План самообразования
материал по литературе по теме

План самообразования учителя русского языка и литературы 
Пидиксеевой Валентины Викторовны
на 2010-2015 г.

   Тема: «Использование приёмов интерпретации художественных произведений на уроках литературы»

   Актуальность темы определяется теми изменениями, которые происходят в российской школе. На современном этапе модернизации образования на первый план выходят не отдельные специальные дисциплины, а единые методологические принципы и категории, применяемые к гуманитарным наукам в целом. Одной из таких универсальных категорий является категория текста, а одной из центральных проблем гуманитарного познания – проблема интерпретации. Важно также то, что интерпретация в современной методологии рассматривается не как конечный продукт понимания текста, а как деятельность. Низкий уровень качества чтения и понимания текста современных школьников говорит о необходимости совершенствования их интерпретационной деятельности в процессе обучения. Современный школьник имеет низкую мотивацию к чтению, поэтому учителю необходимо не только использовать потенциал программы по литературе, но и построить работу с текстами произведений таким образом, чтобы после прочтения произведения учащиеся создавали творческие работы, разного рода интерпретации с опорой на текст, которые, в свою очередь, способствовали бы тому, чтобы школьники стремились к повторному, более глубокому и вдумчивому, чтению текстов произведений, в результате чего они могли бы создавать интерпретационные работы более высокого уровня, что, в конечном результате, повышало бы дальнейшую мотивацию к чтению.

   Цели: разработка технологий создания читательских интерпретаций художественных текстов для развития мотивации чтения на уроках литературы.

  Задачи:
· Обеспечение высокого методического уровня проведения всех видов занятий;

· Повышение качества проведения учебных занятий на основе внедрения новых технологий;

· Выявление, обобщение и распространение опыта творчески работающих учителей;

· Разработка учебных, научно – методических и дидактических материалов, сосредоточение основных усилий МО на создании научной базы у учащихся выпускных классов для успешного продолжения образования.

 Перечень вопросов по самообразованию.
1. Наличие инноваций в работе, т.е. овладение новыми информационными технологиями, введение новых образовательных стандартов. 
2. Работать над созданием в коллективе учащихся класса творческой обстановки, здорового нравственно – психологического климата. 
3. Распространение педагогического опыта.
4. Самоанализ и оценка своей творческой деятельности. 
5. Продолжать изучать педагогический опыт других преподавателей. 
6. Планомерное и систематическое совершенствование методов учебно–воспитательного процесса во всех классах. 
7. Умение оказать практическую помощь коллегам в овладении инновацией. 

   Этап 1:

Диагностический 

Содержание работы: Изучение литературы по проблеме и имеющегося опыта

Сроки: 2010-2013

Практическая деятельность:

1.Курсы повышения квалификации учителей.
2.Подписка на методическую литературу «Русский язык в школе», «Первое сентября. Русский язык».
3.Изучение литературы по теме:

1. Айзерман Л.С. Уроки литературы в контексте современной жизни // Народное образование. - 1983. № 6. - С. 76-80 

2. Айзерман Л.С. Уроки литературы как диалог//Литература в школе – 1990 № 4. - С. 78-86 
3. Айзерман Л.С. От монолога к диалогу: О задачах урока лит. //Дет. лит. - 1993. - № 8/9. - С. 37-40
4. Айзерман Л.С. «Уроки литературы сегодня», М., 1974
5. Бабанский Ю.К. Оптимизация учебно-воспитательного процесса. – М., Просвещение, 1982.

6. Бабанский Ю.К. Понятие о методах обучения и их классификация – М., Просвещение, 1983

7. Бабанский Ю.К. Методы обучения в современной общеобразовательной школе. - М., Просвещение, 1985
8. «Вестник образования». Современная система литературного образования в общеобразовательных учреждениях. (www.vestnik.edu.ru/tem6.html)
9. Виноградов В. В. О языке художественной литературы. - М.: 1959. С. 6
10. «Интерпретация художественного произведения» (факультативный курс для старшеклассников и студентов. Учебное пособие под общей редакцией В.Г. Маранцмана). Санкт-Петербург, САГА, 2007
11. Качурин М.Г. Организация исследовательской деятельности учащихся на уроках литературы/ М.Г. Качурин. – М.: Просвещение, 1988. – 175 с. 
12. Корст Н.О. Очерки по методике анализа художественных произведений. – М., Педагогика, 1963
13. Кудряшев Н.И. Взаимосвязь методов обучения на уроках литературы – М. Просвещение, 1981
14. Лернер И.Я. Проблемное обучение. - М., 3нание, 1974.
15. Лесохина Л.Н. Урок-диспут. Из опыта работы - Л., Просвещение, 1965
16. Маранцман В. Г. Проблемное изучение литературного произведения в школе / В. Г. Маранцман, Т. Г. Чирковская. – [Электронный ресурс] :http://www.mlis.fobr.ru/metodika/theory/metodol/marantsman/
17. Маранцман В.Г. «Методы и приемы изучения литературы в школе// Методика преподавания литературы . – М., 1995
18. Махмутов М.И. Организация проблемного обучения в школе. — М., 1977
19. Мещерякова Н.Я. Урок литературы: Пособие для учителя /Сост. Т. С. Зепалова, Н. Я. Мещерякова. — М., Просвещение, 1983
20. Ядровская Е.Р. Анализ и соотношение понятий «литературное развитие читателя-школьника», «литературная компетентность», «читательская компетентность», УДК: 372.016.82; ББК: 74.268.3 
21. ru.wikipedia.org/wiki/
   Этап 2:

Прогностический 

Содержание работы:

1.Определение целей и задач темы.
2.Разработка системы мер, направленных на решение проблемы.
3.Прогнозирование результатов.

Сроки: 2013-2014

Этап 3:

Практический

Содержание работы:

1.Внедрение опыта работы.
2.Формирование методического комплекса.
3.Корректировка работы.

Сроки: 2014-2015

Практическая деятельность:

1.Выступление на заседании МО учителей школы
2.Открытые уроки.
3.Участие на олимпиадах, конкурсах, конференциях.

Этап 4:

Обобщающий

Содержание работы:

1.Подведение итогов.
2.Оформление результатов работы.

Сроки: 2015

Практическая деятельность:

Выступление на заседании районного МО учителей гуманитарного цикла по теме 2.Участие и результаты на олимпиадах, конкурсах, конференциях.

Этап 5:

Внедренческий

Содержание работы: Распространение опыта работы.

Сроки: 2016

Практическая деятельность: Консультативная помощь учителям