Рабочая программа по английскому языку класс 6 "Английский в фокусе" с УУД
календарно-тематическое планирование по английскому языку (6 класс) на тему
Рабочая программа по английскому языку класс 6 "Английский в фокусе" с УУД
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 пояснительная записка | 25.62 КБ |
| календарно-тематическое поланирование с УУД | 135.13 КБ |
Предварительный просмотр:
Пояснительная записка
Данная рабочая программа разработана на основании :
- федерального закона «Об образовании в Российской федерации»№273-ФЗ от 29.12.2012
- федерального компонента государственного стандарта начального общего образования, общего образования, основного общего образования,
- основной образовательной программы школы (Приказ № 106 от 31.08.2015г)
- годового календарного учебного графика (приказ № 96 от 31.08.2015г. );
- учебного плана ОУ ( Приказ № 94 от 95.08.2015г. )
- приказа Минобрнауки России от 31.03.2014 года № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего и среднего общего образований»;
Цели и задачи обучения
Изучение иностранного языка направлено на достижение следующих целей: - развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих, а именно:
— речевая компетенция — развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);
— языковая компетенция — овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и иностранном языках;
— социокультурная/межкультурная компетенция — приобщение к культуре, традициям, реалиям стран/страны изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях межкультурного общения;
— компенсаторная компетенция — развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;
— учебно-познавательная компетенция — дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, универсальных способов деятельности; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий; - развитие личности учащихся посредством реализации воспитательного потенциала иностранного языка:
— формирование у учащихся потребности изучения иностранных языков и овладения ими как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации в поликультурном, полиэтническом мире в условиях глобализации на основе осознания важности изучения иностранного языка и родного языка как средства общения и познания в современном мире;
— формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры; лучшее осознание своей собственной культуры;
— развитие стремления к овладению основами мировой культуры средствами иностранного языка;
— осознание необходимости вести здоровый образ жизни путем информирования об общественно признанных формах поддержания здоровья и обсуждения необходимости отказа от вредных привычек.
Общая характеристика учебного предмета.
Иностранный язык входит в общеобразовательную область «Филология». Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации
(использование новых информационных технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции обучающихся, совершенствования их филологической подготовки. Всё это повышает статус предмета
« Иностранный язык» как общеобразовательной дисциплины.
Основное назначение предмета «Иностранный язык» состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.
Иностранный язык (в частности, английский) как учебный предмет характеризуется:
1. межпредметностью (содержанием речи на немецком языке могут быть сведения из различных областей знания (литературы, географии, истории и т.д.);
2. многоуровневостью (с одной стороны, необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, а с другой - умениями в четырех видах речевой деятельности);
3. полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения сведений в самых различных областях жизни).
Являясь существенным элементом культуры народа - носителя данного языка и средством передачи её другим, английский язык способствует формированию у обучающихся целостной картины мира. Владение немецким языком повышает уровень гуманитарного образования обучающихся, способствует формированию личности и её социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного мира.
Английский язык расширяет лингвистический кругозор обучающихся, способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию обучающихся. В этом проявляется взаимодействие всех языковых предметов, способствующих формированию основ филологического образования обучающихся.
Вторая ступень общего образования является важным звеном, которое соединяет все три ступени общего образования: начальную, основную и старшую. Данная ступень характеризуется наличием значительных изменений в развитии школьников, так как к моменту начала обучения в основной школе у них расширился кругозор и общее представление о мире, сформированы элементарные коммуникативные умения на иностранном языке в четырех видах речевой деятельности, а также общеучебные умения, необходимые для изучения иностранного языка как учебного предмета; накоплены некоторые знания о правилах речевого поведения на родном и иностранном языках. На этой ступени совершенствуются приобретенные ранее знания, навыки и умения, увеличивается объем используемых учащимися языковых и речевых средств, улучшается качество практического владения иностранным языком, возрастает степень самостоятельности школьников и их творческой активности.
В 6 классе продолжается развитие иноязычной коммуникативной компетенции в единстве всех ее составляющих: языковой, речевой, социокультурной, компенсаторной и учебно-познавательной компетенций. Это придает обучению ярко выраженный практико-ориентированный характер, проявляющийся в том числе в формировании надпредметных ключевых компетенций — готовности учащихся использовать усвоенные знания, умения и способы деятельности в реальной жизни для решения практических задач и развития творческого потенциала..
Первой содержательной линией учебного предмета «Иностранный язык» являются коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности, второй — языковые средства и навыки оперирования ими, третьей — социокультурные знания и умения. Указанные содержательные линии находятся в тесной взаимосвязи, что обусловлено единством составляющих коммуникативной компетенции как цели обучения: речевой, языковой, социокультурной.
Место предмета в учебном плане
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает изучение английского языка в 6 классе в объёме: 105 часов в год, 3 учебных часа в неделю.
В соответствии с учебным планом, годовым календарным учебным графиком и расписанием учебных занятий на 2015-2016 учебный год на изучение английского языка в 6 а классе отводится 3 часа в неделю, 105 часов в год. Так как 23.02, 7.03, 8.03 является официальным нерабочим днем в РФ, то данная рабочая программа рассчитана на 102 часов и будет выполнена полностью
Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса:
- примерной программы основного общего образования по иностранному языку и авторской программы общеобразовательных учреждений по английскому языку и авторской программы Ваулиной Ю.Е., Дули Д., Подоляко О.Е., Эванс В. М.А.Лытаева, Москва «Просвещение»2012 г.
- учебно – методического комплекта «Английский в фокусе» Ваулиной Ю.Е., Дули Д., Подоляко О.Е., Эванс В. – М.: Просвещение, 2014
- Учебник «Английский в фокусе» Ваулиной Ю.Е., Дули Д., Подоляко О.Е., Эванс В. 6 класс: учебник для общеобразоват. учреждений . – М.: Просвещение, 2014.
- Рабочая тетрадь к УМК . «Английский в фокусе» Ваулиной Ю.Е., Дули Д., Подоляко О.Е., Эванс В.. 6 класс: для общеобразоват. учреждений . – М.: Просвещение, 2014.
- книга для учителя к УМК«Английский в фокусе » 6 класс Ваулиной Ю.Е., Дули Д., Подоляко О.Е., Эванс В.. Просвещение, 2014.
- CD для работы в классе
Печатные пособия: Журнал «ИЯШ», Карта страны изучаемого языка в демонстрационном (настенном) виде.
Экранно-звуковые пособия (при наличии компьютера могут быть представлены в цифровом виде)
Аудиозаписи к УМК «Английский в фокусе 6 » Ваулиной Ю.Е., Дули Д., Подоляко О.Е., Эванс В
Технические средства обучения
Мультимедиапроектор ,ноутбук, принтер лазерный
Цифровые образовательные ресурсы:
http://www.kaleidos.de/alltag/info/menue15_a.htm
Учебно-практическое оборудование
Классная доска с магнитной поверхностью
Экспозиционный экран (навесной)
Сетевой фильтр-удлинитель
Демонстрационные пособия
стенд «Времена года»,
стенд «Сегодня на уроке»,
тематические картинки
Поурочные презентации.
Предварительный просмотр:
Календарно-тематическое планирование
Модуль 1. Тема: «Кто есть кто?» 10 часов.
