Е.А.Назарова Причастие Урок русского языка в 6 классе По программе под ред.М.М.Разумовской
методическая разработка по русскому языку (6 класс) на тему

Е.А.Назарова

 Причастие

Урок русского языка в 6 классе

По программе под ред.М.М.Разумовской

Цель: дать представление о причастии как особой форме глагола; создать условия для дальнейшего углубления знаний по теме.

Задачи: 1. создать условия для формирования ученика как субъекта учебной деятельности 9 формирование и совершенствование всех видов УУД).

1. формировать ценностное отношение к русскому языку, русской классической литературе.
2. Повторить понятия глагол, имя прилагательное; морфоогические пизнаки данных частей речи.
3. Познакомить с основными грамматическими признаками, которые свойственны причастию.
4. Формировать умения отличать причастия от имён прилагательных.

   Урок спроектирован с использованием технологии развития критического мышления через наблюдение, чтение и письмо.

  Оборудование: мультимидийный пректор, компьютер, экран, презентация по теме; толковый и этимологический словари; аудиозапись; электронное приложение к учебнику

Ход урока

1. Организационный момент

Приветствие, оформление записи в тетрадях. Настрой на урок.

2. Повторение ранее изученного. Комментирование домашней работы.
3. Мотивационно-мобилизирующий этап:

Наблюдение:

Учитель. У меня в руках мяч. Назовите его признаки по форме, величине, цвету, качеству, назначению.

Ученики. Круглый, маленький, небольшой, жёлтый, плотный, теннисный.

Учитель. Какую часть речи для характеристики признаков использовали?

Ученики. Имя прилагательное.

Учитель. Какие признаки предмета обозначают эти слова — врЕменные или постоянные?

Ученики. Постоянные.

Учитель. Я произведу некоторые действия с мячом, а вы назовите признак, который приобретает мяч.

Подбрасываю мяч — подбрасываемый, летящий (ученики);

кладу мяч на стол — лежащий (ученики);

бросаю, пал — упавший (ученики).

Учитель. После того, как я произвела действия с мячом, он приобрёл новые признаки.

На доске: лежащий

                 летящий

                 упавший

                 подбрасываемый

Постоянные ли это признаки?

Ученики. Нет.

Учитель. Признаки, которые приобрёл мяч, это признаки по тем действиям, которые мы (я) совершали.

4. Стадия вызова

Работа с гипотезой

Учитель. Моя гипотеза: эти слова — имена прилагательные. Согласны? Аргументируйте свой ответ.

Ученики. Имена прилагательные чаще всего образуются от существительных, а наши — от глагола.

Имена прилагательные обозначают постоянный признак.

Учитель. Но в чём же сходство с именем прилагательным?

Ученики. Отвечают на вопрос «какой».

Учитель. А к глаголу можем отнести?

Ученики. Нет, т. к. глагол обозначает действие предмета.

Учитель. А что общего у этих слов с глаголом?

Ученики. Образовались от глагола.

5. Стадия осмысления. Открытие новых знаний

Лексико-семантическая работа

Учитель. Сегодня мы знакомимся с новым для вас понятием — причастие. Запишите в тетрадях. (слайд 5)

На слайде: причастие — причастный, приближённый.

Учитель. Как вы понимаете значение этого слова?

Обратимся к учебнику. Стр. 151. Слова Даля. (сл.7)

Снова открываются слова

                 лежащий

                 летящий

                 упавший

                 подбрасываемый

Итак, перед нами причастия.

Работа с учебником

Работа с теорией. Какое определение дано в учебнике.

Электронная версия:

Причастие —

Конструирование. Работа у доски (в тетр.).

В рюкзаке лежит мяч, который мне недавно подарили.

Задание: произвести синтаксический разбор предложения. Словосочетание «мяч, который подарили» заменить на существительное «мяч» + признак мяча по действию. Записать полученное предложение.

В рюкзаке лежит подаренный мяч.

Учитель. Обращаю ваше внимание, причастие можно заменить сочетанием слов «который» + глагол, от которого оно образовано. ( сл.8)

Учитель. Докажем, что слово «подаренный» - причастие.

Ученики: образовалось от глагола, отвечает на вопрос «какой».

Учитель. Синтаксическая функция причастия?

Ученики. Определение.

6. Исследовательская работа.

Доска: 1 вар.: желтеющая нива, желтеющий лист, желтеющие нивы, на желтеющей ниве, желеющее поле.

2 вар.: желтеющая нива, желтевшая нива, пожелтевшая нива, колышущаяся нива.

Задание: проанализируйте словосочетания и посмотрите, какие признаки есть у причастия.

(род, число, падеж, время, вид, возвратность).

7. Открытие новых знаний (продолжение)

Учитель. У причастия есть свои опознавательные морфемы.

(обращаемся  к тем же словосочетаниям)

Кто может назвать эту опознавательную морфему.

Работа с теорией (электронное приложение «Как быстро находить причастие?»)

Выделяю суффиксы в словах.

8. Практическое применения полученных знаний

Работа с электронным приложением у доски (устно).

Задание: распределить слова в два столбика: прилагательное или причастие.

Прослушивание аудиозаписи (фонохрестоматия раздел 4 папка «Писатели улыбаются». Отрывок из «Толстый и тонкий». 1 мин. + на презентации (сл.9)

Задание: найти причастие.

Подёрнутый

Навьюченный

Если есть время, то работаем по составлению словосочетаний причастие + определяемое слово

9. Рефлексия: обсуждение результатов выполнения заданий

Учитель. Что мы сегодня узнали?

В чём трудности?

Что нужно сделать, чтобы научиться видеть и слышать причастия?

Что можете сказать о причастии?

(сл.9)

10. Домашнее задание

Теоретический материал.

Упр. 392

На дополнительную оценку (кто считает, что справится) прослушать, дочитать текст «Толстый и тонкий до конца, найти, если таковые имеются, причастия, аргументировать свой ответ.