Технологическая карта урока русского языка в 9 классе. Тема: "Авторская пунктуация".
методическая разработка по русскому языку (9 класс) по теме

Тема урока

Авторская пунктуация

Дата проведения урока

31 марта 2015 г.

Цели урока

Образовательная: ознакомление с авторской пунктуацией, обучение пунктуационному анализу предложений художественного текста.

Развивающая: развитие пунктуационной зоркости, умения отличать авторские знаки препинания от регулируемых пунктуационными правилами, определять их роль в контексте, умения проводить мини-исследование художественного текста, умения высказывать и доказывать свою точку зрения.

Воспитательная: формирование интереса (исследовательского) к художественной литературе.

Здоровьесберегающая:  работа по предупреждению и сохранению здоровья учащихся: профилактика зрения, осанки, поддержание интереса к учебе и снижение утомляемости.

Тип урока

Урок изучения нового материала

Предполагаемые результаты

Предметные: знание основных функций знаков препинания, умение анализировать функционально-смысловые особенности пунктограмм, их отличие от авторских знаков препинания.

Метапредметные: самостоятельная организация работы с источником информации: ее отбор, оценка, систематизация, анализ, подбор аргументов для подтверждения собственной позиции, структурирование материала; формулирование темы, цели, выдвижение обобщенных выводов по ключевым вопросам урока.

Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению; формирование коммуникативной компетентности в общении и  сотрудничестве со сверстниками.

Методы и приемы

Работа в мини-группах; работа с опорной схемой.

Образовательные ресурсы

http://www.uroki.net                http://www.festival.1september.ru/subjects

http://www.zavuch.info           http://www.nsportal

Оборудование

Мультимедийный проектор, интерактивная доска (экран), ноутбук.

Наглядный материал

Презентация по теме урока, опорные слова.

Основные понятия

Авторская пунктуация, нерегламентированные знаки препинания.

№ п/п

Этап урока

ИКТ

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Планируемые результаты

1

Организационный момент

Слайд 1

Приветствует учащихся, создает комфортную рабочую атмосферу в классе, проверяет готовность к уроку.

Приветствуют учителя, настраиваются на работу.

Личностные:

-  самоопределение;

-самооценка готовности к

уроку.

2

Мотивация к учебной деятельности

Слайд 2

– К.Паустовский в повести “Золотая роза” вспоминает, как однажды знакомый писатель принёс в редакцию рассказ. Он был интересен по теме, но совершенно неудобочитаем...        И вот корректор взял рукопись и поклялся, что исправит её, не выбросив и не вписав ни одного слова…“На следующее утро, – вспоминает К.Паустовский,– я прочёл рассказ и онемел. Это была прозрачная, литая проза. Всё стало выпуклым, ясным. От прежней скомканности и словесного разброда не осталось и тени.      При этом действительно не было выброшено или прибавлено ни одного слова.                                                                       – Это чудо! – сказал я. – Как вы это сделали?       – Да просто расставил правильно знаки препинания...”                                                          Сегодня на уроке мы продолжим разговор о знаках препинания, а эпиграфом послужат слова К. Паустовского: «Знаки препинания -это как нотные знаки. Они твердо держат текст и не дают ему рассыпаться».

Слушают учителя, анализируют информацию,

 делают вывод.

Регулятивные:

- уметь работать в соответствии с целевой установкой;

- устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом  (зачем?)

Познавательные:

- устанавливать причинно-следственные связи,

делать выводы.

3

Актуализация знаний, выявление затруднений в индивидуальном учебном действии

Слайды 3-4

Урок начинаем с пунктуационного анализа художественного текста. Перед нами поэтический отрывок А.С. Пушкина:

На холмах Грузии лежит ночная мгла;

Шумит Арагва предо мною.

Мне грустно и легко; печаль моя светла;

Печаль моя полна тобою,

Тобой, одной тобой... Унынья моего

Ничто не мучит, не тревожит,

И сердце вновь горит и любит — оттого,

Что не любить оно не может.

- Удобно ли вам было читать текст? Почему?

Отсутствие знаков препинания делает текст невыразительным, однообразным, непонятным

-Расставьте знаки препинания и объясните их употребление.

Читают стихотворный текст и расставляют пропущенные знаки препинания, выполняют пунктуационный анализ предложений.

Познавательные:                 -осознавать

познавательную задачу;

ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания);

приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

Коммуникативные:

- слушать и понимать речь других;

- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

4

Подготовка к восприятию нового материала

Слайды 5-9

Вместо запятых в сложных предложениях автор предпочел поставить точку с запятой.

Авторы не всегда соблюдают правила постановки знаков препинания. Часто они находят им свое, особенное применение, и этим достигается особая выразительность и красота текста. Такая пунктуация называется авторским употреблением знаков препина-ния.

Искусно поставленные А.С. Пушкиным знаки препинания в этом стихотворении несут своеобразный смысл, передают настроение автора, выполняют особенные функции.

Точки с запятой подчеркивают отдельность, фрагментарность впечатлений и настроений автора. Строки произносятся на одном дыхании, благодаря этому создаются интонация и ритм, которые будто передают дыхание самого автора.

