Рабочая программа по русскому языку, 5 класс, М.Разумовская
рабочая программа по русскому языку (5 класс) на тему

Бадрединова Эльмира Рустямовна

Рабочая программа по русскому языку, 5 класс, ФГОС,  М.Разумовская

Скачать:


Предварительный просмотр:

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Разуменская средняя общеобразовательная школа №3

Белгородского района Белгородской области»

«Рассмотрено»

«Согласовано»

«Утверждаю»

Руководитель МО

_______Калинина Н.М.

Заместитель директора по УВР МОУ «Разуменская СОШ № 3»

____________ Литовецкая В.А.

Директор

МОУ «Разуменская СОШ №3»

_________Трухачев И.М.

Протокол  № 5 от

«01»июня 2015 г.

«10» июня 2015 г.

Приказ № 278 от

«31» августа 2015 г.

Рабочая программа для 5 - 9  класса

по учебному предмету «Русский язык» (под ред. М.М.Разумовской)

Приложение (календарно-тематическое планирование для 5 класса)

Составитель:

Бадрединова Э.Р.,

учитель русского языка и литературы высшей категории МОУ «Разуменская средняя общеобразовательная школа №3

Белгородского района Белгородской области»

2015- 2016 учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ  ЗАПИСКА

        Рабочая образовательная программа по русскому языку для 5-9  классов  составлена в соответствии с:

          -  Федеральным  государственным  образовательным стандартом   основного общего  образования  по русскому языку;

             - Учебным планом МОУ "Разуменская СОШ № 3 Белгородского района Белгородской области";

   - Программой. Русский язык. 5-9 классы: авт.-сост. М.М. Разумовская, С..И. Львова. В.И. Капинос. В. В. Львов, Г.А. Богданова .- 2-е изд., стереотипное., - М.: Дрофа. 2015 г.

 В ней также учитываются основные идеи и положения программы развития и формирования универсальных учебных действий для основного общего образования, преемственность с примерными программами начального общего образования.

При разработке курса учитывалась особая роль родного языка в формировании личности, в развитии мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей учащихся. Содержание курса нацелено на то, чтобы учащиеся осознали родной язык как средство приобщения к духовному богатству русской культуры и литературы, как основной канал социализации и самореализации личности, развития способности к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию учебной деятельности. Важнейшая цель обучения русскому языку в 5—9 классах состоит в том, чтобы воспитать любовь к родному языку, отношение к нему как основному средству человеческого общения во всех сферах человеческой деятельности; обеспечить овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями; обеспечить языковое развитие учащихся, помочь им овладеть разнообразными видами речевой деятельности, сформировать умения и навыки грамотного письма, рационального чтения, полноценного восприятия звучащей речи, научить школьников свободно, правильно и выразительно говорить и писать на родном языке, использовать язык в разных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета.

Таким образом, содержание курса русского (родного) языка в основной школе обусловлено общей нацеленностью образовательного процесса на достижение метапредметных и предметных целей обучения, что возможно на основе компетентностного подхода, который обеспечивает формирование и развитие коммуникативной, языковой, лингвистической (языковедческой), культуроведческой компетенций, а также формирование функциональной грамотности как способности человека максимально быстро адаптироваться во внешней среде и активно в ней функционировать.

В соответствии с целью обучения усиливается и речевая направленность курса. Расширена понятийная основа обучения связной речи. Теория приближена к потребностям практики; она вводится для того, чтобы помочь учащимся осознать свою речь, опереться на речеведческие знания как на систему ориентиров в процессе речевой деятельности, овладеть навыками самоконтроля.

Целями и задачами изучения русского (родного) языка в основной школе являются:

  • воспитание духовно богатой, нравственно ориентированной личности с развитым чувством самосознания и общероссийского гражданского сознания, человека, любящего свою родину, знающего и уважающего родной язык как основное средство общения, средство получения знаний в различных сферах человеческой деятельности, средство освоения морально-этических норм, принятых в обществе;
  • овладение системой знаний, языковыми и речевыми умениями и навыками, овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями, формирование навыков самостоятельной учебной деятельности, самообразования;
  • освоение знаний об устройстве языковой системы и закономерности её функционирования, развитие способности опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать и оценивать языковые факты, обогащение активного и потенциального словарного запаса, расширение объёма используемых в речи грамматических средств, совершенствование орфографической и пунктуационной грамотности;
  • развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающихся, развитие речевой культуры учащихся, овладение правилами использования языка в разных ситуациях общения, воспитание стремления к речевому самосовершенствованию, осознание эстетической ценности родного языка;
  • совершенствование коммуникативных способностей, формирование готовности к сотрудничеству, созидательной деятельности, умений вести диалог, искать и находить содержательные компромиссы.

                                     

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

        Важнейшая цель обучения русскому языку в 5—9 классах состоит в том, чтобы воспитать любовь к родному языку, отношение к нему как основному средству человеческого общения во всех сферах человеческой деятельности; обеспечить овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями; обеспечить языковое развитие учащихся, помочь им овладеть разнообразными видами речевой деятельности, сформировать умения и навыки грамотного письма, рационального чтения, полноценного восприятия звучащей речи, научить школьников свободно, правильно и выразительно говорить и писать на родном языке, использовать язык в разных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета.

        Структура курса разработана с учётом основных закономерностей усвоения русского языка и отечественных традиций в изучении данного школьного предмета: 5—7 классы имеют морфолого-орфографическую направленность, включают в содержание обучения вводный курс синтаксиса и пунктуации, фонетику и орфоэпию, лексику и словообразование; 8—9 классы нацелены на освоение систематического курса синтаксиса и соответствующих правил пунктуации.        

        Содержание курса русского (родного) языка обусловлено общей нацеленностью образовательного процесса на достижение метапредметных и предметных целей обучения, что возможно на основе компетентностного подхода, который обеспечивает формирование  и развитие коммуникативной, языковой, лингвистической и культуроведческой компетенции.

Коммуникативная компетенция предполагает овладение видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения. Коммуникативная компетентность проявляется в умении определять цели коммуникации, оценивать речевую ситуацию, учитывать коммуникативные намерения и способы коммуникации партнёра, выбирать адекватные стратегии коммуникации, быть готовым к осмысленному изменению собственного речевого поведения.

        Развитие речи учащихся на уроках русского языка предполагает совершенствование всех видов речевой деятельности (говорения, аудирования (слушания), чтения и письма) и осуществляется в трёх направлениях, составляющих единое целое.

Первое направление в развитии речи учащихся – овладение нормами русского литературного языка: литературного произношения, образования форм слов, построения словосочетаний и предложений, употребление слов в соответствии с их лексическим значением и стилевой принадлежностью. Овладение нормами русского литературного языка предполагает систематическую работу по устранению из речи учащихся диалектизмов и жаргонизмов.

Второе направление – обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся. Обогащение словарного запаса слов на уроках русского языка обеспечивается систематической словарной работой. Обогащение грамматического строя речи детей достигается постоянной работой над синонимией словосочетаний и предложений, наблюдениями над формой, значением и особенностями употребления языковых единиц.

Третье направление в развитии речи учащихся – формирование умений и навыков связного изложения мыслей в устной и письменной форме. Развитие связной речи предполагает работу над содержанием, построением и языковым оформлением высказывания, которая осуществляется при выполнении специальных упражнений и при подготовке изложений и сочинений. Она включает формирование и совершенствование умений анализировать тему, составлять план и в соответствии с ним систематизировать материал, правильно отбирать языковые средства.

        Работа по развитию речи включает в себя формирование навыков выразительного чтения. Занятиям по выразительному чтению предшествует и сопутствует работа над развитием речевого слуха учащихся (умение различать звуки в слове, отчётливо произносить слова, различать ударные и безударные слоги, определять границы предложения, повышать и понижать голос, убыстрять и замедлять темп речи, выделять слова, на которые падает логическое ударение).

Языковая и лингвистическая компетенции формируются на основе овладения необходимыми знаниями о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; приобретениях необходимых знаний о лингвистике как о науке; освоение основных норм русского литературного языка; обогащения словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; совершенствования орфографической и пунктуационной грамотности; умения пользоваться различными видами лингвистических словарей.

Культуроведческая компетенция предполагает осознание родного языка как формы выражения национальной культуры, понимание взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, освоение норм русского речевого этикета, культуры межнационального общения; способность объяснять значения слов с национально-культурным компонентом.

В рабочей программе реализован коммуникативно-деятельностный подход, предполагающий предъявление материала не только в знаниевой, но и в деятельностной форме. Направленность курса русского (родного) языка на формирование коммуникативной, языковой, лингвистической и культуроведческой компетенции нашла отражение в структуре программы.

Школьный курс русского языка в 5 классе предполагает изучение фонетики и графики, лексики и фразеологии, морфемики и словообразования, морфологии и орфографии, первоначальные сведения об основных понятиях синтаксиса и пунктуации. Предусмотрена работа по культуре речи. Вводные уроки о русском языке дают большие возможности для решения воспитательных задач и создают эмоциональный настрой, способствующий повышению интереса к предмету и успешному его изучению.

Программа предусматривает прочное усвоение материала, для чего значительное место в ней отводится повторению. Для повторения в начале и в конце года выделяются специальные часы. В 5 классе в разделе «Повторение пройденного в 1 – 4 классах» определено содержание этой работы, что продиктовано необходимостью правильно решать вопросы преемственности между начальным и средним звеном обучения. Каждая тема завершается повторением пройденного. Данная система повторения обеспечивает необходимый уровень прочных знаний и умений.

В программе специально выделены часы на развитие связной речи – пятая часть всего учебного времени. Темы по развитию речи – речеведческие понятия и виды работы над текстом – пропорционально распределяются среди грамматического материала.

        Результаты освоения выпускниками основной школы программы по русскому (родному) языку сформулированы в

«Примерной программе основного общего образования».

МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

        Данная программа рассчитана на 735 ч, предусмотренных в Федеральном базисном (образовательном) учебном плане для образовательных учреждений Российской Федерации (вариант 1). Обязательное изучение русского (родного) языка осуществляется в объёме: 5 класс — 175 (210) ч, 6 класс — 210 (175) ч, 7 класс — 140 ч, 8 класс — 105 ч, 9 класс — 105 (70) ч.

  Данная рабочая программа отражает обязательное для усвоения в основной школе содержание обучения русскому языку и реализует основные идеи стандарта второго поколения для основной школы. Программа  предназначена  для проведения уроков русского языка по учебно-методическому комплексу М.М. Разумовской и др. в 5  классе и рассчитана на  170   часов (5 часов в неделю).

  Данная программа  направлена на повышение уровня развития учащихся по русскому языку в 5 классе, умения работать с текстом, анализировать произведения с точки зрения языковых, художественных особенностей, стиля.

Программа построена с учетом принципов системности, научности и доступности, а также преемственности и перспективности  между различными разделами курса. Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного и деятельностно-системного подходов       в обучении  русскому языку.

Программа нацелена на достижение метапредметных и предметных целей обучения, что возможно на основе компетентностного подхода, который обеспечивает формирование и  развитие  коммуникативной, культуроведческой, языковой и лингвистической (языковедческой) компетенции.

Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования      языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и   функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование   способности к анализу и  оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке и ученых-русистах; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.

Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

Программа русского языка для 6  класса  направлена на совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета. Учитывая то, что сегодня обучение русскому языку происходит в сложных условиях, когда снижается общая культура населения, расшатываются нормы литературного языка, в программе усилен аспект культуры речи. Содержание обучения ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения.

Рабочая  программа предусматривает формирование таких жизненно важных умений, как различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в различных источниках, а также способность передавать ее в соответствии с условиями общения.

Доминирующей идеей курса является интенсивное речевое и интеллектуальное развитие учащихся. Русский язык представлен в программе перечнем не только тех дидактических единиц, которые отражают устройство языка, но и тех, которые обеспечивают речевую деятельность. Каждый тематический блок программы включает перечень лингвистических  понятий, обозначающих языковые и речевые явления, указывает на особенности функционирования этих явлений и называет основные виды учебной деятельности, которые отрабатываются в процессе изучения данных понятий. Таким образом, программа создает условия для реализации системно-деятельностного подхода к изучению русского языка  в школе.

                                             

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ КУРСА "РУССКИЙ ЯЗЫК"

       Первая содержательная линия представлена в примерной программе разделами, изучение которых направлено на сознательное формирование  навыков речевого общения: «Речь и речевое общение», «Речевая деятельность», «Текст», «Функциональные разновидности языка».

        Вторая содержательная линия включает разделы, отражающие устройство языка и особенности функционирования языковых единиц: «Общие сведения о языке», «Фонетика и орфоэпия», «Графика», «Морфемика и словообразование», «Лексикология и фразеология», «Морфология», «Синтаксис», «Правописание: орфография и пунктуация».

 Третья содержательная линия представлена в примерной программе разделом « Язык и культура», изучение которого позволит раскрыть связь языка с историей и культурой народа.

  В программе усилен семантический аспект подачи лингвистического материала  на всех уровнях языка. Процесс постижения языковой семантики и смысла высказываний учитывает реальные возможности школьников и строится в развитии. Учебная нагрузка равномерно распределяется по классам.  В 5 классе изучаются части речи, в известной мере знакомые учащимся  по начальной школе, но темы эти подаются на семантическом уровне и изучаются в полном объеме.

   Лексика и морфемика даются в непривычном для детей интегрированном  подходе, с учетом внутрипредметных связей. Лексика, фразеология и словообразование изучаются в полном объеме. Новыми являются разделы: «Синтаксис. Пунктуация», «Речь». Положительное отношение к учебе, настрой на изучение родного языка закрепляются на протяжении всего учебного года наличием нетрадиционных заданий, эталонных в речевом отношении текстов,  доступных для детей форм подачи лингвистических знаний. Содержание обучения ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка,  способного выражать свои мысли и чувства в устной и  письменной форме, соблюдать этические нормы общения.  Реализация календарно-тематического плана обеспечивает освоение общеучебных умений и компетенций в рамках информационно- коммуникативной деятельности, в том числе способностей передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде в соответствии с целью учебного задания, использовать различные виды чтения ( ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.), создавать письменные высказывания, адекватно передающие  прослушанную и прочитанную информацию с заданной степенью свернутости ( кратко, выборочно, полно), составлять план.