№ урока | Дата поведения урока | Тема | Кол-во часов | Основные виды учебной деятельности | Оборудова ние | Вид контроля | Планируемые результаты | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
предметные | метапредметные | личностные | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
План | Факт | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
1 | 1.09 | Члены семьи. | 1 | - воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на языковую догадку, контекст аудиотексты, относящихся к разным коммуникативным типам речи; - воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога; - воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников; - ведут диалог-расспрос о своей семье; - расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, -запрашивают нужную информацию; -просмотр презентации на тему моя семья, аудирование текстов учебника по теме семья -описывают тематические картинки, события; - начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации приветствия и знакомства, решения бытовых проблем - воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на языковую догадку, контекст аудиотексты, относящихся к разным коммуникативным типам речи; - читают и полностью понимают содержание аутентичного текста потеме , | Таблицы, учебник | Чтение с нахождением интересующей или нужной информации (просмотровое): | Знать: типичные фразы английского речевого этикета Уметь: Поздороваться и ответить на приветствие; Представиться и узнать имя партнера | П: передача информации (устным, письменным, цифровым способами) Р: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности К: планирование учебного сотрудничества: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности | мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
2 | 3.09 | Притяжательный падеж. Местоимения | 1 | ИКТ, дидакти-ческие матери-алы ИКТ, дидакти-ческие матери-алы | Письмо другу о себе и своей семье | Знать: ЛЕ модуля. Притяжательный падеж существительных, притяжательные местоимения Уметь: описывать внешность. Писать другу о себе и своей семье | Р: устанавливать целевые приоритеты П: обобщать понятия — осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом К: формулировать собственное мнение и позицию, | знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
3 | 7.09 | Кто ты? | 1 | ИКТ, дидакти-ческие матери-алы | Диалог этикетного характера
| Знать: ЛЕ модуля Уметь:делать предоставле ние/запрос информации личного характера: представлять человека по его удостове- рению личности: | Р: построению жизненных планов во временной перспективе П: осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций К: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач | основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений , установление взаимосвязи между общественными политическими событиями | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
4 | 8.09 | Моя страна. | 1 | ИКТ, дидакти-ческие матери-алы | Составление текста о своей стране | Знать: притяжательные местоимения Уметь: Описывать Местонахождение. Высказываться на основе прочитанно-го составлять короткий текст о своей стране: | Р: планировать пути достижения целей П: проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя К: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать | освоение общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
5 | 10.09 | Великобритания. | 1 | ИКТ, дидакти-ческие матери-алы | Чтение с полным пониманием содержания (изучающее): | Знать: ЛЕ модуля Уметь: Рассказывать на основе прочитанного с использованием географической карты. Давать краткие сведения и составлять связный текст о своей стране: | Р: адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельности П: структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий К: учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию | уважение к истории, культурным и историческим памятникам Великобритании | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
6 | 14.09 | Аудирование. Знакомство, приветствия | 1 | ИКТ, дидакти-ческие матери-алы | Аудирования с полным пониманием прослушанного, диалог этикетного характера | Знать: ЛЕ модуля, фразы приветствия Уметь: вести диалог этикетного характера | Р: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную П: проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя К: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать | знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
7 | 15.09 | Чтение. Планета Земля | 1 | ИКТ, дидакти-ческие матери-алы | Чтение с полным пониманием содержания (изучающее): | Знать: ЛЕ модуля Уметь: Рассказывать основе прочитанного с использованием географической карты | Р: осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач П: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач К: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности | уважение к истории, культурным и историческим памятникам | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
8 | 17.09 | Семьи | 1 | дидакти-ческие матери-алы | Высказывание в форме рассказа, описания | Знать: Ле раздела Уметь: делать сравнительное высказывание; участвовать в обсуждении текста;брать/давать интервью. Подготовить текст для журнала о себе и своей семье | Р: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную П: проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя К: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать | знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
9 | 21.09 | Самостоятельная работа по теме: «Кто есть кто?». | 1 | Индивидуальные варианты с заданиями | Самостоятельная работа | Знать: ЛЕ, грамматику модуля Уметь: правильно использовать грамматические явления, ЛЕ. | Р: развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний П: строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания) К: планировать общие способы работы | осознание возможностей самореализации средствами ин. языка; стремление к совершенствованию речевой культуры в целом | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
10 | 22.09 | Проект «Моя Родина». | 1 | дидакти-ческие матери-алы | Высказывание в форме рассказа, описания: | Знать: ЛЕ модуля Уметь: Рассказ ывать основе прочитанного с использованием географической карты | Р: осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач П: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач К: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности | уважение к истории, культурным и историческим памятникам | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Модуль 2. Тема: «Вот и мы!» 10 часов. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
11 | 24.09 | Счастливое время | 1 | - воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на языковую догадку, контекст аудиотексты, относящихся к разным коммуникативным типам речи; - воспринимают на слух и понимают основное содержание несложных аутентичных текстов; - воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики издиалога; - воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников; - воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на языковуюдогадку, контекст аудиотексты, относящихся к разным воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на языковую догадку, контекст аудиотексты, относящихся к разным коммуникативным типам речи; - воспринимают на слух и понимают основное содержание несложных аутентичных текстов; - воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики издиалога; - воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников; - воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на языковуюдогадку, контекст аудиотексты, относящихся к разным | ИКТ, дидакти-ческие матери-алы | чтение с полным пониманием содержания текста | Знать: новые ЛЕ модуля Уметь: правильно использовать в речи предлоги места прогнози-ровать, читать и полностью понимать содержание текста, воспринимать на слух аудиотексты, описывать ситуацию | Р: самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале Р: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернет К: устанавливать и сравнивать разные точки зрения | основы социально-критич-го мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
12 | 28.09 | У меня дома. | 1 | ИКТ, дидакти-ческие матери-алы | Аудирование с выборочным пониманием аудиотекста | Знать: новые ЛЕ по теме, Уметь: читать и понимать содержание текста, описывать свою гостиную воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты, правильно употреблять артикль а/ап, местоимения some/any. | Р: уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им П: давать определение понятиям К: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности | формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
13 | 29.09 | По соседству: Мой микрорайон. | 1 | дидакти-ческие матери-алы | Чтение с полным пониманием содержания (изучающее | Знать: новые ЛЕ по теме Уметь: употреблять в речи новые ЛЕ по теме, читать и полностью понимать содержание текста, описывать свой микрорайон, | Р: самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи П: осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций К: строить монологическое контекстное высказывание | уважение к истории, культуре страны изучаемого языка | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
14 | 1.10 | Знаменитые улицы. | 1 | ИКТ, дидакти-ческие матери-алы | заметка для журнала | Знать: названия улиц новые ЛЕ по теме. Уметь:читатьи понимать содержание текста, представлять монолог.высказ.на основе прочитан-ного, составлять заметку для журнала | Р: развитие прогнозирования как предвидения будущих событий и развития процесса П: устанавливать причинно-следственные связи К: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть устной и письменной речью | знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
