Рабочая программа по курсу "Русский язык " 5 класс
рабочая программа по русскому языку (5 класс) на тему

«Рассмотрено»

 на заседании  методического

объединения учителей ______

Протокол № __

от «__»  июнь   201___ года

Руководитель методического объединения: ____________

«Согласовано»:

Заместитель директора по УВР____________

от «__»  августа   201__ года

«Утверждено»

Директор МОУ ООШ № 1

_______________________

 от «__»  августа   201__года

Оценка

Содержание и речь

Грамотность

«5»

Содержание работы полностью соответствует теме.  Фактические ошибки отсутствуют. Содержание излагается последовательно. Работа отличается богатством словаря, разнообразием используемых синтаксических конструкций, точностью словоупотребления. Достигнуто стилевое единство и выразительность текста. В целом в работе допускается 1 недочет в содержании и 1-2 речевых недочета.

Допускается: 1 орфографическая, или 1 пунктуационная, и 1 грамматические ошибки.

«4»

Содержание работы в основном соответствует теме (имеются незначительные отклонения от темы). Содержание в основном достоверно, но имеются единичные фактические неточности, незначительные нарушения последовательности в изложении мыслей. Лексиче5ский и грамматический строй речи достаточно разнообразен. Стиль работы отличается единством и достаточной выразительностью. В целом в работе допускается не более 2 недочетов в содержании и не более 3-4 речевых недочетов.

Допускается: 2 орфографические, или 2 пунктуационные ошибки, или 1 орфографическая и 3 пунктуационная ошибки, или 4 пунктуационные ошибки при отсутствии орфографических ошибок, а также 2 грамматические ошибки.

«3»

В работе допущены существенные отклонения от темы. Работа достоверна в главном, но в ней имеются отдельные фактические неточности. Допущены отдельные нарушения последовательности изложения. Беден словарь и однообразны синтаксические конструкции, встречается неправильное словоупотребление. Стиль работы не отличается единством, речь недостаточно выразительна. В целом в работе допускается не более 4 недочетов в содержании и 5 речевых недочетов.

Допускается: 4 орфографические и 4 пунктуационных ошибок, или 3 орфографические и 5 пунктуационных ошибок, или 7 пунктуационных при отсутствии орфографических ошибок (в 5 классе – 5 орфографических и 4 пунктуационные ошибки), а также 4 грамматические ошибки.

«2»

Работа не соответствует теме. Допущено много фактических неточностей. Нарушена последовательность изложения мыслей во всех частях работы, отсутствует связь между ними, работа не соответствует плану. Крайне беден словарь, работа написана короткими однотипными предложениями со слабо выраженной связью между ними, часты случаи неправильного словоупотребления. Нарушено стилевое единство текста. В целом в работе допущено 6 недочетов в содержании и до 7 речевых недочетов.

Допускается: 7 орфографических и 7 пунктуационных ошибок, или 6 орфографических и 8 пунктуационных ошибок, 5 орфографических и 9 пунктуационных ошибок, 8 орфографических и 6 пунктуационных ошибок, а также 7 грамматических ошибок.

№ п/п

Наименование разделов и тем

Всего часов

В том числе на:

лабораторно-практические

 работы

контрольные работы

Раздел 1: «Лингвистика –  наука о языке»

1

1.

Лингвистика – наука о языке и речи.

Понятие лингвистики

1

Раздел 2: «Фонетика»

4

1

Фонетика как раздел лингвистики.

Фонетическая транскрипция

1

2

Фонетический разбор.

1

3

Р.р. Сочинение №1

1

1

4

Звукопись в художественном тексте.

Слог. Ударение

1

Раздел 3: «Орфоэпия»

3

1

Орфоэпия как раздел лингвистики.

Произношение  гласных и согласных

Звуков.

1

2

Произношение  гласных и согласных

звуков. Орфоэпический словарь.

2

Раздел 4: «Графика»

4

1

Графика как раздел лингвистики.

Алфавит и его использование.

Звуки и буквы.

1

2

Обозначение звуков с помощью букв

Е,Ё,Ю,Я.

1

3

Обозначение звуков с помощью букв

Е,Ё,Ю,Я. Использование Ь для

обозначения мягкости.

1

4

Контрольный диктант №1

1

1

Раздел  5:  «Морфемика»

7

1

Морфемика как раздел лингвистики.

Морфема – значимая часть слова.

1

2

Морфема – значимая часть слова.

1

3

Словообразующие и формообразующие

морфемы. Морфемная модель  слова.

2

4

Корень слова. Корни-омонимы.

1

5

Этимология.

Чередование гласных в морфемах

2

Раздел 6: «Лексикология»

6

1

Лексикология как раздел лингвистики.

Объяснение лексического значения слова

путем толкования

1

2

Способы объяснения лексического

значения слова

2

3

Тематические группы слов (родовые и

видовые понятия).

1

4

Объяснения лексического значения слова.

Родовые и видовые понятия

1

5

Р.р. Подготовка к домашнему

сочинению №2

1

1

Раздел 7: «Орфография»

19

1

Орфография как раздел лингвистики.

Разделы русской орфографии.

1

2

Правописание морфем

1

3

Правописание и,у,а после шипящих.

Правописание сочетаний чн, чк, нч, нщ…

1

4

Правописание корней.

Безударные гласные в корне.

1

5

Правописание безударных гласных в корне

1

6

Р.р Изложение №1

1

1

7

Правописание согласных в корнях.

Правописание удвоенных согласных в

корне слова.

2

8

Правописание непроизносимых согласных

1

9

Правописание окончаний

существительных.

2

10

Правописание личных окончаний

глаголов.

2

11

Правописание слов с Ъ и Ь.

Написание Ь после шипящих

1

12

Правописание  –тся  и  –ться в глаголах.

1

13

Употребление разделительных Ъ и Ь

1

14

Слитные, дефисные и

раздельные написания слов

1

15

Повторение и обобщение сведений

по разделу «Орфография»

1

16

Контрольный диктант № 2

1

1

Раздел  8: «Морфология» (общие сведения)

4

1

Морфология как раздел грамматики.

Самостоятельные и служебные части речи

1

2

Морфологические признаки

существительных, прилагательных и

глаголов.

1

3

Наречие.

1

4

Образование форм слов с помощью

окончания

1

Раздел  9: «Культура речи».

3

1

Культура речи как раздел лингвистики.

Понятие языковых норм.

1

2

Соблюдение норм современного русского

литературного языка.

1

3

Качества хорошей речи.  Употребление в

речи этикетных слов. Понятие о речевой

ситуации

1

Раздел  10: «Синтаксис».

23

1

Синтаксис как раздел грамматики.

Понятие о словосочетании.

1

2

Словосочетание как единица синтаксиса.

Виды словосочетаний

2

3

Р.р Подготовка к домашнему

сочинению №3

1

1

4

Предложение как единица синтаксиса.

Интонация предложения

1

5

Главные члены предложения. Тире между

подлежащим и сказуемым

1

6

Второстепенные члены предложения:

определение, дополнение, обстоятельства

2

7

Главные и второстепенные

предложения.

