Разработка открытого урока с технологической картой на тему "Степени сравнения имен прилагательных"
план-конспект урока по русскому языку (6 класс) по теме

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение Ярцевская средняя

                              общеобразовательная школа № 10

    Тема урока: Степени сравнения прилагательных

                                                                       Учитель русского языка и литературы  

                                                                        высшей категории

                                                                       Арсентьева Ирина Ивановна                  

Ярцево, 2014 г.

Пояснительная записка

Урок проводился 22 января 2015 года для обучающихся 6 класса в рамках окружного семинара «Системно-деятельностный подход к организации образовательного процесса в условиях перехода на стандарты нового поколения»

Тема урока: Степени сравнения прилагательных

Тип урока:  открытие  нового знания

Форма урока: урок- исследование

Дидактическая цель: Создать условия для получения новых знаний по теме «Степени сравнения имен прилагательных» на основе использования системно-деятельностного подхода в обучении. Формировать умение различать и образовывать степени сравнения имён прилагательных через организацию работы с текстом.

Задачи урока по содержанию 

1. Образовательные 

- научить различать степени сравнения имен прилагательных

- определять их роль в тексте

- правильно ставить ударение при образовании степеней сравнения

- формировать умение анализировать, сравнивать, обобщать (ориентироваться в своей системе знаний, осуществлять анализ объектов, находить ответы на вопросы в тексте, преобразовывать информацию из одной формы в другую)

- продолжить формирование навыков монологической речи, работы с текстом

2. Развивающие

- развивать творческие способности обучающихся

- развивать логическое мышление (умение сопоставлять языковые факты и примеры; умение наблюдать)

- развивать коммуникативные навыки учащихся, память (слуховую и зрительную) и внимание на материале урока

3. Воспитательные

- воспитание бережного отношения к языку

- культуры общения         

- терпимого отношения к мнению других

- воспитание трудолюбия, толерантности

Технология: технология деятельностного метода обучения

Классификационные характеристики урока исходя из применяемой технологии:

• развитие интеллектуальных, коммуникативных, лингвистических и

 творческих способностей учащихся путём исследовательской

 деятельности;

 • включение каждого ученика в активную творческую деятельность;

 • усиление практической направленности обучения русскому языку на основе вовлечения учащихся в различные виды деятельности;

 • создание на уроках русского языка и литературы атмосферы сотрудничества, сопереживания, взаимной поддержки;

 • выработку умений, влияющих на учебно-познавательную деятельность и переход на уровень продуктивного творчества.

Форма организации УВП: фронтальная, групповая, индивидуальная.

Методы обучения:

• по источникам знаний: словесный, наглядный, практический;
• по характеру движения мысли: дедуктивный;
•  по принципу расчленения и соединения: аналитический, синтетический, обобщающий;
• по характеру познавательной деятельности: частично-поисковый, рассуждающего изложения;

по характеру организации УВП – фронтальный, групповой, индивидуальный.

Оборудование:

• ТСО (компьютер, экран, проектор, колонки);
• презентация Power Point «Степени сравнения прилагательных»;

• раздаточный материал: немая таблица, карточки, тесты;
• оценочные карточки для жюри;

Дополнительная литература:

 1. Брошюра «Федеральные Государственные Образовательные стандарты»; Просвещение, 2011г. стр.3

 2. Сарапулов В.А. Дидактика: теория и практика обучения, Чита, 2000г., стр.28

 3. Шубина Т.И. Деятельностный метод в школе http://festival.1september.ru/articles/527236/

Технологическая карта урока по теме «Степени сравнения имен прилагательных»

Тема урока: Степени сравнения прилагательных

Цель урока: формирование умения различать и образовывать степени сравнения имён прилагательных через организацию работы с текстом.

Предметная (познавательная):

научить различать степени сравнения имен прилагательных, определять их роль в тексте, правильно ставить ударение при образовании степеней сравнения.