15 | 5.10 | Аудирование. Заявка на обслуживание. | 1 | дидакти-ческие матери-алы | Аудирование с выборочным пониманием прослушанного | Знать: новые ЛЕ по теме. Уметь: употреблять в речи новые ЛЕ по теме, читать и полностью понимать содержание плаката, вести диалог этикетного характера | Р: принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров П: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач К: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности | ориентация в особен-ях социальн.. отношений и взаимодействий, установление взаимосвязи между общественными и политич. событиями | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
16 | 6.10 | Чтение. План – чертеж в масштабе. | 1 | Учебник, словарь | Чтение с нахождением интересующей или нужной информации (просмотровое | Знать: лексику модуля Уметь: Использовать лексический и грамматический материал модуля | Р: развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний П: строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания) К: планировать общие способы работы | осознание возможностей самореализации средствами ин. языка; стремление к совершенствованию речевой культуры в целом | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
17 | 8.10 | Дачи | 1 | Моноглогическое сообщение на основе прочитанного | Знать: новые ЛЕ по теме. Уметь:читатьи полностью понимать содержание текста,делать сообщения на основе прочитанного,говорить о своей стране | Р: овладевать основами саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своим поведением и деятельностью, направленной на достижение поставленных целей П: обобщать понятия — осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом К: строить монологич. высказывание | уважение к другим народам мира и принятие их, межэтническая толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
18 | 12.10 | Контрольная работа №1 по теме: «Вот и мы!». | 1 | Индивидуальные варианты с заданиями | контрольная работа | Знать: ЛЕ, грамматику модуля Уметь: правильно использовать грамматические явления, ЛЕ. | Р: развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний П: строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания) К: планировать общие способы работы | осознание возможностей самореализации средствами ин. языка; стремление к совершенствованию речевой культуры в целом | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
19 | 13.10 | Работа над ошибками | 1 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
20 | 15.10 | Проект «Знаменитые улицы моего города». | 1 | Моноглогическое сообщение на основе прочитанного | Знать: новые ЛЕ по теме Уметь:читать с полным пониманием содержания текста, представлять монологические высказывания на основе прочитанного
| Р: выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ П: осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций К: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач | устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Модуль 3. Тема: «Поехали!» 9 часов. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
21 | 19.10 | Безопасность на дорогах. | 1 | - ведут диалог-расспрос о способах проведения свободного времени;- расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашиваютнужную информацию;аудирование текстов учебника с дальнейшим выполнения заданий.- описывают тематические картинки, события;- начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации принятия совместного решения, заказа билетов в театр, бронирования столика в ресторане, покупке подарка; - читают и полностью понимают содержание аутентичного текста потеме (статьи, рекламный буклет о кружках в школе, диалоги, инструкция к игре)- пишут небольшой рассказ о своем микрорайоне;- заполняют анкеты; - составляют с опорой на образец список своих предпочтений в отдыхе;- создают постер о любимых играх;- произносят и различают на слух звуки /o/, / /, /aυ/, /əυ/, / /, / /; | дидакти-ческие матери-алы | Знать: ЛЕ урока Уметь: читать с полным пониманием содержания текста, Составлять резюме, представлять монологические высказывания на основе прочитанного | Р: принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров П: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач К: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия | уважение к другим народам России и мира и принятие их, межэтнич.толерантностьготовность к равноправному сотрудничеству | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
22 | 20.10 | В движении. | 1 | дидакти-ческие матери-алы | Проверка домащнего задания проверка домашнего задания | Знать: ЛЕ урока, глагол can Уметь: Работа в группах/парах употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают и понимают содержание карты, представл. монол. высказ | Р: адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельности П: структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий К: учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию | формирование мотивации изучения ин. языков и стремление к самосовершенствованию в образов. области «Ин. язык» | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
23 | 22.10 | С ветерком | 1 | ИКТ, дидакти-ческие матери-алы | Аудирование с выборочным пониманием прослушанного | Знать: новые ЛЕ модуля Уметь: Работать в группах/парах употреблять в речи новые ЛЕ по теме, читать и полностью понимать содержание текста, воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты, составлять резюме на основе прочитанного | Р: адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации П: устанавливать причинно-следственные связи К: осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий | формирование мотивации изучения ин. языков и стремление к самосовершенствованию в образов. области «Ин. язык» | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
24 | 26.10 | Виды транспорта в Лондоне | 1 | ИКТ, дидакти-ческие матери-алы | Чтение с пониманием основного содержания прочитанного (ознакомительное): | Знать: новые ЛЕ модуля Уметь: Работать в группах/парах употреблять в речи новые ЛЕ по теме, читать и полностью понимать содержание текста, вести диалог на основе прочитанного | Р: самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи П: осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций К: строить монологическое контекстное высказывание | уважение к истории, культуре страны изучаемого языка | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
25 | 27.10 | Как спросить дорогу? | 1 | ИКТ, дидакти-ческие матери-алы | Диалог этикетного характера | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
26 | 29.10 | Метро
| 1 | дидакти-ческие матери-алы ИКТ, дидакти-ческие матери-алы | Чтение с пониманием основного содержания прочитанного (ознакомительное): | Знать: новые ЛЕ по теме Уметь:читать с полным пониманием содержания текста, представлять монологические высказывания на основе прочитанного | Р: планировать пути достижения целей П: проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя К: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать | освоение общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
27 28 | 9.11 10.11 | Чтение «Что означает красный цвет?». | 2 | дидакти-ческие матери-алы | Чтение с полным пониманием содержания (изучающее | Знать: новые ЛЕ по теме Уметь:читать с полным пониманием содержания текста, представлять монологические высказывания на основе прочитанного | Р: планировать пути достижения целей П: проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя К: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать | освоение общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
29 | 12.11 | Самостоятельная работа по теме «Поехали!». | 1 | Индивидуальные варианты с заданиями | Самостоятельная работа | Знать: ЛЕ, грамматику модуля Уметь: правильно использовать грамматические явления, ЛЕ. | Р: развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний П: строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания) К: планировать общие способы работы | осознание возможностей самореализации средствами ин. языка; стремление к совершенствованию речевой культуры в целом | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Модуль 4. Тема: «День за днем» 10 часов. | Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию | Индивидуальные варианты с заданиями | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
30 | 16.11 | День и ночь – сутки прочь. | 1 | воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на языковую догадку, контекст аудиотексты, относящихся к разным | ИКТ, дидакти-ческие матери-алы | Чтение с нахождением интересующей или нужной информации (просмотровое | Знать: ЛЕ по теме Уметь: читать и понимать содержание текста , представлять монологич. высказывания на основе прочитанного чтения, вести диалог о своем распорядке дня | Р: принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров; П: обобщать понятия — осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом К: строить монологическое контекстное высказывание | уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окруж-м, нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
31 | 17.11 | Наречия частоты. «Чем заняться» | 1 | ИКТ, дидакти-ческие матери-алы | Чтение с полным пониманием содержания (изучающее | Знать: ЛЕ модуля, настоящее простое время Уметь: Работать в группах/парах Употреблять в речи новые ЛЕ по теме, читать и понимать содержание текста, представлять монологич. высказывания на основе прочитанного чтения, вести диалог | Р: устанавливать целевые приоритеты П: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернет К: устанавливать и сравнивать разные точки зрения | основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