2

8

Р.р. Сжатое изложение-миниатюра №2

1

1

9

Виды предложений по цели высказывания

1

10

Виды предложений по

эмоциональной окраске

1

11

Виды предложений по наличию

второстепенных членов.

1

12

Виды предложений по количеству

грамматических основ.

1

13

Виды предложений по средствам

связи их частей.

1

14

Простое осложненное предложение.

Однородные члены предложения

1

15

Обобщающее слово перед однородными

членами.

1

16

Предложения с обращениями.

1

17

Предложения с вводными словами

1

18

Предложения со сравнительными

оборотами

1

19

Предложения с прямой речью. Диалог

1

20

Контрольный диктант № 3

1

1

Раздел  11: «Пунктуация».

5

1

Пунктуация как раздел правописания. Роль

знаков препинания в речи.

Знаки препинания в конце предложения.

1

2

Знаки препинания внутри

простого предложения.

1

3

Знаки препинания внутри

сложного предложения

1

4

Знаки препинания в предложениях

с прямой речью.

1

5

Контрольная работа №1

1

1

Раздел 12: «Текстоведение»

9

1

Текстоведение как раздел лингвистики.

Основные признаки текста.

1

2

Основные признаки текста.

Последовательность и грамматическая

связь предложений в тексте.  

1

3

Типы речи. Повествование

1

4

Описание как тип речи.

1

5

Р.р Подготовка к домашнему

сочинению №4

1

1

6

Рассуждение как тип речи. План текста.

1

7

Р.р Изложение №3 .

1

1

8

Основные нормы построения текста.

1

9

Повторение и обобщение по теме

«Текстоведение».

1

Раздел  13: «Словообразование»

13

1

Словообразование как раздел лингвистики.

Основные способы словообразования в

русском языке

1

2

Словообразовательная пара,

словообразовательная цепочка

1

3

Правописание букв а-о в корнях

с чередованием

2

4

Буквы о-ё после шипящих в корнях слов.

1

5

Р.р. Подготовка к домашнему

сочинению №5

1

1

6

Словообразование имён

существительных.

1

7

Словообразование имён прилагательных.

1

8

Словообразование глаголов

1

9

Р.р. Изложение №4

1

1

10

Правописание приставок

1

11

Образование слова и его

морфемное строение.

1

12

Контрольный диктант № 4

1

1

Раздел  14: « Лексикология и фразеология».

11

1

Лексикология как раздел лингвистики.

Деление лексики русского языка на

группы. Слова однозначные

и многозначные.

1

2

Переносное значение слова.

Роль тропов в художественном тексте.

Лексический разбор.

1

3

Синонимы. Антонимы. Омонимы

1

4

Р.р. Подготовка к домашнему

 сочинению №6

1

1

5

Деление лексики на группы в зависимости

от происхождения слов.

1

6

Написание букв  Ы-И  после  –ц

1

7

Лексика ограниченного употребления:

диалектизмы, профессионализмы;

термины.

1

8

Устаревшие слова

1

9

Фразеология как раздел лингвистики.

1

10

Обобщение по теме «Лексика

и фразеология».

1

11

Контрольная работа  № 2

1

1

Раздел 15: «Морфология»

50

1

Морфология как раздел лингвистики.

Части речи. Языковые значения слова

1

Подраздел 1: «Имя существительное»

16

1

Существительное как самостоятельная

часть речи. Общее значение имён

существительных и

их употребление в речи.

1

2

Правописание суффиксов –чик, -щик

1

3

Правописание суффиксов  -ек-,-ик-(-чик-)

1

4

Правописание суффиксов-ек-,-ик-,

–чик,-щик.

1

5

Постоянные морфологические признаки

имени существительного. Собственные и

нарицательные имена существительные

1

6

Одушевленные и неодушевленные

имена существительные

1

7

Род имен существительных.

Существительные общего рода.

1

8

Склонение имен существительных

1

9

Слитное и раздельное написание не

с существительными.

1

10

Непостоянные морфологические

признаки имен существительных

1

11

Безударные окончания –е  и –и  

в именах существительных.

1

12

Синтаксическая роль имени

существительного.

Имя существительное

как член предложения.

1

13

Обобщение изученного по теме

«Имя существительное»

1

14

Контрольный диктант №5

1

1

15

Культура речи. Правильное употребление

имен существительных в речи.

Орфоэпические и грамматические нормы.

1

16

Р.р Сочинение-миниатюра  №7

1

1

Подраздел 2. «Имя прилагательное».

12

1

Имя прилагательное как часть речи.

Общее значение имен прилагательных и

их употребление в речи.

1

2

Р.р Сочинение №8

1

1

3

Постоянные морфологические признаки

имени прилагательного.

Разряды прилагательных.

1

4

Разряды прилагательных: качественные,

относительные, притяжательные.

2

5

Непостоянные морфологические признаки

имен прилагательных. Степени сравнения

1

6

Полные и краткие имена прилагательные.

Склонение имен прилагательных.

1

7

Правописание безударных окончаний имён

прилагательных

1

8

Синтаксическая роль имени

прилагательного.

1

9

Культура речи. Правильное употребление

имён  прилагательных.

1

10

Обобщение изученного по теме

«Имя прилагательное»

1

11

Контрольный диктант № 6

1

1

Подраздел 3. «Глагол».

21

1

Глагол как часть речи. Общее значение

глаголов и их употребление

в художественной речи.

1

2

Инфинитив. Употребление инфинитива

в художественной речи.

1

3

Инфинитив

1

4

Постоянные морфологические признаки

глагола. Вид глагола

1

5

Вид глагола.

1

6

Переходные и непереходные глаголы.

Возвратные и невозвратные глаголы.

1

7

Правописание корней

с чередующимися гласными Е-И.

2

8

Непостоянные морфологические признаки

глагола. Изменение глагола

по наклонениям

1

9

Условное наклонение

1

10

Повелительное наклонение

1

11

Изъявительное наклонение

1

12

Изменение глаголов прошедшего времени

по родам и числам.

1

13

Изменение глаголов настоящего и

будущего времени по числам и лицам.

1

14

Повторение и обобщение по теме

«Постоянные и непостоянные

морфологические признаки глагола».

1

15

Контрольный диктант №7

1

1

16

Безличные глаголы.

1

17

Р.р Изложение № 5

1

1

18

Синтаксическая роль глагола.

1

19

Культура речи. Правильное употребление

глаголов в речи.

1

Раздел 16. «Повторение и систематизация

изученного в 5 классе».

13

1

Предмет изучения лингвистики. Фонетика.

Фонетическая транскрипция

1

2

Правописание гласных и

согласных в морфемах слова.

1

3

Морфемика. Морфемный разбор.

1

4

Чередование гласных и согласных

в морфемах.

1

5

Орфография. Правописание корней

1

6.

Правописание окончаний

1

7

Правописание слов с Ъ и Ь знаками.

1

8

Написание частицы НЕ с различными

частями речи

1

9

«Слово-дело великое». Смысловой

сопоставительный анализ

художественных текстов.

1

10

Простое осложненное предложение.

Сложные предложения. Прямая речь.

