Рабочая программа по русскому языку для 9 класса ( на основе программы М.Т.Баранова, Т.А.Ладыженской, Н.М.Шанского)
рабочая программа по русскому языку (9 класс) на тему

№ раздела/ урока

неделя

Тема урока

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки обучающихся

Основные виды деятельности ученика*** ( на уровне учебных действий)

Вид контроля, измерители

КЭС* Ким ГИА ( ЕГЭ)

КПУ** Ким ГИА (ЕГЭ)

Домашнее задание

Раздел 1. Введение ( 1ч)

1.1.1

1

Международное значение русского языка (ИНМ)

Содержание и назначение УМК. Международное значение РЯ Язык межнационального общения. Мировой язык. Учебное исследование.

З: содержание и назначение УМК, условные обозначения, используемые в нем, международное значение РЯ.

Читают разные тесты, определяют тему, заглавие, основные мысли, членят текст на абзацы. Выявляют проблематику текстов. Пересказывают сжато тексты на тему урока. Рассуждают на публицистическую тему. Пишут выборочное изложение по тексту об ученом. ( упр.6)

Развернутый ответ на вопрос по теме урока.

8.1

8.3

8.4

8.6

1.2

1.3

2.1

2.2

3.1

3.5

Упр. 5

Раздел 2. Повторение изученного в 5-8 классах (5+2ч)

2.2.1

1

Устная и письменная речь. Монолог. Диалог. ( УРР)

Сходство и различие устной и письменной речи; признаки устной и письменной речи. Монологическая и диалогическая формы речи. Знаки препинания при диалоге

З: сходство и различие устной и письменной речи, признаки устной и письменной речи

У: выступать с устным сообщением на тему урока

Выявляют две формы языка и их признаки. Редактируют фрагмент устного выступления на материале упр. 9. На основе данного письма составляют памятку о том, как писать письма ( упр. 12), Анализируют схему и определяют взаимосвязь диалога и монолога. Характеризуют тексты с точки зрения формы и вида речи.

Развернутый ответ на вопрос по теме урока.

8.1

8.3

8.4

8.6

1.2

1.3

2.1

2.2

3.1

3.5

Упр. 13(устно), 14.

3.2.2

2

Стили языка (УРР)

Повторение и обобщение о стилях речи, углубление знаний об устной и письменной формах речи

З: Стили языка. Набор языковых средств, характерных для текстов научного, публицистического, книжного, разговорного стилей

Заполняют схему о стилях литературного языка. Определяют стиль в соотнесении с определенной сферой общения. Анализируют языковые средства, используемые в разных стилях, в текстах упражнений. Пишут сочинение-описание, выбрав стиль ( упр. 22)

Развернутый ответ на вопрос по теме урока

8.1

8.3

8.4

8.6

1.2

1.3

2.1

2.2

3.1

3.5

Упр. 23,26,27

4.2.3

2

Простое предложение и его грамматическая основа ( повторительно-обобщающий)

Повторение сведений по синтаксису и пунктуации простого предложения, закрепление умений выполнения синтаксического разбора предложения, способов графического обозначения членов предложения, интонационных навыков

З: Синтаксис и пунктуация, пунктограммы, словосочетание и предложение, грамматическая основа.  Виды простых предложений.

 У: распознавать осложнения простого предложения и расставлять знаки препинания..

Читают выразительно и записывают тексты. Выделяют грамматические основы простых предложений, в т.ч. и односоставных. Находят в предложениях смысловые отрывки, требующие пунктуационного оформления. Выполняют различные виды разбора.

Тестовые задания

5.1

5.2

5.3

5.4

5.7

7.1

8.1

1.1

1.2

2.2

2.3

3.5

3.7

3.8

3.10

http://www.saharina.ru

/tests/test.php?

name=test139.xml

Диф.зад:

Упр. 30

или текст на тему «Дисциплина – свобода или необходимость?» с использованием односоставных предложений

5.2.4

3

Предложения с обособленными членами (повторительно-обобщающий)

Повторение понятий обособления, виды обособленных членов предложения; условия обособления/ не обособления согласованных определений и обстоятельств

З: Обособленные члены

У: применять правила обособления, определить тип текста

Повторяют определение обособленных членов, списывают текст, обосновывая выбор знаков препинания, расставляя их в соответствии с изученными пунктуационными правилами. Выполняют различные виды разборов. Находят в словах изученные орфограммы и обосновывают их выбор. Пишут сочинение по предложенному началу

Тестовые задания

5.7

5.5

5.3

5.2

7.2

7.3

7.4

    7.7

1.1

1.2

2.2

2.3

3.5

3.7

3.8

3.10

http://www.saharina.ru

/tests/test.php?

name=test192.xml

Диф.зад:

Упр. 35

Или сочинение по заданию упр. 37

6.2.5

3

Обращения, вводные слова и вставные конструкции ( повторительно-обобщающий)

Повторение о способах выражения обращения, правил выделения обращений, вводных слов и вставных конструкций

У: видеть и выделять в тексте обращения, вводные слова и вставные конструкции

Вставляют подходящие обращения в поэтические строки и обосновывают постановку знаков препинания. Находят нужные конструкции в научно-популярном тексте.