32 | 19.11 | Простое настоящее время. | 1 | коммуникативным типам речи (диалоги, тексты);- воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога; - воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников; ведут диалог, объясняют маршруты проезда;- расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы о способах передвижения по городу, запрашивают нужную информацию; - описывают тематические картинки, события, знаменитостей;- начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации решения бытовых проблем, планировки квартиры, объяснения маршрута, принятия совместного решения; | ИКТ, дидакти-ческие матери-алы | Проверка домащнего задания | Знать: ЛЕ по теме Уметь: правильно употреблять в речи настоящее простое время
| Р: адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации П: устанавливать причинно-следственные связи К: осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий | Формиров.мотивации изучения ин. языков и стремление к самосовершенствованию в образоват. области «Ин. язык» | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
33 | 23.11 | Простое настоящее время. | 1 | ИКТ, дидакти-ческие матери-алы | Проверка домащнего задания | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
34 | 24.11 | Мой любимый день. | 1 | ИКТ, дидакти-ческие матери-алы | высказывание о своем любимом дне | Знать: новые ЛЕ по теме Уметь:читать с полным пониманием содержания текста, представлять монологические высказывания о своем любимом дне | Р: устанавливать целевые приоритеты П: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернет К: устанавливать и сравнивать разные точки зрения | основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
35 | 26.11 | Жизнь подростков в Великобритании. | 1 | ИКТ, дидакти-ческие матери-алы | Чтение с полным пониманием содержания (изучающее | Знать: новые ЛЕ по теме Уметь:читать с полным пониманием содержания текста, представить короткую статью в журнал о жизни российских подростков | Р: принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров; П: обобщать понятия — осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом К: в процессе коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия | уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим, нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
36 | 30.11 | Проект «Жизнь подростков в России». | 1 | ИКТ, дидакти-ческие матери-алы | Монологическое высказывание о своем образе жизни | Знать: новые ЛЕ по теме Уметь: читать и понимать содержание текста , представлять монологич. высказывания на основе прочитанного о своем образе жизни | Р: планировать пути достижения целей П: проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя К: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать | освоение общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
37 | 1.12 | Аудирование. Назначение/отмена встречи. | 1 | Учебник, словарь | Аудирование с выборочным пониманием прослушанного | Знать: новые ЛЕ по теме Уметь: читать и понимать содержание текста , представлять монологич. высказывания на основе прочитанного чтения, вести диалог этикетного характера | Р: устанавливать целевые приоритеты П: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернет К: устанавливать и сравнивать разные точки зрения | основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
38 | 3.12 | Чтение. «Вычерчиваем числа». | 1 | Учебник, словарь | Чтение с полным пониманием содержания (изучающее | Знать: новые ЛЕ по теме Уметь: читать и понимать содержание текста , представлять монологич. высказывания на основе прочитанного чтения | Р: осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач П: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач К: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности | уважение к истории, культурным и историческим памятникам. устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
39 | 7.12 | Самостоятельная работа по теме: «День за днем». | 1 | Выполняют самостоятельную работу | Индивидуальные варианты с заданиями | Самостоятельная работа | Самоконтроль самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений | Р: развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний П: строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания) К: планировать общие способы работы | осознание возможностей самореализации средствами ин. языка; стремление к совершенствованию речевой культуры в целом | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Модуль 5. Тема: «Праздники» 10 часов. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
40 | 8.12 | Время праздников. | 1 | -пишут небольшой рассказ о типичном дне, статью об идеальном дне;праздниках в своей стране и странах изучаемого языка. - описывают результаты анкетирования; - составляют список покупок; - пишут рекламное объявление, рецепт; - произносят и различают на слух звуки /s/, /z/, /iz/, /n/, /ŋ/, / /, / /; - соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей; - правильно употребляют в речи предлоги времениPresentSimple; наречия времени; слова-связки; исчисляемы/неисчисляемые существительные; Present Simple vs Present Continuous ; - овладевают и употребляют в речи новые лексические единицы по теме; | ИКТ, дидакти-ческие матери-алы | Чтение с пониманием основного содержания прочитанного (ознакомительное | Знать: новые ЛЕ модуля. Настоящее длительное время Уметь: овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, представлять монологич. высказывания писать открытку-приглашение на праздник | Р: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную П: работать с метафорами — понимать переносный смысл выражений, понимать и употреблять обороты речи, построенные на скрытом уподоблении, образном сближении слов К: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать | знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
41 | 10.12 | Настоящее длительное время (утвердительная форма). | 1 | дидакти-ческие матери-алы | Чтение с пониманием основного содержания прочитанного (ознакомительное | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
42 | 14.12 | Отпразднуем. | 1 | дидакти-ческие матери-алы | Чтение с нахождением интересующей или нужной информации. Проверка домащнего задания | Знать: ЛЕ урока Уметь: употребляют в речи новые ЛЕ по теме, прогнозируют содержания текста и извлекают информацию, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты | Р: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную П: работать с метафорами — понимать переносный смысл выражений, понимать и употреблять обороты речи, построенные на скрытом уподоблении, образном сближении слов К: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать | знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
43 | 15.12 | Настоящее длительное время (отрицательная и вопросительная формы). | 1 | дидакти-ческие матери-алы | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
44 | 17.12 | Особые дни. | 1 | ИКТ, дидакти-ческие матери-алы | Аудирование с выборочным пониманием прослушанного | Знать: ЛЕ урока Уметь: употребляют в речи новые ЛЕ по теме, прогнозируют содержания текста и извлекают информацию, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты | Р: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную П: работать с метафорами — понимать переносный смысл выражений, понимать и употреблять обороты речи, построенные на скрытом уподоблении, образном сближении слов К: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать | знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
45 | 21.12 | Шотландские игры. | 1 | дидакти-ческие матери-алы | Чтение с полным пониманием содержания (изучающее | Знать: ЛЕ урока, настоящее простое время Уметь: употребляют в речи ЛЕ по теме, прогнозируют содержания текста и извлекают информа-цию, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, плакат-объявление о традиционном школьном празднике | Р: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную П: работать с метафорами — понимать переносный смысл выражений, понимать и употреблять обороты речи, построенные на скрытом уподоблении, образном сближении слов К: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать | знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
46 | 22.12 | Проект «Важное событие». | 1 | Учебник, словарь | Высказывание в форме рассказа, описания | Знать: ЛЕ модулей, грамматические структуры Уметь: употребляют в речи новые ЛЕ по теме, прогнозируют содержания текста и извлекают информацию, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты | Р: планировать пути достижения целей П: проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя К: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать | освоение общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
47 | 24.12 | Аудирование. Как заказать цветы. | 1 | воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,
| дидакти-ческие матери-алы | Аудирование с выборочным пониманием прослушанного | Знать: новые ЛЕ модуля Уметь: овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, представлять монологич. высказывания вести диалог этикетного характера | Р: адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации П: устанавливать причинно-следственные связи К: осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий | формирование мотивации изучения ин.языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Ин. язык» | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
48 | 28.12 | Контрольная работа №2 по теме: «Праздники». | 1 | Выполняют контрольную работу | Индивидуальные варианты с заданиями | Контрольная работа) | Самоконтрольсамокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых образцов | Р: развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний П: строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания) К: планировать общие способы работы осознание возможностей самореализации средствами ин. языка; стремление к совершенствованию речевой культуры в целом | осознание возможностей самореализации средствами ин. языка; стремление к совершенствованию речевой культуры в целом | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