1

11

Пунктуационный анализ текста.

1

12

Языковой анализ текста

1

13

Годовой контрольный диктант №8

1

1

Итого:

175 часов

13:

8 – сочинений

(5 –домашних,

3 – классных);

5 - изложений

10:

2- контрольные работы;

8 –контрольные диктанты.

№

Наименование изучаемой темы

Основное содержание по теме

Характеристика основных видов деятельности (на уровне учебных действий)

Да

та

Тема урока,

тип урока

Количество

часов

Элемент содержания

Требования к результатам (предметным

и метапредметным* )

Контрольно-оценочная деятельность

Информационное сопровождение**

Домашнее задание*

Учащийся научится

Учащийся может научиться

Вид

Форма

1

Раздел 1: «Лингвистика –  наука о языке».   Всего часов: 1

1.1

1

Лингвистика – наука о языке и речи. Понятие лингвистики.

Урок формирования знаний

1

Лингвистика как науке о языке и речи.

Основные разделы лингвистики, изучающиеся на уроках русского языка в 5 классе.

 Основные единицы языка и речи:

звук (фонема), слог, морфема, слово, слово сочетание, предложение, текст.

Писатели

и ученые

о богатстве и выразительности русского языка.

Понимать, осмысленно читать и пересказывать научно-учебный текст;

Рассуждать

о содержании прочитанного (прослушанно-го)

текста

лингвистичес-кого содержания

(в течение всего учебного года)

текущий

Устный опрос

Таблица,

карточки,

дидактичес-кие материалы

2.

Раздел 2: «Фонетика».  Всего часов: 3 + 1 ч. из резерва на развитие речи

2.1

2

Фонетика как раздел лингвистики. Фонетическая транскрипция

Урок формирования и совершенст-вования

знаний

1

Звук (фонема) — основная единица фонетики.

Обобщение сведений о звуках русского языка и их классификации.

Парные и непарные согласные по звонкости и глухости, по мягкости и твердости.

Использование элементов транскрипции для обозначения анализируемого звука и объяснения написания слова.

Различать ударные/безударные звуки, правильно выбирать пару звуку. Правильно писать транскрипцию анализируемо-го звука для объяснения написания слова, писать буквами затранскриби-рованные слова.

Анализировать использование звуков в русской и иностранной речи.

Транскрибировать слова.

Текущий

Практическая работа

Дидактичес-кие материалы

2.2

3

Фонетический разбор.

Урок повторения

и систематизации знаний

1

Смыслоразличительная роль звука (фонемы) в слове.

Отработка навыков по обозначению букв звуками; составлении транскрипции, выполнению фонетического разбора

Производить фонетический разбор слова

Производить звуковой анализ слова с целью объяснения его произношения, написания и для проведения элементарного звукового анализа художественного текста.

Текущий

Самостоятельная работа по выполнению различных по сложности заданий

Разноуров-невые карточки -задания

2.3

4

Сочинение по картине Врубеля «Царевна-Лебедь». (Сочинение №1)

Урок развития речи.

1

Написание сочинения по картине Врубеля «Царевна-Лебедь» по предложенному плану

Тематический

Сочинение

Дописать сочинение (упр.21)

2.4

5

Звукопись в художественном тексте.

Слог. Ударение

Урок формирования и совершенст-вования знаний.

1

Звукопись как выразительное средство устной речи.

Словесное ударение и логическое ударение (смысловое выделение слова в речи). Особенность словесного ударения

в русском языке: силовое, разноместное, подвижное.

Читать тексты с адекватной содержанию интонацией, с уместным использованием пауз в соответствующем темпе и тоне речи.

Использовать звукопись

в художест-венной речи;

Использовать словесное ударение

в поэтической речи

Текущий

Комментирован-ное чтение

Дидактичес-кие материалы

3.

Раздел 3: «Орфоэпия». Всего часов: 3

3.1

6

Орфоэпия как раздел лингвистики. Произношение  гласных и согласных звуков

Урок формирования и совершенст-вования

знаний

1

Особенности произношения безударных гласных и некоторых согласных звуков и их сочетаний (чт, чн, сш, зш, сч, зщ, зж, тс, дс и др.).

Изменения звуков в речевом потоке. Изменение качества гласного звука в безударной позиции.  

Озвончение и оглушение парных согласных звуков. Произношение мягкого или твердого согласного перед [э] в иноязычных словах

Владеть

основными правилами произношения ударных и безударных гласных в русском языке.

Распределять слова на группы в зависимости от озвончения и оглушения; пользоваться

правилами произношения некоторых согласных и сочетаний согласных.  

Производить сравнительный анализ звукового и буквенного состава слова.

Текущий

Практическая работа

Дидактичес-кие материалы,

таблицы

3.2

7,8

Произношение  гласных и согласных звуков.

Орфоэпический словарь

Урок закреп-

ления материала

2

Отработка навыков по написанию безударных гласных; оглушению и озвончению согласных; сочетаний согласных (чт, чн, сш, зш, сч, зщ, зж, тс, дс и т.д; правил произношения согласных звуков, в том числе в иноязычных словах, транскрипции согласных звуков, особенностей произношения некоторых согласных звуков и их сочетаний (чт, чн, сш, зш, сч, зщ, зж, тс, дс и др.); произношения

мягкого или твердого согласного перед [э] в иноязычных словах; работа с орфоэпическим словарем

Производить орфоэпический разбор слова; применять изученные правила по произношению гласных и согласных звуков на практике

Оценивать собственную и чужую речи с точки зрения соблюдения орфоэпических норм.

Тематический

Самостоятельная работа по выполнению различных по сложности заданий

Разноуров-невые карточки-задания;

орфоэпические словари

4.

Раздел 4: «Графика». Всего часов: 4

4.1

9

Графика как раздел лингвистики. Алфавит и его использование. Звуки и буквы. Урок повторе-ния и обобщения

1

Графика как раздел лингвистики, устанавливающий соотношение между буквами алфавита и звуками. Практическое применение алфавита. Обозначение букв звуками; буквы в русском языке, не обозначающие звуков; непроизносимые буквы (согласные) в словах.

Написание сочетаний с ЧК,ЧН,НЧ,ЩН и др.

Использовать

алфавит в практической деятельности (например, при работе со справочной литературой).

Приводить примеры слов, в которых буквы обозначают определенные схемы; приводить примеры однокоренных слов, где одна и та же буква означает разные звуки; выбирать постановку/отсутствие непроизноси-мых букв.

Выполнять сопоставитель-ный анализ звукового и буквенного состава слова;

уметь делать орфографические выводы.

Текущий

Практическая работа

Дидактичес-кие материалы;

орфографи-ческие словари

4.2

10

Обозначение звуков с помощью букв Е,Ё,Ю,Я.

Урок  повторе-ния и совершенство-вания знаний

1

Звуковое значение букв е, ё, ю, я (повторить алгоритм определения написания одного или двух звуков)

Правильно определять написание одного или двух звуков у букв Е,Ё,Ю,Я

Объяснять, почему в русском языке звуков и букв неодинаковое количество.

