План самообразования
материал по литературе по теме
Одна из центральных проблем гуманитарного познания – проблема интерпретации художественного произведения.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
papka_po_samoobrazovaniyu_p.v.v.docx | 21.06 КБ |
Предварительный просмотр:
План самообразования учителя русского языка и литературы
Пидиксеевой Валентины Викторовны
на 2010-2015 г.
Тема: «Использование приёмов интерпретации художественных произведений на уроках литературы»
Актуальность темы определяется теми изменениями, которые происходят в российской школе. На современном этапе модернизации образования на первый план выходят не отдельные специальные дисциплины, а единые методологические принципы и категории, применяемые к гуманитарным наукам в целом. Одной из таких универсальных категорий является категория текста, а одной из центральных проблем гуманитарного познания – проблема интерпретации. Важно также то, что интерпретация в современной методологии рассматривается не как конечный продукт понимания текста, а как деятельность. Низкий уровень качества чтения и понимания текста современных школьников говорит о необходимости совершенствования их интерпретационной деятельности в процессе обучения. Современный школьник имеет низкую мотивацию к чтению, поэтому учителю необходимо не только использовать потенциал программы по литературе, но и построить работу с текстами произведений таким образом, чтобы после прочтения произведения учащиеся создавали творческие работы, разного рода интерпретации с опорой на текст, которые, в свою очередь, способствовали бы тому, чтобы школьники стремились к повторному, более глубокому и вдумчивому, чтению текстов произведений, в результате чего они могли бы создавать интерпретационные работы более высокого уровня, что, в конечном результате, повышало бы дальнейшую мотивацию к чтению.
Цели: разработка технологий создания читательских интерпретаций художественных текстов для развития мотивации чтения на уроках литературы.
Задачи:
· Обеспечение высокого методического уровня проведения всех видов занятий;
· Повышение качества проведения учебных занятий на основе внедрения новых технологий;
· Выявление, обобщение и распространение опыта творчески работающих учителей;
· Разработка учебных, научно – методических и дидактических материалов, сосредоточение основных усилий МО на создании научной базы у учащихся выпускных классов для успешного продолжения образования.
Перечень вопросов по самообразованию.
1. Наличие инноваций в работе, т.е. овладение новыми информационными технологиями, введение новых образовательных стандартов.
2. Работать над созданием в коллективе учащихся класса творческой обстановки, здорового нравственно – психологического климата.
3. Распространение педагогического опыта.
4. Самоанализ и оценка своей творческой деятельности.
5. Продолжать изучать педагогический опыт других преподавателей.
6. Планомерное и систематическое совершенствование методов учебно–воспитательного процесса во всех классах.
7. Умение оказать практическую помощь коллегам в овладении инновацией.
Этап 1:
Диагностический
Содержание работы: Изучение литературы по проблеме и имеющегося опыта
Сроки: 2010-2013
Практическая деятельность:
1.Курсы повышения квалификации учителей.
2.Подписка на методическую литературу «Русский язык в школе», «Первое сентября. Русский язык».
3.Изучение литературы по теме:
1. Айзерман Л.С. Уроки литературы в контексте современной жизни // Народное образование. - 1983. № 6. - С. 76-80
2. Айзерман Л.С. Уроки литературы как диалог//Литература в школе – 1990 № 4. - С. 78-86
3. Айзерман Л.С. От монолога к диалогу: О задачах урока лит. //Дет. лит. - 1993. - № 8/9. - С. 37-40
4. Айзерман Л.С. «Уроки литературы сегодня», М., 1974
5. Бабанский Ю.К. Оптимизация учебно-воспитательного процесса. – М., Просвещение, 1982.
6. Бабанский Ю.К. Понятие о методах обучения и их классификация – М., Просвещение, 1983
7. Бабанский Ю.К. Методы обучения в современной общеобразовательной школе. - М., Просвещение, 1985
8. «Вестник образования». Современная система литературного образования в общеобразовательных учреждениях. (www.vestnik.edu.ru/tem6.html)
9. Виноградов В. В. О языке художественной литературы. - М.: 1959. С. 6
10. «Интерпретация художественного произведения» (факультативный курс для старшеклассников и студентов. Учебное пособие под общей редакцией В.Г. Маранцмана). Санкт-Петербург, САГА, 2007
11. Качурин М.Г. Организация исследовательской деятельности учащихся на уроках литературы/ М.Г. Качурин. – М.: Просвещение, 1988. – 175 с.