49 | 29.12 | Чтение. «В Зазеркалье». | 1 | читают и полностью понимают содержание текста | дидакти-ческие матери-алы Учебник, словарь | Чтение с полным пониманием содержания (изучающее) | Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию речевой культуры в целом | Р: развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний П: строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания) К: планировать общие способы работы | осознание возможностей самореализации средствами ин. языка; стремление к совершенствованию речевой культуры в целом | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Модуль 6. Тема: «На досуге» 11 часов. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
50 | 11.01 | Свободное время. Сложные существительные. | 1 | - описывают тематические картинки, события; - начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуацииназначения и отмены встреч;- читают и полностью понимают содержание аутентичного текста по теме (памятка о правилах поведения в общественных местах, диалоги); - создают постер: правила поведения в комнате; - описывают правила поведения в летнем лагере; - пишут с опорой на образец личное письмо с употреблением формулречевого этикета о планах на будущее;- произносят и различают на слух звуки /i/, /i:/, / /; - правильно употребляют в речи предлоги времениPresentSimple,наречия времени,must/mustn’t/can’t, haveto/don’thaveto/needn’t; - овладевают и употребляют в речи новые лексические единицы . | дидакти-ческие матери-алы | Чтение с пониманием основного содержания прочитанного (ознакомительное) | Знать: новые ЛЕ модуля Уметь: овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, говорить о любимых видах досуга | Р: построению жизненных планов во временной перспективе, уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им П: обобщать понятия — осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом К: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности | потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании; уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности других людей, оптимизм в восприятии мира | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
51 | 12.01 | Игра. Сопоставление простого настоящего времени и настоящего длительного времени. | 1 | дидакти-ческие матери-алы | Чтение с пониманием основного содержания прочитанного (ознакомительное) | Знать: новые ЛЕ модуля, настоящее длительное время Уметь: овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, правильно употреблять настоящее длительное время | Р: уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им П: проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя К: устанавливать и сравнивать разные точки зрения | уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира, ориентация в системе моральных норм и ценностей и их иерархизация, понимание конвенционального характера морали | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
52 | 14.01 | Скоротаем время. | 1 | ИКТ, дидакти-ческие матери-алы | Высказывание в форме рассказа, описания Проверка домашнего задания | Знать: новые ЛЕ модуля Уметь: читать и полностью понимать содержание текста, Представлять монолог.высказ.на основе прочитанного | Р: уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им П: проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя К: устанавливать и сравнивать разные точки зрения | уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира, ориентация в системе моральных норм и ценностей и их иерархизация, понимание конвенционального характера морали | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
53/ 54 | 18.01 19.01 | Настольные игры. | 2 | дидакти-ческие матери-алы | Аудирование с выборочным пониманием прослушанного | Знать: новые ЛЕ модуля правила чтения Уметь: употреблять в речи новые ЛЕ по теме, читать и полностью понимать содержание текста, воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты, составить связный текст о популярной русской настольной игре | Р: уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им П: проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя К: устанавливать и сравнивать разные точки зрения | уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира, ориентация в системе моральных норм и ценностей и их иерархизация, понимание конвенционального характера морали | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
55 | 21.01 | Проект «Любимая настольная игра». | 1 | Учебник, словарь | Высказывание в форме рассказа, описания | Знать: новые ЛЕ модуля и грамматический материал модуля Уметь: Работа в группах/парах употреблять в речи новые ЛЕ по теме, читать и полностью понимать содержание текста, воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты | Р: осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач П: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач К: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности | уважение к истории, культурным и историческим памятникам. устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
56 | 25.01 | Аудирование. Покупаем подарки. | 1 | дидакти-ческие матери-алы | Аудирование с полным пониманием прослушанного Проверка домашнего задания | Знать: новые ЛЕ модуля Уметь: овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, представлять монологич. высказывания вести диалог этикетного характера | Р: адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельности П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий К: учитывать разные мнения и стремиться к координации разных позиций в сотрудничестве | основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий, установление взаимосвязи между | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
57 | 26.01 | Чтение. «Кукольные театр». | 1 | дидакти-ческие матери-алы | Чтение с нахождением интересующей или нужной информации (просмотровое): | Знать: новые ЛЕ модуля Уметь: употреблять в речи новые ЛЕ по теме, правильно употреблять в речи наст.простое и продолж.вр. описывать фотографию, прогнозировать содержание, читать и полностью понимать содержание текста, воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты; начинать, вести и заканчивать диалог | Р: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий К: продуктивно разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников, поиска и оценки альтернативных способов разрешения конфликтов; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интерес | устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
58 | 28.01 | Подготовка к самостоятельной работе. | 1 | Учебник, словарь | Самоконтроль самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений | Р: развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний П: строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания) К: планировать общие способы работы | осознание возможностей самореализации средствами ин. языка; стремление к совершенствованию речевой культуры в целом | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
59 | 1.02 | Самостоятельная работа по теме: «На досуге». | 1 | Индивидуальные варианты с заданиями | Самостоятельная работа | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
60 | 2.02 | Проект по теме | Высказывание в форме рассказа, описания | Р: развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний П: строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания) К: планировать общие способы работы | осознание возможностей самореализации средствами ин. языка; стремление к совершенствованию речевой культуры в целом | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Модуль 7. Тема: «Вчера, сегодня, завтра» 11 часов | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
61 | 4.02 | В прошлом | 1 | - проводят опрос учащихся;- -описывают явления, делают презентацию, основываясь на межпредметных знаниях (география/иностранный язык);- -читают и понимают содержание аутентичного текста по теме с разной глубиной понимания (карта мира; диалоги, статьи разного стиля, буклеты о правилах поведения на дороге, электронное письмо); - правильно читают сложные числительные; - описывают свою комнату на основе плана, картинки; место в городе; - составляют и правильно оформляют информацию о погоде; - произносят и различают на слух звуки /w/, /a:/, / /, /id/, /t/, /d/; - соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении в слух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей; -воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, вести диалог этикетного характера | дидакти-ческие матери-алы | Чтение, аудирование с пониманием основного содержания прочитанного/прослушанного | Знать: новые ЛЕ модуля, правила чтения Уметь: употреблять в речи новые ЛЕ по теме, читать и полностью понимать содержание текста, воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты, интервью о родном городе | Р: устанавливать целевые приоритеты; уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им П: структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последоват-ть описываемых событий; давать определение понятиям К: формулировать собственное мнение и позицию, аргументир-ть | ориентация в системе моральных норм и ценностей и их иерархизация, понимание конвенционального характера морали | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
62 | 8.02 | Дух Хэллоуина. | 1 | ИКТ, дидакти-ческие матери-алы | Чтение, аудирование с пониманием основного содержания прочитанного/прослушанного | Знать: новые ЛЕ модуля Уметь: употреблять в речи новые ЛЕ по теме, читать и полностью понимать содержание текста, воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты, представлять ассоциативные высказыв-ия пересказ | Р: самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи П: осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций К: отображать в речи (описание, объяснение) содержание совершаемых действий как в форме громкой социализированной речи, так и в форме внутренней речи | уважение к истории, культуре страны изучаемого языка | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