Текстовый диктант, тестовые задания

5.2

5.7

5.12

7.2

7.8

7.19

1.1

1.2

2.2

2.3

3.5

3.7

3.8

3.10

http://www.saharina.ru

/tests/test.php?

name=test110.xml

Диф.зад:

Написать письмо, используя обращения, вводные слова и вставные конструкции

Или упр. 40

Или написать рецензию на какую-нибудь статью или брошюру, включая в текст вводные и вставные конструкции

7.2.6

4

Комплексное повторение, подготовка к диктанту ( повторительно-обобщающий урок).

Повторение условий выбора пунктограмм при обособленных ЧП, обращениях и вводных и вставных конструкциях, орфограмм в корне слова, н-нн в разных частях речи, правописание производных предлогов

З: изученные орфографические и пунктуационные правила

У: применять на практике полученные знания

Выразительно читают и анализируют текст, указывают значения вводных слов, определяют тему и основную мысль текста, тип текста, его стиль, производят синтаксический разбор предложения

Объяснительный диктант, тестовые задания

5.7

5.5

5.3

5.2

7.2

7.3

7.4

7.7

7.8

7.19

6.5

6.8

6.14

1.1

1.2

2.2

2.3

3.5

3.7

3.8

3.10

http://www.saharina.ru

/dicts/test.php

?name=dict31.xml

8.2.7

4

Контрольный диктант ( урок контроля знаний)

Пишут диктант к грамматическим заданием

Диктант

Задания нет

Раздел 3. Сложное предложение. Культура речи.  ( 4+ 2ч)

9.3.1

5

Понятие о сложном предложении( урок изучения нового материала)

Отличие простого предложения от сложной синтаксической конструкции; углубление понятия о сложном предложении; совершенствование умения определять способы и средства связи в сложных предложениях

З: понятие сложное предложение; признаки сложного предложения, основные виды сложных предложений

У: различать простые и сложные предложения, находить средства связи частей сложного предложения, различать союзы сочинительные и подчинительные, составлять схемы предложений, комментировать пунктуацию в сложных предложениях

Определяют тип предложения по количеству грамматических основ, находят ГО в пр-ях. Актуализируют знания о таких структурных типах пр-ия, как простое и сложное. Анализируют интонационный рисунок предложения. Указывают устаревшие слова в текстах., актуализируя знания из области лексики. Находят в данных текстах сложные пр-ия, чертят их схемы, определяют тип сказуемых

Развернутый ответ на вопрос по теме урока.

5.2

5.8

7.1

1.1

1.2

2.2

2.3

3.5

3.7

3.8

3.10

Упр. 43

Сочинение-миниатюра «Краски осеннего леса», подчеркнуть ГО с ложных пр-ях

10.3.2

5

Союзные и бессоюзные сложные предложения ( урок изучения нового материала)

Расширяют знания о видах сложного предложения и особенностях их образования. Анализируют пр-ия, распределяя их по группам. Записывают тексты, подчеркивая грамматические основы, классифицируют пр-ия по принципу наличия или отсутствия союза, определяют местонахождение и роль союзов. Анализируют пр-ия с прямой речью в диалоге, составляя схемы этих пр-ий. Составляют сложные пр-ия с использованием пар слов

Тестовые задания

5.8

5.10

7.18

1.1

1.2

2.2

2.3

3.5

3.7

3.8

3.10

Упр. 51

http://www.saharina.ru/

tests/test.php?

name=test240.xml

11.3.3

6

Разделительные и выделительные знаки препинания между частями сложного предложения. Интонация сложного предложения ( урок изучения нового материала)

Понятие о назначении знаков препинания в сложном предложении, об употреблении знаков препинания в разных функциях между частями сложного предложения

З: функции знаков препинания

Расширяют знания о пунктуации в сложном предложении. Классифицируют пр-ия по принадлежности знаков препинания к разделительным и выделительным. Рассматривают текст с точки зрения средств художественной выразительности, анализируют структуру его предложений. Расширяют знания об особенностях интонации СП Разграничивают пр-ия с точки зрения интонационного рисунка, получаемого при обрзовании СП с союзом и без него.

Комплексный анализ текста

7.18

7.19

8.5

10.1

1.1

1.2

2.2

2.3

3.5

3.7

3.8

3.10

Упр. 58 или 59, параграфы 7-10 подготовиться к зачету

12.3.4

6

Урок-зачет по теме «Сложное предложение»

Синтаксис простого и сложного пр-ия

З:  признаки сложного предложения, основные виды сложных предложений

У: различать простые и сложные предложения, находить средства связи частей сложного предложения, различать союзы сочинительные и подчинительные, составлять схемы предложений, комментировать пунктуацию в сложных предложениях

Пишут диктант, выполняют тестовые задания

зачет

1.1

1.2

2.2

2.3

3.5

3.7

3.8

3.10

Упр. 52

13.3.5

14.3.6

7

Сжатое изложение ( УРР)

Обучение написанию сжатого изложения

З: Способы компрессии текста

У: использовать при написании изложения изученные способы компрессии текста

Пишут изложение

Изложение по материалам ОГЭ

1.2

2.1

3.1

3.5

3.7

3.8

3.10

Раздел 4. Сложносочиненное предложение (6ч)

15.4.1

8

Понятие о сложносочиненном предложении. Смысловые отношения в ССП (комбинированный урок)

ССП. Основные группы ССП по значению. Запятая между частями ССП. Группы сочинительных союзов по значению.