Текущий

Составление таблицы

Медиа таблица

4.3

11

Обозначение звуков с помощью букв Е,Ё,Ю,Я.

Использование Ь для обозначения мягкости

Урок закрепления материала

1

Отработка навыков по обозначению звуков с помощью букв Е,Ё,Ю,Я; по правильной постановке мягкого знака

Правильно применять изученные правила на практике

Тематический

Диктант «Проверяю себя»

Орфографи-ческие словари

4.4

12

Контрольный диктант №1

по теме «Фонетика. Орфоэпия.

Графика»

Урок контроля.

1

Написание диктанта, выполнение грамматического задания

Тематический

Контрольный диктант с грамматическим заданием

5.

Раздел  5:  «Морфемика». Всего часов: 7

5.1

13

Морфемика как раздел лингвистики. Морфема – значимая часть слова.

Урок  повторе-ния и совершенство-вания знаний

1

Отличия морфемы от звука (буквы) и слога.

Корень, приставка, суффикс и окончание — морфемы, передающие информацию о слове: его лексическом значении, грамматических свойствах, стилистической принадлежности; значимые морфемы.

Отличать морфему от звука (буквы); понимать значимость морфем в слове;

Работать с учебным словарем значения морфем.

Текущий

Практическая работа

Схемы,

таблицы

5.2

14

Морфема – значимая часть слова.

Урок закрепления и совершенс-твования знаний

1

Отработка навыков по морфемному разбору слова

Правильно разбирать слово по морфемам (по составу)

Доказать, что морфемный разбор слова связан со смысловым.

Тематический

Анализ слов с точки зрения морфемики

Разноуров-невые карточки-задания

5.3

15,

16

Словообразу-ющие и формообразу-ющие морфемы.

Морфемная модель  слова.

Урок формирования и совершенст-вования

знаний

2

Функции словообразую-щих и формообразую-щих морфем, их отличительные признаки; Морфемная модель как схема морфемного построения слов определенной части речи, имеющих общность в значении, строении и грамматических признаках: (еньк, ими, чик, пере, ешь и т.д.)

Различать словообразую-щие и формообразую-щие морфемы;

Давать характеристику языковых признаков слов на основе анализа  морфемной модели; подбирать слова к данной морфемной модели.

Записывать слова «приемом поморфемного письма».

Текущий

Практическая работа

Дидактичес-кие материалы, таблицы

5.4

17

Корень слова. Корни-омонимы.

Урок формирования и совершенствования

знаний

1

Однокоренные слова: их смысловое и структурное сходство; роль однокоренных слов  в художественном тексте; определение лексического значения, работа с толковыми словарями; различие корней в русском языке, которые одинаково звучат и пишутся, но имеют разные значения.

Подбирать однокоренные слова, различать слова с корнями-омонимами.

Доказывать, что корневая морфема заключает в себе общее значение родственных слов.

Текущий

Практическая работа

Схемы, таблицы;

5.5

18,

19

Этимология.

Чередование гласных в морфемах.

Урок формирования и совершенст-вования

знаний

2

Возможность исторических изменений в структуре слова. Понятие об этимологии. Этимологический словарь: его назначение, структура;

Чередование гласных в морфемах; типы чередований: а//о, е//и, беглые гласные//нуль звука; неполногласные сочетания//полногласные сочетания;

Работать с учебным этимологическим словарем с целью установления происхождения и написания слов; определять чередование гласных звуков, подбирать примеры чередования

Самостоя-

тельно рассуждать о происхож-дении слов, свой ответ обосновывать.

Текущий

Практическая работа

Таблицы, схемы;

Этимологический словарь

6.

Раздел 6: «Лексикология». Всего часов: 5 + 1ч. из резервных  уроков на развитие речи

6.1

20

Лексикология как раздел лингвистики.

Объяснение лексического значения слова путем толкова-ния

Урок формирования и совершенствования

знаний

1

Лексикология как раздел лингвистики.

Объяснение лексического значения слова путем толкования

Работать с толковым словарем.

Точно употреблять слова в речи в зависимости от их лексичес-кого значения

Текущий

Практическая работа

Толковые словари

6.2

21,

22

Способы объяснения лексического значения слова

Урок формирования и совершенст-вовавания знаний

2

Несколько способов объяснения лексического значения слова:

1)Краткое толкование слова;

2)Подбор синонимов;

3)Подбор антонимов;

4)Подбор однокоренных слов;

5)Рисунок и фотография

Работать со словарями синонимов и  антонимов с целью обогащения речи, выбора наиболее точного слова для выражения мысли.

Подбирать ближайшее

однокоренное слово;

Уместно использовать слова-синонимы в речи с учетом их стилисти-ческой окрашенности.

Текущий

Практическая работа

Дидактиче-ские материалы.

Различные виды словарей

6.3

23

Тематические группы слов (родовые и видовые понятия).

Урок формирования и совершенствования

знаний

1

Тематические группы слов. Слова, обозначающие родовые и видовые понятия.

Распределять слова  на тематические группы, приводить свои примеры тематических групп

Текущий

Устный опрос

Дидактичес-кие материалы

6.4

24

Объяснения лексического значения слова.

Родовые и видовые понятия

Урок закрепления и совершенствования знаний

1

Отработка навыков по способам объяснения лексического значения слова;

навыков по родовым и видовым понятиям

Тематический

Взаимоконтроль

Различные виды словарей

6.5

25

Подготовка

к домаш-

нему сочине-нию по картине А.А.Рылова «Полевая рябинка»

(Сочинение №2»)

Урок развития

речи

1

Сравнить два произведения, в которых используется  одно и то же ключевое слово. (А.А. Рылов «Полевая рябинка» и отрывок из повести В.А. Солоухина – рябинник. Составление плана.

Писать сочинение с использова-нием тематических групп.

Тематический

Сочинение

Репродукция картины

Написать сочинение

по картине А.А.Рылова «Полевая рябинка»

7.

Раздел 7: «Орфография». Всего часов: 18+ 1 ч. из резервного времени на развитие речи

7.1

26

Орфография    как раздел лингвистики.

Разделы русской орфографии.

Урок формирования и совершенствования

знаний

1

Орфография как раздел правописания.

Роль грамотного письма в процессе речевого (письменного) общения, возможностей орфографии для точной передачи смысла речи.

Орфография — система правил право писания.

Разделы русской орфографии и обобщающее правило для каждого из них

Анализировать ошибки в своих письменных работах

Текущий

Устный опрос

Таблица,

Дидактиче-ские материалы

7.2

27

Правописание морфем.

Урок формирования и совершенствования

знаний

1

Правописание морфем как один из разделов орфографии. Принцип единообразного (одинакового) написания морфемы. Четыре группы правил первого раздела «Правописание морфем».

Распределять по четырем группам предложенные слова с пропущенными буквами

Текущий

Практическая работа

Дидактиче-ские материалы,

Орфографические словари

7.3

28

Правописание

и,у,а  после шипящих. Правописание сочетаний чн, чк, нч, нщ, рщ.

Урок формирования и совершенствования

знаний

1

Правописание буквенных сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу (эти буквенные сочетания пишутся только так);

чк, чн, нч, нщ, щн, рщ (в этих буквенных сочетаниях никогда не пишется Ь).