63 | 9.02 | Они были первыми. | 1 | ИКТ, дидакти-ческие матери-алы ИКТ, дидакти-ческие матери-алы | Высказывание в форме рассказа/описания (краткая биография выдающегося деятеля) | Знать: новые ЛЕ модуля Уметь: читать и полностью понимать содержание текста, Представлять монолог.высказывания на осн.прочитанного, составить краткую биографию выдающегося деятеля прошлого | Р: самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале П: устанавливать причинно-следственные связи К: в процессе коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия | знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры; уважение к истории, культурным и историч. памятникам; позитивная моральная самооценка и моральные чувства | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
64 | 11.02 | Они были первыми. | 1 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
65 | 15.02 | Стальной человек. | ИКТ, дидакти-ческие матери-алы | Аудирование с выборочным пониманием прослушанного | Знать: новые ЛЕ модуля Уметь: употреблять в речи новые ЛЕ по теме, читать и полностью понимать содержание текста, воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты, начинать, вести и заканчивать диалог | Р: овладевать основами саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своим поведением и деятельностью, направленной на достижение поставленных целей П: объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования К: овладевать основы коммуникативной рефлексии | умение строить жизненные планы с учётом экономических условий; доброжелательное отношение к окружающим | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
66 | 16.02 | Проект «Известные люди». | 1 | ИКТ, дидакти-ческие матери-алы | Высказывание в форме рассказа, Проверка домашнего задания | Знать: новые ЛЕ модуля Уметь: Работать в группах/парах употреблять в речи новые ЛЕ по теме, читать и полностью понимать содержание текста, воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты, представл. ассоциативные высказывания | Р: самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале П: устанавливать причинно-следственные связи К: в процессе коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия | позитивная моральная самооценка и моральные чувства — чувство гордости при следовании моральным нормам, переживание стыда и вины при их нарушении | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
67 | 18.02 | Аудирование. В бюро находок. | 1 | ИКТ, дидакти-ческие матери-алы | Аудирование с полным пониманием прослушанного | Знать: новые ЛЕ модуля Уметь: овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, | Р: адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации П: устанавливать причинно-следственные связи К: осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий | формирование мотивации изучения ин. языков и стремление к самосовершенствованию в образоват. области «Ин. язык» | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
68 | 20.02 | Чтение. «Играя в прошлое». | Учебник, словарь | Чтение с полным пониманием содержания (изучающее): | осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию речевой культуры в целом | Р: развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний П: строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания) К: планировать общие способы работы | осознание возможностей самореализации средствами ин. языка; стремление к совершенствованию речевой культуры в целом | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
69 | 25.02 | Повторение ранее изученного материала. Подготовка к самостоятельной работе. | 1 | Индивидуальные варианты с заданиями | ранее изученный лексико-грамматический материал | Самоконтроль самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту | Р: адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации П: устанавливать причинно-следственные связи К: осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий | формирование мотивации изучения ин. Языков, стремление к самосовершенств-ию в образоват. области «Ин.язык» | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
70 | 29.02 | Самостоятельная работа №5 по теме: «Вчера, сегодня, завтра ». | 1 | Выполняют самостоятельную работу | дидакти-ческие матери-алы | Самостоятельная работа | Самоконтроль самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений
| Р: развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний П: строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания) К: планировать общие способы работы | осознание возможностей самореализации средствами ин. языка; стремление к совершенствованию речевой культуры в целом | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
71 | 1.03 | Домашнее чтение | 1 | Книга для чтения | Чтение с полным пониманием содержания (изучающее): | Знать: новые ЛЕ модуля Уметь: употреблять в речи новые ЛЕ по теме, читать и полностью понимать содержание текста,
| Р: развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний П: строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания) К: планировать общие способы работы | осознание возможностей самореализации средствами ин. языка;
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Модуль 8. Тема: «Правила и инструкции» 10 часов. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
72 | 3.03 | Таковы правила. Модальные глаголы. Практикум | 1 | -воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящихся к разным коммуникативным типам речи; -расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, -запрашивают нужную информацию; -описывают тематические картинки; -представляют монологическое высказывание о реалиях своей страны и стран изучаемого языка; -читают несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с разной глубиной понимания, -оценивают полученную информацию, выражают свое мнение; | ИКТ, дидакти-ческие матери-алы | Чтение с пониманием основного содержания прочитанного (ознакомительное): | Знать: новые ЛЕ модуля , модальные глаголы Уметь: употреблять в речи новые ЛЕ по теме, читать и полностью понимать содержание текста, воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты, начинать, вести и заканчивать диалог | Р: принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров П: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач К: использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей | умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; умение конструктивно разрешать конфликты | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
73 | 10.03 | А давай… Сравнения. | 1 | ИКТ, дидакти-ческие матери-алы | правила поведения в общественных местах | Знать: новые ЛЕ модуля Уметь: Работа в группах/парах Употреблять в речи новые ЛЕ по теме, представлять монол.высказ. на основе прочитанного, написать правила поведения в общественных местах | Р: принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров П: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач К: использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей | умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; умение конструктивно разрешать конфликты | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
74 | 14.03 | Правила и инструкции. Конструкция «нужно/ не нужно» | 1 | ИКТ, дидакти-ческие матери-алы | Чтение с пониманием основного содержания прочитанного (ознакомительное): | Знать: новые ЛЕ модуля Уметь: овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, вести диалог этикетного характера | Р: адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации П: устанавливать причинно-следственные связи К: осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий | формирование мотивации изучения ин.языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Ин. язык» | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
75 | 15.03 | Вершины мира. | 1 | дидакти-ческие матери-алы | Чтение с нахождением интересующей или нужной информации (просмотровое): | осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию речевой культуры в целом | Р: развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний П: строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания) К: планировать общие способы работы | осознание возможностей самореализации средствами ин. языка; стремление к соверш-ию речевой культуры в целом | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
76 | 17.03 | Моя страна. Московский зоопарк | 1 | ИКТ, дидакти-ческие матери-алы | Чтение с полным пониманием содержания (изучающее), Высказывание в форме рассказа, описания | Знать: новые ЛЕ модуля Уметь: употреблять в речи новые ЛЕ по теме. Читать и понимать аутентичные тексты, воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты, представлять монологическое высказывание на основе прочитанного начинать, вести и заканчивать диалог, писать связный текст | Р: самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале П: устанавливать причинно-следственные связи К: в процессе коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия | знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры; уважение к истории, культурным и историч. памятникам; позитивная моральная самооценка | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
77 | 21.03 | Аудирование. Заказ театральных билетов. | 1 | -воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, | ИКТ, дидакти-ческие матери-алы | Аудирование с выборочным пониманием прослушанного | Знать: новые ЛЕ модуля Уметь: употреблять в речи новые ЛЕ по теме, правильно употреблять в речи модальные глаголы, воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты, составлять афишу, начинать, вести и заканчивать диалог этикетного характера | Р: при планировании достижения целей самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения П: осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций К: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач | устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