З: понятие ССП, основные группы ССП по союзам и значению

У: различать простые предложения с ОЧП и ССП, определять значение ССП и указывать средства связи в них, отделять части ССП друг от друга запятой, выполнять синтаксический разбор ССП и составлять их схемы.

Определяют структуру ССП. Повторяют роль сочинительных союзов в пр-ии. Составляют таблицу. Составляют несколько сложных пр-ий из двух простых. Объясняют выбор союзов для связи простых пр-ий в сложном.

Определяют, что делает различным понимание смысла в ССП. Определяют, каковы смысловые отношения частей в ССП.

Сочинение-миниатюра «Зимний вечер» с использованием ССП.

5.7

5.8

5.13

5.12

7.11

1.1

1.2

2.2

2.3

3.5

3.7

3.8

3.10

Параграфы 11,12

Упр 62

http://www.saharina.ru

/tests/test.php?

name=test254.xml

16.4.2

8

ССП с соединительными, разделительными и противительными союзами (урок изучения нового материала).

ССП и простые пр-ия с ОЧП. Смысловые отношения между частями ССП. Знаки препинания в ССП. Синтаксический разбор ССП. Схемы ССП, Конструирование ССП с использованием различных союзов.

У: различать простые пр-ия с ОЧП и ССП, определять смысловые отношения между частями ССП, расставлять знаки препинания между частями ССП, составлять и записывать пр-ия с ОЧП и ССП, используя разные по значению союзы

Определяют, какие маысловые значения выражены в ССП с союзами И, также, тоже, возможна ли перестановка частей в приведенных пр-иях, в каких пр-ях возможно употребление синонимичного союза И. препинания, составляют схемы пр-ий. Составляют ССП из двух простых. Записывают пр-ия, расставляя пропущенные знаки со значением противопоставления с разными союзами.

Тестовые задания

7.11

5.13

7.19

1.1

1.2

2.2

2.3

3.5

3.7

3.8

3.10

Параграфы 13,14,15

Упр. 64

17.4.3

9

Объяснительный диктант

Параграфы 13,14,15

Упр. 68

18.4.4

9

Разделительные знаки препинания между частями ССП (комбинированный урок)

Условия постановки запятой, тире в ССП.

З: условия постановки ЗП в ССП

У: различать простые пр-ия с ОЧП и ССП, правильно ставить необходимые ЗП, обосновывать условия постановки необходимого знака

Объясняют, как оличитьпростое пр-ие от сложного. Продолжают пр-ие дважы так, чтобы получилось простое пр-ие с однородными сказуемыми, соединенными союзом, и сложное предложение, части которого соединены тем же союзом. Составляют схемы пр-ий.

Тестовые задания

1.1

1.2

2.2

2.3

3.5

3.7

3.8

3.10

Упр. 72,73

Параграф 16

19.4.5

10

Синтаксический и пунктуационный разбор ССП.

Порядок синтаксического и пунктуационного разбора ССП

З: порядок изучаемых разборов

У: выполнять изученные виды разборов

Производят синтаксический разбор ССП ( устный и письменный)

Схематический диктант

Тестовые задания

1.1

1.2

2.2

2.3

3.5

3.7

3.8

3.10

Параграфы 11-17

Упр. 76,78

20.4.6

10

Контрольная работа в форме ОГЭ ( часть А и В)

Контроль знаний

З: теоретический материал, необходимый для выполнения данной части экзаменационной работы

У: выполнять тестовые задания

Контрольная работа

Тестовые задания

1.1

1.2

2.2

2.3

3.5

3.7

3.8

3.10

Упр. 74

Раздел 5. Сложноподчиненное предложение (4+2ч)

21.5.1

11

Понятие о сложноподчиненном предложении (комбинированный урок)

СПП. Отличительные признаки СПП. Средства связи частей СПП. Подчинительные союзы и союзные слова. Указательные слова в СПП.

З: понятие СПП, главное, придаточное пр-ия, подчинительные союзы, союзные слова, указательные слова, отличительные признаки СПП, основные группы по значению

У: выполнять синонимическую замену простых пр-ий с обособленными ЧП сложноподчиненными 

Определяют главную и придаточную части. Работают с текстом: выписывают СПП в определенной последовательности.

Тестовые задания

5.8

5.13

7.12

1.1

1.2

2.2

2.3

3.5

3.7

3.8

3.10

Параграф 18

Упр. 84

22.5.2

11

Место придаточного предложения по отношению к главному. ЗП в СПП ( урок изучения нового материала)

Место придаточного предложения пор отношению к главному. Пунктуация в СПП. Основные группы СПП по значению. Синонимическая замена простых пр-ий с обособленными членами сложноподчиненными пр-ями. Конструирование СПП. Учебное исследование.

З: основные группы СПП по значению

У: определять место придаточного пр-ия по отношению к главному и средства связи между ними; выполнять синонимическую замену, конструировать СПП.

Определяют, какую позицию может занимать придаточное пр-ие по отношению к главному. Графически выделяют в предложениях ГО, связи придаточного пр-ия с главным, предложения, входящие в состав сложного. Редактируют СПП, исправляя грамматические ошибки.

Выборочный диктант. Тестовые задания.

5.8

5.13

7.12

1.1

1.2

2.2

2.3

3.5

3.7

3.8

3.10

Параграф 19

Упр. 87,88

23.5.3

12

Сочинение-рассуждение на лингвистическую тему

Познакомить с критериями оценивания части С2 экзаменационной работы, формирование навыка написания сочинения на лингвистическую тему.

