения: творческая фантазия и воображение, заставка, личные записи.

13. Сочинение – письмо

Виды сочинения – письма. Обязательные условия сочинения – письма. Письма великих людей. Языковые особенности сочинения – письма. Речевые формулы.

Ключевые слова и выражения: запись адресата, обращение к адресату, подпись пишущего со словами прощания, приветствия, концовка письма.