78 | 22.03 | Контрольная работа №3 по теме: «Правила и инструкции». | 1 | Выполняют контрольную работу | Индивидуальные варианты с заданиями | Контрольная работа | Самоконтроль самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту | Р: адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации П: устанавливать причинно-следственные связи К: осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий | формирование мотивации изучения ин. Языков, стремление к самосовершенств-ию в образоват. области «Ин.язык» | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
79 | 24.03 | Работа над ошибками | 1 | дидакти-ческие матери-алы | Самоконтроль самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту | Р: адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации П: устанавливать причинно-следственные связи К: осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий | формирование мотивации изучения ин. Языков, стремление к самосовершенств-ию в образоват. области «Ин.язык» | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
80 | 4.04 | Чтение. «Чисто ли в твоем микрорайоне? | 1 | читают несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с разной глубиной понимания, | Учебник, словарь | Чтение с пониманием основного содержания прочитанного (ознакомительное) | Знать: новые ЛЕ модуля Уметь: употреблять в речи новые ЛЕ по теме, читать и полностью понимать содержание текста,
| Р: развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний П: строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания) К: планировать общие способы работы | осознание возможностей самореализации средствами ин. языка;
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
81 | 5.04 | Повторение ранее изученного материла. | 1 | Повторяют ранее изученный материал | дидакти-ческие матери-алы | ранее изученный материл | Знать: новые ЛЕ модуля Уметь: употреблять в речи новые ЛЕ по теме, Грамматику модуля | Р: развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний П: строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания) К: планировать общие способы работы | осознание возможностей самореализации средствами ин. языка; стремление к совершенствованию речевой культуры в целом | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Модуль 9. Тема: «Еда и прохладительные напитки» 10 часов. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
82 | 7.04 | Тема: «Еда и напитки». | 1 | - воспринимают на слух и правильно повторяют звуки и интонациюпредложений; - воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой назрительную наглядность аудиотексты, выделяя нужную информацию; - воспринимают на слух и понимают основное содержаниеаудиотекстов; - читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, анкеты,инструкции; письма, диалоги, рассказы, отрывок из художественного произведения) с разной глубиной понимания; - оценивают прочитанную информацию и выражают свое мнение;- пишут статью о том, как справляться со стрессом;- составляют план, тезисы устного сообщения;- кратко излагают результаты проектной деятельности; - сочиняют рассказ; | ИКТ, дидакти-ческие матери-алы | Чтение с пониманием основного содержания прочитанного (ознакомительное): | Знать: новые ЛЕ модуля , исчисл.и неисчисл.существительные Уметь: употреблять в речи новые ЛЕ по теме, воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты, начинать, вести и заканчивать диалог,составлять список покупок | Р: выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ П: осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций К: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач | устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
83 | 11.04 | Что в меню? | 1 | ИКТ, дидакти-ческие матери-алы | диалог этикетного характера Проверка домашнего задания | Знать: новые ЛЕ модуля Уметь: Работа в группах/парах Употреблять в речи новые ЛЕ по теме, читать и понимать текст, вести диалог этикетного характера на основе прочитанного | Р: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий К: продуктивно разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников, поиска и оценки альтернативных способов разрешения конфликтов; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интерес | устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
84 | 12.04 | Давай готовить. Конструкция «have to». | 1 | ИКТ, дидакти-ческие матери-алы | кулинарный рецепт Проверка домашнего задания | Знать: новые ЛЕ модуля Уметь: употреблять в речи новые ЛЕ по теме, воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты, написать кулинарный рецепт, представлять монологическое высказыв. | Р: осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания П: структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий К: учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию | знание основных принципов и правил отношения к природе; знание основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий; правил поведения в чрезвычайных ситуациях | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
85 | 14.04 | Рецепт любимого блюда. | 1 | ИКТ, дидакти-ческие матери-алы | Чтение с полным пониманием содержания (изучающее) | Знать: новые ЛЕ модуля Уметь: употреблять в речи новые ЛЕ по теме, воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты, написать кулинарный рецепт, представлять монологическое высказыв. | Р: осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания П: структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий К: учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию | знание основных принципов и правил отношения к природе; знание основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий; правил поведения в чрезвычайных ситуациях | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
86 | 18.04 | Кафе и закусочные в Великобритании. | 1 | ИКТ, дидакти-ческие матери-алы | Аудирование с выборочным пониманием прослушанного | Знать: новые ЛЕ модуля Уметь: употреблять в речи новые ЛЕ по теме, воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты, составлять связный текст о популярных местах общественного питания в России | Р: развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний П: строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания) К: планировать общие способы работы | осознание возможностей самореализации средствами ин.языка; стремление к совершенствованию речевой культуры в целом | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
87 | 19.04 | Проект «Любимое кафе» | 1 | ИКТ, дидакти-ческие матери-алы | Диалог этикетного характера | Знать: новые ЛЕ модуля Уметь: Употреблять модальный глагол can, употреблять в речи новые ЛЕ по теме, воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты, начинать, вести и заканчивать диалог | Р: выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ П: осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций К: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач | устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
88 | 21.04 | Аудирование. Заказ столика в ресторане. | 1 | ИКТ, дидакти-ческие матери-алы | Аудирование с выборочным пониманием прослушанного | Знать: ЛЕ модуля Уметь: правильно используют в речи настоящее продолженное время, употреблять в речи новые ЛЕ по теме, воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты, начинать, вести и заканчивать диалог этикетного характера | Р: принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров П: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач К: использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей | умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; умение конструктивно разрешать конфликты | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
89 | 25.04 | §9ж. Чтение. «Кулинария». | 1 | Учебник, словарь | Чтение с нахождением интересующей или нужной информации (просмотровое): | Знать: новые ЛЕ модуля Уметь: употреблять в речи новые ЛЕ по теме, воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты, начинать, вести и заканчивать диалог употреблять аббревиатуру, читать и извлекать информацию, вести диалоги | Р: устанавливать целевые приоритеты; построению жизненных планов во временной перспективе, уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им П: выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов К: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности | признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях; знание основ ЗОЖ и здоровьесберегающих технологий правил поведения в чрезвыч. ситуациях; потребность в самовыражении и самореализации, социальн. признании | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
90 | 26.04 | Повторение ранее изученного материала. | 1 | ранее изученный материал | Знать: новые ЛЕ модуля Уметь: употреблять в речи новые ЛЕ по теме, Грамматические явления модуля | Р: адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации П: устанавливать причинно-следственные связи К: осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий | формирование мотивации изучения ин. Языков, стремление к самосовершенствию в образоват. области «Ин.язык» | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
91 | 28.04 | Самостоятельная работа №6 по теме «Еда и напитки». | 1 | Индивидуальные варианты с заданиями | Самостоятельная работа | Самоконтроль самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений | Р: развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний П: строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания) К: планировать общие способы работы | осознание возможностей самореализации средствами ин. языка; стремление к совершенствованию речевой культуры в целом | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