З: основных элементов написания сочинения на лингвистическую тему;

умение создавать текст на заданную тему, находить примеры данного явления в тексте.

Сочинение

24.5.4

12

Союзы и союзные слова в СПП ( урок изучения нового материала)

Средства связи придаточного предложения с главным, омонимичность союзов и союзных слов

З: приемы различения союзов и союзных слов

У: определять роль в предложении союзного слова, правильно ставить ЗП в СПП, составлять схемы пр-ий с составными союзами

Разграничивают союзы и союзные слова в СПП. Графически выделяют союзы и союзные слова в пр-ии. Выписывают пр-ия, расставляют знаки препинания. Составляют схемы СПП с составными союзами

Тестовые задания

5.8

5.13

7.12

1.1

1.2

2.2

2.3

3.5

3.7

3.8

3.10

Параграф 20,

упр. 96

25.5.5.

13

Роль указательных слов в СПП ( урок изучения нового материала)

Использование указательных слов в главной части СПП, расчлененность составных союзов и пунктуация в СПП с такими союзами

З: роль указательных слов в СПП

У: находить главное предложение с указательным словом и без него, определять, каким членом предложения являются указательные слова, какой частью речи выражены, употреблять указ слова в пр-ях, находить и исправлять ошибки, связанные с употреблением указ слов, правильно ставить ЗП

Графически выделяют указательные слова в СПП. Выписывают СПП и составляют их схемы.  Комментируют и исправляют речевые недочеты данных в упражнении предложениях. Ищут ошибки в употреблении указательных слов в пр-ях и записывают исправленные пр-ия.

Выборочный диктант.

5.8

5.13

7.12

1.1

1.2

2.2

2.3

3.5

3.7

3.8

3.10

теоретический материал на стр. 67-68

упр. 104

26.5.6

13

Устное обучающее сжатое изложение по материалам упр. 95 ( УРР)

Развитие умений сжато пересказывать текст

Умение применять способы сжатия текста

Выразительно читают тексты упр. 94, выявляюь основную мысль, тему, стиль; применяя различные приемы сжатия текста, пересказывают, сохраняя все микротемы

Устное изложение

8.1

8.3

8.4

9.3

9.4

Упр. 105

Раздел 6. Основные группы СПП (15+2ч)

27.6.1

14

Основные группы СПП. СПП с придаточными определительными (Урок изучения нового материала)

Придаточные определительные, их признаки. Определяемое слово. Средства связи придаточного определительного с главным пр-ем. Место придаточного определительного по отношению к определяемому слову. Местоименно-определительные придаточные. Схемы СПП с придаточными определительными.

З: понятие придаточное определительное, местоименно-определительное придаточное, признаки придаточных определительных

У: распознавать СПП с придаточными определительными, определять, к какому слову относится придаточное определительное, место придаточного предложения по отношению к главному и средства связи между ними, расставлять ЗП в СПП с придаточными определительными и составлять схемы таких предложений

Дифференцируют с помощью схем основные группы СПП на основе теоретических сведений в учебнике. Определяют понятие придаточного определительного. Анализируют самостоятельно материал для наблюдений. Используют изучаемый вид предложений в качестве ответа на вопросы. Составляют СПП. Редактируют неправильное употребление средств связи главного и придаточного пр-ий. Конструируют пр-ия по данным схемам.  

Диктант

5.8

7.12

5.13

7.19

1.1

1.2

2.2

2.3

3.5

3.7

3.8

3.10

Упр. 111, 112

28.6.2

14

Тестовые задания

http://www.saharina.ru/

tests/test.php?

name=test85.xml

 упр. 116

29.6.3

15

СПП с придаточными изъяснительным (урок изучения нового материала)

Придаточные изъяснительные, их признаки. Изъясняемое слово. Средства связи ПИ с главным предложением. Место ПИ по отношению к изъясняемому слову. Схемы СПП с ПИ. ЗП в СПП. Синонимическая замена предложений с прямой речью СПП с ПИ. Наблюдение над изменением значения предложения при замене союза ( союзного слова)

З: Понятие ПИ, признаки ПИ

У: распознавать СПП с ПИ, определять, к какому слову относится ПИ, место придаточного предложения по отношению к главному и средства связи между ними, расставлять ЗП в СПП с ПИ и составлять схемы таких предложений, выполнять синонимическую замену предложений в прямой речью предложениями с ПИ

Определяют понятие ПИ. Опознают ПИ и выделяют их запятыми. Учатся различать ПИ разных видов, обращая внимание на их функции. Читают диалоги, пересказывают их содержание с помощью СПП с ПИ. Осуществляют сжатый пересказ текста.

Тестовые задания

5.8

7.12

5.13

7.19

1.1

1.2

2.2

2.3

3.5

3.7

3.8

3.10

Параграф 23

Упр. 121

30.6.4

15

Сжатое изложение

http://www.saharina.ru/

tests/test.php?

name=test244.xml

31.6.5

16

СПП с придаточными обстоятельственными. СПП с придаточными времени и места (комбинированный урок)

СПП. ПОБ, их признаки. Три основных вида ПОБ: времени и места, причины, следствия уступки и условия, образа действия, меры, степени, сравнения. Место ПОБ по отношению к главному. Признаки ПОБ места и времени

З: понятие ПОБ, их признаки и группы по значению, признаки ПОБ места и действия

У: распознавать СПП с ПОБ, определять место ПОБ по отношению к главному и средства связи между ними, ставить вопросы к ПОБ места и времени и определять их значение, различать виды придаточных, расставлять ЗП в СПП и составлять их схемы.