5 КЛАСС

О ЯЗЫКЕ

Язык как система средств (языковых единиц). Значение языка в жизни человека. Лингвистика как наука о языке. Высказывания великих людей о русском языке. Выдающиеся лингвисты: М. В. Ломоносов.

Речь

Р е ч ь как использование языковых средств для общения людей (речевая деятельность). Речевая ситуация —условия, необходимые для речевого общения: наличие собе-седника, мотива, потребности в общении, предмета речи, общего языка. Речь устная и письменная, диалогическая и монологическая. Культура речевого общения. Речевой этикет.

Т е к с т как продукт речевой деятельности — речевое произведение. Основные признаки текста: членимость, смысловая цельность, формальная связность, относительная законченность (автономность) высказывания. Тема и основная мысль текста; микротемы, план текста; деление текста на абзацы, строение абзаца: зачин, средняя часть, концовка.Развитие мысли в тексте; «данное» и «новое» в предложениях текста.

С т и л и р е ч и, понятие о стилистически значимой речевой ситуации; речь разговорная и книжная, художест-венная и научно-деловая; характеристика разговорного и художественного стилей речи с учётом особенностей речевой ситуации, в которой используются данные стили (сфера употребления, коммуникативная функция, характерные языковые средства).

Т и п ы р е ч и: повествование, описание, рассуждение. Типовые фрагменты текста: изобразительное повествование,описание предмета, рассуждение-доказательство, оценочные суждения (типовое значение, схема построения, способы выражения «данного» и «нового» в предложениях фрагмента). Способы соединения фрагментов в целом тексте.

Язык. Правописание. Культура речи. Закрепление и углубление изученного в начальных классах

ФОНЕТИКА, ОРФОЭПИЯ, ГРАФИКА Предмет изучения фонетики. Звуки речи. Фонетический слог. Русское словесное ударение и его особенности. Гласные ударные и безударные. Согласные твёрдые и мягкие, глухие и звонкие. Парные и непарные согласные звуки.Элементы фонетической транскрипции. Фонетический разбор слова. Предмет изучения орфоэпии. Основные правила произношения звуков речи: ударных и безударных гласных; согласных звуков и их сочетаний, отдельных грамматических форм. Произношение заимствованных слов. Орфоэпический разбор слова. Предмет изучения графики. Алфавит. Правильное название букв алфавита. Соотношение звуков и букв. Звуковое значение букв е, ё, ю, я. Прописные и строчные буквы. Буква ё и её обязательноеиспользование в письменной речи. Орфоэпический словарь и использование его в речевой практике. Выдающиеся лингвисты: Р. И. Аванесов.

ПИСЬМО. ОРФОГРАФИЯ. Значение письма в жизни общества. Предмет изучения орфографии. Понятие орфограммы.Основные виды изученных орфограмм гласных и согласных корня. Употребление на письме буквенных сочетаний жи—ши,ча—ща, чу—щу, нч, чн, чк, рщ; разделительных ъ—ь; -тся и-ться в глаголах. Буква ь после шипящих в конце имён существительных и глаголов.Не с глаголами.Орфографический словарь и его использование в речевой практике.Выдающиеся лингвисты: Я. К. Грот.

СЛОВО И ЕГО СТРОЕНИЕ. МОРФЕМИКА. Предмет изучения морфемики. Морфема как мини-мальная значимая единица слова.Корень; смысловая общность однокоренных слов. Приставка и суффикс как значимые части слова. Основа слова.Окончание как морфема, образующая форму слова. Нулевое окончание. Связь морфемики и орфографии.

СЛОВО КАК ЧАСТЬ РЕЧИ. МОРФОЛОГИЯ. Предмет изучения морфологии. Классификация частей речи русского языка.Самостоятельные части речи, их основные признаки.Склонение и спряжение.Служебные части речи.Систематический курс русского языка

СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ (ВВОДНЫЙ КУРС). Предмет изучения синтаксиса и пунктуации.Словосочетание. Главное и зависимое слова в словосочетании. Предложение как единица синтаксиса. Грамматическая основа. Виды предложений по цели высказывания. Знаки препинания в конце предложения.Интонация и порядок слов в предложении. Логическое ударение.Предложения распространённые и нераспространённые.Главные члены предложения. Второстепенные члены предложения: дополнение, определение, обстоятельство.Тире между подлежащим и сказуемым, выраженными существительными в именительном падеже.Предложения с однородными членами (без союзов и с союзами а, но, одиночным и). Запятая между однородными членами. Обобщающее слово перед однородными членами.Двоеточие и тире при обобщающих словах.Обращение. Знаки препинания при обращении.Сложные предложения с бессоюзной и союзной связью.Понятие о сложносочинённом и сложноподчинённом предложении. Запятая между частями сложного предложения перед союзами и, а, но, что, чтобы, потому что, если и др.Прямая речь после слов автора и перед словами автора.Знаки препинания при прямой речи. Диалог и его оформление на письме.Выдающиеся лингвисты: А. М. Пешковский.Культура речи. Правильное определение границ предложений в тексте. Соблюдение интонации повествовательных,вопросительных и восклицательных предложений. Соблюдение правильной интонации в предложениях с однородными членами.Наблюдение за использованием в художественных текстах изучаемых синтаксических конструкций, усиливающих образность и эмоциональность речи.

ЛЕКСИКА. СЛОВООБРАЗОВАНИЕ. ОРФОГРАФИЯ. Предмет изучения лексики.Слово и его лексическое значение. Основные способы толкования лексического значения слова: краткое объяснение значения в толковом словаре; подбор синонимов, антонимов,однокоренных слов.Этикетные слова как особая лексическая группа.Знакомство с толковым словарём и его использование в речевой практике. Взаимосвязь лексического значения, морфемного строения и написания слова.Слова однозначные и многозначные. Прямое и переносноезначения слова. Переносное значение слова как основа создания художественных тропов: метафоры, олицетворения,эпитета.Слова-синонимы, антонимы (повторение). Омонимы.Пути пополнения словарного состава русского языка: словообразование и заимствование слов из других языков. Слова исконно русские и заимствованные.Понятие о механизме образования слов в русском языке.Основные способы образования слов: приставочный, суф-фиксальный, сложение.Чередование гласных и согласных в морфемах при образовании слова и его форм.Словообразовательная модель как схема построения слов определённой части речи, имеющих общность в значении и строении.Неологизмы как новые слова, построенные по типичным моделям.Правописание приставок на з/ с. Правописание корней-лож-//-лаг-; -рос- //-раст-//-ращ-. Буквы о—ё после шипящих в корне. Буквы и—ы после ц в разных частях слов.Общеупотребительная лексика и слова, имеющие ограниченную сферу употребления (диалектизмы, профессионализмы). Устаревшие слова. Фразеологизмы; их стилистическая принадлежность и основные функции в речи.Толковый словарь и его использование в речевой практике.Выдающиеся лингвисты: В. И. Даль.Культура речи. Точное и уместное употребление слов в речи в соответствии с их лексическим значением, стилистической и эмоциональной окраской.Предупреждение речевых ошибок, связанных с неоправданным повтором слов.Наблюдение за использованием в художественном тексте синонимов, антонимов, омонимов; слов в переносном значении для создания тропов (метафор, олицетворений,эпитетов); диалектизмов, устаревших слов и фразеологических оборотов.Текстовая функция лексического повтора.

МОРФОЛОГИЯ. ПРАВОПИСАНИЕ.

САМОСТОЯТЕЛЬНЫЕ ЧАСТИ РЕЧИ

ГЛАГОЛ

ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ

ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ

6 класс

О ЯЗЫКЕ. Слово как основная единица языка. Речь. Повторение изученного о тексте, стилях и типах речи; расширение представления о языковых средствах, характерных для изученных стилей речи (разговорного и художественного).

Т е к с т. Развитие мысли в тексте: параллельный и последовательный (цепной) способы связи предложений, средства связи — местоимение, деепричастие. Текстовая роль повтора: нормативный повтор как средство связи предложений,как стилистический приём, повышающий выразительность речи, и повтор-недочёт.

С т и л и р е ч и: научный и официально-деловой стиль(сфера употребления, задача общения, характерные языко-вые средства). Характерные для научного стиля речи фрагменты текста (определение научного понятия, классификация научных понятий), структура и языковые средства выражения дефиниций. Характерные для делового стиля композиционные формы (жанры) — инструкция, объявление.

Т и п ы р е ч и. Типовые фрагменты текста: описание места, описание состояния окружающей среды, информативное и изобразительное повествование, рассуждение-объяснение;типовое значение, схема построения, способы выражения«данного» и «нового» в предложениях фрагмента; способы соединения фрагментов в целом тексте.

Речь. Язык. Правописание. Культура речи (на основе изученного в 5 классе)

Правописание. Орфография: употребление прописных букв; буквы ъ—ь; орфограммы корня; правописание окончаний слов;слитное и раздельное написание не с глаголами, существительными, прилагательными.

Пунктуация: знаки препинания в конце предложения; запятая при однородных членах, между частями сложного предложения, при обращении; пунктуационное оформление прямой речи перед словами автора и после слов автора; тире и двоеточие в предложениях с однородными членами и обобщающим словом; тире между подлежащим и сказуемым,выраженными существительными в именительном падеже.Выдающиеся лингвисты: А. Х. Востоков.

ЧАСТИ РЕЧИ, ИХ ГРАММАТИЧЕСКИЕ ПРИЗНАКИ, СЛОВООБРАЗОВАНИЕ,

ПРАВОПИСАНИЕ, ПРОИЗНОШЕНИЕ И УПОТРЕБЛЕНИЕ В РЕЧИ

Морфология и синтаксис как разделы грамматики.Глагол, имя существительное, имя прилагательное; их об-щее грамматическое значение, морфологические и синтаксические признаки. Словосочетание и предложение как основные единицы синтаксиса. Главное и зависимое слова в словосочетании; главные и второстепенные члены предложения.Простое и сложное предложение. Предложение с однородными членами, обращением и прямой речью.Словообразование имён существительных, прилагательных, глаголов. Основные способы образования слов: приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный, бессуффиксный, сложение (в том числе и сложение с одновременным присоединением суффикса). Сложносокращённые слова; верное определение их родовой принадлежности.Словообразовательные цепочки однокоренных слов. Типичные словообразовательные модели имён существительных, прилагательных и глаголов. Правописание сложных имён существительных и прилагательных; употребление н—нн в именах прилагательных, образованных от имён существительных; правописание приставок при- и пре-, букв ы—и в корне после приставок.Выдающиеся лингвисты: Л. В. Щерба.

Культура речи. Правильное употребление сложносокращённых слов. Правильное употребление в речи имён существительных, прилагательных и глаголов.Наблюдение за употреблением имён существительных,прилагательных и глаголов в художественной речи.

МОРФОЛОГИЯ

ПРИЧАСТИЕ И ДЕЕПРИЧАСТИЕ

Выдающиеся лингвисты: И. А. Бодуэн де Куртенэ.

Культура речи. Орфоэпические особенности употребительных причастий и деепричастий.

ИМЯ ЧИСЛИТЕЛЬНОЕ

Культура речи. Правильное употребление в речи имён числительных (в частности, составных) в косвенных падежах. Верное согласование собирательных числительных (оба, обе; двое, трое) с именами существительными. Правильное произношение имён числительных.

МЕСТОИМЕНИЕ

Выдающиеся лингвисты: А. А. Шахматов.

Культура речи. Правильное, не нарушающее смысловой точности употребление местоимений в тексте.

7 класс

О ЯЗЫКЕ. Русский язык как развивающееся явление. Формы функционирования современного русского языка.

Речь.Повторение изученного о тексте, стилях и типах речи; расширение представления о языковых средствах, характерных для разных типов и стилей речи.

Т е к с т. Прямой и обратный (экспрессивный) порядок слов в предложениях текста; средства связи предложений —наречия и предложно-падежные сочетания со значением места и времени, союзы и, да, а, но, же.

С т и л и р е ч и: публицистический стиль (сфера употребления, задача речи, характерные языковые средства).

Т и п ы р е ч и: строение типового фрагмента текста с описанием состояния человека, рассуждения-размышления.

Язык. Правописание. Культура речи.Закрепление и углубление изученного в 6 классе

МОРФОЛОГИЯ. ОРФОГРАФИЯ

НАРЕЧИЕ

Выдающиеся лингвисты: А. Н. Гвоздев.

Культура речи. Правильное произношение употребительных наречий.Использование местоименных наречий как средства связи предложений в тексте.

СЛУЖЕБНЫЕ ЧАСТИ РЕЧИ

ПРЕДЛОГ

СОЮЗ

Культура речи. Правильное произношение союзов.

ЧАСТИЦА

Культура речи. Употребление частиц в соответствии со смыслом высказывания и стилем речи. Правильное произношение частиц.Наблюдение за использованием частиц как средством выразительности речи.

МЕЖДОМЕТИЯ И ЗВУКОПОДРАЖАТЕЛЬНЫЕ СЛОВА

Культура речи. Правильное произношение и употребление междометий и звукоподражательных слов.

ТРУДНЫЕ СЛУЧАИ РАЗГРАНИЧЕНИЯ ЯЗЫКОВЫХ ЯВЛЕНИЙ

Семантико-грамматический анализ внешне сходных явлений языка.Выдающиеся лингвисты: Г. О. Винокур.

8 класс

О ЯЗЫКЕ.Русский язык в кругу других славянских языков.Роль старославянского (церковнославянского) языка в развитии русского языка.Выдающиеся лингвисты: И. И. Срезневский.

Речь.Систематизация сведений о тексте, стилях и типах речи; расширение представления о языковых средствах, характерных для различных стилей речи.

Ж а н р ы п у б л и ц и с т и к и: репортаж, портретный очерк, проблемная статья.

Язык. Правописание. Культура речи

СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ

СЛОВОСОЧЕТАНИЕ И ПРЕДЛОЖЕНИЕ

Культура речи. Правильное построение словосочетаний с разными видами подчинительной связи: управлением и согласованием.Риторический вопрос, вопросно-ответная форма изложения как стилистические приёмы, повышающие выразительность речи.

СИНТАКСИС ПРОСТОГО ПРЕДЛОЖЕНИЯ

ДВУСОСТАВНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ.