Метапредметная:

формировать умение анализировать, сравнивать, обобщать; продолжить формирование навыков монологической речи, работы с текстом; развивать коммуникативные навыки учащихся.

Личностная:

культура общения, воспитание бережного отношения к языку, терпимого отношения к мнению других, воспитание трудолюбия, толерантности 

Регулятивная: организованность по времени, оценка, самооценка, прогнозирование

Форма урока: урок-исследование

Методы и приемы: слово учителя; наблюдение за языковым материалом.

Оборудование: мультимедийная презентация к уроку, оценочные карточки для жюри; раздаточный материал: немая таблица, карточки, тесты

Ход урока:

 I. Организационный момент.

– Здравствуйте, ребята! Я рада нашей встрече, надеюсь общение наше сегодня будет приятным и плодотворным. Давайте улыбнёмся миру- и мир улыбнётся нам.  Откройте тетради, запишите сегодняшнюю дату и вид нашей работы.

 - Уже январь, зима в полном разгаре, на улице морозно, снежно, невольно вспоминаются строки из стихотворения Михаила Дудина:

Чистейшего снега, белейшего снега
Зима отряхнула на рощу с разбега
И, пухом легчайшим на солнце блистая,
Пустила гулять по лесам горностая.

                                               М. Дудин.

Слайд № 1 

II. Мотивация к учебной деятельности.

– Какие слова в этом стихотворении вам показались необычными? А с какой целью автор использует эти прилагательные? (Чтобы сделать свою речь яркой, меткой, выразительной). Но ведь эти прилагательные употреблены не в положительной степени? На какие размышления вас это наталкивает? Ребята, может быть, вы сами сформулируете тему нашего урока? Да, тема нашего урока: «Степени сравнения прилагательных».

- Запишите тему урока в тетрадь.

Слайд № 2

Сегодня мы работаем по группам, но вы не просто группа, а команда. У нас есть члены жюри, которые одновременно будут сегодня и экспертной группой. Они будут оценивать ваши ответы.

- Ребята, обратите внимание на предложения, которые сейчас на экране:

Слайд № 3

- Все ли слова в данных предложениях употреблены в правильной форме? (Нет. Нельзя сказать….)

- Конечно, в этих предложениях допущены грамматические ошибки. Степени сравнения прилагательных образованы неверно. Так с какой целью мы изучаем степени сравнения прилагательных? (Чтобы правильно в своей речи употреблять прилагательные в различных степенях сравнения.)

- А вы можете определить, в какой степени сравнения употреблены данные прилагательные? (Нет.)

- Так, значит, что мы сегодня на уроке должны узнать? (Какие степени сравнения есть у имен прилагательных?)

- Правильно. Это одна из целей нашего урока:

-Какие степени сравнения есть у имен прилагательных?

- Подумайте, что ещё вы должны знать, чтобы не допускать грамматических ошибок?

(- Как образуются степени сравнения.) Хорошо. А ещё сегодня мы должны выяснить

- Какими членами предложения могут быть прилагательные в различных степенях сравнения? 

Слайд № 4 

III.   Актуализация   знаний.

- Степени сравнения имен прилагательных – одна из самых сложных тем русского языка, которая формирует важнейшее правописное умение. Именно эта тема встречается в одном из тестовых заданий ЕГЭ. Формулировка его звучит так: «Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова». Поэтому материал по данной теме вы должны хорошо усвоить. И первым шагом к успеху будет заполнение «Немой таблицы».

Слайд № 5

 Используя параграф 57 учебника «Степени сравнения имен прилагательных», вы заполняете строки и столбцы так, чтобы таблица «заговорила». Пользуясь таблицей, вы должны будете рассказать, какие степени сравнения есть у прилагательных и как образуются степени сравнения прилагательных. 

- Итак, мы начинаем наше соревнование. Всем удачи. Какая группа выполнит задание раньше и правильно, та и победит.

(После выполнения команды обмениваются таблицей, проверяют друг друга).

Слайд № 6

- А теперь послушаем первую группу.