Определяют понятие ПОБю Анализируют виды данных придаточных со стороны значения и средств связи. Опознают ПОБместа и времени по вопросам и средствам связи, выполняя упражнения. Конструируют СПП, используя различные синтаксические средства. Составляют сложные пр-ия по схемам. Составляют связный текст на предложенную тему ( «Путешествие по малой родине»_

Тестовые задания

5.8

7.12

5.13

7.19

1.1

1.2

2.2

2.3

3.5

3.7

3.8

3.10

Упр. 127, параграф 25

http://www.saharina.ru/

tests/test.php?

name=test291.xml

32.6.6

16

Графический диктант, сочинение-миниатюра

5.8

7.12

5.13

7.19

1.1

1.2

2.2

2.3

3.5

3.7

3.8

3.10

Упр. 130, параграф 24, 25

http://www.saharina.ru/

tests/test.php?

name=test293.xml

33.6.7

17

СПП с ПОБ причины, условия, уступки, цели, следствия ( комбинированный урок)

Строение и значение СПП с ПОБ причины, условия, уступки, цели и следствия. Схемы СПП. ЗП в СПП.

З: признаки СПП с ПОБ со значением обусловленности

У: распознавать СПП с ПОБ, определять место ПОБ по отношению к главному и средства связи между ними, ставить вопросы к ПОБ со значением обусловленности  и определять их значение, различать виды придаточных, расставлять ЗП в СПП и составлять их схемы. Конструировать СПП из данных фрагментов, выполнять синонимическую замену простых предложений СПП с разными придаточными.

Выявляют общую обусловленность придаточных данных видов путем ознакомления с теоретическими сведениями. Анализируют схемы, дифференцирующие данные придаточные. Выписывают изучаемые Сп, распределяя их по месту придатоынх. Составляют схемы предложений по образцу. Работают с текстом: читают, озаглавливают, списывают, вставляют пропущенные ЗП. Составляют свои предложения с разными видами придаточных и разными языковыми средствами.

Тестовые задания

5.8

7.12

5.13

7.19

1.1

1.2

2.2

2.3

3.5

3.7

3.8

3.10

Упр. 133, 135

Работа с предложениями по замене ДО придаточным причины

34.6.8

17

Тестовые задания

Параграф 26

Упр. 142 или 145

Упр. 153

35.6.9

18

СПП с ПОБ образа действия, меры, степени и сравнительными ( урок изучения нового материала)

Строение и значение СПП с ПОБ данного вида. Однозначные и многозначные ПОБ. Схемы СПП. ЗП в СПП. Учебное исследование.

З: признаки ПОБ данного вида

У: распознавать СПП с ПОБ, определять место ПОБ по отношению к главному и средства связи между ними, ставить вопросы к ПОБ и определять их значение, различать виды придаточных, расставлять ЗП в СПП и составлять их схемы.

Знакомятся с теоретическими сведениями. Списывают пр-ия, определяют вид придаточного, языковые средства связи главного с придаточным, обосновывают постановку ЗП. Определяют указанные пр-ия и составляют их схемы. Различают ПОБ сравнительные и сравнительные обороты в художественных текстах. Пишут диктант. Выполняют разбор СПП.

Диктант (упр. 164)

5.8

7.12

5.13

7.19

1.1

1.2

2.2

2.3

3.5

3.7

3.8

3.10

Параграф 27

Упр. 160(у), 161 (п)

36.6.10

18

Сочинение-миниатюра «Исторический памятник нашего города»

Упр. 165

37.6.11

19

СПП с несколькими придаточными и ЗП в них( ИНМ, закрепления знаний)

Строение СПП с несколькими придаточными. Значения, способы и последовательность присоединения нескольких придаточных к главному предложению. ЗП в СПП с несколькими придаточными. Схемы СПП с несколькими придаточными. Учебное исследование.

З: строение СПП с несколькими придаточными, понятия последовательное/параллельное подчинение

У: определять значение, способы и последовательность присоединения нескольким придаточных к главному, расставлять ЗП в СПП с параллельным и последовательным подчинением и составлять их схемы.

Анализируют схемы предложений. Изучают виды подчиниительной связи. Составляют схемы прдложений. Читают и списывают тексты, расставляя ЗП. Высказывают собственное мнение на основе прочитанных текстов.

Тестовые задания

5.8

7.12

5.13

7.19

1.1

1.2

2.2

2.3

3.5

3.7

3.8

3.10

Параграф 28

Упр. 170

38.6.12

19

Объяснительный диктант

Упр. 175

http://www.saharina.ru/

tests/test.php?

name=test63.xml

39.6.13

40.6.14

20

20

Сжатое изложение (УРР)

Обучение написанию сжатого изложения

З: Способы компрессии текста

У: использовать при написании изложения изученные способы компрессии текста

Изложение по материалам ОГЭ

1.2

2.1

3.1

3.5

3.7

3.8

3.10

41.6.15

21

Синтаксический и пунктуационный разбор СПП (Повторительно-обобщающий)

Порядок синтаксического и пунктуационного разбора СПП.

З: Порядок изучаемых  видов разбора

У: производить устный и письменный синтаксический и пунктуационный разбор СПП

выполняют синтаксический и пунктуационный разбор СПП.