ГЛАВНЫЕ И ВТОРОСТЕПЕННЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ

ОДНОСОСТАВНЫЕ ПРОСТЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ

Культура речи. Наблюдение за использованием в художественном тексте односоставных предложений

НЕПОЛНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ

Культура речи. Наблюдение за использованием неполных предложений в разговорной (в диалоге) и в книжной речи.

ПРЕДЛОЖЕНИЯ С ОДНОРОДНЫМИ ЧЛЕНАМИ

Выдающиеся лингвисты: Ф. Ф. Фортунатов.

Культура речи. Правильное построение предложений с союзами не только..., но и...; как..., так и... .Синонимика рядов однородных членов с различными союзами и без союзов. Использование разных типов сочетания однородных членов (парное соединение, с повторяющимися союзами) как средство выразительности речи.

ПРЕДЛОЖЕНИЯ С ОБРАЩЕНИЯМИ, ВВОДНЫМИ СЛОВАМИ (СЛОВОСОЧЕТАНИЯМИ, ПРЕДЛОЖЕНИЯМИ), МЕЖДОМЕТИЯМИ

ПРЕДЛОЖЕНИЯ С ОБОСОБЛЕННЫМИ ЧЛЕНАМИ

ПРЯМАЯ И КОСВЕННАЯ РЕЧЬ

9 класс

О ЯЗЫКЕ. Русский язык — национальный язык русского народа,государственный язык Российской Федерации и язык межнационального общения. Русский язык в современном мире.

Речь. Систематизация сведений о тексте, стилях, типах речи, строении текста; расширение представления о языковых средствах, характерных для различных стилей речи.

С т и л и р е ч и. Углубление знаний о стилях речи: художественный стиль речи и язык художественного произведения.

Ж а н р ы п у б л и ц и с т и к и: эссе, путевые заметки, рецензия. Особенности их строения: коммуникативная задача,содержательно-композиционные особенности жанра, типологическая структура текста, характерные языковые и речевые средства.

Д е л о в ы е б у м а г и: заявление, доверенность, расписка, автобиография, стандартная форма, специфическая официально-деловая лексика и фразеология.

Язык. Правописание. Культура речиОбобщение изученного в 5—8 классах

СИНТАКСИС СЛОЖНОГО ПРЕДЛОЖЕНИЯ

СЛОЖНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ

Выдающиеся лингвисты: Д. Н. Овсянико-Куликовский.

СЛОЖНОСОЧИНЁННОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ

СЛОЖНОПОДЧИНЁННОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ

Выдающиеся лингвисты: С. И. Абакумов, Л. Ю. Максимов, А. А. Потебня.

Культура речи. Устранение и предупреждение ошибок,связанных с построением сложных союзных предложений.Синонимика сложных союзных предложений. Стилистические особенности сложноподчинённого и простого предложений. Наблюдение за использованием сложноподчинённых предложений разного вида в разных типах речи.

БЕССОЮЗНОЕ СЛОЖНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ

СЛОЖНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ С РАЗНЫМИ ВИДАМИ СВЯЗИ

Культура речи. Правильное построение сложных предложений с разными видами связи. Уместное их употребление(преимущественно в книжной речи).Стилистические особенности сложного предложения с разными видами связи.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

К концу 5 класса учащиеся должны владеть следующими умениями:

 п о ф о н е т и к е и г р а ф и к е: выделять в слове звуки и характеризовать их, различать ударные и безударные гласные; не смешивать звуки и буквы; правильно произносить названия букв, свободно пользоваться алфавитом, в частности в работе со словарями, последовательно употреблять букву ё;

 п о о р ф о э п и и: правильно произносить: гласные, согласные и их сочетания в составе слов; заимствованные слова; употребительные слова изученных частей речи, лингвистические термины; пользоваться орфоэпическим словарём;

 п о л е к с и к е и ф р а з е о л о г и и: употреблять слова в соответствии с их лексическим значением; толковать лексическое значение известных учащимся слов и подбирать к словам синонимы и антонимы; пользоваться толковым словарём;

 п о м о р ф е м и к е и с л о в о о б р а з о в а н и ю: выделять морфемы на основе смыслового и словообразовательного анализа слова (в словах несложной структуры); подбирать однокоренные слова с учётом значения слов; понимать различия в значении однокоренных слов, вносимые приставками и суффиксами; по типичным суффиксам и окончанию определять изученные части речи и их формы; опознавать изученные способы словообразования в ясных случаях (приставочный, суффиксальный, сложение);

 п о м о р ф о л о г и и: различать части речи; знать и верно указывать морфологические признаки глаголов, имён существительных, прилагательных; знать, как изменяются эти части речи, уметь склонять, спрягать, образовывать формы наклонения и др.;

 п о о р ф о г р а ф и и: понимать значение письма и правописания для жизни людей; замечать орфограммы корня и

дифференцировать их; владеть правилами обозначения на письме проверяемых и непроверяемых произношением гласных и согласных (по списку); о—ё после шипящих в корне,чередующихся а—о, е—и в корнях типа -раст-//-рос-, -лаг-//-лож-, -мер-//-мир-, -тер-// -тир-; знать неизменяемые приставки (в-, на-, с- и т. д.), приставки на з(с) (раз-//рас-; из-//ис- и др.) и верно их писать; знать смешиваемые при письме безударные окончания существительных, прилагательных и глаголов, уметь обнаруживать их в тексте и владеть способом определения верного написания; безошибочно писать буквенные сочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу; чк, чн, нч,рщ; верно употреблять разделительные ъ—ь, букву ь после шипящих в конце существительных и глаголов, не с глаголами;

 п о с и н т а к с и с у: вычленять словосочетания из предложения, определяя главное и зависимое слова; характеризовать предложения по цели высказывания, наличию или отсутствию второстепенных членов, количеству грамматических основ; составлять простые и сложные предложения изученных видов по заданным схемам; интонационно правильно произносить предложения изученных синтаксических конструкций;

 п о п у н к т у а ц и и: правильно ставить знаки препинания в конце предложения; соблюдать пунктуацию в предложениях с однородными членами, союзами и, а, но, а также при бессоюзной связи; ставить двоеточие после обобщающего слова в предложениях с однородными членами; разделять запятой части сложного предложения; выделять прямую речь, стоящую до и после слов автора; ставить тире между подлежащим и сказуемым при выражении главных членов именем существительным в именительном падеже

К концу 6 класса учащиеся должны владеть следующими умениями:

 п о о р ф о э п и и: правильно произносить употребительные сложносокращённые слова; употребительные слова изученных частей речи; свободно пользоваться орфоэпическим словарём;

 п о л е к с и к е и ф р а з е о л о г и и: употреблять слова(термины, профессиональные, заимствованные и др.) в соответствии с их лексическим значением, с учётом условий и задач общения; избегать засорения речи иноязычными словами; толковать лексическое значение общеупотребительных слов и фразеологизмов; свободно пользоваться различными видами лексических словарей (синонимов, антонимов, иностранных слов, фразеологизмов);

 п о м о р ф е м и к е и с л о в о о б р а з о в а н и ю: выделять морфемы на основе словообразовательного анализа (в

словах сложной структуры); составлять словообразовательную цепочку слов, включающую 3—5 звеньев; опознавать изученные способы словообразования (приставочный, суффиксальный,  бессуффиксный,  приставочно-суффиксальный, сложение разных видов);

 п о м о р ф о л о г и и: квалифицировать слово как часть речи; образовывать и употреблять формы изученных в 6 классе частей речи в соответствии с нормами литературного языка; определять грамматические признаки изученных частей речи (например, при решении орфографических задач);

 п о о р ф о г р а ф и и: характеризовать изученные орфограммы и объяснять написание слов; правильно писать слова, написание которых подчиняется правилам, изученным в 6 классе, а также слова с непроверяемыми орфограммами,написание которых отрабатывается в словарном порядке,свободно пользоваться орфографическим словарём;

 п о с и н т а к с и с у: определять синтаксическую роль частей речи, изученных в 6 классе; правильно строить и произносить предложения с причастными и деепричастными оборотами, стилистически оправданно употреблять их в речи.

К концу 7 класса учащиеся должны владеть следующими умениями:

 п о о р ф о э п и и: правильно произносить употребительные слова изученных частей речи; свободно пользоваться орфоэпическим словарём;

 п о м о р ф е м и к е и с л о в о о б р а з о в а н и ю: объяснять значение слова, его написание и грамматические признаки, опираясь на словообразовательный анализ и типичные словообразовательные модели; опознавать основные способы словообразования (приставочный, суффиксальный, бессуффиксный, приставочно-суффиксальный, сложение разных видов); сращение, переход слова одной части речи в другую;

 п о л е к с и к е и ф р а з е о л о г и и: свободно пользоваться лексическими словарями разных видов;

 п о м о р ф о л о г и и: распознавать части речи; знать морфологические признаки частей речи и систему формоизменения;

 п о о р ф о г р а ф и и: характеризовать изученные орфограммы, объяснять их правописание; правильно писать слова с изученными орфограммами; свободно пользоваться орфографическим словарём;

 п о с и н т а к с и с у: определять синтаксическую роль частей речи; различать и правильно строить сложные предложения с сочинительными и подчинительными союзами;использовать сочинительные союзы как средство связи предложений в тексте; соблюдать правильную интонацию предложений в речи;

 п о п у н к т у а ц и и: обосновывать и правильно употреблять знаки препинания на основе изученного в 5—7 классах.

К концу 8 класса учащиеся должны владеть следующими умениями:

 п о о р ф о э п и и: правильно произносить употребительные слова с учётом вариантов произношения; свободно пользоваться орфоэпическим словарём;

 п о м о р ф е м и к е и с л о в о о б р а з о в а н и ю: опираться на словообразовательный анализ при определении

лексического значения, морфемного строения и написания слов разных частей речи; опознавать основные способы словообразования (приставочный, суффиксальный, бессуффиксный, приставочно-суффиксальный, сложение разных видов); сращение, переход слова одной части речи в другую;

 п о л е к с и к е и ф р а з е о л о г и и: разъяснять значение слов социальной тематики, правильно их употреблять; свободно пользоваться лексическими словарями разных видов;

 п о м о р ф о л о г и и: распознавать изученные в 5—7 классах части речи и их формы; соблюдать литературные нормы при образовании и употреблении слов; пользоваться грамматико-орфографическим словарём;

 п о о р ф о г р а ф и и: правильно писать слова со всеми изученными в 5—7 классах орфограммами, слова специальной тематики с непроверяемыми и труднопроверяемыми орфограммами; свободно пользоваться орфографическим словарём;

 п о с и н т а к с и с у: правильно строить и употреблять словосочетания изученных видов; различать простые пред-

ложения разных видов; употреблять односоставные предложения в речи с учётом их специфики и стилистических

свойств; уместно употреблять предложения с вводными словами, словосочетаниями и предложениями; правильно строить и употреблять предложения с обособленными членами; правильно использовать в тексте прямую речь и цитаты, заменять прямую речь косвенной; интонационно правильно произносить и выразительно читать простые предложения изученных синтаксических конструкций;

 п о п у н к т у а ц и и: находить пунктограммы в простом предложении и обосновывать постановку соответствующих знаков препинания с помощью изученных в 8 классе пунктограмм; правильно ставить знаки препинания во всех изученных случаях.

К концу 9 класса учащиеся должны владеть следующими умениями:

 п о о р ф о э п и и: правильно произносить употребительные слова с учётом вариантов произношения; свободно пользоваться орфографическим словарём;

 п о л е к с и к е и ф р а з е о л о г и и: разъяснять значение слов общественно-политической и морально-этической

тематики, правильно их употреблять; свободно пользоваться лексическими словарями разных видов;

 п о м о р ф е м и к е и с л о в о о б р а з о в а н и ю: владеть приёмом разбора слова по составу: от значения слова и способа его образования к морфемной структуре; толковать значение слова исходя из его морфемного состава (в том числе и слов с иноязычными элементами типа лог, поли, фон и т. п.); пользоваться этимологическим и словообразовательным словарями; опознавать основные способы словообразования (приставочный, суффиксальный, бессуффиксный, приставочно-суффиксальный, сложение разных видов); сращение,переход слова одной части речи в другую;

 п о м о р ф о л о г и и: распознавать изученные в 5—7 классах части речи и их формы; соблюдать литературные нормы при образовании и употреблении слов; пользоваться грамматико-орфографическим словарём;

 п о о р ф о г р а ф и и: правильно писать слова со всеми изученными в 5—7 классах орфограммами, слова общественно-политической и морально-этической тематики с непроверяемыми и труднопроверяемыми орфограммами; свободно пользоваться орфографическим словарём;

 п о с и н т а к с и с у: различать изученные виды простых и сложных предложений; интонационно выразительно

произносить предложения изученных видов;

 п о п у н к т у а ц и и: правильно ставить знаки препинания во всех изученных случаях.

  Программа направлена на достижение  личностных,  метапредметных и предметных результатов  

          Личностными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому (родному) языку являются:

  1. понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальны, творческих способностей и моральных качеств личности; его значения в процессе получения школьного образования;
  2. осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;
  3. достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому (родному) языку являются:

  1. владение всеми видами речевой деятельности:
  • адекватное понимание информации устного и письменного сообщения;
  • владение разными видами чтения;
  • способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; свободно пользоваться словарями различного типа, справочной литературой;
  • овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему;
  • способность определять цели предстоящей учебной деятельности, последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;
  • умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с разной степенью свёрнутости;
  • способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме;
  • соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;
  • умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладами;
  1. применение приобретённых знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам, применять полученные знания, умения и навыки анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и т. д.);
  2. коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения каких-либо задач, участия в спорах, обсуждениях; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.

Предметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому (родному) языку являются:

  1. представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества;
  2. понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;
  3. усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;
  4. освоение базовых основ лингвистики;
  5. овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими,  лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета;
  6. опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка;
  7. проведение различных видов анализа слова, словосочетания, предложения и текста;
  8. понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;
  9. осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.

УЧЕБНО – МЕТОДИЧЕСКОЕ  ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

    Современное оборудование  не только обеспечивает наглядность предмета, но и создает новую образовательную среду, направленную на интенсивное развитие речемыслительных способностей учащихся, не только на формирование  системы языковых и речевых навыков, но и на отработку общеучебных умений, предполагающих овладение способами деятельности, которые формируют познавательную, информационную, коммуникативную компетенции.