 (Рассказывают об образовании сравнительной степени прилагательных). Вторая группа рассказывает об образовании превосходной степени сравнения.

- Итак, на какие вопросы, поставленные в начале урока, мы можем ответить?

- Слово жюри.

- Послушайте отрывок из песни «Прекрасное далёко» и запомните прилагательные, которые там употребляются.

Слайд № 7 

-Запишите прилагательные в положительной степени и образуйте все возможные степени сравнения.

Прекрасное - прекраснее, более (менее) прекрасный; прекраснейший, самый (наиболее) прекрасный.

Чистого – чище, более (менее) чистый; чистейший, самый (наиболее) чистый. (Члены команды по очереди выходят к доске.)

- Хорошо, я вижу, что вы умеете образовывать различные формы степеней сравнения.

- Пока жюри подводит итоги за 2 конкурс, я предлагаю вам поиграть в игру

«Хвастунишка», которая поможет вам усвоить изучаемую тему. Старайтесь использовать разные формы степеней сравнения.  (Учитель называет положительную степень прилагательного, учащиеся – другие формы.)

Я счастливая (ый)
Я умная
Я красивая
Я спокойная
Я нежная
Я добрая
Я веселая

- Слово жюри.

-  Молодцы! Вы успешно справились с заданием, и я предлагаю вам немного отдохнуть.

Физкультминутка.

Дети встают из-за парт. Учитель называет прилагательные в различных степенях сравнения:

Сравнительная – приседают, руки вперёд.

Превосходная – встают, прихлопывают.

Положительная – разминают пальчики.

- Хорошо, молодцы, ребята, садитесь.

IV. Закрепление изученного материала.

- Предлагаю вам продолжить соревнование. Перед вами лежат тесты. Вначале вы их решите, а затем по очереди зададите вопросы к конкретным членам команды. (Тесты см. ниже). 

- Слово жюри.

- Продолжаем нашу работу. Вспомните, на какой вопрос мы ещё не ответили? 

Слайд № 8 

- У вас на столе лежат карточки. Запишите данные предложения, найдите прилагательные в различных степенях сравнения, подчеркните эти прилагательные как члены предложения.

Слайд № 9 

- Найдите вывод о синтаксической роли прилагательных в сравнительной степени в учебнике (стр.11, 12). Прочитайте его.

Слайд № 10

- Найдите вывод о синтаксической роли прилагательных в превосходной степени в учебнике (стр.14,15). Прочитайте его.

- Пока жюри подводит итоги, я предлагаю вам послушать одну притчу. Постарайтесь понять её смысл.

Слайд № 11

- Как вы поняли смысл этой притчи?

- Оценка жюри.

- Продолжаем нашу работу.

(Экспертная группа подводит итоги).

- Ребята, в начале урока вы не могли точно исправить ошибки в данных предложениях.

Слайд № 12

- Сейчас, я думаю, вы легко с этим справитесь и их исправите.

- Слово жюри.

V. Самостоятельная работа со взаимопроверкой.

- Итак, команда победителей определена, но я хочу, чтобы каждый из вас получил отметку, поэтому в качестве закрепления по теме я предлагаю вам выполнить тест. (См. ниже). После выполнения - взаимопроверка.

Слайд № 13,14

VI. Итог урока (рефлексия деятельности).

- Вот и подошел наш урок к концу. Оцените, пожалуйста, наш урок, свою работу на уроке, работу своих товарищей, используя разные формы степеней сравнения прилагательных.  Как вы считаете, чью работу на уроке сегодня необходимо оценить? Посмотрим, совпадает ли ваше мнение с мнением членов жюри.

VII. Домашнее задание.

- Домашнее задание: сочинение-миниатюра «А снег идет, идет…» или упр.335  по учебнику.

«Немая таблица»

Правда всего дороже. Впереди находился более высокий курган. В этом году зима более снежная, чем в прошлом.

Над сырыми крышами ближайших домов неясно маячили верхушки деревьев. Среднесибирское плоскогорье крупнейшее в нашей стране. Ключевская сопка – самый высокий вулкан в Азии. Эта книга самая интересная из прочитанных мною.