Затем эти знаки сменяются запятыми при повторе, что создает замедление интонации, передавая сосредоточенность на образе возлюбленной.

Особенно выразительно здесь многоточие, создающее многозначительную паузу. Оно показывает, что на поэта нахлынули воспоминания, но он о них умалчивает.

Тире в конце третьего предложения отделяет описание чувств от той части, где осмысливается их причина.

Воспринимают информацию со слов учителя, анализируют материал, делают вывод.

Коммуникативные:

уметь воспринимать словесную информацию.

Регулятивные:

анализировать новый материал, синтезировать, выделять главное, обобщать, делать выводы.

5

Постановка

учебной задачи

Слайды 10-11

Запись темы урока в тетрадь.

Сегодня на уроке мы познакомимся с авторской пунктуацией и на примере текстов мастеров художественного слова определим роль авторских знаков препинания.

Постановка цели урока.

1. Познакомиться с понятием «авторская пунктуация».

2. Определить роль авторских знаков препи-нания (на примере поэтических и проза-ических текстов).

3. Учиться отличать авторские знаки препи-нания от регулируемых пунктуационными правилами.

4. Совершенствовать навыки пунктуационного анализа предложений.

Записывают тему урока в тетрадь, определяют (совместно с учителем) цели урока.

Регулятивные:

- уметь слушать в соответствии с целевой установкой;

- планировать свое действие в соответствии с поставленной целью.

6

Восприятие новой информации

Слайды 12-13

Слайды 14-17

1. Знакомство с термином «авторские знаки препинания".

Знаки, которые не поддаются объяснению с точки зрения действующих правил пунктуации, но выражают необходимый автору смысл, называются авторскими.

2. Случаи авторского употребления знаков препинания:

• Не характерны для официально-деловых и научных текстов.
•  Характерны для художественных и публицистических текстов (более явное присутствие фигуры автора).

3. Ненормативная пунктуация в творчестве писателей 19-21 веков.

• А. Блок.
• М. Цветаева.
• Б. Пастернак.

Слушают объяснение учителя, воспринимают информацию, анализируют, синтезируют, обобщают и делают вывод.

Коммуникативные:

уметь воспринимать словесную информацию.

Регулятивные:

анализировать новый материал, синтезировать, выделять главное, обобщать, делать выводы.

7

Первичная проверка понимания

Слайд 18

Работа в мини-группах (по 2 человека).

Учащимся раздаются художественные тексты, где им нужно найти примеры авторского употребления знаков препинания и объяснить их роль (приложение).

Работают в группах по   2 человека, анализируют отрывок из художественного произведения, находят примеры авторских знаков препинания, объясняют их роль.

Познавательные:

обосновывать свое мнение.

Коммуникативные:

формулировать коммуникативное высказывание.

Уметь планировать  и организовывать работу в группе; уметь управлять поведением партнера; уметь давать свою оценку. 

Личностные:

- формировать доброжелательное, уважительное отношение к другому человеку в процессе исследовательской, творческой деятельности.

8

Вывод, обобщение изученного материала

Слайд 19

Авторская пунктуация, несущая в себе заряд экспрессии, становится помощником поэта и писателя в создании художественной выразительности произведения. Истинное мастерство заключается не в нарушении функциональной значимости знаков, а в расширении границ их использования. Авторские знаки  помогают постичь глубину мыслей и чувств пишущего.

Вывод

Авторский  знак привлекает  внимание  читате-лей:

 - используется для выражения жестких пауз;

- используется для чеканности слога;

- используется для выражения экспрессии;

- тире ставится между словами для обозначения внутренней связи между ними;

- может быть ритмомелодическим;

- для усиления противопоставления.

Совместно с учителем анализируют материал, делают вывод.

Познавательные: 

- осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

9

Контроль результатов учебной деятельности

Слайды 20-26

Тестирование по теме: «Авторская пунктуа-ция» (приложение).

Выполняют тестовые задания с выбором ответа, затем осуществляют самопроверку.

Познавательные:

-ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания).

Регулятивные:

- уметь

- осуществлять самоконтроль.

10

Подведение итогов урока.

Рефлексия.

Слайд 27

Проверка  осознанности  усвоения  материала.

-   Как удалось понять тему урока?

 - Какие ассоциации вызывает у вас понятие «авторская пунктуация»?

Приемом творческого самовыражения будет синквейн.

Ключевое словосочетание:

«Авторская пунктуация».

1. Экспрессивная, нерегламентированная, /ненормативная, индивидуальная, свободная/.

2. Противоречит, помогает, учит.

3. Не совпадает с правилами пунктуации.

4. Образность.

Выполняют творческую работу, составляют синквейн.

Личностные:

- устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.

Регулятивные:

-  совместно с учителем и одноклассниками давать оценку деятельности на уроке;

-выделять и осознавать то, что уже усвоено и что нужно еще усвоить.

11

Домашнее задание

Слайд 28

Выписать из художественной литературы

примеры авторского употребления  знаков препинания.

Записывают задание на дом.