Для реализации цели и задач обучения русскому языку по данной программе используется УМК по русскому языку.

Книгопечатная продукция

1). Русский язык  5 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. Авторы-составители: М.Разумовская. С.И. Львов. 2-е издание стереотипное. Москва «Дрофа». 2015 г.

2) Богданова Г. А. Уроки русского языка в 5 кл. / Г. А. Богданова. - СПб., 2004.

         3)  Богданова Г. А. Сборник диктантов по русскому языку: 5-9 классы. / Г. А. Богданова. - М.: Просвещение, 2005.

  1.   Костяева    Т. А.    Проверочные    и    контрольные    работы    по    русскому   языку: 5 класс/ Т. А. Костяева. - М.: Просвещение, 2005.

5) Таблицы и раздаточный материал по русскому языку для 5 класса.

6)  Обучение русскому языку в 5 классе. Методические рекомендации к учебнику для 5 класса общеобразовательных учреждений. Авторы: М.М. Разумовская. .А. Ладыженская,   М.Т. Баранов и др. – М.:Просвещение, 2010г.

7) Сборник тестовых заданий для тематического и итогового контроля. Русский язык V класс. Авторы: В.И.Капинос, Л.И. Пучкова. – М.:Интеллект-центр, 2007г

8) Русский язык 5  класс. Методическое пособие М. Разумовской к учебнику «Русский язык. 5 класс» М.Разумовская. Москва. «Дрофа», 2015 г.

9) Русский язык 5  класс. Орфография. Тестовые задания ЕГЭ. Рабочая тетрадь к учебнику «Русский язык. 5 класс» М.Разумовская. Москва. «Дрофа», 2015 г.

10)Русский язык 5  класс. КИМы . Автор Разумовская М.М.. Ладыженская Т.А. .. Москва. «Дрофа», 2015 г.

  1. Цифровые образовательные ресурсы:
  1. Виртуальная школа Кирилла и Мефодия
  2. http://repetitor.1c.ru/ - Серия учебных компьютерных программ '1С: Репетитор' по русскому языку, Контрольно-диагностические системы серии 'Репетитор. Тесты по пунктуации, орфографии и др.
  3. http://www.gramota.ru/- Все о русском языке на страницах справочно-информационного портала. Словари онлайн. Ответы на вопросы в справочном бюро. Официальные документы, связанные с языковой политикой. Статьи, освещающие актуальные проблемы русистики и лингвистики.
  4. http://www.gramma.ru/ - Пишем и говорим правильно: нормы современного русского языка. Помощь школьникам и абитуриентам. Деловые бумаги - правила оформления. Консультации по русскому языку и литературе, ответы на вопросы.
  5. http://www.school.edu.ru/ -Российский образовательный портал
  6. http://www.1september.ru/ru/ - газета «Первое сентября»
  7. http://all.edu.ru/ - Все образование Интернета
  8. Культура письменной речи http://www.gramma.ru
  9. Имена.org – популярно об именах и фамилиях http://www.imena.org
  10. Крылатые слова и выражения http://slova.ndo.ru
  11. Мир слова русского http://www.rusword.org
  12. Рукописные памятники Древней Руси http://www.lrc-lib.ru
  13. Русская фонетика: мультимедийный Интернет – учебник http://www.philol.msu.ru/rus/galva-1/
  14. Русское письмо: происхождение письменности, рукописи, шрифты http://character.webzone.ru
  15. Светозар: Открытая международная олимпиада школьников по русскому языку http://www.svetozar.ru
  16. Электронные пособия по русскому языку для школьников http://learning-russian.gramota.ru
  17. http://rusolimp.kopeisk.ru/ 

5 КЛАСС.  СОДЕРЖАНИЕ КУРСА «РУССКИЙ ЯЗЫК»  

Содержание, обеспечивающее формирование коммуникативной компетенции

Раздел 1. Речь и речевое общение

  1. Речь и речевое общение. Речевая ситуация. Речь устная и письменная. Речь диалогическая и монологическая. Монолог и его виды. Диалог и его виды.
  2. Осознание основных особенностей устной и письменной речи. Различение диалогической и монологической речи. Владение различными видами диалога и монолога. Владение нормами речевого поведения в типичных ситуациях формального и неформального межличностного общения.

Раздел 2. Речевая деятельность

  1. Виды речевой деятельности: чтение, аудирование (слушание), говорение, письмо.
  2. Овладение основными видами речевой деятельности. Адекватное понимание основной и дополнительной информации текста, воспринимаемого зрительно или на слух. Передача содержания прочитанного или прослушанного текста в сжатом или развёрнутом виде в соответствии с ситуацией речевого общения. Овладение практическими умениями просмотрового, ознакомительного, изучающего чтения, приёмами работы с учебной книгой и другими информационными источниками. Овладение различными видами аудирования Создание устных и письменных монологических, а также устных диалогических высказываний разной коммуникативной направленности с учётом целей и ситуации общения. Отбор и систематизация материала на определённую тему.

Раздел 3. Текст

  1. Понятие текста, основные признаки текста (членимость, смысловая цельность, связность). Тема, основная мысль текста. Микротема текста. Функционально-смысловые типы речи: описание, повествование, рассуждение.
  2. Анализ текста с точки зрения его темы, основной мысли, структуры, принадлежности к функционально-смысловому типу речи. Деление текста на смысловые части и составление плана. Соблюдение норм построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и т. д.). Оценивание и редактирование устного и письменного речевого высказывания.

Раздел 4. Функциональные разновидности языка

  1. Функциональные разновидности языка: разговорный язык; функциональные стили: научный, язык художественной литературы. Основные жанры разговорной речи (рассказ, беседа).
  2. Установление принадлежности текста к определённой функциональной разновидности языка. Создание письменных высказываний разных типов речи: описание, повествование, рассуждение.

Содержание, обеспечивающее формирование языковой и лингвистической (языковедческой) компетенций

Раздел 5. Общие сведения о языке

  1. Осознание важности коммуникативных умений в жизни человека, понимание роли русского языка в жизни общества и государства в современном мире. Осознание красоты, богатства, выразительности русского языка.

Раздел 6. Фонетика и орфоэпия

  1. Фонетика как раздел лингвистики. Звук как единица языка. Система гласных звуков. Система согласных звуков. Изменение звуков в речевом потоке. Элементы фонетической транскрипции. Слог ударение.
  2. Орфоэпия как раздел лингвистики. Основные правила нормативного произношения и ударения. Орфоэпический словарь.
  3. Совершенствование навыков различения ударных и безударных гласных, звонких и глухих, твёрдых и мягких согласных. Объяснение с помощью элементов транскрипции особенностей произношения и написания слов. Проведение фонетического разбора слов. Нормативное произношение слов. Оценка собственной и чужой речи с точки зрения орфоэпической правильности. Использование орфоэпического словаря для овладения произносительной культурой.

Раздел 7. Графика

  1. Графика как раздел лингвистики. Соотношение звука и буквы. Обозначение на письме твёрдости и мягкости согласных. Способы обозначения [j].
  2. Совершенствование навыков сопоставления звукового и буквенного состава слова. Использование знания алфавита при поиске информации в словарях, справочниках, энциклопедиях, в СМС-сообщениях.

Раздел 8. Морфемика и словообразование

  1. Морфемика как раздел лингвистики. Морфема как минимальная значимая единица языка. Словообразующие и формообразующие морфемы. Окончание как формообразующая морфема. Приставка, суффикс как словообразующие морфемы. Корень. Однокоренные слова. Чередование гласных и согласных в корнях слов. Варианты морфем.
  2. Возможность исторических изменений в структуре слова. Понятие об этимологии. Этимологический словарь.
  3. Осмысление морфемы как значимой единицы языка. Осознание роли морфем в процессах формо- и словообразования. Применение знаний по морфемике в практике правописания.

Раздел 9. Лексикология и фразеология

  1. Лексикология как раздел лингвистики. Слово как единица языка. Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова; прямое и переносное значения слова. Переносное значение слов как основа тропов. Синонимы. Антонимы. Омонимы. Словари синонимов и антонимов русского языка. Разные виды лексических словарей и их роль в овладении словарным богатством родного языка.
  2. Извлечение необходимой информации из лексических словарей различных типов (толкового словаря, словарей синонимов, антонимов, фразеологического словаря и т. п.) и использование её в различных видах деятельности.

Раздел 10. Морфология

  1. Морфология как раздел грамматики. Части речи как лексико-грамматические разряды слов. Система частей речи в русском языке. Самостоятельные (знаменательные) части речи. Общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические свойства имени существительного, имени прилагательного, местоимения, глагола, наречия. Словари грамматических трудностей.
  2. Распознавание частей речи по грамматическому значению, морфологическим признакам и синтаксической роли. Проведение морфологического разбора слов разных частей речи. Нормативное употребление форм слов различных частей речи. Применение морфологических знаний и умений в практике правописания.

Раздел 11. Синтаксис

  1. Синтаксис как раздел грамматики. Словосочетание и предложение как единицы синтаксиса. Виды предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Грамматическая основа предложения, главные и второстепенные члены. Структурные типы простых предложений: двусоставные и односоставные, распространённые и нераспространённые, предложения осложнённой и неосложнённой структуры. Однородные члены предложения, обращение. Классификация сложных предложений. Прямая речь
  2. Проведение синтаксического разбора словосочетаний и предложений разных видов. Оценка собственной и чужой речи с точки зрения правильности, уместности и выразительности употребления синтаксических конструкций. Применение синтаксических знаний и умений в практике правописания.

Раздел 12. Правописание: орфография и пунктуация

  1. Орфография как система правил правописания. Понятие орфограммы. Правописание. Орфографические словари и справочники.

Пунктуация как система правил правописания. Знаки препинания и их функции. Знаки препинания в конце предложения. Знаки препинания в простом неосложнённом предложении. Знаки препинания в простом осложнённом предложении. Знаки препинания в сложном предложении. Знаки препинания при прямой речи, в диалоге.

  1. Овладение орфографической и пунктуационной зоркостью. Соблюдение основных орфографических и пунктуационных норм в письменной речи. Опора на фонетический, морфемный и морфологический анализ при выборе правильного написания слова. Опора на грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания в предложении. Использование орфографических словарей и справочников по правописанию.

Содержание, обеспечивающее формирование культуроведческой компетенции

Раздел 13. Язык и культура

  1. Взаимосвязь языка и культуры, истории народа. Русский речевой этикет.
  2. Уместное использование правил русского речевого этикета в учебной деятельности и повседневной жизни.

                                               

О ЯЗЫКЕ

Дата планируемая

Дата фактическая

Тема урока

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ, УУД

Электронные ресурсы

Вид контроля

Предметные

Метапредметные

Личностные

Обучающийся научится

Обучающийся получит возможность научиться

1

1/09

Р/р. О языке 

Зачем человеку нужен язык?

Нормам речевого поведения в типичных ситуациях общения.

Иметь представление о роли языка в жизни общества. Человека.

Участвовать в коллективном обсуждении проблемы, аргументировать собственную позицию, доказывать её, убеждать. Понимать взаимосвязь развития языка и общества

Принимать решение в проблемной ситуации на основе переговоров.

Восприятие высказывания.

Вести диалог на  основе равноправных отношений и взаимного уважения

Проверочная работа №1.

«Язык. Орфография»

1.Мини -рассуждение «Зачем человеку нужен язык?»

2.Работа с опорой на параграф1.

3. Тест по орфографии.

4. Словарь

2

2/09

Что мы знаем о русском языке

Уметь предупреждать коммуникативные неудачи в процессе речевого общения

Понимать основные причины коммуникативных неудач и уметь их объяснять

Адекватно использовать речь для планирования  и регуляции своей деятельности

Вести диалог

на основе равноправных отношений и взаимного уважения

3

3/09

Р.р.Что такое речь (в отличие от языка)

Оценивать образцы устной монологической и диалогической речи с точки зрения соответствия речевого общения

Участвовать в коллективном обсуждении проблем, аргументировать собственную позицию, доказывать её, убеждать

Применение приобретённых знаний, умений и навыков в повседневной жизни

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и приятия

4

4/09

 Р.р. Речь монологическая и диалогическая.  Речь устная и письменная

Проверочная работа №2.

Фонетика. Графика. Речь.

5

7/09

Фонетика, орфоэпия и графика.

Звуки и буквы. Алфавит

Проводить фонетический анализ слова

Опознавать основные выразительные средства фонетики (звукопись)

Адекватное понимание информации устного и письменного характера

6

8/09

Что обозначают буквы Е, Ё, Ю, Я

Соблюдать основные орфоэпические правила современного русского литературного языка

Извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфографических,орфоэпических словарей и справочников

Адекватное понимание информации устного и письменного характера

7

9/09

Входной контроль

8

10/09

Анализ диктанта

9

11/09

Фонетический разбор слова

Проводить фонетический анализ слова

Опознавать основные выразительные средства фонетики (звукопись)

Способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения

10

14/09

Текст. Орфография. Р.р. Что такое текст (повторение).

Осуществлять информационную переработку текста, передавая его содержание в виде плана

Научиться создавать собственный текст с учётом его темы

Умение вести самостоятельный поиск информации, её анализ и отбор

Проверочная работа №3.

Орфография. Строение слова. Речь.

11

15/09

Р.р.Тема текста

12

16/09

Р.р. Основная мысль текста. От чего зависит порядок расположения предложений в тексте.

Выступать перед аудиторией сверстников с небольшим докладом на учебно – научную тему

Выступать перед аудиторией сверстников с небольшой убеждающей речью. Совершенствование текста.

Умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшим сообщением

Проверочная работа №3.

Орфография. Строение слова. Речь.

13

17/09

Р.р. Сочинение № 1 «Памятный день летних каникул»

Владеть нормами речевого поведения в типичных ситуациях общения

Участвовать в коллективном обсуждении проблем, аргументировать собственную позицию, доказывать её, убеждать

Участие в спорах, обсуждениях

Сочинение

14

18/09

 Письмо. Орфография. Зачем людям письмо

Владеть нормами речевого поведения в типичных ситуациях общения

Участвовать в коллективном обсуждении проблем, аргументировать собственную позицию, доказывать её, убеждать

Умение вести самостоятельный поиск информации, её анализ и отбор

Проверочная работа №3.