Правильно писать изученные сочетания;

Образовывать по предложенным моделям слова;

Приводить свои примеры по изученным сочетаниям.

Текущий

Взаимоконтроль

Дидактичес-кие материалы

7.4

29

Правописание корней. Безударные гласные в корне.

Урок формирования и совершенствования

знаний

1

Обсуждение правописания безударных гласных в корнях слова по предложенной схеме. Проверяемые и непроверяемые гласные корня.

Приводить примеры слов с безударными гласными в корнях, правильно писать слова с безударными гласными, руководствуясь правилами

Доказывать

правописание безударных гласных корня с помощью этимологического анализа

Текущий

Практическая работа

Дидактичес-кие материалы

7.5

30

Правописание безударных гласных в корне

Урок закрепления изучен-ного

1

Упражнения на закрепление материала

Тематический

Диктант

«Проверяю себя»

Орфографи-ческие словари

7.6

31

Изложение «Березовый Новый год»

(Изложение №1)

Урок развития речи

1

Выписать слова с пропущенными буквами из

упр. 206;

Изложить содержание текста, опираясь на выписанные слова

Тематический

Изложение

7.7

32,

33

Правописание согласных в корнях.

Правописание удвоенных согласных в корне.

Урок формирования и совершенствования знаний

2

Обсуждение правописания согласных в корнях слова по предложенной схеме. Нахождение слов с удвоенными согласными.

Приводить примеры слов с удвоенными согласными

Текущий

Практическая работа

Дидактичес-кие материалы

7.8

34

Правописание непроизноси-мых согласных.

Урок формирования и совершенствования знаний

1

Правописание непроизносимых согласных: 1) согласный не произносится, а буква пишется,

2) согласный не произносится, и буква не пишется

Правильно писать слова с непроизноси-мыми гласными.

Приводить примеры слов с непрпоизноси-мыми согласными

Текущий

Взаимоконтроль

Дидактичес-кие материалы

7.9

35,

36

Правописание окончаний существи-тельных.

Урок формирования и совершенствования знаний

2

Виды орфограмм в окончании. Грамматический анализ слова как основа выбора правильного написания окончания имен существительных.

Схема определения окончания у существительных: 1) склонение; 2)падеж; 3) выбор безударного окончания Е или И

Освоить

правильный способ действия при выборе   написания безударных окончаний существительных;

Текущий

Комментирован-ное письмо

Таблица

7.

10

37,

38

Правописание личных окончаний глаголов.

Урок формирования и совершенствования знаний

2

Грамматический анализ слова как основа выбора правильного написания личных окончаний глаголов. Различие окончаний глаголов 1,2 спряжения. Глаголы-исключения. Схема определения личных безударных окончаний глаголов: 1)начальная форма; 2) спряжение; 3)личная форма глагола 4) выбор безударного окончания.

Освоить

правильный способ действия при выборе   написания личных окончаний глаголов

Текущий

Комментирован-ное письмо

Таблица,

дидактичес-кие материалы

7.

11

39

Правописание слов с Ъ и Ь. Написание Ь после шипящих

Урок формирования и совершенствования знаний

1

Правописание ъ и ь: ь для обозначения мягкости согласных; Ь после шипящих: 1) на конце глаголов; 2) на конце существительных; 3) на конце наречий);

Освоить правильную постановку Ь или Ъ знака в словах;

Текущий

Выборочный диктант

Медиа таблица

7.

12

40

Правописание  –тся  и  –ться в глаголах.

Урок формирования и совершенствования знаний

1

Написание Ь знака в зависимости от вопроса, поставленного к слову.

Правильно задавать вопрос к глаголу, определять написание/отсутствие Ь знака

С помощью транскрипции доказывать,

что глагол с Ь знаком(что сделать?,

например,

проститься)

и глагол без Ь (сделает?, например, простится)

не различают-ся в произно-

шении

Текущий

Взаимоконтроль

Дидактичес-кие материалы

7.

13

41

Употребление разделитель-ных Ъ и Ь

Урок формирования и совершенствования знаний

1

Правильное написание разделительных Ъ и Ь знаков на основе предложенной схемы.

Выбирать правильное написание разделительных Ь или Ъ в словах; приводить примеры с этими знаками

Текущий

Выборочный диктант

Медиа таблица

7.

14

42

Слитные, дефисные и раздельные написания

Урок формирования и совершенствования знаний

1

Важность соблюдения правила о слитном и раздельном написании слов.

Правильно писать не с глаголами, предлоги с существитель-ными.

Делать вывод о важности правил слитного и раздельного написания слов

Текущий

Диктант

«Проверяю себя»

Дидактичес-кие материалы

7.

15

43

Повторение и обобщение сведений по разделу «Орфография»

Урок обобщения и систематизации знаний

1

Выполнение упражнений на изученные правила

Тематический

Самостоятельная работа по выполнению различных по сложности заданий

Разноуровневые карточки-задания

7

16

44

Контрольный диктант № 2 по разделу «Орфография»

Урок контроля

1

Написание диктанта  с выполнением языкового анализа текста

Тематический

Контрольный диктант

8.

Раздел  8: «Морфология» (общие сведения) Всего часов: 4

8.1

45

Морфология как раздел грамматики. Самостоятельные и служебные части речи

Урок формирования и совершенствования знаний

1

Морфология как один из разделов грамматики. Деление частей речи на самостоятельные и служебные. Алгоритм определения части речи.

Различать самостоятель-ные и служебные части речи.

Текущий

Устный опрос

Меди таблица

8.2

46

Морфологические признаки существи-тельных, прилагате-льных и глаголов

Урок формирования и совершенствования знаний

1

Определение по предложенным схемам частей речи; типичные суффиксы и окончания разных частей речи (имен существительных, прилагательных, глаголов); образование прилагательных от существительных и наоборот; характеристика глагола, существительногоприлагательного по признакам, которые изучались ранее.

Определять по предложенным схемам части речи;

Распознавать части речи с учетом разных признаков слов: общего грамматического значения; типичных суффиксов и окончаний, характерных для слов определенной части речи; морфологических признаков слова и синтаксической роли

в предложении.

Текущий

Практическая работа

Медиа таблица

8.3

47

Наречие.

Урок формирования и совершенствования знаний

1

Наречие как самостоятельная часть речи. Сложность в определении и нахождении в тексте, зависимость от глагола

Распознавать в тексте наречие; выделять глаголы, от которых зависит наречие

Текущий

Устный опрос

Дидактичес-кие материалы

8.4

48

Образование форм слов с помощью окончания

Урок формирования и совершенсво-вания знаний

1

Слова изменяемые и неизменяемые.

Образование форм слова с помощью окончания. Роль окончаний слов в словосочетании и предложении. Грамматические значения форм слов.

Нулевое окончание и его значение в некоторых формах имен существительных  и глаголов прошедшего времени .

Писать формы слова; определять грамматичес-кое значение формы слова; знать, в каких частях речи и в каких случаях пишется нулевое

Аргументи-рованно доказывать функцию окончания в словосочета-ниях и предложениях, приводить примеры

Текущий

Практическая работа

Таблицы, дидактичес-кие материалы

9.