92 | 5.05 | Планы на каникулы. | 1 | -читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги,рассказы, отрывки из художественных произведений) с разной глубиной понимания; - оценивают прочитанную информацию и выражают свое мнение; - пишут статью о том, как проводят свободное время; о любимом авторе; - составляют план, тезисы письменного сообщения; - кратко излагают результаты проектной деятельности; - сочиняют рассказ; - составляют рекламу парка аттракционов; -читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги,рассказы, отрывки из художественных произведений) с разной глубиной понимания; - оценивают прочитанную информацию и выражают свое мнение; - пишут статью о том, как проводят свободное время; о любимом авторе; - составляют план, тезисы письменного сообщения; - кратко излагают результаты проектной деятельности; - сочиняют рассказ; - составляют рекламу парка аттракционов - воспринимают на слух и понимают аудиотексты, начинают, ведут и заканчивают диалог | ИКТ, дидакти-ческие матери-алы | Чтение с нахождением интересующей или нужной информации (просмотровое | Знать: новые ЛЕ модуля Уметь: употреблять в речи новые ЛЕ по теме, конструкцию«to be going to…», писать письмо о планах на каникулах | Р: уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им П: и выводы на основе аргументации организовывать исследование с целью проверки гипотез; делать умозаключения К: брать на себя инициативу в организации совместного действия (деловое лидерство) | уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира, ориентация в системе моральных норм и ценностей и их иерархизация, понимание конвенционального характера морали | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
93 | 10.05 | Какая погода? | 1 | ИКТ, дидакти-ческие матери-алы | прогноз погоды | Знать: новые ЛЕ модуля Уметь: употреблять в речи новые ЛЕ по теме, воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты, начинать, вести и заканчивать диалог, составлять прогноз погоды | Р: адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации П: устанавливать причинно-следственные связи К: осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий | Формиров. мотивации изучения ин.языков и стремление к самосовершенств-ию в образоват. области «Ин. язык» | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
94 | 12.05 | Выходные с удовольствием. | 1 | ИКТ, дидакти-ческие матери-алы | сообщение о планах на каникулы | Знать: новые ЛЕ модуля Уметь: употреблять в речи новые ЛЕ по теме, воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты, начинать, вести и заканчивать диалог,писать сообщение о планах на каникулах | Р: уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им П: и выводы на основе аргументации организовывать исследование с целью проверки гипотез; делать умозаключения К: брать на себя инициативу в организации совместного действия (деловое лидерство) | уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира, ориентация в системе моральных норм и ценностей и их иерархизация, понимание конвенционального характера морали | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
95 | 16.05 | В Эдинбург на Каникулы. | 1 | ИКТ, дидакти-ческие матери-алы | Чтение с полным пониманием содержания (изучающее | Знать: новые ЛЕ модуля Уметь: употреблять в речи новые ЛЕ по теме, воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты, начинать, вести и заканчивать диалог, написать туристический буклет о Москве | Р: адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации П: устанавливать причинно-следственные связи К: осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий | Формиров. мотивации изучения ин.языков и стремление к самосовершенств-ию в образоват. области «Ин. язык» | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
96 | 17.05 | Сочи. «Туристический справочник». | 1 | дидакти-ческие матери-алы | Аудирование с полным пониманием прослушанного Чтение с полным пониманием содер-жания (изучающее) | Знать: новые ЛЕ модуля Уметь: употреблять в речи новые ЛЕ по теме, воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты, начинать, вести и заканчивать диалог | Р: прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий К: использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей | потребность в самовыражении и самореализации, социальн. признании; стремление к совершенствованию речевой культуры в целом | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
97 | 19.05 | Аудирование. Бронирование номера в гостинице. | 1 | ИКТ, дидакти-ческие матери-алы | Аудирование с выборочным пониманием прослушанного | осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию речевой культуры в целом | Р: прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий К: использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей | потребность в самовыражении и самореализации, соц-ном признании; стремление к совершенствованию речевой культуры в целом | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
98 | 23.05 | Чтение. «Пляжи». | 1 | -читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги,рассказы, отрывки из художественных произведений) с разной глубиной понимания | Учебник, словарь | Чтение с нахождением интересующей или нужной информации (просмотровое) | Знать: новые ЛЕ модуля Уметь: употреблять в речи новые ЛЕ по теме, воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты, начинать, вести и заканчивать диалог | Р: прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий К: использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей | потребность в самовыражении и самореализации, социальн. признании; стремление к совершенствованию речевой культуры в целом | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
99 | 24.05 | Повторение ранее изученного материала. Подготовка к контрольной работе. | 1 | Повторяют ранее изученный материал, готовятся к контрольной работе | Учебник словарь, | Изученный лексико-грамматический материал | Рефлексия способов и условий действия, подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделе-ние существенных признаков | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
100 | 26.05 | Итоговый тест. | 1 | Пишут контрольную работу | Индивидуальные варианты с заданиями | тест | Самоконтроль самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых | Р: развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний П: строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания) К: планировать общие способы работы | осознание возможностей самореализации средствами ин. языка; стремление к совершенствованию речевой культуры в целом | Рефлексия способов и условий действия, подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделе-ние существенных признаков | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
101 | 30.05 | Работа над ошибками | 1 | Выполняют работу над ошибками | Учебник словарь | Рефлексия способов и условий действия, подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделе-ние существенных признаков | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
102 | 31.05 | Домашнее чтение | 1 | читают и полностью понимают содержание текста, | Книга для чтения | Чтение с полным пониманием прочитанного | Знать: ЛЕ раздела Уметь: читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания | Р: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную Р: проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя К: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать | формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающ. к самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая программа по английскому языку (7 класс) на тему: Рабочая программа для 7 класса по ФГОС НОО по английскому языку к УМК под редакцией Биболетовой М.З.
1. Пояснительная запискаОбщая характеристика учебного предмета. Иностранный язык (в том числе английский) входит в общеобразовательную область «Филология». Язык является важнейшим средством общен...
Рабочая программа по английскому языку к УМК О.В. Афанасьевой, И.В.Михеевой. Английский язык. Учебник для IХ класса школ с углубленным изучением английского языка, лицеев и гимназий
Рабочая программа по английскому языку разработана в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования на основе Примерной программы основного об...
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по___английскому языку___ в ___5___ классе (основное общее образование)на основе авторской программы курса английского языка Вербицкой М.В. к УМК “ Английский язык Forward” для учащихся 5-9 классов общеобразовательных учреждений
Данная программа предназначена для организации процесса обучения английскому языку в 5 классе общеобразовательных учебных организаций на основе линии УМК «Forward» (5–9 классы) под ред. М. В. Вербицко...
Рабочая программа по английскому языку для 6 класса. Новый курс английского языка для российских школ. Базовый учебник - О.В. Афанасьева, И.В. Михеева Английский язык 6 класс.
Рабочая программа по английскому языку для 6 класса.Новый курс английского языка для российских школ. Базовый учебник - О.В. Афанасьева, И.В. Михеева Английский язык 6 класс....
Рабочая программа по английскому языку для 9 класса .( Новый курс английского языка для российских школ. 5-й год обучения”. Базовый учебник - О.В. Афанасьева, И.В. Михеева Английский язык 9 класс)
Рабочая программа по английскому языку для 9 класса. Новый курс английского языка для российских школ. 5-й год обучения”. Базовый учебник - О.В. Афанасьева, И.В. Михеева Английский язык 9 ...
Рабочая программа по английскому языку для 7 класса.Новый курс английского языка для российских школ. Базовый учебник - О.В. Афанасьева, И.В. Михеева Английский язык 7 класс.
Рабочая программа по английскому языку для 7 класса. Новый курс английского языка для российских школ. Базовый учебник - О.В. Афанасьева, И.В. Михеева Английский язык 7 класс....
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по английскому языку для 5 класса на основе общеобразовательной программы по английскому языку по УМК « Английский язык» под редакцией С.Г.Тер-Минасовой, Л.М.Узун
Данный УМК обеспечивает переход от учебной деятельности как умения учиться в начальной школе к учебной деятельности с элементами самообразования и саморазвития в основной школе. Он постр...