Орфография. Строение слова. Речь.

15

21/09

Орфография. Нужны ли правила?

Владеть нормами речевого поведения в типичных ситуациях общения

Участвовать в коллективном обсуждении проблем, аргументировать собственную позицию, доказывать её, убеждать

Способность определять цели предстоящей учебной деятельности, последовательность действий, оценивать достигнутые результаты

Проверочная работа №3.

Орфография. Строение слова. Речь.

16

22/09

Орфограммы в корнях слов. Правила обозначения звуками гласных звуков

Извлекать необходимую информацию из орфографических, орфоэпических словарей и справочников, использовать её в различных видах деятельности

Опознавать основные выразительные средства фонетики (звукопись)

Способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме

Проверочная работа №3.

Орфография. Строение слова. Речь.

17

23/09

Правила обозначения буквами согласных звуков

Извлекать необходимую информацию из орфографических, орфоэпических словарей и справочников, использовать её в различных видах деятельности

Опознавать основные выразительные средства фонетики (звукопись)

Владение различными видами чтения

Проверочная работа №3.

Орфография. Строение слова. Речь.

18

24/09

Сочетание букв жи – ши, ча – ща, чу – щу, нч, нк, нщ, рщ.

Проводить фонетический анализ слова

Извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфографических, орфоэпических словарей и справочников

Овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему

29

25/09

Мягкий знак после шипящих на конце существительных и глаголов

Проводить фонетический анализ слова

Опознавать основные выразительные средства фонетики (звукопись)

Способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме

20

28/09

Разделительные Ь и Ъ

Проводить фонетический анализ слова

Выразительно читать поэтические и прозаические тексты

Адекватное понимание информации устного и письменного сообщения

21

29/09

НЕ-с глаголами

Извлекать необходимую информацию из орфографических, орфоэпических словарей и справочников, использовать её в различных видах деятельности

Участвовать в коллективном обсуждении проблем, аргументировать собственную позицию, доказывать её, убеждать.

Овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему

22

30/09

Р.р. Абзац как часть текста

Анализировать и характеризовать тексты с точки зрения структуры и композиции

Создавать в устной и письменной форме тексты различных стилей

Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами

23

110

Р.р. Что изучает стилистика. Разговорная и книжная речь

Владеть нормами речевого поведения в типичных ситуациях общения

Выступать перед аудиторией сверстников с небольшой убеждающей речью

Умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшим сообщением

Тест

«Правописание НЕ- с глаголами»

24

2/10

Написание –тся и–ться в глаголах

Объяснять выбор написания в устной и письменной форме

Демонстрировать роль орфографии в передаче смысловой стороны речи

Овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему

Создание текста

25

5/10

9.10

Контрольный диктант № 1 с заданием по теме «Орфография»

Проводить фонетический анализ слова

Опознавать основные выразительные средства фонетики (звукопись)

Применение приобретённых знаний, умений и навыков в повседневной жизни

Выступление с сообщением.

26

6/10

12.10

Анализ диктанта. Строение слова. Почему корень, приставка, суффикс и окончание – значимые части слова

Делить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа слова

Использовать этимологическую справку для объяснения правописания и лексического значения слова

Способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме

Тест.

27

7/10

13.10

Р.р. Художественная и научно – деловая речь

Владеть нормами речевого поведения в типичных ситуациях общения

Выступать перед аудиторией сверстников с небольшой убеждающей речью

Овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему

Проверочный диктант

28

8/10

14.10

Как образуются формы слов с помощью окончания

Делить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа слова

Извлекать необходимую информацию из морфемных, словообразовательных и этимологических словарей и справочников

Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение

Морфемный разбор

29

9/10

Р.р. Художественная и научно – деловая речь

Различать и анализировать тексты разных стилей

Создавать тексты различных функциональных стилей

Принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров

Речь школьника перед аудиторией класса.

30

12/10

Р.р. От чего зависит порядок предложений в тексте

31

13/10

Р.р. Сжатие и развертывание текста

32

14/10

Слово как часть речи. Самостоятельные части речи

Опознавать самостоятельные части речи и их формы

Осознавать основные выразительные средства морфологии

Проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя

 Создание текста

33

15/10

Служебные части речи

Опознавать самостоятельные части речи и их формы, служебные части речи

Участвовать в коллективном обсуждении проблем, аргументировать собственную позицию, доказывать её, убеждать

Проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя

Проверочная работа № 4.

Морфология. Орфография.

34

16/10

Р.р.  Что такое тип речи

Различать и анализировать тексты разных стилей

Создавать тексты различных функциональных стилей

Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение действия

Проверочная работа № 4.

Морфология. Орфография.

СИСТЕМАТИЧЕСКЙ КУРС РУССКОГО ЯЗЫКА.

Фонетика. Орфоэпия.  

35

19/10

Что изучает фонетика

Соблюдать основные орфоэпические правила современного русского литературного языка

Извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфографических ,орфоэпических словарей и справочников

Способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме

Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива

Проверочная работа № 5.

Фонетика. Орфоэпия. Речь.

36

20/10

Звуки гласные и согласные

Проводить фонетический анализ слова

Опознавать основные выразительные средства фонетики (звукопись)

Адекватное понимание информации устного и письменного сообщения

Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива

Проверочная работа № 5.

Фонетика. Орфоэпия. Речь.

37

21/10

21.10

Р.р. Изложение № 1  «Барсучонок»

Владеть нормами речевого поведения в типичных ситуациях общения

Научиться создавать собственный текст с учётом его темы

Способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме

Потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании

Написание изложения

38

22/10

Р.р. Анализ изложения «Барсучонок»

Владеть нормами речевого поведения в типичных ситуациях общения

Участвовать в коллективном обсуждении проблем, аргументировать собственную позицию, доказывать её, убеждать

Участие в спорах, обсуждениях

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и приятия

Анализ изложения

39

23/10

Слог, ударение

Соблюдать основные орфоэпические правила современного русского литературного языка

Выразительно читать прозаические и поэтические тексты

Владение различными видами чтения

Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива

Проверочная работа № 5.

Фонетика. Орфоэпия. Речь.

40

26/10

Что изучает орфоэпия. Произношение ударных и безударных гласных звуков

Соблюдать основные орфоэпические правила современного русского литературного языка

Выразительно читать прозаические и поэтические тексты

Владение различными видами чтения

Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива

Проверочная работа № 5.

Фонетика. Орфоэпия. Речь.

41

5/11

Произношение согласных звуков. Орфоэпический разбор слова

Извлекать необходимуюинформацию из орфографических, орфоэпических словарей и справочников, использовать её в различных видах деятельности

Извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфографических ,орфоэпических словарей и справочников

Умение вести самостоятельный поиск информации, её анализ и отбор

Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива

Проверочная работа № 5.

Фонетика. Орфоэпия. Речь.

42

6/11

Обобщающий урок по фонетике и орфоэпии. Подготовка к контрольной работе

Соблюдать основные правила современного русского литературного языка

Извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфоэпических словарей и справочников, использовать её в различных видах деятельности

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и приятия

 Проверочная работа № 5.

Фонетика. Орфоэпия. Речь.

43-44

9-10.11

Контрольное тестирование  № 1 по фонетике и орфоэпии. Анализ контрольной работы

Соблюдать основные орфоэпические правила современного русского литературного языка.

Проводить фонетический и орфоэпический разбор слова

Опознавать основные выразительные средства фонетики (звукопись). Аргументировать собственную позицию, доказывать её, убеждать

Способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения и аудирования. 

Потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании.

Контрольная работа по фонетике и орфоэпии.

Анализ контрольной работы.

45

11/11

Произношение согласных звуков. Орфоэпический разбор слова (продолжение темы)

Извлекать необходимую информацию из орфографических, орфоэпических словарей и справочников, использовать её в различных видах деятельности

Выразительно читать прозаические и поэтические тексты

Умение вести самостоятельный поиск информации, её анализ и отбор

Потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании

 Орфоэпический разбор слова

46

12/11

Р.р. Описание, повествовани, рассуждение

Владеть различными видами монолога в различных ситуациях общения

Участвовать в коллективном обсуждении проблем, аргументировать собственную позицию, доказывать её убеждать

Умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшим сообщением

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и приятия

 

Выступление с сообщением перед аудиторией

47-48

13-16/11

Р.р. Сочинение-описание № 2 по картине Шишкина «Корабельная роща»

Владеть нормами речевого поведения в типичных ситуациях общения

Аргументировать собственную позицию, доказывать её, убеждать

Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение действия

Потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании

Сочинение

Лексика. Словообразование. Правописание

49

17/11

Как определить лексическое значение слов

Группировать слова по тематическим группам

Объяснять общие принципы классификации словарного состава русского языка

Способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и приятия

Проверочная работа № 6

Лексика. Словообразование. Правописание. Речь.

 

50

18/11

Сколько лексических значений имеет слово

Проводить лексический анализ слова

Аргументировать различие лексического и грамматического значений

Умение вести самостоятельный поиск информации, её анализ и отбор

Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива

51

19/11

Когда слово употребляется в переносном значении

Опознавать фразеологические обороты, опознавать основные виды тропов (метафора, эпитет, олицетворение)

Оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления

Владение различными видами чтения

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и приятия

Проверочная работа № 6

Лексика. Словообразование. Правописание. Речь.

52

20/11

 Как пополняется словарный состав языка

Пользоваться различными видами лексических словарей и использовать полученную информацию в различных видах деятельности

Объяснять общие принципы классификации словарного состава русского языка, извлекать необходимую информацию из лексических словарей

Умение вести самостоятельный поиск информации, её анализ и отбор

Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива

Проверочная работа № 6

Лексика. Словообразование. Правописание. Речь.

53

23/11

Диктант по теме «Лексика»

(в рабочей тетради)

Использовать полученную информацию в различных видах деятельности

Извлекать необходимую информацию из лексических словарей

Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение действия

Готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика

Контрольный диктант

54

24/11

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.

Соблюдать лексические нормы в письменных и устных высказываниях

Объяснять общие принципы классификации словарного состава русского языка

Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение действия

Готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика

Анализ к/р

55

25/11

Как образуются слова в русском языке

Делить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа слова, различать основные способы словообразования

Характеризовать словообразовательные цепочки и словообразовательные гнёзда, устанавливая смысловую и структурную связь однокоренных слов

Участие в спорах, обсуждениях

Способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения

Позитивная моральная самооценка и моральные чувства – чувство гордости при следовании моральным нормам

Проверочная работа № 6

Лексика. Словообразование. Правописание. Речь.

56-57

26/11

27/11

Р.р. Обучающее сочинение-описание по картине И.Т. Хруцкого «Цветы и плоды» (в рабочей тетради)

Использовать лексическую синонимию как средство исправления неоправданного повтора в речи и как средство связи предложений в тексте

Использовать полученную информацию в различных видах деятельности

Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение действия

Позитивная моральная самооценка и моральные чувства – чувство гордости при следовании моральным нормам

Сочинение-описание

58

30/11

Чередования гласных и согласных  в словах

Соблюдать основные правила грамматики русского языка

Извлекать необходимую информацию из различных источников

Способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения

Умение конструктивно разрешать конфликты

Проверочная работа № 6

Лексика. Словообразование. Правописание. Речь.

59

1/12

Правописание чередующихся гласных – А – О- в корнях–ЛАГ - ЛОЖ -, -РОС-РАСТ (-РАЩ-)

Применять знания и умения по морфемике и словообразованию в практике правописания

Извлекать необходимую информацию из различных источников

Умение вести самостоятельный поиск информации, её анализ и отбор

Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива

60

2/12

Буквы – О - Ё- после шипящих в корнях слов

Соблюдать основные правила грамматики русского языка

Извлекать необходимую информацию из различных источников

Умение вести самостоятельный поиск информации, её анализ и отбор

Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива

61

312

Чем отличаются друг от друга слова-омонимы

Подбирать к словам синонимы и антонимы

Опознавать омонимы разных видов

Способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме

Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива

Проверочная работа № 7

Лексика. Словообразование. Правописание. Речь.

62

4/12

Что такое профессиональные и диалектные слова

Проводить лексический анализ слова, указывая сферу употребления

Извлекать необходимую информацию из различных источников

Адекватное понимание информации устного и письменного сообщения

Умение конструктивно разрешать конфликты

63

7/12

О чём рассказывают устаревшие слова

Проводить лексический анализ слова, указывая сферу употребления, а также принадлежность слова к  активной или пассивной лексике

Использовать этимологическую справку для объяснения правописания и лексического значения слова

Адекватное понимание информации устного и письменного сообщения

Позитивная моральная самооценка и моральные чувства – чувство гордости при следовании моральным нормам

64

8/12

Умеем ли мы употреблять в речи этикетные слова

Проводить лексический анализ слова, указывая сферу употребления, а также принадлежность слова к  активной или пассивной лексике

Оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления

Проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя

Потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании

Проверочная работа № 7

Лексика. Словообразование. Правописание. Речь.

65-66

9-10/12

Р.р. Описание, повествование, рассуждение. Обучающее изложение.

(в рабочей тетради)

Владеть различными видами монолога в различных ситуациях общения

Участвовать в коллективном обсуждении проблем, аргументировать собственную позицию, доказывать её, убеждать

Умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшим сообщением

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и приятия

Изложение.

67

11/12

Правописание приставок

Делить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа слова

Применять знания по морфемике и словообразованию в практике правописания

Проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя

Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива

Проверочная работа № 8

Орфография. Орфоэпия.

68

14/12

Буквы И-Ы после Ц

Применять знания и умения по морфемике и словообразованию в практике правописания

Применять знания по морфемике и словообразованию в практике правописания

Овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему

Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива

Проверочная работа № 8

Орфография. Орфоэпия.