Раздел  9: «Культура речи». Всего часов: 3

9.1

49

Культура речи как раздел лингвистики.  Понятие языковых норм.

Урок формирования и совершенствования знаний

1

Культура речи как раздел лингвистики, устанавливающий правила (нормы) пользования языком в речевом общении.  Нормы, связанные с различными областями языка: нормы орфоэпические, грамматические, лексические; нормы построения текста.

Знать нормы речи.

Овладеть орфогра-фическими, пунктуаци-онными, орфоэпи-ческими, лексическими и граммат-ческими нормами при изучении соответст-вующих разделов и тем школьного курса

(в течение

всего учебного

года).

Текущий

Устный опрос

Дидактичес-

кие материалы

9.2

50

Соблюдение норм современ-ного русского литературного языка.

Урок закрепления и совершенствования знаний

1

Норма как правильное употребление в речи языковых единиц.

Связь культуры поведения человека и культуры речевого высказывания.

Тематический

Комплексный анализ текста

9.3

51

Качества хорошей речи.  Употребление в речи этикетных слов. Понятие о речевой ситуации.

Урок формирования и совершенствования знаний

1

Речевой этикет как правила речевого поведения. Понятие речевой ситуации.

Речевые формулы приветствия, прощания, просьбы, благодарности.

Использовать речевые формулы приветствия, прощания, просьбы, благодарности с учетом речевой ситуации, условий общения.

Оценивать собственную речь,

речь окружаю-щих с точки зрения соответствия ее нормам речевого этикета.

Текущий

Сочинение-миниатюра с использованием этикетных слов

Дидактичес-

кие материалы.

10.

Раздел  10: «Синтаксис». Всего часов: 21 + 2 ч. из резервных  уроков на развитие речи.

10.

1

52

Синтаксис как раздел грамматики. Понятие

о словосочета-нии.

Урок формирования и совершенствования знаний

1

Основные единицы синтаксиса (предложение и словосочетание) и их признаки. Модель словосочетания.

Главное и зависимое слово в словосочетании.

Знать признаки предложения и словосочетания. Уметь выделять главное и зависимое слово.

Текущий

Устный опрос

Дидактичес-

кие материалы

10.

2

53
54

Словосочета-ние как единица синтаксиса.

Виды словосочета-ний.

Урок формирования и совершенствования знаний

2

Виды словосочетаний: именные и глагольные. Типичные модели словосочетаний:                                            

прил. + сущ. ; сущ + сущ. ; прил. + сущ. ;  гл + сущ. ; гл. + нареч.

Выделять словосочета-ния  в предложениях.

Распознавать и конструиро-вать словосочета-ния изученных видов.

Аргумен-тированно доказывать, почему подлежащие и сказуемое не образуют словосо-четание.

Текущий

Составление схем

Дидактичес-

кие материалы

10.3

55

Подготовка

к домашнему сочинению по картине И.И.

Фирсова «Юный живописец»

(Сочинение №3)

Урок развития речи

1

Описание картины И.И. Фирсова «Юный живописец» с использованием предложенных словосочетаний.

Использовать предложенные словосочетания в написании сочинения.

Тематический

Сочинение

Написать сочинение

по картине И.И.

Фирсова «Юный живописец»

10.4

56

Предложение как единица синтаксиса.

Интонация предложения.

Урок формирования и совершенствования знаний

1

Предложение как основная единица синтаксиса. Наличие грамматической основы. Выделение на письме и речи. Основные элементы интонации: логическое ударение, пауза, мелодика (повышение/понижение голоса), темп, тон речи.

Выполнять элементарный интонацион-ный анализ предложения

Графический диктант

Дидактичес-кие материалы

10.5

57

Главные члены предложения. Тире между подлежащим и сказуемым

Урок формирования и совершенствования знаний

1

Подлежащие и сказуемое как главные члены предложения.

Основные типы грамматических основ:

сущ.(мест.) + глагол ;

сущ.(мест.) + прилаг.;

сущ.(мест.) + сущ.

Случаи постановки тире между подлежащим и сказуемым. Схема предложения, где между подлежащим и сказуемым стоит тире.

Ставить и объяснять постановку тире между подлежащим и сказуемым.

Текущий

Графический диктант

Дидактичес-кие материалы.

10.6

58

59

Второсте-пенные члены предложения: определение, дополнение, обстоятельства.

Урок усвоения нового материала

2

Отличие главных членов предложения от второстепенных; отличительные особенности каждого второстепенного члена.

Правильно выделять в предложении дополнение, определение, обстоятельство

Текущий

Практическая работа

Дидактичес-кие материалы

10.7

60

61

Главные и второсте-пенные члены предложения.

Урок закрепления материала

2

Упражнения по изученным правилам

Синтаксический разбор предложения

Разноуров-невые задания-карточки

10.8

62

Сжатое изложение-миниатюра

(Изложение №2).

Урок развития речи.

1

Написание изложения-миниатюры (5-6 предложений) по прочитанной главе из учебника литературы

Выделять главное, сжимать до нескольких предложений художественный текст.

Тематический

Изложение

Пятая глава рассказа Л.Н. Андреева «Кусака»

10.9

63

Виды предложений по цели высказывания

Урок формирования и совершенствования знаний

1

Предложение, его виды по цели высказывания: повествователь-ные, побудительные, вопросительные

Характеризо-вать предложения по цели высказывания

Текущий

Практическая работа

Дидактичес-кие материалы

10.10

64

Виды предложений по эмоцион-альной окраске.

Урок формирования и совершенствования знаний

1

Предложения по эмоциональной окраске: восклицательные и невосклицатель-ные.

Характеризо-вать предложения по эмоциональ-ной окраске.

Текущий

Практическая работа

Дидактичес-кие материалы

10.11

65

Виды предложений по наличию второстепен-ных членов.

Урок формирования и совершенствования знаний

1

Предложения по наличию и отсутствию второстепенных членов предложения:  распространенные и нераспространен-ные.

Различать распрастра-ненные и нераспраст-раненые предложения

Текущий

Практическая работа

Дидактичес-кие материалы

10.12

66

Виды предложений по количеству граммати-ческих основ

Урок форми-рования и соверше

ство-

вания знаний

1

Предложения с одной и несколькими грамматическими основами: простые и сложные, знаки препинания при них.

Выделять грамматичес-

кие основы в простых и сложных предложениях, расставлять знаки препинания.

Приводить примеры предложения по предложенной схеме.

Текущий

Языковой анализ текста

Таблица,

карточки

10.13

67

Виды предложений по средствам связи их частей

Урок форми-рования и совершен-ствования знаний

1

Союзные и бессоюзные предложения.

Отличать союзные предложения от бессоюзных; приводить примеры;

Составлять из двух простых предложений сложное, используя различные союзы.

Графически изображать союзные предложения.

Текущий

Практическая работа

Дидактичес-кие материалы

10.14

68

Простое осложненное предложение. Однородные члены предложения.