Диктант «Проверь себя»

Параграф 29,30

http://www.saharina.ru/

tests/test.php?

name=test87.xml

42.6.16

21

Повторение по теме «СПП» (урок обобщения знаний)

СПП. Виды придаточных пр-ий. Средства связи частей СПП. СПП с несколькими придаточными. ЗП в СПП. Схемы СПП. Синонимическая замена простых предложений СППми.

З: теоретический материал, изученный на предыдущих уроках

У: находить главное и придаточное пр-ия в СПП, определять средства связи между ними, ставить вопрос от главного к придаточному и определять вид придаточного, определять значения, способы, последовательность присоединения нескольких придаточных пр-ий к главному, расставлять ЗП в СПП и составлять их схемы, выполнять синонимическую замену простых предложений СПП

Отвечают на контрольные вопросы. Читают отрывки из рассказа, отвечают на вопросы по содержанию. Выполняют синтаксический и пунктуацинный разбор СПП. Вставляют необходимые для СПП средства связи. Составляют схемы предложений.

Тестовые задания

Параграфы 18-30

Упр. 183

43.6.17

22

Контрольный диктант по теме «СПП»( урок контроля знаний)

Орфография. Пунктуация. Грамматические разборы.

У: писать текст под диктовку и выполнять грамматическое задание к нему

Диктант с грамматическим заданием

Диктант

http://www.saharina.ru/

dicts/test.php?

name=dict25.xml

Раздел 7. Бессоюзное сложное предложение (6+3ч)

44.7.1

22

Понятие о бессоюзном сложном предложении. Интонация в БСП. ( урок изучения нового материала)

БСП, их признаки. Смысловые отношения между простыми пр-ми в союзных и бессоюзных предложениях. Выражение смысловых отношений между частями БСП с помощью интонации. Синонимичные конструкции.

З: понятие БСП., признаки БСП. У: устанавливать смысловые отношения между простыми пр-ми в союзных и бессоюзных пр-ях, использовать различные синонимичные конструкции для передачи одного и того же смысла, определять и передавать смысловые отношения между частями БСП с помощью интонации.

Определяют смысловые отношения между частями БСП разных видов. Сопоставляют союзные и бессоюзные сложные пр-ия в тексте. Отрабатывают особенности интонации в БСП. Сопоставляют разные по значению БСП с опорой на ситуации. Читают выразительно афоризмы, подчеркивая интонацией смысловые отношения.

конструирование

5.8

5.9

5.13

7.14

1.1

1.2

2.2

2.3

3.5

3.7

3.8

3.10

Параграфы 31,32

Упр. 189(у), 190(у)

Составить 8 БСП на тему «Первый снег»

45.7.2

23

БСП со значением перечисления. Запятая и точка с запятой в БСП. (урок ИНМ)

Строение БСП. Смысловые отношения между частями БСП. Условия постановки точки с запятой и запятой в БСП. Синтаксический и пунктуационный разбор пр-ий. Учебное исследование.

З: Условия постановки запятой и точки с запятой в БСП.

У: устанавливать смысловые отношения между частями БСП, определять интонационные особенности БСП и на этой основе правильно выбирать знаки препинания, выполнять синтаксический и пунктуационный разбор пр-ий.

Усваивают правило постановки запятой и точки с запятой в БСП. Сопоставляют и различают простые пр-ия с ОЧП и БСП.

Тестовые задания

5.8

5.9

5.13

7.14

7.18

1.1

1.2

2.2

2.3

3.5

3.7

3.8

3.10

Упр. 194

Параграф 33

46.7.3

23

Изложение

Подробное изложение текста с дополнительным заданием ( упр. 192)

Изложение

http://www.saharina.ru/

tests/test.php?

name=test240.xml

47.7.4

24

БСП со значением причины, пояснения, дополнения. Двоеточие в БСП. ( урок ИНМ)

Строение БСП. Смысловые отношения между частями БСП. Условия постановки двоеточия в БСП. Синтаксический и пунктуационный разбор пр-ий. Учебное исследование.

З: условия постановки двоеточия в БСП

У: устанавливать смысловые отношения между частями БСП, определять интонационные особенности БСП и на этой основе правильно выбирать знаки препинания, выполнять синтаксический и пунктуационный разбор пр-ий.

Усваивают правило постановки двоеточия в БСП.

Читают БСП и объясняют постановку двоеточия. Выписывают из текста упр. БСП в соответствии со значением. Составляют интонационные схемы пр-ий. Конструируют пр-ия по данному началу.

Тестовые задания

5.8

5.9

5.13

7.14

7.17

1.1

1.2

2.2

2.3

3.5

3.7

3.8

3.10

Параграф 34

Упр. 198

Устное сообщение «Двоеточие в простых и БСП»

48.7.5

24

БСП со значением противопоставления, времени, условия, следствия. Тире в БСП

Строение БСП. Смысловые отношения между частями БСП. Условия постановки тире в БСП. Синтаксический и пунктуационный разбор пр-ий. Учебное исследование.

З: условия постановки тире в БСП

У: устанавливать смысловые отношения между частями БСП, определять интонационные особенности БСП и на этой основе правильно выбирать знаки препинания, выполнять синтаксический и пунктуационный разбор пр-ий.

Усваивают правило постановки тире в БСП.