69

15/12

Контрольный диктант  № 2 по теме «Словообразование и правописание»

Характеризовать словообразовательные цепочки и словообразовательные гнёзда

Применять знания по морфемике и словообразованию в практике правописания

оценивать правильность выполнения и вносить необходимые коррективы в исполнение действия

Потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании

Контрольный диктант

70

16/12

Анализ диктанта

Применять знания и умения по морфемике и словообразованию в практике правописания

Оценивать собственную и чужую речь

оценивать правильность выполнения и вносить необходимые коррективы в исполнение действия

способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика

Анализ диктанта

71

17/12

Р.р. Оценка действительности

Владеть различными видами монолога в различных ситуациях общения

коллективное обсуждение проблем, аргументировать позицию,

Умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшим сообщением

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и уважения и приятия

Выступление с сообщением перед школьниками

Синтаксис и пунктуация (вводный курс)

72

18/12

Что изучает синтаксис и пунктуация

Опознавать основные единицы синтаксиса и их виды. Извлекать необходимую информацию из словарей и справочников

Анализировать синонимические средства синтаксиса. Анализировать особенности употребления синтаксических конструкций

Адекватное понимание информации устного и письменного сообщения. Способность извлекать информацию

Формирование готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию

Проверочная работа № 9

Синтаксис. речь.

73-74

21/12

22/12

Словосочетание

Анализировать различные виды словосочетаний с точки зрения структурной и смысловой организации, функциональной предназначенности.

Анализировать синонимические средства синтаксиса. Анализировать особенности употребления синтаксических конструкций.

Адекватное понимание информации устного и письменного сообщения. Давать определение понятиям.

Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива

Проверочная работа № 9

Синтаксис. речь.

75

23/12

Предложение. Интонация предложения. Виды предложений по цели высказывания

Анализировать различные виды предложений с точки зрения структурной и смысловой организации, функциональной предназначенности

Анализировать синонимические средства синтаксиса. Анализировать особенности употребления синтаксических конструкций

Адекватное понимание информации устного и письменного сообщения. Давать определение понятиям. Овладение приемами  отбора и систематизации материала на определённую тему; умение вести самостоятельный поиск информации

Достаточный объем словарного запаса  и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения

Проверочная работа № 9

Синтаксис. речь.

76

24/12

Восклицательные предложения

Анализировать различные виды предложений с точки зрения структурной и смысловой организации, функциональной предназначенности

Анализировать синонимические средства синтаксиса. Анализировать особенности употребления синтаксических конструкций

Адекватное понимание информации устного и письменного сообщения. Давать определение понятиям. Умение сравнивать речевые высказывания сточки зрения их содержания, стилистических особенностей и языковых средств

Достаточный объем словарного запаса  и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. Понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, роли русского языка в интеллектуальных, творческих способностей

77

25/12

Главные члены предложения

Анализировать различные виды предложений с точки зрения структурной и смысловой организации, функциональной предназначенности

Анализировать синонимические средства синтаксиса. Анализировать особенности употребления синтаксических конструкций

Адекватное понимание информации устного и письменного сообщения. Давать определение понятиям. Умение сравнивать речевые высказывания сточки зрения их содержания, стилистических особенностей и языковых средств

Достаточный объем словарного запаса  и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. Понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, роли русского языка в интеллектуальных, творческих способностей

78

28/12

Тире между подлежащим и сказуемым

Применять синтаксические знания и умения в практике правописания. Соблюдать пунктуационные нормы в процессе письма. Объяснять выбор написания в устной и письменной форме. Обнаруживать и исправлять пунктуационные ошибки

Демонстрировать роль пунктуации в передачи смысловой стороны речи. Извлекать необходимую информацию из орфографических словарей и справочников; использовать её в процессе письма

Соблюдение в практике речевого общения основных норм СРЛЯ; соблюдение правил пунктуации в процессе письменного общения

Достаточный объем словарного запаса  и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. Понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, роли русского языка в интеллектуальных, творческих способностей. Понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, роли русского языка в интеллектуальных, творческих способностей. Понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, роли русского языка в интеллектуальных, творческих способностей

79

29/12

Предложения распространённые и нераспространённые

Анализировать различные виды предложений с точки зрения структурной и смысловой организации, функциональной предназначенности.

Анализировать синонимические средства синтаксиса. Анализировать особенности употребления синтаксических конструкций.

Адекватное понимание информации устного и письменного сообщения. Давать определение понятиям. Умение сравнивать речевые высказывания сточки зрения их содержания, стилистических особенностей и языковых средств

Достаточный объем словарного запаса  и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. Понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, роли русского языка в интеллектуальных, творческих способностей

Проверочная работа № 10

Синтаксис. Пунктуация. Речь.

ЧАСТЬ 3

 (с.30-31)

 Тетрадь для оценки качества знаний.

80

30/12

Второстепенные члены предложения

Анализировать различные виды предложений с точки зрения структурной и смысловой организации, функциональной предназначенности.

Анализировать синонимические средства синтаксиса. Анализировать особенности употребления синтаксических конструкций.

Адекватное понимание информации устного и письменного сообщения. Давать определение понятиям. Умение сравнивать речевые высказывания сточки зрения их содержания, стилистических особенностей и языковых средств

Достаточный объем словарного запаса  и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. Понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, роли русского языка в интеллектуальных, творческих способностей. Понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, роли русского языка в интеллектуальных, творческих способностей

.

81

12/01

Дополнение

Применять синтаксические знания и умения видах анализа.

Анализировать синонимические средства синтаксиса. Анализировать особенности употребления синтаксических конструкций.

Адекватное понимание информации устного и письменного сообщения. Давать определение понятиям. Создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач

Достаточный объем словарного запаса  и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения Понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, роли русского языка в интеллектуальных, творческих способностей.

Проверочная работа № 11

Синтаксис. Пунктуация.

ЧАСТЬ 1

 (с.32-34)

 Тетрадь для оценки качества знаний.

82

13/01

Определение.

Применять синтаксические знания и в различных видах анализа.

Анализировать синонимические средства синтаксиса. Анализировать особенности употребления синтаксических конструкций.

Адекватное понимание информации устного и письменного сообщения. Давать определение понятиям. Создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач

Достаточный объем словарного запаса  и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. Понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, роли русского языка в интеллектуальных, творческих способностей

Проверочная работа № 11

Синтаксис. Пунктуация.

ЧАСТЬ 2

 (с.32-34)

 Тетрадь для оценки качества знаний.

83

14.01

Обстоятельство

Применять синтаксические знания и умения в различных видах анализа.

Анализировать синонимические средства синтаксиса. Анализировать особенности употребления синтаксических конструкций

Адекватное понимание информации устного и письменного сообщения. Давать определение понятиям. Создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач

Достаточный объем словарного запаса  и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. Понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, роли русского языка в интеллектуальных, творческих способностей

Проверочная работа № 11

Синтаксис. Пунктуация.

ЧАСТЬ 3

 (с.32-34)

 Тетрадь для оценки качества знаний.

84

15.01

Повторение изученного по теме «Главные и второстепенные члены предложения»

Применять синтаксические знания и умения в практике правописания, в различных видах анализа.

Анализировать синонимические средства синтаксиса. Анализировать особенности употребления синтаксических конструкций

Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата. Способность участвовать в речевом общении

Способность к самооценке на основе наблюдений за собственной речью

Проверочная работа № 11

Синтаксис. Пунктуация.

ЧАСТЬ 4

 (с.32-34)

 Тетрадь для оценки качества знаний.

85

18/01

К/Р Контрольный диктант №3 по теме «Главные и второстепенные члены предложения»

Применять синтаксические знания и умения в практике правописания, в различных видах анализа. Употреблять синтаксические единицы в соответствии с нормами СРЛЯ.

Анализировать синонимические средства синтаксиса. Анализировать особенности употребления синтаксических конструкций. Демонстрировать роль пунктуации в передачи смысловой стороны речи

Готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика

Контрольный диктант

86

19/01

Работа над ошибками

Однородные члены предложения

Применять синтаксические знания и умения в практике правописания, в различных видах анализа. Употреблять синтаксические единицы в соответствии с нормами СРЛЯ.

Анализировать синонимические средства синтаксиса. Анализировать особенности употребления синтаксических конструкций. Демонстрировать роль пунктуации в передачи смысловой стороны речи

Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата

Готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика

Анализ к/р

Применять синтаксические знания и умения в практике правописания. Соблюдать пунктуационные нормы в процессе письма. Объяснять выбор написания в устной и письменной форме. Обнаруживать и исправлять пунктуационные ошибки

 Анализировать синонимические средства синтаксиса. Демонстрировать роль пунктуации в передачи смысловой стороны речи. Извлекать необходимую информацию из словарей и справочников.

Адекватное понимание информации устного и письменного сообщения. Давать определение понятиям. Создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач

Достаточный объем словарного запаса  и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. Понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, роли русского языка в интеллектуальных, творческих способностей

Проверочная работа № 12

Синтаксис. Пунктуация. Орфография и орфоэпия

ЧАСТЬ 1

 (с.34-36)

 Тетрадь для оценки качества знаний

87

20/01

Обобщающее слово перед однородными членами. Двоеточие после обобщающего слова

Применять синтаксические знания и умения в практике правописания. Соблюдать пунктуационные нормы в процессе письма. Объяснять выбор написания в устной и письменной форме. Обнаруживать и исправлять пунктуационные ошибки.

Анализировать синонимические средства синтаксиса. Демонстрировать роль пунктуации в передачи смысловой стороны речи. Извлекать необходимую информацию из словарей и справочников.

Соблюдение в практике речевого общения основных норм СРЛЯ; соблюдение правил пунктуации в процессе письменного общения

Достаточный объем словарного запаса  и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. Понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, роли русского языка в интеллектуальных, творческих способностей

88

21/01

Обобщающее слово перед однородными членами. Двоеточие после обобщающего слова

89-90

22/01

25/01

Р.р. Анализ текста: определите тип текста.

Анализировать и характеризовать тексты различных типов речи

Создавать в устной и письменной форме тексты разных видов

Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата

Осознание эстетической ценности русского языка. Потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры

К/Р

Анализ текста

91-92

26-27/01

Обращение

Применять синтаксические знания и умения в практике правописания. Соблюдать пунктуационные нормы в процессе письма. Объяснять выбор написания в устной и письменной форме. Обнаруживать и исправлять пунктуационные ошибки

Анализировать синонимические средства синтаксиса. Демонстрировать роль пунктуации в передачи смысловой стороны речи. Извлекать необходимую информацию из словарей и справочников

Соблюдение в практике речевого общения основных норм СРЛЯ; соблюдение правил пунктуации в процессе письменного общения

Достаточный объем словарного запаса  и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. Понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, роли русского языка в интеллектуальных, творческих способностей

93-94

28-29/01

Синтаксический разбор простого предложения

Анализировать различные виды предложений с точки зрения структурной и смысловой организации, функциональной предназначенности. Применять синтаксические знания и умения в различных видах анализа

Анализировать синонимические средства синтаксиса. Анализировать особенности употребления синтаксических конструкций с точки зрения их функционально-стилистических качеств, требований выразительности речи.

Проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя. Создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач. Овладение приемами отбора и систематизации материала на определённую тему

Достаточный объем словарного запаса  и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. Понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, роли русского языка в интеллектуальных, творческих способностей

95-96

1/02

2/02

Р.р. Изложение с элементами сочинения

(в рабочей тетради)

Владеть различными видами монолога в различных ситуациях общения

Участвовать в коллективном обсуждении проблем, аргументировать собственную позицию, доказывать её, убеждать

Умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшим сообщением

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и приятия

Изложение (с.64-65 метод.)

97-99

3/024.02

5/02

12,15

Сложное предложение

Применять синтаксические знания и умения в практике правописания, в различных видах анализа. Анализировать различные виды предложений с точки зрения структурной и смысловой организации, функциональной предназначенности

Анализировать синонимические средства синтаксиса. Анализировать особенности употребления синтаксических конструкций с точки зрения их функционально-стилистических качеств, требований выразительности речи

Адекватное понимание информации устного и письменного сообщения. Давать определение понятиям. Создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач

Достаточный объем словарного запаса  и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. Понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, роли русского языка в интеллектуальных, творческих способностей

Анализ сложного предложения.

100-101

8/02

9/02

16

Прямая речь

Применять синтаксические знания и умения в практике правописания. Соблюдать пунктуационные нормы в процессе письма. Объяснять выбор написания в устной и письменной форме. Обнаруживать и исправлять пунктуационные ошибки

Анализировать синонимические средства синтаксиса. Демонстрировать роль пунктуации в передачи смысловой стороны речи. Извлекать необходимую информацию из словарей и справочников

Соблюдение в практике речевого общения основных норм СРЛЯ; соблюдение правил пунктуации в процессе письменного общения

Достаточный объем словарного запаса  и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. Понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, роли русского языка в интеллектуальных, творческих способностей

102

10/02

17

Диалог

Применять синтаксические знания и умения в практике правописания. Соблюдать пунктуационные нормы в процессе письма. Объяснять выбор написания в устной и письменной форме. Обнаруживать и исправлять пунктуационные ошибки

Анализировать синонимические средства синтаксиса. Демонстрировать роль пунктуации в передачи смысловой стороны речи. Извлекать необходимую информацию из словарей и справочников

Соблюдение в практике речевого общения основных норм СРЛЯ; соблюдение правил пунктуации в процессе письменного общения

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и приятия

103

11/02

18

Повторение  изученного по теме «Синтаксис и пунктуация»

Применять синтаксические знания и умения в практике правописания. Анализировать различные виды предложений с точки зрения структурной и смысловой организации, функциональной предназначенности

Анализировать синонимические средства синтаксиса. Демонстрировать роль пунктуации в передачи смысловой стороны речи. Извлекать необходимую информацию из словарей и справочников. Анализировать синонимические средства синтаксиса. Анализировать особенности употребления синтаксических конструкций с точки зрения их функционально-стилистических качеств, требований выразительности речи.

Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата. Способность участвовать в речевом общении

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. Достаточный объем словарного запаса и усвоение грамматических средств для свободного выражения мыслей

104-105

12/02

15/02

19,22

Диктант  по теме «Синтаксис и пунктуация». Анализ диктанта.