Урок форми-рования и совершен-ствования знаний

1

Синтаксические конструкции, которые осложняют простое предложение: однородные члены предложения, обращения, вводные слова, сравнительные обороты. Признаки однородных членов. Знаки препинания при однородных членах.

Составлять схемы предложений, осложненных однородными членами.

Составлять предложения по предложен-ным схемам.

Текущий

Практическая работа

Дидактичес-кие материалы

10.15

69

Обобщающее слово перед однородными членами.

Урок формиро-вания и совершенствования знаний

1

Наличие обобщающего слова в предложениях с однородными членами. Схематическое обозначение обобщающего слова. Знаки препинания при обобщающем слове.

Составлять схемы предложений, в которых есть обобщающее слово.

Составлять предложения по предложен-ным схемам.

Текущий

Практическая работа

Дидактичес-кие материалы

10.16

70

Предложения с обращениями.

Урок форми-рования и совершенствования знаний

1

Обращение как слово (сочетание слов), которое не является членом предложения. Отличительные признаки обращения, знаки препинания при нем. Схемы предложений с обращениями.

Соблюдать звательную интонацию при прочтении предложений с обращением; правильно расставлять знаки препинания при обращении; составлять схемы предложений, в которых есть обращение.

Составлять предложения по предложен-ным схемам.

Текущий

Практическая работа

Дидактичес-кие материалы

10.17

71

Предложения с вводными словами

Урок форми-рования и совершенст-вования знаний

1

Вводные слова как слова (сочетания слов), которые не являются членом предложения. Роль вводных слов в речи. Знаки препинания при вводных словах. Схемы предложений с вводными словами.

Правильно расставлять знаки препинания при вводных словах; определять дополнитель-ное значение, которое было внесено в предложение при помощи вводного слова.

Аргумен-тированно доказывать сходство и отличие обращений и вводных слов.

Текущий

Практическая работа

Дидактичес-кие материалы

10.18

72

Предложения со сравнительными оборотами

Урок форми-рования и совершенствования знаний

1

Сравнительный оборот как одно из ярких выразительных средств русского языка. Знаки препинания при сравнительном обороте.

Выделять в предложениях сравнительный оборот.

Вставлять в предложение сравнительный оборот, который должны сами придумать.

Текщий

Комплексный анализ текста

Дидактиче-ские маериалы

10.19

73

Предложения с прямой речью.

Диалог.

Урок форми-рования и совершенствования знаний

1

Понятие «Прямая речь», знаки препинания  в предложениях с прямой речью.

Форма диалога как форма общения людей. Последовательность реплик при диалоге. Особая форма записи диалога.

Анализировать  и конструиро-вать предложения с прямой речью.

Писать мини-диалог.

Преобразо-вывать сложные предложения в предложения с прямой речью.

Текущий

Практическая работа.

Дидактичес-кие материалы

Написать

мини-диалог на заданную тему

10.20

74

Контрольный диктант

№ 3 по теме  «Синтаксис».

Урок контроля

1

Написание диктанта по теме «Синтаксис» с выполнением грамматического задания

Тематический

Контрольный диктант с грамматическим заданием

11.

Раздел  11: «Пунктуация». Всего часов: 5

11.1

75

Пунктуация как раздел правописания. Роль знаков препинания в речи.

Знаки препина-ния в конце предложения.

Урок повторе-ния и совершенст-вования знаний.

1

Связь пунктуации и синтаксиса. Основные пунктуационные знаки: точка, запятая, двоеточие, многоточие, вопросительный знак, восклицательный знак, тире, скобки, кавычки, абзац.

Четыре группы, на которые можно разделить пунктуационные правила. Постановка различных знаков препинания в предложении в зависимости от цели высказывания.

Приводить примеры использования каждого из знаков препинания;

Делать правильный выбор постановки знаков препинания.

Находить сходство и различие постановки знаков препинания в русском и иностран-ном языках.

Текущий

Комментирован-ное письмо

Дидактичес-кие материалы

11.2

76

Знаки препина-ния внутри простого предложения.

Урок повторе-ния и совершенствования знаний

1

Знаки препинания внутри простого предложения: 1) тире между подлежащим и сказуемым; 2) при однородных членах; 3) при обращении; 4) при вводных словах; 5) при сравнительных оборотах.

Интонационно правильно произносить предложения с однородными членами, обращениями, вводными словами;   верно

расставлять   знаки препинания в таких предложениях (простые случаи).

Выбирать правильную постановку знаков препинания при ряде однородных членов предложения с обобщающим словом.

Текущий

Объяснительный диктант

Дидактиче-ские материалы

11.3

77

Знаки препина-ния внутри сложного предложения.

Урок повторе-ния и совершенствования знаний.

1

Рассказ о постановке знаков препинания по предложенной схеме учебника

Правильно расставлять знаки препинания  перед союзом и в простом и сложном предложениях (простые случаи).

Текущий

Самостоятельная работа

Разноуров-невые карточки-задания

11.4

78

Знаки препина-ния в предложениях с прямой речью.

Урок

повторения и совершенство-вания знаний

1

Знаки препинания в предложениях с прямой речью. Синтаксический и пунктуационный разборы

Опираться на смысловой и интонацион-ный анализ предложения при проведении синтаксического и пунктуационного разбора.

Текущий

Комментирован-ное письмо

Дидактичес-кие материалы

11.5

79

Контрольная работа №1

по теме «Синтаксис и пунктуация».

Урок контроля

1

Проверка теории и практики по изученным темам

Тематический

Комбинированная

работа

12.

Раздел 12: «Текстоведение» Всего часов: 7+ 2 ч. из резервных  уроков на развитие речи.

12.1

80

Текстоведение как раздел лингвистики.

Основные признаки текста.

Тема и идея.

Урок формирования и совершенст-вования знаний

1

Текстоведение как раздел лингвистики.

Текст и его признаки: единство темы, наличие основной мысли, относительная законченность, определенный порядок следования предложений, их грамматическая связь.

 Заголовок, отражение в нем основной мысли связного речевого высказывания.

Определять основную мысль текста, подбирать наиболее удачный заголовок.  

Текущий

Устный опрос

Дидактиче-ские материалы

12.2

81

Основные признаки текста. Последова-тельность и грамматичес-кая связь предложений в тексте.  

Повторение и совершенст-вование знаний.

1

Строение текста и развитие основной мысли

Восстанавли-вать логическую последовате-льность так, чтобы получился текст.

Последовате-льно излагать (развертывание содержания по плану); правильно выделять абзацы в тексте;

Устанавли-вать, какие средства языка используются для связи предложений в предложенном тексте.

Объяснять наличие грамматичес-кой связи предложений в тексте.

Те-

ма-

ти-

чес-

кий

Комплексный анализ текста

Разноуров-невые карточки-задания

12.3

82

Типы речи. Повествование.

Урок повторения и совершенст-

вования знаний

1

Строение текста-повествования.

Способы развития основной мысли, передачи последовательности действий в тексте-повествовании.

Использовать глагол и его формы в тексте-повествовании. Составлять устный и письменный рассказ по заданному сюжету ("Как я однажды... ").

Создавать текст  делового повествования (инструкции).