12. Корст Н.О. Очерки по методике анализа художественных произведений. – М., Педагогика, 1963
13. Кудряшев Н.И. Взаимосвязь методов обучения на уроках литературы – М. Просвещение, 1981
14. Лернер И.Я. Проблемное обучение. - М., 3нание, 1974.
15. Лесохина Л.Н. Урок-диспут. Из опыта работы - Л., Просвещение, 1965
16. Маранцман В. Г. Проблемное изучение литературного произведения в школе / В. Г. Маранцман, Т. Г. Чирковская. – [Электронный ресурс] :http://www.mlis.fobr.ru/metodika/theory/metodol/marantsman/
17. Маранцман В.Г. «Методы и приемы изучения литературы в школе// Методика преподавания литературы . – М., 1995
18. Махмутов М.И. Организация проблемного обучения в школе. — М., 1977
19. Мещерякова Н.Я. Урок литературы: Пособие для учителя /Сост. Т. С. Зепалова, Н. Я. Мещерякова. — М., Просвещение, 1983
20. Ядровская Е.Р. Анализ и соотношение понятий «литературное развитие читателя-школьника», «литературная компетентность», «читательская компетентность», УДК: 372.016.82; ББК: 74.268.3
21. ru.wikipedia.org/wiki/
Этап 2:
Прогностический
Содержание работы:
1.Определение целей и задач темы.
2.Разработка системы мер, направленных на решение проблемы.
3.Прогнозирование результатов.
Сроки: 2013-2014
Этап 3:
Практический
Содержание работы:
1.Внедрение опыта работы.
2.Формирование методического комплекса.
3.Корректировка работы.
Сроки: 2014-2015
Практическая деятельность:
1.Выступление на заседании МО учителей школы
2.Открытые уроки.
3.Участие на олимпиадах, конкурсах, конференциях.
Этап 4:
Обобщающий
Содержание работы:
1.Подведение итогов.
2.Оформление результатов работы.
Сроки: 2015
Практическая деятельность:
Выступление на заседании районного МО учителей гуманитарного цикла по теме 2.Участие и результаты на олимпиадах, конкурсах, конференциях.
Этап 5:
Внедренческий
Содержание работы: Распространение опыта работы.
Сроки: 2016
Практическая деятельность: Консультативная помощь учителям
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
План самообразования по физической культуре: Тема самообразования «Формирование всесторонне развитой личности в учебно-воспитательном процессе».
ПЛАН САМООБРАЗОВАНИЯучителя физической культурыМальцевой Валентины Николаевны. Тема самообразования «Формирование всесторонне развитой личности в учебно-воспитательном про...
План работы учебного кабинета и план самообразования
В план работы учебного кабинета входит: оборудование кабинета (средства обучения, методическое обеспечение, экзаменнационный материал и проверочные работы, библиотека кабинета), план работы кабинета (...
Үзүсеш планы - план самообразования
Укытучының үзүсеш планы киләсе 5 елга (2018 - 2023 еллар) исәпләнеп төзелә. Әлеге план буенча укытучы үз белемен күтәрү өстендә оештырылган чараларны планлаштыра...
План самообразования (образец) и ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТА к плану самообразования (образец)
Индивидуальная образовательная программа повышения квалификации...
Программа самообразования / План самообразования
Методическая тема: «Современные информационные технологии обучения в работе учителя – залог успешного прехода на ФГОС» Задачи:1.Активизировать работу по выявлению и обощению, ра...
Программа самообразования / План самообразования
Повышение качества образования и воспитания на основе инновационных образовательных технологий, реализующих стандарты нового поколенияСовременные инновационные технологии обучения в работе учите...
Перспективный план и план самообразования учителя физики
Перспективный план и план самообразования учителя физики...