Применять синтаксические знания и умения в практике правописания. Соблюдать пунктуационные нормы в процессе письма. Объяснять выбор написания в устной и письменной форме. Обнаруживать и исправлять пунктуационные ошибки

Анализировать синонимические средства синтаксиса. Демонстрировать роль пунктуации в передачи смысловой стороны речи. Извлекать необходимую информацию из словарей и справочников. Анализировать синонимические средства синтаксиса. Анализировать особенности употребления синтаксических конструкций с точки зрения их функционально-стилистических качеств, требований выразительности речи

Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение действия

Готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика

Контрольный диктант  

106-107

16-17.02

24

Р.р. Обучающее сочинение-описание по картине К.Ф. Юона "Русская зима"

(в рабочей тетради)

Владеть различными видами монолога в различных ситуациях общения

Участвовать в коллективном обсуждении проблем, аргументировать собственную позицию, доказывать её, убеждать

Умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшим сообщением

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и приятия

Сочинение

Дома дописать

108

18/02

25упл с 110

Р.р. Строение текста типа рассуждения – доказательства.

Анализировать и характеризовать тексты различных типов речи. Осуществлять информационную переработку текста, передавая его содержание в виде плана, тезисов, схемы, таблицы

Создавать в устной и письменной форме тексты разных видов

Владение различными видами монолога. Способность свободно, излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста

Осознание эстетической ценности русского языка. Потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры

Анализ текста

Морфология. Правописание

109

19/02

29

Что вызнаете о частях речи. Что обозначает глагол.

Опознавать самостоятельные части речи и их формы

Извлекать необходимую информацию из словарей; использовать эту информацию в различных видах деятельности

Адекватное понимание информации устного и письменного сообщения; владение разными видами чтения; способность извлекать информацию из различных источников

Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения

 Проверочная работа № 13

Глагол. Орфография. Словообразование. Речь.

ЧАСТЬ 1

 (с.36-39)

 Тетрадь для оценки качества знаний

110

22/02

25

Р.р. Как связываются предложения в тексте. «Данное» и «Новое» в предложениях.

Осуществлять информационную переработку текста;  создавать и редактировать собственные тексты

Создавать в устной и письменной форме собственные тексты

Умение создавать тексты разных типов с учетом замысла, адресата и ситуации общения

Понимание русского языка как одной из основных ценностей русского народа. Осознание эстетической ценности русского языка

Создание собственного текста.

111

23/02

29 упл.

Слитное и раздельное написание НЕ -с глаголами

Соблюдать орфографические нормы в процессе письма; объяснять выбор написания в устной и письменной форме;  извлекать информацию из орфографических словарей и справочников

Демонстрировать роль орфографии в передаче смысловой стороны речи. Извлекать необходимую информацию из словарей; использовать эту информацию в различных видах деятельности

Соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. Достаточный объем словарного запаса и усвоение грамматических средств для свободного выражения мыслей

Проверочнаяработа № 13

Глагол. Орфография. Словообразование. Речь.

ЧАСТЬ 2

 (с.36-39)

 Тетрадь для оценки качества знаний

112

24/02

1упл.

Как образуются глаголы

Употреблять формы слов  различных частей речи в соответствии с нормами СРЛЯ

Применять морфологические знания и умения  в различных видах анализа. Извлекать необходимую информацию из словарей; использовать эту информацию в различных видах деятельности

Овладеть приемами отбора и систематизации материала на определенную тематику. Извлекать необходимую информацию из словарей; использовать эту информацию в различных видах деятельности. Владение разными видами чтения

Достаточный объем словарного запаса  и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. Понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, роли русского языка в интеллектуальных, творческих способностей

113

25/02

1упл.

Виды глагола

Употреблять формы слов  различных частей речи в соответствии с нормами СРЛЯ

Применять морфологические знания и умения  в различных видах анализа. Извлекать необходимую информацию из словарей; использовать эту информацию в различных видах деятельности

Овладеть приемами отбора и систематизации материала на определенную тематику. Извлекать необходимую информацию из словарей; использовать эту информацию в различных видах деятельности. Владение разными видами чтения

Достаточный объем словарного запаса  и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. Понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, роли русского языка в интеллектуальных, творческих способностей

114

26/02

2

Корни с чередованием букв – Е – И.

Соблюдать орфографические нормы в процессе письма; объяснять выбор написания в устной и письменной форме;  извлекать информацию из орфографических словарей и справочников

Демонстрировать роль орфографии в передаче смысловой стороны речи. Извлекать необходимую информацию из словарей; использовать эту информацию в различных видах деятельности

Соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения

Достаточный объем словарного запаса и усвоение грамматических средств для свободного выражения мыслей

Проверочная

работа № 14

Глагол. Орфография. Орфоэпия. Речь.

ЧАСТЬ 1

 (с.39-42)

 Тетрадь для оценки качества знаний

115

29.02

3

Инфинитив.

Употреблять формы слов  различных частей речи в соответствии с нормами СРЛЯ

Применять морфологические знания и умения  в различных видах анализа. Извлекать необходимую информацию из словарей; использовать эту информацию в различных видах деятельности

Овладеть приемами отбора и систематизации материала на определенную тематику. Извлекать необходимую информацию из словарей; использовать эту информацию в различных видах деятельности. Владение разными видами чтения

Достаточный объем словарного запаса  и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. Понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, роли русского языка в интеллектуальных, творческих способностей

Проверочная

работа № 14

Глагол. Орфография. Орфоэпия. Речь.

ЧАСТЬ 2

 (с.39-42)

 Тетрадь для оценки качества знаний

116

1/03

4

Р.р. Строение текста типа повествование.

Анализировать и характеризовать тексты различных типов с точки зрения структуры; создавать и редактировать собственные тексты

Создавать в устной и письменной форме собственные тексты

Умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей, жанров. Владение различными видами монолога. Способность участвовать в речевом общении, соблюдая правила речевого этикета

Понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, роли русского языка в интеллектуальных, творческих способностей

Создание собственного текста типа повествование.

117

2/03

3

Правописание – ТСЯ - и – ТЬСЯ - в глаголах.

Соблюдать орфографические нормы в процессе письма; объяснять выбор написания в устной и письменной форме;  извлекать информацию из орфографических словарей и справочников

Демонстрировать роль орфографии в передаче смысловой стороны речи. Извлекать необходимую информацию из словарей; использовать эту информацию в различных видах деятельности

Соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения

Достаточный объем словарного запаса  и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения

118

3/03

7 упл.

Наклонение глагола.

Употреблять формы слов  различных частей речи в соответствии с нормами СРЛЯ

Применять морфологические знания и умения  в различных видах анализа. Извлекать необходимую информацию из словарей; использовать эту информацию в различных видах деятельности

Овладеть приемами отбора и систематизации материала на определенную тематику. Извлекать необходимую информацию из словарей

Достаточный объем словарного запаса  и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. Понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, роли русского языка в интеллектуальных, творческих способностей

119

4/03

7 упл.

Как образуется сослагательное (условное) наклонение глагола.

Употреблять формы слов  различных частей речи в соответствии с нормами СРЛЯ

Применять морфологические знания и умения  в различных видах анализа. Извлекать необходимую информацию из словарей; использовать эту информацию в различных видах деятельности

Овладеть приемами отбора и систематизации материала на определенную тематику. Извлекать необходимую информацию из словарей

Достаточный объем словарного запаса  и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. Понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, роли русского языка в интеллектуальных, творческих способностей

120

7/03

9

Как образуется повелительное наклонение глагола.

Употреблять формы слов  различных частей речи в соответствии с нормами СРЛЯ

Применять морфологические знания и умения  в различных видах анализа. Извлекать необходимую информацию из словарей; использовать эту информацию в различных видах деятельности

Овладеть приемами отбора и систематизации материала на определенную тематику. Извлекать необходимую информацию из словарей

Достаточный объем словарного запаса  и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. Понимание русского языка как одной из основных национально

Работа со словарями.

121

8/03

10 упл.

Времена глагола.

Употреблять формы слов  различных частей речи в соответствии с нормами СРЛЯ

Применять морфологические знания и умения  в различных видах анализа. Извлекать необходимую информацию из словарей; использовать эту информацию в различных видах деятельности

Овладеть приемами отбора и систематизации материала на определенную тематику. Извлекать необходимую информацию из словарей

Достаточный объем словарного запаса  и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. Понимание русского языка как одной из основных национально

Тест.

«Время глагола»

122

9/03

10 упл.

Спряжение глагола. Лицо и число.

Употреблять формы слов  различных частей речи в соответствии с нормами СРЛЯ

Применять морфологические знания и умения  в различных видах анализа. Извлекать необходимую информацию из словарей; использовать эту информацию в различных видах деятельности

Овладеть приемами отбора и систематизации материала на определенную тематику. Извлекать необходимую информацию из словарей

Достаточный объем словарного запаса  и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. Понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, роли русского языка в интеллектуальных, творческих способностей

Тест.

«Правописание личных окончаний глаголов».С.60

(Рабочая тетрадь. Русский язык. Автор: Л.Ларионова. М.Дрофа. 2013 г)

123

10/03

11

Р.р. Обучающее сочинение-повествование «Как  я….» по упр.692

(в рабочей тетради)

Владеть различными видами монолога в различных ситуациях общения

Участвовать в коллективном обсуждении проблем, аргументировать собственную позицию, доказывать её, убеждать

Умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшим сообщением

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и приятия

Сочинение

124

11/03

14

Правописание безударных  личных окончаний глагола.

Соблюдать орфографические нормы в процессе письма; объяснять выбор написания в устной и письменной форме;  извлекать информацию из орфографических словарей и справочников

Демонстрировать роль орфографии в передаче смысловой стороны речи. Извлекать необходимую информацию из словарей; использовать эту информацию в различных видах деятельности

Соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения

Достаточный объем словарного запаса  и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения

Тест.

«Правописание личных окончаний глаголов».С.60

(Рабочая тетрадь. Русский язык. Автор: Л.Ларионова. М.Дрофа. 2013 г)

125

14/03

15 упл.

Безличные глаголы.

Употреблять формы слов  различных частей речи в соответствии с нормами СРЛЯ

Применять морфологические знания и умения  в различных видах анализа. Извлекать необходимую информацию из словарей; использовать эту информацию в различных видах деятельности

Овладеть приемами отбора и систематизации материала на определенную тематику. Извлекать необходимую информацию из словарей

Достаточный объем словарного запаса  и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. Понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, роли русского языка в интеллектуальных, творческих способностей

Тест.

«Правописание ь в глаголах в форме повелительного наклонения».

С.56

(Рабочая тетрадь. Русский язык. Автор: Л.Ларионова. М.Дрофа. 2013 г)

126

15/03

15 упл

Переходные и непереходные глаголы.

Употреблять формы слов  различных частей речи в соответствии с нормами СРЛЯ

Применять морфологические знания и умения  в различных видах анализа. Извлекать необходимую информацию из словарей; использовать эту информацию в различных видах деятельности

Овладеть приемами отбора и систематизации материала на определенную тематику. Извлекать необходимую информацию из словарей

Достаточный объем словарного запаса  и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. Понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, роли русского языка в интеллектуальных, творческих способностей

Тест.

«Правописание глагольных суффиксов ОВА_ЕВА, ЫВА, ИВА».

С.46

(Рабочая тетрадь. Русский язык. Автор: Л.Ларионова. М.Дрофа. 2013 г)

127

16/03

Повторение темы «Глагол».

Анализировать слово сточки зрения принадлежности к той или иной части речи; употреблять формы слов  различных частей речи в соответствии с нормами СРЛЯ. Применять морфологические знания и умения  в различных видах анализа

Извлекать необходимую информацию из словарей; использовать эту информацию в различных видах деятельности

Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами. Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи. Умение осуществлять взаимный контроль. Адекватно использовать речь для достижения результатов

Формирование ответственного отношения к учению. Готовность и способность к саморазвитию и личностному самоопределению

Тест. Тренировочный

С.64

(Рабочая тетрадь. Русский язык. Автор: Л.Ларионова. М.Дрофа. 2013 г)

128-129

17/03

18/03

Диктант по теме «Глагол».

(в рабочей тетради)

Анализ диктанта.

Соблюдать орфографические нормы в процессе письма; объяснять выбор написания в устной и письменной форме;  извлекать информацию из орфографических словарей и справочников

Демонстрировать роль орфографии в передаче смысловой стороны речи. Извлекать необходимую информацию из словарей; использовать эту информацию в различных видах деятельности

Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение действия

Потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании

Контрольный диктант

130

21/03

Что обозначает имя существительное.

Опознавать самостоятельные части речи и их формы

Извлекать необходимую информацию из словарей; использовать эту информацию в различных видах деятельности

Овладеть приемами отбора и систематизации материала на определенную тематику. Извлекать необходимую информацию из словарей

Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения

Тест.

Самостоятельные части речи.

131

31/03

Как образуются имена существительные.

Употреблять формы слов  различных частей речи в соответствии с нормами СРЛЯ

Применять морфологические знания и умения  в различных видах анализа. Извлекать необходимую информацию из словарей; использовать эту информацию в различных видах деятельности

Овладеть приемами отбора и систематизации материала на определенную тематику. Извлекать необходимую информацию из словарей

Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения

Тест.

Словообразование

132

1/04

Употребление суффиксов существительных – ЧИК-,-ЩИК-.

Соблюдать орфографические нормы в процессе письма; объяснять выбор написания в устной и письменной форме;  извлекать информацию из орфографических словарей и справочников

Демонстрировать роль орфографии в передаче смысловой стороны речи. Извлекать необходимую информацию из словарей; использовать эту информацию в различных видах деятельности

Соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения

Достаточный объем словарного запаса  и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения

Проверочная

работа № 15

Имя существительное. Орфография.  Речь.

ЧАСТЬ 1

 (с.42-44)

 Тетрадь для оценки качества знаний

133

4/04

Употребление суффиксов существительных – ЕК -, -ИК-

(-ЧИК-).

Соблюдать орфографические нормы в процессе письма; объяснять выбор написания в устной и письменной форме;  извлекать информацию из орфографических словарей и справочников

Демонстрировать роль орфографии в передачи смысловой стороны речи. Извлекать необходимую информацию из словарей; использовать эту информацию в различных видах деятельности

Соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения

Достаточный объем словарного запаса  и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения

Проверочная

работа № 15

Имя существительное. Орфография.  Речь.

ЧАСТЬ 2

 (с.42-44)

 Тетрадь для оценки качества знаний

134

5/04

Слитное и раздельное написание  НЕ с существительными.