Составляют интонационные схемы пр-ий. Списывают, различая простые и сложные пр-ия и ставя нужжные ЗП. Выписывают БСП из литературных пр-ий. Конструируют пр-ия.

Тестовые задания

5.8

5.9

5.13

7.14

7.16

1.1

1.2

2.2

2.3

3.5

3.7

3.8

3.10

Параграф 35

Упр. 201

http://www.saharina.ru/

tests/test.php?

name=test121.xml

http://www.saharina.ru/

tests/test.php?

name=test181.xml

49.7.6

25

Сочинение на лингвистическую тему

50.7.7

25

51.7.8

26

Синтаксический и пунктуационный разбор БСП(повторительно-обобщающий)

Порядок синтаксического и пунктуационного разбора БСП. Строение БСП. Смысловые отношения между частями БСП. Условия постановки ЗП в БСП. Схемы пр-ий.

З: теоретический материал, изученный на предыдущих уроках

У: устанавливать смысловые отношения между частями БСП; правильно расставлять ЗП в БСП и обосновывать свой выбор; выполнять синтаксический и пунктуационный разбор пр-ий и составлять их схемы.

Выполняют синтаксический и пунктуационный разбор БСП. Обосновывают постановку ЗП.

Тестовые задания

5.8

5.9

5.13

7.14

1.1

1.2

2.2

2.3

3.5

3.7

3.8

3.10

http://www.saharina.ru/

dicts/test.php?

name=dict16.xml

52.7.9

26

Контрольный диктант с грамматическими заданиями

Орфография. Пунктуация. Грамматические разборы.

У: писать текст под диктовку и выполнять грамматическое задание к нему

Диктант с грамматическим заданием

Диктант

5.8

5.9

5.13

7.14

7.15

7.16

7.17

7.19

1.1

1.2

2.2

2.3

3.5

3.7

3.8

3.10

Раздел 8. Сложное предложение с разными видами связи (5+3ч)

53.8.1

27

Употребление союзной (сочинительной и подчинительной_ и бессоюзной связи в сложном предложении (урок ИНМ)

Сложные пр-ия с разными видами связи. ЗП в сложных пр-ях. Схемы сложных пр-ий. Учебное исследование.

У: расставлять ЗП в сложных пр-ях с различными видами связи и определять вид связи в каждой части; составлять схемы пр-ий с различными видами связи

Изучают теоретические сведения о многочленных пр-ях. Рассказывают по схемам о видах связи в многочленном сложном предложении, подтверждая ответ примерами пр-ий из упр. Находят многочлены в текстах и составляют схемы этих пр-ий.  Усваивают правило постановки ЗП в СП с различными видами связи. Выделяют ГО, союзы в многочленном пр-ии, вставляют и объясняют постановку ЗП.

Тестовые задания

5.8

5.10

7.15

7.18

1.1

1.2

2.2

2.3

3.5

3.7

3.8

3.10

Упр. 214

55.8.3

28

Синтаксический и пунктуационный разбор СП с различными видами связи. (комбинированный урок)

Выполняют устные и письменные разборы СП с различными видами связи. Пишут сочинение.

Сочинение-миниатюра «Дружба в жизни человека» с использованием многочленных пр-ий

5.8

5.10

7.15

7.18

1.1

1.2

2.2

2.3

3.5

3.7

3.8

3.10

Параграф 39

Упр. 219

56.8.4

28

Публичная речь ( УРР)

Особенности публичной речи.

З: особенности публичной речи

У: различать термины публичный и публицистический, анализировать публичную речь, выявлять в ней недочеты, формулировать коммуникативную задачу такого рода высказывания, его основную мысль

Выявляют особенности публичной речи. Читают высказывания о публичной речи и составляют краткий план устного сообщения. Анализируют отрывок текста на соответствие требованиям к устной публичной речи.

План публичного выступления

Параграф 40

Упр. 222

57.8.5

29

Сжатое изложение по материалам ОГЭ (УРР)

Обучение написанию сжатого изложения

З: Способы компрессии текста

У: использовать при написании изложения изученные способы компрессии текста

Изложение по материалам ОГЭ

1.2

2.1

3.1

3.5

3.7

3.8

3.10

58.8.6

29

59.8.7

30

Повторение материала по теме «СП с различными видами связи» (повторительно-обобщающий)

Обобщение и систематизация изученного материала

У: расставлять ЗП в СП с различными видами связи

Отвечают на контрольные вопросы. Находят в текстах СП в различными видами связи. Составляют схемы пр-ий. Записывают тексты, расставляют ЗП.

Схематический диктант

5.8

5.10

7.15

7.18

1.1

1.2

2.2

2.3

3.5

3.7

3.8

3.10

Параграфы 37-39

Упр. 226

http://www.saharina.ru/

tests/test.php?

name=test167.xml

60.8.8

30

Контрольная работа в форме ОГЭ ( тестовая часть)

Контроль знаний учащихся

У: применять полученные знания на практике

Выполняют тестовые задания

Тестовые задания

5.8

5.10

7.15

7.18

1.1

1.2

2.2

2.3

3.5

3.7

3.8

3.10

Раздел 9. Повторение и систематизация изученного в 5-9 классах ( 8ч)

61.9.1

31

Фонетика и графика (повторительно-обобщающий)

Определения фонетики и графики, характеристика гласных и согласных звуков, взаимоотношение звуков и букв е,ё,ю,я, порядок фонетического разбора слова

Отвечают на контрольные вопросы. Заполняют таблицу обобщенного характера. Обобщают изученные сведения по фонетике и графике. Выполняют полный и частичный фонетический разбор слов.