Текущий

Анализ текста-повествования

Написать сочине-

ние-миниатюру (упр.524)

12.4

83

Описание как тип речи.

Урок повторения и совершенст-

вования знаний

1

Строение текста-описания. Научное и художественное описание. Виды описаний: описание предмета (что — какое?), описание места (что — где?), описание состояния человека, природы (что — как?) и др. Особенности строения каждого вида описания.

Использовать прилагатель-ные, словосочетания со значением качественного признака, сравнительные обороты с союзами как, как будто, точно и других языковых средств в художествен-ном описании. Использовать учебный словарь эпитетов при написании текстов-описаний.

Текущий

Анализ текста-описания.

Дидактичес-кие материалы

12.5

84

Подготовка к домашнему сочинению по картине

В.Д. Поленова «Московский дворик» Сочинение №4

Урок развития речи

1

Описание картины В.Д. Поленова «Московский дворик». Выбор типа речи, средств выразительности при описании.

Тематический

Составление плана

Репродукция картины

Написать сочинение на заданную тему

12.6

85

Рассуждение как тип речи.

План текста.

Урок повторения и совершенст-

вования знаний

1

Строение текста-рассуждения и способы развития основной мысли (тезиса): цепь умозаключений, вытекающих одно из другого.

План текста: простой и сложный. Тезисный план.

Значимость плана текста в написании сочинений и изложений.

Использовать специальные слова (в том числе вводные, союзы что, так как, наречия поэтому, потому) для связи частей текста-рассуждения;

Совершенствовать умение составление плана теста: простого и сложного.

Писать сочинения-рассуждения на морально-этические, лингвисти-ческие темы ("Зачем нужна орфография?", др.).

Составлять тезисный план.

Текущий

Анализ текста-рассуждения

Дидактичес-кие материалы

12.7

86

Изложение с использовани-ем разных типов речи. Изложение №3.

Урок развития речи.  

1

Нахождение в предложенном тексте фрагментов повествования, описания, рассуждения. Составление плана.

Тематический

Составление плана

Иллюстрация к учебнику

Написать изложение

(упр.554).

12.8

87

Основные нормы построения текста.

Урок формирования новых знаний

1

Основные требования к содержанию текста: 1) соответствие текста теме  и основной мысли; 2)полнота раскрытия темы; 3)достоверность фактического материала; 4)   последовательность изложения; 5) правильность выделения абзацев;

Делить текст на абзацы.

Редактировать текст. Использовать элементарные условные обозначения речевых ошибок (ошибки в выделении абзаца, неоправданный повтор слов, неправильное употребление местоимения, избыточная информация, нарушение логики изложения и др.).

Соблюдать основные нормы построения текста

Текущий

Практическая работа

Дидактичес-кие материалы

12.9

88

Повторение и обобщение по теме «Текстоведе-ние».

Урок обобщения и систематиза-ции

1

Повторение материала по темам: «Текст и его признаки», «Типы речи», «План текста».

Тематический

Комплексный анализ текста

Разноуров-невые карточки-задания

13.

Раздел  13: «Словообразование» Всего часов: 11. + 2 ч. из резервных  уроков на развитие речи.

13.1

89

Словообразо-вание как раздел лингвистики.

Основные способы словообразо-вания в русском языке

Урок форимирова-ния и совершенст-вования знаний.

1

Взаимосвязь морфемики и словообразования

Словообразую-щие морфемы (приставка, суффикс).

Основные способы словообразования1)приставочный, 2)суффиксальный, 3)сложение с соединительной и без соединительной гласной.

Словообразовате-льный словарь: его назначение, структура.

Определять основные способы

словообразо-вания; выделять  исходную часть слова и словообразу-ющую морфему в процессе словообразо-вательного анализа слова.

Правильно писать морфемы, опираясь на морфемно-словообразовательный анализ слова.

Текущий

Анализ слов

Медиа

таблица

13.2

90

Словообразо-вательная пара, словообразо-вательная цепочка.

Урок форимиро-вания и совершенст-вования знаний

1

Отличие словообразовательной пары от словообразовательной цепочки. Словообразовательный словарь: его назначение, структура.

Выписывать из текста словообразо-вательные пары и словообразо-вательные цепочки

Составлять

Словообра-зовательные пары и цепочки

Текущий

Практическая работа

Схемы, таблицы

13.3

91

92

Правописание букв а-о в корнях с чередованием.

Урок формирования и совершенст-вования знаний

2

Особое правило написания слов с чередованием в корне

букв О-А.

Распознавать

употребительные корни с чередованиямиПравильно писать наиболее распростране-нные слова с корнями –кас-//-кос-, -лаг-//-лож-, -раст-//-ращ-//-рос-

Текущий

Диктант

«Проверяю себя»

Схемы, таблицы

13.4

93

Буквы о-ё после шипящих в корнях слов.

Урок форимиро-вания и совершенст-вования знаний

1

Правила написания букв О-Ё после шипящих в корнях слов.

Првавильно писать буквы О-Ё после шипящих в корнях слов

Текущий

Комментирован-ное письмо

Дидактичес-кие материалы

13.5

94

Подготовка к домашнему сочинению №5 по картине И.А.Левитана «Золотая осень». 

Урок развития речи.  

1

Описание картины И.А.

Левитана «Золотая осень».

Те-

ма-

ти-

чес-

кий

Составление плана сочинения

Репродукция картины

Дописать сочинение на предложенную тему

13.6

95

Словообразо-вание имён существитель-ных.

Урок форимиро-вания и совершенст-вования знаний

1

Типичные способы словообразования имен существительных.

Образовывать существитель-ные различными способами

Составлять

Словообра-зовательные цепочки, которые показывают после-довательность образования предложенных существиель-ных

Текущий

Практическая работа

Схемы, таблицы

13.7

96

Словообразо-вание имён прилагатель-ных.

Урок форимиро-вания и совершенст-вования знаний

1

Типичные способы словообразования имен прилагательных.

Образовывать прилагатель-

ные различными способами;

приводить примеры по предложенным морфемным моделям.

Текущий

Практическая работа

Схемы, таблицы

13.8

97

Словообразо-вание глаголов.

Урок форимиро-вания и совершенст-вования знаний

1

Типичные способы словообразования глаголов.

Словообразование как основной путь пополнения словарного состава родного языка.

Образовывать глаголы различными способами

Текущий

Практическая работа

Схемы, таблицы

13.9

98

Изложение «Символ России». Изложение №4

Урок развития речи.  

1

Написание абзаца с объяснением написания морфем в словах на месте пропуска букв. Работа над содержанием текста.

Те-

ма-

ти-

чес-

кий

Составление плана изложения

Иллюстрация в учебнике

13.10

99

Правописание приставок.

Урок форимиро-вания и совершенст-вования знаний

1

Изменяемые и неизменяемые приставки в слове.

Группирование приставок в зависимости от написания

Правильно писать неизменяемые на письме приставки (на-из, с-, до-, пере- и т.п.) и приставок на з - с. Группировать приставки в зависимости написания.

Находить «лишнее» слово в предложенных группах, доказывать свой выбор.

Текущий