Соблюдать орфографические нормы в процессе письма; объяснять выбор написания в устной и письменной форме;  извлекать информацию из орфографических словарей и справочников

Демонстрировать роль орфографии в передачи смысловой стороны речи. Извлекать необходимую информацию из словарей; использовать эту информацию в различных видах деятельности

Соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения

Достаточный объем словарного запаса  и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива

135

6/04

Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые.

Употреблять формы слов  различных частей речи в соответствии с нормами СРЛЯ

Применять морфологические знания и умения  в различных видах анализа. Извлекать необходимую информацию из словарей; использовать эту информацию в различных видах деятельности

Овладеть приемами отбора и систематизации материала на определенную тематику. Извлекать необходимую информацию из словарей

Достаточный объем словарного запаса  и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива

Тест.

Одушевленные и неодушевленные существительные»

С.72

(Рабочая тетрадь. Русский язык. Автор: Л.Ларионова. М.Дрофа. 2013 г)

136

7/04

Собственные и нарицательные имена существительные.

Употреблять формы слов  различных частей речи в соответствии с нормами СРЛЯ

Применять морфологические знания и умения  в различных видах анализа. Извлекать необходимую информацию из словарей; использовать эту информацию в различных видах деятельности

Овладеть приемами отбора и систематизации материала на определенную тематику. Извлекать необходимую информацию из словарей

Достаточный объем словарного запаса  и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива

Тест.

«Правописание собственных и нарицательных существительных»

С.81

(Рабочая тетрадь. Русский язык. Автор: Л.Ларионова. М.Дрофа. 2013 г)

137

8/04

Род имён существительных.

Употреблять формы слов  различных частей речи в соответствии с нормами СРЛЯ

Применять морфологические знания и умения  в различных видах анализа. Извлекать необходимую информацию из словарей; использовать эту информацию в различных видах деятельности

Овладеть приемами отбора и систематизации материала на определенную тематику. Извлекать необходимую информацию из словарей

Достаточный объем словарного запаса  и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива

138

11/04

Существительные общего рода.

Употреблять формы слов  различных частей речи в соответствии с нормами СРЛЯ

Применять морфологические знания и умения  в различных видах анализа. Извлекать необходимую информацию из словарей; использовать эту информацию в различных видах деятельности

Овладеть приемами отбора и систематизации материала на определенную тематику. Извлекать необходимую информацию из словарей

Достаточный объем словарного запаса  и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива

139

12/04

Род несклоняемых имён существительных.

Употреблять формы слов  различных частей речи в соответствии с нормами СРЛЯ

Применять морфологические знания и умения  в различных видах анализа. Извлекать необходимую информацию из словарей; использовать эту информацию в различных видах деятельности

Овладеть приемами отбора и систематизации материала на определенную тематику. Извлекать необходимую информацию из словарей

Достаточный объем словарного запаса  и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива

140

13/04

Число имён существительных.

Употреблять формы слов  различных частей речи в соответствии с нормами СРЛЯ

Применять морфологические знания и умения  в различных видах анализа. Извлекать необходимую информацию из словарей; использовать эту информацию в различных видах деятельности

Овладеть приемами отбора и систематизации материала на определенную тематику. Извлекать необходимую информацию из словарей

Достаточный объем словарного запаса  и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива

141

15/04

Падеж и склонение имён существительных.

Употреблять формы слов  различных частей речи в соответствии с нормами СРЛЯ

Применять морфологические знания и умения  в различных видах анализа. Извлекать необходимую информацию из словарей; использовать эту информацию в различных видах деятельности

Овладеть приемами отбора и систематизации материала на определенную тематику. Извлекать необходимую информацию из словарей

Достаточный объем словарного запаса  и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива

Проверочная

работа № 16

Имя существительное. Орфография.  Фонетика

ЧАСТЬ 4

 (с.44-47)

 Тетрадь для оценки качества знаний

142

18/04

Правописание безударных падежных окончаний имён существительных.

Соблюдать орфографические нормы в процессе письма; объяснять выбор написания в устной и письменной форме;  извлекать информацию из орфографических словарей и справочников

Демонстрировать роль орфографии в передаче смысловой стороны речи. Извлекать необходимую информацию из словарей; использовать эту информацию в различных видах деятельности

Овладеть приемами отбора и систематизации материала на определенную тематику. Извлекать необходимую информацию из словарей

Достаточный объем словарного запаса  и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива

143

19/04

Употребление имён существительных.

Уместно использовать правила русского речевого этикета в учебной деятельности и повседневной жизни

Характеризовать на примерах взаимосвязь языка, культуры и истории народа-носителя языка; анализировать и сравнивать русский речевой этикет

Владение различными видами монолога. Способность участвовать в речевом общении, соблюдая правила речевого этикета.

Достаточный объем словарного запаса  и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива

Тест.

«Тренировочный»

С.95

(Рабочая тетрадь. Русский язык. Автор: Л.Ларионова. М.Дрофа. 2013 г

144

20/04

Контрольная работа по морфологии. Анализ контрольной работы.

Использовать полученную информацию в различных видах деятельности

Извлекать необходимую информацию из лексических словарей

Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение действия

Готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика

Контрольная работа. Анализ К/Р,

145

21/04

Р.р. Строение текста типа описания предмета.

Анализировать и характеризовать тексты различных типов с точки зрения структуры; создавать и редактировать собственные тексты

Создавать в устной и письменной форме собственные тексты

Умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей, жанров. Владение различными видами монолога. Способность участвовать в речевом общении, соблюдая правила речевого этикета

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и приятия

Создание текста описания.

146-147

22/04

25/04

Р.р. Соединение типов речи в тексте.

Анализировать и характеризовать тексты различных типов с точки зрения структуры; создавать и редактировать собственные тексты

Создавать в устной и письменной форме собственные тексты

Умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей, жанров. Владение различными видами монолога. Способность участвовать в речевом общении, соблюдая правила речевого этикета

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и приятия

Создание текста разных типов речи.

148

26/04

Что обозначает имя прилагательное

Опознавать самостоятельные части речи их формы; анализировать слово с точки зрения его принадлежности к той или иной части речи

Применять морфологические знания и умения  в различных видах анализа. Извлекать необходимую информацию из словарей; использовать эту информацию в различных видах деятельности

Овладеть приемами отбора и систематизации материала на определенную тематику. Извлекать необходимую информацию из словарей

Достаточный объем словарного запаса  и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива

Тест.

Части речи.

С.114

(Рабочая тетрадь. Русский язык. Автор: Л.Ларионова. М.Дрофа. 2013 г

149

27/04

Прилагательные качественные, относительные и притяжательные

Употреблять формы слов  различных частей речи в соответствии с нормами СРЛЯ

Применять морфологические знания и умения  в различных видах анализа. Извлекать необходимую информацию из словарей; использовать эту информацию в различных видах деятельности

Овладеть приемами отбора и систематизации материала на определенную тематику. Извлекать необходимую информацию из словарей

Достаточный объем словарного запаса  и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива

Тест.

Разряды прилагательных.

С.98

(Рабочая тетрадь. Русский язык. Автор: Л.Ларионова. М.Дрофа. 2013 г

150

28/04

Правописание окончаний имён прилагательных

Соблюдать орфографические нормы в процессе письма; объяснять выбор написания в устной и письменной форме;  извлекать информацию из орфографических словарей и справочников

Демонстрировать роль орфографии в передаче смысловой стороны речи. Извлекать необходимую информацию из словарей; использовать эту информацию в различных видах деятельности

Соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения

Достаточный объем словарного запаса  и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива

Проверочная

работа № 17

Имя прилагательное Орфография.  Речь

ЧАСТЬ 1

 (с.47-51)

 Тетрадь для оценки качества знаний

151

29/04

Образование имён прилагательных

Делить слова на морфемы на основе словообразовательного анализа слова; составлять словообразовательные пары и цепочки

Характеризовать словообразовательные цепочки и гнезда; Извлекать необходимую информацию из словарей; использовать эту информацию в различных видах деятельности

Овладеть приемами отбора и систематизации материала на определенную тематику. Извлекать необходимую информацию из словарей

Достаточный объем словарного запаса  и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива

Проверочная

работа № 17

Имя прилагательное Орфография.  Речь

ЧАСТЬ 2

 (с.47-51)

 Тетрадь для оценки качества знаний

152

2/05

Прилагательные полные и краткие

Употреблять формы слов  различных частей речи в соответствии с нормами СРЛЯ

Применять морфологические знания и умения  в различных видах анализа. Извлекать необходимую информацию из словарей; использовать эту информацию в различных видах деятельности

Овладеть приемами отбора и систематизации материала на определенную тематику. Извлекать необходимую информацию из словарей

Достаточный объем словарного запаса  и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива

Проверочная

работа № 17

Имя прилагательное Орфография.  Речь

ЧАСТЬ 3

 (с.47-51)

 Тетрадь для оценки качества знаний

153

3/05

Р.р. Повторение раздела «Текст».

Анализировать и характеризовать тексты различных типов с точки зрения структуры; создавать и редактировать собственные тексты

Создавать в устной и письменной форме собственные тексты

Владение различными видами монолога. Способность участвовать в речевом общении, соблюдая правила речевого этикета

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и приятия

Создание собственного текста

154

4/05

Сравнительная и превосходная степень качественных имён прилагательных

Употреблять формы слов  различных частей речи в соответствии с нормами СРЛЯ

Применять морфологические знания и умения  в различных видах анализа. Извлекать необходимую информацию из словарей; использовать эту информацию в различных видах деятельности

Овладеть приемами отбора и систематизации материала на определенную тематику. Извлекать необходимую информацию из словарей

Достаточный объем словарного запаса  и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива

Проверочная

работа № 17

Имя прилагательное Орфография.  Речь

ЧАСТЬ 4

 (с.47-51)

 Тетрадь для оценки качества знаний

155

5/05

Как образуется сравнительная степень прилагательного

Употреблять формы слов  различных частей речи в соответствии с нормами СРЛЯ

Применять морфологические знания и умения  в различных видах анализа. Извлекать необходимую информацию из словарей; использовать эту информацию в различных видах деятельности

Овладеть приемами отбора и систематизации материала на определенную тематику. Извлекать необходимую информацию из словарей

Достаточный объем словарного запаса  и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива

156

6/05

Как образуется превосходная степень прилагательного

Употреблять формы слов  различных частей речи в соответствии с нормами СРЛЯ

Применять морфологические знания и умения  в различных видах анализа. Извлекать необходимую информацию из словарей; использовать эту информацию в различных видах деятельности

Овладеть приемами отбора и систематизации материала на определенную тематику. Извлекать необходимую информацию из словарей

Достаточный объем словарного запаса  и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива

157

9/05

Р.р. Контрольное изложение «Весной».

Владеть нормами речевого поведения в типичных ситуациях общения

Участвовать в коллективном обсуждении проблем, аргументировать собственную позицию, доказывать её, убеждать

Участие в спорах, обсуждениях

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и приятия

Контрольное изложение

158-159

10/05

11/05

Повторение и обобщение  изученного по теме «Имя прилагательное»

Использовать полученную информацию в различных видах деятельности

Извлекать необходимую информацию из лексических словарей

Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение действия

Готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика

Тест.

«Тренировочный»

С.115

(Рабочая тетрадь. Русский язык. Автор: Л.Ларионова. М.Дрофа. 2013 г

160

12/05

Итоговый контрольный диктант

Соблюдать орфографические нормы в процессе письма; объяснять выбор написания в устной и письменной форме;  извлекать информацию из орфографических словарей и справочников

Демонстрировать роль орфографии в передаче смысловой стороны речи. Извлекать необходимую информацию из словарей; использовать эту информацию в различных видах деятельности

Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение действия

Готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика

Контрольный диктант

161

13/05

Анализ итогового контрольного  диктанта

Использовать полученную информацию в различных видах деятельности

Извлекать необходимую информацию из лексических словарей

Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия

Готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика

Анализ итогового контрольного  диктанта

162-163

16/05

17/05

Повторение раздела «Фонетика. Орфоэпия».

Использовать полученную информацию в различных видах деятельности

Извлекать необходимую информацию из лексических словарей

Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия

Готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика

Тест.

Фонетика. Орфоэпия.

164-165

18/05

19/05

Повторение разделов «Лексика» и «Фразеология».

Использовать полученную информацию в различных видах деятельности

Извлекать необходимую информацию из лексических словарей

Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия

Готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика

Тест.

Лексика и фразеология.

166

20/05

Повторение раздела «Орфография».

Использовать полученную информацию в различных видах деятельности

Извлекать необходимую информацию из лексических словарей

Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия

Готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика

Тест.

Орфография.

167-170

23-25.05

Резервные уроки.

Итоговая проверочная работа

(2 варианта)


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по русскому языку Класс – 10 Ф (физико-математический профиль)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по русскому языку Класс – 10 Ф (физико-математический профиль) ,  Всего часов на учебный год – 34;Количество часов в неделю - 1 час Составлена в соответствии с ...

РАБОЧИЕ ПРОГРАММЫ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ (М.М.РАЗУМОВСКАЯ) И ЛИТЕРАТУРЕ (В.Я.КОРОВИНА)

ПРЕДЛАГАЕТСЯ КОМПЛЕКТ РАБОЧИХ ПРОГРАММ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ (НА ОСНОВЕ АВТОРСКОЙ ПРОГРАММЫ М.М.РАЗУМОВСКОЙ) И ЛИТЕРАТУРЕ (НА ОСНОВЕ АВТОРСКОЙ ПРОГРАММЫ В.Я.КОРОВИНОЙ), А ТАКЖЕ ПРОГРАММЫ ФАКУЛЬТАТИВНЫХ КУ...

Рабочая программа по русскому языку класс по программе Ладыженской Т.А. и К.Т.П.

класс.Рабочая программа составленана основе программы Т.А, Ладыденской.  и К.Т.П....

Рабочая программа по русскому языку по учебнику Разумовской. 9 класс

Данный документ содержит рабочую программу по русскому языку за 9 класс по учебнику разумовской. Рабочая программа содержит календарно-тематическое планирование уроков РЯ на 102 часа (3 раза в неделю)...

Рабочая программа по Русскому языку (М.М. Разумовская)

Рабочая программа по русскому языку...