Тест «Имя прилагательное. Степени сравнения» для 6 класса

1. Укажите правильную морфологическую характеристику выделенного в предложении слова:

Это был огромный корабль, САМЫЙ МОЩНЫЙ броненосец Черноморского флота. (Рыбаков А.)

1) прилагательное в простой сравнительной степени
2) прилагательное в составной сравнительной степени
3) прилагательное в простой превосходной степени
4) прилагательное в составной превосходной степени

2. Укажите правильную морфологическую характеристику выделенного в предложении слова:

Впереди находился БОЛЕЕ ВЫСОКИЙ курган. (Балтер Б.)

1) прилагательное в простой сравнительной степени
2) прилагательное в составной сравнительной степени
3) прилагательное в простой превосходной степени
4) прилагательное в составной превосходной степени

3. Укажите правильную морфологическую характеристику выделенного в предложении слова:

Правда всего дороже. (Пословица)

1) прилагательное в простой сравнительной степени
2) прилагательное в составной сравнительной степени
3) прилагательное в простой превосходной степени
4) прилагательное в составной превосходной степени

4. Укажите правильную морфологическую характеристику выделенного в предложении слова:

Над сырыми крышами БЛИЖАЙШИХ домов неясно маячили верхушки деревьев. (Иванов А.)

1) прилагательное в простой сравнительной степени
2) прилагательное в составной сравнительной степени
3) прилагательное в простой превосходной степени
4) прилагательное в составной превосходной степени

5. Укажите предложение, в котором есть прилагательное в форме простой сравнительной степени:

1) Ветер к утру становится еще более резким, делает свое дело. (Федосеев Г.)
2) Сегодня нам нужно подняться на ближайший отрог, с которого были бы видны горы.(Федосеев Г.)
3) Самое радостное сообщение мы приняли с Шантарских островов. (Федосеев Г.)
4) Стук колес сразу стал громче, и Лешка обернулся. (Дубровский Э.)

6. Укажите предложение, в котором есть прилагательное в форме составной сравнительной степени:

1) Взглянуть на редчайшее животное нашей планеты, привезённое в столицу, собрались железнодорожники товарного двора Химок. (Зверев М.)
2) В этом году зима более снежная, чем в прошлом.
3) Самый опытный чабан не мог бы с таким искусством подгонять своих овец к намеченной точке, как это проделывал волк. (Зверев М.)
4) Дно расщелины становилось все более пологим. (Федосеев Г.)

7. Укажите предложение, в котором есть прилагательное в форме простой превосходной степени:

1) Следующий день был еще более томительный и жаркий. (Арсеньев В.)
2) Среднесибирское плоскогорье крупнейшее в нашей стране.
3) Митраша был моложе сестры на два года. (Пришвин М.)
4) Капитан сам привел сюда четвертый взвод и сказал, что это самый выгодный участок. (Воробьёв К.)

8. Укажите предложение, в котором есть прилагательное в форме составной превосходной степени:

1) С величайшими трудностями было поймано ещё несколько взрослых куланов, и все они живут сейчас на заповедном острове. (Зверев М.)
2) После этого до утра в горах была полнейшая тишина. (Зверев М.)
3) Ключевская сопка – самый высокий вулкан в Азии.

4) По мере приближения начали прорисовываться более чёткие силуэты. (Платов Л.)

9. Укажите предложение, в котором нет прилагательного в форме составной превосходной степени:

1) Эта книга самая интересная из прочитанных мною.
2) Шубин ворвался в самую гущу боя. (Платов Л.)
3) Силантий Петрович с самым серьезным видом стал ремонтировать покоробившийся от непогоды птичий домик. ( Тендряков В.)
4) Белый марал с могучим телосложением водил самое крупное на Алтае стадо самок и молодняка.(Зверев М.)

Тест «Имя прилагательное. Степени сравнения. Образование форм прилагательных»