Тестовые задания

http://www.saharina.ru/

tests/test.php?

name=test157.xml

1.1

1.2

7.2

1.1

1.2

2.2

2.3

3.5

3.7

3.8

3.10

http://www.saharina.ru/

tests/test.php?

name=test217.xml

http://www.saharina.ru/

tests/test.php?

name=test371.xml

62.9.2

31

Лексикология и фразеология

(повторительно-обобщающий)

Определения лексикологии и фразеологии: многозначность слов, прямое и переносное их значение, омонимы, синонимы, антонимы, общеупотребительные слова и лексика ограниченного употребления, происхождение слов, лексическое и грамматическое значение слов

Обобщают изученные сведения по лексикологии и фразеологии. Разбирают слова по составу.

Тестовые задания

http://www.saharina.ru/

tests/test.php?

name=test390.xml

2.1

2.2

2.3

2.4

2.5

7.7

1.1

1.2

2.2

2.3

3.5

3.7

3.8

3.10

http://www.saharina.ru/

tests/test.php?

name=test162.xml

63.9.3

32

Морфемика. Словообразование.

(повторительно-обобщающий)

Определение морфемики и словообразования, морфемы, назначение значимых частей слова, способы образования слов, порядок разбора слов по составу и словообразовательного разбора, различение однокоренных слов и форм одного и того же слова.

Обобщают изученные сведения по морфемике. Делят слова на морфемы. Составляют таблицу «Орфограммы-гласные буквы в корнях с чередованием о-а, е-и»

Тестовые задания

http://www.saharina.ru/

tests/test.php?

name=test196.xml

3.1

3.2

3.3

3.4

1.1

1.2

2.2

2.3

3.5

3.7

3.8

3.10

http://www.saharina.ru/

tests/test.php?

name=test197.xml

http://www.saharina.ru/

tests/test.php?

name=test105.xml

64.9.4

32

Морфология

(повторительно-обобщающий)

Определение морфологии, общие признаки частей речи, три группы частей речи в РЯ, морфологические признаки частей речи, синтаксическая роль частей речи, порядок морфологического разбора

Обобщают знания по морфологии. Заполняют таблицу о частях речи и дополняют её своими примерами. Определяют разные части речи, выписывают их из текста. Проводят морфологический разбор.

Диктант «Проверяю себя»

Тестовые задания

4.1

4.2

4.3

1.1

1.2

2.2

2.3

3.5

3.7

3.8

3.10

http://www.saharina.ru/

tests/test.php?

name=test168.xml

http://www.saharina.ru/

tests/test.php?

name=test126.xml

http://www.saharina.ru/

tests/test.php?

name=test222.xml

65.9.5

33

Синтаксис

(повторительно-обобщающий)

Определение синтаксиса,  обобщение сведений о назначении словосочетаний, предложений и текста, основные признаки текста, строение словосочетаний, виды синтаксической связи в словосочетаниях, виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова, коммуникативные и структурные различия между простым и сложным предложением, типы сложных предложений, виды пр-ий по цели высказывания, по эмоциональной окрашенности, виды простых пр-ий по наличию главных членов, по наличию или отсутствию второстепенных членов, группы односоставных предложений, осложненные предложения.

Обобщают изученные сведения по работают над синтаксическими структурами.  

Тестовые задания

http://www.saharina.ru/

tests/test.php?

name=test102.xml

5.1

5.2

5.3

5.4

5.5

5.6

5.7

5.8

5.9

5.10

5.11

1.1

1.2

2.2

2.3

3.5

3.7

3.8

3.10

http://www.saharina.ru/

tests/test.php?

name=test139.xml

http://www.saharina.ru/

tests/test.php?

name=test145.xml

66.9.6

33

Языковые средства выразительности

Повторение средств выразительности, нахождение и определение их роли в тексте.

Выполняют тестовые задания

Тестовые задания

10.1

1.1

1.2

2.2

2.3

3.5

3.7

3.8

3.10

http://www.saharina.ru/

tests/test.php?

name=test215.xml

http://www.saharina.ru/

tests/test.php?

name=test216.xml

http://www.saharina.ru/

tests/test.php?

name=test324.xml

67.9.7

34

Орфография. Пунктуация. (повторительно-обобщающий)

Уяснение связи между орфографией и фонетикой, морфемикой, морфологией, между пунктуацией и синтаксисом.

Обобщают знания по орфографии и пунктуации, списывают тексты, работая над орфографией и пунктуацией.

Тестовые задания

6.1

6.2

6.3

6.4

6.5

6.6

6.7

6.8

6.9

6.10

6.11

6.12

6.13

6.14

6.15

6.16

7.1-7.19

1.1

1.2

2.2

2.3

3.5

3.7

3.8

3.10

http://www.saharina.ru/

tests/test.php?

name=test179.xml

http://www.saharina.ru/

tests/test.php?

name=test180.xml

http://www.saharina.ru/

tests/test.php?

name=test192.xml

68.9.8

34

Тестовые задания

http://www.saharina.ru/

tests/test.php?

name=test111.xml

http://www.saharina.ru/

tests/test.php?

name=test219.xml

http://www.saharina.ru/

tests/test.php?

name=test351.xml